校园创客空间教育都市方案（合集）

第一篇：校园创客空间教育都市方案

校园创客空间建设方案

(一）国内外创客教育的发展历史、现状和趋势

一是关于如何理解创客教育。这个问题要从创客教育的源头说起，创客（Maker）最早起源于2001 年由美国麻省理工学院比特与原子研究中心发起的Fab Lab（Fabrication Laboratory，微观装配实验室）创新项目。Fab Lab 以个人创意、个人设计、个人制造为核心理念，旨在构建以用户为中心的，融合设计、制造、调试、分析以及文档管理全流程的创新制造环境。创客一般认为是指不以营利为目标，利用3D 打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实的人。创客以创新为核心理念，热衷于创意、设计、制造，有意愿、活力、热情和能力为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。创客的角色可以分为创意者（创客中的精灵）、设计者（创客中的魔法师）和实施者（创客中的剑客）。

针对创客教育，广义上的创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态；狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。谢作如、吴俊杰等在2016 年创客教育专家委员会第一次会议上通过集体讨论对现阶段创客教育进行了重新定义：创客教育是创客文化与教育的结合，是基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

创客教育究竟是什么？是一种教育形态, 是一种教育模式, 是一种素质教育, 还是一种教育理念？创客教育的内涵和外延究竟怎么界定？创客教育是一种强调学生在玩中做、做中学、学中做、做中创的教育形态，是在“互联网+”创客时代新出现的一种融创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体的新型教育模式，是一种培养学生具有实践、创新、协作、分享特质的素质教育，是一种以STEAM课程为载体，在课程中体验，在活动中创新，注重动手实践、注重跨界融合、注重开拓创新、鼓励协作分享和强调做、学、创合一的教育理念。因此创客教育是在科技教育、创新教育和STEAM 教育的基础上进行转型，遇上创客运动后依托创客空间应运而生的一种新型教育方式，由此看来创客教育的内涵更加丰富，外延更加广泛。通过创客教育，可以创建创客空间、促进创客学习、培植创客文化、培育创客精神、培养创客人才、推进创客运动、提升创客素养，同时也能够促进学生发展、推动教育改革、孕育创新文化。

创客教育与STEAM 教育之间既有联系又有区别。STEAM 教育前身为20 世纪80 年代美国人提出的STEM教育，包含四个学科：Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）。2009 年奥巴马大力推进这种综合课程的实施，旨在从小培养学生动手、创新、综合运用科学知识的能力。随后，在原有四科的基础上加入了Art（艺术）学科，多个学科相融合从而得到STEAM教育。一方面创客教育与STEAM 教育之间有密切的联系，STEAM 教育注重动手体验的学习方式，源于美国的创客运动。创客运动促使许多“创客中心”建立起来，STEAM 教育便应运而生。越来越多的孩子也投入到创客的行列里，基于项目和问题学习，进行实践和探究，玩中做、做中学、学中做、做中创。二者都强调跨学科学习（跨界），注重动手、注重实践和注重过程。另一方面创客教育与STEAM教育之间也有一定的区别，STEAM教育是以课程为核心，以项目学习为主要学习方式；而创客教育是以活动（运动）的形式呈现，以培养学生的创新能力为目标，不只是对STEAM 课程的项目学习，更是创客在创客空间里通过主动探索、动手实践、创新设计、跨界融合、问题导向、活动探究、项目体验的创客学习，创客教育更注重学生创新能力的培养，在课程中体验，在活动中创新，强调做、学、创合一。

二是国外创客教育的发展现状。在美国，“创客运动”已经攻陷了多个领域，仅美国本土就有大约 1.35 亿名创客，这个数字大概是美国人口的一半。这意味着参与到创造过程中的人群基数非常庞大。Maker Ed 创始人多尔蒂认为创客的未来和所接受的教育息息相关，为提升创客们的创造和技术水平，提出了“让每个孩子都是一位创客”的口号，目标是让所有孩子共同体验创造的乐趣，并为所有社区提供体验条件。与此同时，多尔蒂还设立了“创客训练营”，这是一个可供孩子接受体验式教育的免费项目，项目的经费由 谷歌（Google）、美国国家航空航天局（NASA）和白宫（The White House）提供。

在英国，创客空间在整个英国形成爆炸效应，几乎每个城市都至少有一个创客空间。英国的创客教育已经渗透在中小学阶段日常教育中，英国教育部长指出，未来几年编程将在STEAM 教育领域中扮演重要角色，将主要资源和精力向STEAM 编程化方向倾斜是未来英国发展创客教育的重要方向。

在以色列，开展STEM 教育和创客教育的理念是让每个人都参与进来，给每个人展示的机会，让学生感受到整个国家都在支持自己。公司、企业、科学家、工程师都来课堂上帮助学生，如果学生有一些技术问题，或者是有一些科学项目，就可以一同来研究。大家帮助学生准备一些科学的展览会，在国家层面的展览会中，来自不同地方的学生都可以站在讲台上给大家展示他们的产品。

三是国内创客运动的发展现状。国内创客运动的发展可分为引入探索、走红爆发、理性发展三个历程。第一，引入探索时期。在我国，李大维被誉为“中国创客文化之父”，2010 年在上海建成了中国第一个创客空间“新车间”。2011 年北京举办了“开源软件周”、深圳举办了“MakerFaire（深圳汇制节）”，后来上海和北京分别举办了“创客嘉年华”活动。随后温洲中学谢作如老师和北京景山学校吴俊杰老师开始在学校开展创客教育的探索实验，但只是个别学校在进行，未引起更多人的注意。第二，走红爆发时期。自从李克强总理在2015 年政府工作报告中明确提出，让“众多‘创客’脱颖而出”，并且在考察深圳柴火创客空间时也指出“让众多‘创客’自由创业、能够成业”。近年热度越来高的创客运动，也逐渐引起教育界人士的思考与共鸣。随着国家各部门一系列政策文件的出台，目前我国的创客教育进入了走红爆发期，各类创客空间如雨后春笋般创建起来，学校把原来的机器人实验室、物理实验室、发明创造室、陶艺制作坊、剪纸创作坊、电子制作室、航模车模室等功能场室升级改造为创客空间，开展丰富多彩的创客教育和创客文化交流活动。第三，理性发展时期。创客教育和STEAM 教育火热的背后也应该引发人们的理性思考，创客教育和STEAM教育会不会也是在炒概念？是不是很多人在跟风？是不是谁都可以来分杯羹变成人人皆食的“唐僧肉”？美国推行创客教育和STEAM 教育已有多年，积累了丰富的实践经验，他们的成功经验值得我们借鉴，但如何让创客教育和STEAM 教育在我国落地、生根、发芽、结果，让创客教育和STEAM 教育在我国形成良性发展态势，是值得我国的教育创客们下一步关注和思考的问题。在创客运动席卷全球的背景下，创客教育已逐步进入中小学校，逐渐涌现出一批从事创客教育活动的教育创客，成立了各种富有特色的创客空间，创客们通过动手实践、探究学习、活动体验、创新设计将现有知识内化、巩固和提升，最后达到“做中学” “学中创”的目标。

（二）创客实验室的目的和意义

一是建设校园创客空间目的——即开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想，让学生掌握智能硬件、桌面加工工具、编程能力、材料知识、结构设计等基础知识，并利用所学知识在校园创客空间设计实现自己的作品，同时引入过程评价机制实现对学生创新能力的评估和创新思维的引导。将创客空间的课程体系能够与现有的语文、数学、音乐、美术、科学、德育等课程相融合，实现跨学科知识教育，同时在课程中融合创新、动手以及分享的创客教育核心要素，并通过各类赛事、交流等各种活动开拓学生国际视野的同时，提升学校国际知名度，使学校教学水平更上一个新台阶。

二是创客教育的意议，创客教育是真实世界的学习活动之一，通过创客教育，孩子们可以接触到最新的技术，学习如何将一个想法从无变有，并慢慢实现，让孩子们“做中学”、“玩创新”、自主探究，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。创客教育类似于‘桑巴舞学校’式的学习环境，每个人都是老师，每个人都是学生。让教育从以前的“老师让学生学”变成了“学生想要自己学”。STEAM教育是创新教育的最佳体现，但工程教育一直是其薄弱的方面。创客教育集创新教育、体验教育、工程教育、项目学习等思想为一体，其本身就是一个工程案例，正好弥补了STEAM教育在工程教育方面的不足。

创客是一种动手操作、探究体验式的学习方式，“做中学”是创客背后的核心理念。这种个性化的动手探究能力，问题解决能力正是当前学校教育所忽视和亟待增强的。创客式学习为解决当前人才培养中存在的高分低能、创新人才缺乏等现实问题，提供了崭新的解决思路。

在科学加速进步，社会迭代演化的今天，中国需要适应未来的创造者、生产者、消费者。创客教育将有利推动我国人才培养模式的加速转型（从标准化转向个性化，从单一化转向多元化），培养大批“实战型”科技创新人才，为创新型国家建设提供人才支撑。

传统的教育都是以老师灌输的方式使得学生获得知识，创客教育基本颠覆了传统的教育方式，它的知识获取基本由学生在动手中实践领悟。创客教育包含了体验教育、项目教学法、创新教育的共性：即以学生为中习，强调并培养学生的自主学习能力。而DIY理念也融合在了创客教育之中，即培养学生的动手创建、精益求精、尚技重工的“工匠精神”

（三）校园创客的总体规划

校园创客空间建设集成教学活动区、材料加工区、分享讨论区、作品展示区为一体的综合创客空间，学生可以在不同的功能区完成与作品相关的基础知识学习、作品原型讨论、加工制作以及发布分享的各个环节。目前完全中、小学建造一间创客空间课室约需100平方的面积，建造价格整体约48万左右的预算（PS：中学校园创客空间参考布置图 如下图）

3.1教学活动区

用于完成学生创客基础知识教学，创客基础知识教学的内容主要包括编程、硬件、结构、工具等，主要的教学包括：Scratch教学平台、3D打印教学平台以及各类工具教学课程，通过基础知识的学习，让学生具备基础的知识与技能，通过基础知识的学习后，学生要具备完成设计、制作自己的作品的能力 3.2材料加工区

学生就是在这里将创意转化为作品，提供制作作品所需要的各种材料，以及对材料进行加工的工具，包括3D打印机、激光切割机、数字化机床、各类桌面型操作工具等。3.3分享讨论区

用于项目组成员成立、项目组讨论、问题求助、经验成果分享等各种信息资源交流讨论，如召集小组成员、完善作品创意设计、确定开源硬件选型、小组分工等事项，同时小组也可在该区寻求帮助、分享经验等。3.4作品展示区

用于展示学生创客作品，配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动，展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感，学生可以在此功能室展示自己的作品，并分享、讲解各自的作品。

（四）如何在学校开展创客教育

一、要有明确的理念

创客教育不是一阵风，是时代发展到一定阶段的产物。创客体现在教育行为中是一种理念，一种方法，一种态度，一种模式。学校要开展创客，就必须以正确的思想和理念来指导。

创客教育是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。它包含正式学习，也包含贯穿于学习者一生的非正式学习。这种新理念，对于“传统教育”是一个挑战，它对于培养新一代具有创新意识和创新能力的人，起着重要的导向作用。

很多人认为，创客教育就是信息技术老师的事，其实不然。创客教育是教师的教学模式和方法的创新，每一个学科都有开展创客活动的必要。它是要求教师以学生为中心、以社会实践为舞台、以共同创新和开放创新为特点，借助现代科技信息，创新教育行动和实践，发现教学问题，创新丰富多彩的教学方式，并努力找到解决方案。也就是说，创客并非要推到以前的做法一切从新开始，而是要不断修正，不断实践，逐步满足教育对象成长的个性化需求。.在深圳的学生创客节上，我们可以看到书法、美术、综合实践等学科教师的创客展示非常成功。

二、要有清晰的思路

常言说，思路决定出路。一所学校要开展创客教育，思路必须清晰。怎么开展，如何开展，要达到什么样的目标等都要认真思考。可以结合学校的章程和理念进行规划和设计，对场地、器材、资金、师资等有明确的计划。盲目仓促的上阵是不可取的。当然，现在很多已经开展了创客教育的学校也是在摸着石头过河，何为创客教育至今也无一个明确的定义。创客教育怎么开展也没有一个可以效仿的模式，这就需要我们从学校的实际出发，参考温州、上海及深圳的一些学校的做法，确定自己的思路和目标。

三、要有合适的硬件

众所周知，创客活动需要一定的硬件来支撑。一些先行的学校都纷纷建设了创客馆或者创客空间。首先要对创客空间进行一个明确的定位，创客空间就是一个学生玩的空间，就是一个激发学生创新思维的空间，就是一个让学生动手操作的空间，就是一个培养学生创客素养的空间。那么，一般学校要拿出多大的空间呢？这个要结合各个学校的实际，5平方米不小，500平方米也不多。创客馆的建设需要有阅读区、展示区、操作区、编程区、材料区、工具区等等，也并非每个区域都要有，但是如果场地足够大，即使经费不够，也需要提前进行规划和设计，分部实施。接着就是器材问题，如今网上关于创客活动的器材五花八门，种类繁多，如何取舍，成为学校的一大难题。我个人建议一看售后服务如何，因为有些产品买回来不知道如何使用，或者在使用过程中会出现一些小问题，良好的售后服务会解决这个问题；二看价格，价格高低要有选择。如学生操作的拼装器材因为是消耗品，可以在功能类似的基础上选择比较便宜一点的，至于3D打印机和雕刻机之类的，我建议用价格比较贵点的，根据我的使用来看，便宜的很容易出故障和麻烦。三看实际，刚起步的时候不需要购买高端的创客器材，也不需要太多，这个的决定权在创客活动的负责教师。

四、要有热心的师资

有些校长说，不是我不想搞创客，也不是没有钱搞创客，关键是没有教师。的确，师资问题是校长的心头之疼，比较专业的老师也确实难找。其实这还是一个理念的问题，要搞创客就一定要有专业的老师吗？不是的。现在各地教育部门都对创客教育非常重视，会安排一些培训活动。东莞市教育局就联合教师进修学校进行了一期创客教师培训班，深圳市也多次进行创客专题师资培训活动，温州的创客培训与交流已经正常化了，只要你想参加，每个星期都有。我们还有一个途径，引起一些校外专业教师定期到学校进行传帮带，这个效果来得最快。

通过借鉴大城市培养创客老师的经验，促进创客教师成长的八点建议：

1、积极开展创客教育师资培训，从考核和评价体系上对创新型教师作出倾斜（建议2-4人/校）；

2、分片区建立教育创客空间，投入足够的资金教育创客空间购买设备的器材。让创客教师有交流和学习的机会，有动手实践的机会；

3、鼓励创客老师在所在单位开创客教育活动，让创客教育先从试点开始做起来，试点学校可以开展创客小班教学，为创客教育积累经验；

4、实现走出去，请进来的策略，让创客教师多到高校及企业里学习先进的前沿技术，让创客教育先从质上提升。邀请企业高工或者高校老师到学校里交流、上课、加强合作，让学生的创新想法更接近生活，更容易把自己的想法实现；

5、建立创客交流平台，让师生对网络创客空间共同实现资源共建，资源共享，在线评价，为创客教育实现翻转课堂创造条件；

6、实现学科整合，创客教育是多学科融合，如果没有足够的时间开展，教学成果将会大打折扣，见议和其他学科进行整合，做到互补互赢；

7、在试点学校建立创客教室，创客教室应具备该学段开展创客课程所需的教学器材和设备

8、更新评价机制，抛弃以分论英雄的观念，搭建创客教育的展示平台，放飞学生的天性——好奇心和创造力！

五、要有合适的项目

目前，创客的项目很多，诸如3D建模与打印、创意编程与拼装，智能机器人等等。刚开始的时候，学校可以根据师资情况选择一到二个项目进行开展，然后逐步展开。对于项目的选择有一个误区，很多人认为此项目获奖了就是好项目。非也！创客教育是一个培养人的活动，是一个长期渐进的过程，怎么能拿几次获奖就来定优劣呢？如果将创客教育建立在功利之上，我建议还是不搞为好。

（五）创客空间的竞赛计划 为了增强青少年创新意识和实践能力，促进青少年科学素质的提高，推动我市科技创新活动的深入开展，为国家、省各级创新大赛做好准备。*******（单位）现决定联合举办**市“青少年创客”创新创意大赛。具体方案如下：

一、大赛组织机构

主办：**市教育局、***科学技术协会 承办：*********（单位名称）

二、参赛对象

全市各中小学，比赛按小学组、中学（包括职业高中、中专）、高校组进行比赛

三、比赛时间

2016年*月*日-2016年*月*日

四、比赛形式

（一）比赛分为预选赛和决赛两种形式

1.预选赛通过社区教育艺术节官方网站平台征集创新创意作品（可以为理工、文科、经贸、社会活动等关于科技产品、商业创新创意、社会实践方面的创意）请参赛团队从**市学习网（www.***网址）进入平台，注册帐号，根据所属分组（小学组、中学组、高校组）完成作品投送；可者直接将作品等材料发送到作品征集邮箱（***邮箱，邮件标题注明“创客大赛作品”以及作者姓名等字样）。作品分为现实作品和创意构思两种（选其一）2.提交作品的内容包括：项目介绍表（项目名称及方向、团队成员、指导老师、项目简要介绍等）、项目图片（照片宽度不少于1000像素，JPG格式）或者手绘工艺图、项目各部分创意说明视频（大小在50M以内，格式为WMV文件，长宽为512*384，音频为32kbps,视频比特率360kbps),项目详细说明及创新创意的目的、方法、过种和效果等。

3.作品提交于*月*日截止，请各参赛选手在*月*日前完成创新创意作品网上报送工作；组委会将邀请专家对预赛作品进行评比。

（二）决赛

1.根据预选赛提交作品情况评比出一定数量的进入决赛，并按排集中进行展览。决赛成绩分为报票和专家评分相结合的形式。入围决赛阶段的作品将在“***学习网”比赛官方平台进行展示，供全市市民进行报票；同时，入围的决赛作品还将邀请相关评委进行评分。

2.网络平台报票结果占决赛成绩的40%，评委打分占决赛成绩的60% 3.大赛组委会将组织表彰大会，大会期间将集中展示所有获奖的创新创意作品，并给予相关获奖作品和人员一定的奖励。所有获奖的作品将推荐参加国家、省级各类创新大赛。

（三）其它事项

1.本次大赛分别设优秀单项奖、优秀团体奖和优秀组织奖若干名，每个兑赛项目单项设个人一、二、三等奖若干 2.相关事宜及比赛评分规则请登录**市官方网络平台进行了解；组委会联系方式（联系人：***；联系电话：***********）

3.为了保护创新创意人的合法权益，避免知识产权纠纷的发生，请相关参赛选手对项目进行严格的自我审核，对是否侵犯他人知识产权进行充分检索，并在报名时上传知识产权声明（签字盖章）。创客空间并不是什么深藏功与名的神秘组织，它只是一个挤满创客、堆满工具的地方。在这里某一个工程或创意通过小组在一起交流、头脑碰撞，使之不断得到完善，然后通过智能硬件开发、或工业设计、或软件开发，再通过激光切割机、3D打印机、数控机床等工具的使用立即成型，成型后通过成果展示分享，让更多人参与讨论评判，然后设计小组再进一步完善，形成科技成果，进而推广。也可以通过合作，在文学艺术等领域创新，进行虚拟演播、视频短片等内容的制作。创客空间引导同学们打开固有观念和思路，动手、思考、争论、创造，引导参与者，使之成为具有发明、设计、规划、决策能力的创新人才。现在比较流行的创客空间代表了设计、工程、制造与教育的民主化，是具有创意实践和开发资源的合作社群的协作空间。

学校开展创客教育还将面临着其他的一些问题，需要我们在实际工作中不断探索。只要大家齐心推动创客教育，相信创客教育的明天会更好。

第二篇：校园创客空间

校园创客空间介绍

1.定义：

校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型开放性创新实验室。

校园创客空间结构图

校园创客空间实景

（一）校园创客空间实景

（二）校园创客空间实景

（三）2.功能区构成：

校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。

2.1 展示区

展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。

展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

展示区实景图

2.2 创造区

创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

创造区实景图

2.3 活动区

活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；

这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

活动区实景图

2.4 讨论区

讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

讨论区实景图

2.5 材料区

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。

材料区实景图

3.生态体系

一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素，Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。3.1 对象

“人”是校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。

在一群人中，以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、小学生等，而老师则承担着相应的教学及辅导职责，为了弥补学校师资的不足，需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。

3.2 空间

“物”是校园创客空间生长的载体：包括空间的技术平台、空间基础设施、功能设备和各种材料物件载体。

校园创客空间强调模块化的构建空间的基础设施，公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元，可以灵活的拆分、组建和系统集成；构建创客空间的基础技术平台---即物联网平台—也需要是开源、开发的，以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发；并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等；基础技术平台还需要多元化的接入手段，从而使空间本身剧本多元性、开放性和自我生长的潜力。

校园创客空间最为突出的一点是所有创客空间中的所有设备既能发挥相应的功能作用，其本身又可以成为空间开展教学的载体，内容都是开源、众创和可生长的。这是因为绝大部分的设备都可基于现有的开源硬件构建的技术和物联体系构建，项目的内容和执行过程的全部透明化，通过社交网络进行推广和交流。空间内容形式也具备多元化的特征：包括在线教程、视频微课、纸质教材等。

构建创客空间的功能设备包括：模块化的电子设备、模块化的机械设备、商用和开源的3D打印设备（FDM:开源，磐纹，MokerBot，太尔时代；光固化：材质：塑料材质、金属材质、生物、食品）3D加工设备（折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器）和相关的物理、化学实践设备。

3.3 活动

“事”是校园创客空间发展的关键，是空间成长的能量：包括定期举办的作品展示与分享、工作坊和其他学习的活动、以及不定期的多种形式的创客比赛；贯穿其中的是课程，针对“人”进行培养培训；针对“物”进行建设和开发。

面对空间内的教师和管理人员，需要进行系统学习培训，进而教育和引导同学们参与项目实践、激发创新灵感、培养团队协作精神，进而有能力提出自有的项目提案，制定项目计划，组建项目团队，完成项目目标，分享项目内容等。具体内容包括《创客基础课程》；开源硬件技术培训；案例、应用、图形化编程；3D打印技术原理、技术、应用的培训；机械加工原理、技术、实践的培训；和其他基础应用技术培训；还有关于空间培训教材的编写活动、与创客组织交流合作等。

面对学生和创客受众的活动主题应该难度适中、有乐趣和延伸性；活动应该强调动手能力；注重创造和分享；并与学生的学习目标结合并综合实施、寓教于乐；要求学生项目组织开展开发过程是开源开发奖赏，以激发学生的自主性和参与的热情。

作为发展中的理念，校园创客空间建设理论的提出，是对“创客空间”的一次实践探索，是落实国务院会议关于打造良好创业创新生态环境的具体步骤，有利于在“创客空间”内健全创业辅导指导制度，培育创客文化，让创业创新蔚然成风，成为科技文化领域的最新焦点。学习者可以在“群体创新空间”中，酝酿与兴趣、与创新、与未来有关的实验，完成从学习者向创新者、分享者的角色转变，尤其有利于培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队。

一个完美的可持续发展的校园创客空间，包括合理的空间布局和基础设施、专业和开源的设备载体、鼓励创新的课程体系、有分享和协作精神的团队成员、丰富的项目、专业素质的导师、专业负责任的管理者等。而贯穿其中的“对象”“空间”“活动”三个元素不断的相互促进和化学反应哺育校园创客空间不断的健康成长。Labplus盛思校园创客空间建设理念

Labplus盛思提出一套完整的校园创客空间建设理念和方法，在智能硬件、开源分享文化和万众创新的背景下，较为全面的概括了校园创客空间、创客教育、各类校园创客活动等方面的内容，在《盛思校园创客四阶段养成法》的指导下，并提出了一套全新的基于学校当前现状，又符合未来要求的校园创客教育模式。Labplus盛思校园创客空间

2.1 Labplus盛思校园创客空间总体介绍

校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。

校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。

以下是按功能区进行分述，主要介绍每个区的功能和作用、实况图片展示、建设所需要的主要设备、材料。

校园创客空间总体布置图

校园创客空间分区结构图 2.2 Labplus盛思校园创客空间组成部分

2.2.1 展示区

2.2.1.1 展示区功能和作用

（1）展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。（2）展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

2.2.1.2 展示区实况

2.2.1.3 展示区经典展品详细介绍（1）DIY无人机

DIY无人机最大特点是：1）高科技作品；2）学生自己可动手组装；3）高级学生创客还可以动手编程，改造成自己专属特征的无人机，比如：可以自动派送物件的自动循航的无人机。

（2）创意智能家居模型

创意智能家居模型特点是：1）学生用科技改造生活、关注生活作品；2）学生自己可动手设计与建造；3）可内置多种传感器和执行机构；4）典型物联网作品类型。

（3）校园探究物联网模型

校园探究物联网模型特点是：1）大型物联网模型，以自己的学校按比例制作，气势震撼，在其中安装了品种众多的传感器、网络和控制系统，用于实现多种复杂功能；2）可用于学生创客活动的实验；3）可作为在校园内布置物联网前的预演。

2.2.2 创造区

2.2.2.1 创造区功能和作用

创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

2.2.2.2 创造区实况

2.2.2.3 创造区设备详细介绍（1）3D打印机

3D打印机主要作用：1）快速制造出自己所需的各种结构件；2）学习3D建模技术时用于验证；3）打造自己的产品结构；

（2）3D扫描仪

3D扫描仪主要作用：1）用于3D扫描建模，可快速建模；2）学习结构设计；

（3）激光切割机

激光切割机主要作用：快速切割加工各种板材，用于制作场景件和结构件；

（4）精密三轴CNC机床

精密三轴CNC机床主要作用：精细加工各种原材料，用于制作场景件和结构件；

（5）红外回焊炉

红外回焊炉主要作用：高温焊接电路板，用于DIY制作电子控制板；

（6）宽幅刻纸机

宽幅刻纸机主要作用：高温焊接电路板，用于DIY制作电子控制板；

（7）工具墙

常用的电工工具、制作工具可以外挂在工具墙上，而不是放置材料区，也就是开放式工具存放方式，方便学生创作时取用；

2.2.3 活动区

2.2.3.1 活动区功能和作用

活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；

这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

2.2.3.2 活动区实况

2.2.3.3 活动区设备详细介绍

（1）初级创客学习实验箱（创客Scratch实验箱）

初级创客学习实验箱主要作用：以学习和掌握创客必要的编程控制技术为目的，学会使用图形化编程、常用传感器和控制执行部件，了解创客常用创意方式和控制方法，为成为一名初级创客作准备，适合入门级学习和大班上课，方便批量培养初级创客；

初级创客学习实验箱几乎是所有创客的起点学习用装备。

（2）中级创客学习实验箱（创客

Arduino实验箱）

中初级创客学习实验箱主要作用：以学习和掌握创客自由创意所必要的编程控制技术为目的，学会由图形化编程过渡到代码编程、掌握更多传感器和控制执行部件，为成为一名真正的创客作准备，适合初级创客的进阶学习和大班上课，方便批量培养中级创客；

中级创客学习实验箱是初级创客进阶学习必要装备。

（3）初级创客套装

初级创客套装主要作用：以图形化编程为核心，用于实现多种创意中的控制，适合入门级的创客学习和使用；

与初级创客实验箱不同的是：初级创客套装是由一个个散件组成，用于将这些散件内嵌在创意作品结构件中，从而构成完整功能的作品。

（4）中级创客套装

中级创客套装主要作用：支持图形化和代码式双编程模式，用于实现更多更复杂的创意中的控制，适合有编程基础的创客学习和提高；

与中级创客实验箱不同的是：中级创客套装是由一个个类似于电子电路板式的散件组成，这些电子控制板能更方便地嵌在创意作品结构件中，做出来的作品也更象产品。

（5）准工业级机器臂

准工业级机器臂主要作用：这是学习机构结构、传动和控制的上选装备，也是学习机器人的很好选择，具有6自由度，可控制实现复杂、有难度的操作，模拟工业机器人；

（6）桌面型机器人

桌面型机器人主要作用：这是可以进行大班上课用机器人，一体式结构，内置多种传感器和输出装置，可以用于学习机器人相关课程；

（7）其他创意控制器

其他创意控制器主要有：创意触摸板套装（用作输入装置）、扩展采集器（内置集成有4-5种传感器，又可采集8路外部传感器）；

2.2.4 讨论区

2.2.4.1 讨论区功能和作用

讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

2.2.4.2 讨论区实况

2.2.4.3 讨论区设备

这里的设备主要大方桌和转椅，方便小组成员讨论，有时也需要投影仪。

2.2.5 材料区

2.2.5.1 材料区功能和作用

材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。2.2.5.2 材料区实况 Labplus盛思校园创客空间建设实例

第三篇：创客空间服务方案

服务方案

一、预期目标及整体设想 指导思想和整体思路

指导思想是探索创新创业企业做大做强的新途径。通过激发民众、大学生和企业高科技人才为主的各类创业者的创业热情、提升创业能力，以市专利转化促进会为依托，建设创业实训众创空间，孵化一批自主创业实体，以点带面推进我市“创业富民、创新强市”的新型战略和创业型城市创建工作以及民营经济的快速发展。

整体思路是以建设创新创业孵化器为突破，夯实科技发展基础;以增强科技孵化能力为重点，打造“大众创业服务、万众创新服务和科技成果转化服务”的“众创空间”服务平台;以市场为导向，采用现代企业和科技管理运营模式，充分利用社会及民间资源，强化与大专院校、科研部门的技术联合，为广大创新创业人员提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源空间，以创业促进就业，孵化培育一大批创新型小微企业，形成新的产业业态，为建设创新创业型潞城提供科技支撑和新的经济增长点。

工作目标

坚持由政府组织（利用）社会资源搭建平台、出台扶持政策，相关部门落实职责、开展帮扶服务，委托管理，众创空间作为实体、独立开展工作。将产学研孵化众创空间建设和创业实训基地建设相结合；项目营运模式以创业者主导和专家指导相结合；项目营运和创业实训相结合，建设1个“产、学、研”为一体，培训、实训、孵化一条龙的综合性创业众创空间。将全市通过创业意识培训与创业能力培训的创业者全部纳入实训对象中，对通过实训与创业项目评估的创业者进行系统孵化，进一步形成一套操作性、实用性强的企业创业辅导实施方案，实训众创空间每年至少扶持x人自主成功创业，带动xx人就业。

二、管理服务体系

众创空间须具备九项基本职能

协助孵化实体解决生产经营场地和基本办公条件；为孵化实体提供咨询、物业、商务、会展、信息等服务；协助孵化实体办理开业手续；协助孵化实体落实有关创业优惠政策；帮助孵化实体进行风险投资、项目申报、科技开发、企业策划、国际交流、专利技术转化；帮助孵化实体代理人事、工商、财政、专利、法律等相关事务；免费为孵化对象开展创业指导培训和企业管理业务培训；做好宣传发动，积极营造良好的创业环境与氛围；免费为孵化对象提供创业项目，提供经营管理服务，定期和不定期对经营者提供咨询服务。

政府扶持众创空间建设

众创空间按规定提供场地及跟踪服务效果明显的，政府给予众创空间一定额度的孵化补贴；众创空间为孵化对象开展免费创业指导培训的，经培训前申请，培训后审核、报批，按再就业资金管理规定申请给予职业培训补贴；众创空间为孵化对象免费提供创业项目的，该项目平稳运行三个月以上，并取得一定经济效益的，给予众创空间一次性、适当的项目奖励；对在创业促就业工作中作出突出贡献的众创空间给予相应表彰和奖励。

三、日常管理标准及措施 第一、园区进驻企业孵化服务流程 入孵企业审核标准

1.企业具有独立承担民事责任的法人资格，产权清晰、自主经营、自负盈亏、运行机制较好；对没有企业机构的自然人，需要具有开发优势并已形成自我发展能力或具有开发实力的科技技术，使之需要具有法人资格。

2.从事高新技术产品的开发和生产，拥有高新技术领域的成果{包括转让接受的科技成果}，技术水平高、产品市场潜力大的优先入驻，经济效益显著的优先入驻。

3.企业法定代表人要有市场开拓、创新能力强，有丰富的经营管理经验

4.企业需要具备拥有一定数量的专职研发、研究人员。5.企业或个人需要有明确的企业章程，严格的技术、财务管理制度。

6.开发研究的项目要求工艺先进，无环境污染，或经处理后能达到国家规定的排放标准。

7.诚实守信，合法经营、依法纳税，具有典型示范作用。8.参加创业培训并获得“创业培训合格证书”，提供“创业策划书”、“项目可行性证”等有效材料，同等条件下优先入驻.入孵企业申请工作流程

1.咨询了解孵化中心机构，确定个人或企业法人代表是否符合入孵企业审核标准。

2.个人或企业法人代表，在中心填写信息，信息核准后，说明孵化目标和要求。3.提交申请入驻材料。(1)、创业项目申报表；(2)、创业计划书；

(3)、项目相关管理制度、项目章程；(4)、项目负责人简历及身份证明复印件。4.经过创业项目评审专家小组综合平衡后审批； 5.通过审批的项目签署《孵化基地入驻协议书》

入孵企业监管机制

1.企业必须是榆林市注册，符合榆林市产业政策的；

2.立足特色榆林市资源、可再生能源进行研究开发，生产工艺先进，符合国家环境保护相关政策要求的企业或科技自然人； 3.以自主电商为主，商品化、产业化前景较好，市场潜力较大的； 4.企业负责人熟悉本企业研究开发（或公司内具有熟悉本企业研究开发的科技人员），有一定经营管理能力的；

5.企业产权明晰，自主经营，自负盈亏，运行机制良好的； 6.企业财务制度健全，有与其研究开发、生产经营相适应的资金投入的；

7.接受创业服务中心管理并签订入孵合同的。

8.入孵企业由创业服务中心初审后，报榆林市审核批准。9.督促企业负责人在接到进驻批准通知后5日内与孵化基地签定正式合同，并根据申报书和合同书要求，认真编写《创业孵化基地经营计划》，并报送中心备案，作为项目实施和检查的依据。10.对入孵企业进行监管。入驻企业如在孵化实践中，需要改变预定目标、变更孵化项目内容或终止孵化计划时，企业负责人须提前一个月向孵化基地办公室提出报告，未经批准，不得擅自更改项目计划。11.对孵化计划执行不力或确实不能完成孵化计划的企业，应提交到管委会讨论决定孵化资格。对于违反国家法律法规的，立即取消入孵资格，并配合相关部门追究责任，同时有权要求赔偿损失。12.孵化基地管委会根据项目进展情况，定时对入孵企业进行检查。13.行使监督职能，对活动开展少、效果不佳的企业，孵化基地对其亮黄牌，甚至收回场地，终止孵化计划。14.每月一次例会，各企业必须准时到会，如有事者必须提前向管委会请假，并配合创业学院开展活动，否则按旷会处理，旷会由管委会发出书面警告，累计三次者，将严肃处理；，15.杜绝闲杂人等进入孵化基地，晚上九点以后非本企业人员一律离场。16.晚上需加班（周日到周四23:00以后，周五周六24:00以后），需提前到创联提出书面申请。17.企业内不得抽烟、饮酒、大声喧哗。不得带入与经营活动无关的东西及危险品。

入孵企业退孵章程

1、毕业孵化人群退出

1.进驻创业中心的企业孵化期限为1至2年;2.已被省科技厅认定为高新技术企业，企业经营状况良好； 3.主导产品有一定生产规模和市场占有率； 4.有与生产规模相适应的固定资产和流动资金；

5.企业负责人具有较高的经营管理水平和较强的市场开拓能力。6.企业技术力量能保证批量生产所需技术、生产工艺要求，一般专业技术人员不少于50%

1、首次沟通：双方通过电话或其他在线联系方式沟通、交流，初步达成合作意向。7.合作意向：明确项目报告内容、价格及进度排期；

8.确定合作：签订委托合同书，委托方支付50%预付款，明确双方负责人；

9.项目调研：任务分派到咨询师，收集项目相关资料，调研其竟争对方的市场表现； 10.11.项目编制：分析、沟通、项目讨论、展开整体项目编写； 提交初案：提交客户方案的主体部分（约60%内容），客户并 提出合理的修改方案； 12.方案调整：根据沟通基础对编制方案进行细化调整，初步方案客户确定已满意； 13.交付方案：支付项目余款，提交全稿文件，处理收据或发票等问题； 14.后续服务：继续与客户保持联系，及时解决客户的技术问题和相关咨询。

2、发展过程中人群退去

自动申请退出：因创业团队内部问题，负责人向管理服务中心提出退出申请，经管服务中心审核，终止协议相关手续后退去入驻企业如在孵化实践中，需要改变预定目标、变更孵化项目内容或终止孵化计划时，企业负责人须提前一个月向孵化基地办公室提出报告，未经批准。

3、责令退去人群

对严重违反孵化园区管理规章制度或考核不合理的团队，管理服务中心可提出终止协议，办理相关手续，责令无条件退出。1.利用场地从事违法活动的，如贩毒、嫖娼、聚赌、窝藏赃物等，并送交公安机关处理。

2.违反本地公安、卫生、环保、工商和质量技术监督管理条例的。3.在孵化基地抽烟、喝酒喝茶等娱乐活动的，不严格执行学校规定的作息时间，屡教不改的。4.不按时上交财务报表、相关费用的。5.违反其他规定的。

四、管理重点难点和措施

五、与采购人以及其他单位的综合协调方案

六、特殊情况应急预案及措施

七、特色与创新

第四篇：大学生创客空间建设方案

亳州职业技术学院大学生创客空间（实验室）建设方案

---以电子商务专业群为试点

为了提高我院学生综合竞争能力，加快内涵建设，服务社会经济，引进企业进校园与信息工程系共同进行电子商务专业教学试点改革工作。具体如下：

一、学校提供给企业的好处

1.学校免费为入校企业提供实训场所，企业自己承担电费； 2.学校师生和企业共同建设实验室，进行推进专业改革建设

二、企业给学校带来的好处

1.企业员工由相关专业学生担任，解决了相关专业的学生实习实训问题，安全方便； 2.老师可以带薪到企业挂职实习，更好的了解市场需求，更好的进行教学； 3.可以与相关专业开展更紧密，更深层次的合作，实现个性化人才培养。

三、涉及专业群和工种

1.电子商务：网店开设，（售前、中、后）客服，网店运营、推广，SEO、美工、摄影、文案、网店规划、创意开发构图等；

2.市场营销：产品规划，店铺规划，产品策划，产品定价，市场调研，消费者心理（购买行为）分析，微信开发与营销，电商文化与互联网思维等；

3.中药/药学：产品售前、售中的客服，宝贝描述，商品采购，产品开发与生产包装等； 其他：软件技术专业可以进行相关软件的开发：可以进行微信开发设计，微店开发设计，淘宝网店的二次开发等；动漫设计与制作专业也可以进行美工，摄影，构图以及中药题材的故事图片设计；游戏专业可以为网店进行场景设计。

四、具体实施办法与实施者

1.参与学生：市场营销和电子商务专业的学生为主，软件技术、动漫设计与制作、游戏开发专业学生为辅助。以中药保健品为实训实习对象。

2.学生管理：学生学习已实习实训为主，在校期间由辅导员进行管理。

3.实训内容：(1)五笔打字；(2)美工；(3)运营；(4)摄影；(5)淘宝基础课程；(6)SEO 4.上课时间：(1)周末；(2)晚自习。6.试点场所：北教学楼3层 7.参与企业与部门

（1）校内直接相关部门：教务处，招就处，信息工程系

（2）校外企业参与企业：徽逸网络，华药堂（宅福艺），键善良坊，三研茶社，猫小乐五家企业参与。其中徽逸网络科技负责相关专业学生的培训，其他四家企业承担学生的实习实训工作。经过培训实训实习后，达到学生就业，用人单位满意的效果。

整个教学以学生“做”或“实训”为主。虽然这是我们距离市场最近的一次教学改革，但肯定会存在很多问题，只要用心问题会解决的！如果得到认可我们再进行推广与深度合作。

信息工程系 2015-10-15

第五篇：大学校园创客空间建设方案

大学校园创客空间建设方案

建立背景：

一、什么是创客？

“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。简单的说就是：玩创新的一群人。

二、什么是创客空间？

“创客空间”出自Make Magazine，英文是HackerSpace，所以直译过来是黑客空间。为了避免有歧义，国内普遍翻译为创客空间。它是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子艺术，人们在这里聚会，活动与合作。创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。

三、美创简介

山东美创信息技术有限公司是领先的创客教育解决方案供应商，专注于校园创客空间领域，在小学、中学、大学构筑了完善的创客教育解决方案，为学校提供有完整的创客教育解决方案、产品和服务，并致力于使能未来信息社会、构建更美好的教育。借助专业协会、学会、研究会的支持，依托国内外高校、科技企业的资源，通过社会化合作和运行模式共同打造而成的全国首家创客教育平台。

建立目的：

营造创新创造空间，聚集一批有创意，有想法的人。把创意变成现实。打造一个大学里的创新工场，为推广创客教育不断努力。

建立优势：

一、人口红利

在工科高校里面，电子爱好者和电子发烧友非常多，在这个基础上建立一个创客空间是很容易的。一方面巨大的学生技术红利为创客空间提供源源不断的补给，另一方面创客空间又可以为学校或者学院培养电子方面的人才，一举两得。

二、创客模式旨在培养创新性人才

创客空间的一个宗旨是聚集开源电子爱好者，做出有创意够劲爆的电子作品来，和学生在学校里面学习到的电子知识和做竞赛出来的电子作品不同，创客的目标是将创意和电子结合到一起，做出创意性的产品出来。创客空间作为创新性教育第二课堂非常有必要。

三、创客空间能够提升学校创新氛围

创客空间两个关键词，一是高产，一是创新，他们就决定了项目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能够让低年级的学生首先接触到此类项目而不是模电等课程，我想他们会从一开始就能对电子设计产生极大的学生兴趣。

四、创客空间能推动学生创新创业实践

从创客空间产出的项目大都是非常新颖，其中不乏有实用性和市场价值的产品。内部的团队利用这个产品进行市场化的探索。这种方式会比让学生摸着石头过河进行创新创业来得容易得多。而且这种模式是可持续的，一旦有新产品出来，就可以尝试着让新的学生团队进行市场化尝试，进而获得资助。

五、创客空间吸引着大量公司

创客空间在世界范围内引领者电子爱好者的潮流，大量的开源硬件公司和电子公司都有和创客空间进行项目上的联系。依托工科高校建立的创客空间依托该品牌优势，很轻松就能吸引并与大量公司建立联系。

物质准备：

一、活动场所

一般来说，创客空间只要拥有一个普通教室大小的房间即可，里面能容纳4～6张工作台，能容纳一些体积较大的加工工具，如激光切割机、3D打印机等，同时还有一定的空间来存放学生的创客作品和半成品的储物柜。

二、提供足够全的工具

创客空间要鼓励学生动手，使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来。所以3D打印机和小型车床、焊台、万用表等工具应该是标配的。如果有条件，最好购买一台小型的激光切割（雕刻）机，能切割亚克力板即可。智能化是创客们的研究方向，所以Arduino是不可缺少的基本器材。

CNC雕刻机，3D打印机，激光切割机，气泵

桌面设备：裁纸机，磨刀机，切割机，电刨，研磨抛光机，电动曲线锯，手动冲压机，丝印工作台

小型钻床，小型铣床，小型锣床，小型五金车床，小型台式线锯机，弯管器。

手持设备：手持砂轮机，多功能手电钻，调温电烙铁，电动气钉枪，手持机床，迷你手工锯，迷你打磨钻孔工具箱，亚克力热弯器，泡沫切割刀，电动螺丝刀，热风枪，喷笔，热熔胶枪 常用工具：护目镜，防静电镊子，吸锡泵，线钳，压线钳，斜口钳，吸锡球，焊接助手，修边刀，民用剪刀，台虎钳，锤子，合金锉刀，钢锯，两用扳手活动扳手，六角扳手，台虎钳，老虎钳，尖嘴钳，大力钳，美工刀，手板刻刀，c字夹，丝锥套，手动拉钉枪，皮带冲。测量类工具：电子万用表，示波器，USB显微镜，万能钢尺，游标卡尺，钢卷尺，半径规，间隙规，钢直尺，电子秤。

耗材：焊锡，热熔胶棒，3D打印材料，杜邦线，塑料筐，工具箱，502胶，AB胶，医药箱，口罩，工具手套，电源插座，针线。

运作模式：

创客空间本身是一个公益组织，是不盈利的，只要有热情，乐于分享，会动手制作，就是maker，是一个人才和资源的聚集地。

创客空间收入来源可以有以下几个方面：

一、会员费和赞助

二、课程开课收入

三、代售收入

四、活动和工作坊收入

五、孵化项目分红收入

以上的收入来源仅仅是能够让创客空间发展下去，而不是盈利，所以有了这些盈利手段，在学校组建创客空间就可以完全做到自给自足，自我造血。

为了扩大大学的创客空间的社会影响力，可以与各中小学科技实验室达成合作关系，为他们提供免费的技术指导，同时为中小学生科技竞赛提供指导老师，带领他们做更好的科技教育。

创客空间课程培养体系

作为一个创客应当学习了解的各项技术知识 1、3D设计和打印，CAD等3d设计的软件学习与应用

2、Arduino等开源单片机的应用

3、AppInventor app开发

4、C、C++、C#、JAVA等编程语言的开发

5、PADS、AD13等硬件电路板设计的知识