第一篇：十城市观摩心得
“十城市”体育教学观摩活动，对我来说是一个收获颇丰的活动，这个活动，使我进一步对新课标的精髓和发展动向有了深入理解，促进了我的专业成长，为高效课堂教学补给了养分，通过听课给予了我强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。
在观摩体育课中，上课教师的教法、教材设计、器材运用、热身放松环节都给我留下了深刻的印象，在课的设计上，教学流程设计合理，组织严密，教学步骤清晰，运动负荷适当。每节课都由三部分组成，准备部分、基本部分、结束部分。教法上都是根据人体动作技能形成的规律，结合学生的实际情况，遵循直观性，自觉性，积极性和循序渐进原则，采用了讲解示范法和练习法为主，纠正错误法、教学比赛法为辅的教学方法，来达成体育课的教学目标。学法上，每节课教师都是面向全体学生。发挥老师的主导作用，老师负责引导，而不是灌输，充分体现学生的主体地位。
在所有上课教师中，都能很好地兼顾统一要求与区别对待的问题。既能解决好教学中的共性问题，使全体学生能达到体育课程学习的基本要求，又能关注学生的个体差异，因材施教，区别对待，使每个学生各有所得。
在这些展示课上，无一例外地突出了音乐在体育课中的运用，特别是热身环节和放松环节，恰到好处的音乐伴奏使学生能够很快的进入课堂氛围中，放松环节同样可使学生比较彻底地放松身心，这种辅助作用非常值得借鉴。
此外，教师个人素质的展示，也令我感到学无止境。课堂上老师语言的简练、准确，总结恰到好处，示范时动作标准、优美、协调，让学生有一种跃跃欲试的冲动。另外，在练习环节中，老师语言的亲和力，使师生很融洽地活动在一起，这就是我对这次观摩活动的一些心得和体会。它将成为我今后不断努力学习的推动力，有了这个目标，有了这种推动力，我将在体育教学的道路上不断创新，更快进步。
这次虽然学习的时间是短暂的，但留给我的收获却是无穷的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对我的体育课堂充满信心。
通过这次培训我们对体育又有了新的熟悉，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。我们只有多反思、多总结，不断探索新的科学的教学方法和手段，通过学习不断进步自身的素质以适应社会对体育教师的要求。
第二篇：十城市体育课观摩心得
非常有幸参加了在遵义举行的第二十七届《十城市体育优质课》观摩活动。本次活动共16节课，每一节课都有各自的特点和优点，通过观看高水平的优质课，收获颇多。使我对体育教学从自身定位、教学选材、教学组织形式、教学方法、教学器材等方面有了更深刻的认识和体会。下面我就针对这几方面谈谈我的一些体会。
一、教学内容范围较广,水平阶段分布均匀。这次研讨会水平段分布比较均衡,内容涵盖了田径、球类、武术、跳绳等,总的来说,教学内容选择范围较广,教学的整个环节中始终给人“新”的感受，新的教学思路，新的教学手段，新的教学设计，处处都体现了体育课程改革的最新理念。教材上的选择更贴近学生，多层次、多选择，难度小、趣味性强的教材进入了课堂。作课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力,不同程度反映出当地城市学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段,多种教学内容的学习机会,使参加观摩的老师能够学有所获。
二、教学组织形式要多样化。本次活动中再也看不到以往那种教师讲解、示范——学生模仿练习——纠正错误动作，这一传统的“格式化”教学方式。而是运用了多种丰富多彩的组织形式。首先，在组织队形上不再是以往的女前两排男后两排形式，而是采用了其他的活动队形。例如：前后交叉错位、学生围圆、梯形队等等。其次，在学习技能中也采用了实践——思考——发现——学习——创造等步骤，充分开发学生的动手、动脑、合作、创新能力。
三、体育课堂要关注弱势学生。一节好的体育课，不仅仅是让大部分身体素质好的学生掌握本节课的学习技能，而是要让所有的学生在原有基础上都能有所提高，教师在活动中更应该关注弱势学生。因为弱势的学生身体条件有限，那么在做动作时就有些不自信，如果完成不了动作就慢慢丧失了学习信心，久而久之也会逃避学习，对体育产生厌恶心理。所以，在教学活动中，教师更应该关注弱势学生，对他们可以减低要求慢慢增强学生的学习信心。
通过本次学习，使我获益良多，不仅使我拓宽了眼界，同时也让我受到了很多的启发。更让我认识到了新的教学理念和教学方向，同时也找到了自己的不足之处，使我对体育课有了更深的理解，我将更加努力的练好基本功，争取使自己的教学能力再上新台阶。
马成明
沈阳市第四十五中学 《十城市体育优质观摩课》心得体会
第三篇：观摩十城市体育课学习感悟
观摩十城市体育课学习感悟
这次有幸去四川成都参加了全国十城市体育教学观摩活动，观摩了十余个城市作课老师的精彩课堂展示，很有感触。
在开幕式的领导讲话中，这次贯穿的主题“基础教育”，很让我回味，他说：“不能因为学生的心理愉悦而忽视了学生体能的发展”。这也指明了体育教学的方向，使我们在今后的教学中有了正确的指导思想。
在观摩的十六节中小学体育课中，作课教师的教法、教材设计、器材运用、热身放松环节都给人留下了深刻、美好的印象，具体来说：
一、教学流程设计合理，组织严密，教学步骤清晰，运动负荷适当。比如：广州市白云区景泰小雪谢国锋的《羽毛球》课上，虽然是一节练习课，很枯燥乏味，但通过老师周密的设计，创设一个特定的环境，使这节课自始至终都使学生的参与积极性很高；在器材运用方面，通过自制的教材，使学生们乐在其中，器材运用率非常高；另外，基本练习和拓展练习区分很清晰，让观摩者明白本节课的主旨是什么，让我觉得欠佳的地方是安全问题，老师强调的还不够。
二、热身和放松环节中音乐的运用。
在这些展示课上，无一例外地突出了音乐在体育课中的运用，特别是热身环节和放松环节，恰到好处的音乐伴奏使学生能够很快的进入课堂氛围中，放松环节同样可使学生比较彻底地放松身心，这种辅助作用非常值得借鉴。
三、能充分发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位。
比如说：合肥南园学校崔岩老师上的一节《校园集体舞》课。这是我最为推崇的一节课，从热身环节开始，老师以九寨沟的旅游景点，创造情景与本课结合非常紧密，在这样的情景引导下，学生的练习非常准确、有效。在主要练习环节，老师口令清晰、宏亮，示范正确、优美，实效性强，讲解简明、易懂。在这种情况下，学生的练习很投入，真正体现了学生学习的主体地位。
四、面向全体学生。
在所有作课教师中，都能很好地兼顾统一要求与区别对待的问题。既能解决好教学中的共性问题，使全体学生能达到体育课程学习的基本要求，又能关注学生的个体差异，因材施教，区别对待，使每个学生各有所得。
在这每节课中都有体现，不再举例说明。
五、扎扎实实地以运动技术教学和身体锻炼为主旨，促进学生生理、心理健康水平的提高和社会适应能力的增强。
比如，在《背越式跳高》和《肩肘倒立经单间后滚翻成单膝跪撑平衡》教学中，通过讲解、示范、练习、指导、纠正等环节，确实使学生较好地掌握了一种运动技能。再如，在《搏击操》假设创设情境，使学生反复练习在“搏击”环境中，提高学生对体育的热爱，激发学生的热情，为学生以后打下了基础。
六、器材的合理有效运用及教师个人基本功的展示。
在这些展示课中，器材的使用效率很高，尤其是在《耐久跑》，器材反复变换利用，通过器材的不同组合创设出不同的活动背景，使学生们在进行跑的练习中兴致盎然，不知疲倦，这对我有着很好的启示作用。此外，教师个人素质的展示，也令我感到学无止境。这堂课让我觉得有点欠佳的就是教师和学生的语言沟通上有点不妥，教师和学生再配合上有点瑕疵。
这就是我对这次观摩活动的一些心得和体会。它将成为我今后不断努力学习的推动力，有了这个目标，有了这种推动力，我将在体育教学的道路上不断创新，更快进步。
荥阳三小 朱鹏岭
2013年11月
第四篇：观摩十城市体育课学习感悟
观摩十城市体育课学习感悟
下西园小学
马振伟
这次去长春参加了全国十城市体育教学观摩活动，观摩了十余个城市作课老师的精彩课堂展示，很有感触。
十城市体育教学研究会理事长刘端文的一席话，很让我回味，他说：“不能因为学生的心理愉悦而忽视了学生体能的发展”。这也指明了体育教学的方向，使我们在今后的教学中有了正确的指导思想。
在观摩的十余节中小学体育课中，作课教师的教法、教材设计、器材运用、热身放松环节都给人留下了深刻、美好的印象，具体来说：
一、教学流程设计合理，组织严密，教学步骤清晰，运动负荷适当。比如：重庆市四年级李玉龙老师《快速跑》这节课中，虽然是一节跑的练习课，很枯燥乏味，但通过老师周密的设计，创设一个特定的环境，使这节课自始至终都使学生的参与积极性很高；在器材运用方面，通过一块小小的垫子，变幻出各种不同形状的道具，使学生们乐在其中，器材运用率非常高；另外，基本练习和拓展练习区分很清晰，让观摩者明白本节课的主旨是什么，让我觉得欠佳的地方是安全问题，老师强调的还不够。课上有一个学生摔倒在木地板上，有近二十多秒的时间老师还没有察觉，这一点应该注意。
二、热身和放松环节中音乐的运用。
在这些展示课上，无一例外地突出了音乐在体育课中的运用，特别是热身环节和放松环节，恰到好处的音乐伴奏使学生能够很快的进入课堂氛围中，放松环节同样可使学生比较彻底地放松身心，这种辅助作用非常值得借鉴。
三、能充分发挥老师的主导作用，体现学生的主体地位。比如说：成都市五年级董崇龙老师的《快乐足球》课，这是我最为推崇的一节课，从热身环节开始，老师运用热身操形式采用花是拉球的脚法，在这样的带动引导下，学生的练习非常准确、有效。在主要练习环节，老师口令清晰、宏亮，示范正确、优美，实效性强，讲解简明、易懂。在这种情况下，学生的练习很投入，真正体现了学生学习的主体地位。
四、面向全体学生。
在所有作课教师中，都能很好地兼顾统一要求与区别对待的问题。既能解决好教学中的共性问题，使全体学生能达到体育课程学习的基本要求，又能关注学生的个体差异，因材施教，区别对待，使每个学生各有所得。
在这每节课中都有体现，不再举例说明。
五、扎扎实实地以运动技术教学和身体锻炼为主旨，促进学生生理、心理健康水平的提高和社会适应能力的增强。
比如，在《快乐足球》和《手倒立》教学中，通过讲解、示范、练习、指导、纠正等环节，确实使学生较好地掌握了一种运动技能。再如，在《快速跑》以“降落伞”为创设情境，使学生反复练习，快速地奔跑，这些对提高学生心理健康水平和社会适应能力都有很好的促进作用。
六、器材的合理有效运用及教师个人基本功的展示。
在这些展示课中，器材的使用效率很高，尤其是在《合作跑》和《快速跑》两节课中，器材反复变换利用，通过器材的不同组合创设出不同的活动背景，使学生们在进行跑的练习中兴致盎然，不知疲倦，这对我有着很好的启示作用。此外，教师个人素质的展示，也令我感到学无止境。课堂上老师语言的简练、准确，总结恰到好处，示范时动作标准、优美、协调，让学生有一种跃跃欲试的冲动。另外，在练习环节中，老师语言的亲和力，使师生很融洽地活动在一起，这就是我对这次观摩活动的一些心得和体会。它将成为我今后不断努力学习的推动力，有了这个目标，有了这种推动力，我将在体育教学的道路上不断创新，更快进步。
2014年10月20日
第五篇：“十城市”体育教学观摩活动观后感
“十城市”体育教学观摩活动观后感
“十城市”体育教学观摩活动观后感
重庆的十城市体育教学观摩活动（以下简称重庆观摩活动）是一次难得的学习机会，能够看到来自全国十多个城市的体育老师所讲授的体育课，能够聆听专家教授的专题讲座和评课，使我受益匪浅，所以我很珍惜这次学习机会，在观摩归来之后，整理笔记，认真思考，做出观后感想记后。
一、教学内容范围较广，水平阶段分布均匀
重庆观摩活动共展示了从小学到高中共11个城市的13节体育课，水平一1节、水平二4节、水平三2节、水
平四3节、水平五3节，水平段分布比较均衡，内容涵盖了田径、球类、体操（技巧）、游泳、舞蹈、民族传统体育、现代新兴体育等七大类，其中，田径四节，排球两节、体操（技巧）2节、舞蹈2节，其它内容各有一节。总的来说，教学内容选择比例恰当，符合体育教学内容的比例，教学内容选择范围较广，基本能够反映出目前学校体育教学内容的情况，切合实际。均衡的分布和较广泛的内容，给参加观摩的老师提供了多阶段、多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义
重庆珊瑚实验小学施宇老师的障碍跑、天津市汉沽区中心小学关顺丽老师的滚翻的复习、运用及拓展、太原市陈建峰老师的跑的应用的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中
懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会以人为本的教育思想，符合课程改革以人为本的设计思路。
同时，学生技巧和技能的获得，必将让学生终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是学生必须的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。[教师范文吧HTTP:///为您编辑]
三、重视课堂环境的创设，调节学生的学习情绪
纵观13节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐这一材料进入到体育课的教学之中，在课的热身活动和放松整理活动中13位做课老师均有应用，有的老师甚至让音乐贯穿整节课的始终，除了2节舞蹈课之外，障碍跑、跑的应用等课也有让音乐或者音效整节课播放的情况，这种情况多于往年。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理，舒缓学生情绪，在单调和枯燥练习的时候，还可以分散学生的注意力，减轻学生的心理负担。
本次观摩课2节舞蹈课当属于第一种情况，障碍跑的教学和跑的应用的教学属于第二种情况，但是它们或多或少的都属于第三种情况。这种情况的出现，表明了老师在上课的时候，更加关注了学生的心理感受，他们应用音乐来调整和调动学生的情绪，在一定程度上促进了课堂内容教学。学生熟悉的乐曲
在教师讲解示范的时候可能会影响学生的注意力，同时也会影响学生的听讲效果，但是在练习的时候，在分散学生注意力的同时，又有利于提高学生的注意力水平，使学生的注意力之分散在音乐这一点，而不是更多的点。所以，正确而恰当的让音乐贯穿课堂教学，符合心理学规律，符合课标提出的关注学生的心理感受，激发学生的学习兴趣，让学生能够在轻松、愉快地课堂环境中学习和练习。
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