钢笔字的教学感想（范文模版）

第一篇：钢笔字的教学感想（范文模版）

钢笔字的教学感想

学习钢笔字一定有很多好处，相信大家都比较认同，也有“字是敲门砖”的说法。学习钢笔字，没有正确的引导同样会带来很多负面影响。我根据多年的练习、观摩、做辅导，做如下总结，通过总结的这些好处以及引导不当会产生的负面影响来探讨我们钢笔字教学的思路。

一、学写钢笔字的好处

首先可以让自己写出的字更规范，更美观，更容易辨认。现实生活工作中很多文稿甚至很多学生的作业答卷都出现了许多书写不规范、难以辨认的字迹，这些问题也导致信件收发汇款出现周折，作业质量差，甚至考试得分受到影响。可以通过专门的训练从书写笔顺上、字形规范美观上根据自己的风格、实际水平做不同程度的改变，提高书写的规范性和美观性。

其次，可以提高书写的速度，当今生活节奏快，快速反应已提到了一个新的高度，如果我们写得再好，但书写过慢，相信意义也不会太大。简单说，高考一份答卷，书写量较多的有2000字左右（个体不同略有差异），如果每分钟写20字，需要100分钟写完，还有思考、推理等需要花费大量的时间，显然是非常紧张的。个人测评，每分钟至少要写25字才能满足要求。我们测评过自己每分钟能写多少个字吗？如果每分钟写25个字，写出的字是什么样子呢？可以通过握笔、运笔的训练、一些特殊写法的学习来提高书写速度。

最后，可以修身养性，养成谨慎、耐心，有毅力的好习惯。一个人，有什么样的性格就有什么样的行为；同样，在一些关键行为上作改变，长期坚持会改变习惯，从而也会不同程度的改变性格。以前我很难坐下来读书，总是身形不定，于是我刻意的去做出改变。因为喜欢练习钢笔字，每次坐下来先做自己喜欢的事——练习几行钢笔字，通过这样的一种导入方式，很快就进入了状态。经常这样做，我已养成了随时能静心处理问题的习惯。练习钢笔字，手指在不断的动作，十指连心，也有强身健体的功效。

拥有一手规范、整洁、美观并具有一定书写速度的汉字，有很多现实意义。对人际交往、工作开展、竞聘、甚至高考提分都有很多积极的作用。

二、学习钢笔字，引导不当会产生的负面影响

第一，性格上出现不该有的弊端。一些小孩练习钢笔字，老师和家长一再的强调认真，慢慢写，孩子久而久之出现了过度谨慎、过度追求完善、不敢放手去做事情的习惯，这种性格在当今是相当不利的。我曾经辅导过一个小孩，刚接手的时候，父母老是埋怨他不认真，写得很糟，小孩拿作业给家长看时，都是一种随时准备受训话的表情，小孩做什么都要征求老师和父母的意见。以前1小时做完的作业，现在要花2小时。大家可以想象，如果再不使用正确的方法引导会带来什么后果？不就因为练字吗，何苦把小孩管成这样呢？

第二，学习了没有得到应用，导致不必要的浪费。我发现很多小朋友练字时写得很认真，写得很好，但写作业时又恢复了原状。很多小孩，甚至是家长不知道学以致用的道理。如果学习的东西没有得到应用，是不是白学了，所投入的时间、精力、金钱是不是都白废了。

第三，漫无目的学习，导致不必要的浪费，一些父母告诉我，他们学书法学了7年了，我说：“还要学多久呢？”，“不知道，他喜欢就让他继续学。”我也看到一些书法培训机构招收一群小朋友，每次课都是让这些小朋友跟着范本写一遍、两遍就结束。这样的学习模式当然会非常漫长，我们要明白“在最短的时间采取最大量的行动，获得最大的收获”的道理，如果发现小孩练习的过程中有哪些不足，及时告诉他（她），并设法让他（她）避免下次再犯此类错误，循序渐近，即时发现问题，即时纠正，配合一定量的练习，写一手规范美观，具备一定书写速度的规范汉字并不像想象的那么难。

针对以上所说的几个好处以及引导不当会产生的负面影响，提出几个相关问题，大家可以来做一些思考。

第一，学习钢笔字的目的是什么？如果是想当书法家，那是一个职业甚至是一个终身目标的选择，多花点时间练基础、临碑帖，做好练十年，八年的准备是必要的。但我想这不是大多数人的目的。如果是想把字写得规范、美观，抓住关键环节，练习一年甚至半年足够。达·芬奇画鸡蛋画了一年，但是我们不是人人都要成为达·芬奇，人人都要成为书法家。写一手好字应该说是我们大多数人用来学习其他知识、开展工作、交流感情的一种工具。如今我们要学的东西太多了，我们没有时间专门来练习十年、八年。

第二，做写字教学的该怎么来做？我的理解是作为这方面教师，自己的基础应非常牢固，自身有较多的体验，能总结出一些有规律性，有代表性的问题集中或分几次讲解。在辅导练习上，可以从中小学做作业的运用过程来辅导，而且要特别注意小孩之间的差异化问题，区别对待。

第三，是不是一定要写得像字贴？我的观点是不一定。一个女人长得美，有标准吗？有规定鼻子一定是多高、多宽、多长，眼睛一定是多大，眼皮厚度是多少，嘴巴是多大，嘴唇一定是多厚吗？通通没有，这些指标只要在一定范围内且相互搭配适当，就会让人产生美感，甚至局部的缺陷也不会影响整体美，写字也是一样，字帖固然美，但毕竟不是唯一标准。我们经常发现，一些人的字总体上写得不怎么样，但认真看会发现，这当中很多字写得并不差。这时只需要把写得不好的那一部分做调整，章法上做调整，就基本成功了，而没必要去动大手术，让当事人难受、康复时间长、产生费用高。

理解以上所说这些，知道我们要做什么，要避免什么，也许我们钢笔字教学就有一个清楚的思路了。

第二篇：初写钢笔字的感想

初写钢笔字的感想

三年级学生初次学写钢笔字，会面临许多尴尬。有的学生不小心为写错字而苦不堪言，甚至不知所措，往往他们就会像用铅笔那样用橡皮擦掉，弄不好就搓了个大窟窿，或者是墨疙瘩。有些孩子在开学前就买了涂改液、改正纸等东西，来遮掩出错的钢笔字。有的学生会不小心弄倒墨水污染书本。开学的第二个周，一位很胆小乖巧的女生就不小心在打墨水时把墨水瓶打翻弄脏了练习册，同学们都惊呼这可怎么办，我一看一片被墨迹重染的书怎么可能用了，再看看女孩焦急欲哭的神情，我很理解她的心情，谁也不愿意在那本书上写字了，于是我边安慰以后做事小心点，一边把我的教本和她的换了过来，我发现全班同学的脸上都露出了欣慰的笑容。我顺势利导和学生们讲了我自己第一次写钢笔字的经历，我和这位女孩一样也这样的情况也出现过，我还鼓励学生说，你们美味躲避老师强多了，我第一次写钢笔字满本子都是墨疙瘩，老师让我重写了还几遍作业，才勉强交上去了。学生们听得哈哈大笑。开学这么久了，我们班除了一两个那孩子每天会在手脸上留下些许墨痕，我的书本上都保存的干干净净。

我带了这班学生在开学的作业格式要求方面，就学生的这种情况，提出明确的要求，不使用改正纸、涂改液，也不用橡皮去擦掉，只需要学生用一个方框加斜线划掉这个字就行了，才开始我允许而每一位学生都可以这样做，过一俩个周我先对书写认真的学生提出要求，尽量不让他们在字词本上写错字，还鼓励学生评一评谁的作业上划掉的字少，慢慢的对全班学生提出同样的要求，每个周我都让学生上交一篇钢笔字，我不仅让学生在小组内评一评，比一比，还鼓励他们自己和自己去比较。经过这一段时间的训练，我感觉到学生的哥们作业的书写有了很大进步，墨迹少了，字也写得端正好看了，其实学生想把作业写美观，就会很细心地去观察每个字的字形，时间长了就养成的认真书写，少些或者不写错别字的好习惯。我经常对学生说，见字如见人，一个人如果从小练就一手好字，就会成为你一生的招牌。

第三篇：钢笔字 教学设计

四年级上册《写好钢笔字》教学设计

教学内容：练习四的“写好钢笔字” 教学目标：

1．用钢笔描红一段话，一个笔画要一笔完成，不能反复涂抹。

2．要注意指导学生把字写得正确、端正、美观。

3．对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。4．对学生进行书法教育，提高他们的审美能力，使他们能对祖国文字产生热爱之情。

教学重难点：对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。

教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确、写美观。今天老师给同学们带来两幅作品（课件出示）。学生欣赏作品，你们有什么感受，想不想和他们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。

二、指导写字

1．指导

（1）让学生读这句话，指出这句话选自刚刚学过的课文《姥姥的剪纸》一课的最后一句。（2）引导学生读贴。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，行与行之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2．练习

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）学生临写，教师巡视指导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3．反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

描红时，一个笔画要一笔完成，不能反复涂沫。要注意标点符号在书写时占一个字的位置，不能写得太挤。

三、总结

书法是我们老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产。它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”。希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到：堂堂正正做人，规规矩矩写字。

第四篇：钢笔字教学反思

钢笔字教学反思

本学期我任教钢笔字班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各生的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和各班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

一、钢笔字班活动稳步发展

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、看电视讲座等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、反思

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点。经过本学期书法教学，学生钢笔字的水平也有了很大进步。

三、下学期工作目标

在以后的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务。今后仍需加倍努力，取人之长，补己之短，进一步创造性地开展工作，推动钢笔字班的活动上新台阶。

第五篇：钢笔字教学反思2

指导学生初写钢笔字的教学反思

小高庄小学张伟

记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：

（一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱。

（二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子。

（三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩——画圈圈。

（四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上，迅速就留下了一团团污渍，影响美观。

（五）习惯了田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪„„于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。

“良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：

（一）激发兴趣，感受书法美

榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从网上收集了一些专门的硬笔书法样本，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。

（二）组织比赛，激发求胜心

每周举行一次作业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛。从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励，从而激发学生形成你追我敢的竞争氛围。

（三）严格要求，基础做起

对学生来说，作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段。针对有的学生练字认真，作业粗心的情况，对于每次完成的作业，我要求必须认真书写。凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学，他的作业本上将有红花、笑脸、五星等不同的奖品。

（四）利用现代教学设施，形象教学

进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。

经过种种尝试，我小组的孩子已渐渐对练习钢笔字产生了兴趣，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！