每日一文 人物描写的分类及其作用练习题及答案

第一篇：每日一文 人物描写的分类及其作用练习题及答案

一、外貌描写，是对人物的服饰、容貌等外部特征的描写。人的气质、精神、心理、感情的变化往往凝聚在脸部表情上，所以“画脸”、“点睛”是外貌描写的重点。文段

（一）阅读下面文段，回答问题。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

问：文段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？

答： 文段

（二）阅读下面文段，回答问题。

天使

1小时侯，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。

2三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷：‚安静！安静！‛她始终面带微笑地望着我们。奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己地名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。心想；糟了，她肯定识破了我们的把戏。但是，玛丽娅小姐却转过身来问：‚谁愿意替老师去拿盒粉笔？‛刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。

4玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：‚基恩，你去吧。‛我说：‚为什么是我？‛‚因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。‛

5我热情？我机灵？我具有号召力？我竟然有这么多优点？玛丽娅一眼就看出了我的优点！要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。6我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲逢里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了污泥，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。玛丽娅就是上帝派来的天使。

7从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。问：第6段对“我”运用了什么描写方法？这样描写的作用是什么？

答：

二、语言描写，是对人物的对话的描写。言为心声，对话往往表现出人物思想发展变化及个性，所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。文段

（三）阅读下面文段，回答问题。

一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。

德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。

‚杰姆，亲爱的，‛她喊道，‚别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是？我实在没办法才这么做的。我的头发长的快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。‛

‚你的头发剪掉了？‛ 杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。

‚非但剪了，而且卖了，‛德拉说，‚不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？‛

杰姆好奇地向房里四下张望。

‚你说你的头发没有了？‛他带着近乎白痴的神情问道。

问：“你的头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反复地问？

答： 文段

（四）阅读下面文段，回答问题。

儿子的创意 毕淑敏

有一天，儿子突然说：‚我准备到日本旅游一次。‛因为他经常异想天开，我臵之不理。他说：‚咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？‛

我说：‚是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。‛ 他很郑重的说：‚这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费道日本观光旅游。‛说着，把一本海外刊物递给我。

我看也不看地说：‚关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。‛

他毫不气馁地说：‚可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛；比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……‛

我打断他说：‚别比如了，人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！‛

十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦，自语道：‚在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下……‛

我说：‚噢，那不成了地下宫殿？‛

儿子不理我，遐想着说：‚博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索……‛他在空中比画了一个上大下小的图形。

我不客气的打断他：‚挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来。你想过没有？再说什么样的建筑材料，可以长久的保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多危险！还有……‛ 儿子摆摆手说：‚妈妈，您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题，不关我的创意。妈妈，您知道什么是创意吗，那就是最富于创造性的意见啊！‛

……

儿子在电脑上完成了他的创意。

很长时间过去了，在我们几乎将这件事淡忘的时候，儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为‚先生‛的大信封。我们拆开信，里面是一张请柬，邀请儿子到海外参加发奖仪式。儿子苦恼地说：‚现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。‛

当我们把这件事完全忘记的时候，接到了征文举办部门的第二封信。信中说，我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式，他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖，奖牌及奖金他们设法转来。儿子放学回来，还没摘书包，我就把信给他。他看了一眼，然后淡淡地说：‚银牌啊？我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年岁小，一个人到日本去不方便，商量了一下就说，算了，给他个银牌吧。‛

我瞠目结舌。停了一会儿才问他：‚你为什么这么想到日本去呢？‛

他立刻来了精神，兴致勃勃地说：‚日本的游戏机最好玩了，我去了就可以买一台回来玩啊！‛ 问：文段中的划线句子属于哪种人物描写方法？从中你能看到“儿子”有什么样的性格特点？请列出两点，并分别作简要分析。

答：

三、动作描写，是对人物的行为及动作的描写。文段

（五）阅读下面两个文段，回答问题。

1、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。‚我的朋友们啊，‛他说，‚我——我——‛ 但是他哽住了。他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ‚法兰西万岁！‛

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‚散学了，——你们走吧。‛ “他„„使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”从这句对人物的 描写中可以看出韩麦尔先生心中充满了 的信念。文段

（六）阅读下面文段，回答问题。

永不贬值的财富

那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。

但令我终身难忘地却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备起程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：‚山子他娘在家吗？‛母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱，对我说：‚山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。‛ 怎么，两元钱？瞎眼婆婆手里分明拿着一元钱呀！望着这一元钱，我和母亲瞬间明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃地老婆子！要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来、雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇——‚怎么，你嫌少？‛瞎婆婆地话打断了我的沉思，母亲含泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的‚两元钱‛，眼泪已夺眶而出。许多年了，如今瞎婆婆早已到另外一个世界去了，但老人家留给我的那一元钱，我却一直珍藏着。因为在我眼里，它已不再是普通的一元钱了，而是一笔取之不尽、用之不竭、永不贬值的精神财富，它让我在人际关系日益商品化的今天，懂得如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人。‚（瞎婆婆）用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱。‛ ‚我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的‚两元钱‛，眼泪已夺眶而出。‛ 问：以上两句话都运用了哪种人物描写方法？请分别说说它们表现了人物怎样的心理状态？

答：

四、心理描写：心理描写是指描写人物的内心活动，即“想什么”。文段

（九）阅读下面文段，回答问题。

我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！问：文段中划线句子是对人物的什么描写？对展示人物性格有什么作用？

答：

五、正面描写：又叫直接描写，是对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行正面的描写。文段

（十一）阅读下面文段，回答问题。

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？

答：

六、侧面描写：侧面描写是一种描写对象周围的事物，使对象更为鲜明、突出的描写方法，也称为间接描写。一般通过借助于其他人物的言论反应来衬托所要描写的人物。文段

（十二）阅读下面两个文段，回答问题。

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自命为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

问：文段中划线句子是对罗敷的什么描写？在文中有什么作用？

答：

八、细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。文段

（十四）阅读下面文段，回答问题。

1警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。……

2‚这好像是席加洛夫将军家的狗。‛人群里有人说。

‚席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……‛ ……

3‚没错儿，将军家的！‛人群里有人说。

‚哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……‛ ……

4‚我早晚要收拾你！‛奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。问：这几段文字是警官奥楚蔑洛夫穿大衣和脱大衣的细节描写，请说说它在小说中的作用是什么？

答： 练习

（四）感知母爱

邓笛 编译

我对于她的第一感知就是那双手。我不记得那时我几岁，但我知道我的身体和灵魂与她的双手紧紧地联系在一起。那双手是我母亲的，她是一个盲人。

我记得，有一回，我在餐桌上画一幅画。“妈妈，看，我的画。” 我画完后欢叫道。“喔，太好了。”妈妈答道继续忙她手上的活儿。“不，我要你用手‘看’我的画嘛。”我固执地说。她走到我身边，我拉着她的手触摸画的每一部分。她赞美画时发出的惊呼至今还在我耳边回响。．．她不是用眼晴看，而是用手摸我的脸，摸我想让她看的东西。我从来没有觉得这有什么奇怪的，虽然我知到没有人用手“看”东西。

我记得她给我梳头的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上，用食指按住我的头顶，然后用右手握住梳子梳我的头发。她总是把我的头发梳得很整齐。我嬉戏时，跌了跟头，弄破了膝盖，哭着跑回家。她用双手轻柔地洗净我的伤口，然后灵巧地进行包扎。．．．．我曾经低估计过她的能力。一天，我看到餐桌上有一盘刚出护的甜饼，我偷偷地拿起一个。我，只要不用手摸，她是不会知道我在赶什么的。可是，我没有意识到，她可以听到我嚼甜饼的声音。当我从她身边走过时，她拽住了我的胳膊。“下次，想吃就跟我说，”她说，“你可以吃掉掉所有的甜饼，但要跟我说一声。” 我有一个哥哥、一个姐姐和一个弟弟。但是，我们都不知道．母亲是如何掌握我们的一举一动的。一天，哥哥带回一条流浪狗，悄悄地把它弄到了楼上的卧室里。不一会儿，母亲就上了楼，．走进卧室说，狗窝可以安在院子里，但绝不能安在卧室里。我们面面相觑，不知道她是怎么发觉的。

还有一回。我一个人在起居室一面做作业一面看电视，她走进来问我，凯丽，不要边看电视边做作业！”我赶紧关掉电视，继续做作业。我始终搞不明白，她怎么知道看电视的是我，而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后来，我问她这个问题，“孩子，”她抚摸着我的头说，“即使你不说话，你还要呼吸呀，行为举止。我听出来的。”

那年，我17 岁了。我站在镜子前一面打扮，一面问母亲：“妈妈，你知道我是什么样子吗？母亲答道：“我当然知道。从你出生后护士将你放在我怀里的那一天起，我就知道了你的模样。我抚摸了你细柔的头发，抚摸了你身体的每一个部分。我知道你很善良，因为你爱你的父母；，我知道你很有爱心，因为你从来没有为有我这样一个盲人母亲而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么样子的人，在我看来，你非常漂亮。”

十年过去了，我也成了一个母亲。当护士将我的儿子放在我怀里时，我和我的母亲当年一样能够看到自己的孩子。不同的是，我用我的眼睛。我急切地要求关掉所有的灯，用我的手触摸孩子，用我的嗅觉和听觉来感知他，或者说——感知母爱。

（选自《环球时报》第1648期，文章有改动）12．“我”对于母亲的第一感知就是那双手，为什么？(3 分）

答： 13．文中的母亲总是能掌握“我们”的一举一动，主要体现在哪三件事上？（3分）

答： 14．下列句子中加点的词语说明了什么？请结合语境回答。（4 分）①她赞美画时发出的惊呼至今还在我耳边回响。．．答： ②她用双手轻柔地洗净我的伤口，然后灵巧地进行包扎。．．．．答： 15．文章结尾写道：“我急切地要求关掉所有的灯，用我的手触摸孩子，用我的嗅觉和听觉来感知他，或者说——感知母爱。”请你谈谈对这句话的理解。（3 分）

答：

答案】

文段

（一）：肖像描写，表明闰土的生活已陷入贫困之中。

文段

（二）：肖像描写（或外貌描写）。“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或“自惭形秽”），暗示“我”已开始转变。

文段

（三）：语言描写，因为杰姆不相信眼前的事是真的或杰姆不相信德拉会把她引以自豪的长发剪掉了。

文段

（四）：语言描写。

1、自信，不满足于自己得银牌，对自己充满信心，认为应该得金牌；

2、天真，把不得金牌归结为是由于自己年龄小，确实是孩子的见解；

3、幽默，语言风趣，有个性，如“算了，给他个银牌吧”，有幽默感。

4、豁达，语言中流露出儿子的大度、潇洒，看问题与众不同。文段

（五）：

1、动作 法兰西（祖国）必胜

2、动作描写，“排”字表现出孔乙己拮据而穷酸的本相，既对酒店表示分文不少，自己是规矩人，又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来，恰如其分地显示了他的虚荣心理。

文段

（六）：动作描写 1说明瞎婆婆年事已高，动作缓慢，同时这也是瞎婆婆对这来之不易的“两元钱”作出重大决策的表现。

2我被瞎婆婆的举动深深地感动了，深知瞎婆婆送这“两元钱”的深情厚谊，所以这是不能自已的表现。

文段

（七）：神态描写 孔乙己在短时间内从神情傲慢转变为沮丧，如此强烈的对比，说明有无进学始终是他的一块心病，他把屡试不第看成是自己的耻辱，从而揭示科举制度对孔乙己的毒害。文段

（八）：神态描写 给邻居增添麻烦，心里很过意不去。

文段

（九）：心理描写 可以看出鲁达是个胆大心细，勇而有谋的人。文段

（十）：表现出老王的困惑、内疚、有所醒悟的心理。

文段

（十一）：正面描写，通过对罗敷的服饰、打扮的描写，表现了她的美貌。

文段

（十二）：侧面描写，通过对路旁观者的种种神态、动作的描绘，间接写出罗敷的美貌使人们如痴如醉，这样写比直接写人物的外貌之美留给人更多想象的空间。

文段

（十三）：侧面描写（间接描写）本文塑造雒老师的形象时，几乎没有正面描写，都是通过学生的真切感受来体现的，这种侧面描写的方法，使雒老师的形象更加真实、可信，具有强烈的艺术感染力。

文段

（十四）：第1段的细节描写，表现了奥楚蔑洛夫耀武扬威的姿态；234段的细节描写则表现了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。

文段

（十五）：如“母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来„„ ”这里的细节描写表现了母亲对儿子的挚爱，时光虽然流逝，但她牵手的动作依然如此娴熟。

另如“我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手” 这里的细节描写表现了儿子对母亲的爱的回报。

第二篇：景物及人物描写练习题答案

一.答案示例：文段中“佝偻”“挣扎”的动作描写，以及“如蒙古骑士的一张弓”的比喻，形象地写出了牛汉拉车苦役的情形，表现了他的生活苦难；用“狂奔”“战栗”“激动”这些动作描写以及“汗血马”的比喻，形象地写出了牛汉在苦难生活中发现诗意以及用生命创作诗歌的激情。这些描写比喻刻画出了于生活苦难中因诗歌而振拔的诗人形象。

（共7分。形象理解，4分；赏析角度，2分；语言表达，1分）

二.答案示例：

作者运用多种手法抒发了深挚的情感。第①段运用了描写和联想，写出了槐花的清香、，美丽和壮观，表达了作者对槐花的熟悉和赞美。第⑰段，用拟人的手法赋予洋槐以情感，写出了与作者的情感交流；用描写表现山石树木，用展现色彩的词语写水写花，写出万物的生机和欢畅，抒发了作者用心感受，发现美的喜悦心情。（第①段分析3分，第⑰段分析3分，语言表达1分，共7分。）

三、答案示例：文章正面写洛半城集十八般武艺于一身，表现他技艺高超；接着写他为情所困，不再登台，及无偿帮助老街人，体现了他的重情重义、善良厚道；最后写他智退小混混，表现了他的机智聪明。侧面写戏班老板赞他演戏，老街人盼他演戏，表现他技艺高超。文章正面描写与侧面描写相结合，使“戏霸”这一形象生动而感人。（评分说明：写法1分，结合文章内容2分，分析人物特点3分，语言表达，1分）

四、①第③段中似有若无的小雨烘托了作者悠闲惬意的心境，②结尾段中“小雨似停”“天光渐明”喻示作者有所领悟后的豁然开朗和心灵净化。

五.答案示例：老人凭着报纸中的信息就把自己每月大部分的收入寄给不相识的祖孙俩，看出老人是一个敢信、敢爱的人；更是一个善良的的人；老人终生感激小时候曾帮助自己的人，看出老人是一个懂得感恩的人。（共3分。每点1分）

六.答案示例一：张爱大爷预言成真，看出他见多识广；父亲砸锅卖铁供“我”读研究生，体现了父亲无私的爱；小老奶奶按时还钱显示了乡亲对诚信的看重；乡亲不留名地帮助父亲干农活，写出了人们的淳朴和善良的性格特点。村里人的这种品质、性格、生活态度深深影响了“我”，铸就“我”一生所有的精魂。

答案示例二：父亲村庄的人们朴实，善良，他们重情义，有爱心，讲信誉，他们虽然贫穷，但是他们热情。那里有见多识广的人，有像我父亲一样对知识和未来充满向往和憧憬的普通人。父亲村庄这些人的性格、品质，以及他们所表现出来的对生活的态度，深深影响了“我”，铸就“我”一生所有的精魂。（6分。结合内容2分，特点2分，影响1分，语言1分）

七、“飞落”“跳弹”“挤着”“抢着”这几个动词，生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖及我与鸽子之间的亲密关系。（词语1分，效果3分）

八.不限定答案的角度，如：（目的是生动地表现了我在玩游戏时的快乐得意，也表现了猴儿的行动不由自主）调动多种感觉（听觉、视觉、感觉/啪，黄烟, 我的天旋地转；）细节描写（眼睛由重叠到分开，再重叠的变化，猴儿的飞速旋转，不停旋转）

对比衬托（烘托）（以我的天旋地转的感觉来烘托猴儿转的急速旋转）

参考：作者在第一段中调动多种感官来写打猴儿,将游戏写得生动传神。比如,“啪，地上腾起一团黄尘,一只猴儿满地迅跑”以及后面以我对天旋地转的感受等语句,从听觉,视觉和感觉来描写猴儿转的飞快,表现了我在玩游戏时的快乐得意,也表现了猴儿的行动不由自主。评分：本题共7分，手法2分，分析（事例+效果）3分，语言2分。

第三篇：每日一文

国旗下演讲三句话

作者：辛景利来源：本站原创发布时间：2013-4-24 15:14:1

2老师们、同学们：

早上好！

再过十五天就要期末考试了。每位同学肯定都有自己独特的复习策略，并坚信在期末考试中高奏凯歌。今天，我只想告诉大家三句话，供大家借鉴。

第一句话，真正睡眠好。

之所以把睡眠放在首位，是因为近来发现有同学课上注意力不集中，成迷糊状态。临近末考，无论是复习紧张，晚上赶做作业，还是其他什么状况，我要告诉大家，睡眠真的很重要。缺乏睡眠是取得良好成绩的“隐形杀手”。还会使身体抵抗力下降，易发各种疾病，所以我们一定要想办法克服。

真正意义上的睡眠，是一种完全的放松，是一种无我的境界。许多人睡不好觉的主要原因是，无法控制自己的思想，任由各种思想纵横心中，难以使它们很快地安静下来。一个人只有能够有效地控制自我意识，他才可以真正地放松自己，真正地收放自如，真正做到无论什么情境下都可以轻松入睡。

同学们，夜晚的酣眠是日间辛勤劳作的酬劳，熄灯后，请尽情享受这美好的酬劳吧。

第二句话，努力准备到最佳。

还记得杨澜，有着成功的生命历程。她在竞选《正大综艺》栏目主持人的时候，之所以能够脱颖而出，是因为她在之前做了大量的准备。后来她一炮走红，却离开了栏目组，成立了“杨澜工作室”。这也取得了较大成功，很快她便身价过亿。她回忆起自己的人生经历时说，自己也没有什么聪明过人的地方，每一次成功的取得完全是因为事先做好充分的准备。

同学们，像骆驼一样为穿越沙漠做好准备；像雄鹰一样为搏击蓝天做好准备；像鲨鱼一样为称霸大海做好准备；而我们要为冲刺末考做好准备。

第三句话，要学就学得高效。

有一家银行，分别贷巨款给四位20岁的青年，条件是：他们必须在30年内还本付息。第一位青年心想，突然有了一笔款，可以放松了。于是工作得过且过，敷衍了事。还不到5年，他的钱花光了——他一无所得。这位青年的名字叫“懒惰”。第二位青年很兴奋，每天忙忙碌碌，恨不得每周工作8天！但是办事不用脑子，差错不断„„他付出的劳动比别人多，得到的却很少。勉强坚持到11年，还是赔了本。他的名字叫“蛮干”。第三位青年小心谨慎，凡事服从，总是等到命令才动手。常常临时抱佛脚，结果事倍功半。累死累活才在30年后还上本钱。他的名字叫“盲从”。第四位青年工作积极，他懂得准备的重要，因此工作效率很高。只有他，不仅在第十年头上还本付了息，还可以拿出余款贷给别人。谁都知道，他的名字叫“效率”。

现在，这家银行要贷给每位同学一笔巨款，半个月后，我们将还本付息！把“懒惰”踢开，把“蛮干”抛开，把“盲从”挥开，学习时把我们的精、气、神集中，高擎起“高效”的火把！

同学们，让我们用行动证明自己，用成绩证实自己，用鲲鹏雄姿展示自己！

面对期末 我们该怎么办

作者：高二年级…来源：本站原创发布时间：2013-5-2 16:18:

31老师们同学们：

不知不觉期末又来临了，期末的复习任务加重起来了。关于期末考试，大家都知道是由大市统一命题，统一组织，统一评卷，统一评价的全市范围内的所有高中的统考。我们每位同学都能从这次的考试中得到自己目前各科成绩及总分在全大市的相应排名。而且，我们要带着这样的成绩，告别高二；带着这样的成绩，去回报父母及所有关心支持我们学习成长的人；带着这样的成绩走进高三，奔向高考。因此，这次考试意义非同寻常。

在这，我想给大家几点建议。

首先谈谈目标。第一，要目标明确。大家要确立自己的末考目标，并把它写

下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。第二，早些行动。谁动手早谁就会拥有学习的主动权；谁就拥有的更多的时间，谁就会拥有考试的成功；面对考试要有周密安排，千万不能贻误复习备考的时间。动手要早还意味着计划要细，每天干什么，什么时间干，都要有详细的计划，计划要切合实际，略高于自己的学习能力。目标不是口头说说的动人话语，它需要行动去证明，它需要行动去实现。从现在就开始行动，因为如果迟疑，成功就会投入别人的怀抱，弃我们远去。我们要用行动来证明自己，展现自己。第三，要有战胜一切困难的勇气。在备考的阶段，我们在思想上，学习上可能都会遇到这样那样的困难，但，也正因为如此，才会让我们“动心忍性，增益其所不能”。第四，要全身心的投入。把一切与学习与考试无关的事情先放一边。自觉管好自己的每一天，无愧于自己的每一天。

其次，复习时要注意学习方法，提高效率。第一，要克服急于求成的思想倾向，重视基础，重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基本分，第二，要重视归纳总结，错误及时纠正，利用好错题本。第三，要突出“五练”，练规范，练速度，练重点，练技巧，练能力。练规范，就是说在考试中，要坚决做到审题规范，解答规范，做到思路明确，书写认真，步骤清晰；练速度，就是要在规定时间内完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目拿满分；练重点就是要加大重点题型，重点专题，重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本解题思路和解题规律；练技巧是指在练习中分析各类题型，巧妙选择解题方法，掌握常见的解题技巧，提高考试技术；练能力就是要在练习中逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静的解答好每道题目。

最后，希望大家在面临末考的时候能够像一只勇敢的海燕，用高喊出“让暴风雨来得更猛烈些吧”的气魄，去争取辉煌的末考成绩。

面带微笑，赏识学生

作者：任淑红来源：本站原创发布时间：2013-4-26 15:34:29

尊敬的领导，亲爱的老师们：

今天和大家一起分享的话题是面带微笑，赏识学生。

岁岁年年花相似，年年岁岁心不同。蓦然回首，今天的你还有没有初为人师的热情和兴奋，有没有三年后成为“白骨精”的自豪和骄傲，有没有十年后桃李满天下的欣慰和满足？如果答案是否定的，用一分钟来思考一下，现在的你如何在课堂上指点江山，激情飞扬，在课下潜心备战，一如既往？是爱，是责任，是对教育的情怀，还是想成为我们外高高手中的高手 ?

偶尔，我们发发牢骚，埋怨学生不够积极，没有认真完成作业，埋怨好心得不到好报，付出没有回报。静下心来，想想平日里那些不专心听讲的孩子，那些总惹你生气的学生，其实都有可爱的一面：校园里无处不在最美语言“老师

好”“ 老师您坐”。还有炎热酷暑时递来的一瓶绿茶，三九寒天送你的暖手宝，以及大街上老远看见你时，跑过来亲切的一声招呼等等。才猛然醒悟：原来每一个孩子都有自己的闪光点。只是有时匆忙的步伐，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐，成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智。所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,一颗颗纯洁的心灵。

作为教师，最大的愿望莫过于学生“青出于蓝而胜于蓝”。如果能让自己的学生有更美好的前程，我们会不遗余力，因为学生的成就就是我们自己的成就。赏识学生就是让他们走向成功,也就是让自己走向成功。那么从现在开始面带微笑走进课堂，用赏识的眼光关爱你的学生吧。赏识学生，相信每一个孩子都是天才。欣赏他们的长处，肯定他们的每一个细微进步。让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，鼓励他们，那么，奇迹就会发生。

美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”欣赏和赞美便是助孩子飞向成功彼岸的翅膀。可怜天下父母心，哪个父母不望子成龙，望女成凤？刘校长经常对我们说，在每个家长的眼里孩子都是百分之百，寄托了整个家庭的期望，而一个学生在班上不过是四十分之一，或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生，使他的人生就此丰富多彩。可见，教师对学生的态度，会在学生的心灵里留下终生难忘的影响，教师对学生的赏识，能为学生的一生奠定良好的基础，涂抹上浓墨重彩的积极健康的一笔——这就是赏识教育的神奇之处。

在日常的教学工作中，我是这样尝试的。

首先，赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待。挖掘他们的闪光点，不断地鼓励表扬他们，尽可能放大他们的优点。一个教育家这样说过，你想要把自己的孩子或者学生塑造成自己渴望的样子，只有靠激励和赞美。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识就是爱的体现。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。也许就是“你很棒”，“我就知道你能做对”，“我以有你这样的学生而感到骄傲”，或者是微微一笑，摸摸孩子的头、拍拍学生的肩膀。

第二、针对学生的特点进行赏识。

我们的教育对象是千差万别的，每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。4月12日，在学校举行的百里远足，砥砺意志活动中，有27名学生坚持走完了43公路的全程。在我的课上，我就特意表扬了他们坚韧不拔的顽强毅力，精诚合作的团结精神，不达目的誓不罢休的英雄气概，并积累了写作素材，如Success belongs to the persevering.坚持就是胜利Cooperation can bring about win-win progress.合作才能共赢等等。还有一贯奋发图强，勤奋刻苦的尖子生有王瑞，谢毅萱等，我会在每天的自助餐时间里陪伴他们，鼓励他们，在每周的总结时让他们享受天道酬勤，一分耕耘一分收获的喜悦；天资聪颖但是不能坚持的边缘生有李晨希，李澄等，我就尽量找闪光点，激励他们，督促他们。对于学困生我更是格外关注，课下勤鼓励，课上勤提问，生怕他掉队。还有多才多艺的张玉蓓，史田歌等，我就引导他们明白学习文化知识的迫切性和重要性。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德•舒尔伯格八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉，终于成为一个著名的作家。以前班里有个女生，乖巧可爱，但是学习差强人意。早读犯迷糊，上课不专心，下课爱发呆。很多科任老师很无语，很纠结。究其原委，家庭出了些问题，导致孩子心里郁闷，成绩时好时坏。针对这种情况，我就身体力行关心她，爱护她，尽可能赏识她。一旦上课她发言

了，就及时夸夸她，她心情糟糕时，就陪陪她，成绩进步了，就表扬她。同时和家长经常联系，保持步调一致进行思想教育。总之，孩子一直朝着好的一面转化。透过这些事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

赏识教育也使我们教学相长，获得双赢。陶行知告诫我们的教师：“只须你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的‘思想的青春’留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。” 他还在《创造宣言》中还指出：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”赏识每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。这样我也从学生那里学到了许多东西，与时俱进了。

Come on，让我们以微笑之态，赏识之行，真正地赏识你的学生，平等的关爱学生，坚信每一个学生都能成才，激励学生积极向上，从成功走向更大的成功！

第四篇：人物描写的作用

人物描写的作用

从作用看，【肖像描写】用来刻画人物性格，表现人物的身份、精神面貌等。【动作描写】用来刻画人物性格，显示人物内心世界，表现变化的姿势、感情或态度，创造活跃的场景。【语言描写】用来刻画人物性格，表现人物思想品质，预示并推动情节的发展。【神态描写】用来刻画人物性格，表现人物内心世界。【心理描写】用来刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物思想感情。而【细节描写】可以增强艺术感染力，有刻画人物性格，推动情节发展，深化主题等作用。其中，“刻画人物性格”的作用是共有的，也就是说，“刻画人物性格”是人物描写的主要作用。

1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

第五篇：2018考研英语翻译每日一文：北京大学

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【北京大学】

Originally known as the Imperial University ofPeking,Peking University was established in1898.The establishment of the University markedthe beginning of higher education in China's modernhistory.In modern history of China,it was a center forprogressive thought and was influential in the birth of China's New Culture Movement,theMay Fourth Movement and many other significant events.Today, Peking University was placedby many domestic university rankings amongst the top universities in China.The universitylays emphasis on both teaching,and scientific research.It has made great efforts to improvethe undergraduate and graduate education,and maintain its role as a leading researchinstitution.In addition,the University is especially renowned for its campus environmentand the beauty of its traditional Chinese architecture.参考翻译:

北京大学于1898年成立，原名为京师大学堂(the ImperialUniversity of Peking)。该大学的成立标志着中国近代史上高等教育的开始。在中国近代史上，它是进步思想的中心，对中国新文化运动、五四运动及其他重要事件的发生颇有影响。今天，国内不少高校排行榜将北京大学放入国内顶尖大学之列。该校重视教学和科学研究。为提高本科生教育和研究生教育质量、保持其领先研究机构的地位，学校已做出很大努力。此外，学校尤以其校园环境及优美的中国传统建筑而闻名。

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