泰安全国特级教师好课堂研讨会心得体会

第一篇：泰安全国特级教师好课堂研讨会心得体会

教学无止境，一切为学生

全国著名特级教师好课堂中学语文教学研讨会于今年3月15、16日在“五岳独尊”的泰山脚下泰安举行，我非常荣幸的和我市五位语文骨干教师嵇艳玲、李建云、于忠刚、房少丽、宫淑娴在市教研室语文教研员张玉锦主任的带领下参加了这次高级别高质量的语文盛会，现场观摩学习了四位名家的教学风采和教育理念。

三月的泰安，春风习习，乍暖还寒。研讨会会场设在泰安六中，两天时间共安排了四位全国著名特级教师现场讲课和讲座。3月15日上午安排的是韩军老师的两节示范课《我的叔叔于勒》、《背影》和讲座“新语文、新课标与高效课堂”，下午是赵谦翔老师的示范课《同儿辈赋未开海棠》和讲座“绿色诗歌鉴赏”；3月16日上午安排了黄厚江老师的示范课《黔之驴》和讲座“语文教学的本色追求”，下午是袁志勇老师的示范课《怎样写段落》和讲座“有效教学需要教师做什么”。整个研讨会井然有序，内容丰富，既有各位特级教师精彩纷呈的示范课，又有体现各自独特教学理念的讲座；示范课既有文言文、现代文和诗歌，又有写作训练。四位特级教师在台上大显身手，他们或妙语连珠，令人忍俊不禁；或精彩点拨，使人回味无穷；或示范朗读，让人惊叹不已。他们言谈举止，从容自信，细节点滴，尽显名家风范。他们的讲座特色鲜明，体现了不同的教学风格和教育教学理念，展示了各自取得的突出成就，在座的老师无不感到震撼。

这次中学语文研讨会含金量十足，四位全国特级教师不但展示了精彩的课堂技巧，也一针见血地指出了目前语文课堂教学存在的不足，用亲身实践为语文教学开出药方，令前来学习的所有语文同行获益匪浅，深有感触，概括一下主要体现在以下几个方面：

一、文本解读有创意，课堂设计很巧妙。

通过观摩韩军老师的两节课，我们可以明显的发现他的课堂的特征：对文本的解读与众不同。韩军老师点评自己的《背影》这节课时说，全国没有第二个人是这样讲的，这充分说明他理解文本角度的独特和深度。我们对《背影》主题的理解一般是父子之间的亲情，而韩老师则是从生命的角度去挖掘，观后让人耳目一新又觉得确有此理。而且他的课堂设非常计巧妙，如《背影》的设计，巧妙的从人物关系入手，抓住四次流泪，以父亲的“背”做文章，最后巧妙点出文章主题是“生与死”而非“父与子”。

韩老师提倡的“文本不厌千回读，千读都有千回新”，就是要我们从独特的角度来解读文本，不要人云亦云，照搬教参。当然要做到这一点，也要求我们的老师知识要渊博，视野要开阔。

二、真正致力于学生能力的提升。

这几位名师的课堂都非常重视学生能力的培养。无论韩军老师在《我的叔叔于勒》中让学生给文中不同人物写信写日记，还是黄厚江老师在《黔之驴》中让学生从虎和驴的角度分角色讲故事，以及赵谦翔老师在《同儿辈赋未开海棠》中让学生运用诗句写一段话，袁志勇老师的《怎样写段落》就更不用说了，他们都在课堂上致力于学生能力的提高，以提升学生能力为己任，课堂千方百计围绕学生设计，哪怕是小小的提高也会让学生学有所获，增强学习的兴趣和信心。所以我们的语文教学要讲求实效，降低目标，着眼于学生听、说、读、写等各种基本能力的训练和提高，积少成多，持之以恒，必有所成。

三、追求本色课堂，用语文的方法教语文。

这次研讨会有一个教学理念深入人心，那就是黄厚江老师的“追求本色课堂，把语文课上成语文课，用语文的方法教语文”。黄老师针对语文教学出现的严重“异化”现象，提出这种主张，令人振聋发聩。所谓的本色课堂，就是“朴实”的课堂。“朴”体现在教学内容要简明，教学过程要简洁，教学方法要简易。尤其是教学环节不要过多，突出重点，整合次点。而“实”则是要让学生有实在的积累，有实在的教学活动，有实在的训练。而我们的课堂胡里花哨，环节繁多；滥用多媒体，华而不实。这一切掩盖了语文课堂的本来面目，如果我们能真正做到“朴”而“实”，让语文课堂回归本色，既减轻了教师的负担，又能提高学生能力和素质，何乐而不为？

此次泰安之行收获之大，震撼之深，前所未有。回来之后，我时常回味名师精彩的课堂细节，咀嚼他们辛勤践行的独特理念，感受他们敢为天下先的语文情怀。在这些名师的熏陶下，我对文本敢于有自己的理解，在课堂上也逐渐变得从容不迫，得心应手。真心希望能有更多机会参加此类教研活动，不断汲取营养以壮自身，提升素养以教学生。教学无止境，一切为学生。

第二篇：全国著名“特级教师好课堂”观摩活动

全国著名“特级教师好课堂”观摩活动

心 得 体 会

栗小

陈志娥

2014年9月27日、28日两天，我有幸来到了省城太原，参加了全国著名“特级教师好课堂”小学语文教学观摩活动，聆听了薛法根、王菘舟、郭学萍、崔云宏四位名师的课堂和讲座，收获颇多。这次活动，各位名师们都是先进行示范课，接着是名师们帮我们指点迷津的精彩讲座。虽然只有短短的两天，但名师们深厚的教学功底，精巧的教学设计、细致的点拨、独到的见解和各具特色的教学风格，让我们感悟颇多，受益匪浅。本次活动安排的教学内容丰富，呈现出了不同的课程形式，让我们听课的小语教师享受了丰盛的精神大餐。

薛法根老师深厚的语文功底、王崧舟老师一环紧扣一环的引导，郭学萍老师儿童化的语言、以及灵动的诗意课堂、崔老师的朴实自然都会一一浮现在眼前。他们为什么会有如此大的魅力呢?我对着记得密密麻麻的听课记录翻了又翻，看了又看，沉思良久，发现他们讲的课有这些内在的共同点: 首先，这些语文教师的功底非常扎实，语文素养也很高，能写会说善讲，他们都能深入研读教材，对文本有着独到的见解，这点对于语文课是非常重要的。其次，驾驭课堂的教学能力很高。他们都能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进行备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，都有各自独特的教学风格。同时他们打破了传统的教学模式。传统教学模式只注重教师的讲，而轻视学生的说，而在这几节课堂上，师生互动的成分比较多，学生是重要的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的阅读感受得到发挥，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。课堂上更是充分展现了学生听说读写的能力。听了这些课，我深深地被专家们精妙的教学设计、精湛的教学技艺、超凡的教学功底以及他们渊博的知识所折服。也深刻感受到作为一名小学教师，任重而道远。下面就把我感触最深的几点记录下来与各位同仁分享。

一、薛法根老师的课扎实而有效

薛法根老师的课从字、词、句、段着手，扎实而有效。他执教的是苏教版五年级的《水》第二课时。本节课最大的亮点有二点：其一是抓基础教学，薛老师能从最基本的字、词抓起，比如文中有对字的讲解：例如“膝”和“勺”字，薛老师从字形、字义讲解，让学生有了深刻的记忆。再如本文有许多多音字，薛老师都会讲得很明白，注重了语文教学的最基础的知识教学。其二是训练学生的概括能力，引导学生对文中每个故事起一个名字。对于五年级学生来说，训练概括能力很重要，这也显示出了薛老师对课标的准确把握。注重学生的能力培养。

二、郭学萍老师的课生动有趣

郭学萍老师很有个性，自称为“长辫子”老师。她执教的是《清平乐·村居》。她执教时采用了对比教学法，用清代诗人高鼎的《村居》还有她自己创作的诗《读村居有感》来进行对比教学。很容易让学生走进文本，而且配上漂亮的画面，很容易激发学生的学习热情。她给我们展现了年轻教师的青春和活力。而且她有一颗童心，从她的微电影中可以看出她是一个热爱学生、热爱教育事业的先进工作者，她值得我们学习。

三、王菘舟老师的课环环相扣

王菘舟老师执教的是苏教版《桃花心木》，他的课让我感受最深，最让我佩服的就是他抓住关键段落引导学生学习，创设语境反复读，激起学生的学习兴趣。他的课上完，学生该背的段落也就基本上能背下来了，而且王老师整堂课学生都是紧跟着老师的引导学，学生完全投入到了文本之中，能有如此的高效课堂，正是因为王老师有深厚的文学功底，有丰富的教学经验，王老师不愧是全国小语四大名师之一。

四、崔云宏老师的课朴实自然

崔老师是我们山西省小学语文教育专委会副秘书长，他执教的是人教版四年级上册《白鹅》，在他的课堂上我看到了最朴实、最自然的课堂，我觉得他的课堂完全没有当作是一堂公开课来讲，他就是让学生为主体，顺学而教。虽然课堂上出现了学生的回答离文本稍远，但这也正是最真实的课堂。从中我们也可以发现问题，从而为以后解决问题打下基础。

总体而言，四位名师为我们展示了语文课该如何去教，那就是要确定“教什么”，首先要对文本进行正确的解读，结合本次课改对“正确理解、把握教材内容”的明确提出。我们在教学实践要能够正确的解读文本，领会编者的意图，落实教学目标。不可将语文课上成数学课、美术课、思想品德课，这些非语文的课堂现象透视出来的正式我们对课程、对教材缺乏正确的理解。再者“正确的解读文本”对我们教师的综合素质提出了更高的要求，同样的文本，不同的教师会选择不同的教学内容来实现教学目标。教师要知道教什么，怎么教，为什么这样教。所以我们正确的理解教材将直接影响到“教什么”的关键问题。没有这个基础，当然不可能灵活的，创造的使用教材，显而易见这将对我们的语文功底和人文情怀提出更高的要求。

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。” 在轻松自然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言,同时又培养学生的语文思维能力、语文品质。在他们的课堂中语文教学已向“青草更青处漫溯”，已走向平实与质朴，扎实和简单。尤其是薛老师的《水》，在字词教学方面要做到严谨、精确，做到正确地“理解和运用”祖国的语言文字永远是语文老师的天职。再让学生抓住关键语句来品读文本。

总之，学习的时间虽短暂，收益却很多，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，不仅要从提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，还要充分利用学习机会积淀教学素养，才能适应语文教学新的发展需要！

第三篇：全国著名特级教师教学观摩研讨会

“全国著名特级教师教学观摩研讨会”的心得体会

2017年9月27日，我有幸参加了在浑源县举办的“全国著名特级教师教学观摩研讨‘山西省’小学名师在线工作室的教育质量提升工程推进”活动。会上，我认真聆听了专家的报告，潜心观摩了名师的课堂教学，收获颇多。名师的课堂教学让我领略了“大家”的风范，使我看到了语文教学的深度和广度，给了我深刻的启发，同时也让我看到了自己教学的不足。现简要总结如下。一． 语文教学应体现以读为主．

１．读的形式多样化．新课标中在每年段都提出了一个要求就是：用普通话正确．流利，有感情的朗读课文．比如崔云宏老师讲二年级课文的《一封信》有老师的范读，学生的个别读、引导读、重点句子、段落反复读、整体读等等．让学生在读中读出自己的感受，读出自己对文本的理解．

２培养学生的语感．在读课文时，老师们通过自己声情并茂的示范，让学生去模仿；把学生带入文本，让学生在文本中用心去体会，通过反复诵读，从读中培养孩子们的语感．比如崔云宏老师指导学生读出小作者写给爸爸信的情感，那种冷清，那种思念……所以，日后我们要尽可能的去引导学生多读书，多读课外书，这也是培养学生语感的最好方法．同时也能提高学生的语文成绩．

３朗读是字．词．句最基本的概念，也是理解课文内容的需要．名师们的课堂特别注重朗读的引导．让学生通过朗读来读出自己对课文内容的理解,然后进行交流，谈谈自己读后的感悟。比如孙世梅老师上的《荔枝图序》，文言文也可以上得如此舒服，如此引人入胜。我很难找出恰当的词语来评价孙老师的课，我只想说他的课层层有序，引人入胜，朴实中透着灵气，反复读中又不忘能力的培养。课中没有繁琐的讲解，借助注释简单理解后便是一层一层的读。孙老师声情并茂的表情朗读给我留下极深的印象，正是这读，使学生更深入的感悟了文本。

二．语言的感染力很强．

1.名师们说话的语气非常的亲切，在解读文本时的对话中，师生之间就像是心灵上的朋友．如崔永红和孙世梅老师在引导学生解读文本时，总是和蔼的走到学生跟前用温和的语气去引导学生去读、去思、去悟、去说．通过语言的交流达到视野的融合．这就是语言所渗透的感染力．

2.名师们对于学生的回答总是及时的给予掌声和赞美，“你真棒！”“非常好！”“再试试”等等的鼓励语贯穿整节课，在营造和谐轻松的课堂气氛外还给学生了信心和勇气。

总之，我很羡慕大师们的文化底蕴，几位老师无论是课堂教学还是讲座对话都是旁征博引，吐语不凡，美词佳句随手拈来，滔滔不绝。他们发人之所未发，见人之所未见，能够于平凡中见新奇，让学生，也让我们忘记周围的一切。

第四篇：学习全国特级教师心得体会

学习全国特级教师心得体会

张沟府完全小学

李茹玲

通过对全国特级教师网的学习，我们不仅吮吸到了知识的甘霖，更沐浴到了阳光般的温暖。

当我们走进了他们的课堂。那富有磁性的语言、满含深情的眼神和面带微笑的表情，让老师们都被深深地吸引了，谆谆善诱的引导和巧妙优美的衔接过渡，既看不出有雕琢的痕迹又显得那样浑然天成。而学生更是像鸟儿一样轻松愉快，看到他们高高举起的小手和迫不及待的样子，我们不禁感叹：这样的课堂不正是我们苦苦追求的吗？可是在平时的教 学中我们又有多少能够达到如此的程度呢？

特级教师的讲课各有特色，但都让人深深地感受到他们永远把学生放在第一位，他们热爱学生，将满腔的热情投入到教育事业中来，他们尊重学生，在他们的课堂上没有批评，没有怒斥，只有鼓励与表扬。他们的课堂总是充满灵动的色彩，教师像是一个优秀的指挥家，学生则像是一个个演员，师生倾心配合，共同奏出了华丽的乐章，听他们的课，不仅仅是知识的汲取，更是一种美的享受。

特级教师们的讲授，让人有如沐春风之感，他们那准确到位的语言，更让人看到了大师的风范，看到了他们身上蕴藏的知识的火花和智慧的光芒。而在我们平时的教学教研活动中，我们又能做到如此吗？没有，这的确应该值得我们反思，提高我们的教学水要从讲课中挖掘，只有敏锐地洞察别人教学中存在的优势和劣势，才能发现自己在教学中的问题，才能取长补短，从而改进自己的教学。

在各位特级教师精彩纷呈的讲解中，我变得不再迷茫，也更加明确了今后在教学中应该努力的方向。在平时的语文教学中，我们应该让课堂充满浓浓的语文味；应该是用语文的方式来教学;更应该着眼于学生的终身发展。而要提高语文课堂的效益，我们必须做到:

（一）课前精心预设，避免低效。

1、深度解读文本的内涵。从整体入手，找准教材的核心，准确挖掘文本的教学价值，局部深入，读“厚”教学内容，把自己当学生，以自然段的学习为重点。

2、巧妙地取舍教学内容。忌“一视同仁”宜“另眼相待”，忌“循序渐进”，宜“整合变换”。

3、精心设计教学思路。找准切入点，设计粗线条教学思路，找准教学点，精心设计预设教学细节。(二)、把准年段目标，实现有效。

（三）、突出学生主体地位，达成实效。给学生自主学习的时间，教师“有机”参与，给学生个性思维的舞台，有“效”参与。

（四）、体现学科的特色，凸显成效。

（五）、学习课堂的掌控艺术。

总之，这次的学习，让我对语文教学有了进一步的认识，教师不应该是授给学生“鱼”，而应该授之以“渔”，教师不应该是板着面孔的先生，而应该是和颜悦色的朋友，语文的课堂也不应该是鸦雀无声，而应该是生机勃勃，充满灵动的色彩。而这一切都要源于教师天使般的心，对学生深深的爱。对讲课的特级教师，我由衷地感到敬佩，他们和蔼可亲的面庞、委婉动听的声音将永远留在我记忆的最深处。

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第五篇：中国梦-全国著名特级教师初中好课堂观摩课 感后感

2014年全国中学数学名师好课堂初中教学系列研讨会

学习心得

陈丽娟

“中国教育梦-全国著名特级教师好课堂初中系列研讨观摩会”在安阳市委党校进行，12月13号上午，由于我到达学习会场比较早，因此我有和工作人员交流的机会，得知今天请来的是符永平和张文弟两位专家，心里特别好奇，好奇符永平老师带到安阳的课堂和今年春天在郑州的课堂是否一样？但通过一上午观看和倾听符永平老师的授课和报告，让我对他的教学理念和教学方法以及课堂的组织操控能力有了更深的认识，在这里我重点把符老师的教学理念及方法给大家进行分享，仅供大家学习参考。

符老师的研讨分两部分进行，首先是示范课《一元二次方程复习课》（初三年级课程），然后是讲座《老歌新唱 浅印深痕-说说我的18种课型中的复习课》。授课对象是安阳市八中九（2)班学生。授课开始，符老师和孩子沟通交流，让孩子们懂得“发现问题比解决问题重要，我们不做解题的机器”。有了这种善于发现问题的意识，符老师及时给学生表现展示的机会，在给出一半的题目条件下让学生自己编题，自己设立问题，此环节大大激发学生的发散思维能力，在展示的时候，个别学生由于紧张发言语无伦次的时候符老师及时给予鼓励、引导，让学生逐渐摆脱紧张情绪。听着符老师的课，真的是一种享受，表扬、鼓励学生的语言也极其丰富，比如：你太厉害了。你就是专家，太让我震撼了。你的思维全班第一等等。在整个学习过程中孩子们的兴趣被符老师激发了出来，幽默风趣的引导语言让孩子们笑声不断，就是在这样开心和谐的氛围中，孩子们不知不觉就学到了新的知识。在教学中不断的给学生穿插思想教育，让学生明白肩上的责任和树立学习的信心。在这里我就想到我们的学生之所以厌学，是因为我真的做得不到位，不能引起学生关注，学生还不够爱我。要做学生爱的老师，不要做学生怕的老师，就像符永平老师说的，给学生考个高分，对学生来说不一定是最好的。如果学生为社会做贡献而努力学习，并能更好的去适应社会，为社会作出更大的

奉献，那才是最好的！

和以往的听课最大的感受就是符老师没有因为上百名教师听课而“作秀”，尽管原计划一个小时的授课时间临时变为100分钟，但符老师给我们展现出的是一种教学理念-尊重学生人格，善于用自己的语言真诚表扬学生，在数学的学习中善于发现并提出问题而不是做解题的机器，我也坚决不做教书匠。通过这次学习，我们确实需要反思，教师上课应该让学生发现问题，然后引导学生解决问题。同时我们要时刻告诉自己：“上课是幸福的、是快乐的，是一种享受。”

这次同课异教学观摩学习意义非凡，非常感谢学校能给我们出去学习的机会，让我既收获了知识，又激发了改进教学的激情，我将在以后的教学中不断地努力，减小与优秀教师和专家们的差距。

符永平简介：全国著名中学数学特级教师，南通市教育科研中心主任。江苏“人民教育加工程”培养对象。江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人。

符老师电话：***

邮箱：ntfyp163@163.com