小学钢笔字教学的几点尝试

第一篇：小学钢笔字教学的几点尝试

小学钢笔字教学的几点尝试

内容摘要：小学钢笔字教学是小学语文教学的基础工程。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的享受。同时，对培养学生坚强的意志，正确的审美能力、一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。但是小学钢笔字教学在语文教学中还存在着不尽人意之处。我在教学中，始终将语文教学与写字教学结合起来，认真上好每一节写字课。我从事小学语文教学多年，在实际教学中积累了点滴经验，现将本人的具体做法与各位同仁探讨、研究。

关键词：坐姿、执笔、点滴经验

小学苏教版语文课程标准明确指出：三四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；五六年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。可见小学钢笔字教学是小学语文教学的基础工程。本人从事小学语文教学多年，在实际教学中我不断地进行创新尝试教学，积累了点滴经验，现将本人的具体做法与各位同仁探讨、研究。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。具体应从以下几个方面努力：

1、教会学生正确的坐势和科学的执笔方法；

2、教会学生如何“摹写”和“临写”；

3、如何在教学中激发学生的兴趣。

一、正确的坐势和科学的执笔方法

1、写字姿势

写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。

正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正。两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。

2、执笔方法

执笔方法古人云：“凡学书者，先学执笔”。可见执笔方法对于练习写字是非

常重要的。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。

正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面早50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果。

二、“摹写”和“临写”

1、摹，就是描，即可以在印好的红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹，这样做，既不会使墨渍透过纸污染字帖，也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。摹写速成的好办法。

2、临，可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家，虽然造诣卓深，但每日仍临池不辍，没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门在临摹字帖过程中还应该注意以下问题： 第一，要先专一，后博学 刚开始练字的人，在选好一本字帖之后，就要专心致志练下去，不可朝三暮四，随意更换字帖。这是因为每一本字帖都各有特点，自成体系，如果今天临这本，明天临那本，到头来哪一本也写不像。只有待一本字帖临像了，写熟了，才可再换其他字帖，博采众长。

第二，要认真读帖 读帖是临摹字帖的前提。读帖好比读书，为的是明其道理，而不仅仅是识字或抄书。只有读得懂、看得细，才会印象深、写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置。都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得像。

第三，要注意练字的效果 在临摹字帖过程中，不能盲目追求摹的多，临的快，而应该注重临摹的实际效果，做到临写一遍就有一遍的进步，摹写一次就要

有一次的收获。对难写的字要集中兵力打歼灭战，反复临摹，这样才会有真正的收获，才会不断进步。

第四，要注意掌握规律 在临摹过程中，不能停留在对每一个具体字的认识和练习上，而应注意归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握一类字写法的共同点，以收到举一反三之效。这样，可以大大提高练字的进度。这种规律，既可通过自己临摹实践去总结，又学习别人已经总结出来的经验。初学写字的人应注重学习别人练字的经验，以便少走弯路，节约时间。这实际上是要求练字的人，要读一些练字技法方面的书或听一听课，先明其道理，做到在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能。

三、钢笔字教学中激发学生的兴趣的点滴经验

（一）多读、多思、多练

“读书百遍、其义自见”。学习书法也是如此，一是让学生多读前人学书的成功经验。如：王羲之、郑板桥、欧阳询等成功经验都值得学生学习。二是多读书法的基础知识，只有掌握了书写的技巧，才能得心应手。

我在教学中，积极主动地培养学生“多思”的好习惯。每学写一个新字时，都让学生分析这个字的间架结构、运笔方法等，我让学生在观察中展开思考，培养他们学习书法的创造思维能力。学生每写完一个字后，我都让学生自评、互评他们所写的字好在哪里？哪个字没有写好，为什么没写好？通过这样的教学方式，使乏味的书法课变得生动、有趣。既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生自主学习的能力。

“多练”：历代书法家都倡导练书法要“勤”。那么，学生在学习中规范地练字，是不是就做到“勤”呢？我认为教学生写字时，关键是要勤于动脑。我认为的“勤”，是使学生学会举一反三，要自己掌握一套学习方法。如：我在教学生写“田”这个字时，我留的作业就是学生试写“甲”、“由”两个字。在教学过程中，我深深地体会到这种使学生由客体变为主体的学习方式，其效果很好。学生的积极性和主动性得到了发挥。他们那种潜在的创造意识被挖掘出来了，使他们对书法产生了极大的兴趣。

（二）“多鼓励”、“多实践”

我在教学中，对学生常常进行鼓励。对于进步很快的学生，我肯定他们的成绩，并不断提出最高的要求。对于进步较慢的学生，我总是给予鼓励，以增强他们的自信心。几年来，我习惯于用文字来与孩子沟通，习惯于用激励的话语鼓励他们。即使书写水平最差的学生，我也会给他们这样一个评语：“你的字写得有进步，老师真为你高兴，请你相信自己会写一手漂亮的字。”久而久之，他们真的是“后来者居上”了，我的心同孩子一样的甜。

“多实践”：当学生对学习硬笔书法有了兴趣后，我就趁热打铁，激发他们书写的欲望，我每学期都要在班级举行一次书法竟赛，并邀请学生家长一同观看学生的书法表演，对他们进行表扬和奖励，我的工作得到了家长的支持。通过这些实践活动，使学生学习书法的兴趣得到升华，使他们的书写水平日趋成熟。

我在教学中时时刻刻注意对学生学习兴趣的培养。学生只有对书法产生了兴趣，才能对其投以满腔的热情，才能潜心研习，才能有助于教学。小学生在练习一段时间以后，总是觉得自己的字不够好。于是，就出现了朝秦慕楚的现象，今天想练这种字，明天想练那种字，结果影响学习效果。这时，老师要对学生进行耐心地教育。在学生学习中，切不可“一爆十寒”非“冰冻三尺”不可。学习硬笔书法不是几天或几个月就可以学好的，必须专心致志，一丝不苟地领悟，最后才能学有所成，那种虎头蛇尾的做法，会一事无成的。

以上只是本人在实际教学中的点滴体会，在全面提高素质教育、发扬传统文化的今天，如何使小学钢笔字教学日趋完善，还有待天我们老师在今后的工作中做进一步的探讨和研究。

参考文献：

于魁荣《小学写字教学实践》 北京教育出版社 2001-3-1 ；

朱作仁《小学语文教学心理学导论》 上海教育出版社 2001-5-1。

第二篇：钢笔字 教学设计

四年级上册《写好钢笔字》教学设计

教学内容：练习四的“写好钢笔字” 教学目标：

1．用钢笔描红一段话，一个笔画要一笔完成，不能反复涂抹。

2．要注意指导学生把字写得正确、端正、美观。

3．对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。4．对学生进行书法教育，提高他们的审美能力，使他们能对祖国文字产生热爱之情。

教学重难点：对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。

教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确、写美观。今天老师给同学们带来两幅作品（课件出示）。学生欣赏作品，你们有什么感受，想不想和他们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。

二、指导写字

1．指导

（1）让学生读这句话，指出这句话选自刚刚学过的课文《姥姥的剪纸》一课的最后一句。（2）引导学生读贴。

（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，行与行之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2．练习

（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）学生临写，教师巡视指导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3．反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。

（3）学生再次描红临写。

描红时，一个笔画要一笔完成，不能反复涂沫。要注意标点符号在书写时占一个字的位置，不能写得太挤。

三、总结

书法是我们老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产。它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”。希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到：堂堂正正做人，规规矩矩写字。

第三篇：钢笔字教学反思

钢笔字教学反思

本学期我任教钢笔字班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各生的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和各班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

一、钢笔字班活动稳步发展

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、看电视讲座等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、反思

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点。经过本学期书法教学，学生钢笔字的水平也有了很大进步。

三、下学期工作目标

在以后的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务。今后仍需加倍努力，取人之长，补己之短，进一步创造性地开展工作，推动钢笔字班的活动上新台阶。

第四篇：浅谈小学作文教学尝试

浅谈小学作教学尝试

（新课标 人教版）

蒋小建（石塘镇青田中心小学广西全州 541504）

关键词：小学作文 教学尝试中国论文 职称论文

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。

在教学过程中，怎样去把握学生动脑、动口、动手呢？我认为应鼓励学生多观察、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力，那么，我们也应该多方面地考虑到孩子们所学所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，消除学生的恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。要做到这一点，关键在于平时的训练。于是在教学中，我不断鼓励学生要敢于亮出自我，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，摆正自己的位置。针对学生口头语言的表达及时给予恰如其分的表扬、肯定。这样以来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。”以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。另外，我还利用地域优势，把孩子们生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及

他们最熟悉的自然景物和丰富景象作为写作内容，使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。因此我们应该把作文教学纳入美的神奇力量中，启发他们由事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，充分调动和强化学生接受教育的信心。

另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动坚持了两年，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。

其次，还应认真批阅。学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是“句子通顺，内容丰富，中心明确”，这样反而弄得学生很不明确。老师要从学生的用词到句子，认真批点，指出精华所在，以及不足之处。好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。总之，作文不能草率，方法需要每位老师细心去探索。

人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展“三个一”活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。

在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。

实践证明，现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。

第五篇：钢笔字教学反思2

指导学生初写钢笔字的教学反思

小高庄小学张伟

记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：

（一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱。

（二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子。

（三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩——画圈圈。

（四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上，迅速就留下了一团团污渍，影响美观。

（五）习惯了田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪„„于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。

“良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：

（一）激发兴趣，感受书法美

榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从网上收集了一些专门的硬笔书法样本，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。

（二）组织比赛，激发求胜心

每周举行一次作业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛。从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励，从而激发学生形成你追我敢的竞争氛围。

（三）严格要求，基础做起

对学生来说，作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段。针对有的学生练字认真，作业粗心的情况，对于每次完成的作业，我要求必须认真书写。凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学，他的作业本上将有红花、笑脸、五星等不同的奖品。

（四）利用现代教学设施，形象教学

进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。

经过种种尝试，我小组的孩子已渐渐对练习钢笔字产生了兴趣，能写出一手工整美观的钢笔字。每当翻看一页页飘着墨香的文字之余，我体验到了一种付出后的欣慰，成功后的喜悦！