我的心情-说课稿

第一篇：我的心情-说课稿

铜鼓县贝贝幼儿园

章南香

大班艺术综合活动《我的心情》说课稿

一、说设计意图

平时在与孩子交流中，常会看到他们不大会调节自己的情绪。我认为《我的心情》教材来源于孩子的生活经验，从生活经历中挖掘出的兴趣点。它从设置的真情对话场景出发，以孩子喜欢的对话形式提供交流的平台，让孩子们尽情诉说自己的心情故事，自然融入心理健康教育，新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”幼儿在尊重、平等、和谐、信任中掌握调节自身情绪的不同方法，理解、体验别人的情绪情感，从而知道如何关心别人，爱护别人，真切感受生活中爱的含义。

二、说目标

整个活动以一个情感栏目、教师以节目主持人的身份这样一个情景贯穿，通过创设轻松、自由的音乐情景，激发孩子表达情感体验，从而达到以下目标：

（一）营造音乐意境，结合画面情境，感受不同情绪给人的不同体验。

（二）真情流露，积极表达自己的情感体验。

（三）懂得替他人着想，关爱他人，理解、体验别人的情绪情感。

三、说重、难点

根据目标，我把活动的重点定位于结合画面情境，感受不同情绪给人的不同体验及能积极表达自己的情感体验。难点在于懂得替他人着想，关爱他人，理解、体验别人的情绪情感。

四、说活动准备

1、事先做好《真情对话》中的相关话题经验准备

2、将活动室布置成《真情对话》的活动场景

3、各种开心、生气、伤心的图片画面若干

4、背景音乐、话筒一个、幻灯片、歌曲《感恩的心》 铜鼓县贝贝幼儿园

章南香

五、说教法

本次我采用了直观教学法、熏陶法、概括法、讨论法、启发提问法等教学方法

六、说活动过程

（一）营造《真情对话》现场，直接进入主题

师：大家好，我是贝贝幼儿园《真情对话》栏目的主持人香香姐姐，欢迎大家来到《真情对话》现场，我们的口号是：真情对话，快乐你我，耶！今天我们的话题是“我的心情”，在这里，小朋友可以尽情地讲述自己的心情故事。

（二）营造音乐意境，结合画面情境，讲述心情故事

1、说开心

（1）幼儿说开心的事

师：我们先来说说开心的事吧！你有什么开心的事呢？（对幼儿的回答进行小结：学新本领的时候会很开心、和亲人在一起玩耍会让人很开心、玩自己喜欢的运动项目会很开心等）

通过创设自由情景，激发孩子说的欲望。通过提问，积极回应孩子的话语，提升幼儿语言表达及概括能力。

（2）看照片说心情

师：今天，香香姐姐带来了几张照片，看看里面的人心情怎样？猜猜他们为什么很开心？

出示人与动物图片（喜欢和小动物玩，很有爱心。献出一份爱，让人很开心）

出示运动员图片（通过努力，取得了成功，会让人很开心）

出示偷着乐图片（学一学，她们说什么开心的事了？原来有时你们开心的时候，会悄悄告诉好朋友啊，真好！）

通过画面视觉与听觉的冲击，幼儿感受此时的情绪色彩，并积极进行表达与交流，情绪逐渐被调动起来。

（3）教师讲述自己开心的事

在幼儿尽情诉说开心的事后，再给幼儿示范，给幼儿一种完整的印象，提高幼儿的语言表达能力。铜鼓县贝贝幼儿园

章南香

（4）音乐匹配心情

师：今天，我带来了两段好听的音乐，请小朋友仔细听一听，哪段音乐能表现开心的心情。为什么？（小结：原来，欢快的音乐也能够给人开心的感觉）

（5）画面匹配音乐

师：开心的时候我们可以用表情、动作表现出来。我这儿有两幅画，它们也迫不及待地想表达一下自己的心情，我们一起来看看，哪幅画像刚才听到的欢快的音乐、像刚刚图片上那些人开心的心情？（小结：原来明亮的色彩也能带给人愉快的心情）

通过不同形式的呈现，孩子逐渐将快乐的体验表达出来，体现活动的循序渐进。

2、说生气

（1）出示生气图片两张

师：我们一起来看看画面中的人怎么了？猜一猜是为了什么事而生气？在我们生活中，常常有开心的事，同时也有令人生气的时候。

（2）小朋友说生气的事

师：平时，什么事情会让你生气？遇到这样的事时，可以怎么做？

（3）发泄不高兴心情的方式（跟好朋友说、唱歌、跳舞等）

小结：遇到问题时，我们想办法解决，是可以让自己开心起来的

通过引导，让幼儿明白，生气时可以用不同方式调整，可以与人说出不开心的事，也可运用不同方式宣泄一下。

3、说伤心

（1）师：我这里有几张照片，我们看看这里面的人怎么了？他们为什么哭？你们会有伤心的事吗？你伤心的时候希望别人怎么做？

（2）幼儿说说如何关爱别人

师：在我们身边还有很多人和这些小朋友一样有伤心的铜鼓县贝贝幼儿园

章南香

事，你们会怎样献出你们的爱心去关心、帮助他们呢？

通过画面的呈现，同伴间的交流，幼儿知道要学会关爱他人，感谢他人。

（三）延伸：播放乐曲《感恩的心》，主持人与幼儿一同做手语，活动自然结束

播放乐曲《感恩的心》，让幼儿明白当得到别人关心和帮助的时候，要怀着一颗感恩的心感谢他们。师幼的手语表演将活动推向高潮，使全场沉浸于爱的意境中，同时也是一种情感上的升华。

七、说活动评价

活动中我紧紧围绕主题抓住两条线索：一是艺术间的相通性。各种形式的结构如画面、色彩、旋律、节奏等都能引起主体的不同情感体验之间的对应性与沟通性。此活动我抓住了这一理念，在幼儿诉说心情的同时插入音乐旋律、画面色彩及节奏，通过多种活动的呈现，让幼儿真切感受不同情绪带来的不同体验。二是使幼儿学习用正确、健康的心态面对自己遇到的问题。幼儿经常在生活中遇到问题不知如何解决，缺少关爱他人的意识，不会替他人着想等。面对以上情况，我注意积极回应，适时引导，让心理健康教育自然融入。幼儿在与同伴、教师互动的过程中有可能慢慢形成积极、主动、乐观向上的人生态度。

章南香 ***

第二篇：《心情预报》说课稿

大班健康活动---《心情预报》说课稿

说课人 ：黄兰英

一、教材分析

1、说教学内容（活动来源）：情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。我们结合主题活动“下雨啦”，在使幼儿知道天气预报会给人们的生活提供方便的同时，加强情感教育，我们本着如何帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿想象力和创造力以及互爱、互助情感的目的，生成了综合教育活动《心情预报》。我想以本次活动为契机，更深入地了解幼儿的内心世界，并逐步引导他们的心灵更加美丽、友善。

2、说教学目标

语言故事活动的目的不仅是让幼儿听懂、理解故事情节，还要发展幼儿的逻辑思维能力和想象能力，更要让幼儿从故事中体会明白事理，发展幼儿的口语表达能力。因此，我确定本次活动的目标为：

（1）认知目标：通过天气预报，看看、想想、议议、编编心情预报，帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。

（2）能力目标：帮助幼儿理解和体验别人的情绪感。

（3）情感目标：发展幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的互爱、互助情感。

重点：理解事故情节，能讲述画面内容及表达自己的心情。难点：理解他人的情绪情感，培养互爱的情感。

3、说幼儿情况

大班的孩子大多都在5岁左右，因为幼儿对故事活动的学习，已不仅仅是局限于听故事，已由原来的喜欢倾听故事逐渐过渡到想要加入到故事中，想要参与故事角色的行为、语言。所以通过让幼儿从有疑问到自己去分析、推理、讲述、表达等活动中，在探索求知的过程中得到发展和提高。

有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班女孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到独立地思考问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜欢思考的，对于自己喜欢的事物，他们总是有着非常浓厚的兴趣。

4、说教学准备

（1）前期经验准备：前期主题活动知识的积累，请幼儿和父母一起观天气预报，了解表示天气的图标。

（2）课件准备：PPT（3）表示天气的图标和表示心情的图片

二、教法和学法

1、说教法：

充分运用多种教学手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、设置疑问法、观察想象等。并通过了看电视、画面讲述，播心情、说心情的主题活动方式，使活动流程层层有主线，体现目标和过程的整体性。为什么要使用以上方法呢？因为直观法是由幼儿的年龄特点和思维特点决定的。通过观看电视画面，让幼儿直接感受到故事中形象的人物化、灵活化。引起学习的兴趣，从而积极主动地参与学习，有助于幼儿更好地理解故事内容，同时为幼儿口语讲述做充分准备；其次通过设置疑问法，引导幼儿想问题并回答问题。再次通过观察想象，让幼儿通过观察动物的心情与自己的心情实际联系到一起，使幼儿的“说心情”成为探索、发现的过程。根据目标和我班幼儿实际，我采用了以下几种教法。

（1）情境表演法：讲故事《黑猩猩的心情故事》后，由幼儿表演小动物及大猩猩的心情。（2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿认真观察事物，调动幼儿的观察兴趣，引发他们积极地思考。

（3）探究法：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我以我们班幼儿芦家信生病一案例，鼓励幼儿主动参与讨论、怎样让路嘉欣心情好起来。

幼儿积极参与，送上自己的心意，培养幼儿互爱互助。

（4）多元激励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性。

2、说学法

整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采用了以下学法：

（1）观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。

（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历来建构他们自己的知识、智能和道德的。

讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个展现自我的平台。

三、教学过程

（一）、与幼儿谈天气，引发兴趣，提出主题。

1、出示电视播报天气预报，提问：刚才的天气预报播报了哪几种天气情况？

2、你还知道哪些天气情况？（幼儿边说教师边出示天气图示）

3、小结：天气情况真是千变万化，通过天气预报我们就能预知明天的天气情况了，给我们的生活带来了很大方便。

（二）、通过听听、想想、说说心情预报，帮助幼儿理解他人情绪。配班老师播报心情预报

提问：

1、刚才的心情预报是怎样播报的？主持人先说了什么，又说了什么，最后说了什么？ 小结：对了，主持人先问大家好，并和大家打招呼，然后介绍小动物的心情，最后有礼貌地和大家说再见。

2、那心情预报说大猩猩今天的心情怎样？

3、为什么说大猩猩的心情是雨天？说明它的心情怎样？那还可以用哪些天气情况来表示？

4、心情好呢?可以用哪些天气情况来表示？

5、小结：并引导、鼓励幼儿大胆想象，完整表述。

（三）、通过孩子议议心情预报，引导他们充分发挥想象力、创造力，培养互爱、互助的情感。（出示大猩猩背景图及生病的图)提问：

1、如果我们生病了，会是怎样的感觉啊？帮助、引导孩子体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。

2、森林里的小动物听了这个预报后，会怎样做呢？

引导幼儿充分发挥想象力和创造力，培养孩子的互爱互助情感。老师出示小动物来看望大猩猩的图片。

3、总 结：大猩猩看到有这么多朋友来看望它，关心它，很高兴，头也不疼了，身体也不难受了，心情就慢慢变成晴天了。

（四）、学说心情预报，体验成功的快乐。

请个别幼儿到讲台上前做心情预报，体验小动物的心情。(五）、活动小结

大猩猩有了朋友的帮助，心情变好了，病情也很快好了。所以我问要保持快乐的心情，身体才会健健康康的，希望你们健康快乐的成长。

四、教学反思

本次活动将天气和心情结合起来，巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。活动过程中，我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在许多的问题，我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、迅速地得以提高。

第三篇：拥有好心情说课稿

各位评委、各位老师好：

今天我说课的题目是《拥有好心情》

一、说教材

《拥有好心情》这课是人教版五年级下册品德与社会第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。本课分为“人人都有烦心事”，“走出烦恼”和“多对生活笑一笑”三个板块。通过学习，旨在使学生能正确的看待烦恼，学会寻求排解烦恼的方法，能够积极乐观地面对生活。

学情分析：

每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。

基于以上对教材和学情的考虑，我确定本课的教学目标和重难点为： 教学目标：

1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。

3、学会乐观地面对生活。

教学重、难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

二、说教法

1、激趣教学法

2、情境教学法

三、说教学过程 活动一：畅谈烦恼

可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。我以图片导入，并与教师自身进行比较，得出教师的烦恼，进而导出学生的烦恼，让学生敞开心扉，畅所欲言。

活动二：排解烦恼

这个环节从以下几个方面着手。

1、情境演示。出示李萌的烦恼的两个情境，设身处地的去想，去议，去交流最合理的想法。

2、诊断烦恼：这也是一种情境。让学生当医生为李萌开“药方”，并评出最佳“药方”。

3、扩展延伸，为老师的烦恼开一剂良方。

4、进一步扩展，为自己的烦恼开良方。

5、总结方法。烦恼排解之后，心情就豁然开朗，如何拥有这份好心情呢？针对学生们开出的药方进行归纳总结。

活动三：笑对生活

以讲故事导入这个环节。故事中甲乙两青年，遭遇相同，对待人生的态度不同，以至遭遇后有着不同的人生。让学生说说甲乙两青年你最喜欢谁，为什么？并联系自己的实际谈谈遇到挫折时自己怎样面对。如：我的成绩下降了，我该怎么想，怎么做？最后进行归纳性总结对待人生的两种态度：悲观和乐观。悲观的人，生活中只有失败、挫折、困难陪伴；乐观的人，成功、欢笑、自信永相伴。告诉我们要笑对人生，做一个快乐的天使。

活动四：播放歌曲。《歌声与微笑》这首歌学生熟悉，歌词与本课的中心衔接，让学生在唱歌中去陶冶情操，做一个快乐的天使。

四、说反思

真实的课堂永远存在着遗憾和不足，但正是这些不足在时刻督促我进步。品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与社会的教学绝不应是一种“告诉”，不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择，因为讲台属于孩子，交流属于孩子，收获属于孩子！

第四篇：拥有好心情说课稿

今天我说课的题目是《拥有好心情》

一、说教材：

《拥有好心情》这课是人教版五年级下册品德与社会第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。本节课分为“人人都有烦心事”，“走出烦恼”两个活动主题。通过学习，旨在使学生能正确的看待烦恼，学会寻求排解烦恼的方法，能够积极乐观地面对生活。

学情分析：

每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。

基于以上对教材和学情的考虑，我确定本课的教学目标和重难点为： 教学目标：

1、知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。

3、学会乐观地面对生活。

教学重、难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。

二、说教法：

1、激趣教学法

2、情境教学法

三、说教学过程： 活动一：畅谈烦恼

可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。我谈话式导入课题，做一个小调查得出烦恼是我们生活的一部分，让学生敞开心扉，畅所欲言。

活动二：排解烦恼 这个环节从以下几个方面着手。

1、情境演示。出示李萌的烦恼的两个情境，设身处地的去想，去议，去交流最合理的想法。

2、诊断烦恼：这也是一种情境。让学生当医生为李萌开“药方”，并评出最佳“药方”。

3、扩展延伸，为自己的烦恼开良方。

4、总结方法。烦恼排解之后，心情就豁然开朗，如何拥有这份好心情呢？针对学生们开出的药方进行归纳总结。

活动三：播放歌曲。《歌声与微笑》这首歌学生熟悉，歌词与本课的中心衔接，让学生在唱歌中去陶冶情操，做一个快乐的天使。

四、说反思：

真实的课堂永远存在着遗憾和不足，但正是这些不足在时刻督促我进步。品德与社会课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益。品德与社会的教学绝不应是一种“告诉”，不能让我的“告诉”去扼杀学生的思考与体察，更不能让我的“知性”去扼杀学生的“感性”；不是我告诉孩子们，遇到烦恼你要怎么去做，而是给他们一个开放的空间，让他们去体验、去探究、去建构，去尽情活动，去获得属于他们自己的鲜活的体悟与认知。同时我对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力。面对孩子了解了这么多变烦恼为快乐的办法，应教给孩子学会选择，因为讲台属于孩子，交流属于孩子，收获属于孩子！

第五篇：大班健康说课稿：心情播报

一、说设计意图：

新《纲要》中指出：幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。

活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在玩中学，学中乐，最后达到以下目标：

1.使幼儿懂得理解他人的情绪情感。

2.并学会用各种方法让他人和自己高兴。

3.发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

二、说创新点：

1.把抽象的心情用晴雨天来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

2.以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

三、说教法

本次我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法

四、说活动准备：

1.多媒体课件。

2.小动物头饰和动物脸谱若干。

3.用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。

4.各种玩具、乐器、图书等实物。

五、说学法：

整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、讨论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发讨论观察实践得出结论。

六、活动过程：

开始部分：

以孔雀老师带小动物们去参加森林电视台举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题，组织幼儿听《快乐指南》做动作进入活动室。

基本部分：

1.播放课件，引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。

2.第一关说心情（理解他人的心情并帮助别人）

a.请小动物听一段心情播报（请一名教师播报森林电视台的心情播报）。

b、组织讨论理解他人的心情：

猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看究竟是什么事让猴子的心情是雨天（播放课件猴子躺有床上哭）。

帮助他人心情快乐的方法：

想一想我们用什么办法让猴子高兴起来呢？（幼儿说说自己想的办法）

我们一起来看看小动物都想了什么办法，帮助猴子。（播放课件）我们帮助了猴子，心里高兴吗？我们一起跟着音乐跳舞吧！猴子的心情由雨天变成了什么天？教育幼儿别人不高兴时要想办法让他高兴！

c、恭喜小动物们胜利地过了第一关。

3.第二关：播心情（说出心情并学会让自己快乐的方法）

a、出示骰子，幼儿观察骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？

b、教师讲解播报要点，请小动物扔骰子后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。

c、我们的心情有时好，有时会不好，如果心情不好，我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？出示部分课件，引导幼儿想办法让自己高兴起来。

d、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己高兴的方法，并进行表演。

e、播放课件，幼儿边看边说，还有什么办法让自己的心情高兴起来？教育幼儿学会自己让自己快乐。

f、恭喜小动物们胜利地过了第二关。

4.第三关：画心情（画出自己快乐或不快乐的心情）

a、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，教师巡回指导）

b、小动物互相说说画的是什么心情？c、恭喜小动物们胜利地过了第三关。

结束部分：

别人不高兴的时候要帮助他，让他高兴；自己不高兴的时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情，我们的生活才会开心幸福。