小学信息技术课题总结[合集]

第一篇：小学信息技术课题总结

“小学信息技术教师教学语言研究”课题实验总结

一、课题概况

前苏联著名教育家霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中就曾鲜明地指出，教师的语言修养问题是当前全体教师特别关心的问题。在信息技术教学中，不少教师计算机专业知识扎实，电脑操作娴熟，能修理电脑，畅游网海，制作课件。可在实际教学中，效果却不尽如人意，不为学生所认同。究其原因就是语言的使用问题，即不能用通俗流畅的语言将所要讲授的内容正确地表达出来，让学生方便地接受新知识、掌握新技能。马卡连柯曾经说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍”，这充分说明教学语言是教师“传道、授业、解惑”的重要武器。

二、课题取得的初步成果

目前，学校信息技术教师的教学语言实现了下列转变。

1、由命令式的语言转变为商讨式的语言，体现教师与学生地位的平等

在以往的教学中，教师都会利用教学软件演示操作步骤，然后，请学生按照操作步骤进行一步一步的操作。教师命令学生严格按照操作步骤进行，即使有不同的方法时，教师也不允许学生随意更改操作步骤，整个教学过程中，教师都是采用命令的语气让学生进行操作练习，教师常用的语言就是“单击某某菜单或命令、右击某某选择命令”不管学生是否有其他方法都要按教师的要求去做。同样是要求学生进行操作训练，现在的教师在上课的过程中会这么说：“谁愿意来尝试一下操作？”“谁能想一想还有什么操作方法”“谁是计算机高手，你想来展示一下自己吗？”虽说仍然是进行操作训练，但学生听起来感觉就大不相同了，学生的学习积极性不一样了，教师用商量的口吻与学生交流，学生和教师之间建立了平等的关系，体现了教师对学生的尊重。这样让学生觉得不是教师让他学习，而是自己要学习，从而提高了学习兴趣。

2、由评判式的语言转变成建议鼓励式的语言，激发和保持学生学习的兴趣

走进现今的课堂，再也听不见教师说：“你这种操作方法是错误的，你说的一点也不对”等等之类的话，取而代之的是；“你把鼠标点在这儿看一下，你这种方法是对的，要是你再开动脑筋使用其他命令去尝试会更好的，来，试试看”“你操作的真熟练，你能演示给其他同学看一下吗？那你就更棒了”。当学生站起来回答不出问题时，再不是随便叫他坐下，取而代之是“你想到多少就说多少，别怕，慢慢说”，“没想好，请坐下，再想想看”。建议式、鼓励式的语言让学生能大胆地发表自己的看法，不断把学生的思维引入深化，不断激发学生探索知识的兴趣

3、由灌输式语言转为引导式语言，学生变被动学习为主动学习

以往的教学，一堂课下来，全都是教师在讲解和演示操作步骤，学生只能是被动地观看和模仿，没有任何思考的余地，学生只需要按照老师的操作步骤做就可以了。学生成了知识的被动接受者，这样的课堂，教师累、学生更累，收到的效果也不好。而现在的教师更加关注学生学习的过程，关注学生在获取知识过程中能积极地参与、思考、探究和发现知识。在教学中就随之出现了“你发现了什么？”“你是怎么知道的”“你为什么这样想？”这一类的语言。这样让学生的思维更加开阔，更加灵活了。

4、由统一的语言转变为开放的语言，培养学生的创新能力

传统的教学，由于很少考虑学生的个性，同时，又担心学生会随意更改计算机设置和破坏计算机，对学生进行统一要求。让学生统一打开计算机、统一使用某一个软件、统一操作步骤，学生到了机房只能是被动接受老师的命令，按照老师的要求一步一步地操作。学生根本就得不到尝试与探究，学生没有自主，更不可能有创新。现在的课堂再也不会出现这种情况了，教师创造性的用了“喜欢”，“你喜欢怎么尝试操作你就怎么操作，你喜欢学习用哪一种方法就用哪一种方法„„”这样的语言，让学生有学习的空间，学生还有不学习的理由吗，还愁学生没有独特的见解和创新吗？

5、由单一评价语言转变为评价语言多元化，实现师生共同进步 以往教师的评价很单调，常会说：“你的操作是对的”“你的操作是不对的”。而今的课堂评价语言是那样的丰富“你是计算机操作高手啊”“你的动手能力真强”“你的操作方法真多”“你真是老师的好帮手”，这样的语言让孩子觉得自己的实践操作得到了肯定，受到老师的赞扬，从而不断地树立起学习的自信心。同时，在课堂评价中也多出了学生评价的声音，那就是学生对学生的评价、学生对教师的评价，同学之间通过相互评价共同进步，通过学生对教师的评价，教师也找到自身的不足，为更好地实现教学目标做好充分的准备，实现师生共同进步。

三、主要问题及今后的计划 主要问题

1、教师语言的转变不是通过一两节课就能形成的，它需要一个长期的、连续的过程，但现实的情况是研究的教师可能会因学校的安排而改变所教科目，那么这个培养的过程就会延迟。

2、课题实施的计划还不够具体、明确。

3、由于学校地处农村，交通不便，学校的信息技术教师比较少。今后的计划

1、加强本课题成员对国内外相关内容的研究进行认真系统学习，在理论上和实践研究上做足知识和经验的积累。

2、对课题组成员给予优先学习和进修的机会，购买足够的资料，以及提供足够的研究经费。

3、合理应用图书室，在书海中漫步，汲取教育教学营养。

4、明确本课题研究成员的分工、任务，确保课题顺利完成。“教学效果很大程度上取决于教师的语言。”好的教学评价语言会使我们的课堂生机盎然，因此，若要使自己的课堂多一份精彩，少一些缺憾，就必须不断学习。

小学信息技术教师教学语言研究

课题实验总结

伏山镇苏楼明德小学

第二篇：小学信息技术课题结题

《小学信息技术“游戏教学法”的研究》

结题报告

邳州市议堂镇中心小学 王志玲

一、课题的提出

小学信息技术课教学的关键是在于培养和激发学生学习信息技术的兴趣。兴趣是最好的老师，学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。只有对某事物感受兴趣，才能充分调动主观能动性，最大限度的挖掘学习潜力。

怎样使学生在信息技术枯燥的理论知识和看似繁杂的操作步骤中学习得有兴趣，让他们在快乐中学习？这是一个值得我们去探究的问题。兴趣是最好的老师，玩游戏是儿童的天性。如果能把游戏与我们的课堂教学尽可能地结合起来，那么我们信息技术课堂中教与学的效率就会有很大的提高。

二、课题研究的意义与要解决的问题

（一）课题研究的意义

所谓“游戏教学法”，就是以游戏的形式教学，使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们力所能及的课外知识技能。“游戏教学法”即是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，它能把客观的认知活动转化为浓厚情感色彩的信息技术活动，推动学生由实用型人才向创造型人才转化，让学生在游戏中实现对新知识的掌握，逐步提高学习信息技术的积极性与兴趣。

（二）研究要解决的问题

1、游戏与课堂教学如何结合

2、如何设置游戏激励机制

3、在课堂教学中如何避免学生沉迷于游戏当中

三、课题研究的内容与方法

（一）研究的内容：

1、游戏与教学结合的模式

对于小学生，尤其是三年级的小学生来说，游戏与教学最完美的结合点是将教育教学的内容自然而然地融入到游戏中去。（1）选用健康益智的游戏软件

（2）将教学形式变为游戏方式

2、游戏教学法激励机制的设置

针对小学生的好胜的心理，教学中可以经常采用比赛的形式帮助学生进一步巩固知识，实现激励机制。每次比赛结束后，都应该表彰获胜者，以进一步激发学生的学习兴趣。

3、注意避免游戏教学法的弊端（1）力求明确游戏目的

游戏教学不同于娱乐游戏，游戏教学的目的是“教学”，手段是“游戏”，是提高教学效率的一种方式，其根本目的在于达到一定的教学目的。因此，每一个教学游戏的设计都必须服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象的甚至于枯燥无味的知识与游戏形式有机地结合在一起，既要充分体现知识的特点，又必须充分具备游戏的特征。

（2）切忌游戏运用泛滥

游戏教学的运用并不意味着整节信息技术课都要充满游戏，以游戏为主；也不意味着每一节信息技术课都非要安排游戏不可。不同内容的课中，不同游戏所运用的时机本身也就不同。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况巧妙安排，灵活运用。

（二）研究的方法：

1、调查法：采用问卷调查、谈话等形式，了解研究对象喜欢什么样游戏的学习方式。

2、观察法：通过课堂教学，观察学生在游戏学习活动中所表现出来的问题或外显行为，并对其进行统计、分析。

3、文献法：通过查阅大量文献，充分利用现代化教育手段，关注国内外教育发展动态，收集相关文献资料，了解研究的最新成果和动态，提高教师理论水平。

4、个案研究法：通过个案研究，由点及面，明晰教师的研究思路，及时总结经验和教训。

5、总结法：在研究过程中，积累资料，分析教育现象，形成理论知识。

四、课题研究的主要工作

（一）准备阶段（2008年9月---2008年12月）主要工作：

1、确定研究内容，确定研究方法，制定课题方案及实施计划。

2、认真学习研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

3、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

阶段成果：形成课题研究方案

（二）实施阶段（2009年1月---2009年10月）

主要工作 ：

（1）按实施计划进行实验。

（2）自己搜集相关文献作为学习的理论依据。

（3）进行游戏教学法设计，撰写教学案例分析，教学随笔，读书心得体会。

阶段成果：案例分析，读书心得体会，教学随笔。

（三）总结阶段（2009年10月---2009年12月）

主要工作 ：

（1）撰写研究报告。

（2）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。

阶段成果：研究报告和完成结题工作。

五、研究过程

在本课题研究的过程中，我围绕课题的开展积极阅读相关的理论书籍，不断地提高自己的专业理论修养，提高自己的教育教学水平，尤其是阅读相关的学习策略方面的书籍，认真做好读书笔记，深入思考，撰写心得体会。在系统地阅读相关理论书籍的同时，还要积极地阅读一些教育教学方面的杂志，并结合自己的课题研究撰写教育随笔。

六、研究成果

（一）游戏教学法在小学信息技术课堂教学中的作用

1、激发了学生学习的兴趣

小孩子的天性是玩，从学生的天性出发，有利于教学过程中上学生保持浓厚而长久的兴趣，学生在快乐的游戏中主动学习，所有的知识在被快乐而积极参与的吸收并且被灵活的运用。

2、活跃课堂教学氛围

“游戏教学法”注重学生参与性，教师与学生的互动性，课堂气氛随着游戏的介入显得更加活跃、灵动。在教学中很多游戏的介入不但能提高学生的学习兴趣，还能让学生在活动的过程中轻松的学会信息技术的知识。因为在这种环境下学生个个都是主角，他们每个人都参与到了教学活动中，从而也活跃了课堂气氛。

3、培养学生的团结协作精神

在游戏教学法中，有很多游戏是需要很多人去完成的，所以必须要有团队的协作才能完成任务。在学生好胜心的驱动下，他们就会团结起来和其他小组进行竞争。因此学生在游戏教学中逐渐锻炼了他们的团队精神，同时也培养了他们良好的思想品质。

4、提高了学生的创新能力

小学生有很强的表现欲，他们有着丰富的模仿才能和创造潜能。游戏教学法在最大程度上调动了学生视觉、听觉，最大程度地解放了学生的手、脑，从而学生的身心也得到了全面解放，其创造性也会被最大限度的激发，久而久之，学生的创造能力会得到极大的提高。

（二）游戏教学法在课堂教学中的运用策略

1、利用游戏进行课堂导入教学，营造学习环境，激发学习欲望

良好的开端是成功的一半。信息技术教学中的“导入新课”在一堂课中的作用至关重要。导入新课要起到吸引学生注意力的作用，运用游戏不失为一种很好的方法。在课堂导入时，让学生感到新鲜、好奇、有悬念、有学头，使他们愿意学，喜欢学，老师就会顺其自然地把学生带到知识的海洋中去了。在新课的一开始引入游戏，可以使学生的学习情绪高涨，从而激发了他们学习的欲望。

2、利用游戏进行新授示范，变被动学习为主动学习

在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用“教师演示，学生模仿”，不管学生是否有需要，必须要统一接受学习，虽有较好的学习效果，但长期采用此法，效果就会大打折扣。此时，如果能在操作教学中利用游戏动画，使学生边看动画边学操作，或边操作边看动画，使动画游戏与操作具有一定的联系，又可根据自己的需要，是否需要学习。这样既可提高学生的学习兴趣，加深记忆，又使课堂教学显得更加轻松活跃。

3、利用电脑游戏进行巩固练习，提高学生的基本技能练习在教学中，教师可根据教学内容需要，选择不同的游戏进行操作练习。在练习过程中，既可进行竞赛形式以激发学生的学习热情；也可适当改变练习软件，让学生在枯燥的练习过程中建筑“快乐”的学习体验。教师可适度地选取部分学生进行评价、讲解，从而促进游戏化练习的效率，培养学生信息素养。

4、利用游戏创设故事情境，使课堂更富有情趣

在课堂教学前，先对整堂课的教学内容进行挖掘，生成一条“暗线”，再设计一个合理的故事情节作为“明线”，最后动手制作一个或内个游戏，作为整个课堂学者学的衔接点，把各部分串成一条主线，从而引导学生学习。

（三）在游戏教学中做到“收放自如”

1、要精神挑选游戏，游戏的篇幅不能太长，太大。在一个比较短的时间内，学生可以掌握游戏的基本操作，而这些基本操作要能与我们教学的技能目标相符合。

2、在学生进行游戏前，要说明游戏的规则，规定学生在限定的时间内完成相应的游戏任务。这个时间规定是用于把学生的游戏时间控制住，而不是让学生整节课都在游戏状态之中，当游戏时间完了之后，教师应首先对能完成任务的同学进行表扬，保持学生的积极性，然后提问在游戏过程中，学生掌握了哪些技巧，学到了哪些知识。务必让学生的注意力尽快地从游戏转移到课堂中来。

3、可以给学生布置一些课堂小作业，让学生在游戏结束后做一个总结性作业。

4、在游戏的过程中，可以引入小组合作或小组竞赛等机制，使学生始终处于课堂互动的氛围当中，而不至于过分沉迷在游戏当中。

（四）随笔和案例

在这近一年的研究过程中，本人不断总结经验，写了不少与课题相关了随笔和案例。如：让学生在快乐中学习信息技术（案例分析）、游戏教学法在信息技术教学中的运用（随笔）等一些随笔和案例。

七、研究的体会和经验

实践证明：游戏教学法可以直接影响学生对学习的兴趣，利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。

1、游戏教学法能充分调动学生学习的积极性

游戏教学法就是让孩子在玩中学，学中玩。孩子天性爱玩，在课堂上让每个孩子投入到游戏活动中，孩子们的积极性异常高涨，这样不仅调动了学生学习的积极性，增强了求知欲，让学生每个学习段段都有一个小小的奋斗目标，而且也充分调动学生的主观能动性。学生的练习兴趣浓了，学生的实践能力也得到了培养和发展。

2、在教学教学的实施过程中，学生的计算机操作技能提高很快

培养学生的计算机操作能力是中小学阶段信息技术课程教学的主要任务之一。在游戏中，教师只要在操作中适时引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经验，提高操作技能。当此过程中，教师应该及时抓住机会，希望学生在课下能够摸索出提高游戏成功率的机会，并应该提醒学生：我们在课堂上安排游戏，并不是鼓励大家课后任意玩那些不利于我们身心健康的游戏，我们需要的是对大家有帮助的益智游戏，大家应该将学与玩有机地结合起来。

在这一年的教学实践中，虽有收获，但也遇到了一定困难，现总结一下经验：

1、合理分配游戏时间

即在教学中，教师要合理安排游戏的时间，有目的、有节制地进行了一些益智性游戏操作。要根据知识点的难易程度合理分配游戏在整个课堂教学过程中所占的比例。

2、选择的游戏要讲究多样性、趣味性

3、要准确把握游戏的尺度

在课堂教学过程上一定要把握游戏的尺度，不能过度依赖于游戏，要引导学生通过游戏掌握知识，而不是单纯地玩游戏。课堂之余，也要引导学生选择思想内容健康、知识丰富的游戏，有节制地安排一守时间进行操作。

4、游戏教学后要及时给予评价。游戏结束时，应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正意见措施。

读书笔记：

《在信息技术课堂教学中培养学生创新能力》

《教育游戏的的教学策略》

读《电脑游戏对教学的启示》有感

读书笔记——《游戏化教学初探》

案例分析：

《让学生在快乐中学习信息技术》

《动物王国音乐会》 《用word编一份小报》案例评析

《键盘输入》教学设计

以上八篇我认为质量比较好

第三篇：小学信息技术总结

小学信息技术工作总结

本学年主要从事四、五、六年级的信息技术教学工作

四年级的学生经过一学期的学习，在学习上，学生间差距不大，差距体现在学习习惯上，由于个别学生长期自由散漫，不听老师劝告，甚至教育。尤其是三年四班，学习习惯特差，一些学生不爱学习，并且好斗，经常打架，对学习成绩没有概念，无论优秀与不及格，都与他无关似的，对成绩可以说是不闻不问。五年级发展较均衡，只是全班之后，班额更大了，不便于困难生的辅导。

六年级跟开学时预料的一样，学生发生了很大的变大，优生减少，差生增多，学生处在从少年向青年的过渡期，生理和心理都在悄悄发生变化，出现了不爱学习、顽固、自心为是、贪玩等不良现象，尤其是我们这些“副科”，学生更是不以为然，这就使我们的教学更难顺利进行。汲取了前一个六年级的经验，加强了与学生间的交流，本学期与六年级学生相处还比较愉快。

一、根据各年级情况调整教学内容和方法。

1、四五年级本学期注重学习习惯的培养，如：课前排队、课前预习、听课认真、小组协作……。开学初，对学生进行网络室管理教育，选拔组长，了解学生，异质分组，注重学生鼠标正常操作、键盘指法的正确运用。经过一学期的努力，大部分学生养成了良好的上机习惯，键盘录入母速度较快。但对个别学生了解不够深入，师生间缺少交流，学生积极性高，但学习却上不来，还有甚者，根本不动手，懒得很。

2、六年级的教材重点放在ppt的确超级链接。要求学生完成三个幻灯片：世界上的四大河流、数学复习课件、古诗欣赏。根据完成情况给学生评定期末成绩。其中收集了一些优秀作品。

二、参与科研、教研。

积极参加各级组织的教研学习，认真参与评课，用心领悟其他老师的优点，吸取对教学有帮助的知识。

三、网络室的维护，为教学提供了硬件保障。

利用课余时间维护计算机的软硬件，保证了计算机的使用率达到100%，为学生提供了更多的上机操作机会。

四、学习总结

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。利用各种教学方法，提高学生注意力。

2、加强道德方面的教育，使学生不仅要个人学好信息技术，培养他们信息素养，还要学会关心和帮助同学，一起进步。生活总在执着和付出中精彩。我知道，任何事情都是在不断的反思-改进-再反思-再改进的过程中不断的发展完善的。相信在大家的帮助下我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己所能努力工作，不断攀登新的高峰！

在本期的工作中，有得也有失，打算在下期的工作中，针对问题，逐一完善。

第四篇：小学信息技术总结

小学信息技术总结

暑假快到了，回顾这个学期所从事的电脑教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于新学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。本学期我主要做了这一些工作：

一、教学方面

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺利进行下去；由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论知识得于传授给学生。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。电脑科学校安排的课时比较少（一周每班二节）这对于学生来讲的很重要的二节课；对老师来讲是比较难上的二节课。所以才能上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、学生方面：在转差促优上，注意在教学中或教学之余以各种形式对学生进行思想教育，转化差生，促进他们的发展。

4、个人提高方面：在教学之余，我也注重自身发展进步。除了

听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意到要自学。从思想上，利用业余时间端正自己；从行动上学知识，学电脑技术，学教学技能等；在生活上注意形象，为人师表。作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动如：政治理论学习、业务学习等。

6、兴趣班方面坚持每周给学生们讲述新知识，复习旧知识点。经过这些方面的锻炼，自己的flash动画制作方面和photoshop-cs2图像处理方面有了很大的进步。

二、德育渗透方面

1、通过对本册书的学习，在学习当中，不要忘记对学生的德育渗透。在学习过程中，培养学生热爱祖国，树立爱国主义和集体主义观念，树立远大的理想，从自身做起、从小事做起，多给集体争光添彩；以祖国的信息技术发展而自豪；培养学生创新思维，重视培养学生对软件方面的学习能力和获取新知识分析和解决问题的能力。

2、自身方面，认真按照教师职业道德水平要求自己，上课做到不用尖刻的语言辱骂、训斥、讽刺、挖苦学生。爱护学生，尊重学生人格，对学生既严格要求，又耐心指导，使学生生动活泼、积极主动地发展。

三、微机室及多媒体教师管理方面

1、本学期，严格按照学校的规定，微机室完成了教学和使用任务，多媒体教室按照规定的每周使用率20节以上，并且组织学

生在多媒体室进行全国计算机等级考试一级b培训。

2、及时进行设备的维护。好的设备必须进行及时的维护，出现问题后马上进行检修。不让机器耽误学生使用和教学。

3、认真打扫两个教室的卫生。每天进行拖地扫地。保持良好的卫生环境，让学生和老师有一个良好的学习和备课环境。

4、坚持按照学校的要求进行工作。每天下班进行设备的检查和用电方面的检查。是否关闭了电源和门窗。

5、多媒体室的使用严格按照规章制度来完成，合理安排每天的教师上课时使用多媒体室的时间。教师上完课及时进行卫生的打扫。定期进行设备的维护。

四、存在的不足

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大进步。

2、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束

3、多媒体教室卫生不太令人满意，由于各方面原因，每周一多媒体教室机器打扫得不是很到位。

信息技术是一门不断发展的学科，展望学校的发展和学科的发展，我觉得还有许多知识要学，还有许多事情要做。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更大的进步。

第五篇：信息技术课题工作报告

《教育信息技术在幼儿教学活动中的应用研究》

工作报告

马杭中心幼儿园课题组 《教育信息技术在幼儿教学活动中的应用研究》这个课题从2012年立项开始到现在，即将历经三年的探究和研究，这三年中在园领导的关注下，专家的指引下，我们全园老师共同参与研究，逐步发现着教育信息技术在幼儿园各科教学领域中的新颖、奇特、形象、灵动、创造等等，让教育教学在课堂上鲜活起来，同时也促进教师不断学习，扩充自己的知识库，掌握了白板技术、制作课件技术，探索信息技术在教学质量上的提升等等，更发现幼儿接触电子信息的快速、充满趣味，提升了语言表达、情感交流、个性品质、艺术等方面的能力。

本课题经过中期评估后，根据提出的问题，我园继续依托相关制度、培训、外出学习、专家引领等方式，同时围绕提出的问题，各科制定的研究计划，落实到具体的实践中，扎扎实实将课题做实。现将课题实施工作情况汇报如下:

一、前奏激荡——加强组织与管理，保障课题实施 1．定时召开会议，确保课题有序开展

在课题实施的过程中，根据我园各学科工作室，云端工作室（信息技术）、小红帽工作室（语言）、小博士工作室（数学）、小问号工作室（科学）、七彩虹工作室（美术）、“哆来咪工作室”（音乐）的领衔人定时召开课题组会议，确定课题开展的计划，根据课题中存在的问题，进行探讨，确保课题有序开展。

2．出台管理制度，保障课题有序运行

科学而完善的管理制度既是实验工作的先导，也是顺利完成实验任务的有利保证。我们相继出台了目标考核制度、建立“五个一”制度、资料归档制度。工作室考核评价办法，制度的建立保障了课题研究的有序运行。

3．架构课题栏目，有效管理信息网站

课题研究除了在幼儿教育中得以广泛开展，同时在幼儿园的管理中也实现网络化、无纸化管理，根据课题研究、管理、应用和实际需要，架构了具有本园特色的信息课题网站，设立了“课题概况”、“课题活动”、“学习交流”、“工作室”、“研究成果”、“学习资料”等栏目，老师们每次的研究过程通过上次网站，真实地记录了研究的足迹。4．抓好队伍建设，提高教师研究能力

（1）理论学习

我们发动教师收集网络、杂志中关于信息技术在幼儿各学科中的运用研究方面的活动设计、论文等材料，网络世界大大地拓宽了教师的教育视野。

（2）技能培训

在这三年中，我们对全园教师开展了flash课件制作、教学ppt的制作、图片处理与优化等专业技术能力的培训，并不间断地委派云端工作室成员进行信息技术专项培训，再由这些工作室的老师对全园教师进行辐射式辅导与培训，老师们集体参与，共同学习，学会了课件制作及修改等等技术使用的的基本方法，通过园部持之以恒的培训与学习，园内教师的信息技术水平不断提高。到目前为止，我园云端工作室成员人人会制作教学课件、处理图片等，其他教师也有了熟练运用的能力，教师运用现代信息技术手段的积极性也不断提高，进一步凸显了信息技术的优越性。

在有效的组织与管理下，课题研究让每位老师都动起来，无论是课题学习还是培训，无论是研究教学还是开展竞赛，让老师们在一点一滴的课题推进中不断地思考分析，一个一个解决着教育信息技术在幼儿教学中的问题，让课题真正动起来。

二、主歌昂扬——深入与推广，辐射研究脉络 1．各科教学，推广运用

在平时各随堂教学活动中，我们也深入推广现代化信息技术手段，直观、形象、清晰的媒体手段为幼儿展示栩栩如生的画面，令各学科的教学活动更加出彩。有老师运用电子白板教学，还鼓励孩子上前操作，无论是采用电子白板功能中的拖拉、书写、绘画，还是运用ipad平板电脑操作，孩子们非常兴奋，同时也很喜欢上前操作，高端的电子信息技术大大激发了幼儿的学习兴趣和积极投入的态度。

2．深入研究，辐射脉络

为了深入研究教育信息技术在幼儿教学活动中的优势与弊端，本学期我们通过各工作室开展“同课异构”活动，利用传统模式：图片教学与信息技术教学进行对比，设计了操作性强的研究、观察、评价表格，通过对比分析，我们体验到信息技术为教学活动的开展带来的方便与快捷，信息技术的介入，使教材更立体，优化教育过程的同时提高了保教质量。但是大家也清晰地认识到，信息技术手段不能完全取代传统的教学手段，而要根据课程要求与传统的手段进行有机结合。还相继开展了相关信息技术在各学科教学活动中运用的沙龙活动，围绕信息技术 2 的“新、奇、趣”开展交流，针对信息技术在教学中存在的弊端也进行了整改，使信息技术提高教学质量与效果，崭新的信息技术让教学课题鲜活起来，让幼儿更学习更富有积极性，提升教师科研能力的同时更优化教学。

三、副曲回响——梳理与归纳，提炼研究成果 1．梳理思路

经过这三年大家扎扎实实开展信息课题，在不断的研究与探索中，也逐步积累着相关的经验和资料。如何把这三年的信息课题积累的资料进行整理和提炼？本学期课题组老师一方面继续按课题要求开展好常规研究活动，一方面提炼研究成果。首先我们召开课题组会议，大家通过讨论梳理研究的思路，同时布置任务。其次各成员明确分工，分头梳理在这三年中大家扎扎实实开展的各类相关信息的资料。

2．提炼成果

优秀教案集锦：首先各工作室收集三年来小中大三个年龄段的教育信息在教学活动中的优秀教案，并分类归纳整理。如：语言工作室：将开展的三年中绘本类优秀教学活动进行归纳。按几个类别整理：滑稽类、情感类、成长类、科学知识类等等，其他数学、科学、美术、音乐学科也同样分好相关类别进行整理提炼。汇编了各学科教育信息技术在教学中应用的相关优秀教案集锦共5本。

优秀论文集锦：其次汇编了相关信息课题的获奖优秀论文集、教案评析集锦，三年来，全园共有56篇相关课题论文获省、区一二三等奖，有14个多媒体、白板课件获区级一二三等奖，在课堂教学区级评优和说课竞赛中课中有1人次获一等奖，2人次获二等奖、8人次获三等奖。云端工作室主要是负责课件资源的归类整理，我们从建立到逐年扩充，现已形成了一个涉及各年龄段、各学科的规模庞大的教育电子资源库。积累了教师自行研发的110多个优秀课件、近优秀课例二十节和大量的教育素材。

应用评价体系：通过制定信息技术在幼儿教学中有效应用的评价方式与评价指标，进行分析评价，建构信息技术在幼儿教学中的应用评价体系。

经过老师们的梳理、归纳、整理，让教育信息技术在幼儿教学活动中的应用与研究这个课题的成果资料逐步在老师们的探索和研究中一跃而出，更跃进了老师们的脑海中。

四、余音嘹亮——回顾与总结，延续研究方向

回顾三年的教育信息课题在幼儿教学的应用与研究，我园是全员性参与、全过程管理、全方位评价，不仅提高教师利用现代化教育设施和手段的能力，同时也丰富了幼儿园的课程建设，在取得一定的成果同时也深深感受到我们的研究还不够深入。

1．软件开发技术薄弱

目前老师的有些信息技术还是停留在浅层次上，开发高端信息技术的能力有限，如：教师在教育教学上的一些相关软件的开发上比较欠缺，在一些公开活动中，使用ipad平板电脑开展教学活动较少，还没有充分挖掘信息技术应用的最大值。2．外培力度还需加强

平时老师们接收的信息技术培训也是局限于园内教师开展，外培的信息技术不多，今后我们还要加大外出培训力度，强化网络信息技术培训工作。使老师们的信息技术能更加精湛，更好地优化教育教学。3．配置设备尚需完善

学校购置设备还不够完善，白板目前只有2块，各教室虽然有电脑，但屏幕较小，今后会加大投入。

在信息技术爆炸的时代，涌入千家万户的高端信息已经出现在我们的生活中，在以后的教学活动中，教育信息技术成为我园教育教学中一大亮点，也是教育教学中的一道亮丽的风景线，如何更好地规划，打开教育信息技术细小的切入口一点一滴地去挖掘创新，我们需要运用指南的教育理念，以踏实的科研态度，大胆创新的开发与实施，进一步推动这个信息技术的课题不断的沿着小的切入口深入、发展、壮大，让信息技术这个有力的翅膀带动我们全体老师翱翔在幼教这片广阔的天空里。