魏书生学习方法

第一篇：魏书生学习方法

魏书生学习方法 第一篇 引发动力 第一章 明确目的

树立为祖国学习的远大理想，关注国外科技动态，了解国外学生的学习方式，确立学习目的，有哪几种学习目的，书桌里放一本伟人传记，经常进行精神充电，从同龄人中选择学习榜样，让格言成为照亮你的心灯，坚持道德长跑——写日记，第二章 激发兴趣

让学习成为一种享受

善于坚守快乐的阵地

兴趣是最好的老师 要满怀兴趣地对待学习善于发掘和培植兴趣的幼苗

扮演教师的角色激发学习兴趣

通过说话激发学习兴趣 进入情境激发学习兴趣 第三章 磨炼以至

坚信自己有巨大的潜能

利用潜意识，坚信我能行

放声高呼“我能成功”

信心之火不熄，大器可以晚成培养抗挫折能力

正确对待失败

考试落帮仍需信心百倍 激烈竞争中磨炼意志

坚持长跑中磨炼顽强意志

每天做100次仰卧起坐、俯卧撑

勤劳是做人的根本，是做学生的根本

持之以恒，水滴石穿 最重要的方法是养成良好的习惯

第二篇 发展智力 第四章 培养注意力

注意力是高效学习、工作的前提

学会“闹中求静” 如何培养良好的注意力

用冥想法训练注意力

集中注意力，首先得明确学习目标 注意力既要集中又要稳定 注意力的转移要合理 注意力的分配要合理

让分散注意力成为增强注意力的因素 第五章 训练记忆力 一分钟记忆比赛 坚持做记忆体操 单侧体操记忆法 列表记忆法 链式记忆法 口诀记忆法 谐音记忆法 分段记忆法 重复记忆法 朗读记忆法 奇特联想记忆法 及时复习记忆法 第六章 发展思维力 培养思维的独立性 培养思维的深刻性 培养思维的逻辑性 培养思维的敏捷性

程序化思维模式 创造性思维的特点 培养创造性思维能力 第三篇 掌握技术

第七章 计划预习的技术 制定自我教育计划

制定学年、学期、学月学习计划 制定双休日学习计划 制定日计划 高效学习日

参照“生物钟”定计划 合理安排时间 控制“三闲”

巧用时间的“边角余料” 挤时间的办法 克服犹豫的方法 劳逸结合，张驰有度 坚持锻炼身体 预习的好处

学习画知识树，把厚书读薄 学会自学整册教材 学习高效在筛选 学习要循序渐进 不动笔墨不读书 “四遍八步”读书法

第八章 听课巩固的技术 上课先“定向” “五到”听课法 带着问题听课 要点听课法

积极参与课堂讨论 多举手发言 记好课堂笔记 做好课堂练习

适应“启发型”的老师 适应“爱提问”的老师 适应“开无轨电车”的老师 适应“口若悬河”的老师 有所听有所不听 课后总结

学会自己留作业 力求一题多解

边学边问，才有学问 学问的生命在于应用

“互助组”有利用提高成绩 第九章 复习检测的技术 制定复习计划

温故知新，定期复习复习要扬长避短 提高复习效率的方法 “四化”复习法 三步复习法 三段复习法 锥形复习法

“趁热打铁”复习法 “旧路新探”复习法 编写“错题集” 填写“学习病历” 不用橡皮纠正错误 自己出考试题 考试的目的和作用

了解考试的题型和命题的原则 有效利用考前半个月时间 考试前不宜开夜车 进考场莫患得患失 考场放松法 答题前纵览全卷 怎样编排解题顺序 考场运筹时间的方法 怎样参加标准化考试 考场解题怎样开拓思路 怎样防止“跑题”

考试时从陌生中寻找熟悉的东西 考场常见故障排除方法

第二篇：魏书生学习方法

篇一：魏书生学习方法指导

魏书生学习方法指导

魏书生同志站在时代的高度，大胆改革，探索出一条基本适合我国国情的科学育人之路。他的教育思想是十分丰富的，最主要的表现在科学的方法、民主的观念和培养学生自学能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。我在本文所要谈及的只是魏书生老师培养学生自学能力的一部分，仅就“学法指导”谈谈自己的看法。

魏书生的“学法指导”整体结构主要是“一个学科，两条原则，三大部分，九项措施”。一、一个学科

一个学科，魏书生老师任教的是初中语文学科。然而他所教的这一学科并不是人们一般理解的初中语文，而是“大语文”。也就是说他语文教学的内容不受教材的限制，不受学科的限制；他语文教学的时间不受课堂45分钟的限制；他语文教学的空间不受教室或校园的限制等等。

二、两条原则

魏书生对学生进行学法指导的原则是多方面的，而我认为民主要的是如下两条原则。

（一）实事求是的原则。魏书生要求学生首先要了解自己，知道自己知识占有的水平，然后根据自己的实际来确定自学内容。魏书生说： “我不要求学生的‘齐步走’，而要求他们‘各自为战’”。

（二）循序渐进的原则。魏书生从不要求学生在知识的占有和能力的发挥上“整齐划一”，而是经常鼓励学生要“目有所得，循序渐进”。尤其是教育那些学习落后的学生，在与同学做横向比较看不出成绩时，要做自我纵向比较。“新我一定要战胜旧我”，做经常性的自我竞赛，这样久而久之，自我强化意识自然形成，自学能力也就不断提高。三、三大部分

魏书生常常把学生比喻成一辆汽车，主要由三大部分组成；动力部分、能源部分和操作部分。

（－）动力部分：魏书生老师常常教育学生要有理想，为了实现理想要终生奋斗，用“理想”作为人生的动力。为了强化学生的动力，他主要采取了三项措施。

1．明确目标。魏书生教育学生要想实现理想就必须明确自己的目标。（1）终生的目标。你最崇拜的人是谁，要熟悉他的传记，记住他的格言，经常用他来衡量自己。（2）现实的

目标。在班级内选择最切合实际的经过努力后能够追赶上的目标，写上他的名字，时刻追赶他。（3）走出学科学习任务目标。要做到“定向、定时、定量”。

2．激发兴趣。他千方百计地从不同角度激发学生学习兴趣。魏书生把语文学科各项知识点的学习任务根据学生的具体情况分别承包给每个学生，如文字、词汇、文学常识、语法、修辞等等都落实在每个学生的身上，由这某一项的承包者为全班学生解答其承包项目中的知识内容，这样全班每个学生都有自己的长项，都有给他人当老师的机会，同时又都是他人的学生、学生学习兴趣极浓，又找到了自身的位置，明确了自身的价值，学习情绪日益高涨。

（二）智力部分（能源部分）智力是对客观事物的认识、辨别、判断、处理和发明创造的能力。魏书生非常重视理论研究，但他更注重实践探索，为了开发学生的智力，他主要采取如下三项措施：

1.培养注意力。初一学生入学伊始，魏书生就狠抓学生注意力的养成。他给学生讲，从小学到初中有个过渡阶段。有个适应过程，这个过程的关键问题，就是培养自己注意力问题。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏书生就给学生讲注意力的稳定性、注意力的范围、注意力的分配、注意力的转 移、注意力的培养等有关基本知识。接着让学生写有关注意力方面的日记，如《一谈注意力》一直写到《五谈注意力》。更主要的是训练学生的注意力。如唱歌时，让学生的注意力必须集中在黑板的中缝的中心点，如果做不到这一点，就要写500字的“说明书”。由于严格训练，即使是自习课，任何人从外边走进教室，学生也不会看你一眼。2．培养记忆力。魏书生总是由浅入深地从理论解说到实际训练来培养学生的记忆力。他给学生讲记忆力的规律，说记忆力是人脑的一 种能力，它和人民币相反，不是越花越少，而是越用越多，越锻炼能力越强。每人平均具有140亿个脑细胞，根本用不完。目前杰出的科学家也不过仅用了脑量的十分之一。我们这些平常人就用得更少了。他把记忆力形象地比喻成开发露天煤矿，上面的煤层挖掘得范围越大，潜在的煤层露出来的就越多。如果开巴掌大的小孔，那么大量的煤层只好一辈子埋藏着。魏书生更注重实际训练。他讲课常常从报刊上选取一些教学内容，让一个学生读，其他同学听，然后让同学凭着自己的记忆写出内容提要或复述提纲等等。有时搞5分钟的记忆力比赛，如背诵课文，或在听读后，写一段长长的话等等。他还教给学生做记忆力“体操”，让学生每天晨跑后拿出20分钟背诵各科知识，由学习委员将一个月中每天要背诵的知识列成一张表，叫作“记忆力体操计划”。3．训练思维力。魏书生认为，训练学生的思维力比培养学生记忆力更重要。记忆的东西不一定理解，真正理解的东西才便于记忆。魏书生从来不让学生死背硬记每篇文章的段意、中心、写作特点，对于这些让学生掌握阅读方法之后自己去解决。

魏书生结合议论文教学，教给学生简单的归纳、演绎、类比等推理方法。利用阅读课文和课外阅读训练学生分析、综合能力。如理解每篇文章从字、词、句、段、篇到归纳中心，总结写作特点，就是一个分析。综合、再分析的过程，也就是学生自我训练思维能力的过程.另外，魏书生也常常通过写作来训练学生的思维力，让学生用同一个文题写一百篇日记，也就是 学生变换身份，变换角度，变换时空来写。如《谈学习是乐趣》由“之一”写到“之一百”。经过这样长时间的训练，学生们的思维积极性明显提高，思维能力大大加强。

（三）操作部分。操作部分是“学法指导”的主要部分，有了理想作为动力，有了智能作为基础，然而不去实际操作，也不可能有什么好的结果。魏书生在这一部分中主要采取了如下三项措施：

1．计划、预习。魏书生老师在对学生进行学法指导上非常重视计划。因为只有制订切实可行的学习计划，才会避免盲目性，减少无效劳动，于是他让学生制订出若干计划；学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划等等。计划订完后，同学们彼此检查计划的落实情况，这样就形成同学之间互相检查、互相借 鉴、互相学习的机制。

预习，是许多教师在教学中指导学生学习的一个环节，然而，魏书生的预习指导与众不同。他不单单是指导学生课前预习，还指导单元预习，学期前的一册书的预习。明确预习内容，交给预习方法，然后及时进行预习检测。例如，寒暑假前把教材发给学生，让学生在假

期预习,开学的第一天便进行“期末考试”，也 就是进行全册书预习检测，这样便于学生更进一步明确自己本学期要学的知识体系，以便在学习过程中更好地突破难点，抓住关键。2听课巩固。听过魏书生课的人都有这样的感觉：他的课，全场同学都能积极参与，课堂气氛活跃,真正以学生为主体，视学生为主人，以导学法为主要教法，以培养学生能力为主要目的。他探索出一条切合 初中生实际的教学规律，创立了以学生自学为主的课堂六步教学法。即定向、讨论、自学、答题、自测、目结。这样的课堂教学结构的构建，正是学生制订自学计划、认真预习的延伸。学生们可以利用课堂这一有利时机，把自己预习中所未能解决的疑难问题加以解决，把自己已经学懂的知识加以巩固。

3．复习、检测。魏书生非常重视这一过程，教给学生科学的复习方法。他强调学生一定要实事求是,联系自己的实际,不会什么复习什么，全班同学一般不集体复习什么知识。因为魏老师已为学生绘出了语文“知识树”，学生可以根据“知识树”的内容顺蔓摸瓜。如果有的同学通过复习后还有弄不懂的知识，就去请教承包这一知识点的同学。这样，同学们复习的过程也就是互相学习互相较量的过程，同时也激发了学生的复习的积极性,使学生享受到复习的乐趣。

检测是学生检验自己对已学知识的掌握情况或操作能力如何的一个不可缺少的过程，在这一过程的处理上，魏书生首先和同学们共同研究分析典型试题，目的在于让学生们了解各种语文知识在试卷中所占的比重。然后学生自己出试题“自测”、“他测”或“互测”。检测后学生通过自己分析，互相分析，找出缺 陷，继续自学。这样做有效调动了学生们的学习积极性，推动他们学习能力的逐渐形成。总而言之，魏书生老师的“学法指导”是系统而科学的，基本上使学 生达到了无师自通的程度，正像叶圣陶先生说的那样，“教是为了不要教”，解决了6o年代初，教育部长蒋南翔同志所说的“是交给学生野鸭子还是交给学生猎枪”的问题。当然，这种学法指导必须建立在真正“以学生为主人，以全体学生为教育对象”的先进的教育思想的基础上，才能收到理想的教育教学效果。

而这种教育效果，在哪个时代会是过时的呢？！篇二：魏书生学习方法

第一篇 引发动力

第一章 明确目的

树立为祖国学习的远大理想 关注国外科技动态

了解国外学生的学习方式 确立学习目的 有哪几种学习目的 书桌里放一本伟人传记 经常进行精神充电

从同龄人中选择学习榜样 让格言成为照亮你的心灯 坚持道德长跑——写日记 第二章 激发兴趣 让学习成为一种享受 善于坚守快乐的阵地 兴趣是最好的老师 要满怀兴趣地对待学习善于发掘和培植兴趣的幼苗 扮演教师的角色激发学习兴趣 通过说话激发学习兴趣 进入情境激发学习兴趣 第三章 磨炼以至 坚信自己有巨大的潜能 利用潜意识，坚信我能行 放声高呼“我能成功”

信心之火不熄，大器可以晚成 培养抗挫折能力 正确对待失败

考试落帮仍需信心百倍 激烈竞争中磨炼意志 坚持长跑中磨炼顽强意志

每天做100次仰卧起坐、俯卧撑 勤劳是做人的根本，是做学生的根本 持之以恒，水滴石穿 最重要的方法是养成良好的习惯 第二篇 发展智力

第四章 培养注意力

注意力是高效学习、工作的前提

学会“闹中求静” 如何培养良好的注意力 用冥想法训练注意力

集中注意力，首先得明确学习目标 注意力既要集中又要稳定 注意力的转移要合理 注意力的分配要合理

让分散注意力成为增强注意力的因素 第五章 训练记忆力 一分钟记忆比赛 坚持做记忆体操 单侧体操记忆法 列表记忆法 链式记忆法 口诀记忆法 谐音记忆法 分段记忆法 重复记忆法 朗读记忆法 奇特联想记忆法 及时复习记忆法 第六章 发展思维力 培养思维的独立性 培养思维的深刻性 培养思维的逻辑性 培养思维的敏捷性 程序化思维模式 创造性思维的特点 培养创造性思维能力 第三篇 掌握技术

第七章 计划预习的技术 制定自我教育计划

制定学年、学期、学月学习计划 制定双休日学习计划 制定日计划 高效学习日

参照“生物钟”定计划 合理安排时间 控制“三闲”

巧用时间的“边角余料” 挤时间的办法

克服犹豫的方法

劳逸结合，张驰有度 坚持锻炼身体 预习的好处

学习画知识树，把厚书读薄 学会自学整册教材 学习高效在筛选 学习要循序渐进 不动笔墨不读书 “四遍八步”读书法 第八章 听课巩固的技术 上课先“定向” “五到”听课法 带着问

题听课 要点听课法

积极参与课堂讨论 多举手发言 记好课堂笔记 做好课堂练习

适应“启发型”的老师 适应“爱提问”的老师 适应“开无轨电车”的老师 适应“口若悬河”的老师 有所听有所不听 课后总结 学会自己留作业 力求一题多解

边学边问，才有学问 学问的生命在于应用

“互助组”有利用提高成绩 第九章 复习检测的技术 制定复习计划

温故知新，定期复习复习要扬长避短 提高复习效率的方法 “四化”复习法 三步复习法 三段复习法 锥形复习法

“趁热打铁”复习法 “旧路新探”复习法 编写“错题集” 填写“学习病历”

不用橡皮纠正错误 自己出考试题 考试的目的和作用

了解考试的题型和命题的原则 有效利用考前半个月时间 考试前不宜开夜车 进考场莫患得患失 考场放松法 答题前纵览全卷 怎样编排解题顺序 考场运筹时间的方法 怎样参加标准化考试 考场解题怎样开拓思路 怎样防止“跑题”

考试时从陌生中寻找熟悉的东西 考场常见故障排除方法 篇三：魏书生的学习方法

篇四：魏书生学习方法心得

《魏书生学习方法》学习心得

魏书生这个名字相信大家很熟悉吧，而且是很多学生和老师崇敬的人。在大学的时候就听老师讲过魏书生，我也知道他是一个很厉害的老师，很受学生欢迎和家长喜欢的老师。可是对于魏书生的书籍和事迹我却知道得甚少，很庆幸的是在金盘学校学习的这段时间，王校长把《魏书生的学习方法》光盘给我们的时候，我很感谢他！

听了《魏书生的学习方法》，对我今后的教学有一定的帮助。魏书生主要是从三篇来分析：一.引发动力；二.发展智力；三.掌握技术。

一．引发动力的分类

1.明确目的

有一次和学生聊天，问他们来学校有没有学习目标，很多人说没有，家长叫来就过来，不知道自己的目标是什么，短期和长远的都没有。于是我叫他们制定目标，可是到头他们还是很茫然。听了魏老师的学习方法，我觉得回去后要让学生好好制定学习目标，然后制定学习计划。

2.激发兴趣

兴趣是最好的老师，让学习成为一种享受，善于坚守快乐的阵地。所以作为教师首先要把学生的学习兴趣提高，这样你的教学就轻松多了。

3.磨炼意志 磨炼意志的方法有很多种，例如：坚持长跑可以磨炼意志；每天做100次仰卧起坐，俯卧撑；跳绳等等。持之以恒，水滴石穿。

二．发展智力 1培养注意力

注意力是高效学习和工作的前提，所以要培养学生的良好注意力。

2.训练记忆力

魏老师讲训练记忆力的方法有很多，例如：每天做记忆力体操；列表记忆法；链式记忆法；口诀记忆法；谐音记忆法；分段记忆法；重复记忆法；朗读记忆法；奇特联想记忆法；及时复习记忆法。

4.发展思维力

培养思维的独立性；培养思维的深刻性；培养思维的逻辑性；培养思维的敏捷性。

三．掌握技术

前面的工作做好了，这是实现目标的重要环节。主要从以下几方面来掌握：计划预习的技术；听课巩固的技术；复习检测的技术

篇五：读《魏书生学习方法》有感

求学即求道。从古至今，我们依然继承着“十年寒窗苦读，一朝功成名就”，相比，更进一步的上升到“活到老，学到老”的精神。然而，求学本无捷径可走，却有方法可循。不同求学之人，如能找到方法，必会事半功倍。这个暑假，从一位朋友那里借得一本好书——《魏书生学习方法》。对于魏老，我是早有所闻，听过有关他的教育事迹、教育理念，也看过网络上的教育片段，真是一位教育大师。只可惜未曾蒙面。今日，能够手捧他的著作，感受他的智慧结晶，沐浴他的教育芬芳，进行一次超越时空的精神交流，确实让我得偿所愿。

粉红色为主调封面的这本书籍，篇幅不是很多，字数也很精炼。在魏老的序言中，他诠释了自己的教育责任、教育情操，收集上万师生的教育求学经验总结，才得以完成此书。从而总结出广义的学习方法：引发动力、发展智力、掌握技术。三者常常互为条件、互为因果，想要学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。

静下心来翻阅此书，原本轻松的心态逐渐被拧紧，最终化为一种跃跃欲试的动力。书籍的第一篇就是引发动力，明确目的，磨练意志，激发兴趣，让学习成为一种享受。试着在一个学期中用一百种角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。是呀！既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。本书的第二篇是发展智力，每个人的智力可能有高低之分，但不去发展、不去开发，总会是一潭死水。那如何发展我们的智力，最大程度的发挥我们自身的主观能动性。就必须下一番苦功，学会“闹中求静”，发展我们

思维的灵活性、深刻性，通过各种方式努力延长我们的记忆时限，让知识变成我们的终身财富。意志的磨练、态度的端正、智力的发展，最终落实的还是要靠持之以恒的复习，这就是本书的第三篇内容。然而，知识的复习有许多方法可循，根据自身的记忆能力，知识的结构特点，制定合理的复习计划，选择合适的复习方法，必然会轻轻松松，享受其中。

回味此书的点点滴滴，回想自己的求学之路，这其间确有许多的共鸣之处。细细咀嚼，香甜浸脾，犹如夏日里的冰激凌般清凉。魏老对教育事业的高度责任感，用文字传递着教育的浓浓情感，给教育星空下又增添了一颗璀璨的指航灯。

在此，感谢魏老的倾情付出。用他的两句话作为总结，也作为我的教学座右铭。“教给真理，不如培养学生发现真理的能力；教给知识，不如教会学生学习知识的方式。

第三篇：魏书生学习方法

魏书生学习方法

（一）一、三个部分

1、引发动力

（1）明确目标（2）激发兴趣（3）磨练意志

2、发展智力

3、学习技术

第四篇：读《魏书生学习方法》有感

读《魏书生学习方法》有感

求学即求道。从古至今，我们依然继承着“十年寒窗苦读，一朝功成名就”，相比，更进一步的上升到“活到老，学到老”的精神。然而，求学本无捷径可走，却有方法可循。不同求学之人，如能找到方法，必会事半功倍。

这个学期，从一位朋友那里借得一本好书——《魏书生学习方法》。对于魏老，我是早有所闻，听过有关他的教育事迹、教育理念，也看过网络上的教育片段，真是一位教育大师。只可惜未曾蒙面。今日，能够手捧他的著作，感受他的智慧结晶，沐浴他的教育芬芳，进行一次超越时空的精神交流，确实让我得偿所愿。

粉红色为主调封面的这本书籍，篇幅不是很多，字数也很精炼。在魏老的序言中，他诠释了自己的教育责任、教育情操，收集上万师生的教育求学经验总结，才得以完成此书。从而总结出广义的学习方法：引发动力、发展智力、掌握技术。三者常常互为条件、互为因果，想要学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。

静下心来翻阅此书，原本轻松的心态逐渐被拧紧，最终化为一种跃跃欲试的动力。书籍的第一篇就是引发动力，明确目的，磨练意志，激发兴趣，让学习成为一种享受。试着在一个学期中用一百种角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。是呀！既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。本书的第二篇是发展智力，每个人的智力可能有高低之分，但不去发展、不去开发，总会是一潭死水。那如何发展我们的智力，最大程度的发挥我们自身的主观能动性。就必须下一番苦功，学会“闹中求静”，发展我们思维的灵活性、深刻性，通过各种方式努力延长我们的记忆时限，让知识变成我们的终身财富。意志的磨练、态度的端正、智力的发展，最终落实的还是要靠持之以恒的复习，这就是本书的第三篇内容。然而，知识的复习有许多方法可循，根据自身的记忆能力，知识的结构特点，制定合理的复习计划，选择合适的复习方法，必然会轻轻松松，享受其中。

回味此书的点点滴滴，回想自己的求学之路，这其间确有许多的共鸣之处。细细咀嚼，香甜浸脾，犹如夏日里的冰激凌般清凉。魏老对教育事业的高度责任感，用文字传递着教育的浓浓情感，给教育星空下又增添了一颗璀璨的指航灯。

在此，感谢魏老的倾情付出。用他的两句话作为总结，也作为我的教学座右铭。“教给真理，不如培养学生发现真理的能力；教给知识，不如教会学生学习知识的方式。”

第五篇：读魏书生老师《学习方法》有感

读魏书生老师《学习方法》有感

“我觉得，教育的责任，固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。”看着魏老师《学习方法》中的话语，使我真正体会到了：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”书中虽然没有华丽的语言，但其中所阐释的许多学习方法却让我受益匪浅。

一、每个学生的书桌里放一本伟人传记，让伟人的成长历程来激励鼓舞学生：让伟人面对挫折的坚强意志来砥砺学生的心灵；让伟人成长中的点点滴滴来照亮学生的心田，来抚平学生浮躁的心灵。是的，现在的中学生，有相当部分是道理懂得不少，但是行动缺乏自觉性，缺乏主动学习的动力，实际上缺少的就是一种精神的感召，如果每个学生都有他崇拜的伟人，他(她)就能够时时从伟人身上汲取力量，学会坚强，学会坚韧，对未来满怀憧憬，对生活充满热爱，就可以在潜移默化中改变自己的不良行为。

二、师生坚持道德长跑——写日记。魏书生针对不同层次的学生有不同的要求，特别是因人而异，让后进生有话可写，慢慢地变得愿写、会写、天天写。他不但要求学生天天写，而且给予许多方法上的指导，如：写两个自己，即以前的自己和现在的自己；写与大自然的关系；写正确处理与家长、老师、同学的关系等。他的学生们坚持了下来，是另一番广阔的天空：学生观察生活的能力提高了，语言表达能力提高了，认识事物深刻了，思维更活跃了，心境更开阔了，持之以恒的品质养成了，整体学习能力提高了，个个成了品学兼优的学生。当读到魏书生让学生写《谈学习是享受》共写了68次之多，我忍俊不禁。学习那么苦，怎么能是享受呢？试着在一个学期中用多角度写《谈学习是享受》，孩子们从开始的“学习那么苦，怎么能是享受”转变成去发现学习的每一细节的享受，原来我们来学校享受来了。是呀！既然学习是我们人生中的必经之路，与其悲观、消极的面对，还不如乐观、积极的享受。魏书生和他的学生就创造了奇迹，神话般的奇迹！学生用自己成长经历中鲜活的事实，无不证明了学习是快乐的，连考试也是快乐的！这本书虽然是向学生们介绍学习方法，我想作为教师的我们，从中也会获不小吧？

三、教育过程中，注重培养学生自强不息的拼搏精神，锻炼学生坚韧不拔的坚强意志。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学习的积极性，提高了课堂效率。魏老师的这些教学做法，并非是信手拈来的方法，这完全是他不断刻苦研究教学教法探索过程的验证。他用博大宽广的爱心，去探寻着一条写满了爱的教育改革之路。他的成功，为我们今天的教育事业指出了光明的道路。我们身为教师都应该 学魏老师的教育教学思想及方法，领悟其真谛。

四、魏书生的教学取得如此巨大的成绩，我觉得很重要还有就是充分相信、努力挖掘每一个学生的学习潜能，让每个学生有较多的学习机会，掌握学习方法，形成较强的自学能力。比如怎样集中注意力，怎样训练记忆力，怎样发展思维能力，怎样计划，怎样预习，怎样听课，怎样记笔记，怎样复习，怎样提高复习效率等，他的学生都能根据自身情况形成适合自己的最优的方式。再就是，他非常注重从细节入手培养学生良好的习惯，好习惯让孩子受益终生他让孩子做到的“五个一分钟”等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟注意力、记忆力的提高训练了孩子的思维能力，坚持下来，长此以往对孩子的全面提高与促进的作用。他和学生们形成共识：最重要的不是口号，不是认识，不是情感，而是习惯。因此学习生活力求养成习惯：坚持预习，按作息时间学习，认真听课，自主留作业，每天跑步，制定长期、中期、短期双休日、日学习计划，巧用时间的“边角余料”，学会自学整册教材，养成不动笔墨不读书的习惯等。习惯使魏书生和他的学生们忙而不乱，紧而有序。

在魏书生老师身上，可学的东西实在是太多太多。他那丰厚的人生积淀，深厚的文化底

蕴，精湛的教学艺术都深深地折服了我。我将以他为学习的楷模，不断地学习，加强各方面的师德修养。努力提高自己的教学水平。

作者：薛夫春

单位：岱岳区大汶口镇第一中学

2011年1月3日