一位家长对儿子三年的英语教育经验总结

第一篇：一位家长对儿子三年的英语教育经验总结

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一位家长对儿子三年的英语教育经验总结

孩子马上就要升入二年级了，即将满八周岁，学习英语三年，现在基本上使用英语进行口语交流没有问题。并且还特别喜欢英文诗歌朗读。许多朋友都问我是如何辅导孩子学英语的，毕竟坚持了三年，不妨和大家分享一下。

首先来说说我自己，我并不是英语专业出身，相反上学时的英语成绩就不好，勉勉强强过了四级，但是英语的重要性自然是知道的。所以，当孩子四岁时，汉语基本上说的利索了，并且上了中班也开始接触英语了，所以，这时也就开始了对孩子的英语教学计划。

说是计划，其实并没有什么规划，起初就是想，孩子第一次接触英语，一定不能被幼儿园的英语课程毁了兴趣。因为幼儿园的英语课本来就学不到太多的知识，如果再因此毁了学英语的兴趣，岂不是得不偿失。所以，一定要赶在这之前，先让孩子爱上学英语。

当时也是每天上网查各种提高孩子英语学习兴趣的资料。但是，看多了就花眼了。没有办法，最终心一横，还是报个班吧，不然自己也上班，英语也不好，说不定自己来教学，比幼儿园的教学效果还差。这么一想，然后重点就放在选培训班上了。

就选择英语培训班来说，自己还是比较幸运的(自己就是学教育的，虽然没有做老师，但是对选培训班、选择资料什么的，还是有一定专业认知的)。刚开始就是百度搜呀，我把上海的许多幼儿英语培训机构都写下来，然后专找有外教的，小班的，有原版英语教材、使用自然拼读法的培训班(这些功课是提前做好的)。最后又结合着地点和学费什么的，选定了汉普森英语，因为汉普森英语的分校多，正好家附近就有一个，所以就选择了这个，然后一学就是三年。

起初汉普森英语老师建议每天在孩子睡觉前给他们看，或者读半小时左右的原版书，在家的时候没事就给孩子放一些英文原版动画或者是有空就放英文歌，总之，尽一切所能让孩子接触到英语。并且还要经常使用英文和孩子打招呼、做日常交流等等。

刚开始还觉得信心满满的，但是，就拿每天晚上读半小时英文原版书来说，我自己都三分钟热度，有事一忙也就忘了，这时就由老公来读，或者是干脆就想，差一天不读也没啥关系，今天就算了吧。然后就是不出意外的恶性循环，有将近一两个月都没再读。不过后来在和汉普森英语老师聊天的过程中，认识到自己的错误。是的，孩子现在还小，没有什么自制力，如果我再跟着懒的话，那岂不是又让孩子重蹈了自己的覆辙?所以最终还是硬着头皮每天读，有时可能坚持不到半小时，这时就每天读十几分钟，反正就是多少读一点，也算是给自己一个心理安慰。但是一两个月下来，养成习惯以后，就算我比较忙，孩子自己也会主动看了。

对儿子听力的练习主要就是通过培训班练习和看英语动漫、听英语歌曲的方式，听力还好，但是最困难的是口语练习。在汉普森英语是外教教学，特意选择小班就是希望能让孩子和同伴多说英语。可是后来发现他在培训班时说英语，回到家以后，你要让他说两句英语，或者是问他“我要吃饭了”用英语怎么说时，他都不愿意开口。那叫一个烦心啊，想着如果只在课堂说，回家不练，效果也不好啊。后来朋友的一句话把自己点醒了，她说“你让他一个人说英语，和让你对着墙自言自语有什么差别呢?”

所以，回来后严加反思，也顾不上自己的半吊子英语水平了，就上网搜了一些常用的英语口语交流短句，然后又简单练练发音，就这么上阵了。然后等孩子回来以后，自己主动用英语问好，起初他还有些不适应，就笑笑也不回答。后来在吃饭、表达心情、看电视的时候，我都尽量使用英语来表述，这时我也发现，其实就算自己不会多少深奥的单词，只是一些简单的单词，用作日常交流也够用了。所以英语不好的家长也不要担心了，毕竟平时说话谁也不会考虑你用了什么定语从句是不是?

总之，我的主动也是换来了回报啊，现在儿子都开始挑我发音的毛病了，说我的发音都不准确，和外教的不一样。

整理了一下，其实总结了孩子的英语教学经验的话，也就以下几条：

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1，兴趣最重要。

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在幼儿园开始教授英语之前，家长最好是打听清楚教学方法，如果是属于比较枯燥的方法，这时家长就得多用心了，千万要保住孩子的兴趣。

2，好的培训班。

许多家长都会给孩子选择培训班，但是大多都不够谨慎，总以为学费高的就是好的，一对一的就是好的，更有家长在看到孩子的成绩退步了，就赶紧换培训班。其实，选培训班和买鞋子一样，适不适合只有孩子知道，所以，别总把目光停留在价格、地点还是其他上面，而是看孩子喜不喜欢，多问问他的意见。

3，家长要坚持辅导。

即使是再好的培训班，孩子也不能天天待在那里，毕竟孩子在家的时间要更多一些，所以家长也要努力给孩子打造一个双语环境。自己英语不好也没关系，当然如果你觉得这样对孩子学英语不好的话，你也可以报个成人英语班，自己先学好了再交给孩子，毕竟多学点总没坏处的。

最后，有朋友在选择培训班的时候，一个不留神就被骗了，通常都是交了学费，上了一两个星期的课之后，培训班就不见踪影了。所以，建议大家选培训班一定要看办学时间的长短，越长越好，然后看有没有政府颁发的办学资格证书。有外教的话，也要谨慎考察，以免出现了外教只是摆设、只是门面的情况。最重要的是看外教是否是常任教师，是否有专业的证书，有几年的教学经验等等。总之，了解的越详细越好。

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第二篇：家长对儿子的寄语

妈妈昨晚真的有一点生气。你长大了有自己的主张，妈妈可能是不该唠叨，也许是你爸爸过早的离去让妈妈现在很在意每一个亲人的健康，刚陪大姨妈走过住院手术的日子，前一段你工作那么辛苦，天气那么热，还喝那么多的酒，总跟妈妈说你累，一回家就听你那样咳嗽，妈妈有多担心你知道吗。妈妈心里很纠结很疼，就算是心不由己你能理解吗？

你参加工作以来，家里的长辈都给你很多的关心和教诲，我知道你没有辜负大家的希望，做得很努力，由此也受到了许多的夸奖和赞扬，妈妈也为你高兴。你曾经不止一次的问：妈妈你为什么不表扬我，我很在意你的表扬。我想告诉你：你是妈妈的儿子，你的每一份进步都在我的眼里，妈妈的表扬在我对你的每一份关怀你。而且你需要注意努力的问题只有妈妈才清楚，妈妈是上帝派来帮助你成长的天使。不管你是否愿意妈妈要告诉你：现在开始你一定要注意

1、身体是每一个人事业、家庭的本钱，你是一个非常有责任心的男子汉，知道一个健康的身体对你的未来，对我们这个家有多重要，因此要学会爱惜自己，酒少喝，烟少抽，妈妈是从场面走过来的人，能理解正常的应酬，但一定要把握好度，量力而行，切不可充英雄。

2、年轻人交朋结友，偶尔一起玩乐很正常，但什么事可以做，什么事不可以做你是应该明白的，你是成年人要对自己的行为负责，万不可玩物丧志。

3、你的事业刚刚起步，除了认认真真做事，踏踏实实做人，你还得继续努力充实自己，认真总结积累业务工作经验，按计划完成你的进修学习任务。（我已经提醒你很多次，尽快和王老师联系毕业论文的指导）

4、要学会保护自己。细节决定成败，工程工作百年大计，要用百倍的责任心做好你的份内工作，该履行的程序切不可偷懒省掉。

5、做任何事情要权衡利弊三思而行，你知道你今天这个平台来之不易，你未来的路很长，要好好珍惜。

6、对那些给予我们关爱和帮助的人，有能力的时候要记得感恩报答。

妈妈从没怀疑过你的智商和能力，坚信你会把你未来的路每一步都走好走踏实。

第三篇：小学英语教育教学经验总结

小学英语教育教学经验总结

内容摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

关键词：小学英语教育，经验总结

在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。

那么，第二语言与外语究竟有什么区别？它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念？它对英语教学的效果会产生怎样的作用？

其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。

英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

第四篇：高中英语教育教学经验总结

高中英语教育教学经验总结

卫婷婷

在过去一年的英语教学中，作出如下几点总结.高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从音标、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；基本坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识.“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it, do it.Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际: 1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心.培养学生的自学能力, 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴趣.在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下工夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。及时反馈信息调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。

曾经看过这样一篇报道，在美国的一所学校开的一的家长会上，学校给前来的家长出了道题目。检测的内容是将一只鸡，一只狐狸和一袋鸡饲料运到河对面去。但是，题目经过精心的设计，使这一问题变成了不可能的任务。“这个测验很短，大多数普通人能够在1分钟之内完成。”在老师的指示下家长们开始做题。在1分钟要结束的时候，许多家长开始喃喃自语，变得坐立不安，并试图偷看他人的答案。老师叫了暂停，并问了又多少人做出这到一题目。没有人举手。老师做了个很困惑的表情，然后说：“你们一定是由于疲劳才没做出来。我再给你们一分钟。学习缓慢的人通常要2分钟才能做出来。”尽管老师预料到有人会显得沮丧，在接下来的这一分钟里，这些成年人的表现着实让人吃惊。许多人抄袭他人答案，有人在骂脏话，有人将发的铅笔折断，还有人将试题纸揉成一团扔掉。在这一分钟结束时老师告诉他们是时间到了。老师问了几个人感受如何。有人说：“我想揍你一拳。”有人说：“我想离开这个鬼地方，再也不会回来了”还有人说：“我真想杀了你。”在两分钟之内，这些成年人的面临的困境使他们开始作弊、咒骂、想要离开、破坏公物、进行言语的威胁以及说粗话等。老师指出他们现在面临的情况同那些问题学生经常面临的一样。我们布置给他们的任务要么太难，要么在实践上行不通。而且，完成这些任务的情况通常被认为反映了一个人的能力高低。问题很清楚:无论是学生还是成年人，当她们在被给与不恰当的任务时，他们都会表现攻击性行为或逃避问题。对我们来说，个别化的教育应当指学生始终能够在有效的动机激励下完成适合他们水平的任务

进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。针对这种状况，老师应及时的检查他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的积极性也就不断提升。而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育

要想教好书，提高学生的成绩，研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我们一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上课前，自己最好要背下来，背不了也要熟读。这很重要，因为只有这样，才能真正知道本单元的重难点。同时，上一个新课，要知道学生水平和能力，不能自己一头热。要不然，上课只能是自己一头热，学生没反应。上完课后，用各种方法去测评学生掌握情况，没掌握的知识，要找时间加工。这其实也就是抓基础知识的巩固和落实。最后也是最重要的，英语教师要不断学习新的知识。我们可以每天坚持看英语报或其他的一些英语读物，从中不停的学习新的知识。并把所学的知识运用到教学，这不仅提高上课的趣味性，同时也提高课堂内容的知识含量。而且，只有教师的英语水平好了，才不会误人子弟。教学水平的提升，我个人靠两种方法;1是，到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如经常听本年级有经验教师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。

第五篇：初中英语教育教学经验总结

初中英语教育教学经验总结

双牌镇龙从中学 杨艳平

许多学生都有这样的感觉：学英语太难了！英语为什么比母语难学？我认为根本原因是缺乏实践的环境，实际生活几乎与英语绝缘。为了使学生在短暂的四十五分钟内学到应该学的知识，教师讲课时就应讲究技巧。

一、充分发挥学生的主体作用

学生是主体，教师是主导。只有充分发挥学生的主体作用，才能调动学生的积极性和主动性。启发式教学就能较恰当地体现这一优点。启发式教学有助于学生开动脑筋，自己发现问题。由于是自由发问，学生难免会提出各式各样的问题。有些可能显得“离奇”或“引入某个死胡同”里。这时，作为教师，应耐心解释寻找生机。采用“冷却法”，让学生课后查字典资料，学生带着疑问去思考往往会有一种更强烈的求知欲，一旦茅塞顿开，那种因解决了问题而带来的轻松喜悦会增强他们的学习动力和激发新的兴趣，使他们在克服重重的困难中不断迈向成功。

二、单词教学的技巧

单词教学是一种简单、枯燥、乏味的教学。以往许多教师多采用给单词注上音标，让学生自己拼读，教师再带读，这种方法教起来简单。不足之处是易记易忘，甚至边学边忘。所以我在教学生单词时尽可能从单词中挑“骨头”找特征。常用的方法有：比较法、归纳法、加减法（利用相关或相近的词去头存尾或补头添尾等）、联想法等。对某些特别长而找不出明显特征的单词就采用解剖法，所谓的解剖法即是将复杂冗长的单词进行分割，比如，television解剖成te-le-vision，telephone解剖成te-le-phone，cabbage解剖成cabb-age等。学生在课后背单词的方法也有讲究。我发现一般成绩优秀的学生，他们多采用“读→写→读→写”的方法，这种同时开动身体各个器官的作用也有助于集中注意力，提高学习效率。国家现在提倡素质教育，只有从根本上提高学生解决问题的能力才能真正造就新一代的有素质的人才。

三、课文教学讲究技巧

为了开发学生的智力，使学生学得轻松愉快，课堂教学尽可能做到灵活多样、生动有趣。要做到这一点，我认为，首先教师应清楚自己不是开路先锋。不必披荆斩棘，时时处处辅平路给自己的学生。相反，必要时应设置一些“障碍”，布下“陷阱”，使学生在解除障碍的过程中获得基本知识和技能。所以，我一贯提倡教学中要讲究技巧。我在讲授lesson 2.（junior english for china, student’book2）时，就不是采用开门见山，直入正题的方法，更不是照本宣科。我从学生周围物色某些富有代表性的东西，对他（她）说：“This pencil-box（pen,eraser...）is very beautiful（good,nice...）.May I borrow it,please?”当时大多数学生都有所表示。大多数学生答：“Yes,please.”有的说“OK！”“All right!”或“Certainly, here you are.”等。我说“Thank you!”紧接着笔者来到某男同学面前，盯着他腕上的手表说：“Oh, your watch is very new and nice, may i have it, please?”,我对have这外词加重读音并重读多次。这位男同学毫不犹豫地将手表递过来说：“OK!Here you are.”笔者说：“Thank you,I like it very much.”随即我将原来借到手的东西一一归还学生，唯独那块手表没有归还。我回到黑板前，边板书边说：“May I borrow...,please?”与“May I have...，please?”是两种不太相同的句子。他们虽然都可以表示“借”，前者用borrow表示借后要归还物主，而后者用have则表示借后可以不用还。所以，我对全班同学说，老师很感谢那位同学送给老师这么漂亮的手表。我随即又举例说，如若向母亲要，可以说“May I have two yuan, mom?”等。课文教学也同样可以创出自己的特色。通过以上形式的教学，让学生在亲身经历中获取该掌握的语法知识，特别是充分培养学生的听、说能力，符合中学教学大纲有关的“听说领先，读写后跟的原则”，更有利于调动学生的学习积极性，发挥主观能动作用，从而排除了“填鸭式”带来的沉闷呆板的不良后果。四教学中应采取一些道具

教学中应采取一些道具，如幻灯机、挂图、小知识卡等，因为直观教学能将某些抽象的东西用简洁明了的图像或实物展示出来，犹如幽默画一样，发挥无声胜有声的效果。最简单的方法可在黑板上画草图来表示，笔者就特别倾向于这种表达方法。因为它做起来简单，收效好。

五、举办课外活动

站在岸上与投身大海是两种不同的感受。课堂上学到的大多是理论知识，而且内容有限。要想将理论转化为实际操作能力，巩固提高课堂所学的知识，教师除了布置一些有关的作业练习外，最好组织一些课外学习兴趣小组等，并且定期举行比赛、表演，对表现优秀者给予表扬奖励以鼓士气。这是由于学生自己亲自实践的活动，有利于培养学生的设置、组织等能力。

总之，教师的职责是“传道、授业、解惑”。教师只有充分发挥“八仙过海”的作用，在教学实践中不断摸索、发现、总结，就一定会找到最适合自己的一套教学方法的。以上几点是笔者多年教学的一点经验总结，在此与各位同行探讨，共同学习，以助我国英语教学迈上新台阶。