山西教师资格考试面试结构化问答汇总[★]

第一篇：山西教师资格考试面试结构化问答汇总

山西教师资格考试面试结构化问答汇总

一、你认为一堂好课的标准是什么？

一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。

用建构主义观点探讨一堂好课的标准：学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

二、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

三、怎样培养学生的朗读能力？

朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

四、如何组织与培养班集体？

班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

五、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

六、学生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

七、请你描述青春期男女学生的心理特点？

青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

第一、性意识骤然增长，由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

第六、人际交往欲望强烈，一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

八、何谓“班级文化”，怎样营造？

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

九、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

十、你最欣赏的班主任是那一种类型？

每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：

第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。

第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。

第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。

第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。

我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。

第二篇：教师资格证结构化面试问答

1、很多老师说，现在的学生不爱学习，你怎么看? 参考解析：我认为要从辩证的角度来看待这个问题。

一方面，目前中小学确实有一部分学生会产生厌学情绪，甚至有少部分学生因为厌学而辍学;另一方面，产生这一现象的原因有很多，如社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望等等。因此想要消除学生们的厌学情绪，还需要学校，家长，社会各方面的支持与配合。

第一，作为教师，应该帮助学生树立正确的学习观，帮助学生理解学习对于个人成长的意义;同时，教师也应该不断提升自己的教学能力，更新教学方法，增强课堂的趣味性;第二，作为学校，要努力营造良好学风的校园氛围，让校园文化潜移默化的影响与感染学生，另学校也应该有意识的清理学校周边干扰学生学习的环境，给学生营造健康的学习环境;第三，社会应该保障学生受教育的权利，尤其是义务阶段的教育权利，对于无论因任何原因而导致的辍学现象，都应该及时处理;第四，家长要树立良好的学习榜样，给孩子做示范。总之，孩子厌学不仅仅是孩子自身的原因，需要学校，家长，社会各方面力量合力改变。

2、家长反映孩子同桌太调皮，要求换座位怎么办? 参考解析：面对家长提出给孩子调座位的问题，我会采取以下措施：

首先，我会与孩子家长沟通，安抚家长的情绪，希望孩子家长能够理解教师排座位时是经过深思熟虑的;其次，我会与孩子的同桌沟通，告诉他活泼好动不是缺点，但是要是在不合适的场合活泼好动就不合适了，比如在课堂上因为自己影响其他同学学习就不合适，引导他在课堂上不调皮捣乱;第三，我会与孩子沟通，希望他能够对同桌有点耐心，给他改正自己错误的时间;最后，如果情况实在没有好转，再考虑调整座位。

总之，作为一名老师，在处理类似问题时，我会充分考虑家长的意见，也会充分尊重孩子，并以最小的伤害为原则妥善处理。

3、有人说学生是天生的科学家、发明家，老师要保护他们的创造力，你怎么看? 参考解析：我认为这种说法是正确的，加德纳的多元智能理论表示每个孩子都有无限的潜能，都有自身的长处;第一，作为教师应该将学生看成独立发展的个体，尊重学生的个体差异性，善于发现每个孩子身上的闪光点，并加以正确的引导，充分发挥孩子的特长;第二，作为家长，要多给予孩子尝试新鲜事物的机会，对于他们的好奇心要予以鼓励，鼓励孩子多操作、多实践;第三，社会制度应该保护孩子们的受教育权利;第四，学校应开展多种形式的活动与课程，丰富孩子的学习生活，扩展孩子们的视野。学生是处于发展中的个体，具有可塑性，拥有无限的可能，做好以上几点，孩子们一定会在他擅长的领域大放异彩。

4、王老师教学非常优秀，最近被调走了，让你去接任这个班，可是同学们都不喜欢你，你怎么办? 参考解析：首先，我会开一次班会与学生进行沟通，告诉孩子们，我非常理解他们，知道他们不舍得王老师离开，让他们学会正确的对待分别;其次，我会告诉孩子们我也很喜欢王老师，王老师身上有很多优点都值得我学习，通过这种方式拉近我与学生的距离;第三，我会定期组织班会了解班级学生的生活学习情况，一方面，老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式。另一方面，学生也可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求;第四，我会与其他的任课老师沟通，进一步加深对本班同学的了解;第五，我会加强自己的专业能力，提升自己的文化素养、培养自己的幽默感，努力在学生中建立自己的威信。

我相信，通过这些方面的努力，学生一定会喜欢我。

5、低年级学生不懂“我、你、他”的用法，你该怎样让他真正理解用法。参考解析：针对这一问题，我会采取以下做法： 首先，我会采取直观教学的方法，请三位同学上台，通过三个人的演示来告诉同学们“你、我、他”的用法;其次，我会让同学们进行模仿演示，巩固加深印象;最后，我会在课下进行反思，想一想学生不能够理解这三个指示代词的原因，考虑是不是还有其他更好地方法能够让学生更好地理解，我也会找自己的同事征求一下他们的意见，借鉴他们的好的方法;总之，作为一名老师，要能够站在学生的角度思考问题，不断钻研新的教学方法，提升教学能力。

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1、作为班主任，如果两个同学打架了你怎么处理？

参考解析：首先，两个同学打了起来。我会先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。这时，全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下打架的孩子也会暂停下来；

接着，我会用诙谐的语言加以评判“打起来了，看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧。中美矛盾还是靠谈判解决的呢？你们同学之间还有什么解决不了的矛盾，这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。”这时候，在同学们的笑声中就会唤醒打架的孩子的羞耻心，然后冷静下来。我继续上课；

第三，下课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。

总之，作为一名老师，要具备一定的组织管理能力，充分利用教育机智，在不影响正常教学的前提下，科学合理的处理学生间问题。

2、班风班纪是所有老师共同的责任，作为班主任，你怎么协调？ 参考解析：针对以上问题，我计划这么做：

首先，我会经常在课下主动找任课老师听取他们对班级情况的反馈；

其次，对班风班纪的管理我会定期组织讨论会并邀请任课老师参与进来，发表自己的意见，这样也能够让任课老师感受到他也是班级管理重要的一员；

第三，在班风班纪管理中给予任课教师充分的权利，让他们承担一部分管理的工作或者是职务，这样不仅能够减轻自己的工作负担，同时还能发挥各自优势，合力将班级管理工作搞好。总之，作为班主任，我会积极变通，采取灵活的方式管理班级，同时也会积极寻求帮助，借鉴他人的优势。

3、发现学生在校长处告状说你怎么办？

参考解析：学生到校长处告状并不是什么可怕或者是令人气愤的事情，作为教师，我认为应该保持一种冷静并且宽容的态度来处理这件事情。我打算这么做：

首先，我会表明自己的立场，鼓励学生，认为他很勇敢还有很强的维权意识，这样学生就会很快消除芥蒂，既不会对我继续保持距离，也不会因为我知道他告状之后而担忧害怕；

其次，我会与该学生进行一次真诚交流，询问清楚他在哪些方面对我存在不满，如果自己真的存在这些问题，我会及时反思，并努力改正。如果我们之间存在沟通不畅与误会，也可以通过这次沟通解开；

最后，我会将我处理此事的过程与结果向校领导汇报，请他给予建议和对我工作的理解与支持。

总之，作为一名老师我会耐心、虚心听取学生的建议，有则改之无则加勉，同时，建立与学生良好的沟通渠道，避免误会产生。

4、有一个学生课堂抢答问题，但每次都回答不流畅，你怎么办？

参考解析：学生在课堂上积极发言，抢答是学生爱学习，活跃的表现。因此对待这种行为，作为教师首先要给予鼓励，这样不仅能够让这位同学感受到鼓舞，同时也能够感染那些不爱回答问题的同学，达到活跃课堂气氛的目的；

其次，针对学生回答不流畅的问题，我也会保持耐心，并且会给学生讲解一些关于回答问题的礼仪与方法，比如回答问题时要举手，准备回答问题的时候要先想一想，先说什么后说什么，主要说那些关键的字词，这样通过正确的训练，学生的表现一定会越来越好。

总之，作为一名老师，要有爱心、耐心、责任心，关注、鼓励学生成长中的小进步，及时帮助学生调整小问题，帮助学生表现更加出色。

5、你在板书的时候有两位同学突然打起来，你怎么办？

参考解析：首先，我会做一个表示“暂停”的动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。此时，全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子也会暂停下来；

接下来，我会用诙谐的语言加以评判“嗬，打起来了，看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧，中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾。”这时候孩子们一定会感觉到非常的惭愧，情绪也会得到缓和。接着我会说“你们先坐下，仔细想一想，下课之后我们再解决这个问题”；

最后，下课后，找他们谈话解决使其握手言欢，化干戈为玉帛。

总之，作为一名老师，要具备一定的教育机智，在发生突发事件时能够运用多种手段避免事态的扩大。

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1、作为班主任，与学生谈话时涉及学生的隐私问题，你怎么处理？ 参考解析：如果与学生在谈话过程中涉及学生的因素，我会分情况处理：

如果是与正常的生活相关的，我觉得是可以问的，可以通过这些问题了解学生的日常，与学生拉近关系；

如果是比较私密的问题，我一定会避免自己问；

如果是学生不愿意回答的问题我也一定不会究根问底，会尊重学生的意愿； 总之，在与学生沟通中我一定会尊重学生，把握好度，合理处理好师生关系。

2、你班里有一个跛腿学生，同学们都嘲笑他，你该怎么办？

参考解析：在班级中，不免会出现因先天条件不好而受到嘲笑排挤的弱势学生群体，如果不及时解决，可能会引发学生的心理问题。作为老师，若出现上述情况，我会积极解决，为学生健康成长创造条件。

首先，心理疏导。对于受嘲笑的学生，我会单独约他在轻松的氛围中详谈，了解他最近的学习和生活情况。随着谈话的深入，我会慢慢将话题引导到本次聊天的主题，告诉他先天条件的不足阻挡不了自身的成长成功。列举如海伦凯勒等人的成功事例鼓励他，并创造机会使其展示自身的优势，帮助他树立自信，正确面对自己；

其次，班风营造。找到班干部了解具体情况，并针对个别嘲笑的学生进行批评教育，使其明白对待同学要友爱、尊重和互助。随后召开以“团结与尊重”为主题的励志班会，在班会中通过设计讲解一些励志人物的故事、观看励志影片以及设置班级讨论等环节，使学生真正树立尊重他人的意识；

最后，和相关任课老师了解情况，并在闲暇时间多与其他任课老师交流该生的优势，以便任课老师能多了解该生，从而避免因个人好恶而出现不喜欢的错误判断；

总之，每个学生都是一个鲜活的个体，一个独立的、有个性的生命体，对于“育人”的老师来说，应时刻关注每个学生的状态，真正做到“因材施教”，让他们健康快乐的成长。

3、你的脾气温和，如果班级有学生不听你的话，对你不尊重你会怎么做？ 参考解析：针对以上问题，我会采取以下措施：

首先，我会主动与学生沟通，告诉他不尊重教师是不礼貌的行为；

其次，我会努力建立自己威信，加强自己的专业能力，提升自己的文化素养、培养自己的幽默感，努力在学生中建立自己的威信；

第三，针对学生的问题，不轻易改变自己的原则，该严厉时严厉，该温和的时候温和； 第四，与学生保持距离，亦师亦友。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在亲近学生的同时，老师更应该保持与学生的距离。过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。

最后，加强与学生的沟通。加强彼此之间理解。通过这些措施，一定会改善学生不尊重教师的问题。

4、学生说你教的不好，排名低，你怎么看？

参考解析：如果遇到以上问题，我会做如下处理：

首先，如果是因为我的教学能力不够强，那么我会进行自我反思，找寻自己在教学过程中可能存在的问题，比如教学方法使用不合理、教学语言不生动等，针对教学中的不足，我会多加练习，并请教优秀的同事听我的课，给我提出合理的建立，提升我的教学能力； 其次，如果是因为学生不喜欢我，而不喜欢我的课，进而导致排名低，那么，在日常生活中，我会加强与学生的联系，了解他们的身心发展特点，这样有利于与学生建立良好的师生关系，也有利于我选择适合他们特点的教学方法来实施教学过程； 我相信，通过教学技能的提升以及对学生了解的加深，我一定会成为学生眼中的好老师。

5、任课老师拖堂，作为班主任你怎么处理？

参考解析：针对任课老师拖堂的问题，我会采取以下措施：

首先，我会去听一堂任课老师的课程，如果是因为学生在课堂上互动不积极或者是在课堂上个别学生捣乱而导致老师花费时间维持课堂秩序耽误了下课时间的话，那么我会通过开班会的方式与学生讨论，告诉他们造成拖堂的原因是由学生自己造成的，让他们正视自己的问题，改正错误，对于课堂上捣乱的学生提出批评，并要求他们改正；

其次，如果是因为教师课堂教学内容安排不合理，教学节奏把握不科学，那我就会找任课老师沟通讨论，帮助他改善自己的教学方式，提升教学的技能；

第三，如果是教师无故拖堂，那么我也会找一个轻松的环境，委婉的给他说明拖堂不仅会耽误学生上厕所的时间，还不能让学生的大脑进行及时的休息，还会影响接下来的这节课。

通过这些措施，我相信教师拖堂的问题将会有明显的改善。

第三篇：2016浙江教师资格考试结构化面试一点通

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2016浙江教师资格考试结构化面试一点通

通过最新浙江教师资格证考试公告可以了解到2016年上半年浙江教师资格证考试面试日期暂定为5月21-22日，此外中公教育特地推出了浙江教师资格面试课程助你通关，点此咨询。

随着新一轮的浙江教师资格笔试的结束，接着又迎来面试考试，很多同学对面试中的结构化答题有很多疑问，结构化考什么问题，在答题中如何更好的展现自己呢?下面中公资深讲师袁磊给大家详细讲一讲。

结合统考以来的真题，总结出四大类型题目：职业认知、思维品质、心理调适、组织协调。

一、职业认知性问题，所占比例较大，考察自我认知和职业理解。

自我认知包含三个内容(自我介绍、求职动机、未来规划)。

职业理解主要考察的是考生对教育行业、教师职业以及对教师本身的理解与认知(教师观、教育观、学生观)。

答题思路

自我介绍：可以从生活、工作、学习三个方面展开。还可以用其他的介绍方式，如：用三个词语来介绍自己(吃苦耐劳、勇敢、积极向上等词语来形容自己);也可以用表示三个颜色的词语来形容自己(红色、蓝色、黄色等颜色的词语来形容自己)，之后再进行具体的阐述。为何报考，即求职动机。兴趣、乐趣、志趣。表达三个方面：想做、能做、愿意做的核心思想。

兴趣：可以从这几个方面：家庭环境影响;所学专业(学校组织过相关的课堂模拟比赛，自己在其中表现突出，同时也萌发了想要做老师的愿望);小时候的游戏过程中，我扮演老师的角色，大家都认可我小老师的身份。

乐趣：我能。我具备当好老师的能力。有经验的谈自己的教学经验，没有经验的多谈在校期间的活动经历或参加实践活动的经历，如，校外当家教或当志愿者去为当地村民补习。在实践活动中遇到了一个什么样的学生，我用了很多课余时间去帮助他，主动关心他的生活，后来这个学生也主动找老师聊天，聊他心里的想法„„这个学生的变化让我很感动。我认为我的付出有了收获。更让我感动的是后来的表现，我发现我的办公桌上每天都有一个苹果，后来才得知是这个同学给我的。对于这个同学的变化，其他老师也很感受到了。在这个过程中，我一个平凡的举动，却改变了学生的态度。因此，我认为，作为老师，我具备这个能力去感悟学生，同时，我自己也有成就感。

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志趣：乐趣环节实现了自身价值。同时还要实现社会价值。为了体现自己在岗位上了稳定性，要表现出自己愿意作为一个平凡的人。

职业院校的例子，中小学的例子，学前教育的例子。虐童的案例。影响学前教育在社会上的不良影响，通过自己对孩子的关爱去改变社会对学前教育的看法。

现实性的需求：工资、编制、稳定。表达的时候要注意方式。有无编制的老师，想法是不一样。针对自己的专业讲述一些。动之以情。

职业理解：教师应具备哪些基本职业素养?(教师职业素养具体有教育思想素养，职业道德素养，知识素养，身心素养，能力素养五方面内容。)考察教师对教师职业的理解和认识。

(1)什么样的老师是好老师?

(2)哪些事情教师一定不能做?

综合概述：如，一个优秀老师应具备什么特质?

我觉得一个优秀老师要具备三个特质：(用简单明了的语言来表述你的观点)

具体阐述：理论依据

一、可以结合教师必备的基本职业素养来参考。

理论依据

二、可以参照习总的教师节讲话。

有所建树：特质已经知道，形象也说了，此时该谈自己的做法。

二、思维品质问题

题型介绍：现象类和事理类(社会热点、名家观点)，还可能会涉及到普通的热点话题，类似公务员考试的结构化。

作答思路：是什么、为什么、怎么办;提出问题、分析问题、解决问题;提出观点、论证观点、落实观点。逻辑是一样的。其中事例类的解答较难，所以重点讲解。

1)现象类：

提出观点---点明本质;价值判断，表明态度。

价值判断：可以针对某事件某观点发表个人观点表明个人的态度和抒发个人情感。

点名本质：挖掘出问题的本质问题。

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论证观点----

分析角度：事实论据(背景&现状。如国家教育方针政策、教育发展趋势的教育理念、从业准则和职业道德。通过这些内容作为揭示现象本质、评判现象利弊的标准。)

理论论据(影响、意义;原因)

分析方法：内容有了，那该”怎么说“才具有说服力呢?常见的就是主客观或内外因分析法、主体分析法来叙述。

落实观点----提出有针对性的解决方案。(观念层面/制度层面/操作层面)

2)事理类

提出观点：解读题干，阐明核心观点。(解释题干，表明态度。注意身份定位：老师的身份。那就要站在老师的角度思考问题。)

论证观点：围绕观点论证。(论证方法有：道理论证/事实举例论证/对比论证/比喻论证)

落实观点：理论指导实际。联系个人生活、学习和工作，尤其是与教师岗位结合，来指导教学实践;也可以联系国家、社会和单位等多个角度来思考。总之，三句话不离本行。

例题：有人说：有什么样的老师，就有什么样的学生。你怎么理解?

从两个方面：你个人态度，是否认同这个说法;背后的本质问题是什么?

回答：我很认同这种说法，这句话是在强调老师对学生的影响是很大的。这就是我们常说的教师的师德之一---为人师表。(提出观点)中公教育提供

说明原因

落实观点的角度：联系实际时更多的是谈自己。可以从这几个方面来谈。修德、知识储备、能力提升、心理素质

三、心理调适性问题，考察比重大。

题型介绍：分两类(教育机智和职场应对)

教育机智(学生心理行为异变、教学失误、环境突变。即与学生、教师本人、环境有关);职场应对(与家长、与同事、与领导。与处理的对象不同进行分类的。)

还有一类，属于突发事件，如，教学环境的巨变恶劣。-----也属于职场应对的范围。

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真题：你报考的学校环境恶劣，条件艰苦，你打算如何适应?

用6个真题来展示

作答思路：三步走。明确目标、矛盾、对策

上课学生玩手机，你怎么办?

目标---想办法吸引玩手机同学的注意力，把课堂上的重点内容学会。(我会本着尊重学生在不影响大局的前提下，提醒该生注意听课。)

抓住矛盾---玩手机与讲重点内容是矛盾。

对策---有针对性、可行性。具体问题具体分析。

学生心理行为异变的表现：

【行为问题】：调皮惹事、网瘾、自卑自闭、迟到、无故缺课、早恋、偷窃、不良习惯

【情绪心理问题】沮丧、自卑自闭、急躁、孤僻、自私、缺乏学习兴趣

【社会背景】父母离异、单亲家庭、留守儿童、小皇帝

【人际沟通】家长不理解、质疑

答题思路(思想引导，不能直接这样回答)：

一个中心：一切以学生的健康成长为中心

两个辅助：班集体、同事领导

三方兼顾：学生、家长、学校

具体回答策略：调查原因、分析原因、分别对待----与学生沟通(原则---平等、尊重、关爱、客观;方法--冷处理、提醒、鼓励、单独)--班集体作用---与家长沟通(注意方式：先扬后抑)--请同事领导帮助--后续关注、反思总结(长期性、循序渐进)。

总之，与学生沟通要注意：平等、因势利导、持之以恒、耳提面命。

例题分析

溜出去上网。

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学生学习压力大，上网成了放松的方式，尊重学生的选择，也要引导做出正确的选择。通过跟同学了解情况，找到学生，保证安全。在回来的路上与学生聊天沟通找到出去上网的原因。针对学生的问题找到解决方案，通过尊重学生与学生沟通，给学生输入正确的学习态度。后续会经常关注该生的表现。同时，也跟家长沟通，多关心学生的生活。

教师教学失误

出错--改错--免错

应对原则：都可以用上。最好是坦言面对。知错能改的榜样。

教学环境突变

应对原则：保证安全、保证教学、减小影响(抓住矛盾)

切记：不要着急，遇到问题解决即可。

教育机制的总策略

职场应对

应对总原则：

与家长：不同的类型应对策略不同

真题分析：家长送红包。

先分析原因：家长望子成龙心切。不信任老师。

对策：婉拒红包、赢得信任;

矛盾---偷送红包，违反规定(国家明确规定，不能收受家长红包)

对策：耐心解释、勤于沟通

答题关键词：感谢家长、退还红包、理解家长，耐心解释，取得信任。今后的工作中更多的反馈孩子的情况，与家长共同关注学生的成长。(不能收;组织有规定;平等对待每个孩子，没用。)

总结：老师的角度(平等对待学生;职业道德。教师是一个平凡的岗位，清平的职业，但也是一个神圣的职业，不容侵犯。在工作中，可能会遇到名利的诱惑，但要有自己的职业操守和底线，要守得住清平，不违背职业操守，要真正的做到为人师表。)

与同事：

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应归策略：尊重、合作、友爱、宽容

例题：听到同事打小报告，你怎么办?(关键点：不能影响你向领导汇报工作;同事所说的不足，反思自己以往的工作中是不是真的存在，有则改之，无则加勉;借着向领导汇报工作的机会，主动向领导承认工作中做的不好的部分，并向领导请示，以便让自己在以后的工作中更加完善自己，加快成长的步伐。)

考查的是：听到别人说你的不足时，你能不能快速的反省，而不是反驳，不知反省;最好不要去找同事，因为考官会认为你的心胸狭窄。

【明确目标---尽快完成汇报工作，与此同时，针对同事说的不足反省，提升自我。

抓住矛盾---同事没有当面而是背后说你的不足，还向领导打小报告。不管这个同事怎么说我的不足，当前来看，我确实存在不足，造成同事工作的被动。我应该时刻反思，自己发现不足并改正，我应该主动开展工作而非被动。这个过程要站远点，避免同事出来看到尴尬。】

PS.不要纠结谁说你坏话，这不是矛盾的关键。关键是你确实存在不足。

与领导：

应对策略：尊重、服从、参与、代理(明确自己的工作原则，才能与领导友好相处)

要经常向领导汇报工作。

四、组织协调性问题

题型介绍：主要考察考生的协调组织能力

作答思路：目的、原则：不同活动的活动原则不同，核心都是促进学生的全面发展。

制定计划：包括方案的制定、前期的准备

落实计划：执行;总结(不是所有的活动都要总结。)

真题分析：以出游活动为例。

分为三个阶段：事前准备、事中实施、事后总结(活动流程形式都是一样的，只是在内容上有区别。切记，活动流程的形式上不能变。要符合这个办事规律。)

例1：请你带本班学生组织一次以“走进自然，热爱家乡”为主题的出游活动。

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注意：不易太累，要让大家玩得开心安全，才能真正热爱大自然热爱家乡。

要先阐述活动的目标，让考官知道你组织了什么活动。(带着学生都去哪里干什么了。这个一定要明确阐述出来。否则考官不知道你到底说什么，干什么。)

【回答：组织出游活动，有助于缓解学生的学习压力。“走进自然，热爱家乡” 为主题的出游活动更有助于陶冶学生们爱国爱家的情操，所以，本着安全的原则，我决定此次出游活动带学生参观我市比较出名的果蔬大棚。】-----这就已经明确了目标。

第二个环节：制定计划。(事前的准备工作)

【活动之前，我会与班委做一个详细的活动计划，明确活动流程，并做好相关单位人员的工作，如，一，与蔬菜大棚的工作人员取得联系，确定活动时间地点，取得相关单位的支持。二，联系好车辆。三，与家长沟通好，做好安全教育。活动中的注意事项都安排好，这些都要跟学生强调清楚。】

【活动中：边参观边听工作人员的解说，让学生听并感受蔬菜的种类等。采用看听说相结合的方式让学生亲身体验感受，通过近距离的观察，了解蔬菜大棚，让学生感受到蔬菜之乡的人民是如何通过勤劳的双手过上幸福的生活的。在这个活动期间，我会时刻提醒学生们参观过程中的注意事项，如，不要践踏果蔬，不要随意摘取，认真观赏，认真听工作人员的解说，要礼貌待人，不追逐打闹等等细节。而作为老师自己也要认真听工作人员的介绍。

参观结束后，把学生带回学校。回来之后，让学生谈谈各自的感受，差不多就结束了这次愉快的出游之行。】

想总结就总结，不想也没有关系的，不是所有的活动都要总结。

回答本题的核心：

一、目标(参观果蔬);

二、目的(缓解压力;

三、注意事项的说明(安全等)。一定要围绕核心展开：让学生参观果蔬过程中轻松愉快感受生活。

活动的亮点可以设计一个让学生亲身参与劳动的活动，在感受家乡美的同时感受劳动的快乐。与此同时，热爱家乡，热爱劳动。

PS.组织协调类的问题，一定要注意关键的几个点：活动目的、方式、活动原则。至少有两点进行详细阐述。注意事项要说得具体。落实计划过程中，在讲完实施环节，进行补充一些细节的内容。让考官觉得你组织活动想得很周到，有经验。前面说清楚，后面补充重点细节。

在回答的流程上就显得很完美。

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第四篇：教师资格考试---结构化面试试题汇总及参考答案

2014教师资格证考试---结构化面试真题集合

面试中，试讲结束后会有一个简短的面谈，今天，我们就以一个面试真题为例来展现面谈回答的要点。

问：你觉得做班主任吃亏吗？

答：班主任除要履行一个普通教师的基本职责外，还要全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，班主任是老师队伍中的一个特殊群体。我认为做班主任非但不吃亏，反而更有优势，原因如下：

一、更便于将理论与实践结合。班主任工作中涉及到很多学生管理工作，使有更多的机会与学生接触，更方便我将学生管理方面的教育理论付诸实践。

二、更便于与其他学科教师交流经验。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，要经常和各学科教师进行交流，可以加快我成长的步伐。

总而言之，做班主任工作虽然辛苦，但有利于我快速成长为一名优秀的教师。所以我认为做班主任不亏，如果在今后的教师生涯中，我有幸成为一名班主任，我将认真负责，兢兢业业。

提示：答题思路要分明，本题采用的是“总-分-总”的思路；阐述原因和策略分出层次；结尾要联系自身，表明态度。

问：你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

答：这句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为着名的一句。它强调了教师在教学活动中的重要性。

我认为应当辩证地理解这句话，合格的教师不一定把所有的学生培养合格，还需要学生的努力；不合格的教师也会有合格的学生。新课改理念强调教师在教学中的主导性和学生的主体性，因此，教师和学生是相互促进、相辅相成的，不能单纯强调某一方的重要性。当然，我在今后的工作中不会放弃每个学生，坚决尽到一位教师应尽的义务，争取让每位学生都能取得进步。

提示：答题思路要分明，本题采用的是“总-分-总”的思路：点名题意；辩证分析；联系自身，表明态度。

问：苏亮的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？

答：首先，苏亮因为考试成绩不理想而伤心，说明他是个爱学习，重视学习的好学生。至于成绩不理想一定是有原因的，所以我作为他的老师首先要给予他信任和理解。

其次，要和苏亮及其家长谈心，了解考试他成绩不理想的原因：是由于自身的原因还是外界环境的原因，如果是自身原因的话是由于学习方法的原因还是学习策略的原因，如果是外界环境影响的话是家庭环境还是学校环境。

最后，针对苏亮成绩不理想的原因，和他一起来制定一定改善的策略。如：使用新的学习方法、制定合理的学习策略、家长提供轻松的学习氛围、与同学之间建立良好的互助学习关系等等。

总之，对于考试成绩不理想的学生，要给予关心，相信每个孩子都是积极向上的，有了正确的指导和足够的信心都是可以把成绩提上去的。

提示：答题思路要分明，本题采用的是“分-总”的思路：点题；分析原因；制定策略；表明态度。

你最尊敬的教育家是谁，为什么？

【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐

第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。

第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！

你最赞赏的教学方法是什么？

【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

为什么学生会偏科？

【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。

做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。、新课程标准的价值取向是什么？

【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。

这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，目前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力

【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。

老师可采用以下方法提高学生的识记能力：

第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。

你认为一种科学的备课方法是什么？

【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）

你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！

我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。

一堂好课的标准是什么？

【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。

【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。

评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。

一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。

【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准

学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。

“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。

你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？ 【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书《英才是怎样造就的》受益匪浅。还有如《教育心理学》、《教育教学基础讲义》、《教育教学技能讲义》。杂志类有《中国教育教学杂志》、《中学物理教学参考》、《读与写》。

你认为该如何指导学生进行朗读？

【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、情、美的愉快气氛，可以提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。

考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方。

如何组织与培养班集体？

【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。

如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？ 【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。

家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。

学生心目中的好班主任形象有那些？

【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

请你描述青春期男女学生的心理特点？

【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。

第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

何谓“班级文化”，怎样营造？

【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。

“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

你最欣赏的班主任是那一种类型？

【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：

第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。

第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。

第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。

第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。

第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路。

第五篇：教师结构化面试问答中如何做好自我介绍

结构化考试即标准化考试，也就是考试中考官的组成、每场考官的人数、考试的形式、考试的流程、考题的数量、答题时间乃至评分的要素都是一样的，整个考试中只需要变动考生而其他因素都不变的一种考试测评方式。教师结构化考试中题型有多种，最为基本的就是涉及到自身的问题，如自我介绍、对于职业的理解、未来的职业规划等。自我介绍是最基本的类型，但是介绍别人容易，介绍自己却很难。很多考生在考场紧张的氛围中都认为自己的自我介绍说的一塌糊涂，甚至无从下手，很多考生走出考场才想起来自己刚才的介绍中优势部分有很多遗漏。那我们到底应该怎样介绍呢?

1、不透露个人信息的基本情况

这一部分相对简要，除了姓名、年龄、户籍地、院校名称和专业明确名称、实习地的确切地点等我们不能透露以外，其实我们可以从很多方面来展开说明。比如，来自农村、出生在一个教师世家、出生于军人家庭等，这部分可以一两句话简单带过。同时，穿插之所以选择报考的意愿和动机，表明自己的愿望。

2、个人的成绩

主要介绍自己之前在学校期间或者某段学习期间的成绩，尤其偏重专业方面的成绩取得。这部分可以以具体的数字来进行论证，比如综合测评成绩四年在93分以上，一直位列专业班级前两名等。成绩部分一些是课程成绩，一些是课外证书成绩，比如三级网络工程师成绩、英语六级成绩、雅思成绩、说课比赛成绩等。

3、工作经历

这部分是重点介绍，也分为两部分，一部内的学生工作经历，一部分是校外的兼职或者就业经历，但是关键是要证明自己做过了什么，收获了什么，需要用具体的事例来说明，不能简单的以“我具备了计划组织、人际沟通的能力”来说明。可以说“大三下开始，我就在玉溪市某县的一个小学实习，担任英语老师，为期整整一年，开始的时候，进程有些困难，孩子们的基础很差，但是我努力去发现孩子们的兴趣点，运用电脑、英语歌、英语游戏和英语演讲故事等形式，让孩子们爱上了英语，成绩得到很大提高，校长和班主任、家长都很信任我，我也很有成就感。这证明了我的授课能力以及自我突破的能力。”

4、兴趣爱好和特长

这部分简单介绍，自己平时喜欢做什么，比如运动类的、学习类的、娱乐类的都可以，特长结合在后面，可以简单列举也可以详细说明，比如跆拳道、钢琴、绘画等方面都可以，如果有取得奖项也可以说明。

5、性格特征

主要结合教师岗位所需要的性格特征结合自身实际来说明，比如沉稳、有耐心、热情、有活力、善于创新等方面，不能编造太过，否则和自身气质不符合容易让考官反感。

这些都是基本的方向，再结合“学习-工作-生活”“为人-处事”“过去-现在-未来”这样的逻辑思路来具体组织，就可以成为一个详细但又有重点，层次清晰的自我介绍。同时，还需要考生注意的是，好好回忆自己以前的经历，挑选有代表性的事件，否则，杜撰的事件总是华而不实不让人感动的。

中公讲师李风解析