描写丝瓜的句子

第一篇：描写丝瓜的句子

描写丝瓜的句子

1.花，一路黄过去，满楼清香；叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

2.丝瓜无声无息地生长，其生命力之强，虽然你看不见它的动静，听不见它的声音，它却以内在的魅力，在顽强地延续着自己的生命。丝瓜的每一片绿叶，每一个花朵，结出的每一个丝瓜，都按照着丝瓜的自己章法有序地生长。

3.我知道外婆种的丝瓜，吃起来又香又甜，营养也丰富，我们都爱吃，丝瓜不仅能吃，老的丝瓜，把外面一层皮剥开，用里面的茎络洗碗是最环保的洗碗工具，吃不完的丝瓜，外婆常常送给邻居吃。

4.丝瓜是怎么爬上架子的呢？我扒开叶子一看，真相大白，原来丝瓜有脚，茎上有一根卷须，丝瓜用这根卷须缠着架子向上爬。

5.丝瓜长得很快，没过几天，他的茎就攀上了棚架，还长出了又大又緑的叶子。过了几天，我发现丝瓜开出了一朵朵金黄色的花，可漂亮了！

6.丝瓜架上爬满了瓜蔓，鲜绿的叶子旁边开着一朵朵金灿灿的小花，挂着一根根沉甸甸的丝瓜。7.丝瓜是一种绿色植物，全身上下都是鲜艳清爽的绿色，它有着出众的外表，长长的身躯甚至比香蕉要高贵几分。深黄色的大花如同皇冠一样戴在丝瓜头端，弯成一个圈接一个圈的藤儿系在黄花顶上，整体看下来干净利落，简单又快乐。

8.丝瓜浑身都是宝，它不仅可以吃，还可以药用。嫩丝瓜用来炒，做汤，那味倒是特别的鲜美。使人百吃不厌。老了的丝瓜还可以止咳祛痰的作用。丝瓜的叶子可以止痛，瓜瓢可以清热解毒„„如果谁长了痱子，用丝瓜一擦，那就清凉多了，你看丝瓜做出的贡献多大呀。

9.丝瓜的叶子很可爱，丝瓜的花也很美。丝瓜刚长出的花苞是圆圆的，就像一颗颗绿色的钻石。丝瓜的花苞逐渐长大，露出点点黄色。

10.小丝瓜身上穿着葱绿的“外衣”，像条小香肠、又像个小胡萝卜似地挂在瓜蔓上。

11.今年的丝瓜秧长得格外起劲，一个个秧条蛇头般的仰起，向上伸或向下垂，绿油油的叶子也显得格外鲜明夺目，特别黄澄澄的花不断地从每一个叶柄处开放，开得满树都是，院子里的那道绳成了花的一线。

12.丝瓜秧爬到了树的枝头，有了风的吹拂，有了太阳的光照，地下也施足了肥料，丝瓜秧开始了发疯似的蔓延，不几天两棵石榴树和三棵香椿树全都被丝瓜秧遮挡地掩掩实实，丝瓜秧还在拼着命的长。

13.丝瓜的藤和根须越长越长，调皮地缠绕着竹竿向上爬。那根须多么像维吾尔族姑娘的缕缕卷发呀!那宽大的叶子多么像人的巴掌啊，它们挤挤挨挨的，铺满了整

个瓜架，形成了一个大大的凉棚。炎炎夏日，它为我们提供了一片阴凉。14.夏天悄然来到，又是一个丝瓜成熟的季节！小时候，老家门口有一个水塘，春初，母亲就会在塘边播上几颗丝瓜籽。春天雨水多，种子很快探出了新芽来，等长到三四片叶子的时候，母亲就用木头、竹竿和麻绳等物搭上一个架子，插几根细竹。这样，丝瓜就可以顺着竹竿攀上架子了。15.酷暑炎炎，滚滚热浪，满院碧绿的丝瓜藤叶里一朵朵小黄花开始竟相绽放，那略带淡淡清香，形似喇叭，色如金黄的丝瓜花，开得非常漂亮，犹如在碧绿的绒幕中绣上了金灿灿的日、月、星辰，把小小的院落点缀得金碧辉煌。

16.丝瓜，又名“棉瓜”、“布瓜”、“天罗”，是夏季人们十分喜爱的蔬菜之一，外皮呈深绿色，有皱点，开黄色花朵，由于具有细长的卷须茎蔓可以攀爬，生长速度相当惊人。

17.老家一带的土地肥沃，丝瓜苗长得特别快。到五月份，丝瓜藤已爬满整个架子了。丝瓜开始开花了，起初开得都是雄花，再过一些时日后，雌花才逐渐开起来，密密麻麻的，引来无数的蜂蝶来采蜜。

18.丝瓜的确具有活血、凉血、通络、润肤、解毒、消炎等功效。

19.丝瓜青嫩时，除了食用之外，汁液可以润肤，内服时则称为“丝瓜水”，或作为化痰剂。而利用丝瓜水涂脸，则是美容除皱秘方，这是因为丝瓜含有蛋白质和果胶等有效药用成分。20.雌花的蒂部就是一根细小的丝瓜，上长着许多细小的绒毛，浅绿色的，清晨，上面总是有一些细碎的露珠，晶莹的露珠与黄色的花朵、绿色的叶子交相辉映，整个丝瓜架就像是一整座冰雕玉琢起来的小城堡。

21.丝瓜的生命很强，一直到晚秋，叶子才逐渐由绿变黄，并开始一片一片的忽摇忽摆的掉落下来，不断裸露的瓜秧像是张挂在天幕上的一幅剪纸。

22.丝瓜花黄色的，像一个个小喇叭。花落了，丝瓜长出来了。那时的丝瓜又小又细，慢慢地长大了，有的又直又粗，有的弯弯的。风吹来时，左右摇摆很好看。成熟的丝瓜是淡绿色的，摘下去皮后可以红烧、清炒、还可以做汤，吃到嘴里感到细腻而柔软。自己种的丝瓜，吃到嘴里更是甜在心里。

23.嫩嫩的小丝瓜逐渐长成大丝瓜，有弯弯的，也有长长的，中间是圆柱形，两头是尖尖的。

第二篇：美术：丝瓜

话题二：春天的秘密

第一稿：

大班：丝瓜（重点领域：美术）

主备：郁春萍 执教：

活动目标：

1．通过对比欣赏，感受不同季节的丝瓜的不同水墨表现效果。2．乐意并能够正确使用绘画工具和材料进行水墨画创作。

活动准备：

1．教学挂图：丝瓜。2．幼儿认识过丝瓜。3．绘画工具。

活动过程：

（一）引导幼儿回忆自己见过的丝瓜。

教师：你见过丝瓜吗？是什么时候见到的？天气怎么样？你见到的丝瓜是什么样子的？

（二）出示教学挂图一，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你有什么样的感觉？

（三）出示教学挂图二，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？又是什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你又有什么样的感觉？

（四）引导幼儿对比两幅作品。

1．教师：这两幅画中画的都是丝瓜，我们看到了以后为什么会有不同的感觉呢？

2．教师：图一中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候用了什么方法表现的？图二中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候又是怎么表现的？

3．教师：你喜欢什么季节的丝瓜？为什么？

（五）鼓励幼儿在欣赏的基础上进行画的创作。

1．教师：如果让你画丝瓜，你会画什么时候的丝瓜？周围还会画些什么？ 2．鼓励幼儿大胆作画，正确使用绘画工具。

（六）幼儿互相交流作品。

教师：猜猜同伴画的是什么季节的丝瓜？是什么样的？

活动延伸：

组织幼儿进行欣赏和谈话活动。

话题二：春天的秘密

第二稿：

大班：丝瓜（重点领域：美术）

主备：郁春萍 执教：

活动目标：

1．通过对比欣赏，感受不同季节的丝瓜的不同水墨表现效果。

2．乐意并能够正确使用绘画工具和材料进行水墨画创作。（《指南》：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。）

活动准备：

1．教学挂图：丝瓜。2．幼儿认识过丝瓜。3．绘画工具。

4.（集体备课修改）丝瓜实物，更具有真实感。

活动过程：

（一）引导幼儿回忆自己见过的丝瓜。

（集体备课修改）《指南》中指出，幼儿由于受自身年龄、知识、经验和思维发展水平的局限，只对那些具体直观的审美对象产生兴趣并进一步萌生美感。出示丝瓜实物。通过观察丝瓜实物，让幼儿对丝瓜有进一步的认识。教师：你见过这个吗？它叫什么？你见过丝瓜吗？是什么时候见到的？天气怎么样？你见到的丝瓜是什么样子的？

（二）出示教学挂图一，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你有什么样的感觉？

（三）出示教学挂图二，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？又是什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你又有什么样的感觉？

（四）引导幼儿对比两幅作品。

1．教师：这两幅画中画的都是丝瓜，我们看到了以后为什么会有不同的感觉呢？

2．教师：图一中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候用了什么方法表现的？图二中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候又是怎么表现的？

3．教师：你喜欢什么季节的丝瓜？为什么？

（五）鼓励幼儿在欣赏的基础上进行画的创作。

1．教师：如果让你画丝瓜，你会画什么时候的丝瓜？周围还会画些什么？ 2．鼓励幼儿大胆作画，正确使用绘画工具。

话题二：春天的秘密

（六）幼儿互相交流作品。

教师：猜猜同伴画的是什么季节的丝瓜？是什么样的？

活动延伸：

组织幼儿进行欣赏和谈话活动。

第三篇：丝瓜教案

《神奇的丝瓜》教学设计

何祥红 一.激趣导入

同学们，你们都见过丝瓜吧。你们眼中的丝瓜是怎样的？（绿色的、）有什么神奇之处吗？其实啊，一粒沙里可以看出一个世界，一朵花里可以看出一个天堂。飞花逐水，风吹日落，大自然似乎永远在诉说着一个个禅机，阐释着一个个神奇。今天，我们要走近《神奇的丝瓜》，走近季羡林先生，来看看一棵小小的丝瓜，能给我们带来怎样的神奇和感悟。

二、初读全文，整体感知

请同学们拿起课本自由地朗读课文，用------勾画出描写丝瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？

怎么会让作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我们在读的时候就应该用怎样的语气，读出怎样的情感？（意外、惊喜）注意重读“竟然”

2、感受瓜的神奇

师：刚才的这些句子主要是丝瓜哪个生长阶段的神奇（瓜秧）。那么丝瓜“瓜” 的神奇又体现在哪些地方呢？在文中勾画出来 师：找到神奇的丝瓜了吗？一共找到几条？４条。师：哪４条？

生：最初长出的一条，老太太窗台上的两条，二、三楼之间的一条。（真棒。俘虏。）3．感知作者在描写丝瓜神奇的过程中的心理感受，师：那么作者在描写丝瓜的神奇过程中。他的心理感受是怎样的？（担心）有几次？（1）谁来读一读第一次担心：（出示）（评读。再读。有谁还想读吗？）这种担心结果怎么样了？（指名读。出示）

为什么停止了生长？（不在生长是为了什么？）（是为了让其它瓜更好的长）结果会怎样？生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去。

从这句话我们能看出这时的丝瓜具有一种什么精神？（有自我牺牲的精神）

但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！（重读：不再、仿佛得到）

过渡：最初这个瓜不在长大有意义吗？你怎么知道？引出第5句（指名读出示）师：这句话那个词用的特别好？（后来居上，发疯似的）

生：从“后来居上”读出点什么？（像人一样，懂得抓住机会）

师：把发疯改成：迅速的猛长。。有什么区别？（发疯写出其程度，拟人化。）师：可见这两个瓜神奇不？，他就像我们人类一样懂得什么？（抓住机会，发展自己）师： 这两个瓜还真不简单，一有机会就表现自己。我们想把这个机会留给男生，请男生读读，女生注意听，并给于评价：男生读句子（这两个瓜后来居上。。一般粗了。）

（2）下面谁来读读第二次担心的语句。（出示）

我又担心起来。我又担心起来该怎么读？（同学们再读）

可是奇迹却发生了，没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。什么叫杞人忧天？ 结果怎么样了？（出示句子）

“弯了”，“把躯体放在”是为了什么？（找到承担重量的地方，）

为什么不用“被弯了起来，被放在„„，”从中悟出点什么？（主动适应环境）。

导：看到这，作者的此时的心情应该是？（高兴，惊喜）请读出这种感觉来。评读 那我们要融入什么感情呢？该怎么读，我们先来体会一下，作者在这里把这忽然弯曲的两个瓜比作绿色的牛角，你觉得像吗？像

绿色牛角这个喻体你觉得怎么样？如果你来用你会用什么来做喻体？可爱----绿色月亮 师：同学们的想像力非常丰富，想我们所未想到，看来我们的季老还真像一个小孩。天真的口吻来表现丝瓜的神奇。生评价

导：已经有了前两次的经验，作者应该不担心了，可后来随着丝瓜的生长，作者仍旧怎么样？担心着

（3）谁来读第三次担心：（出示）注意重读（又，总---再读）但结果事实证明，担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？哪儿去了？（出示句子）师：这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的？（垂直悬挂在空中）。师：现在是什么样了？（平着身子躺在台子上）。

师：这个样子的改变是人做的吗？为什么？因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。”

师：这个瓜找到自己的安身之所，这回它平着身子躺在那里，肯定非常？ 师：你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不！读出神奇来。。4．体会担心与神奇之间的关系

导：就这样，作者面对着丝瓜的生长，一次次担心，一次次地惊喜，他的担心有用吗？（没发生过。）担心和神奇之间又有怎样的关系呢？---衬托

师：下面就让我们一起分角色来朗读一下，感受感受作者的担心与惊喜。师：女生感情细腻，读表示绿色的担心的语句；男生感情奔放，读表示神奇的红色的语句。老师读黑色的，注意要读出重音。（课件出示）

（配乐回顾课文）

师：读着读着，我们仿佛走进丝瓜的内心世界，所以作者在文中这样写到,一起读：出示

在这段话中哪个词概括出了丝瓜的神奇？丝瓜会思考，有灵性，会行动。。三.情感升化，突出中心

师：文章读到这儿，你有什么想说的吗？丝瓜真有思想吗？ 师：那是谁赋予它思想的？板书：人 师：“那么我们为什么不觉得丝瓜神奇?”而作者却认为它神奇呢？想一想这是为什么？（是作者仔细观察了。作者在用心想、用眼看，结果是不同的。）

其实只要拥有一颗热爱生活的心，胸中就会迸出激情，眼里就会涌现亮色，从而发现生活中的诗意和美

师:齐读第10自然段，看看作者从丝瓜身上到底又发现了什么？悟出了怎样的人生态度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面对秋阳？）

师:怎么理解这一人生态度？（课件）师：如果我们把这四个词中的一个词送给第一个瓜。哪个词更合适？哪个词适合第二个，第三个呢？

师：说得太好了！这些瓜这么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面对秋阳。像人一样有思想，文章看似在写丝瓜，其实是在写谁？

课文通过神奇的丝瓜来表现作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢 ？板书:托物言志

师：通过学习这篇课文，你从文中得到什么启示呢？（可以根据不同的瓜来说）教师组织：不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。对任何事不要斤斤计较，要大度一些。不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对，决不悲观。四．拓展延伸

师：万物本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。试将下面空缺处填写完整。五.总结全文

六.课外作业

第四篇：丝瓜小学作文

丝瓜小学作文

丝瓜小学作文1

在开学第一天，同班同学张某为了欢庆这新学期的到来，特地到奶奶家摘了一棵丝瓜，作为礼物 送给了我们的班主任许老师。

当礼物 送到许老师手中的时候，丝瓜是翠绿色的，它的身体不大相称，上面细，下面粗。在最细的地方，大概有成人的一个大拇哥 那样细，在最粗的地方，差不多也有我的小胳膊一样粗。

渐渐地，一个月过去了，丝瓜的皮也随之变成了枯黄色，老师便把它的外表皮慢慢剥去，那声音如同撕扯纸的声音，呲啦、呲啦......剥完后，里面又露出了一层淡黄色的皮，摸起来好象海绵泡沫一样，涩涩的。

紧接着，老师把最粗的部分上面捅了三个洞，轻轻松松地倒出来十几颗丝瓜籽，黑黑的，蛮象瓜子的。老师想把瓜籽都倒出来，但又舍不得把丝瓜皮弄烂，便找来一把剪刀把皮一层一层剪下来，又倒出了40多颗丝瓜籽。

在这之前，老师又捏又搓，想毫发无损地把丝瓜的籽挤出来，可费了九牛二虎之力，它也纹丝不动。

真想尝尝这“瓜子”的味道！可是当老师把它当奖品奖励给我一颗的时候，我却兴奋不已又小心翼翼地把它珍藏。

丝瓜小学作文2

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。请选择一件难以忘怀的事写下来。注意内容要具体，要写出真情实感。

爱的丝瓜藤

童年的往事就像海边五颜六色的贝壳，数也数不清；童年就像那天上的繁星，在记忆中闪闪发光。童年也像那充满着爱的丝瓜藤，让我永远都不会忘记。

小时候，我患有气管炎，一到冬天就会复发，咳嗽个不停。姥姥听说在复发之前喝一百天丝瓜水，可以治好我的病。

姥姥每天从楼下的园子里摘来挂着一颗颗露珠的丝瓜，包在纱布里，用力地挤出丝瓜汁，拌上白糖，放在我的面前。丝瓜汁甜甜的、凉凉的，可是，我渐渐对它产生了厌恶。

一天，姥姥像往常一样，把丝瓜汁摆在我面前。看着碗中泛着白沫的青绿色液体，一股莫名之火涌了上来。我伸手一推，碗里的丝瓜汁都泼了出来，姥姥并没有大发脾气，对我说：“林林，我知道丝瓜汁不好喝，但是咱要治病啊！”看着姥姥略显花白的头发，我一声不吭地把剩下的丝瓜汁喝了下去。

冬天来了，我的病奇迹般地好了，姥姥的脸上像绽开了一朵花似的。

童年时光已快过去，走过丝瓜藤，仿佛看到了那时的情景。在余下的童年时光中，一定会有更多喜事悲事在等待着我。

丝瓜小学作文3

有的人赞美”庞大”的西瓜，有的人赞美鲜红的苹果……我却赞美生命力强，随遇而安的丝瓜。

生命力强是丝瓜的其中一个特点。我从前种丝瓜，总是随随便便便挖个洞，把丝瓜种子放下去，然后理上土，浇点水，就置之不理。等过了四五天，我去看看，使我吃惊的是，丝瓜长出来了。当我种丝瓜的时候可从来没想过丝瓜会长出来呀！

又过了几天，丝瓜长得大约二十厘米高。藤蔓紧紧地抓住了某处地方，努力地向上爬。

有一年打台风，台风”呼呼”地呼啸，风可大了，我想阳台上的'丝瓜一定会被这台风吹倒的。台风过后，我到阳台去看，没想到丝瓜仍然屹立不倒，倒是其它水果和瓜类被台风吹倒了。

又有一次，我随便找个比较干燥的地方种下了丝瓜种子。过了一个星期，丝瓜竟然长出来了。

不只是丝瓜，人也是一样。人应该在不确定的生活中生长，才能长成独立，自主的心。如果不努力生长，人就会养成信赖别人的心，所以我们要随时随地地锻炼自己。

丝瓜小学作文4

我们小区里有一株丝瓜。

远远看去，丝瓜缠绕在树上，就像一把大伞。缠绕在树上的茎就像那绿绿的伞柄，密密麻麻的叶子簇拥在一起，就像那绿色的伞面，丝瓜藤下那些丝瓜和花就像一个个美丽的风铃。一阵风吹过来，我仿佛听到了“伞面”沙沙沙、“风铃”叮叮叮的声音。

走近了看，那些丝瓜的茎绿绿的、硬硬的、细细长长的，就像魔法师的手杖。许多茎被这手杖施了魔法，都不停地攀爬着、缠绕着。丝瓜的叶子就像放大了的鸭蹼，绿绿的。叶子上还有许多纹路，纵横交错、星罗棋布，杂乱极了，用手一摸，感觉糙糙的、黏黏的，好像涂了一层不怎么黏的胶水。

丝瓜藤上长满了大小不同的黄花，有的还是花骨朵儿，有的已经盛开了，有的皱巴巴的，还有的花已经凋谢了，底下长出了丝瓜。有的丝瓜像手指那么大，有的丝瓜却像腿那么粗，还有的像手臂那么粗，它们都穿着绿色的衣服。

这就是我们小区的丝瓜。

丝瓜小学作文5

我们的七楼房顶，邻居伯伯种了一大片丝瓜，给光秃秃的房顶增加了一处好风景。

春天到来时，伯伯把一粒粒种子埋在土里，不几天就发芽了，它吸收着温和的阳光，长得非常快，几天就长成一尺多高了，刚长出来的叶子像豆荚一样是两瓣的，长得非常非常快，几天就长成大叶子了。长大的叶子像枫叶一样，非常好看，并且上面还有许多毛茸茸的小刺，摸着有一点点扎手。 这时，伯伯给丝瓜搭了个架子，让丝瓜随着架子往上爬，它的生命力特强。它长叶柄的另一边是一个茎，它的茎像麻绳一样拧在架子上，不满半个月就爬满了整个架子。

到了六月份，它就开花了，开的是嫩黄色的小花，非常好看，过了几天，就长出了小丝瓜。小丝瓜像疯了一样向上长，不几天就长成了大丝瓜。但有的花却长不出小丝瓜，并且花都凋谢了。原来这些都是公的 ，是负责传授花粉的啊！

丝瓜挂满了整个架子，我用手一推，给它们来了个“荡秋千”。

丝瓜可以炒菜吃，非常得好吃，也可以等它完全成熟后，晒干，把皮一剥，可以涮锅用，丝瓜的用途非常广泛。

到了晚秋，万物凋零，丝瓜的叶子纷纷落下，就剩下那光秃秃的茎了，丝瓜就这样结束了它的短暂的生命历程！

丝瓜小学作文6

每天，妈妈下班的第一件事，就是给门前的丝瓜秧加上一瓢肥或浇上一勺水。我呢，自然也被妈妈潜移默化了，放学后，瞧它一会儿，逐个地数它几遍。

丝瓜秧的主根又粗又长，侧根又细又短，像一条老鼠尾巴露在草丛外面。它的茎有笔杆那么粗，上面长着根根卷须，不断地攀着绳子往上爬，有时绳子不够用，它还会得意地爬到邻居家的阳台上去玩耍，它的叶子宛如一个个摊开的手掌。花不算太美，先有鹅黄色的蓓蕾，再有金黄色的花朵，大大咧咧地伸出桃花似的五个花瓣，引得一群蜜蜂围着它不停地打转转。后来花根便长出毛茸茸的小丝瓜来了。一个小生命就这样诞生了。

一天，正当小丝瓜狂长的时候，飞来了许多小虫子，在丝瓜上咬了许多小洞。我心疼极了，便连忙找了一只小纸盒，把这些虫子一只只捉进盒子。然后从妈妈那里拿来火柴，连盒带虫一起烧掉，总算控制了这场虫害。

渐渐地，丝瓜长大了，它们有笔直笔直的，也有弯弯曲曲的，妈妈说丝瓜有营养吃了对身体有好处。难怪妈妈这么爱种丝瓜。我也特别爱吃丝瓜。

丝瓜小学作文7

每天，奶奶都会拿着锄头，去她的丝瓜地，照顾她的丝瓜们，帮它们浇水除草。我常常借着陪奶奶的名义，和她一起去丝瓜地。

早春，奶奶细心地呵护着小苗们，隔三岔五地去给小苗浇水。天气凉了，便用白色的薄膜盖住，怕把苗儿们冻着了。再用牢固的绳子把那些架子认认真真地扎一遍。

丝瓜成熟了，成群的麻雀闻着成熟的味道从远方飞过来，它们也知道，收获的季节来了。丝瓜藤爬满了架子，成熟的丝瓜展示着自己苗条的身材。成群的鸟儿站在架子上，叽叽喳喳唱着庆祝瓜果蔬菜成熟的歌。在中间，还站着一个威武的稻草人奏乐。

农闲的时候，奶奶总会找一些树枝或小花，和我一起去小溪边把它们放入水中。我们一起看着水把它们送到我看不到的地方。春天时，还会用柳条合着野花给我编头饰，我觉得那是世界上最美的头饰。

奶奶的丝瓜地青了又黄，黄了又青……我问奶奶：“我们为什么要种丝瓜啊？”奶奶笑着说：“因为只有自己种的，才是收获，才是一件快乐的事情呀！”

如今在城市中生活的我，常常忆起奶奶的丝瓜地，还有奶奶的话：自己动手，劳有所获，是一件快乐的事。

第五篇：《神奇的丝瓜》

《神奇的丝瓜》教学设计

安平小学

周华英

教学目标

1.选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。

2.能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

教学重难点

重点：通过朗读来感受丝瓜的神奇 难点：抓住朴实的言语来感受丝瓜的神奇 教学准备

ppt课件 教学时间

1课时 教学过程

一、激趣导入，走近季羡林

1.激趣导入：同学们，你们都见过丝瓜吧。你们眼中的丝瓜是怎样的？（绿色的、）有什么神奇之处吗？其实啊，一粒沙里可以看出一个世界，一朵花里可以看出一个天堂。飞花逐水，风吹日落，大自然似乎永远在诉说着一个个禅机，阐释着一个个神奇。今天，我们要走近《神奇的丝瓜》，走近季羡林先生，来看看一棵小小的丝瓜，能给我们带来怎样的神奇和感悟。

2.了解季羡林。

二、任务再现

1.正确、流利地朗读课文。

2.找出描写丝瓜神奇的句子和作者担心的句子，认真体会，并做好批注。

3.你从本文中得到什么启示？

三、学情调查、探究点拨

我们现在就一起来品读课文，感受丝瓜的神奇。

请同学们读书说说丝瓜的神奇体现在哪几个方面？

过渡：作者是通过写丝瓜秧、丝瓜“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇的。我们就先来感受丝瓜秧的神奇。课文哪些自然段描写了丝瓜秧的神奇？请同学们阅读1-4节，抓住主要能体现丝瓜秧神奇的语句来说一说，读一读。

（一）品读1-4节，感受丝瓜秧的神奇。

问题设计1：作者是通过哪些关键的语句来体现丝瓜秧的神奇的呢？请找出来，说一说，读一读。

重点：师引导学生理解包含“竟”的三个句子来感受。

“竟”什么意思（出乎意料）？ 怎么会让作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我们在读的时候就应该用怎样的语气，读出怎样的情感？

（意外、惊喜）注意重读“竟”

过渡：其实丝瓜真正的神奇还在下面，我们来一起走进丝瓜“瓜”的神奇。课文哪些自然段描写了瓜的神奇？

（二）品读5-8节，感受丝瓜“瓜”的神奇

1、理解“神奇”

小组合作交流预习的描写丝瓜的神奇具体体现在哪里呢？请画出相应的语句。再说说为什么神奇？

（1）、第一处： “最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。”

理解：

师：为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？（生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去）

师：在这里，第一个瓜好象具有人的怎样的精神？自我牺牲，顾全大局的精神，但它是丝瓜，好象有了人的思想了，你说神奇不！

师：读出神奇1哪些词语需要强调重读?（重读：不再、仿佛得到）

生：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。

（2）第二处：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。”

理解：

改句比较理解：“两个瓜不知从什么时候忽然被弯了起来，被放在老太太的窗台上。”

师：主动性，像人一样有思想、有智慧。

师：读出神奇.（重读：弯了、把躯体、放在）

生：两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上。

（3）、第三处： “那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。”

理解：

师：第三种瓜原来是处在怎样的状态下生长的？生：垂直悬挂在空中。

师：现在是什么样了？

生：平着身子躺在台子上。

师：这个样子的改变是人做的吗？

生：不是。因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。”

师：所以说作者发出疑问：这样一个原来垂直悬在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢？改为陈述句，为什么不用陈述句？

师：还有平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的，（悠闲、自在）你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不！

师：读出神奇。（重读：平着、躺在）

生：那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。

过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一

步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。

2、理解“担心”

读的形式：师生一遍；同位配合一遍。

（1）第一次的担心

师：瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。

生：我真是替它担心，（重读“真“和“担心”）

（2）第二次的担心

师：这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承担得住呢？

生：我又担心起来。（重读“又”）

（3）第三次的担心

师：在两个大瓜的下面，在二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出来了一个瓜，垂直地悬在那里。

生：我又犯了担心病。（重读“担心病”）4．体会担心与神奇之间的关系

导：就这样，作者面对着丝瓜的生长，一次次担心，一次次地惊喜，他的担心有用吗？（没发生过。）担心和神奇之间又有怎样的关系呢？---衬托

师：此时，我们仿佛走进丝瓜的内心世界，所以作者在文中这样写到,一起读：出示

在这段话中哪个词概括出了丝瓜的神奇？丝瓜会思考，有灵性，会行动。。

（三）.情感升化，突出中心

师：文章读到这儿，丝瓜真有思想吗？ 师：那是谁赋予它思想的？

师：“那么我们为什么不觉得丝瓜神奇?”而作者却认为它神奇呢？想一想这是为什么？（是作者仔细观察了。作者在用心想、用眼看，结果是不同的。）

所以，我们平时习作时也要像作者一样在细致观察、生动描写的过程中抒发真情实感，这样写出来的文章才会引起读者的共鸣，才会打动人。

师:齐读第10自然段，看看作者从丝瓜身上到底又发现了什么？悟出了怎样的人生态度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然）

理解“怡然、泰然、悠然、坦然”

师:怎么理解这一人生态度？（课件）师：如果我们把这四个词中的一个词送给第一个瓜。哪个词更合适？哪个词适合第二个，第三个呢？

师：说得太好了！这些瓜这么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面对秋阳。像人一样有思想，文章看似在写丝瓜，其实是在写谁？

课文通过神奇的丝瓜来表现作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢 ？板书:托物言志

五、当堂检测，课堂总结

师：通过学习这篇课文，你从文中得到什么启示呢？（可以根据不同的瓜来说）

教师组织：不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。

对任何事不要斤斤计较，要大度一些。

不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对，决不悲观。

六.作业

细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。

七、板书设计

神奇的丝瓜

神奇： 会思考，能思考问题，会行动

细致观察 生动描写

真情实感

人生态度： 怡然、泰然、悠然、坦然

托物言志

过渡：万物本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。下一课我们将学习《访兰》，我们又会得到什么启示呢？

八．预习《访兰》

1.正确、流利地朗读课文。

2.自主学会本课生字词。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。

3.课文的主要内容是什么？