散文学习方法探究

第一篇：散文学习方法探究

怎样学习散文

一、散文的定义

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

二、散文的分类

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。也有根据根据散文的内容和性质可分为 ：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

下面以记叙、议论、抒情功能划分的散文为例。

⒈记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。

⒉抒情性散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。

散文一般分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。

怎样阅读散文呢？关键是抓住散文“形散而神不散”的特点研究文章的内容和写法，具体可以从以下几个方面着手：

（一）理清材料

正因为散文取材自由广泛，古今中外、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文撷取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些具体材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。比 如，有的散文写人和事，阅读时要注意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情；有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。

（二）找到文眼

文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文“形不散”的具体表现。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。这句话就是这篇散文的“文眼”。

找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。

（三）找出线索

一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢？这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。线索主要有以下几种情况：（1）以事物的形象为线索，如巴金《灯》；

（2）以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；（3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；（4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；

（5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

（四）品味语言

散文语言的一大特点就是语言优美凝练。优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感；凝练是指语言简洁准确，质朴自然。

优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。这“闹”就是作者的传神妙笔。通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。

杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽

（五）注意散文表现手法的特点 注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。

散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。

（六）注意展开联想，领会文章的神韵 联想的方式有：

①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；

②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；

③假托式：如《白杨礼赞》； ④屏风式：如《风景谈》。

注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会文章深刻的道理。

（七）了解情技

了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。

因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。

总之，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。

第二篇：散文的学习方法

怎样学习散文 散文是一种取材广泛、表现灵活的文学样式，它可以叙事，也可以写人，还可以议论。散文的特点是形散而神不散。“形散”是说它题材广泛，写作灵活，“神不散”是说它常用一根红线把众多的材料贯串起来，反映同一个主题。散文可分为记叙文、抒情散文和议论散文。学习散文要抓住其线索，把握其结构。记叙性散文一般以人物的活动或事件的发生发展过程为线索来安排结构（如鲁迅的《藤野先生》）；抒情性散文一般以作者思想感情的发展变化为线索安排层次（如茅盾的《白杨礼赞》）议论性散文一般以作者对事物的认识为线索来组织材料（如陶铸的《松树的风格》）。

学习散文要抓住文眼。文眼就是文章的窗口，通过这扇窗口可以窥见文章的大致内容。例如，从“这几天心里颇不宁静”这一句，我们可以看到朱自清先生在《荷塘月色》一文中表现出来的淡淡的哀愁和超脱现实的心境。从“在这人间，灯光是不会灭的”，这一句，我们可以看到巴金在《灯》里表现出的抗战必胜的信念。

学习散文要进行联想，要体味文章的意境，意境是情和景的结合点或文章感情的基调。要体味文章的意境，一是要找出议论抒情的句子，二是要展开联想。例如，学习茅盾的《风景谈》，我们应该找出各节中议论抒情的句子，应该抓住“风景”这个关键词，对它进行时空联想，从而领会作者赞扬抗日军民的活动“是真的风景，是伟大中的最伟大者”这一主题。学习散文，还要揣摩语言，吸取营养。散文不但意境清新，而且文笔瑰丽，遣词造句精当含蓄，生动优美。应该细心品味，以便为我所用。

（三）怎样学习小说

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的文学样式。人物、情节和环境是小说的三要素。

学习小说要抓住小说的线索和情节结构。小说故事情节一般可分为开端、发展、高潮和结局，有的开端之前还有序幕，结局之后还有尾声。小说的线索多种多样，有的以人的活动为线索（如鲁迅的《故乡》，以“我”到故乡、在故乡、离故乡为线索），有的以具体事物为线索（如莫泊桑的《项链》，以项链为线索，写了借项链、丢项链、赔项链的故事），有的以一件事的演变为线索（如《林教头风雪山神庙》以林冲从逆来顺受，随易而安、到在奋起反抗、逼上梁山这件事为线索）。有的是双线索的，一明一暗或一虚一实（如鲁迅的《药》以华老栓买人血馒头给儿子治病为明线，以革命战士夏瑜被杀害为暗线）。抓住了线索，掌握了情节，就抓住了学习小说的主要矛盾，就能领会作品的主要内容和结构思路，就为分析人物形象和揭示主题思想打下了基础。

学习小说要分析人物形象的性格特征。分析时要抓住课文中描写人物的肖像、语言、行动和心理活动的关键性的字、词、句，并对它们进行分析，揭示人物的性格特征，然后由人物的性格特征及其成因揭示蕴含的主题思想。分析和归纳主题思想。主题是小说的灵魂，是作者对社会生活的主观感受。要正确地分析和归纳主题思想，就要理解小说的故事节、环境描写和人手物刻画，揭示人物的典型意义。这样，对自己才有教益。

（四）怎样学习戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术，它通过文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等到多种艺术塑造舞台形象，反映社会生活。戏剧文学所讲述的故事，时间和空间高度集中，矛盾冲突十分尖锐，人物语言个性化，这是戏剧文学的特点。

学习戏剧文学，要了解剧情，要把握冲突的线索，要把握全剧的基本矛盾。

学习戏剧，要抓住戏剧冲突，因为戏剧冲突能够展示人物的性格，推动情节的发展。学习戏剧，要品味人物的语言，分析人物的潜台词，把人物的“话外之话”揭示出来，以领会其含而不露的意义，从而得到启迪，受到教育。除了按照四分法把文学分为诗歌、小说、散文和戏剧等四种文学样式外，还可以按表达方式把它分为记叙文、说明文、议论文。学习记叙文时要抓住记叙的六要素（时间、地点、人物、事件、起因、结果），学习说明文时要抓住说明的对象，说明的顺序，说明的方法，要学会从文中提取有效的信息；学习议论文时要抓住论点、论据和论证方法这三个要素。篇二：散文学习方法探究

怎样学习散文

一、散文的定义

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

二、散文的分类

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。也有根据根据散文的内容和性质可分为 ：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。

下面以记叙、议论、抒情功能划分的散文为例。

⒈记叙散文以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。⒉抒情性散文主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。抒情散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、刘白羽的《日出》等。

散文一般分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。

怎样阅读散文呢？关键是抓住散文“形散而神不散”的特点研究文章的内容和写法，具体可以从以下几个方面着手：

（一）理清材料

正因为散文取材自由广泛，古今中外、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文撷取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些具体材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。比

如，有的散文写人和事，阅读时要注意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情；有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。例如鲁彦的《听潮》一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物变化的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气势磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海伟大力量的赞美之情。

（二）找到文眼

文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文“形不散”的具体表现。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。这句话就是这篇散文的“文眼”。

找到文眼，就可以清楚地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。

（三）找出线索

一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢？这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍珠，这一比喻十分恰当。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。线索主要有以下几种情况：

（1）以事物的形象为线索，如巴金《灯》；

（2）以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；

（3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；

（4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；

（5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；

（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

（四）品味语言

散文语言的一大特点就是语言优美凝练。优美是指语言清新明快，生动活泼并富于音乐感；凝练是指语言简洁准确，质朴自然。

优美的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要善于挖掘体会，细细品味。例如朱自清的《春》中的“闹”字，用的非常传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来“嗡嗡地闹着”。这“闹”就是作者的传神妙笔。通过蜜蜂采蜜时的“闹”声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。

杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精练深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金的散文语言朴素优美，朱自清的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽

（五）注意散文表现手法的特点

注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。

（六）注意展开联想，领会文章的神韵

联想的方式有：

①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；

②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；

③假托式：如《白杨礼赞》；

④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会文章深刻的道理。

（七）了解情技

了解情技即弄清抒情散文的写作技巧，也就是高考考点要求的“能鉴赏作品的表达技巧”。

因此掌握诸如渲染、铺垫、象征、伏笔、照应、悬念、衬托、过渡等技巧有利于鉴赏散文，把握美文实质。

总之，阅读散文要仔细分析研究，才能学到更多的知识从而掌握阅读的技巧。篇三：学习方法：语文散文阅读的技巧

学习方法：语文散文阅读的技巧

本文集资料共4个分类：学习方法、记忆方法、快速阅读、潜能开发。每个分类都有多个资料，可在百度文库、新浪爱问共享、豆丁文库中直接搜索：“学习方法：”“记忆方法：”“快速阅读：”“潜能开发：”，即可找到更多资料。

一、散文的特点

内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。

形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；

（4）行文自由，结构灵活。

综合以上两点：散文的特点是“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。

二、散文分类

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。

议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一

样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

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三、散文的线索

散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

四、散文的语言

散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。

五、散文的意境

意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。

六、散文的表现手法

常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。

（1）象征

散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。

（2）托物言志

就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，（3）对比烘托

在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。

（4）欲扬先抑

文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。8.散文的思想内容

散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。

三、关于散文阅读的解题技巧

（一）散文阅读的一般方法

（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。

（二）散文阅读应注重的几个方面及考点 1.把握文章内容，概括文章主题

散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用。（2）没有原文词

语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。2.理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《背影》以父亲的背影为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。3.品味语言

在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义

解释词语要根据该词语所在的语境来推断。答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用篇四：散文学习提高方法

散文阅读中表达作用题的类型及解法

高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读(古代诗歌阅读中也经常遇到)中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：??的好处是什么???作用是什么?结合上下文分析??表达效果。笔者姑且将这类题称为表达作用题。阅卷中我们发现考生对信息筛选题大多得心应手，一旦涉及理解并进一步分析鉴赏，就茫然无措。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨，以抛砖引玉。

一、人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

(1)确认人称的运用或变化。(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表： 第一人称便于直接抒情 第二人称呼告抒情更强烈感人

第三人称不受时空限制，灵活自由(3)结合内容分析其具体作用。

二、修辞方法类

针对一些运用修辞手法的语句命题。如：王蒙的《湖》第四段：

是的，湖是一种美丽，是一种情意。为了陆地不那么干枯，为了人的生活不那么疲劳，为了把凶恶的海控制起来把生硬的地面活泼起来，为了你的眼睛与天下的月亮——你不觉得看到地面上的一个湖泊就像看到天上的月亮一样令人欣喜么，为了短暂的焦渴的生命中不能或缺的滋润，于是有了湖。第四段中，作者连用了五个“为了”，这在表袁达上有什么作用? 解题总路：(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象、主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下： 比喻生动形象，化无形为有形

夸张表达感情更强烈

拟人表达亲切，有情趣

对偶整齐，有节奏感

排比一气呵成，突出强调

反复紧凑、有气势、表达效果强烈

反问表达鲜明，起强化作用

设问突出强调(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。如1998年第29题即

可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。运用反复的修辞手法；层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。

王蒙的《湖》答案为：运用排比的修辞手法突出强调了湖泊对人类的作用和作者对湖的深情。

三、表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。如：1998年《报秋》第28题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用? 解题思路：

(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。(2)明确五种表达方式(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。如下表：

肖像描写以形传神

动作描写表现人物性格特点

语言描写言为心声，表现人物性格特点

心理描写揭示人物内心世界

景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情

白描简笔勾勒，简洁准确传神

工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动

细节描写准确传神鲜明

插叙丰富内容，深化主题，曲折有致

倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

叙后议论画龙点睛，点明题旨

比喻论证生动形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致

间接抒情寓情于景，物事含蓄(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。如1991年第29题：b项对该段景物描写的分析中，表现手法确认有误，非象征，应为拟人；同时，夸大了其作用。故b项错误。

1998年第28题可答为：作者插叙自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。

四、行文段落类

针对文章中段落的作用命题。如：

辞世思师如此幻过，今日我也如此梦过，将来我的学生还会如此幻梦下去，最终我们便会一一走入夜里。留下一生的记录，其实不过是花与夜的争辉。——节选自《子夜昙花》(2002年北京西城区二模)第18题(2)：最后一段的作用是什么? 解题思路：

(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。如下表： 开头段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调

过渡段承上启下（或启下）

结尾段呼应前文，深化升华主旨，卒章显志(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。如上例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。

五、表现手法类

考查对文章的表达技巧的分析鉴赏能力。如1991年第30题：作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行对比，这样写起到什么作用?下面分析不当的一项是 a．可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。b．从坟墓的迥然不同的风格，可以及衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。c．三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。d．前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能获得具体而深刻的印象。

解题思路：

(1)确认所用表现手法。

(2)明确常见表现手法的作用。如下表：

象征引申事理，含蓄形象鲜明

扬抑在变化的反差中突出事物

对比突出事物特点，使形象鲜明

衬托突出所要表现的事物特点

渲染为行文设置铺垫，营造氛围

以小见大以小见大，表现人、事

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。1991年第30题b、c、d三项的分析都比较恰当，a项看起来好像把托尔斯泰抬举得很高，却不能说对比可以显现他们之间“思想品格的差异”，所以a项的分析是不恰当的六、物象类(1)宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：

结构

开头结尾的策划

详略主此的安排

行文线索的贯穿 过渡照应的勾连

伏笔悬念的设置(2)内容上结合文章具体分析。

如2003年第21题：本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。思考角度：

(1)勾连上下文的线索作用；(2)对内容的充实作用；(3)主旨的深化升华作用；(4)寄托作者的思想感情。

答案为：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔、(地理)而褪色。③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

又如：

易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。侫臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。(选自张弛《心中的芦苇》)“芦花”在该段中起到了哪些作用?(分条作答)答案为：(1)是串连事件的线索。(2)渲染了悲凉的气氛。(3)芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。(4)表达了同情或崇敬的感情。

表现手法和修辞手法的区别 汇总

一、渲染和烘托

渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有怀》：“木落雁南度，北风江上寒。我家湘水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津预有问，平海夕漫漫。”这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的悲哀和对前途的迷惘。首联“木落雁南度，北风江上寒”，写出深秋时节的景象。木叶渐脱，北雁南飞，北风呼啸，渲染出秋天寒冷，凄飒的气氛。诗人抓住最有代表性的事物从正面极力描写秋寒，这是渲染的手法。

烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。如杜甫《秋兴八首（其一）》：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写是从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗人的思想情感的，是烘托手法。很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。像上面孟浩然《早寒有怀》先渲染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围，再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。杜甫《秋兴八首（其

一）》先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围，再以这种氛围烘托内心的情感。

二、对比和衬托

衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬；利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。如崔护《题都城南庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这是一首抒情诗，在看似叙事中作者通过去年今日和今年今日的对照，凸显出今年今日此时此刻桃花“依旧”而人面不再的那种感伤之情。这里重点是通过比照，以去年的欢快衬托（反衬）出今年的落寞感伤怅然无奈！

对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增强艺术效果的表现手法。它强调的是通过比照更鲜明强烈地表达某种意旨。如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士归家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。”诗人运用了对比的手法，今昔对比形成强烈的反差，让读者清晰的感受到历史盛衰的无常。这里重点是通过今昔两种境况的对照，使人从中清晰强烈地感受到某种哲思，而不是为了突出其中的某一种境况。

对比和衬托都有对照的意味，都是通过对某些事物（或形象或情感）进行对照来完成。但是对比仅限于相对事物（或形象或情感）的对照，而衬托还可以是相似事物（或形象或情感）的对照。对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识；衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。

三、衬托和烘托

衬托前面已经介绍。不论哪种衬托，强调的都是两个事物通过比较而使其中一个更加凸显。落脚在一个“衬”，特别强调由相近或相对的事物进行对照。如前面举过的崔护《题都城南庄》，诗人把“人面桃花相映红”与“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两种相对的情景进行对照，表达内心的怅然落寞。通过这两种同“质”的事物的对照，用去年今日的欢愉来衬托凸显出今年今日的感伤。

烘托前面也已经作了介绍，它强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。如前面所举的孟浩然《早寒有怀》，前两联描写景物，渲染出一种意境氛围；后两联抒发自己那种思乡的愁绪和前途渺茫的愁苦。虽然意境格调和心情有一种内在的相似性，但两者不是同“质”的相近或相对的事物，不存在通过对照凸显一方的关系，所以不是衬托。寒冷凄飒的意境氛围，对于作者的心绪情感而言就好像一种外在的侧面修饰装点，这种意境氛围就散发着作者心中的忧思和迷茫，虽然看似写景，但实是在从侧面从外沿描写作者情感。所以景物描写意境渲染对于作者的情感表达是一种烘托。

衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物（或形象或情感）的对照映衬来完成；烘托主要通过对该事物（或形象或情感）做外在的侧面的描写来实现。篇五：学习：散文写法

目 录

散文写作如何突破(太行风)2 也谈散文的突破（剑鸿）?11 当下散文写作的弊病（赵瑜）???14 写作的境界（文/黄叶斌）?17 美丽的散文世界（方涵宇）18 散文形神论——一种与“形散神不散”不一样的散文观（文/杨文丰）?21 创造散文语言的新秩序太行风（转）25 散文要有穿透世道人心的力量

——访第四届冰心散文奖得主马平川（宋天泉）34 37 散文写作如何突破 文/太行风

这是我在本地文联文学培训会上关于散文写作的讲课稿，发在这里与散文写作者探讨。

——写在前面

一、散文写作最容易出现的问题

首先，我们首先要闹清我们讲的散文的概念问题。我所讲的，不是泛意义上的散文，而是文学散文（纯文学散文）、艺术散文。

当前，散文写作最容易出现的问题是什么呢？

１、亲情、爱情、友情、乡情、怀旧忆旧题材的散文一拥而上，泛滥成灾。２、节日性、季节性题材的散文应时而动，如清明、端午、中秋、春夏秋冬四季转换。

３、小女子散文、小男子散文流行病一样泛滥，盛行不衰。４、风花雪月、花草虫鸟、小情小调小情趣，难登大雅。

７、游记文章移步换景，面面俱到，像导游词、旅游广告，缺乏主观精神的积极介入、深度介入，没有深层次的生活感悟、生命感悟。

８、评论家所称的“书斋散文”也大量充斥，这类脱离生活、远离红尘的东西，是作者坐在书斋里拍脑袋拍出来的，除了风花雪月、花草虫鸟外，就是从古诗词、古书中往外套，利用他人资料、公共资源进行二度创作，由于见解流于一般，或者缺乏“当下”眼光，让人生厌。

９、死抱着所谓“美文”的写作样式不放，往往是作者经验老到，操作驾轻就熟，语言表述华美，结构尽善尽美，在写作手法上形成固定格式，起笔、镜像、资料、古诗句点缀、结尾，形成固定流程，初看无可挑剔，细看没有新思维、新立意、新表现手法，不疼不痒，成为一种“花瓶”式散文。

10、还有一些看似新、实已旧的散文题材，如呼吁环保、反映农村留守老人儿童，曾经是新意识、新题材，可随着一窝蜂都来写，就不再是新的了，可还是有好多人不去翻出新意，甘愿步人后尘。

二、好散文的标准

西部作家论坛散文精华文章的五条标准：

一看题旨（立意）。精华文章，应内容独具创意，角度新颖，有打破传统的意识和表现，做到了立意出新，题材出新，表现手法出新，文体风格比较独特。或者在别人涉及到的题材、立意上，在纵横深广程度上又有新领域的开掘、发展、突破。

二看思想含量和情感浓度。对人生、人性、人的灵魂以及人间苦难等，既有关爱、悲悯情怀，又有积极的考量及灵魂拷问，从而把个人生活感受、生命体验和人生经验上升为社会经验，并镜像化、细节化构成较强的表现力、感染力，有一定的思想深度、宽度和厚度，并集娱乐性与教化力于一体。

三看布局和节奏。一般说应视角巧，进入快，富有诗歌、音乐的节奏美。同时层次清楚，衔接自然，布局合理，起承转合圆润完整，有较高的情技。（倒叙、横截、延联、翻尾等为另例。）

四看语言魅力程度。做到了文字流畅，富于表现力，既不塞满，也不稀薄，简而不柴，厚而不腻，手法纯熟，文采斐然，有阅读的快感和美感。而不是将题旨和蕴意直接“说”出来，避免了“说教式”、“评书式”，而具有可读、可品性。

五看遵章守规。即必须是严格遵守了国家对网络管理的有关规定，在涉及敏感问题时，言论不出轨，不突破底线。

所坚持的审稿要点是：

1、理清作者的思路，识得“文眼”，吃准立意。

2、搞清楚作者采用的构思方法，以及切入的角度，表现的艺术，如细节、场景描写与气氛、意境营造，领会文章的神韵。

3、品味语言风格，看叙述节奏的把握。

4、看有没有思想性，情感是不是饱满。

5、看留白、诗意、空灵、含蓄的程度，了解采用的情技。

6、看语言规范程度，看有没有病句与错别字。（此条同样合适小说版。）根据以上这几家对散文写作要求和评价的标准，我个人的看法是：文学创作贵在创新，那么，散文的立意出新是生命线。当然，语言、结构、语势（节奏）、意蕴、意境营造、思想内涵、情技等，同样重要，不可忽视其中任何一个环节。总之，好散文就是：充满激情，饱含哲理，能唤起人们珍爱生命、热爱生活的文章，令人欢天喜地的文章，令人潸然泪下的文章，令人反复品味、思考的文章，令人读过以后就不会忘记的文章。

三、目前散文的发展动向

自从改革开放后散文打破“杨朔模式”以来，散文创作的温和平静状态被打破，一潭死水变成了激流彭湃，拉开了散文快速发展变化的帷幕。

——提倡散文是美文的贾平凹，提出了“大散文”的概念，并成为旗手。——余秋雨首开“文化散文”的先河，吹响了大题材、大视野、大主题、大情调的散文写作进军号。

——与这两种散文相对接，散文界出现了“新散文”流派，并且形成了很大的气候。“新散文”代表之一的祝勇认为：“近50年来的散文作品都是一种‘体制散文’。”“散文急切地需要一场革命。在革命中，所有的陈规陋习都应当打破，所有的陈词滥调都应当排除，所有的陈年老帐都应当重新审视”。甚至有人将此称之为“新散文运动”。

——“在场主义”更是来势凶猛，大有后来居上之势。“在场主义”是什么概念呢？简单的解释是：“在场”就是去蔽，就是敞亮，就是本真。所以，在场主义散文就是无遮蔽的散文，敞亮的散文，本真的散文。按这派的人说，在场主义在致力于流派建设的同时，还自觉地肩负起了廓清中国散文的天空，为中国散文立论和立法的历史使命。

——“禅意散文”也弄出了不小的动静。

此外，还有“原生态散文”、“新媒体散文”、“行走散文”，甚至还出现了“披头散发”的“四不像”散文。最近，又有人推出了“轻散文”的概念，其提倡的要点就是“短、轻、精”，我看就像小说里的小小说一样。

从上面可以看出，现在散文发展可以说是流派纷争，令人目不暇接，说明散文在积极地探索着发展进步的出路，不甘心做文学大餐上的一碟小菜。但也有评论家说，当前的散文出现了“破体”、“失范”现象。

．

四、我们应该怎么办

面对当前散文流派五花八门的情况，我认为，吵得最凶的，最流行的，不一定就代表了必然、必须的发展方向，不一定就是潮流主导。因此，绝不能人云亦云，亦步亦趋，囫囵吞枣，生搬硬套，盲目地追赶潮流，甚至走火入魔。但是，这些流派既然能占有相当的市场，肯定有着积极的、创新的、领先的东西在里面，我们就应该在密切关注的同时，积极地学习与吸收一切长处，提高我们自己。我建议先从我们可以做到的做起： 一是要突出解决写作方向问题。上边例举的当前散文写作存在的10类问题，都是没有解决好写作的主攻方向。

散文创作有一个共识，就是“散文是我的世界”，如果这一说法成立，决定

作品的成功，因素是多方面的，但其中必有一个“写什么”这样一个题材选择的问题。一家刊物征稿要求的标准，对我们或许有一定的启发性：

“本次散文作品主要吸收以下五大类作品为主：①直面现实，深入内心，突出主体解放的散文；②拒绝遗忘、追忆过去，突出主体在场的散文；③忠于自己、体现生存艰辛，突出自由呼吸的散文；④深入底层、展现血泪，突出亲命于民的散文；⑤个性表达，突出语言结构创新的实践性散文。

第三篇：《学习方法探究》主题班会

主题班会：初三学习方法探究

教学目的：

通过这次班会使学生明白九年制义务教育最后一年的关键性和重要性，教会学生如何在这短暂的一年、紧张的一年、非常的一年战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。

教学重点：

1、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。坚信“一分耕耘，一分收获”。

2、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法。

教学过程：

1、由班主任分析月考成绩。

2、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。

3、学生代表介绍各科的学习方法。

4、退步的学生表决心“我努力，我能行！”。

一、导言：同学们，进入初三的第一次月考、段考都已经结束，成绩已揭晓，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，有的同学退步很大。一样的试卷，一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩下降的原因很多——基础知识底子薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。失败并不可怕，只要我们善于分析和总结，最终就会取得成功。今天，我们班会的主题就是要研究探讨解决这个问题的方法，我们先请这次考的好的同学介绍他们的学习方法，以达到提高学习效率之目的。

二、活动过程：请同学介绍各自的学习方法和学习小窍门。

三、班主任总结。

半学期来，经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。我想大家一定受益匪浅吧！正所谓“师夷长技以自强。”让我们弃其糟粕，取其精华，共同向着美好的明天冲刺吧！我相信以我们的热情，我们一定会成功！祝愿我们的明天更美好。

第四篇：小学生毛笔书法学习方法探究[范文]

小学生毛笔书法学习方法探究

写字教学是学校素质教育的重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接的功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶，良好习惯的形成都会产生迁移默化的作用。在《语文新课程标准》中明确提出让学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。而如何有效指导学生毛笔字书法正确的科学方法。

目前，农村小学的教师老龄化严重，对于毛笔字的教学是新奇而又陌生，甚至大部分青年教师由于并没有接受系统的毛笔书法训练，也并不知道毛笔书法课程该如何有效开展。所以亟待需要探索一种程式性强、能形成一定理论基础、对实际的毛笔字教学有指导意义的科学训练方法。而这正是这一课题要解决的问题和研究目标。

一、研究的目标

1.学生成长目标

培养学生良好的书写习惯、一丝不苟的学习态度、高尚的审美情趣以及对毛笔书法的热爱之情。

2.教师发展目标

教师转变观念、认清新课改形势，不断提高自身的毛笔书写水平和书法素养，在书法方面以身作则，成为学生的表率。不断总结提高自身业务水平。

3.课题成果目标

大面积提高学生的毛笔书写水平，完善毛笔课堂教学，准确把握毛笔课教学的方法，借助现代化教学手段，形成一套具有本校特色的毛笔训练模式。

二、研究的基本内容

研究内容的分解与具体化：

三年级：初步了解书法知识，能够做到会拿笔，能写简单笔画。

四年级：学会用毛笔描红、仿影、双勾等方法，初步掌握临摹毛笔字帖的技巧。

五年级：掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔等运笔要领，学会腕、掌、指相互配合的方法；掌握字的间架结构，笔画相互之间的衔接搭配。

六年级：学会用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法。能熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称、行笔有力。

因此准备从以下几个方面着手研究：

1.调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。

2.行动研究法。通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。

3.经验总结法。就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

三、研究的步骤

研究拟定三个阶段：

第一阶段：研究准备阶段（2013年11月―2014年1月）负责人：梁善文

主要工作是：健全机构，成立课题组，制订和修改研究方案，了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。

第二阶段：课题研究实施阶段（2014年1月―2014年7月）负责人：梁善文李莉

主要工作是：通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。为下一步书法学习方法的拟订提供理论依据。

本阶段形成的成果：1.对实施方案进行修定和调整，最终形成较为完善的课题实施方案；2.根据方案分阶段、有针对、有重点地进行课题研究，初步形成课题研究的成果（文字、作品、影像等）。

第三阶段：总结结题阶段（2013年3月―2014年3月）负责人：梁善文

主要工作是：汇总所有文本材料，找问题，找规律，写科研论文和总结材料。

本阶段形成的成果：

1、整理优秀教学设计、课例（录像）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编；

2、形成研究报告。

四、研究的方法

1.调查法

通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的书法教学指导和评价形式的个人见解等，为课题研究做好准备工作。

2.教育实验法

通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面存在的问题和进步情况。

3.经验总结法

就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

4.文献研究法

广泛收集整理文献资料，翻阅名家书法专著，为本次课题研究提供有力的理论依据。

五、总结汇报国家课题组审核认定

1.整理优秀教学设计、课例（录像）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。

2.完成研究报告。

3.形成一套适合小学生学习毛笔书法时所能用到系统的、由浅到深的一种科学方法。

4.报国家课题组审核认定。

收稿日期：2014-04-03

第五篇：主题班会初三学习方法探究

教学目的：

通过这次班会使学生明白九年制义务教育最后一年的关键性和重要性，教会学生如何在这短暂的一年、紧张的一年、非常的一年战胜自我，找到行之有效、事半功倍的学习方法。教学重点：

１、提高学生的思想认识——优秀的学生不可骄傲，中等的学生不可迟疑、松懈，落后的学生不可气馁、灰心。坚信“一分耕耘，一分收获”。２、传授各科行之有效、事半功倍的学习方法。教学过程 ：

１、主持人引入。

２、由班主任分析月考成绩。

３、由不同层次的同学，通过多角度来谈谈考试中的得与失。４、各学科带头人介绍各科的学习方法。５、退步的学生表决心“我努力，我能行！”。

一、导言：同学们，进入初三的第一次月考已经结束，成绩已揭晓，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，有的同学退步很大。一样的试卷，一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取的成绩却参差不齐呢？导致成绩下降的原因很多——基础知识底子课件下载[www.xiexiebang.com]薄、学习习惯不好、学习态度不端正、学习方法不得当等。失败并不可怕，只要我们善于分析和总结，最终就会取得成功。今天，我们班会的主题就是要研究探讨解决这个问题的方法，我们先请这次考的好的同学介绍他们的学习方法，以达到提高学习效率之目的。

过程 ：请同学介绍各自的学习方法和学习小窍门。

王璐：（语文课代表）课本是一课之本，哪一门课的学习都应首先抓住课本，学习语文课本最有效的方法莫过于认真预习、认真听讲、认真记笔记、认真复习这四个“认真”。另外，课外阅读和写作也很重要，课外书籍无论是中外名著、文学小说还是诗歌散文，多去阅读既可以帮助自己更好的理解课内所有知识，又可以提高阅读水平和写作能力。此外，还要做一些语言分析基础知识的训练，只有多记多练，才能达课件下载[www.xiexiebang.com]到熟练的境界。写作方面，可以每天记日记，多练笔，这样时间久了就会培养出兴趣和灵感。总而言之，只要多读多背，端正态度，肯努力肯吃苦，学习语文不是难事，而是乐事。谢冰川：（数学课代表）学习数学要背定义定理和多做题目。背定义定理不提倡死记硬背，记住它们要建立在对其有深刻认识的基础上，要了解它表达的数学规律，它的应用范围。背完后，要做一定的题目辅助记忆。做同一题型的题目不应多，而应题型广泛。题目要循序渐进，从基础题到开放性试题都要有所了解。在平常的学习中，要时常总结题型、解题方法和易错点，这些总结会成为复习的第一手材料，对应试有很大帮助。

邢瑞：（英语课代表）英语没有懂和不懂之分，只有学过和没学过之别，只有会和不会之说，目前我们在英语课上的目标就是，所有学过和讲过的单词范文网[www.xiexiebang.com]、句子和语法要会；语法知识只要了解就可以了，不需要深入研究，更不能钻牛角尖；英语是一门可感知的学科，它是活动的，是有生命的，是无法固定的；学习英语，要进行大量的实践，就是多听、多说、多读、多写、多练。最后总结一下，学好英语，自信是关键,方法是基础，坚持是保证。

：（物理课代表）物理学习起来并非难事。物理是一门非常实用的科学，要学好它首要培养兴趣。如果你没有兴趣，可以从生活的一点一滴开始，培养兴趣。兴趣是要学好物理的基础，但要学好它关键还是要做到以下几点：１、做好课前的预习工作，２、上课是认真听讲，认真做好笔记，３、认真做好复习工作，注意总结，另外，还要多做习题。不在于习题量，而在于题型。适当做些难题，应试时就会有一种居高临下的感觉，对试题应付自如。那么我们的物理成绩一定会大大进步。张博：（化学课代表）化学是一门新开设的学科，我们目前只要努力学再加上一点方法，就不难掌握。例如：在《原子》一章之前所学的内容，都是只要背的，《原子》一章稍有灵活性，不过也有办法，你可以把原子当作鸡蛋，把蛋清当作电子，蛋黄当作原子核，把微观的东西宏观对待，易于理解。总之，只要你努力，有方法，化学成绩就会有进步。

余琛露：（政治课代表）政治是需要背的，但不应死记硬背，而应该在理解的基础上去熟记这些知识，使它们成为自己分析问题，解决问题的方式方法。对于解决一些实际问题范文网[www.xiexiebang.com]，则应该注重老师上课时反复强调的解题技巧。除了书本上的知识外，平时还要了解时事政治。学习政治千万不可偷懒，我们应做到“节节清”、“课课清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”，做到今日事今日毕，不可明日复明日，这样在考试前夕，就不会手足无措地去背政治了，只要在考试的前几天把所学的内容大略复习一启遍，就可以了。

史的内容具有固定性，所以死记硬背是必须的，但也不能光去死记硬背，否则历史就学“死”了，所以在背书时可选用归纳式记忆法和分为感知、理解、巩固和应用的记忆法。第一种记忆法的好处是可以把大难点分成若干个小难点再逐个击破，第二种记忆法的好处是在没学之前感知，学习之时理解，在理解的基础上巩固，最后做到应用，有些同学书上内容背得滚瓜烂熟，可题目换一种问法就不知所措了，这正是因为他并未真正地理解和应用。历史的学习方法很多，首先应该培养好奇，好奇是兴趣的先导，只有带着好奇的去学习，才能达到事半功倍的效果。其次应日常积累知识，多看点课外书，多读些杂志，对学习历史都是有好处的，当然，上课时也应该认课件下载[www.xiexiebang.com]真听讲，特别是老师反复强调的问题，那就更应该注意。９５％的人记忆力一般，学过的东西过几天便会忘记，所以在课下应时常复习自己的笔记，脑子中回放一下上课所学的内容，几天一小循环，几周一大循环，不可抱有“临阵磨枪，不快也光”的态度来应付历史，不然，考后只能欲哭无泪。主持人：七位课代表的发言，使我们受益匪浅。让我们吸取他们先进的学习方法，改进自己的方法。下面我们来请成绩有所退步的学生来谈谈感受和决心吧。

对于我来说，初

一、初二时候的学习成绩简直就像一场噩梦。进班的成绩还算不错，对自己还是颇有信心的，但是由于学习方法、态度不端正的缘故，成绩直线下滑，竟到了４００名的低谷。刚上初一，由于过惯了小学的“玩学”生活，认为“只是上课专心听，下课看不看也无所谓”，直接导致期中考试语文考得极差（８６．５，满分１２０分），其实这就极其明显地可以看出不刻苦的结果。初二，增添了一门新学科——物理，刚开始学习时兴趣盎然，谁知也是碗里的热水——三分钟的热度，学习浮躁、不踏实，结果又导致了初二再度挫败。初三开学了，第一次月考由于以前旧毛病改得不彻底，成绩仍不理想，但我并不灰心，因为我坚信“我努力，我能行！” 吴自远：

第一次月考过后，本来成绩不佳的我，又退步了一百名，一时之间我不知如何是好了，今天的班会课对我的启示很大，课代表的学习经验之谈，使我找到了新的航标，找到了和优秀生的差距。比如政治来说吧！我没做到课件下载[www.xiexiebang.com]课代表所说的“课课清、“节节清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”，而我却每次都临时抱佛脚，所以导致政治考试成绩不理想。还有大部分的课代表要求课前预习，课后复习。可我呢？大多做不到。由此看来，成绩差并不是头脑不灵活所造成，而是应做的事没有做好。说明我有能力，而且我最好的一次考试进过２９０名，不是５０６名，说明我有能力，只要我努力，我能行。

三、班主任总结。