介绍自己喜爱的风味小吃文档

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第一篇:介绍自己喜爱的风味小吃文档

介绍自己喜爱的风味小吃文档

教学目标:

1.选择自己喜欢的美味写下来,突出它的色香味。

2.能在习作中融入自己的生活体验,恰当表达出自己的感情。3.通过生动有趣的教学活动,使学生了解有关本地区的饮食文化、历史和习俗,培养学生注意观察生活,激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,提高学生的审美情趣。

教学重点:通过了解各个地区的风味美食,及其历史、特色和制作方法,并能通过各种形式对其进行宣传,抒发自己热爱家乡的情怀。

教学难点:小食品的制作工艺,制作时各种材料的选择和设计。教学准备:选择喜欢的一种风味美食,仔细观察,了解它的色香味、制作过程和吃法。

课时安排:20分钟教学流程:

一、激发情趣,导入新课

1、引:同学们,人们常说“民以食为天”,无论你走到哪,总能品尝到当地的独具风味的菜肴。比如说:北京的烤鸭,西安的羊肉泡馍,是否有垂涎三尺的感觉?老师想了解一下,大家平时都爱吃什么?(学生自由回答)

2、看来,同学们都很有口福,吃过这么多美食,要是能把这些美食一一介绍给别人,也是一件美事,所以今天我们来上一节习作课,内容就是:介绍一种自己喜欢的风味食品。

(板书)

二、指导审题

1、我们都知道写一篇习作要首先做什么?(审题)那么,同学们知道我们今天要写一篇什么作文呢?

2、学生自由回答,师边总结边板书。(一种、自己喜欢的、风味食品)

3、区别风味食品和普通食品。

我们把这些具有地方特色的小食品称为风味美食。昨天,老师布置了大家去了解一下全国各地的风味美食,所以,下面老师想设下一个擂台,考考大家全国各地的美食了解多少。

(1)说出食品的产地及名称。(2)作简单介绍。

三、确定主题引:我们国家饮食文化历史悠久,美味小吃更是丰富多彩。如果让你从这么多风味食品中挑选一种来进行介绍,你会选择什么呢?说说为什么? 学生自由回答,教师从旁板书。(喜欢吃的、熟悉的、有特色的、耳熟能详的)

四、指导选材引:刚才同学们已经选好自己喜欢的一种美食,那么,你打算从哪些方面来介绍呢? 学生自由回答,师进行板书(名称、颜色、味道、形状、做法、吃法„„)

五、指导构思,点拨写法引:谢谢你们刚才这样精彩的介绍,现在我很期待你们把刚才的介绍写下来,所以我下面想请同学们自由交流一下这篇作文怎样构篇? 学生自由讨论交流,师从旁指点。

2、每组选出一个代表来说说,师从中点拨写法(适当板书)。在其中区分说明文和其他文章在顺序上的不同。

3、重点讲解两个要求:

1、抓重点(地方特色)

2、表真情过渡:好,在大家动笔之前,还有两个要求请大家特别注意,这也许也是同学们在这次习作当中可能会遇到的难点。这两个要求我想让你们自己体会,所以老师想先和你们玩个游戏——猜谜语。

(1)出示谜语。(2)那么,通过刚才的游戏,你们发现了什么呢?你们为什么能一下子猜出来呢?(哦,原来刚才老师所出的谜语就是抓住了这种食品的突出特点,所以,你们才能马上猜出来,对吗?(板书:抓特点)这就是我刚才要强调的要求之一。

(3)但是,除了写食品本身的特点以外,还要注意抓住什么特点呢?(4)学生快速浏览三个片段(预先留在抽屉里)(5)这三个片段你发现了什么共同特点吗?(写面)都写了那些面?那这三种面有什么不同吗?(做法、吃法、味道......)这叫什么?这就是地方特色(板书)不同的地方,即使同一种食品,它的吃法、做法、味道也不一样.所以,这次习作,除了要抓住食品本身的特点,更要突出它的地方特色。

(6)刚才,大家通过对这三个片段的阅读,你们在描写上还有什么收获吗?(从字里行间表现出对食品的喜爱)很好,所以,我们这次习作不仅要抓住特点,更要从字里行间表现出对食品的喜爱。(表真情)这就是这次写作的两个要求。

六、总结写法,表达体验

1、引:板书出示,然后作简要的讲解。(1)确定一种自己喜欢的、熟悉的美食。(2)用自己喜欢的一种方式引出所要写的美食。

(3)写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。

(4)在文中适当地介绍这一美味的做法或它的历史渊源等等,增加习作的感染力。

(5)交代清楚自己喜欢这一美味的原因,在文章的字里行间表达自己的思想感情。

2、总结:同学们,每到一个地方,千万别小看各地的风味小吃,山西的老醋、东北的酸菜、四川的火锅、海南的边炉,反映的都是一地的风土人情、地域文化,乃至人文掌故、历史更迭。每个地方的风味美食都盛放的是一个城市一片地域的风水、风土和风情。拿起笔来,把你最喜欢吃的风味美食写出来吧。

3、学生自由习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。注意习作过程出现的一些问题,并及时解决。

板书设计:

审题确定主题选材构篇一种喜欢吃的名称、颜色、味道有顺序自己喜欢的熟悉的形状、做法、吃法抓重点风味食品有特色的故事或传说表真习作三风味小吃——永远的故乡情教学目标:

1、选择自己喜欢的风味小吃写下来,突出它的色、香、味、形。

2、适当地介绍这一美味的做法,增加习作的感染力。

3、能在叙述的过程中融入自己的心理体验。习作重点:

1、写的时候,要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味,突出其特色。

2、交代清楚自己喜欢这一美味的原因,表达自己的思想感情。教学过程:

师:孩子们,今天老师想请你们听首歌——《蛋炒饭》。让我们一起来听一听。

(课件播放《蛋炒饭》)师:孩子们,“蛋炒饭最简单也最困难中国五千年火的艺术就在这一盘”,好一句“火的艺术就在这一盘”,孩子们中国有句话——民以食为天,正是这几千年的饮食文化的积淀,才孕育出了文明古国大江南北各具特色的风味小吃。你们知道蛋炒饭是哪的风味小吃吗?板书:风味小吃。

师:是啊,蛋炒饭是李老师的最爱,因为我是扬州人。每一个地方的人都热爱和熟悉本地的风味小吃。因为风味小吃带着浓浓的地方味。

李老师给你们带来了几样风味小吃,你知道它们是哪的风味小吃吗? 师:来,孩子们,上菜喽——出示一组风味小吃图片,学生猜。你看我们南京的大街小巷风味小吃各具特色。同学们,你们最喜欢的风味小吃是什么呢? 师:同学们喜欢吃的都不一样,既然这么喜欢吃,那么怎样来介绍自己最喜欢吃的风味小吃呢?今天这堂课我们就来学习如何介绍一种风味小吃。

师:我们先来做一个猜谜游戏好吗?(出示谜语:四四又方方,入锅变黄金。虽然臭名扬,吃来满口香。)老师感到纳闷了,你们怎么能一下子就猜出来呢? 师:同学们,我们从这个谜面的设计上得到什么启发? 师:说得很对,就是要抓住特征来写,再来猜一个。

(出示谜语:小小瓶,小小盖,小小瓶里装荤菜青绿壳,紫红盖,去掉屁股别见怪尖起嘴,对准盖,拼命吮吸才出来)师:同学们比较一下,这则谜面跟刚才的谜面有什么不一样?它除了写出了螺丝的特征,还写出了什么? 师:同学们还想不想猜谜语?(出示谜语:一身绿叶装,珍珠里面藏,要吃珍珠肉,解带脱衣裳,每逢五月五,忆起汨罗江。)师:这则谜面与刚才的谜面比较一下,你觉得又有什么发现? 师:这则谜语和其他谜语相比,还写了它的文化传说,它的由来。如果你最喜欢的风味小吃有一些传说或者动人的故事也可以写一写。随着我们渐渐长大,我们发现美食有时不仅可以满足我们的肚子,更是我们心灵的需要。

师:小小谜语乾坤大,今天我们从这三则谜语中得到了不同的启发。得到了什么启发呢? 谁能概括起来说一说。

师:说得真好。介绍一种风味小吃我们要抓住它的特征,写出独特的色香味形,但是对于我们六年级的同学而言,更重要的是要写出它的情趣。这个情趣有品尝的一种乐趣,还有刚才我们说的它的文化传说,有的话可以写一写。但是我要提醒同学们,不同的风味小吃它的特色不一样,我们写的时候不要面面俱到,要抓住它的特色,突出一两个重点,详略得当。

介绍美味,相互补充。

1、指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。

2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧!把你与这道菜的故事讲给大家听好吗?你是怎么制作、品尝这道美味的?有没有听过关于他的传说?等等。

专心草稿,当场完成。

交流习作,指导修改

1、指名学生读习作,师生共同评议。

2、小结提出修改意见。

3、学生修改。佳作欣赏,互评完善。

1、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。

师:大作家汪曾祺写的《故乡的美食》写得非常有趣,老已经打印出来了,请同学们课后读一读,也给各位听课老师一份。一碗蛋炒饭、几粒花生米、一块豆酥糖、一盘豌莱头、一丛灰灰莱的亲切记忆,尘封的点滴私藏在这里闪光,老师还想向大家推荐一本书——《舌尖上的故乡》。正因为这份浓浓的故乡情,风味小吃的魅力不仅生理上味觉上的魅力,而是精神上故乡的魅力。

课件出示:“人都有一种味觉固执,品尝新鲜的愿望是永久的,坚守故乡的味觉是比永久还久。”

第二篇:我家乡的风味小吃谈起自己家乡的风味小吃

我爱家乡的风味小吃

六(3)班吕林恩

说起家乡的特色小吃,大家都会说不尽,道不绝,像:新疆的羊肉串,北京的脆皮烤鸭,陕西的羊肉泡馍,内蒙古的小肥羊,云南的过桥米线„„都闻名全国。而我更喜爱家乡著名的小吃—山西刀削面。

家乡的刀削面风味独特,制作方法别具一格,因此而跻身于“五大西式名品”之列,享有非常高的声誉,色、香、味、形俱全。

家乡的刀削面得名于它有非比寻常的做法—用刀削面。搓面时必须揉均、揉软,表面光滑并且平整为止。下锅时,左手托着面,右手持着特制的孤行削刀,一刀一刀削进锅中,煮好后,盛进碗,加上烧好的五花肉、小青菜、豆腐皮、香菜,香气顿时扑鼻而来,一碗刀削面就做好了!

它不仅味道好,看相也好:面条又宽又薄,浸在散发着滚滚浓香的鲜美汤汁里,还有几块闪着油亮的红烧五花肉和绿油油的小青菜、淡黄的豆腐皮、一小片一小片的香菜散落其间,看着真是令人垂涎欲滴!

怎么样,听到了我的介绍,您对山西刀削面有了一定的了解吧。唉哟,不跟你聊了,一碗刀削面出锅了,我这个“小小美食家”要去品尝品尝了,再见!

指导老师(刘淑婷)

第三篇:小学四年级作文教案:介绍自己喜爱的卡通人物

小学四年级作文教案:介绍自己喜爱的卡通人物

一、导入

课件出示:我的好朋友。看到这五个字你想到了什么?

1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(课件出示动画人物合影)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?(评议:名字是否好听,有趣)

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?集体交流:帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!)

一、导入

课件出示:我的好朋友。看到这五个字你想到了什么?

1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。(课件出示动画人物合影)

2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

课件展示图片。

3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事

1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?

2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?

3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什

么名字?(评议:名字是否好听,有趣)

4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

小组讨论、集体交流:鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路。

5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。

教师读范文。

三、写作文

现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?集体交流:帮助学生完成习作的构思。

把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段。

(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!)

第四篇:介绍自己

介绍自己

你认识我吗?我叫封广宇,是河北省石家庄市第九中学初二民一班的学生。我有一个特点:爱看小时侯的照片,别看我小时侯的照片挺胖的,你看我现在,个子高了,自然的也就不显胖了,而显得很秀气!所以我的同学们都叫我“高绣花”。就是有一点美中不足:脚指头太大~!

人家都说:我不能“说”,也就是不能当主持人,我就不信。我在五年级时参加朗诵比赛得了奖,给说我的人一个有力的回击,这样一来,再也没有人赶敢说我不能“说”了。

我有优点,也有缺点,先说我的缺点。我虽然口才好,可是也给我带来了一些苦恼,有一次,老师在分析《鲸》这一课,我就想起当年在青岛水族馆见到的鲸的标本就坐不住了,我顾不上听老师讲课,想把有关鲸的知识告诉同桌。在老师转过身去写字的时候,我的话就一句一句向同桌“迸射”。老师转过身来发现了,对我投来不满的目光,还是那句老话:“老毛病,就是改不了。”就为这,爸妈经常责备我。说起这些,你会觉着我是一个不听话的孩子,但一说到优点,你们又会眉开眼笑了。看,上课抢着回答问题,劳动积极,帮助家长干家务等等。你也许会觉得我的缺点和优点是那么不相称吧!

再来说我的性格和爱好。我性格幽默、活泼,常常都同学们开怀大笑。联欢会上总是我的主持人,当然着要归功于我的妈妈和爸爸。在家里时,爸爸妈妈要我主持他们的朋友们的聚会,所以我主持节目总是绘声绘色的。

现在你们都记住我了吗?我是一个又聪明又调皮还有点骄傲的“秀气中学生”。

第五篇:如何介绍自己

如何介绍自己

什么是自我介绍? 自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段,自我介绍好不好,甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。同时,也是认识自我的手段。

在编导考试中自我介绍分两种:

一种是“演讲式”。它需要考生作一两分钟的口头介绍。其作用是借此了解考生的基本情况,考核考生的形象气质、语言表达能力等。

一种是“标签式”,只要一句话:“我叫xxx”,或加上考号、地区、学校等。它的作用是在录像时“自报家门”,以便于考官辨认,相当于笔试中填写姓名、考号一样。它相较于“演讲式”自我介绍,后者要详细得多,也有一定的技巧。这里根据以往的经验,总结如下:

一、要有具体的材料,不是作秀的表演 自我介绍,顾名思义,就是介绍自己的基本情况,如姓名、年龄、家庭、经历、特长、性格等,考官也借此对你作详细了解和深入考查。要记住:许多考生在自我介绍中常犯的毛病就是“作秀”表演。主要有以下几个问题:

1、没有具体介绍 自我介绍时,最普遍、最严重的毛病,是考生根本没介绍具体情况,缺乏基本信息。请记住:自我介绍就是严格意义上的自我介绍,是你对学校的汇报,也是学校对你的了解,完全靠材料取胜,用事实说话。介绍时,最好每一句话都有你个人的特色,都应该只属于你而不属于别人。

2、只有空洞的抒情

如果没有具体的介绍,那就只剩下空洞的抒情了。

平平凡凡的我,却不愿过关在火柴盒里的生活:飞扬的个性,青春的张扬,总觉得自己应该展翅飞翔!

有人说,用一种冷静的态度和冷峻的眼光看待这个世界,文字中自然免不了有忧郁的美,或美的忧郁。我说不是。

乍一看,这些话很有文采,很浪漫,其实都很空洞,没有实际内容,颇有点无病呻吟的味道,透出一股浓浓的“中学生腔”,也是一种“作秀”。

3、盲目模仿

近年来,许多地方大搞“选美”、“选秀”之类的活动,选手登台时,都会发表“参赛宣言”的环节。于是众人竞相模仿,艺术类招生的面试也难免受其影响。其实这两者有很大的差别,专业不同,目的不同,场合不同,时间地点不同,选拔方式不同,是不可以盲目照搬的。很多考生认为“参赛宣言”很时髦,但仍免不了“作秀”表演,动不动就豪言壮语,看上去很牛气冲天,实际上千篇一律。

(责任编辑:东方艺考 QQ:894065351、1443307609、75950175)

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