向课文讨写法

第一篇：向课文讨写法

向课文讨写法 黄家口镇中心学校

黄祥礼

从2011年版《义务教育语文课程标准》的“阅读”12条要求来看，没有涉及从课文的写法来指导学生作文的提法。所以现行出版的各类语文优秀教案也没有针对本文的写作技法来指导学生作文的详尽教案，当然《语文课程标准》指出“写作时考虑不同的目的和对象、根据表达的需要、围绕中心选择恰当的表达方式、合理安排内容的先后和详略、条理清楚地表达自己的意思。”就足够了，文无定法嘛，但对于整天埋头数、理、化等作业，还要背记语、英、政、史的初中生来说，要做好以上这几点谈何容易。我想没有一定写作方法的指导，即使我们的初中生有极佳的素材，也难以完成一篇佳作，这也许是现阶段初中生，尤其是农村初中生作文能力差的一个原因。本人在语文的阅读教学中，从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标设计，向课文讨写法，学生的作文有所提高。

下面是我教前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》节选的一节记事文写作技法的指导课，本人只是尝试，诸多笑话，敬请谅解。

《致女儿的信》

苏霍姆林斯基

“什么是爱情？„„在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。‘生活下去，繁衍你们的后代吧！’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。一年以后我再来，看看你们这里的情形。’ “刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。那正是清晨，太阳升起 的时候。他看到窝棚旁坐着 一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。我看看你，相互传情。在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和太阳、大地和麦田――胜过上帝所创造的一切。这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。

“这是什么呀？”他向大天使加夫里拉问道。“这是爱情。”

“爱情是什么意思？”

大天使无可奈何地耸耸肩。上帝走到男人和女人面前追问他们，什么是爱情。可是，他们也无法向他解释。于是上帝勃然大怒。

“好呀！看我不惩罚你们才怪！从现在起你们就要变老。一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！五十年后我再来，看看你们眼睛里还留春着什么东西，该死的人!“上帝为什么要发怒呢？”我问了奶奶一句。

“是因为没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻、见所未见的东西。你还是往下听吧！五十年后上帝同大天使加夫里拉又来了。这次他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。上帝在这对男女的眼中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新东西。“这是什么？“他问大天使。“忠诚。”大天使答道，但还是解释不清楚。上帝怒不可遏。

“你老得还不够快吗？该死的人，你活不了多久了。我还要来，看看你的爱情还能变成什么样！”

三年以后，上帝带着大天使加夫里拉又来到这里。一看，有个男人坐在小土丘上。他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神情，但不光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过去一样的力量。这已经不仅仅是爱情和忠诚了，还含有别的东西。

“这又是什么？”他问大天使。“心灵的追念。” 上帝手抚胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情„„上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时期人就成了大地上的上帝。

“这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一捧黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。”

这就是爱情，亲爱的女儿。万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。同样，从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。

一、导入：

同学们不是认为记事文不好写吗？那么我就和同学们一道来探讨作家们是如何完成他们的作文的。

二、指导：自主、合作、探究

1、自主阅读全文后，给短文拟一个标题，及用简洁语言概括文章内容。议一议对记事文你没启发吗？

【爱情、爱情的故事、上帝的屈服等。用一个童话故事诠释了什么是爱情。】

技法一：可以用讲故事的方法诠释一个道理。

2、找出本故事中表时间的词和短语。

【“刚过一年”（年青）“五十年后”(年轻)“三年以后”(年老)这是时间顺序、属順叙。】 技法二：记事文一定要有顺序

3、这人生的三个阶段分别写的是什么内容？三个阶段是怎样串联起来的？议一议，对写事文有何帮助？

【“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”。

第7自然段、第13自然段】

技法三：记事文的一件事可以分几个阶段完成。几个阶段中要用好过渡、巧设悬念

4、这三个阶段仅仅是时间的巧合吗？如何按故事的经过来记事，议一议，对写事文是否有所启发？

【“再来”是事故的起因（开端）、“爱情”、“忠诚”是故事的 发展、“心灵的追念”是故事的高潮、“离去”是故事的结局】 技法四：A、用“来”、“去”构成一个完整的故事。B、故事要有开端——发展——高潮——结局。

5、事是人去完成的，所以在叙事的过程中离不开写人，找出写人的句子读一读，对写事文是否有所发现吗？

【一般来说，爱情是爱者和被爱者两者之间演绎的故事，可本文重点写了“上帝”对爱情的“迷惑”“愤怒”、“沉思”、“离去”】

技法五：为了使故事生动、具体、可以采用侧面衬托的方法。做好叙述、描写相结合。

6、什么是真正的爱情呢？》哪些自然段作了解释？对写事文是否有所感悟? 【“永恒的美和力量”“只有人才能够爱”最后两个自然段】 技法六：用议论点题，适可而止，画龙点睛

7、归纳：你能针对本文，总结一下写事类作文可以借鉴的地方吗？ 动笔写一个故事前，要事先确定一个主题，即通过这个故事向读者表达一个怎样的思想，在完整这个故事的过程中要有一个很明确的顺序，整个事件要有起因、发展、高潮和结局四个部分。各部分之间要过渡自然，合情合理。事是人去做的，在写人的时候要围绕事所表达的思想，写好人的语言，神态等为了使故事更生动、更具体，还可以采用侧面烘托的方法。

三、作业：

完成一篇不少于600字的作文《发生在雨中的故事》 附板书设计：

爱情的故事

来到 —— 开端 “刚过一年”（年青）

“爱情”

迷惑

—— 发展

“五十年后”(年轻)“忠诚”

愤怒

—— 发展

“三年以后”(年老)

时间顺序

技法：一、二、三、四、五、六“心灵的追念” 沉思

记叙

侧面描写

—— 高潮 离去 —— 结局

第二篇：父亲向儿子讨薪

揭阳市2018届高三学业水平考试作文

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

年近花甲的父亲，在儿子的面馆干了18年，儿子当初虽承诺月薪3000元，可这么多年从未支付过。谈钱伤感情，但疾病缠身的父亲，不得不替自己和老伴的养老考虑。可是，儿子的面馆正在筹建连锁店，资金运转也确有困难。在多次讨要未果的情况下，他将儿子告上法庭，讨薪57万。

对材料中父亲向儿子讨薪一事，你有什么看法？请阐述你的观点和理由，要求结合材料的内容，选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【写作提示】作文试题根据高考的命题趋势，采用有明确写作任务的新材料作文题型

从材料所呈现的内容看，父亲向儿子讨薪有极其正当的理由，而儿子没有兑现承诺也有现实的原因。据此，文章的写作可以从两个角度立意。

从父亲的角度可以有如下立意：

①父亲讨薪理所当然，也是法律所支持的。儿子既然当初有承诺，现又迟迟不肯兑现，将儿子告上法庭，讨回自己应得的薪酬是正常之举。②父亲为讨薪将儿子告上法庭行为欠妥。虽然儿子有过承诺，但毕竞他的事业正处在发展阶段，况且自己也不是到了薪酬非要不可的地步。

从儿子的角度可以有如下立意：

①儿子不给父亲薪酬，逼得他用法律手段实在不该。既然自已有承诺，在父母年老、父亲有病的情况下，就应该体贴父亲及时兑现，不应以资金困难而伤了父亲的心。

②儿子应及时与父亲沟通。既然自己有承诺，自己资金运转还有困难，就应该及时与父亲沟通，以获得父亲的理解。

优秀例文一：

莫让老父流汗又流泪

父亲为讨薪把儿子告上法庭，这种事在现实社会中或许并不多见。因为中国几千年的伦理观念强调的是父慈子孝，即便是儿子耍无赖，做父亲的也只能以“家丑不外扬”为由而选择忍气吞声。事情走到这一步，完全是被儿子逼出来的。既然面馆能筹建连锁店，说明面馆生意不错，儿子并非没有钱，他只是不想兑现承诺，缺少的是一颗孝心。

我国是一个历史悠久的文明古国，孝亲敬老代代相传。羔羊有跪乳之恩，乌鸦尤有反哺之义，动物尚且如此，作为百灵之长的人类更应懂得对父母报以孝心，从这个意义上说，即便老父没有在面馆干18年，做儿子的在父母年老、父亲疾病缠身之时，也应该尽赡养父母的义务，更不要说父亲讨要的仅仅是自己的薪酬。儿子这样做，于情于理都是说不通的。更何况，当下社会是一个法治社会，既然父亲在儿子的面馆干了18年，儿子当初也承诺月薪3000元，那么，父亲的诉求也必将获得法律的支持。

或许父亲此会让儿子的颜面尽失，但这不能怪父亲，而是儿子不尽自己应尽之责造成的，在此，我们希望儿子能够幡然醒悟，尽快兑现父亲的57万，以免事态愈发严重，对待自己的父亲尚且如此，消费者怎么能够放心走进这家面馆，端起店里的面碗呢? 这件事对于社会，我觉得有两点启示意义。一是父母应懂得用法律来捍卫自己的权利。现在虽说是一个文明社会，但子女不赡养父母，放任父母病老的现象屡见不鲜。对此，父母不应碍着情面对子女忍气吞声，子女不尽赡养义务时应该请求法律的保护，让自己过一个有尊严的晚年。二是子女应有孝心并且必须懂得如何尽孝。近年来，我国大力倡导孝道文化，子女应对父母尽孝的道理不言而喻。可是如何尽孝?实际上，尽孝不仅要求子女为父母提供物质的保障，还要予以父母精神上的满足。回到事件本身，儿子应按时给付父亲的工资，即便要谋求发展，也可以缓一缓。对簿公堂，那是双方都不愿意看到的事情。

莫让老父流汗又流泪！名师点评：文章以“莫让老父流汗又流泪”为题，依据材料所陈述的父亲向儿子讨薪一事表达了自己的看法，切合题意。全文中心明确，论述以说理展开，层次清晰：开头通过对材料的分析，得出儿子的做法是缺乏孝心的结论：接着从情、理、法三个角度论述了儿子的行为失当，造成了今天的局面，奉劝儿子，该及时悟，以免产生对门身更不利的后果：最后从两个方面谈这一事件的社会意义。此外，本文语言平易朴实，表达的分寸感且富有思辨意义，是一篇不可多得的考场佳作。

优秀例文二：

“父亲向儿子讨薪”读懂利益诉求与情感需要

年近花甲的父亲，在儿子的面馆干了18年，儿子虽承诺月薪3000元，可这么多年从未支付过。谈钱伤感情，可疾病缠身的唐坤，不得不替自己的未来考虑，他将儿子告上法庭，讨薪57万。父亲向儿子讨薪的无奈之举，值得我们深思。

市场化、商品化进程的滚滚车轮，让一些传统观念面临着越来越多的挑战与冲击。不论是“奶奶有偿带孙”，还是“父亲向儿子讨薪”，以情感和伦理为核心的传统家庭观念，与以权利和利益为核心的现代法理观念发生了激烈的摩擦与碰撞。曾经习以为常甚至理所当然的做法，遭遇了越来越多的观念冲突和价值分歧。

在传统观念里，父母关心子女、体谅子女、帮助子女不仅是一种情感义务，也是一种道德责任。父子关系作为一种血缘关系，是一种先天的社会联结纽带；然而，在经济因素不断嵌入日常生活的当下，父子之间也难免会存在着利益纠葛。父亲并非没有利益诉求，而是被湮没了，“开不了口”；想方设法避免直接的利益表达和利益博弈，避免“谈钱伤感情”的尴尬与纠结，成为大多数“中国式父母”心照不宣、约定俗成的行为逻辑。

帮忙带孙子、替儿子打工，父母并没有帮扶成年子女的法定义务，他们这样做既有情感的驱动，也有利益的考量。在居家养老模式下，父母对子女多一些关爱与付出，以期得到更多的回报与收益。换言之，父母与成年子女的社会互动通常不是明码标价的市场交易，而是夹杂利益与情感的社会交换。

儿子既承担了父母的日常开销，也支付了父亲摔伤的医药费，却遭遇了“父亲向儿子讨薪”，难免会在情感上和心理上难以接受。只不过，成年子女赡养父母是一种刚性的法定义务，并不以父母对子女“究竟好不好”为前提条件；对父亲孝顺并不意味着儿子可以不支付父亲的劳动报酬，可以用情感关系来遮蔽利益关系。更进一步说，口头约定也是一种契约，“父亲向儿子讨薪”具备法律依据。作为一种利益诉求，“父亲向儿子讨薪”也隐伏着一位老人“老无所依”的焦虑以及“落叶归根”的需要。为了更好地陪伴子女、支持子女，许多老人远离故乡，成为“老年漂”。不适应大城市生活的老人想回到老家，想让养老生活更有保障、更有安全感、更有品质，有错吗？如果儿子能够体贴一些、细腻一些、柔软一些，双方或许没有必要对簿公堂。

急剧的社会变迁，让传统的家庭关系逐渐发生改变，一些价值观念也要“与时俱进”地进行重塑与更新。只有读懂老年人的利益诉求与情感需要，我们才能更好地理解“父亲向儿子讨薪”的痛苦与无奈。

第三篇：人教版 初中语文课文写法归纳

初中语文课文写法归纳

七年级上册

1、散步——顺叙；以小见大

2、秋天的怀念——寓情于景

3、羚羊木雕——倒叙、悬念、对比、语言描写、心理描写、环境烘托

4、散文诗两首

金色花——运用细腻生动的心理描写和对比手法

荷叶 母亲——借物抒怀

5、《世说新语》两则 咏雪——语言描写、神态描写；写景状物生动形象 陈太丘与友期——语言描写、行为描写

6、我的老师——以感情为线索贯穿全文，心理描写，文字朴实纯真

7、再塑生命的人——选材精当，中心突出，语言质朴

8、我的早年生活——结构明确，前后照应；语言幽默诙谐，自然生动

9、王几何——人物描写生动形象，侧面烘托，人物形象更加突出 1.0、《论语》十二章——语言简洁精炼

11、春（朱自清)——情景交融，多种感官写景，巧用比喻、拟人

12、济南的冬天—比喻，拟人，情景交融

13、风雨——侧面烘托；巧用比喻

14、秋天——选取有代表性的形象，创造新颖独特的意境

15、古代诗歌四首

观沧海——借景抒情，寓情于景

次北固山下——寓情于景，景中含理

钱塘湖春行——描写景物，用词准确

天净沙 秋思——运用景物烘托的写法

16、紫藤萝瀑布——托物言志、借景抒情

17、走一步，再走一步——由事推理，采用伏笔和照应

18、短文两篇

蝉——以小见大、先抑后扬

贝壳——于描写、抒情、议论之中表达自己的感悟

19、在山的那边——象征

20、虽有嘉肴——引喻概论，说理深刻，逻辑严密

21、化石吟——联想和想象；拟人手法

22、看云识天气 —分类别、下定义、打比方等说明方法

23、绿色蝈蝈——语言生动传神

24、月亮上的足迹——线索明晰，记叙清楚。记叙为主，描写准确生动

25、河中石兽——叙事简约，寓理于事

26、小圣施威降大圣——运用了语言、动作、心理描写

27、皇帝的新装——从语言、动作、心理、神态等多角度刻画人物形象，悬念、夸张、想像、讽刺

28、女娲造人——运用大胆而新奇的想象

29、盲孩子和他的影子——运用外貌、语言、动作和心理描写 30、寓言四则

赫尔墨斯和雕像者——白描手法，讽刺、心理描写、语言描写 蚊子和狮子——拟人手法，动作、神态描写、讽刺

智子疑邻——叙事简约，运用对比手法

塞翁失马——叙事简约，运用对比手法，情节跌宕起伏

七年级下册

1、从百草园到三味书屋—对比、承上启下，思路清晰，层次分明

2、爸爸的花儿落了 ——环境烘托，善用插叙

3、丑小鸭——象征手法，寓意深刻

4、诗两首

假如生活欺骗了你——语言精炼，内涵深刻

未选择的路——象征

5、伤仲永——叙议结合，议论精当

6、黄河颂——综合运用多种修辞手法

7、最后一课—悬念、伏笔、外貌、神态描写、心理描写、细节描写、语言描写、以动衬静，以小见大

8、艰难的国运与雄健的国民——步步推理，层层设喻

9、土地的誓言——寄情于物，波澜起伏

10、木兰诗——起兴、铺陈、详略、比喻，叙事详略得当

11、邓稼先——选材精当，突出主题

12、闻一多先生的说和做——运用夹叙夹议的写法

13、音乐巨人贝多芬——运用肖像描写刻画人物形象

14、福楼拜家的星期天——外貌描写、神态行为描写，描写人物，各有侧重

15、孙权劝学——运用侧面描写和对比手法表现人物

16、社戏——环境烘托、语言描写、行为描写、动作描写、对比，刻画人物栩栩如生

17、安塞腰鼓——运用排比，渲染声势

18、竹影——构思巧妙，思路清晰

19、观舞记——比喻形象，排比精炼 20、口技——正面描写与侧面描写相结合

21、伟大的悲剧——细节描写

22、在沙漠中心——心理描写

23、登上地球之巅——叙述详略得当

25、短文两篇

夸父逐日

共工怒触不周山——大胆的想象，奇特的夸张

26、猫——抓住细节，描写逼真

27、斑羚飞渡——善用比喻揭示主旨

28、华南虎——象征手法

29、马——运用对比手法

30狼——情节曲折，语言生动，悬念、动作描写、神态描写、心理描写、卒章显志

八年级上册

1、新闻两则

人民解放军百万大军横渡长江——详略得当 叙议结合中原我军解放南阳——语言准确、简洁、生动

2、芦花荡——肖像描写独具个性，景物描写独具特色

3、蜡烛——动作描写细致，环境描写典型

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信——运用反语，讽刺有力，对比鲜明，爱憎分明

5、亲爱的爸爸妈妈——恰当地运用引用，事例选取典型

6、背景——语言质朴，饱含深情，用动作描写刻画人物，“背影”线索

7、阿长与《山海经》——欲扬先抑，抓住特征刻画人物，细节描写

8、台阶——线索清晰，结构井然，细节描写，生动传神

9、老王——以小见大，蕴意深刻，文字质朴，语淡意浓

10、信客——综合运用多种记叙顺序

11、中国石拱桥——说明语言准确严密，说明顺序条理清晰，多种说明方法

12、桥之美——语言生动，优美含蓄

13、苏州园林——总说分说紧密结合，语言准确，耐人寻味，先主后次的逻辑顺序

14、故宫博物院——空间顺序，层次清晰，详略得当，重点突出

15、说“屏”——语言雅俗结合，简洁传神，引用古诗词，富有诗意

16、大自然的语言——思路清晰，层次分明，语言准确，生动典雅，生动说明

17、奇妙的克隆——语言深入浅出，通俗易懂，结构安排严谨，脉络清晰

18、阿西莫夫短文两篇

恐龙无处不在——逻辑严密，说理充分

被压扁的沙子——语言精炼，幽默风趣

19、生物入侵者——语言生动美，风趣幽默，事例安排有详有略 20、落日的幻觉——语言生动形象，说明准确

21、桃花源记（叙事散文）——剪裁得体，详略得当，悬念、寓情于事

22、短文两篇

陋室铭——反向立意，不落俗套，托物言志 爱莲说（议论文）——托物言志、对比、衬托

23、核舟记（说明文）——空间顺序、列数字

24、大道之行也（议论文）——阐述道理，条理清晰

25、杜甫诗三首

《望岳》——描写层次清晰

《春望》——触景生情，意境深沉

《石壕吏》——明暗结合、藏问于答

26、三峡（散文）——抓住景物特征，语言凝练，动静结合

27、短文两篇

答谢中书书（小品文）——结构严密，语言凝练

记承天诗夜游（小品文）——抓住特征描写景物，景中有情，情景交融，虚实结合

28、观潮（散文）——正面和侧面描写，比喻、夸张、对比等修辞，铺陈、映衬

29、湖心亭看雪（游记）——白描手法、情景交融

30、诗四首

归园田居——语言平淡自然

使至塞上——比喻贴切，用词精妙传神

渡荆门送别——意境高远，风格雄健，形象瑰丽 登岳阳楼——寓情于景，情景交融

八年级下册

1藤野先生——行为描写、语言描写、细节描写,抓住特征刻画人物，线索分明

2、我的母亲——选取典型事例表现人物性格，语言质朴，感情真挚，巧用对比

3、我的第一本书——线索清晰，结构严谨

4、列夫托尔斯泰——欲扬先抑，巧用比喻、夸张

5、我的童年——采用小标题的方式，语言细腻，感情真挚

6、雪——对比描写，景物描写，工笔细描，借景抒情，情景交融

7、雷电颂——想象瑰丽奇特，意境雄浑壮阔，象征，多种修辞，象征、托物言志、借古讽今

8、短文两篇——象征，立意新颖，道理深刻

9、海燕——象征，多种修辞，烘托和对比，托物言志

10、组歌——运用拟人手法表达情感，音律和谐，节奏鲜明

11、敬畏自然——层层推进，水到渠成的论述方法；总的概括与具体的展开相结合，对比

12、罗布泊，消逝的仙湖——鲜明突出的对比，拟人、排比

13、旅鼠之谜——多种说明方法

14、大雁归来——拟人，形象性、知识性、抒情性的完美结合

15、喂——出来——想象奇妙，合情合理，首尾呼应，结构紧凑

16、云南歌会——人物描写，场面描写

17、端午的鸭蛋——语言运用富有特色，运用铺垫、烘托的手法

18、吆喝——思路清晰，层次井然，语言朴实，生动幽默

19、春酒——构思精巧，形散神聚，细节描写，精妙传神

20、俗世奇人——语言本色朴素，极富表现力，多角度塑造人物形象

21、与朱元思书（书信）—形声兼备，动静互见，虚实相间，侧面烘托、夸张、对偶

22、五柳先生（传记）——多用否定句，语言平淡自然，不事雕琢

23、马说（杂文）——以马为喻，托物言志

24、送东阳马生序（赠序）——运用对比，突出中心，记叙为主，兼用描写、议论

25、诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠——层层深入，言简意深

赤壁——借物兴感，以小见大

过零丁洋——巧用谐音，借景抒情

水调歌头——步步设疑，借月抒情

山坡羊 潼关怀古——写景、抒情和议论结合

26、小石潭记（散文）——移步换景，抓住特征，生动描绘，情景交融，侧面烘托、寓情于景

27、岳阳楼记（散文）—铺垫、对比、反衬、卒章显志

28、醉翁亭记（散文）——卒章显志，层次清晰，脉络分明

29、满井游记（散文）——运用描写，情景交融，善用比喻，贴切新奇 30、诗五首

饮酒（其五）——情景交融，意境深远

行路难（其一）——用典精当，虚实结合，想象雄奇

茅屋为秋风所破歌——用词生动准确，逐层蓄势，转笔陡然，卒章显志、主题升华

白雪歌送武判官归京——大开大阖，意境壮阔，不枝不蔓，章法严谨

已亥杂诗——构思巧妙，立意深远

九年级上册

1、沁园春 雪——写景变化多端，特色鲜明，修辞的运用极为巧妙，写景、议论、抒情结合

2、雨说——运用拟人，亲切自然，想象丰富

3、星星变奏曲——结构精巧，一唱三叹，运用比喻、拟人、通感等修辞，借象征表现主题

4、外国诗两首

蝈蝈与蛐蛐——结构精巧，以少胜多，情趣盎然

夜——动静结合，融情于景，运用反复，深化主题

5、敬业与乐业——引用论证，清晰的写作思路，体现演讲的特色

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说——多种修辞手法

7、傅雷家书两则——直接抒情，平易朴实，比喻生动，说理形象

8、致女儿的信——故事构思颇具匠心，场面描写，前有暗示，后有点睛

9、故乡—对比、外貌描写、语言描写、行为描写、细节描写、心理描写，景物描写

10、孤独之旅——环境描写、心理描写，深化主题，烘托、象征

11、我的叔叔于勒——倒叙、悬念、伏笔、跌宕、语言描写、外貌描写、侧面描写、对比、讽刺、环境烘托

12、心声——双线互动，构思巧妙，心理描写，映衬手法

13、事物的正确答案不止一个——逻辑严密，有理有据，语言准确，设问

14、应有格物致知精神——条理清晰、结构严密，事例论证和道理论证相结合，正面论证和发面论证相结合

15、短文两篇

谈读书——多种论证方法

不求甚解——细腻的道理论证，正反面论证结合

16、中国人失掉自信力了吗——语言极富感染力，立驳结合，论证严密

17、智取生辰纲——环境烘托、语言描写、行为描写

18、杨修之死——材料安排巧妙，结构完整严谨，多种描写方法刻画人物

19、范进中举——夸张、对比、语言描写、行为描写

20、香菱学诗——正面描写和侧面描写结合、语言、动作描写

21、陈涉世家（传记）——详略、语言描写、行为描写

22、唐雎不辱使命（传记）——语言描写、行为描写，衬托对比塑造人物，对话突出性格

23、隆中对（传记）——选材精当，详略分明，结构严谨，正面和侧面结合

24、出师表（表）——议论中融以叙事和抒情

25、词五首

望江南——白描、直叙手法

渔家傲

秋思——意境典型，借景抒情

江城子 密州出猎——风格豪放，善用典故

武陵春——写法奇特

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之——结构巧妙奇变，虚实有机结合

九年级下册

1、诗两首

我爱这土地——构思精巧，感情真挚，象征，意象

乡愁——结构精巧，富有音韵美，意象

2、我用残损的手掌——巧用对比突出情感，意象

3、祖国啊，我亲爱的祖国——意象新颖，感情强烈

4、外国诗两首

祖国——笔调平实，描写细腻

黑人谈河流——意象凝练，表意深刻

5、孔乙己—反衬（以乐景写哀）、外貌描写、行为描写、语言描写、环境烘托、铺垫

6、蒲柳人家——倒叙开篇，民族气息浓郁

7、变色龙——夸张、讽刺、跌宕、语言描写、反复、对比、细节描写

8、热爱生命——心理描写

9、谈生命——比喻，反复，感性化和理性化结合

10、那树——托物寓意，语言生动、精练、简洁

11、地下森林狂想——象征、托物言志

12、人生——寓深刻的道理于形象的比喻中，以小见大

13、威尼斯商人——夸张、语言描写

14、变脸——细节描写和心理描写

15、枣儿——象征，个性化的语言表现人物

16、音乐之声——正、侧面描写相结合

17、公输（散文）——比喻论证，通过语言表现人物形象

18、孟子两章（散文）

得道多助，失道寡助（中心论点——举例论证——道理论证）生于忧患，死于安乐（举例——道理——结论）

19、鱼我所欲也（散文）——比喻论证、对比论证、举例论证

20、《庄子》故事两则（散文）

惠子相梁——比喻贴切，人物形象对比鲜明

庄子与惠子游于濠梁——精彩的论辩艺术

21、曹刿论战（散文）——详略、语言描写

22、邹忌讽齐王纳谏（散文）——小中见大、类比，设喻说理，说服力强

23、愚公移山（寓言）——烘托、对比

24、《诗经》两首：关睢、蒹葭——比兴、反复、环境烘托

五、几种写作手法辨析

1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质的性质，一般适用于抒情作品。

比喻可以用于表示任何事物的性质。

2、举例说说“托物言志”与“借景抒情”手法：

“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻“陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅，主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的精神风貌，表现作者怡然自得的心情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室，意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之意，说明“有德者居之，则陋室不陋”，突出“惟吾德馨”“陋室不陋”。

《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴；从体态、香气方面，写她 “中通外直，不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭 亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是将莲人格化，是把她作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想感情。

又如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过对开采石头烧成石灰的过程及结果的描写，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。

“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《荷塘月色》《社戏》《羚羊木雕》等。

“托物言志”与“借景抒情”的相同点。首先，都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化。其次，它们都可以使用象征等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。

它们的不同之处在于：第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些人格化的特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。第三、“托物言志”，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐、情与景会，寓情于景，情景相生，情景交融。

3、白描手法

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只 需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。《湖心亭看雪》里“雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”就是典型的白描手法。

第四篇：仿照课文的写法写一段话

仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点 功夫不负有心人

有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实，世界上的人都是平等的，却有人成功，有人失败！这是为什么呢？

是因为有的人愿意付出、努力向前，有的人经不起一点挫折、总是被困难屈服！只要你坚强，任何困难也打不败你！

847年2月11日，爱迪生诞生于美国俄亥俄州的米兰镇。他觉得：人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。这种灯因燃烧煤油或煤气，因此，有浓烈的黑烟和刺鼻的臭味，并且要经常添加燃料，擦洗灯罩，很不方便。所以为了研制电灯，爱迪生在实验室里常常一天工作十几个小时，有时连续几天试验，发明炭丝作灯丝后，他又接连试验了6000多种植物纤维，但他始终没有放弃过，最后又选用竹丝，通过高温密闭炉烧焦，再加工，得到炭化竹丝，装到灯泡里，再次提高了灯泡的真空度，电灯竟可连续点亮1200个小时。“功夫不负有心人”，终于在1879年10月21日发明了电灯。

屡见不鲜。德国著名数学家高斯从小就十分喜欢数学，有一次老师出了一道几何题，并说，到目前为止，世界上还没有正确答案。高斯跃跃欲试，从此夜以继日地钻研，每个星期天都到图书馆去，饿了就啃两个面包，图书馆没有不认识他的人。就这样，高斯查阅了大量资料，光演算草稿纸就堆满了大半间屋子，仅仅用了三年的时间，他终于解开了这道数学题。被人们成为“数学王子”。

“有志者，事竟成”。每一位成功的人，都付出了巨大的劳动。“苦心人,天不负”，只要你曾经付出过努力那么以后就没有什么困难可以打败你！

尺有所长寸有所短，这样一句话深入浅出的诠释了物尽其用，各有所长的观点。在物竞天择的自然生态中这样的例子也比比皆是，可以说得上玲琅满目。下面这个例子相对比较直观：

如果让天空之王“鹰鹫”和速跑运动员“猎豹”比百米跑，恐怕他们会傻眼吧。反过来，“猎豹”再爬树让它飞起来恐怕它自己也会吓个半死吧。

这样的事情在自然界很多很多，他们不同的特点优势也就造就了他们不同的风格以及优劣势。

所以不要紧盯着别人的长处或者短处，尽可能地发挥自己的长处才是真正的智者。

也许大家知道这样的一个故事：一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。

这个故事流传了几百年也没有消失，是因为它告诉人们一个道理：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。

与“尺有所短寸有所长”意思相近的格言是“金无足赤人无完人”

第五篇：检 讨

检

讨

——2011年9月20日开标经过

2011年9月20日所开的标为

工程，由于我没有仔细查看招标文件的内容，在检查标书的过程中，未能及时发现人员证书扫描件中得出生年月不一致，导致商务标资格审查没通过，并且废标。为此，我感到很失职，由于我的疏忽，辜负了公司以及本部门领导对我的培养。

由于开标前领导对该项目特别安排专职人员开标，并且标书上午都在审核中，而当天领导安排我做其他的事情，办完事回来后已快下班，心想大家都已经审核了好几遍了，所以就只针对签字盖章的问题仔细检查了标书，确定无误后才下班。但因此次废标，我也觉悟出‘责任重大’的含义。深刻地反省了自己的粗心大意，导致我自身的很多缺点，我的心情是浮躁的，导致工作不够细致，忽视了细节，错误往往就在小事中产生，且在工作考虑不够周全，总是喜欢从单一的角度看待问题，对待工作不够认真负责。针对于我的错误，我做以下弥补：

1、在以后的工作中，我会做到细致，检查检查再检查，细节决定成败，由此事的教训，让我深刻地意识到要认真对待每件事。

2、在工作中，我应当把公司的事情当成自己的事情一样的重视，不应当只以完成为前提，更应当在乎完成的质量与效果，为避免以后有同样的事情发生，我必须从始至终地认真完成每一项工作，不能粗心大意，要有责任心，多集思广益。

3、工作考虑不周，以后在做任何一项工作或计划时，我应当多听取他人的意见，策划详细，做到先思考再行动，尽量使工作毫无漏洞。

4、谨记需要办理的每一件事情，以记事本的方式把需要办理的每一件事详细记录。

5、我应当多听取领导的意见，取长补短。

我会将此次教训当作极其宝贵的经验加以吸取，并时刻铭记于心，时常警醒自己，对于今后的工作，我也要端正态度，严格要求自己，深刻反省并加以改正。

2011年9月22日