幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班《一只狼》教案

第一篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班《一只狼》教案

大班音乐教育活动:一只狼

周宁娜

南京市第一幼儿园

活动目标：

1．根据故事线索理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。

2．用替换词的方法创编并演唱歌曲，并根据歌词内容快速反应对应角色的任务。

3．在观察与讨论中发现《一只狼》的游戏玩法和游戏规则，并能将转盘角色用唱歌的方式表达出来。活动准备：

（一）经验准备：

听过故事《狼和羊》，了解大致情节。

（二）物质准备：

教具：

1、狼头饰、游戏转盘、狼、羊、枪的图片（附1）。

2、曲谱《一只狼》（附2）。

活动过程：

一、开始部分

以故事导入，激发幼儿兴趣。

导语：高高的山上住着一只狼。听——它来了！

二、基本部分

（一）初步感受歌曲

1、教师示范唱歌曲，引导幼儿理解歌词线索。

——刚才歌曲里唱的是谁？它要到哪里去？想要做什么事情？进了村庄后，狼是怎样找羊的呢？让我们听听歌里是怎么说的。

2、教师示范唱歌曲，引导幼儿重点理解“东张西望”的意思。——进了村庄后，狼是怎样寻找羊的？“东张西望”是什么意思？谁能学一学狼东张西望的样子？

3、教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。

（二）学唱歌曲

1、教师带领幼儿集体演唱。

2、幼儿演唱歌曲。

3、教师帮助幼儿梳理歌词，幼儿再次演唱。

（三）根据情境逐一创编歌词演唱

1、引导幼儿根据故事情节创编狼看到羊的歌词。

——有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼儿猜测）听“看见了，那是什么呀？看见了，那是一只羊。”狼看到的是什么？

一（出示羊的图片）我们一起来唱一唱“看见了，那是一只羊。”今天狼儿的运气怎么这么好，下山就看到了美味的羊。我们一起来唱一唱。

2、引导幼儿加入羊的动作。

——刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的？

3、幼儿和教师一起演唱羊的歌曲。

4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。

5、引导幼儿加入打枪的动作。

6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。

7、引导幼儿加入抱抱的动作。

（四）通过转盘游戏，学唱歌曲

1、介绍转盘的使用方式。

——今天这只狼跑到我的转盘指针上来了，当我转动转盘后，转盘的指针对着谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。

2、教师转转盘，演唱歌曲，并根据歌词内容加入动作。

3、配班教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。

4、回忆游戏玩法，明确游戏规则。附：游戏玩法

（1）转转盘的幼儿在音乐开始前转动转盘，转盘指针指到“羊、枪、狼”中任意一个角色就代表坐在圈上的幼儿集体扮演这个角色。

（2）下山进村庄的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。（3）音乐响起时，下山进村庄的狼围着幼儿坐成的圈慢慢走，等唱到“看见了”的时候要找一个朋友面对面站好，面对面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看见了，那是一只狼（羊、枪）”的时候，两人要快速反应是追是躲，还是抱抱打招呼。

4、教师扮演狼，随乐游戏。

5、幼儿扮演狼，完整游戏。

6、反馈游戏问题，随音乐进行游戏。活动反思: 1．体验唱游活动带来的快乐从三个方面把握唱歌和玩游戏的尺度：

(1)游戏和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戏灵感来源于“人、枪、虎”游戏。本次活动中，根据歌词内容教师将原来的“人、枪、虎”调整为“羊、枪、狼”。游戏中幼儿在三个角色之间不断转换，他们可以多次边唱边玩。

(2)游戏与歌唱的比重要协调。

一节活动的承载量是有限的，如何在有限的时间里使幼儿的学习效果最大化，这是教师在设计活动时需要反复思考的问题。教师设定的r!羊、枪、狼”游戏比较难，是一个需要幼儿快速反应的智能游戏，因此歌词一定要简单，降低幼儿边游戏边唱歌的学习负担，促进幼儿快乐游戏。

(3)游戏对歌唱要有推进作用。

在活动中教师引入了转盘游戏。转盘这一物品在我们的生活中经常出现，如超市、楼盘开奖等。转盘具有未知性、不确定性，正是因为这种不确定促使幼儿对结果产生好奇。幼儿有了对结果的好奇心，就会想以最快的速度知道“狼看见了谁”，从而满足好奇心。因此，幼儿才会一遍遍、一次次地想去转转盘，去唱歌。

2．激活智能游戏带来的兴趣

转盘游戏激发了幼儿对歌曲结束时到底唱什么的好奇心，每次唱的结果都有可能不一样，唱完整首歌曲的过程也就是幼儿好奇心得到满足的过程。当然，在一个活动中光有好奇心还是不够的，还要有好胜心。那么在这个活动中，幼儿的好胜心又是来源于哪里呢？来源于教师设计活动中的智能游戏：当狼看到羊的时候要去捉；当狼看到枪的时候要跑；当狼看到狼的时候要抱抱。这一个简单的游戏规则不仅需要幼儿具备快速反应的能力，还要幼儿具备一定的克制能力，即知道在转盘转出结果时不能揭露答案，必须等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表达出来。快速反应与克制能力对于大班幼儿来说是一大挑战，在孩子们做到这两点的时候，他们获得的成功体验是巨大的。同时，幼儿在这次边唱歌边游戏的体验中取得了很好的效果，也会更加自信地投入到今后的歌唱、游戏、音乐等活动中，更加积极的面对各种活动、面对人生。

第二篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班《一只狼》教案

一只狼

年龄班：六班

周宁娜

南京市第一幼儿园

活动目标：

1．根据故事线索理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。

2．用替换词的方法创编并演唱歌曲，并根据歌词内容快速反应对应角色的任务。

3．遵守转盘游戏规则，克制自己，将转盘角色用唱歌的方式表达出来。活动准备：

1．狼头饰、游戏转盘、狼、羊、枪的图片（附1）。2．曲谱《一只狼》（附2）。活动过程： 1．初步感受歌曲

(1)以故事导入，激发幼儿兴趣。

——高高的山上住着一只狼。听——它来了！

(2)教师示范唱歌曲，引导幼儿理解歌词线索。

——刚才歌曲里唱的是谁？它要到哪里去？想要做什么事情？进了村庄后，狼是怎样找羊的呢？让我们听听歌里是怎么说的。

(3)教师示范唱歌曲，引导幼儿重点理解“东张西望”的意思。——进了村庄后，狼是怎样寻找羊的？“东张西望”是什么意思？谁能学一学狼东张西望的样子？

(4)教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。2．学唱歌曲

(1)教师带领幼儿集体演唱。

(2)幼儿演唱歌曲。

(3)教师帮助幼儿梳理歌词，幼儿再次演唱。3．根据情境逐一创编歌词演唱

(1)引导幼儿根据故事情节创编狼看到羊的歌词。

——有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼儿猜测）听“看见了，那是什么呀？看见了，那是一只羊。”狼看到的是什么？

一（出示羊的图片）我们一起来唱一唱“看见了，那是一只羊。”今天狼儿的运气怎么这么好，下山就看到了美味的羊。我们一起来唱一唱。

(2)引导幼儿加入羊的动作。

——刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的？

(3)幼儿和教师一起演唱羊的歌曲。(4)引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。(5)引导幼儿加入打枪的动作。(6)引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。(7)引导幼儿加入抱抱的动作。4．通过转盘游戏，学唱歌曲(1)介绍转盘的使用方式。

——今天这只狼跑到我的转盘指针上来了，当我转动转盘后，转盘的指针对着谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。

(2)教师转转盘，演唱歌曲，并根据歌词内容加入动作。(3)配班教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。

(4)回忆游戏玩法，明确游戏规则。游戏玩法：

①转转盘的幼儿在音乐开始前转动转盘，转盘指针指到“羊、枪、狼”中任意一个角色就代表坐在圈上的幼儿集体扮演这个角色。②下山进村庄的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。③音乐响起时，下山进村庄的狼围着幼儿坐成的圈慢慢走，等唱到“看见了”的时候要找一个朋友面对面站好，面对面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看见了，那是一只狼（羊、枪）”的时候，两人要快速反应是追是躲，还是抱抱打招呼。

(5)教师扮演狼，随乐游戏。(6)幼儿扮演狼，完整游戏。(7)反馈游戏问题，随音乐进行游戏。活动反思: 1．体验唱游活动带来的快乐从三个方面把握唱歌和玩游戏的尺度：

(1)游戏和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戏灵感来源于“人、枪、虎”游戏。本次活动中，根据歌词内容教师将原来的“人、枪、虎”调整为“羊、枪、狼”。游戏中幼儿在三个角色之间不断转换，他们可以多次边唱边玩。(2)游戏与歌唱的比重要协调。

一节活动的承载量是有限的，如何在有限的时间里使幼儿的学习效果最大化，这是教师在设计活动时需要反复思考的问题。教师设定的r!羊、枪、狼”游戏比较难，是一个需要幼儿快速反应的智能游戏，因此歌词一定要简单，降低幼儿边游戏边唱歌的学习负担，促进幼儿快乐游戏。

(3)游戏对歌唱要有推进作用。

在活动中教师引入了转盘游戏。转盘这一物品在我们的生活中经常出现，如超市、楼盘开奖等。转盘具有未知性、不确定性，正是因为这种不确定促使幼儿对结果产生好奇。幼儿有了对结果的好奇心，就会想以最快的速度知道“狼看见了谁”，从而满足好奇心。因此，幼儿才会一遍遍、一次次地想去转转盘，去唱歌。2．激活智能游戏带来的兴趣

转盘游戏激发了幼儿对歌曲结束时到底唱什么的好奇心，每次唱的结果都有可能不一样，唱完整首歌曲的过程也就是幼儿好奇心得到满足的过程。当然，在一个活动中光有好奇心还是不够的，还要有好胜心。那么在这个活动中，幼儿的好胜心又是来源于哪里呢？来源于教师设计活动中的智能游戏：当狼看到羊的时候要去捉；当狼看到枪的时候要跑；当狼看到狼的时候要抱抱。这一个简单的游戏规则不仅需要幼儿具备快速反应的能力，还要幼儿具备一定的克制能力，即知道在转盘转出结果时不能揭露答案，必须等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表达出来。快速反应与克制能力对于大班幼儿来说是一大挑战，在孩子们做到这两点的时候，他们获得的成功体验是巨大的。同时，幼儿在这次边唱歌边游戏的体验中取得了很好的效果，也会更加自信地投入到今后的歌唱、游戏、音乐等活动中，更加积极的面对各种活动、面对人生。

第三篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班《小兔跳跳跳》教案

幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动大班《小兔跳跳跳》教案

年龄班：大班

黄悦

游府西街幼儿园

活动目标：

1．在玩数字游戏情境中学唱歌曲《小兔跳跳跳》，初步理解歌曲情境和歌曲内容。

2．利用图帮助自己理解、记忆歌词，在色子游戏中尝试替换小动物的热身运动进行演唱。

3．体验和同伴一起游戏、一起唱歌的快乐。活动准备：

1.图谱（附1）、色子一个、数字编号。2．曲谱《小兔跳跳跳》（附2）。活动过程：

1．提问导入，激发幼儿兴趣

——森林里有一群可爱的小兔子正在开运动会，你们知道／j兔子最擅长做什么运动吗？—起来听一听，它们在做什么热身运动呢？ 2．出示部分图谱，教师范唱，幼儿学习游戏玩法

(1)提问：它们在做什么热身运动？你在歌里还听到了什么？(2)出示部分图，讲解比赛规则。

3．教师完整演唱歌曲，幼儿游戏（第二遍范唱）——那我们到森林里和小兔子们一起做热身运动吧1 4．幼儿边演唱歌曲边游戏 ——刚才我听到好多小朋友都在跟着我唱歌呢！这次再玩的时候，都来跟着唱一唱，好吗？

5．教师调换数字，幼儿演唱歌曲（连续两遍）

(1)提问：看来运动员都很能干哦！这次比赛更难了，刚才我们都是按数字顺序做热身运动的，这次我们把顺序换一换，运动员们你们知道怎么做吗？

(2)数字又要变了哦，请一个小兔子做裁判员来换数字。6．教师出示图谱，幼儿完成剩余图谱，再次验证演唱

——我这还有一些图呢，看看是什么？这图还没有完成谁能帮我完成？一起来唱，检查一下她摆的对不对。7．加入“掷色子”游戏，创编歌曲歌词进行演唱

——比赛项目除了“跳跳跳”，还有很多运动，都在这个“色子”上，看一看还有什么运动？有„„有„„

8．教师随机演唱歌曲，幼儿“掷色子”，再次创编歌词演唱歌曲 ——这次我来考考你们，我来唱，我唱到什么数字，谁就站起来做什么运动。活动反思：

在整个学习活动中，幼儿的学习状态都非常投入，孩子学得轻松，玩得愉快，教师教得也轻松。通过设计、执教，我的感触很深，这次之所以比较成功的原因是：

1．教材的改编适合幼儿的年龄特点

改编后的歌曲歌词简单，幼儿更容易演唱，在记忆歌词方面没有什么负担，这样幼儿有了更多的精力投入到游戏中，在游戏中就可以很快学会歌曲。与以前的教学活动相比，幼儿在本次活动中更加享受，因此课堂效果也就有了相应的改善。

2．适宜的挑战，调动了幼儿持续的学习兴趣在游戏中不断地变化热身运动对应的数字顺序，对幼儿来说具有一定的挑战性。幼儿挑战成功后，能体验到每次“唱对”后的成功感，从而获得幸福体验。创编活动中，“掷色子”游戏改变了以往创编歌词的形式。活动中，孩子不仅可以玩跳跳跳的游戏，还可以变化各种方式玩，如扭一扭、抱一抱等。以游戏的形

式引导幼儿创编，调动了幼儿学习的积极性，使幼儿一直保持着 学习的兴趣。

3．图谱给了幼儿自我检查学习情况的机会

我们常说图谱是帮助幼儿记忆歌词的，而本次活动是在活动进行到“五分之四”的地方出示图的。主要是让幼儿对前面的学习进行自我检查，通过摆放图的过程，让孩子进一步澄清自己的认识，明确自己到底有没有学会这首歌曲，还有什么地方有困

难，下面应该注意听什么，以此培养了幼儿解决问题的意识。歌唱活动需要游戏化，在游戏化昀歌唱学习中孩子玩在其中、学在其中、乐在其中。适合幼儿的游戏更是多种多样的，让我们者5来做个有心人，关注孩子的切实需要，设计出更多更加适合孩子的歌唱游戏活动。

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第四篇：幼儿园音乐游戏化歌唱教学活动小班《小兔菜园》教案

幼儿园音乐教学活动小班《小兔菜园》教案

年龄班：小班

言佳

南京市第一幼儿园

活动目标：

1.感受歌曲《小兔菜园》，学唱歌曲中的说唱部分“吃掉了萝卜，啊呜啊呜啊鸣啊呜。”

2．通过动画的提示，了解小兔吃菜的顺序，模仿吃菜的有趣动作。3．体验与动画游戏互动的快乐。活动准备：

1．《小兔菜园》的电脑动画。2．幻灯屏幕。

3．曲谱《小兔菜园》（附）。活动过程：

1．分段观看动画的开头(1)引导幼儿观察：

——谁来了？它是怎么来的？ ——什么叫小菜园呢？ ——里面会种些什么菜呢？ ——它会先吃什么菜呢？

——吃菜的时候又做了哪些有趣的动作呢？

(2)教师帮助幼儿逐句提炼开头部分的歌词，并和幼儿共同模仿，连贯讲述。

2．在乐曲的背景下，完整观看动画(1)教师根据动画中小兔子吃青菜、南瓜、碗豆的情境提问。——小兔子在吃每种菜时做了哪些有趣的动作？

——想一想，小兔子吃不同的菜时会发出哪些不一样的声音呢？(2)引导幼儿说出自己觉得小兔子吃菜时最有趣的吃菜动作，想象吃这种菜的声音，并集体模仿。

(3)整理小兔吃菜的顺序，并连贯模仿吃4种菜的动作和声音。3．学唱歌曲前半部分

(1)教师范唱。

(2)幼儿学唱。——随乐演唱。

——边唱边做出小兔吃菜的各种有趣动作。——边游戏边演唱。

4．游戏延伸，学唱歌曲的后半部分

(1)歌唱提问：“哎呀呀，哎呀呀，搞坏了小菜园，哎！怎么办呢？”(2)幼儿讨论种菜的方法，并逐一种上4种菜。

(3)歌唱小结：“哎呀呀，哎呀呀，小菜园呀真美丽！真美丽！”

5、完整、连贯地演唱歌曲《小兔菜园》

（注：在小兔吃菜的声音模仿中，可采取循序渐进的方式进行，本次活动只模仿“啊鸣、啊呜”，在以后的延伸活动或复习活动中还可引导幼儿模仿其他有趣的吃菜时发出的声音。）活动反思： 1．核心价值的思考 整个活动过程借助富有游戏性的方式对小班幼儿进行歌唱活动教学，之所以采用富有游戏性的方式主要基于小班幼儿的年龄特点、学习方式和歌曲本身的特点等因素的综合考虑。《小兔菜园》歌曲本身就具有较强的游戏性，形象生动，歌词有趣，富有动作表现性，歌曲本身就是一种游戏的过程。2．教学方法的思考(1)游戏内容的层次性。

歌曲有两段，第一段是表现小兔吃菜的情节，第二段是表现小兔种菜的情节。在本次活动中根据小班幼儿年龄特点进行了第一段游戏内容的选择和定位。本次活动以游戏的方式贯穿始终，且定位于师幼共同游戏参与，而第二段由教师随情节自然引导游戏，不作为本次活动中幼儿重点感受的内容。这样做的主要目的是引导幼儿体验游戏的趣味性，让孩子在随着小兔子摘菜吃菜的游戏中，不知不觉地模仿小兔子的动作，在一种快乐的、自然的游戏状态中学会游戏歌曲。(2)电脑动画的情趣性。

运用多媒体手段，采用音乐动画的方式，将歌曲的全过程用小兔子的动画表现，变静态的挂图为可操作的动态的画面，变教师的单一讲解为形象的视听刺激。通过音乐动画呈现歌曲的整体意境，强化幼儿的审美体验。利用动画播放，演示小兔种菜的过程，加深幼儿的理解记忆。

(3)教学策略的特定性。

第一，放慢速度、富于感染力的范唱，充分表达歌曲情感，强化小班活动中教师的主体影响力。

第二，针对重点学习内容，采用多种形式引导幼儿感受学习的方式：首先，动画表现的先进技术增加了活动的丰富性；其次，不同的吃菜动作丰富了幼儿模仿动作时的表现元素，使幼儿能间接地感受歌曲的情趣。

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第五篇：幼儿园大班音乐优秀教案《一只狼》及教学反思

《大班音乐优秀教案《一只狼》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【设计意图】

这节音乐活动《一只狼》是一节可以随着歌曲玩游戏的一节音乐活动，游戏中幼儿在三个角色中不断转换，他们可以多次边唱边玩。这是一个需要幼儿快速反应的智能游戏，这个游戏对歌唱有推进作用。

【活动目标】

1.理解歌词，学唱歌曲，用不同的动作表现狼、羊、枪。

2.用替换词的方法创编并演唱歌曲，根据歌词内容能快速反应。

3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

【活动准备】

头饰、九宫格、“狼、羊、枪”的图片

【活动过程】

一、初步感受歌曲：

1、故事导入，激发幼儿兴趣。

教师讲故事：在高高的山上住着一只狼，听，他来了!教师唱歌曲：一只狼，下山进村庄，东张西望，东张西望，想要吃羊，想要吃羊，看见了，那是什么呀?看见了，那是什么呀?

教师：刚才，歌曲里唱的是谁?

幼儿：一只狼。

教师：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼儿：到了村庄，想要吃羊。

教师：进了村庄后，狼是怎样找羊的呢?我再来唱一遍，你们仔细听，听一听歌里的是怎么说的。

教师：谁来告诉我，狼是怎么找羊的?

2、教师范唱歌曲，重点理解东张西望的意思。

教师：东张西望是什么意思?谁能学一学东张西望的样子?

幼儿自由做动作。

3、教师演唱歌曲，加入东张西望的动作。

教师：我来唱歌，请你们来教我做东张西望的动作。

二、学唱歌曲：

1、教师带领幼儿集体演唱。

教师：会唱的可以跟我一起来唱一唱喔!

2、幼儿演唱歌曲。

教师：我不唱，你们唱，但我会用动作提醒你们。

三、根据情境，逐一创编歌词演唱：

1、引导幼儿根据故事情节，创编狼看到羊的歌词。

教师：我就要来说一说关于这只狼的故事了。有一天，狼下山进村庄，东张西望想要吃羊，终于看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼儿猜测：羊、乌云、羊圈、人……教师唱：听“看见了，那是什么呀?看见了，那是一只羊。”(教师出示羊的图片)狼看到的是什么?

幼儿：是一只羊。

教师：第一次进村庄就看见羊了，狼好幸运啊!我们一起来唱一唱狼看见羊的事情吧?

2、引导幼儿加入羊的动作。

教师：刚才大家在唱歌的时候，我还做了一个羊的动作，我是唱到哪个字的时候做这个动作的?

3、幼儿和教师一起唱羊的歌曲。

教师：唱到羊我们就要变成羊的样子。

4、引导幼儿创编，狼看到枪的歌词。

5、引导幼儿加入打枪的动作。

6、引导幼儿创编，狼看到狼的歌词。

四、通过游戏，学唱歌曲。

1、介绍九宫格教师：今天这只狼跑到我的九宫格上来了，当我翻九宫格后，翻到谁，我们就要唱谁。唱出它的时候还要用动作表示出来。

2、教师翻九宫格，演唱歌曲加入动作。

3、教师扮演狼，个别幼儿转转盘，大家随乐游戏。

教师：这次狼又会遇到谁呢?.来源快思老师教案网;用动作来告诉我。

4、回忆游戏玩法，明确游戏规则。

5、教师当狼，随乐游戏。

6、幼儿当狼，完整游戏。

【教学反思】

第一步当然是研究文本。我喜欢每读一遍有了想法，及时记录，这样汇总起来便是可贵的备课材料。反复读了几遍课文，有了一点认识，那就是：1、这是一场较量，形式紧迫，扣人心弦;2、屠户的心理活动是非常丰富的，让人感同身受。但是这些认识终让人雾里看花，隔靴搔痒。

“本文究竟好在哪呢?”“蒲松龄为何把这件事记录于书呢?”“有什么深意吗?”“教材选编者为什么要把这个故事选进教材?”

解决了这些问题，才算读透了文本。

于是我又分析了教参。教参对本文主旨的解读让我欣喜。教参倾向于本文并无深意，只是故事奇异，这与我的理解是一致的。于是我又在书上写下了一句话：3、蒲松龄作此文，盖因狼之奇异：与人一样的心机。

接下来我又找出《聊斋志异》，找出《<狼>三则》。慢慢品读几遍，我突然明白了教材的编者为什么三则单选这一则了：这一则最长!换句话说，这则故事写得情节最曲折、最丰富、最生动。

我又找出袁行霈主编的《中国古代文学史》，阅读了一流学者们对《聊斋志异》的认识。读着读着逐渐明白情节曲折正式《聊斋志异》的一大成就(另外就是蒲松龄对人物的刻画是无比的惟妙惟肖)，而《聊斋志异》的成就却是在文言小说极度衰微之时蒲用文言这一高度精炼的语言所达到的。鲁迅说它“以传奇法而以志怪”，其中就包含着对它情节曲折的高度评价。

至此，这篇小说的特质我基本已经把握，那就是：内容奇异(狼狡诈似人)，情节曲折，文笔简练。

那么紧接着第二步，我采取什么方法、设计什么活动让学生能够把握好这篇小说的特质呢?

我曾经查找过一些名家讲《狼》的实录，但跟自己的思路不一样，何况评优课我必须有自己的创意呀。我再次阅读文本。领悟到可以用朗读来贯穿教学，情节的曲折问什么非要说呢?朗读也是可以体味到的呀!于是最初的简略的教学设计便诞生了。

大班音乐优秀教案《一只狼》含反思这篇文章共5622字。