新课标版小学四年级语文下册比喻句大全

第一篇：新课标版小学四年级语文下册比喻句大全

新课标版小学四年级语文下册比喻句大全

搜集整理者：怀仁怀心

2012.7.26

1、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

2、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

4、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中。

5、这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

6、洞口像桥洞似的，很宽。

7、走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

8、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

9、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。

10、在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

11、沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影

12、在轻轻荡漾着的溪水的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦锻那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

13、只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人

14、说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

15、不一会儿，数十只食肉鸟已吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

16、年过去了，橡树和菩（pú）提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫（sào）帚（zhǒu），有些树木甚至干枯了。

17、生物真是人类的好老师啊！

18、刚刚一开火，村子就着了火，大家都 喊：“野兽来了，野兽来了——就跑了。”（暗喻）

19、如果我们出了什么事，你们可不要忘记了小夜莺„„（暗喻）20、芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。

21、风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都 罩在柔软的芦花里。

22、雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么抓也抓 不住。

23、雨来像只小鸭子一样，抖着头上的水。

24、雨来刚到堂屋，几十把雪亮的刺刀从前门进来，他拔腿往后院跑。（暗喻）

25、那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

27、阳已经落下去，蓝蓝的天空飘着的浮云像一块红绸子，映在还乡河上。像开了一在朵一大朵鸡冠花。

28、蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园。可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客。

29、蔚蓝色的大海，本来是海鸥们的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客。

30、外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。

31、天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。

32、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。

33、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

34、西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

35、就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

36、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

37、我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

38、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

39、隔一会儿，瓶里冒出一股青烟，飘飘荡荡地升到空中，继而弥漫在大地上，逐渐凝成一团，最后变成个巨大的魔鬼，披头散发，高高 地耸立在渔夫面前。魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。40、池边还有小泉呢：有的象大鱼吐水，极轻快的上来一串小泡；有的象一串明珠，走到中途又歪下去，真象一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来；碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒整齐的珠花，雪白。有的„„这比那大泉还更有味。

第二篇：新课标小学四年级语文学科下册教学计划

新课标小学四年级语文学科下册教学计划

一、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这4项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

二、教学目标

1、认识200个字，会写200个字，养成主动识字的习惯。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2、能体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

3、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

5、在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

第三篇：新课标人教版小学四年级语文下册教学计划

新课标人教版小学四年级语文下册教学计划

新课标人教版四年级下册语文教学计划四年级有学生50人，男生28人，女生22人，他们大部分来自岭各个村庄及打工的孩子。根据班级学生情况，把全班学生分成三类：

A类学生：楮雪华、田传东等18人

这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。

B类学生：赵山、陈孝宏等20人

这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。

C类学生：李雨、张强等12人

这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。

针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化 的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。

二、教学改进措施

A类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。

B类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。

C类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。

三、教材分析

1、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。·

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

2、教材的主要特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）加强整合，围绕专题组织教材

1.导语导学，整合单元内容。

在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现

文学色彩，强调感染力。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。

四、学期教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。（A 类、B类、C类）

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。（A 类、B类、C类）

能用钢笔熟练书写正楷字，（A 类、B类）用毛笔临摹字帖（C类）。

3.能用普通话正确、流利（C类）、有感情地朗读课文（A 类、B类）。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用（A 类、B类）。

5.能初步把握文章的主要内容，（A 类、B类、C类）体会文章表达的思想感情（A类、B类）。能复述叙事性课文的大意（A类、B类）。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（A类、B类、C类）

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（A类、B类、C类）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（A类、B类、C类）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（A类、B类、）。

8.留心周围事物，勤于书面表达。（A类、B类、C类）

能把内容写得比较清楚、比较具体。（A类、B类、C类）会写简短的书信便条。（A类、B类、C类）能修改习作中有明显错误的词句（A类、B类、C类）。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，（A类、B类）提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题（A类、B类、C类）。

五、教学注意点

1、准确把握教学目标；

2、扎实进行语言训练；

3、落实各单元训练重点；

4、注意听说读写能力的协调发展。

六、教学进度

第一周：1—2课；第二周：园地一；第三周：6课；第四周：园地二；第五周：10课；第六周：园地三；

第七周;14课；第八周：园地四；第九周：18课；第十周：园地五；第十一周;22课；第十二周：园地六；

第十三周：26课；第十四周：园地七；第十五周：30课；第十六周：园地八；第（十七、十八、十九）复习

七、教学时间

第一组：精读课文6-7，略读课文1-2，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，宽带网）5总计12-14时

第二组：精读课文4-5，略读课文2-3，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，趣味语文）6总计12-14时

第三组;精读课文4-5，略读课文2-3，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，综合性学习）6总计12-14时

第四组: 精读课文4-6，略读课文3-4，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，宽带网）5总计12-15时

第五组: 精读课文4-5，略读课文2-3，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，成语故事）5总计10-13时

第六组: 精读课文4-5，略读课文2-4，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，读读写写、背背）5总计10-14时

第七组；精读课文4-5，略读课文2-3，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，）5总计12-14时

第八组;精读课文4-5，略读课文2-3，（口语交际，习作，我的发现，日积月累，）5总计11-13时

八、教具准备：字词卡片、部分文本挂图、课文资料、每课的课件

九、教学过程:

第四篇：新课标版小学语文五年级上册比喻句

新课标版小学语文五年级上册比喻句大全 搜集整理者：怀仁怀心

2012.8.11

1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

4、书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。

5、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”

7、秋天像一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。

8、祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方

9、几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

10、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

11、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

12、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

13、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

14、我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

15、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”。

16、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

17、父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

18、一家大商场的经理当场就向我订购了四十件，约定两星期内交货。我大喜过望，脚下仿佛蹊着一朵幸福的云。

19、阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。20瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

21、她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

22、一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。

23、这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际： “精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”„„它们像两股风不断地向我吹来。

24、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

25、时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

26、此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

27、漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

28、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

29、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

30、最后一分钟，是旗帜的形状，是旗杆——挺直的中国人的脊梁，31、是午夜，又是清晨，所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的钟声。

32、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

33、到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

34、晚上9点半，游行队伍才完全走出了会场。两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

第五篇：四年级语文下比喻句汇总

四年级语文下比喻句汇总

比喻句好在哪里？

答：使平淡的语句变得生动，让深奥的内容变得浅显，形象具体地描绘出事物。（回答时要结合具体的句子）

1.湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

好在哪里：这句话把平静的洞庭湖面比作一面没有打磨的镜子，生动地描绘了月光下湖面的景色。

2.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺 3.春来江水绿如蓝

4.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一分块无瑕的翡翠。

5.桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

6.桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 7.这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

8.蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

9.融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

10密密的楹塔像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。11.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。12.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖上了一层层厚厚的白雪。13.风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

14.啊，那手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。15.蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

16.妈妈还是死命地追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

17.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手白抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

18.她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。19.外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。20.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

21.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。22.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

23.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

24.黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。

25.每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

26.远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。好在哪里：这句话把父亲的花园比作碧绿的翡翠，形象地写出了菜园的美，也表达了我们全家对菜园的珍爱之情。瞧，就这样分析的。明白了吗？

反问句，以及改写为陈述句：

1.能不忆江南？

改：不能不回忆江南。

2.虽然天山这里并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

改：虽然天山这里并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。3..难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？ 改：我们中彩得到汽车不是不道德的。

4.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 改：像这样一条多灾多难的祸河，是不能成为中华民族的“摇篮”的。5.怎么会剩下我一个？

改：不会只剩下我一个。6.这哪有准儿呢？

改：这没有准儿。

7.难道你要违背人类的真理吗？

改：你不能违背人类的真理。8.为人类造福有什么错？

改：为人类造福没有错。9.照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下欠这样庞大的整个身体呢？

改：照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，就更容不下你这样庞大的整个身体了。

拟人句及分析：

拟人句好在哪里：拟人句把事物当作人来写，使事物活泼生动，充满情趣，让人读起来更有趣，还能准确地表达出作者的思想感情。1.相看两不厌，只有敬亭山。

这里把敬亭山当作人来写，表达了诗人以山为友的孤独之情。

2.可是，后来黄河变了，它开始凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。让人读起来感到黄河的亲切，也写出了黄河变坏后，人们的伤心。3.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。采用拟人，表现了战争给人们带来的苦难。

4.当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来，后来的风天，雨时下时停，太阳一下没露面儿。

采用拟人的手法，写出了雨天我的心情，更突出作者想见到花的急切心情。5.我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！

运用了拟人的手法，赞叹了花儿不惧冷风冷 雨傲然开放的勇气，让人读起来很亲切。

6.几声春雨过后到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。

这句话用了拟人的手法，生动有趣，展示了竹笋旺盛的生命力，以及人们和竹笋的喜悦之情。

7.耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

这句用形象生动的拟人手法，写出了雄鸡的威武和如同一个尽职尽责的家长保护家人的有趣情节。具有浓厚的人情味。8.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

把小白菊当作人来写，让人觉得亲切，表现了白菊的勇敢和生机。9.牛群吃草时非常专注。

突出了牧场的悠闲，以及人们和的友好，和谐。10.麦田换上了耀眼的浅黄色新装。

这里把麦田当作人来写，突出了人们对麦田的感情，以及丰收在望的喜悦之情。11.山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石

这突出了大雨对父亲刚刚开辟的菜园造成的损害，表达了我们对菜园的爱惜。12.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

用“舞蹈”表现荷花的姿态，突出了荷花的姿态优美。表达了作者对荷花的喜爱之情。

13.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这里把“小鸡”和“长毛山羊”当作牧场的主人来写，突出 了牧场的和谐和动物的悠闲。