MOOC为传统教育敲响警钟

第一篇：MOOC为传统教育敲响警钟

MOOC为传统教育敲响警钟

近年来，在互联网飞速发展的背景下，在线教育作为一种新的教育形态出现在大众面前。无论你是一名在校大学生，还是一名在职从业人员;无论你是为了兴趣体验，还是为了研究深造，只要打开网页，你就可以足不出户，在家享受名校名师授课，最大限度地实现教育资源共享。MOOC为何物、会对我国高等教育产生哪些影响、今后的发展趋势如何„„带着这些问题我们特别采访了华东师大开放教育学院院长暨教育部教育信息化技术标准委员会主任祝智庭教授。

高等教育将迎新挑战

北京晨报：请您简要介绍一下什么是MOOC?

祝智庭：MOOC是“大众公开在线课程”的简称，2010年在美国初露端倪，2012年出现爆发性增长，《纽约时报》甚至称2012年为MOOC年。目前美国出现三大MOOCs运营机构：带斯坦福大学血统的Coursera和Udacity，是风险基金投资的营利性教育机构;带麻省理工学院和哈佛大学血统的edX,属于非营利性的教育机构。这些机构的共同做法是允许任何人免费注册他们的在线课程，当学习者决定要拿学分时才需要交费。

按教学模式之不同，MOOCs分为xMOOC、cMOOC及tMOOC三类。xMOOC与一般网络远程教学课程无异，以行为主义教学理论为基础，属于知识复制型的。以斯坦福的《人工智能》MOOC为例，学生主要通过观看教学视频学习内容，辅以在线测评、同伴互助及编程练习;cMOOC则是让学生运用社交软件，围绕专题开展研讨，每1至2周探究一个专题，师生共同贡献思想，以建构主义、联通主义理论为指导，属于知识建构型的;tMOOC采取基于任务的学习方式,例如：在新媒体传播课程中，要求学生利用工具独立编写一些数字故事，然后在网上提交作品，其间，老师仅起到指点的作用。目前，三大MOOCs机构(Coursera、Udacity、edX)的开放课程主要采用xMOOC模式。

北京晨报：清华大学校长陈吉宁曾表示，“在线教育将引发全球高等教育的一场重大变革。”您是否认同这一观点?您认为，MOOC将为我国高等教育，乃至整个教育体系带来怎样的影响?

祝智庭：从目前发展情况看，MOOC对高校教育的冲击波主要来自两大方面。一是名校发威;二是市场发力。在此形势下，国内高校普遍感到了前所未有的压力，名校蠢蠢欲动，想通过发展MOOC抢占先机。普通高校心存焦虑，坐观其变。

然而，对于MOOC的教育影响，国际上也有不同的声音。比尔·盖茨在谈到MOOC时也持慎重态度，他说，在线教育无疑会发生，但不应该是讲授课的简单翻版，不能指望让学生光看视频拿学分。

如果我们解读一下MOOC隐含的关键词M(Massive，大众)、O(Open，公开)、OC(OnlineCourse，在线课程)，就立即可以发现：MOOC并非新鲜事物。我国68所重点高校设立网络教育学院，开展现代远程教育试验已经十余年，已经招收学生千余万，毕业六百多万，开发在线课程两万多门。

从我国网络远程教育形态中也可以找到MOOC的影子。首先，大多数学习是通过在线课程完成的(符合OC);其次，入学门槛较低，班额很大，也算是准大众化(符合M);第三，面向各种背景的在职学习者，采取弹性学制，在招生对象、时间维度也是比较开放的。我国在线教育机构与美国MOOC教育机构相比，最大共性是名校办学、在线教育;最大差别有两点：一是我们投入名师资源有限;二是在管理机制方面，我们是先收费后学习。诚然，我国网路远程教育存在诸多弊端，有的地方甚至问题迭出，但这些问题大多与管理不良、自律不严、商利驱使之类的非学术因素有关。试想，如果我国高校全面推行MOOC，难道这些负面因素就会自然消失了吗?

因此，我们不必急着对大洋彼岸出现的MOOC风潮感到惊慌失措或者欣喜若狂。我们倒是值得静下心来，总结一下我国十多年来开展在线教育和开发共享资源的经验与教训，思考如何才能排除教育中的急功近利邪念、确立创新与开放教育理念、善用网络支持本校的日常教学和校际资源共享，为学生提供高质量的、个性化的学习服务才是硬道理。

北京晨报：MOOC为名校教师提供了公开比拼的“擂台”。您认为，这对于教师而言，是怎样的一个考验?来自哪些方面?

祝智庭：传统的教育方式多为知识遗传型，即教师用从其老师身上沿袭下来的教学方法给学生灌输知识。在网络如此发达的今天，这种教学方法对学生们越来越不受用。MOOC首先给大学教师们敲响了一个警钟——失去知识垄断性的教师们职业生涯怎么过?我的建议是应该切实转变角色，从单纯的讲师变成“教练”，能够为学生提供个性化指导。或者说，教师要将传统的指令性教学变成建设性学习服务。

与大学流行的全程MOOC不同，美国许多中小学采用“翻转课堂”模式，让学生课前在网上观看教学视频，这样老师就可以在面对面课堂上集中答疑和讨论问题。此类网上、网下学习活动相结合的“混合学习”倒是值得大学去大力推广的。

对于广大教师而言，要做好准备迎接信息化教育的挑战。首先要转变观念，认识到自己已经不是学生的权威知识源;二是转换角色，从单纯的知识传授者变为导学者、助学者、促学者、评学者;三是发展信息化教学能力，能够在网络环境中开展有效教学与进行协同知识创新。

数字化实现教学改革

北京晨报：MOOC以强劲势头袭来，一时间，使得国内高校个个自危，“传统大学消亡论”甚嚣尘上。您认为，MOOC引发的这场教育革命真的会造成传统大学的灭亡吗?

祝智庭：教育是个很复杂的过程，不能单纯地通过网络教学完全替代育人方式。特别对于理工科课程而言，除了理论知识的学习外，更多的依靠实际应用与实验完成。或许有一天，虚拟实验将得到广泛普及，但这个过程比较曲折，也不会完全取代实际操作。文科学生也更应该多参与社会实践活动，而不该天天挂在网上，变成百分百的“虚拟公民”。

分析一下国际上MOOC机构的行为，如果算是成功的话，那么其成功要素可以归为三点。一是根植于开放课程资源。新西兰人很直白，办了一所“开放教育资源大学”。不过，如果在开放教育资源的地基上构建谋利商业大厦的话，就已经背离了UNESCO于2012年倡导的“开放教育资源运动让知识成为人类的共同财产”的精神。

二是得益于逐名效应，出于学习者对国际名校名师的仰慕，这一点只能令普通高校羡慕嫉妒恨。然而，名校教师未必教学高明，国际著名开放教育专家约翰·丹尼尔爵士揭穿了这一“谎言”，他说：xMOOC的谎言和悖论都与质量和教学法相关。第一个谎言是：学校的品牌是教学质量的象征。事实并非如此。那些开发xMOOC的知名高校，他们的声誉是因其研究而获得的，并没有资料表明他们在教学尤其是网上教学方面特别优秀。我本人的看法是：普通学校、普通教师也大可不必自惭形秽，因为教育应充分尊重学生个性，名校的MOOC不可能适用于每一类学生。普通教师也可能通过信息化教学创新让自己变成名师，普通学校也可能通过信息化教育创新变成名校。

三是归功于运作机制，先学习后付钱。这是美国人的商业高明之处，因为数字化课程资源可以无限复制，几乎不增加成本。如果换成开饭店的话，让顾客先品尝，觉得满意才付钱，谁办得起呢?

据上分析，单凭MOOC一阵风起，就轻言“传统大学消亡论”，未免有危言耸听之嫌。无论如何，大学课程教学中应该引入网络支持教学互动与适应性评估，满足个性化学习需求，这是切实可为之事。

北京晨报：您认为，未来MOOC将对大学教育改革起到什么作用?除MOOC外，大学教育还应如何实现改革?

祝智庭：大学教育改革是个系统工程，我们不要让自己眼睛只盯着MOOC。除了MOOC，大学其实还有更大的可为空间，例如在课程体系的创新重构，数字化实验环境设计，多学科协同科研平台研发以及面向信息化的教师专业发展等方面，如果能够取得突破的话，对于培养创新人才更有价值。诺贝尔2013化学奖颁给了“把化学实验室搬上网络”的三位科学家，应该对我们更具启发意义。我国高校在数字化科学实验平台的研发与应用方面，与世界先进水平的差距不是缩小而是拉大了，这是值得特别重视的。我们应该做到e-Learning(数字化学习)与e-Research(数字化科研)两手抓，并且创建两者互相融合的平台。此外，更重要的是要建立适应于信息时代的创新教育文化和灵活开放的管理体系。唯有胸怀信息化教育变革大格局，才能平心静气地去追赶国际先进教育，而不是被一些表面现象搞得集体焦虑，以致变形失态。晨报记者 王斌

实习记者 刘佳

MOOC 挑战下，大学如何应对

2013 年9 月中，“中美大学信息化建设校长暨CIO 座谈会”在上海召开。美国6 所大学CIO与中国8 所大学CIO 进行了一次交流，内容集中于教育的IT 技术，话题焦点是“MOOC 挑战下，大学如何应对？”美国第二代互联网联盟Internet2主席、乔治城大学及康奈尔大学前副校长David Lambert 说：“校园已经发生巨变，现在美国几乎所有大学的过程都依赖于IT 技术，大学的所有因素都将被技术所驱动，MOOC 推倒了大学的围墙，但也意味着IT 在大学的领导者地位变得至关重要。”与会的美国大学CIO 包括杜克大学副校长Tracy Futhey，纽约大学副校长Tom Delaney，乔治城大学副校长Lisa Davis，均从提升大学竞争力的战略角度，介绍了本校在面对MOOC 等新技术挑战下的各种策略。

佛罗里达国际大学副校长Robert Grillo ：

教育经费越来越紧张，我们要找到很好的办法才能获得教育的投入。在移动的、大数据的、分布的环境中，我们要不断接受新的技术挑战。现在学校有2 万名学生使用WiFi，这些都是互联网给我们带来的问题，而且也面临着可持续发展问题。

大学发展当下的挑战，类似MOOC，在学校对教职员工来说意味着什么，对学生来说意味着什么，谁将拥有这些知识产权，学生将如何选择，都是一些需要探索的课题。目前我们学校拥有250 门全球课程，共有5 万的学生注册了MOOC 课程，我们也将提供课件的下载和在线的内容，通过全球管理系统提供资源的分享。

我们即将面对大学发展的巨大挑战。我们非常推崇大学的品牌效应，那么，未来学生会如何选择，他们希望在什么样的环境里学习，对大学都将是巨大压力。大学将进入高速的数字时代，为此，我们必须制定一个全球的战略。

杜克大学副校长Tracy Futhey：

杜克大学对MOOC 的战略一直是有变化的。

在第一年刚开始时，我们欢迎和鼓励优秀的并且得过教学奖的教授积极参与MOOC 的制作，以确保高质量的课程上网。虽然我们不能完全控制教学质量，这些课程不一定是规模最大或是得分最高的课程，但是我们挑选的都是优秀和有热情的教职员工。

第二年，我们又增加了一些标准来进行M O O C 课程的评估。M O O C 的目标是拓展新的教学方式，这不仅是照搬线下的课程，把线下的课程原封不动地搬到线上，我们挑选的部分课程需要学生花时间去实地操练，即在实践中参与，因此M O O C 课程不单是让世界上尽可能多的人去上这些课，而是希望更多的人去尝试更多的内容，然后把一些成果带到校园，带到课程中。

乔治城大学副校长Lisa Davis：

乔治城大学在10 月推出MOOC 课程，为此我们已经投入了大量精力来设计这些课程，我们希望学校的品牌能够脱颖而出，希望选课的学生通过MOOC 课程的学习，更好地了解我们的校园和我们的品牌。

关于MOOC 选课的流程，教授需要先提交MOOC 课程的提议，我们收到七百多份提议，评估委员会根据提案，选择审核哪些课程适合第一批上

线，影响选择的因素，包括品牌效应，以及是否符合乔治城大学的价值观等。我们也考虑课程的授课老师是谁，是否能在镜头前顺利地授课。我们也会为这些教职工分不同的层级给予资金支持。

目前总共涉及75 位学校的教职员，包括全球化、医学、生物、统计等课程，这些课程是乔治城大学的名牌课程，也是许多人选择乔治城求学的原因，这些课程是我们的首选。

我们之所以选择edX 作为合作伙伴，是因为他们非常注重教学。在乔治城大学有一个新的设计与学习的教学中心，主要探讨新的教学模式与教学创新，我们不是仅仅做一些教学视频上传，我们也希望上传一些PPT 等课件。经过一段时间的了解，要建MOOC课程需要花费很多时间和精力，需要专门课程的设计者、IT 人员、3D 模拟技术人员、视频制作者。而不论是放在I-TUNES 还是edX 上，平台并不重要，更重要的是我们如何开发课程内容，如何让技术更好地传达我们的课程内容，让学生更加感兴趣。

目前我们还没解决学分的问题，这些课程是免费的，乔治城大学的学生可以选择这些课程，他们可以拿到证书，要拿到证书需要交费，我们需要时间来解决学分的问题。

变革高等教育？MOOC还差很远

12月12日，MOOC(大型开放式网络课程)作为近年来最火的互联网创业领域之一，被很多业内人士视为高等教育的未来发展方向——MOOC究竟能否推动高等教育革命、甚至取代实体大学课堂呢?《纽约时报》网站日前在一篇文章中指出：MOOC融入高等教育的实践目前困难重重，教学效果依然远不及大学课堂。

以下为原文内容要点：

宾夕法尼亚大学教育研究生院本月发表了一项研究结果：在100万名注册了MOOC的用户中，大约一半的人根本没去看过任何网络教学视频，而完成课程的人仅有4%。

那么，知名学府的MOOC对于那些没能上大学的人又有多大吸引力呢?宾大上个月发表的另一项研究结果显示：宾大MOOC的参与者中，80%的人已经具备了一定学历。

事实上，将MOOC引入正规高等教育的实践目前进展得并不顺利，而MOOC倡导者们在硅谷腹地进行的一次失败尝试，让很多人开始重新思考MOOC对于高等教育的意义。

今年1月，美国加州圣何塞州立大学(San Jose State University)与MOOC网站Udacity联合推出了3门学费低廉、能获得公认大学学分的在线基础课程。那场新闻发布会相当高调，加州州长也前去捧场。

这是一次中等规模的尝试，每门课程招收了大约100名学生，很多学生都来自加州西部港口城市奥克兰的一所特许高中。为了让他们能坚持完成课程，Udacity联合创始人、斯坦福大学人工智能教授塞巴斯蒂安?斯伦(Sebastian Thrun)聘请了在线导师为学生们答疑解惑。但是，三门在线课程的教学效果比在大学校园里差很多，例如代数课程只有不到四分之一的学生可以及格。这个项目在今年7月中止，不知何时会重开。圣何塞州立大学的发言人拒绝就此事发表任何评论。

热火朝天的MOOC行业并未因为这次失败的尝试走向衰落，一些MOOC先驱开始探索不同的课程模式，例如加强学生之间的联系与交流，而并非只是由教授讲课。此外，MOOC的热潮也推动美国众多大学纷纷上马互联网发展战略。

美国商业杂志《Fast Company》今年在一篇文章中指出：斯伦的Udacity正在从大学课程向与企业合作的商业性培训课程转型。这篇文章为斯伦乃至MOOC行业招来了很多负面评论，有人认为MOOC变革高等教育的企图宣告失败、认为风投支持下的Udacity看重利润而忽视那些处于社会弱势地位的学生。

而斯伦在接受采访时辩称：“我所关心的，是面向所有人而非仅仅面向精英的教育。我们想要让所有人都能接受高质量的教育、为所有人铺就成功之路。我的决心从未改变。”

斯伦还表示，他并未放弃大学课程，而是与圣何塞州立大学一起改进课程以提升未来的教学效果。在一篇个人博客文章中，斯伦指出“没几个创意能在一开始就行得通，创新总是需要经历一次又一次的改进”。他还以手机做类比——手机也是经历了好几代演变才从当年的笨重“砖头”变成今天的样子。

斯伦强调，圣何塞州立大学和Udacity在今年夏季开设的第二期试点课程效果大有改观，代数和统计学的学生成绩甚至优于大学在校生。但是他没有提到一个重要事实——由于夏季课程面向所有人开放，所以一半学生都是已经有学历的。

圣何塞州立大学的一些教授表示，他们认为MOOC教学材料非常有用，还对试点课程中止感到失望。而MOOC业界先驱、MOOC相关研究曾获得盖茨基金会支持的乔治?西门斯(George Siemens)表示：MOOC正在“从炒作热点走向实际应用”，以MOOC变革大学教育也不是一夜之间就能实现的事情，未来的一大挑战是让面向成千上万人的在线课程带给每个学生个性化的体验。(悠拉)

第二篇：传统教育

以节日活动为载体对幼儿进行传统美德教育金春燕

中华传统美德是中华民族精神的重要组成部分，继承和弘扬传统美德，培养幼儿良好的品德行为习惯，是幼儿园教育教学的重要目标。针对家长重视幼儿智力发展和身体健康，忽略了对幼儿进行品德教育的问题，最近，我们积极开展课题研究，以传统节日活动为切入口，对幼儿进行了礼仪、尊敬长辈等传统美德教育，培养了幼儿良好的品德行为习惯，取得了良好的效果。

一、在节日活动中对幼儿进行礼仪教育

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则，幼儿期是对幼儿进行思想品德教育的启蒙时期，这个时期孩子的可塑性大，对他们进行文明礼仪教育，使幼儿养成良好的行为习惯，能为孩子的终身发展奠定基础。

现在有很多孩子不懂礼貌。所以，我们通过利用节日对幼儿进行礼仪教育，比如春节家里来的客人多，要教育孩子客人来了怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的孩子，教育他们见了客人主动问好，分别时说“再见”，大人工作和休息时不要去打扰，家长说话时不去插嘴，不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起”，未经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请”，坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样等礼仪常识。

二、在节日活动中对幼儿进行尊敬长辈感恩教育

现在的孩子大部分都是独生子女，他们享受着百般宠爱，却不懂得感恩，父母的一切关爱在他们眼里都是理所当然的。首先我们要向孩子灌输尊重长辈，尊重老人，尊重父母的观念。让孩子明白尊重是一种美德，只有尊重别人的人才会得到别人的尊重。父母要让孩子感受到对他的抚养是很辛苦的事，要让孩子珍惜这份爱，要求孩子也要对父母有感恩之心。父母要给孩子做好表率作用，在家庭中要尊重自己的父母，创造良好的家庭氛围，让孩子深切感受这种尊重给整个家庭带来和谐的气氛，而自觉去遵循这条原则。父母还可以用中国传统文化中有关尊重老人，孝敬父母，如何感恩的故事和知识对孩子进行熏陶，使他懂得尊重比他年龄大的人是他应该也是必须做到的。当孩子对家中的长辈，老人或父母不尊重和不礼貌时父母要给予一定的惩罚，严肃地指出孩子的错误之处。

三、让孩子学会懂得尊重长辈，尊重父母，常怀感恩之心

在三八妇女节来临之际，我们开展了《我的好妈妈》主题活动，通过谈话了解了三八妇女节的来历，音乐活动中学唱了《世上只有妈妈好》，语言活动中教幼儿朗诵了《别说我小》，在美术活动中制作了《送给妈妈的礼物》，游戏活动中组织了《找妈妈》等，为妈妈庆祝节日。通过此次活动，让孩子们了解到了 妈妈抚育自己的辛劳，懂得了爱妈妈要从身边的一点一滴小事做起。让孩子从小懂得在接受爱的同时，也试着去给予爱，以一颗感恩的心回报爱他们的妈妈，因爱而感动,因感动而行动，让爱伴随着幼儿健康成长。

在教育活动中，我们还让幼儿了解其他工作人员每天都在做什么，他们的工作是怎样完成的，他们的工作为小朋友带来了什么方便，在游戏活动中 让他们模仿成人劳动，懂得很多叔叔阿姨都在为小朋友辛勤的工作，我们要尊重他们。

总之，作为一名教师，我们应充分认识到培养幼儿传统美德的重要意义，针对幼儿期孩子的年龄特点，对幼儿实施中华传统美德教育要持之以恒、循序渐进、掌握一定的方法，在孩子的启蒙教育阶段、幼儿形成人生观价值观的过程中，一定要把中华民族的光荣传统教育放在教育的首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让品德教育工作无时不在、无处不在，让我们的孩子迈好人生的第一步。

第三篇：墨西哥湾漏油事故——为海洋环保敲响警钟

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海洋环保敲响警钟

备受关注的英国石油公司2010年墨西哥湾原油泄漏案件25日在美国南部路易斯安那州新奥尔良正式开庭审理。在当天的审理中，原告律师指责英国石油公司将增加公司利润置于安全生产之上，应该受到严厉惩处。英国石油公司的律师则称，事故是由包括钻探公司在内的多方错误造成的。

中投顾问环保行业研究员侯宇轩指出，墨西哥湾溢油事件的法律赔偿处理方式将成为全球海洋溢油事件的参考范例，树立新的海洋污染赔偿标准，引起全球对海洋环保问题的关注。对中国海洋环保极具借鉴意义，为渤海漏油事件的后期处理增加更多有利的事实依据和法律依据。

美国墨西哥湾溢油事件是史上最严重原油污染事件，但是美国环境总署在处理这次突发事件时显示了极强的应急处理能力，并对造成事故的英国石油公司实行了严苛的赔偿惩罚，才使污染的危害降到最低水平。究根结底，墨西哥湾溢油事件之所以能够得以妥善处理依赖的是美国完善的海洋环境保护法律体系，以及公开透明的事故处理过程，为解决问题提供了更多可参考的信息。

相较而下，我国在处理渤海溢油事件所采取的态度和最终结果皆不尽人意。向来对重大危害事故采取保密的窠臼是造成渤海溢油污染面积难以遏制的根本原因，应急能力落后、关联部门相互推卸责任使信息滞后、应急处理速度缓慢，使事态进一步恶化。其次，业界人士曾指出，渤海溢油事件的危害程度高于墨西哥湾，而康菲公司后期仅提供了少得可怜的赔偿金额，不禁让人心寒。

中投顾问发布的《2013年第一季度热点行业追踪分析报告》指出，美国墨西哥湾漏油事故对中国的能源界、环保界都是一个学习的机会，而当务之急是更新及完善海洋环保法律，将海洋环境保护的表述纳入《宪法》。海洋是我们蓝色的国土，作为国家的根本大法《宪法》应有所反映。此外，后期应重点关注渤海生态环境的修复问题，尽最大努力为周边受害居民争取最多的损失赔偿。

第四篇：传统教育心得体会

革命传统教育心得体会

通过亲耳聆听老英雄讲述当年的战斗故事和成长经历，同时认真学习了xx书记的重要讲话，我感触很深。主要有以下几点体会：

第一、要学习革命先辈坚定理想信念、对党的事业无比忠诚的革命精神。社会主义江山来之不易，靠的是无数革命先烈坚定共产主义理想信念，靠的是无数革命先烈对党的事业无比忠诚，靠的是无数革命先烈不怕流血牺牲，敢于夺取胜利。我们要像革命先辈那样，对党的事业无比忠诚，在实践中把这一坚定的理想和信念落实到我们的行动中，落实到我们的岗位上，脚踏实地地把建设中国特色社会主义伟大事业不断推向前进，确保革命先辈用鲜血和生命打下的社会主义江山千秋万代永不变色。

第二、要学习革命先辈不怕困难、顽强拼搏的革命精神。中国革命是在极其困难的条件下开展的。但是，广大人民在党的领导下，不畏艰难，团结一致，以百折不挠的革命精神，战胜了难以想象的困难，取得中国革命的胜利。我们必须学习革命先辈们敢于斗争、敢于胜利的革命精神，始终保持昂扬向上的精神状态，不畏艰难，勇于开拓，善于创新，全面做好改革、发展、稳定的各项工作，在科学发展观的指导下，全面、协调、健康发展。只有这样，才能体现出我们党组织的先进性。

第三，要学习革命先辈勤俭节约、艰苦奋斗的革命精神。我们党是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗发展壮大、成就伟业的。没有艰苦奋斗，就没有我们的今天。一部中国共产党的历史、新中国的历史、改革开放的历史，就是一部艰苦奋斗的历史。历史和现实一再表明，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。胡锦涛总书记带领中央书记处的领导同志曾经到西柏坡学习考察，重温毛泽东同志在党的七届二中全会上提出的“两个务必”，要求全党要牢记“两个务必”，大力倡导并身体力行艰苦奋斗精神，这在今天仍有特殊意义。发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。我们必须学习革命先辈们艰苦奋斗的革命精神，树立为党和人民长期艰苦奋斗的思想，保持旺盛的革命意志和坚韧的革命品格。牢记历史责任，自觉加强党性锻炼，弘扬艰苦朴素的作风，坚持勤俭建国、勤俭办一切事情，切实提高工作效率，坚决反对铺张浪费。广大党员领导干部要经受住执政、改革开放、市场经济的考验，做堂堂正正、清清白白的共产党人，做清正廉洁的党的干部。

当前，要推动区局建设开放发展、文明法治，实现东丽

烟草跨越发展的宏伟目标，我们必须保持强大的创造力、凝聚力、战斗力，不辱使命，不负重托，向全行业交出一份满意的答卷。

第一、要加强党性锻炼，坚定共产主义理想。崇高的理想信念，是共产党员的根本要求，是共产党人的立身之本。在新的历史条件下，坚定理想信念尤为重要。坚定理想信念，首要要加强理论武装，关键是要加强党性修养，按党性原则进行自我教育、自我锻炼、自我完善，使党性不断升华，脚踏实地朝着理想的方向前进。要做到“三破除、三树立、一立足”，即组织、激励和引导党员学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，用科学理论武装头脑，破除认为马克思主义已经不适用的“过时论”，树立对马克思主义的坚定信仰；破除认为共产主义遥不可及的“渺茫论”，树立对共产主义的坚定信念；破除对社会主义产生怀疑的“动摇论”，树立对率先基本实现社会主义现代化的坚定信心；要立足当前，弘扬理论联系实际的学风，把学习成果转化为前进动力、工作思路，使党员既胸怀崇高理想，又在本职岗位上创造新业绩，在改造客观世界的同时改造主观世界。

第二、要恪守神圣职责，增强执政为民责任。责任是一种奉献，一种使命。责任往往同奉献乃至牺牲联系在一起，与顾全大局、忍辱负重、任劳任怨等优良品德联系在一起，真正反映一个党员的思想品德和精神风貌，反映日常工作中的责任心。共产党员的责任就是执政为民，全心全意为人民服务。具体来说就是要树立居安思危、为党尽心的政治责任感，树立无私奉献、为国尽力的社会责任感，树立爱岗敬业、为民尽责的工作责任感。我们必须围绕肩负的历史任务，真抓实干，出色做好本职工作。要坚持做到“五带头、五带领”：带头勤奋学习，带领群众提高素质强本领；带头执行政策，带领群众遵纪守法保稳定；带头发展经济，带领群众共同致富奔小康；带头弘扬美德，带领群众树立新风讲文明；带头履行义务，带领群众完成任务做贡献。

第三、要加强学习实践，提高促进发展能力。一个共产党员能不能发挥先锋模范作用，很重要的一条，就是看他是否具备出色的能力和过硬的本领。共产党员的能力，关键是具有带领广大群众前进的本领。一是要提高履行岗位职责所需要的技能和知识水平，做本职岗位的行家里手；二是要提高履行党员义务的能力，有效地宣传群众、发动群众、组织群众、服务群众，发挥领头羊作用；三是要提高明辨是非、把握大局的能力，在复杂的环境和危难关头能正确判断局势，分清是非，挺身而出，带领群众朝着正确的方向前进，发挥共产党员的先锋模范作用。提高能力，一靠学习，二靠实践。要适应知识经济时代、学习型社会的要求，需要养成终身学习知识的习惯，要真正为国为民作实事、作贡献。成为人民群众信赖的带头人要注重实践。只有加强学习和实

践，才能提高驾驭全局和领导经济建设、建设社会主义先进文化、发展社会主义民主政治、构建社会主义和谐社会、解决群众实际困难的能力，促进物质文明、政治文明、精神文明协调发展。

第四、要坚持廉洁自律，塑造干净干事形象。形象是执政党的威信所系，魅力所在。树立良好的共产党员形象，是世界观、人生观、价值观和理想信念、思想作风、综合素质的外在表现。共产党员要树立干净干事、亲民爱民、求真务实、艰苦奋斗的形象，必须在实践中落实群众路线，保持与人民群众的血肉联系，做群众的贴心人、工作的热心人、作风的踏实人；必须继承和发扬党的优良传统和优良作风，保持共产党人的政治本色；必须严守党纪国法，廉洁自律，清正廉明，牢记“两个务必”，做到“六戒”，经受执政考验，以良好形象增强自身的号召力和感召力。

党员的理想、责任、能力、形象四个方面，是相互联系、相互促进的有机整体。理想是责任、能力、形象的源泉，责任是理想转化为具体行动的桥梁，能力是实现理想、落实责任的基本条件，形象是理想、责任、能力的综合体现。我们必须把四者统一于实践，统一于立足本职岗位、建设现代化新河池过程中，用坚定的理想、强烈的责任、出色的能力和良好的形象去实践共产党员的先进性。篇二：革命传统教育心得体会

革命传统教育心得体会

国家安监总局第49期进修班赴上海调研组

二〇一〇年六月十二日

革命传统教育心得体会

5月30 日，我们安监总局党校30名学员在潘银忠副校长、王宇辉老师的带领下，到南京、苏州、杭州、上海等地进行调研和革命传统教育，几天来，我们在中国经济最发达、最富有活力的地区一路走、一路看，迎面感觉到的是中国改革开放的伟大成就，感受到的是经济发展的巨大活力，古朴典雅的苏州园林，景色宜人的西子湖、高楼林立的浦东新区，给我们留下了深刻的印象。而参观雨花台革命烈士纪念馆、南京大屠杀纪念馆、中共一大会址又把我们的思绪带回了九十年前，那个中国革命最黑暗、最恐怖的时代，一件件烈士的遗物，一句句感人肺腑的遗言，一堆堆让人惊骇的白骨，让我们体会了白色恐怖的血腥、日本军国主义的残暴，我们的心灵一次次经受着巨大的震撼，仿佛回到了那段中华民族的苦难岁月，重温那段苦难深重的历史。我们首先参观的是南京雨花台革命烈士陵园，雨花台烈士陵园位于南京中华门外1公里处，是一座松柏环抱的秀丽山岗，高约100 米、长约3．5公里，这里绿树成荫，风景宜人，埋葬着大革命时期被国民党反动派杀害的无数的革命先烈。1927年，蒋介石叛变革命后，把雨花台变为屠杀共产党人和革命志士的刑场，邓中夏、恽代英、罗登闲等无数优秀的中华儿女在雨花台被杀害，自1927年——1949年，约有10万革命烈士殉难于此，可以说他们用自己的鲜血染红了这块土地，染红了这里的雨花石。我们先后观看了革命烈士雕像，参观了革命烈士事迹陈列馆，瞻仰了革命烈士的先进事

迹。这些革命先烈，就义的时候大都非常年轻，在国难当头的时候却能够义无反顾地英勇前行，勇敢的奉献出了自己的生命。烈士们为革命事业的献身精神和不屈意志，深深打动了我们每一个人。尤其是雨花台巨型的烈士群雕好像让我们看到了烈士就义前的英雄气概，他们有的手上带着手铐，有的双手反绑，虽然他们失去了行动自由，但烈士们却紧紧依偎在一起，坚毅的目光注视着前方，给人以一种震撼的力量。

参观完雨花台烈士陵园，我们又来到了南京大屠杀纪念馆，怀着非常沉重的心情，回顾了那段切齿难忘的屈辱历史。在纪念馆内，一件件文物和史料，一堆堆白骨和数不清的历史图片让我们触目惊心。震惊中外的南京大屠杀事件，是日本军国主义在侵华战争期间制造的一起特大惨案，在这里被残忍杀害的同胞达到三十多万，其规模之大，受害人数之众，均为人类历史所罕见。从纪念馆陈列的遗物和资料，我们了解了日军犯下的滔天罪行：

1、日军的屠杀达到了疯狂的程度。从被俘的士兵，到平民百姓；从青壮年，到老、弱、妇、婴；全城内外，“尸野遍地、人血染地”，其状惨不忍睹。

2、日军杀人手段极端残忍。除去通常的枪杀以外，还有砍头、劈脑、刀戳、穿胸、剖腹等等无所不用其极。

3、日军在南京城内四出强奸。南京妇女不分老幼，惨遭日军蹂躏者不可胜数。

4、日军疯狂纵火焚烧，古城南京有三分之一的建筑化为灰烬。陷城之初，从中华门沿途北向，直至下关江边，遍处大火，烈焰冲天，损失不可胜计。南京城内被烧得一片瓦砾，断垣残壁，焦土无垠。

5、日军大肆抢劫财物。从设备、商品、财物，抢到粮食、牲畜、书籍、字画，甚至是医院、护士的财物、病人被褥等也无一幸免。

日本侵略者的嚣张气焰和残暴行径，给中华民族带来深重灾难，这些文物、史料、照片在向人们控诉着日本军国主义令人发指的残酷暴行，张张历史图片见证着一个民族对另一个民族犯下的滔天大罪。我们一行的最后一站是上海，到上海后，我们首先参观了中共一大会址。一大会址位于上海兴业路76号，是一处普通的石库门两层老楼，底层的18平方米房间就是“中共一大会址”。在一楼大厅的党旗面前，我们每个学员拍照留念，32名学员和老师们在党旗前面排好整齐的队形，重温入党誓词，庄严的气氛让我们每个人都肃然起敬。在纪念馆的二楼展出了中国共产党的创建过程，展品是从三万八千多件文物、五万多件参考品和复制品以及三万多张历史照片中精选出来的，加上电声及蜡像等现代制作，极其生动而深刻地阐明了没有共产党就没有新中国的辉煌史实。

从雨花台烈士陵园到南京大屠杀纪念馆，然后到中共一大纪念馆，这三处革命遗址向我们展示了中国革命早期最惨烈的阶段，也是中华民族苦难最深重的一段岁月，一件件遗物、一张张照片，时时刻刻在撞击着我们的心灵，让我们的心情久久不能平静。这次参观让我们深受教育，主要有这么以下几点感受：

一、只有中国共产党才能救中国

中共一大会址纪念馆向我们展示了中国共产党诞生的艰难历程。从1840年鸦片战争开始，中国就逐渐被沦为半殖民地半封建社会，被帝国主义瓜分得支离破碎，无数的英雄人物为救国救民付出了毕生的精力，展品中展出了从洪秀全领导的金田起义到孙中山 领导的资产阶级民主革命，一次次不是被镇压就是以失败告终的史料，从康有为、梁启超到孙中山，即使是手握重权的像李鸿章、张之洞、袁世凯等清廷官僚都无不希望中国富强，摆脱列强的压迫，但是这些人都没有成功，反而是这群年轻的知识分子，用他们瘦弱的身躯、稚嫩的面孔开拓了中国革命的新篇章，他们手无寸铁，一文不名，但他们引燃了中国革命的火种，建立了中国共产党，共产主义的火种一经传播，便爆发了不可遏制的伟大力量，在旧中国掀起了开天辟地的变革，推翻了压在中国人民头上的三座大山。

二、共产党人艰苦卓绝的奋斗精神令人敬佩

中国共产党成立后，便开展了救国救民的斗争，但同时也付出了巨大的牺牲。南京雨花台革命烈士的鲜血向我们展示了斗争的残酷。1927年，蒋介石叛变革命后，把雨花台变为屠杀共产党人和革命志士的刑场，蒋介石提出了“宁可错杀一千，不可放过一人”的反动口号，疯狂屠杀中国共产党人。革命志士们冒着生命危险，在我们无法想象的异常恶劣的环境中与敌人展开了艰苦卓绝、不屈不挠的斗争，没有他们用鲜血和生命的付出，决不会有革命的胜利，也决不会有我们今天的幸福生活。在雨花台烈士事迹陈列馆里，在恽代英遗像前有一段话，让我们深受感动，他说“我们今天所受的苦难，也许我们的后代无法想像，但是为了让他们能过上幸福的生活，我们的一切付出都是值得的。”平实的语言透露出伟大的人格和坚强的毅力，我们可以想象，在那个年代，他们生存的环境是如何恶劣，衣不保暖，食不饱腹，终日在暗探、特务的追踪下，随时都有牺牲的危险，但正是这些革命烈士在那个最艰苦的年代所进行的艰苦卓绝的斗争，才使得革命的火种得以延续，革命的精神得以篇三：革命传统教育心得体会

革命传统教育心得体会

******* 县委党校组织我们学员到**********参观学习，通过县党史办********的介绍以及地方办*****关于地方党史的授课，使得这次的革命传统教育，对我感触很深。主要有以下几点体会：

第一、要学习革命先辈坚定理想信念、对党的事业无比忠诚的革命精神。社会主义江山来之不易，靠的是无数革命先烈坚定共产主义理想信念，靠的是无数革命先烈对党的事业无比忠诚，靠的是无数革命先烈不怕流血牺牲，敢于夺取胜利。我们要像革命先辈那样，对党的事业无比忠诚，在实践中把这一坚定的理想和信念落实到我们的行动中，落实到我们的岗位上，脚踏实地地把建设中国特色社会主义伟大事业不断推向前进，确保革命先辈用鲜血和生命打下的社会主义江山千秋万代永不变色。

第二、要学习革命先辈不怕困难，顽强拼搏的革命精神。中国革命是在极其困难的条件下开展的。但是，广大人民在党的领导下，不畏艰难，团结一致，以百折不挠的革命精神，战胜了难以想象的困难，取得中国革命的胜利。我们必须学习革命先辈们敢于斗争、敢于胜利的革命精神，始终保持昂扬向上的精神状态，不畏艰难，勇于开拓，善于创新，全面做好改革、发展、稳定的各项工作，在科学发展观的指导下，全面、协调、健康发展。只有这样，才能体现出我们党组织的先进性。

第三、要学习革命先辈勤俭节约、艰苦奋斗的革命精神。我们党是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗发展壮大、成就伟业的，没有艰苦奋斗，就没有我们的今天。一部中国共产党的历史、新中国的历史、改革开放的历史，就是一部艰苦奋斗的历史。历史和现实一再表明，一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。胡锦涛总书记重温毛泽东同志在党的七届二中全会上提出的“两个务必”，要求全党要牢记“两个务必”，大力倡导并身体力行艰苦奋斗精神，这在今天仍有特殊意义。发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。我们必须学习革命先辈们艰苦奋斗的革命精神，树立为党和人民长期艰苦奋斗的思想，保持旺盛的革命意志和坚韧的革命品格。牢记历史责任，自觉加强党性锻炼，弘扬艰苦朴素的作风，坚持勤俭建国、勤俭办一切事情，切实提高工作效率，坚决反对铺张浪费。广大党员领导干部要经受住执政、改革开放、市场经济的考验，做堂堂正正、清清白白的共产党人，做清正廉洁的党的干部。

当前，为落实十八精神，全面建成小康社会，建设美好安徽，实现各项事业跨越发展的宏伟目标，我们必须保持强大的创造力、凝聚力、战斗力，不辱使命，不负重托，向人民交出一份满意的答卷。篇四：革命传统教育心得体会

西柏坡革命传统教育心得体会

青春的西柏坡精神的宝贵结晶付诸于现实工作中去,有助于我党在新形势下更好的紧密团结全国各族人民,完成祖国的现代化建设,经受作为执政党所面临的各种考验和挑战,推动有中国特色的社会主义事业不断向前发展。

尽管党中央驻守于西柏坡的时间不长，刘少奇、朱德率领中共中央工作委员会落户在这里前后不到两年，毛泽东转战于此也只有短暂的10个月。我们在这里看到的，也只是一些泥砖垒砌的平房，简陋得近乎“原始”的家什，清贫而节俭的生活，但中国共产党人在这个偏僻的农村却做出了惊天动地的伟业，雕刻在中国历史年轮上的则是闪烁着时代光芒的深刻痕迹。更可贵的，是人们在这里还可以从留存的文字和资料中听到一些巨人曾经发出过的声音，就像先辈们谆谆的历史叮咛，始终萦绕于耳，久久难以磨灭。

今日西柏坡,己经变得相当美丽,那么在今后将会如何呢?我想,不容置疑,这颗全国人民的掌上明珠,一定会更加璀琛绚艳,更加光华四射,而我们伟大的祖国,也必将以更加昂扬的步伐飞跃前进,以更加光辉的成就,瞩目于世界,挺立于世界民族之林!当我们离开了西柏坡，坐在飞驰于现代化高速公路的大客车上，学生和老师们陷入了沉思。西柏坡的叮咛，哺育了千千万万具有钢筋铁骨的战士，至今还昂首挺胸地在神州大地战斗着；历史和现实也无情地告诉我们，那些视西柏坡的嘱托为“耳旁风”而背叛事业的匆匆过客们，已经或将被永远钉在历史的耻辱柱上。当我们穿越历史的时空，回顾共和国走过的不平坦道路时，深深地感到，无论是过去、现在还是未来，“两个务必”，永远是中国共产党带领人民排除万难，不断夺取新的胜利的保证。

那读矿 李高潮

2010-11-6篇五：革命传统教育心得体会共

革命传统教育心得体会

“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵盾。” 这首《西江月·井冈山》是一九二八年秋毛泽东主席在井冈山写的。记得在中学时代我就读过这首词，心里一直在想井冈山黄洋界战斗的情景，当时红军在井冈山是怎样干革命的？我想一定是伟大的、轰轰烈烈、干劲冲天、冲锋陷阵，把敌人一扫而尽，真是痛快。

转眼三十多年过去了，国家繁荣富强了，我们的生活水平提高了。今年是中国共产党建党九十周年，为了庆祝我们伟大的党九十周岁生日，我校支部决定在暑假期间组织全体共产党员到井冈山去接受革命传统教育。七月十八日凌晨四点我们从罗甸出发，到贵阳火车站坐十点四十到江西省永新县的火车，到十九日凌晨5时到站，当地导游接我们上了大吧车，在车上又睡下了，一觉醒来到了井冈山。

井冈山真的太美了，抬眼望去都是山，山势高峭，地势险峻。只有宽阔平坦的柏油公路似小溪在山间川流不息；满山的青竹一山连一山，微风吹过，似海涛在轻声地歌唱；山腰云雾飘游，山村鸟语花香，空气清新，沁人心脾。正如毛主席在《水调歌头·重上井冈山》这首词中写到的一样：“?? 千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。??”

我最想知道的是毛主席和红军当时是怎样来到的井冈山，一路上导游对我们说到：“1927年9月毛主席根据党的“八七”会议的安排，在湘赣边境发动了秋收起义，建立了一支工农革命军，他带领这支队伍于1927年10月上了井冈山。在这里积极发动群众开展游击战，并组织实施土地革命，建立起地方武装和党组织，成立了工农政权。经过半年的艰苦奋斗，建立了以宁冈县的茨坪为中心的井冈山革命根据地。这是中国第一个农村革命根据地。所以说井冈山是革命的摇篮。当时的井冈山是没有现在的公路，只有一些山间的小路，山里的村民当时还是很贫困的，最富有的就是山中的青竹林、红米和南瓜。”

一路上我们就唱着红米饭南瓜汤的歌，走进了大井村，导游对我们说：“毛主席在这里住过，有一部份红军在这里住过，你们看这是当时红军们的练兵场；这块石头是毛主席坐过的读书石，毛主席不管在什么时候都要看书的。这座房子是毛主席、朱德等红军指挥员住过的。”

来到了小井村，走到小井红军烈士墓前，缅怀我们的烈士，革命先烈永垂不朽！接着参观了小井红四军医院旧址，看到那些简陋的、自制的医疗器械和山里采集的一些草药，我们没有谁说话，只听导游在说着当年红军战士们受伤，有好多战士因没有药救治，牺牲在这些房屋里。望着墙上战士们的遗像，读着他们的生平，我只能流泪。就是这些红军战士把中国革命推向了正轨，他们跟着毛主席建立的农村根据地就是星星之火，可以燎原，他们燃烧着，烧灭了蒋家王朝，建立了一个崭新的新中国。

黄洋界上炮声隆，我们来到了黄洋界。果然黄洋界地势极其险要，左边是深谷，谷左是陡峭高山，右边是陡壁，是一夫当关，万夫莫开的险关。它是永新、宁冈通往根据地的必经之路，是井冈山的五大哨口之一。导游说：“当时毛主席在永新附近指挥31团围攻敌人，敌吴尚的第八军探听我军主力和毛主席都不在井冈山，便调集四个团的兵力向黄洋界扑来，而在井冈山的红军部队只有两个连，兵力虽少，但家里的粮草、武器弹药充足，马上动员组织赤卫队、暴动队、妇女队、少先队来配合红军作战。1928年8月30日，敌人发动了四次猛功都被我军打退，当时我军还有一门迫击炮，两发炮弹命中敌人，敌人惊惶失措地大叫，红军主力来了，我们被包围了，便乘着夜色逃跑了。”我们红军以少胜多，取得了黄洋界保卫战的胜利，我们的红军战士英勇能战，我们的根据地坚如钢铁长城。

今天我终于理解了井冈山的精神是什么？就是革命前辈坚定的理想信念，艰苦奋斗的精神，密切联系群众、依靠群众的优良作风，建立农村根据地的路线，英勇战斗不怕牺牲的英雄气慨。

今后我要学习井冈山的精神，弘扬井冈山精神，用井冈山精神来武装自己，继承先烈们的遗志，认真学习，努力工作，团结战友，严格要求自己，为二中的发展，为学生们的成长奉献自己的一切，做一名合格、优秀的共产党员。

第五篇：MOOC研究报告

《Introduction to Philosophy》

研究报告

学 生 姓 名 学 号 所 在 学 院 班 级 手 机号 码

E-mail 地 址

2014年 12月17日

研究课题

——《Introduction to Philosophy》

班级: 学号： 姓名：

一、课程的教学过程及教学监测研究

1.课程简介以及师资力量

西方关于哲学的研究总是比较深刻。这门关于哲学的课程，用七周的时间让我们对哲学有一个初步的认识。每周都是不同的哲学家给我们授课，有DaveWard博士、DuncanPritchard教授、Suilin Lavelle 博士、Matthew Chrisman 博士、Allan Hazlett 博士、Michela Massimi 博士、AlasdairRichmond 博士，他们用风趣幽默的语调加上他们各自在这方面的专业知识，把这些抽象难懂的哲学具体形象化得呈现给学者们。

2.教学过程

（1）授课形式：每节课的时间差不多是近一个小时。也许你会惊呼，对着电脑学习这么长时间的哲学？那太枯燥了吧！这门课也许也是考虑到了你的这种心理因素，每周的课程时分为几个小段，在课程的进行过程中，为了防止你有犯困走神开小差偷懒的行为，还会在课程中间穿插一些小问题，而你只有在答对了这个小问题后才可以继续进行学习。这确实是个很“狡猾”的的监督手段。

（2）知识内容体系：在学习这门课程时，我首先看到一个视频，是一位哲学家为我们大概讲解了一番哲学的存在。让我们学着试图理解哲学是什么，他的特有的目标和方法有哪些，以及哲学如何区别于其它学科。通过几个打比方的形式，让每一个学习者更容易去接受这种理解。

接下来的七周我们又一起学习了哲学的几个不同领域。

在学习过程中，我自身认为课程内容的难度在不断加深。第一周，从“哲学是什么（What is Philosophy?），哲学：难以理解、意义重大、无处不在（Philosophy: Difficult, Important and Everywhere），如何做哲学（Philosophy: How to do it），是否存在思考事物的正确方式（Is There a ‘Right Way’ of Thinking About Things?）四个方面

阐述了关于哲学的问题，让大家在这几个方面进行理解与讨论，对于哲学这个问题有了自己的想法。第二周，给我们抛了三个问题“ Constitution of Knowledge，Cassical account of knowledge and the Gettier Problem，Do We Have any Knowledge?”在努力理解其中文意义的基础上，我们得以用哲学家引导的思路来进行思考。第三周，主要讲Mind Philosophy，谈论了唯心的Cartesian dualism和唯物的Identity Theory、Functionalism三种对于mind的认知。并且通过与电脑进行比较，探讨人工智能的一些问题来进一步理解思维。第四周，主要是讨论“道德的地位、重要程度”、讨论“当我们在作出道德判断时我们在做什么？”第五周，围绕Testimony这一主题展开，讨论并对比了David Hume和Thomas Reid的两种具有代表性的观点。第六周，讨论当代philosophy of science中一个热门且一直持续着的话题，scientific realists 和 antirealists之间的争论。第七周，讲关于时空旅行的一些哲学问题。总之每一周我们带着我们”现实的脑袋”，在经过学习后脑子里又装进去很多新奇的东西，是一场思维的洗礼。

以往当教室大小超过实体教室所能负荷的量时，老师就会利用线上教材增加弹性,这门课上也给我们延伸了很多关于哲学的课外书籍以及资料，深入阅读建议和在线资源索引。只不过在这里都是英文版的，对英语基础不好的学生来收阅读起来还是比较吃力的。

哲学相关资料的课外电子书

（3）课程的线上线下讨论以及课前邮件提醒

我们知道要有效进行线上以及线下的讨论，首先要确定的就是线上的学习是有效的。这门课程用一定的教学监控手段让学习者在学习中能尽可能的用心，同学们在课下也会去讨论区去发表自己的疑问并获得相应的解答，有时也会在别人过往或是当时的笔记中发表自己对某部分的疑问，互相分享各自的不同理解，形成一种有效的哲学知识的沟通交流。

在线上学习，每一位就是要学会突破社会孤离感，去主动寻求答案。然而，线上学习缺乏互动和即时回馈，以及实体教室环境的监控，还可能因为技术问题影响学习品质。因此学生必须展现更大的学习动机。

除此之外，该课程每周还会布置一定作业练习，而且还是要英文版的邮箱提交，这点因为自己的英语基础不好很难去完成，表示很惭愧。但是，在认真学习过这门课后，我们确实在对一些事物的认识会有不一样的认知，当然这用中文表达出来还是比较轻松些。

在学习这门课的过程中我还有个发现，就是在每周课程学习前，都会收到来自这门课的一封邮件提醒，除了显示 在上面的自己的名字，全篇英文。用这种方式让我们在一定的时间去提前准备好学习这门课的准备，这种方法也在一定程度上起到监督大家进行及时有效跟进学习的作用。

二、课程的教学设计

1、简短视频的教学理念，可以增加学生的注意力

我们发现在课程的学习过程中，每周的学习内容都是由好几个十几分钟的教学视频组成的，学生可以自己控制视频的观看速度，或者在这一周内重新返回不懂的内容再次观看。这也是与我们传统的学习环境的不同之处。同时也是长时间教学视频所无法做到的。有研究表明，10-15分钟的视频是学生最能维持注意力的时间。所以，这一点上可见该课程的教学设计的有效性。

2.学习中穿插小测的精熟学习理念。

在我们传统课程中，老师会通过每个小结的小测来巩固同学们对知识内容的掌握。而这门远程课程在延续了这种教学理念后又做了个提升。在每小结的学习中通过小测验来检测同学们这个知识点的掌握程度，小测验的机会不止一次，会减少学生的挫折感，在通过自己真正的学习后通过小测验也会增强学生的学习动力。我想这一点是值得肯定的，因为学习成效的好坏并不能由一时的学习来决定，有些人要花多一些时间，而且每个人在小测验会卡住的问题也不同，所有学习者只要给予适当的时间，他就能更好得精熟学习内容。而这门MOOC课程也是抓住这点，让学生可以反覆观看视频直到真的精熟内容。

3．简短视频加上小测验体现提取式学习(反覆学习)简短视频搭配测验的另外一个目的是让学生有机会进行提取式学习，学生看完影片后立刻做测验，透过召回短期记忆来增进长期记忆。每当我们回想、重新检索脑中刚学到的东西，知识就会改变、学习就会发生，而未来重建知识的能力也会对应增加。

三、MOOC画面研究

1.画面清晰，简单没有太多的干扰物影响同学们的学习注意力。

2.画面背景有时候是某些欧洲古典建筑，给这堂课增添了哲学的气息，是学生们学习起来更有味道。

3.每周的授课教师都不同，画面色彩与他们的穿着色调一致，使整个画面很和谐。不会显得整个画面很突兀，影响教学质量。

4.教师一般是站在画面的左边三分之一或者右边三分之一处，符合合理的构图原则，保有画面美感。

5.画面的每个镜头切换平缓自然，教师在授课过程中，讲解时伴有肢体动作，形象生动。

四、教学方法和学习支持的设计研究

教学设计者能够了解学习者网络学习的特点，知道每个学习者学习发生的不同，进行分段的简短视频教学层次设计，加上其中小测问题的穿插，体现了以学生为中心的教学方法设计。可以保持学习者的学习积极性，帮助每个学习者有效学习为己任，保证没有人处于教育劣势之中，使每个学习者都能有机会利用自己的潜能获得令人满意的发展。

课程的内容整合上，由课程的组织者通过所支持的Coursera平台公布学习内容，学习者通过网页登录学习。教师和学生之间，学生与学生之间可以通过平台进行研讨。

五、总结

怀着好奇心第一次参加了MOOC的学习，在辗转反侧的选择后最终选择了《哲学导论》这门课程，也算是对自己的一个挑战。在我看来，每一次的学习都是一次思想与思想之间的碰撞。

“哲学导论”这门课其实只能算是哲学界的一个引入。在这几周的学习中，我发现在哲学的世界里总是充满了各种的争议，提出来的问题总是没有准确的答案。也有好多我们都觉得理所应当的东西被变成问题提出来后，我们就不知所云了。在“知识是什么”这个问题上，“我们到底知道多少”这类问题上我们本身就缺乏这方面的认知。百度词典里「知道」这个词语的第一个意思是，「通晓天地之道,深明人世之理」，当我们中国人在日常生活使用这个词语时，谁会想到这么高深的解释？这门课让我深刻得明白知道不等于知晓，我们真正要在乎的不是知道了多少，而是要在乎的是你真的学到了多少。在我们平时的生活中要懂得去多方面的摄取各个方面的知识，融会贯通后我们才会在对一些看似简单的问题上有自己标新立异的想法。

哲学上的解释在我看来更多地关注的是我们的知道与这个世界的真相之间的关系，我们的主观认识与客观的现实到底如何联系起来。我觉得这些理解都好抽象，学习的时候感觉脑子里一直在灌输着一些新鲜的东西，很有充实感但是确实也理解得好累。这不得不说是我们能力的一种挑战。

你说我们要如何认识这个世界呢？有时想想确实我们连世界和自身的存在都弄不清楚，还谈什么认识世界呢。而在事实上，从不严谨来说，世界这么大，我们只要在自己的这些圈子里拥有这部分认知就足够了不是么？

从学习者的总体评价，这门课的评分还是很高的。虽然全英文授课但是也有中文字幕。只是在作业提交上对我们初学者来说会有点茫然加不知所措，毕竟也要是用英文提交的，需要一定的英语基础。这也又一次警醒我要加强英语知识的学习。然而不管是哪一门课程，只要用心学习，相信每一个人都会有一份自己独有的感受和满满的收获的。

视频学习网站：

《Introduction-to-Philosophy 哲学导论》：

http://mooc.guokr.com/course/482/Introduction-to-Philosophy/