城关镇中心校打造“高效课堂”实施方案范文

第一篇：城关镇中心校打造“高效课堂”实施方案范文

城关镇中心校打造“高效课堂”实施方案

依据县教育局《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》，结合我镇学校实情，突显我镇“打造高效课堂”活动重点，并进行细化特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以质量为本，课堂为重。采取“模式带动，教研引领；试点先行，典型突破；全员达标，行政推助”等措施。全面、主动地推行课堂改革，以转变教学方式和学习方式为重点，以强化校本研修促进专业教师发展为保障，以提高课堂教学效率和教学质量为宗旨，借鉴山东即墨二十八中、河南永威学校等名校教学改革经验，全面落实新课程理念，优化课堂教学策略，用高效课堂促进我镇教育走内涵式发展之路。

二、活动目标

1、促进教学质量提高。通过高效课堂构建，积极进行课改。各校已基本完成“五环——探构”模式临模，现在关键在临摹基础上，要结合实际建立适合自己特色的高效课堂基本教学模式，并不断完善形成特色，完成建模工作。使我镇教学质量逐年上升，在初招及学科调研考试中质量居县前列。

2、促进教师专业发展。通过高效课堂实践活动，促进校本研修活动深入开展，推动研修活动制度化、规范化，增强教师参与研修活动的积极性、主动性，努力实现教师的教育理念全面更新，专业素养全面提升。实现学年校本研修工作合格率达到100％，示范校的比率达到50％以上，三年以内中、小学校教师课堂教学达标率达到90％以上，基本消除负效、无效或低效的课堂教学。

3、促进学习方式转变。通过高效课堂实践活动，落实学生在课堂上的主体地位，面向全体学生，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，优化教学策略与学习策略，强化当堂训练，努力实现当堂达标的目标。

三、组织领导

（一）领导小组： 组

长：李群仓

副组长：莫焕章 任卢超 宋红波

成员：莫占芳 弋兰花 侯润霞 陈仁波 侯新生

（二）活动联校领导：

城关一小：李群仓 李青枝 全留德； 小清华学校：莫占芳 吴超风

四、打造高效课堂”实践活动重点 A、优化课堂教学结构研讨

1、备课：教学流程设计科学合理，各环节时间规划恰当。认真研究教材，确定每节课的中心内容，分清主次，掌握轻重。

2、磨课：通过多种形式，组织听、辩课，改进无效环节，探讨

更有效课堂教学结构。a、全员无效课堂教学环节查找、种子教师上示范课、全员教师上研究课、达标课；b、城关一小及小清华学校教学联谊活动；c、分期上高效课；d、不合格课堂教学跟踪听评课；e、高效课堂教学竞赛。

3、个人反思，进一步优化课堂教学结构，让达标课成为个人课堂教学常态、高效课成为主流。

B、强化课堂有效训练研讨，提高训练效率

1、围绕课堂教学目标，教学各环节安排学生有效训练，学生一课一得。

2、通过校本作业设计，对学生学习效果当堂测评，教师根据测评反馈，跟进因材施教及帮辅。

3、训练内容精选,目的明确；训练量、难度适中；纠错及时，重视反馈；训练要激发学生兴趣。

C、深化“高效课堂教学风格”研讨，内化即墨二十八中、河南永威学校教学精髓“先学后教，当堂训练，以学评教，校本作业”教学模式，在“五环——探构模式”基础上，构建具有个人教学风格的高效课，努力实现有效课堂→突效课堂→高效课堂的“三级跳”。

D、各校要加强选派培训学习，使其迅速成长为学科骨干。

五、阶段实施

各阶段与《卢氏县推进高效课堂工作三年规划》方案统一，在每个阶段设立我镇活动重点与具体要求，具体如下：

（一）宣传启动阶段。（2013年3月——7月）

本阶段的目标任务是：统一思想，提高认识，学习讨论，转变观念，增强广大教师参与活动的积极性，把握高效课堂的内涵和特征，研究确定创建高效课堂的措施和策略，对照县下发《高效课堂评价标准》，全员无效课堂教学环节查找、种子教师上示范课，全员上研究课，本阶段的主要工作是：

1、高效课堂培训：领导层面①各校校长、副校长、教导主任等领导参加县级领导层面高效课堂理论和管理推进培训。教师层面②参加县级高效课堂“实操”培训。③各校学习传达”县高效课堂实操提升培训会”会议精神和教研室下发的有关高效课堂文件。

2、各学校举办动员会、报告会、高效课堂论坛，观摩名师名校课堂教学实录，聘请专家、名师到校进行专题讲座、种子教师示范课引领等各种形式活动，创造一个良好的活动氛围。

3、各校教师在实验“五环——探构模式”基础上，深入研究子墨、永威等校课改精髓，实行作业校本化，补差培优，“四清”过关招式。

4、学期末在教师人人执教研究课的基础上，对照新理念、新标准，写一篇自我课堂教学反思文章，找准自己课堂教学的个性特长和需改进之处，上交教科室，以校为单位装订成册。5、2012——2013学年，完成第二轮“三级”达标。达标对象： 4

一轮县级达标未达标教师教师的二分之一。2013年5月前完成校、镇两级达标。2013年5月——6月参加县级达标评优活动。

6、本阶段活动重点： A、优化课堂教学结构研讨

1、备课：教学流程设计科学合理，各环节时间规划恰当。认真研究教材，确定每节课的中心内容，分清主次，掌握轻重。

2、磨课： a、全员无效课堂教学环节查找、全员上研究课；b、校际教学联谊活动；c、四分之一人员上达标课；e全员教师赛课

B、强化课堂有效训练研讨，提高训练效率

1、围绕课堂教学目标，教学各环节安排学生有效训练，学生一课一得。

2、通过校本作业设计，对学生学习效果当堂测评，教师根据测评反馈，跟进因材施教及帮辅。

（二）探索实践阶段。（2013年8月至2014年7月）

本阶段的目标任务是：在继承传统课堂教学优秀经验的同时，认真学习领会、借鉴吸收名校课改经验，大胆改革，勇于创新，将专家、名师的教学思想和先进理念与自己的实践活动结合起来。通过种子教师上示范课，教师人人上达标课，集体听评课，研讨总结等方式，探索出符合本校实际的各学科主要课型的高效 5

课堂教学模式。本阶段的主要工作是：

1、领导层面：中心校校长要参加县“领导讲校”交流各校高效课堂阶段性推进的具体做法和进展情况。

2、教师层面:参加县全员高效课堂提升培训。

3、完成第三轮“三级”达标。理论测试达标对象：

一、二轮县级达标未达标的全部教师。2014年5月前完成校、镇两级达标。2014年5月——6月参加县级达标评优活动。

4、实化校本研修活动。各校通过磨课、同课异构、跟踪听评课等多种形式的校本研修活动，扎实开展课堂教学研究，引导教师不断反思课堂教学，对照县下发《高效课堂评价标准》，分析课堂效率不高的成因，初步确立适合本校或本学科实际的高效课堂教学模式并将其整理成文上交各校教科室。

5、人人上达标课。各学校成立自评小组，按照高效课堂评价标准，采取多种方式，对所有专任教师的常态课进行一次达标课评估，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。对不合格的教师要提出书面明确的改进意见，并以学科为单位制定改进方案跟踪听评课。各学校在2014年12月以前，认真组织好本单位的达标课考核工作，考核到每一位教师，并形成书面考核结果上报中心学校。

6、认真落实集体备课，完成县规定的教研开发任务。研发各学 6

段、各学科、各种课型的“五环——探构”模式及学段、单元、课时知识结构图。实现资源共享，智慧共享。

（三）全面推进阶段。（2014年9月——2015年）

本阶段的目标任务是：在总结前一阶段改革经验的基础上，按照“骨干带动、同伴互助、自主发展”的思路，教师人人争创高效课，全面推进高效课堂实践活动，使高效课成为教师工作的常态。本阶段的主要工作是：

1、领导层面：督促各校长积极参加县级高效课堂成果推介活动。

2、教师层面：全员参加高效课堂跟进培训。3、2014——2015年部分教师达标。前三轮理论测试仍未过关的教师参加补考。2015年5月前完成校镇两级达标。2015年5月——6月参加县级达标评优活动。

4、落实达标课常态化。各学校结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点做好常态课的管理与研究工作，引领教师研究上好常态课，提高每一节课的效率。

5、人人争创高效课。每位教师在本阶段要精心打造1节能体现先进教学理念、高水平的高效课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流、学习借鉴、共同提高的目的。学校自评小组按照高效课堂评价标准，对所有专任教师高效课堂教学达标水平进行定量和定性评价。各学校在2015年12月以前，完成对每一位教师

高效课堂水平评估工作，考核评估到每一位教师，并形成书面考核评估结果上交中心学校。

6、及时反思总结提升。教师要坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。每位教师写一篇关于打造高效课堂的研究性论文上交。中心校将组织优秀论文评比活动，然后择优上送。

7、本阶段活动重点： A、优化课堂教学结构研讨

1、磨课： a、全员上高效课；b、校际教学联谊活动；c、高效课堂教学竞赛。

2、个人反思，进一步优化课堂教学结构，让达标课成为个人课堂教学常态、高效课成为主流。

B、强化课堂有效训练研讨，提高训练效率

训练内容要精选,目的要明确；训练量、难度要适中；纠错要及时，重视反馈；训练要引起学生兴趣。

（四）总结推广

对各校、教师高效课堂实践活动进行总结评估，总结实践活动的经验，反思实践活动中出现的问题，学校和教师对存在的问题和不足进行整改，表彰先进，推广典型，巩固和扩大成果，完善制度，形成促进高效课堂构建的长效机制。

六、工作措施

1、加强组织和领导。各学校成立“打造高效课堂”实践活动领导小组，校长任组长，为实践活动的第一责任人，负责领导和组织本单位的“打造高效课堂”实践活动，确保活动有序有效开展。

2、健全规章和制度。一是建立健全学科研修组织和制度，明确各研修组的工作目标和任务；二是健全听课评课制度，实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，每学期校长、主任听课不少于30节，研修组长不少于25节，专任教师不少于20节，对听课情况学期结束要在校内公布。

3、丰富活动和形式。一是组织好每周一次的学科研修组集体研修活动，每周一次的集体备课活动；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次全员参与的课堂教学展示评比活动；四是组织校级优质课、教学能手评选活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。

4、在活动开展各阶段，请包校领导认真履行好活动开展的指导、督查、评定等职责，确保所联系学校按全镇统一要求落实到位。

5、完善评价和考核。各学校要根据高效课堂实践活动的要求，调整并完善学校评价考核制度，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重。中心学校加强对各学校开展情况的督查。

6、将高效课堂实践活动纳入学校年度考核的重要内容，凡对该项活动认识不到位，工作措施不力的学校，在年度单位评先实行

一票否决。将高效课堂达标情况纳入专任教师年度考核内容，课堂教学水平在合格等次以下的，在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决。

年3月

2013

第二篇：打造高效课堂实施方案

构建高效课堂，彰显课堂活力

在新课程改革的形势下，课堂从有效到高效，经历过探索与实践，迷茫与困惑，反思与总结，我们脚步不停，思考不断，改革的征途中留下我们艰辛的步伐，酸甜苦辣自有品尝，经过两年多的摸爬滚打，初步总结了具有我校特色的教学模式，下面介绍一下我们奋斗的历程吧！

(一）加强学习、提高认识

我校利用校本培训和教研活动时间认真组织教师学习新课标和打造高效课堂有关资料。经过学习我们达成共识，认为高效课堂要达到“三量、三动、三标准” 三 量：信息量；思维量；训练量 三 动：形动：课堂上学生动起来了；

心动：思维在动；

神动：思想在动。

三标准：

1、每一个学生在每一个时间段都有事做。

2、厚积知识、破疑解难、方法优化、适时点拨、学习高效

3、学生心情舒畅，有愉快的学习环境。(二)精心组织、扎实推进

我校“打造高效课堂”活动按照如下五个步骤和要求进行实施：

第一步：精心编制导学案，倾力打磨小组。教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准（大纲）、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的，深挖文本,集体备课，群策群力，设计优质导学案。每班根据人数分成小组，例如四年级 有“梦想组”等5个组，五年级 有“精英组”等5个组，六 1 年级有 “个性飞扬”，等6个组，各有特色。每个组还有响亮的口号。我还记得每位教师走进了新课堂的兴奋，学生的激动，教师心中牢记一个理念即高效课堂的“六字真言”——自主合作探究，一个宗旨把时间还给学生，把睡眠、健康、灵性、兴趣、发展还给学生。

一个原则：采用独学、对学、群学，自学、展示、反馈。但我在听了几节示范课后，我依然感觉教师力不从心，有的生搬硬套，有的手忙脚乱，有的草草收兵。并不是我们想象的只要桌子围成小组，拿到导学案，教师精心准备了，就达到高效课堂了。只做到这些远远不够，还需要我们不断创新。两周后，我们又商讨对策，必须下大功夫实施高效课堂，确立具有我校特色教学，经过研讨，认为必须做到：“堂堂清、人人清”，首先做到“步步清”。

如语文教学，第一步要求每个学生都能读准字音，读通句子。不是只检查几个学优生，而是分组让每人都要读，同学相互检查、相互帮助，向全班汇报，大家都过关就是“步步清”了。然后感悟理解课文，要求每人在理解的基础上谈感悟说体会、学方法，互相交流，最后再有感情地个性化朗读课文，这才是真会了。只有把每一步都夯实，每个学生都检查到，才能做到堂堂清。这样做看似耽误时间，其实节省了重复劳动时间和课后大量作业时间。把课余时间还给了学生。“堂堂清”方法很多。如当堂练习，逐一批改。这样工作量较大，也不能全部看完；另一做法就是通过合作学习，2人小组、6人大组，先由小组两个人相互检查，大组长复查，教师巡回检查。这样一个少不了，能够覆盖到全体学生，个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。只有充分发挥学生作用，教师才能省心省力，也才能培养和锻炼学生能力。正如魏书生所说的“只有懒老师才能培养出勤学生”就是这个道理。经过不断尝试，几位教师在下课自豪地说：“这节课所学基本知识我班内的每个学生都掌握了”，这就是一堂好课，一 2 堂高效率的课。

第二步：探索进步，反思成长。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”（把课堂还给学生），教师是课堂教学的组织者、引导者、互动（知识是学生“学”的，不是“教”会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的），尽量少讲，开始好多老师不习惯，生怕学生没掌握，一句话，还是不放心学生，慢慢的老师由衷地说：“学生比我想象的还好”同时要求老师每周写一篇反思，在校内交流。多维互动不是为了课堂的热热闹闹，而是以“高效”为出发点和归宿点，以引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。经过研讨学习，许多新的教学理念深入人心。

第三步：不断改进，大胆实践。每位教师根据自我反思和摸索出的课堂教学模式，进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。要求教师做到：三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。三不讲：学生自己已经会了的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了学生怎么也学不会的不讲。记得去年全校观摩一节五年级李英老师执教的《相遇问题》，有趣简短的导课后，学生接着讨论，交流，展示，一位平时很少发言的魏佳瑶同学竟落落大方走上讲台，思路清晰，表达流畅，展示了他们小组的学习成果，听课的老师啧啧称赞：“我们的学生真了不起 ”，在她的带动下全校又掀起了新一轮的课改浪潮，全校迅速形成了你追我赶的局面。这次才真正体现了学生是学习的主人。把高效课堂推向了更高更深入一层。

第四步：互相切磋，完善自我。通过一段时间的自我课堂实践, 3 以教研组长为主，让每位教师上一节水平最高的课，本组所有成员参加听课、评课、探讨、修订。并请蹲点教研员进行指导，让每位教师都有自己的课堂亮点。

各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。

第五步：形成模式，推广经验。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订,最后形成学科高效课堂教学模式。

在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师在学区内，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”并让兄弟校骨干教师到本校做课，探讨高效课堂教学模式，,组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动,学区范围内评价、推广。前年冬我校教师陈爱祥示范的《与诗同行》，这是一节实践活动的总结课，把课件展示和学案有机的结合起来 知识趣味融为一体，课堂活而有序，精彩不断，徜徉在诗歌的海洋里，感受到祖国文化的博大精深，是一种美的享受，听课老师有余音绕梁，三日不绝之感。再一次把我校的课改推向高潮，逐步形成我校的高效课堂教学模式。当然，教学是不完美的艺术，我们面临不少困惑。

（三）面临困惑：

困惑一：课件与导学案结合不够自然。

困惑二：预习落实不到位，达不到老师预期的效果。困惑三：学生展示板演书写太慢，导致课堂时间不够用。

对于以上的困惑，我们正在积极寻找策略。逐步解决。

总之，高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，突出学习兴趣培养和学习习惯的养成，只要我们大胆尝试，坚持不懈，用实际行动去思考和实践，并对存在问题想出合理的解决办法，我们课堂教学改革的春天很快就会到来，构建高效课堂，彰显课堂活力的梦想一定会实现。

第三篇：打造高效课堂实施方案心得体会

打造高效课堂心得体会

龙溪学校

刘军

随着新课程标准实施的脚步越来越临近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？

专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？

我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：

1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要

有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。我非常认同一个观点，“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，百战不殆。”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

1、语言。

2、板书。

3、严密 的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，举是最好的老师。

第三点：说说教师为何要有真挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上一定充满“敬仰”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的一定是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的一定是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上一定有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关

爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对

他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。

龙溪学校

2012年9月

第四篇：小学打造高效课堂实施方案

五小小学打造“高效课堂”实施方案

按照县教育局、中心校要求，以“先学后教，当堂训练”的模式，全面开展创建高效课堂活动，使每位教师明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，各个年级的语文、数学和三四五六年级的科学、品德学科全面推进。结合我校实际，特制定本方案：

一、指导思想

以《县打造高效课堂实施方案》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、领导小组

打造高效课堂领导小组

组 长：xxx

副组长：xxx

成 员：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、实施内容和策略

1、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性

（1）宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局、中心学校下发的关于《全员推进高效课堂实施方案》。

（2）组织学习、提高认识。每周三下午语文教研组活动、周四下午为数学组教研活动，每次活动以“打造高效课堂”为主题。正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

2、立足常规，切实上好常态课

常态课是创建高效课堂，提高教学质量的基础和保障。每位教师在上每节课前要深入研读每一课教材，明确每一节课的学习目标和要求，认真备课、上课。并提前在本班配备的小黑板上书写好本节课的学习目标、自学指导、当堂训练的练习题，组织引导学生当堂完成学习任务，达到既定目标。消除课堂教学中存在的重应付、轻功夫，、课前不准备或准备不充分、上课随意盲目的现象。学校领导每天定时或不定时检查，对没使用小黑板的教师周一例会提出批评，领导检查分工：周一刘亚南、周二宋翔、周三潘东升、周四王中华、周五张建华。

3、切实抓好集体备课的使用和教学反思

本学期以中心校为单位，组织语文、数学12个议课课组进行集体议课。每位教师就教学目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节进行座谈研讨，在原教案的基础上进行增删内容，直接写在教案上，每位教师另外设计出每一节课的当堂练习题，以供学生当堂练习。课后教师要及时书写本节课的教学反思，按照成功之处，不足之处，改进措施三项进行书写。

4、实行全员教师赛课制度。

通过开展语文、数学赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性。各科教研组长提前安排好每周赛课的授课人，授课教师提前备课，切实上好体现“先学后教，当堂训练”模式的高水平、高效率的精品课。其余同科目教师全员听课，课后每位教师都要认真发言，找出不足，总结经验，教研组长做好记录。

时间安排（初定三轮）：第一轮：2月中旬—3月上旬

第二轮：3月中旬---4月 第三轮：4月中旬—5月

5、切实抓好“四清”工作的高效性。

“堂清”是“日日清、周周清、月月清”的基础，各科任老师力求做到每堂课所授的新知识学生要掌握或基本掌握，保障“日日清、周周清、月月清”工作的顺利开展。清不了的学生利用课余时间个别过关。验收内容以课堂练习为主。

“日清”是每节验收课前20分钟由学生进行自主复习过关，后20分钟逐个验收。任课教师要发动学生成立学习互助小组，每组5—8人，由好中差学生合理搭配，由学习尖子和责任心强的学生担任小组长。对清不了的学生，小组成员分工负责，帮其过关。验收后的清单做好情况记载并于放学后交教务处存档。验收内容以课后练习题为主。

“周清”由任课老师自行组织测试（40分钟），测试后认真填写好验收清单。教务处或教研组进行检查验收，时间是每周五下午（如该周需进行月清，周清取消），形式为集中部分学困生进行“周考”，各课任教师出一套周考试题，于周四下午上交教务处。对清不了的学生，由任课老师利用学习互助小组落实补救措施，帮助学生接受验收。

“月清”学校采取月考的形式进行，由任课教师自主命题，对个别不能过关的学生采取利用其它时间(课外)进行指导验收，同时要发动学习互助小组开展互帮互学活动，帮助学习落后学生解决一个月中各学科遗留的学习问题，特殊学生可通知其家长来校配合共同完成验收过关工作。教务处在周五下午要组织进行月考，主要是对本月内的知识进行阶段性检测，各课任教师要出一套月考试卷，于周四下午上交教务处，不得拖延。月考后，教师要及时书写考后分析，分析其原因，以便下次不出现类似情况的发生。

5、及时总结，建立奖励机制

在创建高效课堂活动中，我校要抓先进，促典型，确立学科骨干教师，以点促面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。“五课一赛”及教师“常态课”共计8分，凡是积极主动参与“五课一赛”的教师，第一层次得分8分，其余为第二层次，得7分，凡学校查课教师在“常态课”中一节不用的教师扣0.5分。“四清”工作共计9分（见学校“四清”工作实施方案）。对表现突出，进步较快的教师进行奖励现金的方法，最终达到节节都是高效课。

五小小学 教务处

第五篇：打造高效课堂实施方案心得体会

打造高效课堂心得体会 义和小学雷玉霞

随着新课程标准实施的脚步越来越临近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不可以无动于衷，事不关己。相反，我们必须尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？

专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时间里，让学生得到更多更深的知识与能力，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的形成，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的理解就是：“教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

二、重点谈谈怎样打造“高效课堂”？

我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：

1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。我非常认同一个观点，“教学目标要有预设性”。

没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，百战不殆。”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。

第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：

1、语言。

2、板书。

3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，举是最好的老师。

第三点：说说教师为何要有真挚的情感？这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。“真挚情感”第二层意

思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。