班级建设案例：我心目中最好的班级

第一篇：班级建设案例：我心目中最好的班级

案例1

我心目中最好的班级

细细想来，我已在学校中度过了将近14个年头。小学、初中、高中、大学，都给了我很多美好的回忆，也让我度过了快乐的十四年。在这其中，如果真要我选出心目中最好的班级的话，那肯定非小学那个班莫属了。

我小学六年都是在同一个班里。其实，这也可以算两个班，虽然同学都没换，班主任却有两位，每三年一位。这两位班主任的风格是完全不同的。虽然如此，我却觉得，正是因为这两位班主任相继带我们班，我们班才成为了最好的班级。

一年级到三年级时的班主任是一位很严厉的女老师。她经验比较丰富，而且在学校也小有名声(一半是因为她的严厉)。当时大家年龄都小，基本就是唯老师之命是从，再加上老师的严厉，我们个个都对班主任有点畏惧。不过，也正是因为班主任的严厉，我们班级的班风非常好，基本没有人调皮捣蛋，因为大家都知道后果会很严重，一般情况是罚抄100遍课文，通常会抄到半夜。当然，在严厉的同时，这位班主任也还是有些和蔼可亲的，因为她的年纪就和我们的妈妈差不多大，她还是会经常关心我们的，比如当我们生病或者家里有事时。

四年级到六年级时的班主任是一位刚从大学毕业的年轻男教师。他就像我们的大哥哥一样，也像一个朋友一样陪着我们。他的管理模式是很宽松的，基本属于寓教于乐。我们和他的感情也就很深。他组织了很多很多活动。比如，他组织了一个雏鹰小队，这个小队每星期都会去大街上义务劳动或者去敬老院慰问老人等等，很好地培养了我们的爱心和责任心。他还组织了一次大型的主题班会，我们大家一起参与策划和排练等，在全校同学面前演出，这大大锻炼了我们的胆量和表演能力，也提高了我们班在学校的知名度。他还多次组织出游活动，加强了我们的集体感。总之，大家在认真学习之余玩得很快乐，同时我们班级的整体成绩也有了大幅度的提高。

虽然表面上对比下来，后来的班主任与我们的关系更好，但是，如果没有前面那位班主任的严厉，没有我们先前形成的严谨的良好班风，可能我们不会在参加那么多活动的同时仍不断地提高学习成绩，我们班级也不会在我们那所小学享有盛名!现在，我们那些小学同学仍然保持着密切的联系，也会组织些聚会，当然也会邀请班主任参加。能够在小学里遇上这么好的一个班级，这么好的老师，我真的很幸运!

我认为，一年级到三年级时，我们班级有如下特点：（1）班主任对我们严格规范，班级里形成了良好的秩序。（2）我们对班主任言听计从，形成的师生关系就是管理者与服从者之间的关系。（3）班主任对待学生，确实是以学习成绩为标准区别对待。四年级到六年级时，我们班的特点是：（1）班主任很注重我们个体的发展，帮助我们形成了良好的品格。（2）我们每个人在班级里都是主角，对这个班级都有一种责任感。个人的荣誉与班级的荣誉完全连在了一起。（3）班主任给我们提供了很多认识自我的机会，也带领着我们发现生活中的美。

虽然我的小学班级已经达到较高境界了，但在某些方面还是可以做得更好的：（1）在班级管理体制上，四到六年级的班主任还是需要向一到三年级时的班主任学习，特别是强化纪律方面。应该在学生中建立一点威信，否则，真有特别调皮捣蛋的学生的话，就无法管理好了。虽然老师与学生成为朋友可以更便于沟通，但也容易使学生忘却尊敬师长的道德规范，在以后的学习生涯中可能会给其他老师留下不好的印象。（2）在班干部选拔机制上，不应该只用学习成绩来衡量，而应通过选举来决定哪位同学做班干部。成绩好并不一定就能当好班干部。班主任也应该采取轮换班干部的措施，每个月或每学期选举一次，而并不是固定几个人一干到底，除非犯了严重错误才撤职。这样让每个同学都有机会来管理一下班级事务，更能加强大家的班级集体荣誉感，也能使大家了解究竟哪些同学才真正有能力当好班干部。（3）班主任需要和学生加强沟通交流，这是对一到三年级的班主任来说的。同学们都畏惧她，所以根本不敢接近她，只有班干部有班级事务要与她商量时才接近她。我建议可以采取交换日记的方法。一到三年级时年龄很小，大人很难猜测那时小孩的心理，所以可以通过看他们写的日记来了解他们，并及时发现问题解决问题。当老师帮学生解决了一个棘手的问题时，师生的距离也就会进一步缩小了。

第二篇：我心目中的班级

我心目中的班级

我心目中的班级应该是一个团结友爱，和睦融洽，积极进取，个性张扬的集体。

团结友爱：每个同学都是班级的一份子，如果班级是个大家庭，那么我们就是大家庭中的兄弟姐妹。我们要充满爱心奉献自我，发扬一方有难、八方支援的精神，在同学有困难的时候主动的伸出援手，无论这些困难是学习上的、生活上的还是精神上的，相信只要通过大家的努力，让温暖的情意在每个班级成员的心中流淌，那友爱的纽带一定能将大家团结在一起。

和睦融洽：人们常说物以类聚、人以群分，但是一个班级的组成并不是由同一类人组成的，班级中的每个同学都是一个独立的个体，有多少位同学就会有多少种性格，那么同学间的分歧和摩擦肯定不少，因此在平时的学习生活中，我希望大家能多包容，能给予其他同学更多的宽容、退让和认同，只有这样大家才能和睦融洽的相处，尽量避免不必要的摩擦和冲突。

积极进取：学习是我们目前的首要任务，因此我们要花大量的时间和精力放在学习上。作为二十世纪九十年代的新一代，我们要有羞耻心、上进心，要有强烈的社会责任心，在学习上积极努力，勤奋进取。课上认真听讲，课后更要做好预习复习功课，同时建议定期召开班级或小组沟通讨论会，让大家能自由交流学习经验、方法和窍门，提高班级同学的学习效率，改善学习方法，共同进步。

个性张扬：作为90后，社会一直对我们的评价是叛逆张狂，但是我要说，我们不是张狂，我们是张扬，我们要表现的是我们自己。我们要以阳光健康、个性鲜明的特征扭转社会的偏见。不是所有的90后都是哈韩哈日，叛逆非主流的，我们有我们自己的追求、自己的理想。为了更好的引导大家向着健康张扬的方向发展，建议开展丰富多彩的第二课堂，让大家敢想、敢做、敢干的精神得到淋漓尽致的发挥。同时也可以让一些具有一技之能的同学在第二课堂上担任小老师一展所长。

相信通过大家的努力，我们的班级在不久的将来一定能够成为一个“召之即来，来之能战，战之能胜”的班集体。我们中的每个人都能成为有理想、有道德、有文化，德智体美劳全面发展，同时又具有鲜明个性的新时代学生。

第三篇：我心目中的班级

课堂不仅是我们学习的地方，更是我们的家，我们将在这个家里度过三年，我们将一起工作，一起工作，三年三年，无论我们去哪里，我们必须珍惜。我认为班级是一个非常团结的班级，在这个班级里，没有子团体，没有相互的仇恨，但没有内在的矛盾，有些只是我们在一起，彼此快乐，我希望我们可以放弃某人的仇恨在课堂上，不总是记得仇恨，没有什么不能原谅，我们每个人都原谅别人，那么这个班级会增加和谐，不关心。这是一个特别好的学习氛围的类，我认为环境也可以改变一个人，一个学生有时候结果取决于它在什么样的环境中。正如前人所描述的，大多数人的行为会影响到一小部分人，只有那部分人积极努力，才会驱使那小部分人将学会，从而创造出一种良好的风格学习，一个班只是一个好的学习风格，班级表现会上升，会继续前进，我们不能总是梦想小学的好时光，不要总是抱怨初中生活疲惫，坚持，勇于勇气，勇于攀登知识的高峰，徘徊海洋的知识。一个班最理想的，应该有一个共同的目标，只有一个共同的目标，我们可以心到一块，一块使用。它是喜欢去的时候，当夜晚，即使前面是一点点光，也是指导我们前进，唯一的方式发挥集体的作用和力量。让我们所有的工作一起建立理想的类。

第四篇：我感觉最好的班级

我感觉最好的班级

从小学到现在，我觉得我心中最好的班级是我初中三年所在的班级。带我们的班主任是个30多岁的男老师，姓赵，我们都叫他老赵，他听了也不恼。我到现在还记得他说过的一句话：该玩的时候就要好好玩，该学习的时候就要安安心心地学习。

可能和他的性格有关，他在平时管我们真的很松。不像别的老师整天盯着，让我们一个劲地学习再学习。他把所有属于我们的时间都给我们。体育课有时体育老师不在，他不会把我们困在教室写作业，反而他会亲自带我们去操场打篮球，踢足球什么的。记得那时初二的时候吧，那时学校因为盖教学楼，所以我们有六个班级搬到校外的一个公园里上课。那年冬天很冷，雪下得很大，别的老师都不准学生出去，只有我们班老赵，带我们出去滚雪球，堆雪人，打雪仗什么的，玩得特别high。他还常常给我们讲他年少时的“光荣事迹”：自己的脾气不太好，总喜欢和人干仗；说他高中时遇见一个数学老师有门户之见，看不起农村孩子，可是他没有因为讨厌老师而讨厌数学，然后告诉我们不要因为不喜欢某个老师而放弃哪门功课；说他周末到哪里哪里钓鱼碰见几个好友等等。他之与我们说是师长，可更像朋友。

可能是他对我们太过于“放纵”。我们班在别人眼里可能是一个放牛班，因为我们班自习课不像其他班级安安静静的，总是鸭子吵塘似的。我们班成绩也一直不是太好。这就让我们班经常被年级里的领导说教，还惹来同年级的某个“好的”班级班主任的瞧不起。为此我们有同学还被那个班主任整过。记得好像有一次我们因为排队又被他找茬，老赵把我们拉到一旁让我们不要吱声。他就把我们当成他自己的孩子一样。记得有一次，我出水痘，他摸摸我耳朵发现我在发烧，赶紧打了个电话通知我父母，然后带我去医院。我们班有好几个家里贫困的学生，他除了帮他们向学校申请免除了一切费用以外，还在周末带他们回自己家吃饭。我们班元旦节没有电视机、DVD，我们都是去他家搬的。

当然我们班并不是别人眼里的放牛班，我们班同学特别团结。在高二时，我们班全年级排名前50名的就占二十七八个，中考时有5人全县前100名，10人全县前200名，有40多个考入县中计划内的。其实这些都不算什么，重要的是老赵他教会了我们许多做人的道理，他会从各种小事中教我们。有的时候他对我们也很严格，我们成绩老是停止不前，他也会着急，也会恨铁不成钢。可是更多的时候，他还是一种对我们很有信心的样子。还有他的教育真的很有思想，有一次他竟然给我们讲有关性教育的课。要知道我们那时是在初三，而且在我们那个小地方，我们是第一次听过性，就连现在我们都不提这个。

我从他身上更多的是感到他和我们之间那种朋友间毫无隔阂的交流，我以后就要做像我老师一样的老师。

第五篇：我心目中的好班级

我心目中的好班级

我心目中的好班级，一定离不开一位神通广大的班主任，一群令人又爱又恨的学生，一个温馨和谐的学习环境。

班主任作为一个班集体的领导核心，他应该是学识渊博，严谨多思；又不失和善亲切，风趣幽默的。他从容淡定，宽容理智；他阳光乐观，笑容温暖。他身负传道授业解惑之责，也怀揣着教学相长的谦卑之心。

这个班级的学生应该是积极上进，朝气蓬勃的。他们能够仰望星空，也能够脚踏实地；他们遵守规则、严以律己，也不失个性张扬、独立自主；他们携手度过成长中唯一仅有的每一天。

他们共同维护着他们自己的班集体，一个干净舒适的教室环境，一些温馨精致的创意贴画，一个图书角„„

他们有共同的奋斗目标，并以此为前进的动力；他们具有强大的班级凝聚力，向心力；他们共同努力，成果共享；他们在分享集体的欢乐与幸福中，收获满满的集体荣誉感和责任感。

他们具有良好的班风、学风，也具有独特的班级公约。或约束、或感染、或熏陶、或激励，在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，他们以不断地提升、发展为目标。

他们充满爱心，乐于帮助同伴。不管谁有困难、不管困难有多大，他们都会尽力帮助。在他们的班集体，有家庭般的温暖，兄弟姐妹般的友情，温暖的情谊在每个班级成员的心中流淌。或许有矛盾、或许有分歧，但是他们一定能化干戈为玉帛，在分歧中寻求统一。

他们的课堂能静能动。静时凝神静气，全神贯注；动时生龙活虎，能言善辩。他们乐学、善学；他们多思、善思。

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衡量一个好班级的标准有很多。但是在我心中，一个真正的好班级，一定是大家都拥有“少了谁都不可以”的默契。