考察报告讲解

第一篇：考察报告讲解

转型中的学校组织：基于一个学校的个案研究

初次访问记：河北石家庄创新国际实验学校实地观察

2014。09.14-16

乘着中秋的清凉，沐着细密的及时雨，笔者和两位校长一起从郑州出发走进了石家庄创新国际学校，9月15、16日完成了两天的探访。就学校里两天的观察、访谈、参与活动、对话、反思进行梳理，作为启动我博士研究的序言，呈请魏老师指正。

一、关于石家庄创新国际这所学校 据公开媒体介绍，石家庄市创新国际学校是由河北省教育厅创新教育学会创办的一所小学、初中、高中十二年制学校，实行寄宿制全封闭管理。学校聘请全国著名教育专家组成的顾问团队，聘请省内著名中小学校长组成领导集体，以全新的教学理念、全新的教学模式，高素质的师资队伍打造一所全省一流、全国知名、与国际接轨的名校。学校创建于2012年8月，至今两年多，按照预定计划，截止今年9月份，招收初中7-9年级学生900名，招聘教师82人。经过核实，这所学校的创办者是天卉教育集团，董事长为胡志民先生。胡志民先生是中国名校共同体副理事长、中国教育学会农村教育分会副理事长、第五届全国百佳校长、首批全国初中改革创新优秀校长、2011年度全国最具创新力榜样人物，全国九大教学范式之一的“大单元教学模式”创立者（现已发展为“大展示、大单元、大读写高效课堂模式”简称“3D高效课堂模式”）访问这所学校的原因是源于她是在天卉中学成熟模式基础上建造的，天卉中学的三型六步一论坛的课程教学范式、学生自主管理、三横六纵一圆环的教学管理，这些已经形成了较为完善的学校改革系统，藉此办学规模、效益等取得了显著地成效。只因天卉中学远在承德木兰围场，路途较远，经朋友介绍和引荐，笔者就先到这所新建学校进行探访、初步了解学校大致情况，建立研究框架，以便在此基础上深入展开。

二、访问学校主要角色

（一）访问董事长、校长胡志民

我们是14日晚上7点钟到达学校的，接待陪同我们的李老师告诉我们，学校这两天招新，晚上胡志明校长要听试讲课，对试讲教师进行把关。在学校餐厅用餐后，我们到胡校长办公室等他听课完后见面。李老师说胡校长和大家一起吃住在校，每天晚上10点钟左右结束一天的工作。他每月往返于承德和石家庄这两个城市，承德那边有两个学校，天卉中学、鹰城一中。在等他的期间我阅读了学校教学范式的资料。目前这所学校和天卉中学一样，课堂教学范式为三型六步一论坛。“三型”是以展示为核心提出的预习展示课、提升展示课和巩固展示课三种课型。提出这三种课型源于天卉中学对杜郎口课堂教学价值的深刻认识。学校认为，杜郎口课堂教学模式最大的价值就在于展示，展示即发表，展示即暴露，展示即反馈，展示即提升。展示是引发杜郎口课堂产生核聚变的关键因素。基于对展示的价值认同，天卉中学抓住这一点进行了有效放大。

三种课型落实在每一节课上，分为六个基本环节：“出示课题、目标、要求、时间预设”、“分发学案，学生独立学习”、“小组讨论，生成学习成果”、“小组展示，教师点拨”、“组间质疑，穿插巩固”、“当堂检测，落实目标”。课堂时间的分配与杜郎口一样是“10+35”，即教师讲解最多不能超过10分钟，其余时间是学生自主学习，合作学习，成果展示的时间，倡导“先学后教”或“只学不教”或“边学边教”，让教师领着学生寻找“水源”。一论坛是指 每单元授课结束后，教师都要对本单元知识结构做一整体梳理，与学生一道利用1-2节课举行单元论坛，师生共同展示，为本单元建立“知识树”，绘制“思维导图”，建立完整的知识体系，学生整理笔记，写出本单元学习心得。增加这一环节，就是要充分发挥教师的“精讲作用”，对本单元授课环节中挖掘不到的问题，提升不到的层次，进行有效地“二次补充”，让学生有“豁 1 然开朗”之感。“单元论坛”要求学生单独设置笔记，长期保存，作为初三复习的第一材料。大约8点30分钟胡校长匆匆回到办公室，在轻松的寒暄之后就直奔话题，笔者开始与胡校长进行访谈。

与胡校长访谈记录（第一次）

笔者：胡校长，2010年您在郑州作报告，学校的大单元教学和三横六纵一圆环的督导管理评价模式给我留下了深刻的印象，所以，想当面向您请教，包括您的办学思想。

胡校长：好的，我们的课堂教学范式是在学习杜郎口高效课堂的模式基础上改进的，目前这个学校的课堂还很稚嫩，刚刚两年，三横六纵一圆环的组织管理也是受杜郎口以年级组为单元的管理和以学科组推进课堂教学改革和教研的启发，他们是每天两次反思会，这一扁平化组织结构利于及时、高密度地反馈、进行问题纠偏，他们这样的教学管理给我很大的启发。但是杜郎口呈现给我们的是一种自然生态，而我们不可能一下子达到那种状态，经验复制是很难的，也可能根本就做不到，只进行课堂操作层面的改变是做不下去的。我们学习过程有很多障碍，改变的过程就是客服障碍的过程，在这一过程中，问题会不断地暴露出来，在逐步解决一个又一个新的问题的过程中完善自己的体系。所以学习杜郎口主要是学习崔校长他们改革的精神，质朴的工作作风和他们“为学生学习服务、学生是学习的主体”的办学理念。课程改革至今经过三代课堂教学改革，第一代改课堂结构，第二代改教学关系，第三代改意义，进而改变课堂生态、教室的意义。等会儿你可以看到我们的教室，集电脑、图书、学习、制作为一体的“学习场”。教育不是传授是学生自然滋润、自主体验的过程。在这个学习场中最重要的是尊重和安全。尊重是指教师真正地尊重学生，尊重学生是学习的主体，而教师是服务者。安全是能让学生把心打开，学生的学习是自然状态而不是强制状态。

改革并不是一帆风顺的，特别是在初期，校长要扮演好三个角色：首先是改革的独裁者、不换思想就换人，不要让教师觉得离开了他学校就办不下去了，不要怕教师走，该走就走。要有坚定地决心和信心。其次是理解者，要设身处地去体会教师的苦处和难处，包容教师的失败和错误。三是作为一个支持者，从物质、政策等方面给予支持。教师是看校长脸色行事的，校长稍稍松动，教师会把这种压力传递给学生、学生就会传递给家长和外围的人群，从而形成改革的重重障碍，甚至是毁灭性的打击。因为对教师来说压力和挑战是不言而喻的，这种教学范式触动了教师的安逸和他们一直以来控制教室的安全感。这是教师最大的“既得权益”。所以为了显示我们改革的决心，我们一开始就给老师说从最难处改，从初三开始，后经征求老师意见后达成一致意见，先从初一初二年级改。这样做既表示了改革的决心，又争取了教师的意见和支持。

笔者:这也是您作为改革者的领导艺术，当然是要达到高度统一的改革决策认同，是吧？ 胡校长：对，因为这是民办教育的使命。民办教育与公办教育竞争到今天可以说经历了三个阶段，初期由于公办教育投入不足，民办教育和公办教育的竞争主要是拼硬件，到第二阶段是拼师资，我们用高工资吸引优质师资，去挖公办教育的优秀教师，现在是拼教育理念、拼课堂、拼学校文化。笔者，课堂教学的改革目前大家基本形成了共识，但是把这种课程改革理念运用到学校组织管理层面并能使组织管理转型的学校却不多，您是怎样想到和做到的？

胡校长：首先从我们的办学思想出发，管理的一切应围绕学生的学习和发展提供支持、服务和保障，围绕课堂中的问题诊断和解决，从而形成评价和管理制度，经过不断循环改进沉淀为为规范和习惯。课堂的需要是中层管理和学校决策的依据。

笔者：能详细介绍一下您的三横六纵一圆环的管理结构和运行机制吗？

胡校长：我们学校日常管理是全员参与式管理，学校没有教务处和政教处。管理结构扁平化，三个年级主任是三横，六个学科主任为六纵，一圆环是学校督导委员会，委员包括主任一名，教务干事一名，其他成员由优秀教师代表组成，定期不定期轮流参与。三个年级由人 2 事管理权和财权，以常规管理为主，课堂管理为辅。由他们组织管理、落实检查所有教师工作。每个年级主任下设四个教学组，两个班为一个教学组。这样做改变了原来一个教导处和政教处难以深入到各班。六个学科组为语、数、外、政史地、理化生、体音美学科组，每个学科组下设三个备课组，三个年级该学科的教师组成三个备课组。六个学科主任是这一学科的带头人，他们以课堂教学和教研等教学业务管理为主，常规管理为辅展开工作。外围的一圆环是学校督察委员会，他们上午、下午一日两次进行检查，将检查结果形成录像、视频和评价表格，进行督导点评。我们实行大周制即两个星期为一大周，每大周休息两天，每大周进行一次校委会，两次学科会、三次年级会、四次督查会。没有评价的管理就是无效管理，我们要做到有检查有反馈有处理意见。我们管理的三条线：常规管理线（行政）、学生管理线（学生校长领导下的学生管理委员会）、家长管理线（每天有家长代表参与学校全天生活和工作，提供支持和帮助，并对学校有关工作进行评价反馈）。

经过一个小时的访谈对话，笔者与胡志民校长交流的心得：1.很多人的决策和计划是面向过去的经验和规范，而胡校长是面向教育现代化，学生的未来终生发展的能力和素养。2.第一代课改改结构，即改变先学后教，当堂训练学习的结构。第二代课改改关系，即教为学服务，自学、展示、反馈。第三代课改改意义。而“意义”之所以有意义就在于它融入到情感之中，我喜欢詹姆士的描述：私己的显著性——首先是非你莫属（私己），其次是显著性（你无法忽视），这两者的联合作用引致情绪波动（意义）。3.管理是基于课堂的问题诊断和解决，在问题诊断和解决中生成评价然后形成规范、激励和制度，课堂真正成为了学校管理的中心，课堂学习是学校服务的中心，教室是涵养学校文化和生态的单元。课堂是学校的出发点和落脚点。4.学校没有金字塔式的行政结构管理，而是三横六纵一圆环的教育专业服务。三横是三个年级主任，六纵是六个学科主任，一圆环是学校督导委员会，委员包括主任一名，其他成员由优秀教师代表组成。他们围绕课堂评价，为了课堂的高校评价，为了促进提供实施高效学习服务的教师专业成长而评价！

9月16日上午笔者与胡校长进行了第二次访谈。

笔者：一天多来的观察，学校不再是传统意义上的学校，确实实现了整体转型，确实给了我很多启发。

胡校长：传统学校、传统课堂是没有问题（意识）的课堂和学校。他们的工作是阶段性、事物型的工作，为了完成某项事务，是一个阶段工作结束之后再做另一阶段的事项，两者有联系，（是事务型联系而不是价值体系）但是不紧密。对工作评价多是人的主观评价 几个人开会在一起一说就行了，对教学的评价主要看结果看成绩，是靠成绩来评价，靠关系来评价结果的。而没有操作层面的数据，可视的证据，而高效课堂是看孩子在学习中的状态、参与度、看流程是否科学。抽样操作（检查）就很必要，增加检查密度，才减小误差，同时课堂教学要接受三个层面六个组织的评价，校长、督察组、年级组、学科组、教研组、教学组。每个人都会有一组数据，用数据反映工作的过程，评价的依据，在数据中发现课堂问题，然后针对问题一一击破，经过一段时间课堂教学问题会逐步解决，持续改进。在现时代的信息化和网络化背景下我们准备进一步完善教室生态，从三D（是指三大，大阅读、大展示、大单元）课堂到五D。就是利用计算机和信息技术实现大数据、大平台，建立学习终端，实现每一个孩子个性化的学习方案。同时每个学习者之间相互交流，形成网络中的学习小组合作。实现课内与课外的勾连。学校成为大平台，处处是表达平台和机会，机会和平台越多，就会激发更多的好奇心。教育主要是激发好奇心，让学校成为激发好奇心的地方。

笔者：这是教学的网状结构，能够看出您的常规管理中的组织建构也体现了网状结构，这种结构在管理中的优势有哪些呢？ 胡校长：组织架构没有缝隙（漏洞），从决策到执行到反馈形成了三位一体的网络，每个管理岗位之间互相评价、互相监督，比如一个年级主任，它既是教师又是班主任，他除了自 3 己的评价，要接受学科组、教学组和教研组对他的评价，还有学校督查组的评价。这种网状结构中，信息公开化，管理信号不弱化、不扭曲，直接、快速、高效。全员参与管理大家都有行使督查的权力，容易换位思考，心态平和不容易产生内讧，彼此尊重。笔者：在我们学校，我看到了未来民办教育的大好前景。

胡校长：现在很多民办学校想不开，总抱着幻想，想给教师发临时工的工资，还想办长久的事业。首先，我对教师的管理理念是先私后公。先让教师衣食无忧，过上体面地生活，能够把心安在学校，想干好教学工作，然后提升专业水平找到职业尊严，不断提升成为名师，实现作为教师的自我价值。在我的学校我给老师的承诺，在我们石家庄国际创新学校，五年后如果少数教师月薪拿不到8000元，10年后月薪拿不到10000元，那是自己不努力。笔者：昨天我和年级主任、学科主任张文斌聊了年级与学科组的管理情况。

胡校长： 对，梁主任、何主任他们都是从天卉中学带过来的。张主任带的班是九年级的一个重点班，都是学困生，我们配的是最好的老师，说到这我有一个学生的故事，他班上有一个学生来的时候，他父亲对我说，儿子上四年级的时候，他们一起去参馆吃饭，让儿子点菜，结果坐在那里半天，没点，问他，你怎么不点啊，孩子的脸胀的通红，支支吾吾的，最后才知道是菜单上的字，孩子大多都不认识。就这样的孩子我们从语文学科入手，初二的时候孩子给我写了信，大半页呢，让我很感动。现在他们都能说会写，有了自信。以后出去干事啥也不耽误。主要是唤起孩子对学习的兴趣，能够持续学习。

一个多小时与胡校长的交流，笔者心得：用汤普森行动中的组织框架来分析：组织本身和人的因素两个部分。组织分分析的三个层次（信念与价值系统、组织与管理系统、技术与操作系统），还是一组织行为学的组织层面就组织设计、任务设计、组织文化、组织变革来分析学校组织，哪一种更好呢？

（二）访问何有国主任（学校督查委员会主任）

笔者：您好，何主任，听胡校长说他不在主要由您负责学校运转，想讨教您几个问题。何主任：不敢当，我们学校还有两个副校长，后勤处，两个副校长一个负责外联，一个负责招生和宣传。我是学校督导委员会主任，学校督导委员会设专职教学干事一名，就我们两个是不带课的，另外还有四个处，常规管理处、教导处、团委、督察组。督察组主要对年级和学科进行评价、分开档次、兑现奖金。团委联系学生管理委员会并指导工作。教导处和常规管理处都由兼职人员组成，参与学校督察组评价。笔者：督察组怎样运行，给我们介绍一下吧。

何主任：我们学校是大周工作制，两个星期为一大周，一大周休息一次。一大周的常规工作是，第一周周一开一次全体教师会，周二开年级主任会，周三学科主任会，主要安排学校工作，布置各年级、学科工作，提出要求。周四开督查会，主要反馈三天以来的督查，看视频、点评、提出下一阶段课堂测评重点，然后第二个星期周二开年级主任会、周三学科主任会、周四督查会、周五学校班子会，班子会参加人员包括前勤、后勤、学生校长、家长督学委员会代表，主要明白本大周工作中都有哪些不足，总结工作结果，反馈各个层面的检查、反馈、运行情况，保障高效课堂的持续、有效推进。

我们学校管理结构是三横六纵一个圆。横线是三个年级主任，相当于年级的小校长，他们掌握财权和人事权，由年级主任推荐奖金和奖励人，每个年级主任下设四个教学组长，两个班为一个教学组，纵向是六个学科主任，相当于学校这一个学科的教导主任，下设三个备课组长（三个年级）。一个圆，是学校督查会对年级和学科进行督查评价，分档次兑现奖金。学校教师工资构成是这样的，基本工资1400元+考勤奖200元+绩效奖1500元+校龄津贴30元（按年累计、30元每年）+班主任津贴900元+其他岗位晋升津贴（如每当三年班主任后继续当的津贴增长600元每月）我们主要兑现绩效奖金1500元这一部分，学科主任这部分按平均数400元，年级主任按平均数600元，考试成绩按平均数500元，我们分三个档次，4 每档次级差不超过12%，如果那个年级工作不好，可能拿不到600元的平均数。，然后各年级主任和学科主任再将教学组和教研组考核分等级，教研组和教学组按组内每个人的工作考核情况分等分发。班主任和任课教师拿到的钱是经过三次分配的，分别是学校督察组，年级主任、教学组长，和学校督查组、学科主任、教研组。这样每个人都处在管理与被管理的网络节点上，大家共同参与，相互评价，信息是公开的。学校管理、班级管理、学生自主管理、家长督学等各个方面意见及时反馈，及时得到解决。

（三）访问九年级级主任梁志方

笔者：梁主任，您好，想请教您年级主任的工作有哪些，您是怎样开展的。

梁主任：我们年级主任这块考核奖是600元每月，年级主任下设四个教学组长，两个班为一个教学组，这是我们的组织设置，工作主要包括三方面，常规工作，学校安排的常规工作从我们年级主任这条线上推动，学校到年级再到班级，占200元，教学300元，包括教学常规事务、教学检查，、组织过关课、达标课、公开课等，其他方面包括家校沟通学校活动参与等占100元，我们每个大周共组织22人分11组进行常规检查，每组一天。一般把四个教学组分为四个档次，1个A、2个B、1个C，级差控制在12%以内，四个教学组再分给两个班的老师。

笔者：您做年级主任的体会能否和我们分享一下。

梁主任：我教的是满课时工作量，还当班主任，年级主任。在我们学校工作一是要说得到，做得到，二是混不了，三是只要你能顶得住，就上得快。学校就是要实干，要想法实，激励实。我们学校每年给老师还有三次考核奖，奖金分别是700元、700元、1100元。

（四）访问学科主任张文斌

笔者：张主任您好，给我们讲讲学科主任的工作有哪些，是怎么评价的？

张主任：先说我把，我带着两个重点班的语文课，当一个重点班的班主任。我们这个重点班七年级时候是39人，后来成绩好的就晋升到前几个班了，现在是26人，学生都是学困生，现在是九年级，当时学校第一年招生，他们入校成绩很差，上课都听不懂的，有的连字都不会写。学校给重点班配了我们学校最好的老师，当时真有点不理解，也挺郁闷的，有几个学习成绩进步的、考得好的就被拔走了。反正现在也认了，习惯了，就多鼓励，不提过高的标准，就是从最低要求开始做。您上午也去听我们班作文训练课了，我就要求字迹和字数，让他们45分钟写600字就好，刚开始，孩子们不会写，给他们讲结构、修辞、主题肯定就把他们吓怕了，他们会头晕，就更不会写了，我就说，你们不是能说很多话吗，别的什么都不要想，想说啥就把那些话写下来就行，鼓励他们一鼓作气，想到哪写到哪。经过三年语文课，我们班上的孩子在学校词语接龙比赛中竟然得了个第一名，作文比赛的成绩也超过了前面的班级。我们班的特色就是书香班级，我们围绕《玩味国学、书香四溢》制作了积分榜，你也看到了，他们没有不自信的，天天乐者呢，都喜欢看书。

学科组工作内容主要包括三个备课组，每个组轮流查课，一周一次，听课后出板面（查课结果在一楼大厅的黑板公示），其次是我们的语文学科活动和语文老师的基本功，练字等，第三个方面主要是集体备课，参加备课组集体备课后再个别备。具体安排是每一大周，学科内公开课，下午一节课大集备课，一大周一次。现在，有新老师进来，每周有定向听课，让一位老师去观摩某个老师的课，另外还有学案审批，学科主任负责签本学科老师的学案。我们语文学科组承担着学校大阅读活动，学校提出的3D教学（大阅读、大单元、大展示），所以语文学科的教学活动很多，有暑期阅读展示、速读速记大赛、汉字书法大赛、读书节（一个月），一个月的读书节活动内容有图书交易会、读书推荐会、演讲、读书积累本、评选读书个人、读书班级、读书年级活动优秀者，学校奖励读书基金。我们的学科活动、课堂教学查课等会根据实际出现的问题和弱点随时调整。

（五）访问班主任和教师

对班主任和教师我采取随机访问、聊天的形式，经过了解，每个任课教师会随时配合班级常规工作，配合情况考核情况作为教学组的奖金分配依据，班级管理实行A、B两个班主任每班，对两个班主任实行捆绑评价，不分正副，他们自行商量分工，轮流住在学生寝室楼值班，做好学生在校期间每天的管理保障工作。

三、学校里的见闻

（一）参加开学典礼

9月15日早上8点钟赶到学校，正好是周一，是学校开学的第个星期，正好赶上本学期开学典礼。和胡校长简单说明我们当天的访问安排之后，我们8点20分参加了学校开学典礼。全体师生参加的开学典礼主要内容有四个方面：国旗下全体教师宣誓、全体学生宣誓，分别对师生颁奖，学生和教师代表发言，胡校长致辞。

教师的誓词是这样的：我是创新国际学校的一名教师，更是创新国际家庭中的一员，从踏进创新国际学校的第一步起，我就肩负起学校的荣辱兴衰。给每一个孩子以信念，给每一个家庭以希望，造福一方百姓，服务一方社会，为民族培养未来，使我们永久的使命。相信学生，给学生一个梦想，解放学生，给学生一个舞台，依靠学生，给学生一个机会，发展学生，成就学生的一生。这是我们的而庄严承诺。

学生的誓词是：我是创新国际学校的一名学生，更是创新国际家庭中的一员，从踏进创新国际学校的第一步起，我将为自己的生命负责。我将牢记：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。为中华崛起而读书，为远大理想而奋斗！

全体师生都肃立国旗下，右手举起，表情庄严，铿锵有力、会场气氛庄重严肃，紧张活泼。令在场的人深深触动，我感觉到那对我来说是一次教育信仰的洗礼。

最后是胡校长的讲话。胡校长说：“欢迎320名新同学和24名新老师，我想就我们学校的理念、文化和使命和大家一起回顾。未来始于足下，我们要成就特色，特色的东西是什么？是我们的使命，用几个关键词就是：健康、快乐、丰富、向上，培养目标是典雅、大气、负责、厚德、博学、创新。如果我们做到了这些，我们一生就是饱满的，会成为高尚的人。什么样的校风呢？是和谐、民主、紧张、有序。学校坚持自主管理理念，自我管理是最有效的管理，自由是规则下的自由，爱的教育、铁的纪律。学风是乐着学、学得乐、自主学。教风是开发、尊重、包容、科学。开放是指开放的课堂、开放的教学，开放的人心。尊重是教学的前提，尊重存在，教育才有效，才有意义。包容是教师包容学生的错误，学生是在试错中长大的，要珍视生命。科学是指尊重规律，每一件事情是有规律的，要尊重教学的规律、尊重儿童成长的规律，才是尊重教育规律。管理目标是让学生在学习中找到快乐，让教师在工作中找到幸福，让家长在期待中找到希望。我们把这些作为行动指南，落实到行动中去，具体要做到“六个三”。一是过好三关。常规关，遵守规则。早恋观，早恋是没有结果的游戏，可以发生，不可以发展。学习观，只有学习才能生存，生活、生命、升华，生活中的一切所有都属于学习的范畴。二是练好三力。思维力，学习是经过自己思考得来的。表达力，能够把别人说明白。生成力，能生发出新的东西，只有具有创造力的人才会成为行业中卓越的人。三是成三品。一丝不苟做事的品质，能够把分担在身上的职责一丝不苟地完成，把事情做得有品质，才会有品位。说到、做到，做事不拖拉的品质，今日事今日毕，只有做到这一点我们才能成为一个优秀的人。有问题先责问自己，担当责任的品质，这样才能成为大写的人。四是达三识。责任意识，做个负责人的人。成为负责任的学校，负责人的老师，对自己、对家人、对国家负责。规则意识，越有规则、秩序就越自由。合作意识，合作才能成就事业，这是合作社会的必备素质。五是抓三实。实抓、实干、实查。六是三个动作。初一是习惯，良好的行为习惯，学习习惯。初二是自律，学会自我管理、自我规划。初三是理想，实现理想，走向成功。

（二）进入课堂

到达石家庄创新国际学校当晚，第一次走进课堂是在胡校长的带领下，他说我们的课堂是开放的，随时可以进入。每个教室里有40张桌子，桌面是白版的，用油笔可以随时写写画画，讨论时记录，观看，以便深度讨论，用完可以用抹布随时擦去。靠墙放着10台电脑，供孩子们随时查阅资料，上网。墙角是图书柜，读书角，学校学生图书馆被分布在教室和走廊的各个角落，方便孩子们随时随地随手可得。每个教室配有互动式液晶电子触摸屏的多媒体教学系统，墙面上各具特色的、大大小小的班级展示栏、小组评价栏、个人风采展示，主题活动展示等，看得出是孩子们亲手制作的。

15日我观察了九年级语文、八年级的物理、八年级地理三节课，都是预习展示课型，课堂流程显示了共同的特点：出示学习目标，进行环节预设，比如导学2’,读学8’研学10’，展学15’，评学10’。学生在课堂是分小组围坐，学习流程是静读自学，小组合作研学、班级展示、质疑补充。看得出经过短短两年时间，课堂结构和流程，以学定教的关系已经明显成型，初见成效。

16日上午11点57分，我们准备离开教学楼去就餐，一位老师从楼梯上跑下来对着我喊，“老师，您昨天听我课，我一直在找您！”等我看见她时，发现是那个昨天讲初二物理课的老师，他可能慌张，加上穿着高跟鞋，不小心脚崴在两个台阶之间，还好她抓紧了扶栏，很快站立起来，跑到我面前，还没等我问她摔倒的情况，她说“给您给我评评课吧，我昨天八年级的物理课，我刚毕业，才来这个学校半年，需要提高”。我赶紧扶着她，问他脚踝要不要紧，心中涌起了一种莫大的激动，我停下脚步，走到走廊一角，小心翼翼的“好为人师”，其实10多年不登讲台的我，真得全力以赴，知无不言、言无不尽讲给她。我先是肯定了他的综合素质，干练和魄力，没等我说完，她就抢着说，不说这些，就说不足，我就针对课堂中问题设计的合理性、纠偏重点、课堂语言和氛围营造给她指出了三点意见，她说，太谢谢您了，老师，我今天收获太大了，我们有个老师在第三个问题方面做得很好，就是您说的那种，我一定多听她的课，相信能学会。她还说，您说的第一个问题我第二节课在另一个班上课时纠正好了，我把问题进行了小组内和班级内展示两类，教学任务就圆满完成了。第二个问题，我懂了，以后会注意的。看着她满足地离去，我也好开心。到楼下，才知道胡校长和他的客人们已经在等我好久了。

（三）参观校园

学校的校园处处都在诉说着这里人们的思想、文化，展示着他们的信念、梦想和行动。墙壁上错落有致，挂得满满的，办学理念，目标、信条。除了胡校长讲到的办学思想，还有比如先学做人，再做学问。爱出者爱返，福来着福往。每一颗树的枝桠上、树根围着的木栅栏上都悬挂着优秀学生和他们优秀事迹的精美展示牌。在教学楼的门口、大厅、走廊、厕所的挡板上处处是思想、是知识、是信念，如果把他们一一品读完，至少需要半天时间。我只把教学楼的门口两块木牌子上的文字记了下来。左边一块上写道：题目是《因为我是先生》，因为我是先生，所以我要先修品德，先做表率，先寻方法，先找路径。我要处处走在学生前面，才不愧为先生之名。因为我是先生，相信学生是我的品格，解放学生是我的情怀，依靠学生是我的智慧，发展学生是我的追求。因为我是先生，我必须先阳光自己，进而去温暖学生；我必须先燃烧自己，进而去点燃学生；我必须先获得生命的自由，进而使学生获得自由。因为我是先生，保护学生、丰富学生、发展学生将是我一生的使命。

右边一块上面写着：题目是《因为我是学生》，因为我是学生，所以只有学习才能生存，只有学习才能生活，只有学习才能生疑，只有学习才能生成，只有学习才能升华。因为我是学生，所以学习是我的天职，学习是我自己的事情，学习是完善自我的最好途径，学习是安身立命的根本，学习是成人达己的最好方法。因为我是学生，学会学习，学会思维，学会合 7 作，学会宽容，学会自省是我每天必修的功课。因为我是学生，学会对自己负责、对他人负责、对国家负责是我不可推卸的责任。

教学楼大厅的展示有三类，宣传栏,黑板、纸质表格和本子，主要包含三类内容，理念类的、督查记录类、问题解决情况反馈的。理念类的有校长寄语、校训、办学理念、管理目标，教师誓词，学生誓词等。督查记录类的有七、八、九年级各个班的班级量化考评汇总黑板报，语文、数学、英语、政史地、理化生、体音美六个学科组即时的课堂检查、督察组课堂检查、学生会督评、小红帽值周等黑板报，问题解决类的主要有班级汇总表格，后勤保障监督板，记录当天发现的问题以及检修情况（例如9月14,207 便池堵了，已疏通）。大厅这些展示材料及时记录着每天的督查内容，公开展示评价结果和问题解决。走廊的墙壁上悬挂的是教学理念，比如相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。生命因责任而高贵，工作因责任而精彩等、每层楼梯两边的拐角处是两个图书角，以便孩子随时阅览。

学校教学和办公同在教学楼上，学生的教室与所在楼层教师的办公室紧挨着。

四、参与活动 1餐厅共餐

孩子们排队就餐，自取饭菜，按照指定的位置就餐，餐前学生高声诵读经典词句或美文，或训诫，如学会做人，学会吃饭，一粥一饭，来之不易。就餐要求安静，不剩一粒饭菜，就餐后餐具交回指定位置并接受检查，餐具归位后，小组轮流值日，保持地面和桌面整洁。这一过程都是由学生组织实施。老师们就餐也是自行取饭，交回餐具时同样接受学生督查员的检查，吃不干净的，要返回再吃，吃干净后才能将餐具放回。听胡校长说自己也被返回过两次。

2.七年级年级年级会议

16日上午，笔者参加了七年级会，旁听了会议内容。年级主任是一位年轻的女教师，她说话干脆利索，“我讲三个方面问题，一是现在把这两天检查情况通报，昨天发现3个学生乱跑，是7班的，说是帮老师取东西，是不可以的！7班，注意落实纠正，以后不能再发生这样的事情！寝室内务每班总是有几个学生被子叠不好，你们要听着，首先看他是不会叠还是不认真，不会的要教他，不认真的要采取惩罚措施，不要啰嗦讲道理，就让他抱着被子上课把被子放教室，晚上再把被子抱回寝室，一直叠不好就一直抱。要让学生知道你是说到做到！认真是底线，爱的教育血药贴的纪律，听到了没有！上操情况班主任不要跟在队伍后边，而是要跑在队伍左边，检查排面是否整齐、跑步纪律是否达标。上操好的班级有1班3班6班，不好的有2班，7班除了扣分，提出批评……之后在班级管理的操、寝、卫、静、常、餐六个方面进行问题曝光。第二，年级缺乏合力，只要是七年级老师在我们区域出现都要管理学生，7年级老师都有权利管班，全员管理。第三是本周工作重点是抓寝室内务，善用班干部、寝室长等，培养学生自主管理。

学校督查会的王老师来通报了者两天检查的情况反馈，包括查课堂，查的重点，抓常规抓流程要具体细化，记分钟查，按照标准执行好。并强调了开学初学生管理，要高标准严要求。爱的教育，铁的纪律。3．语文学科活动

语文学科会议是学科主任主持，李校长做了讲话和安排。李校长负责招生和宣传工作，他原来是实价转广播电台的编辑播音员，所以学校的办板报、作文竞赛等语文学科活动他都参加并给予指导，这次语文学科组活动主要布置近段大阅读计划和文学期刊的事，在原来语文活动的基础上，新学期提出了要让学生读起来、写起来。要将文章进行分类指导阅读，分成记述文、说明文、议论文等，把每一类文章的阅读方法教给学生，让学生自己读自己学，而不是一课一课地教，整合大阅读和大单元理念，给阅读不同类别的文章设计一个公式，总结出一般规律，寻找一个模式、一套方法，教会学生举一反三。第二是让写文章成为学生表 8 达思想、情感、观点的工具，有意见甚至想骂人时都可以写一篇文章来骂一骂，在学校的围墙内充分给学生思想自由，表达自由，让写文章表达观点和情感成为自由，让写文章真正成为学生自由表达的工具，让学生成为思想自由和独立判断的人。这应当是语文教学的目的和意义。在这样的学科思想的指导下，我们搞大阅读、大单元、大展示的语文教学、阅读活动才是利于学生发展的。五 阅读学校管理资料

学校档案资料是每月进行一次整理装订，内容包含每周工作计划、会议记录、管理活动，每天的督查记录等，都非常详实。和很多学校不同的是学校按照时间顺序，以实际工作内容进行分类装订的。可以说是一个完整的工作日记。六 同伴校长的观察 在访问期间，利用中午在学校休息的一个多小时，笔者与李五民校长和徐建军校长进行了交流。

李校长最主要的关注点是：扎实严格的管理和落实、学校文化引领做得好，办学理念先进，课堂教学已经见成效。

徐校长最主要的关注点是：他总是对于实操的详细情况盘问，对具体数字很关注，下一步回去后这样引进，实施推广，徐校长明确表示要改变原来的自上而下推行到自下而上推进的方式。

具体的分析等李校长报告完成后再做比较。（1.他们看到的2他们赞赏的3他们的看法）七 与同伴校长的对话

（一）徐校长的看法

1.调查发现，教师奖金差额就几十元钱，差额太小教师会在乎吗，能调动积极性吗。2.专职人员的管理评价比这种全员参与的评价管理更科学。

3.这种网状结构主要是为了节约人力成本等利益驱动而为，而不是基于管理效果。(二)李校长的看法

1.学校新旧交替，需要稳定期限至少1-2年，现在时机不成熟。2.课堂教学模式不能急着推，因为教师培训不到位

3.学校应对外部任务（教体局现在18课科室，任务多，急、重要）已经够多，做教学改革实在力不从心。

（三）笔者的思考

1.为什么不同的人会有不同的关注点，不同的发现，面对一个而学校组织，怎样专业观察？ 2.从专业观察和组织理论看，人们的观察侧重点是组织的什么，缺失了哪些部分？这些部分在学校运行中怎样存在或者说是哪些现象和事实来体现的。3.什么样的境界的校长办什么层次的学校，真是这样的吗？

4．公办学校和民办学校办学环境的差异，比较分析。比较研究的方法是否更好，怎么设计呢？（内部与外部）

5．组织分析的理论框架确定为那个层面能更好的凸显“转型”这一变量带来的影响。从哪几个要素来展开研究呢？

八 课题研究的启发：研究的主要问题、研究方法和研究框架

《高效能人事的七个习惯》写作思路清晰，有启发，试着分析他的写作框架（概念、要素、内外、个人和群体）

第二篇：专题讲解

专题讲解

合理有效的使用中小学体育教材

合理：符合课标、结合实际---做什么？

有效：达到目的---做到什么程度？

在课程改革的大背景下，体育教学相对开放，学校在教材内容上有一定的自主选择权，特别是在首部课标的引导下，曾一度出现了教材选用的随意性、教材使用的盲目性等倾向，在对使用什么教材？、怎样使用教材？等问题上存在一定的误区，于是在我们的体育课中出现了诸如： 牌、电子游戏、魔术、多米诺骨牌等非体育内容，甚至在教具和器材的使用上出现了非体育的服装（八路军服、秧歌服、民族服装）和道具（白菜、扁担、南瓜、箩筐）等。

一、教材的结构和要求

1.体育与健康基础知识教材。运动文化、健康知识，竞赛规则、奥林匹克知识、体育保健与生理知识等。

意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。

注：不要将健康知识占用过多的体育教学时间，体育课不能替代健康教育课，同样，健康课也不能代替体育课。

2.基本运动教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。

根据学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。通过学习，使学生基本掌握这些动作，发展体能与运动能力，全面地发展身体素质和运动感觉、知觉，形成正确的身体姿态，培养协调性和对体育运动的兴趣。

3.走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。

走和跑是属同一类型的运动（周期性），但又有明显的差异。跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容，例如：快速跑、耐久跑、负重跑、障碍跑、接力跑等。

4.跳跃教材。以跳高、跳远以及提高弹跳力的各种跳跃运动为基本内容。跳跃教材，既有体育运动中的竞赛项目跳高、跳远，也可以安排发展身体素质，提高弹跳力的各种形式的跳跃运动。例如：纵跳、蛙跳、跨步跳、蹲跳、跳深、立定跳远、立定三级跳等。5.投掷教材。推铅球、投掷实心球、掷棒垒球、投沙包等。

投掷是一项发展身体素质、锻炼身体、增强体质很好的运动。按其用力的形式可分为投、推、抛三类，都是人们在日常生活中活动所具有的投掷技能。通过这些活动的练习可以养成正确的投掷姿势和用力方法，达到发展力量素质和全身协调配合能力，提高投掷技能和促进全面发展的目的。

6.基本体操教材。队列和体操队形、成套徒手操、持轻器械体操等内容。培养正确的身体姿态，提高人体灵活、协调、柔韧等素质。从练习内容上看，它不仅选用了符合人体解剖、生理和年龄特点的一些站立、行走和跑的自然动作，还选用了头颈、四肢和躯干的不同方向、不同位置的举、伸、屈、转、绕环、振、摆，蹋、跳的一般身体发展的实用性练习。

7.技巧教材。主要有滚动、滚翻、倒立、转体、平衡等动作。

主要动作有滚动、滚翻、倒立、转体、平衡等动作。可以在体操垫上练习，也可以在草地、沙滩上完成。．支撑跳跃教材。横放器械的分腿腾越、侧腾越，斜向助跑的直角腾越、器械上滚翻等。

支撑跳跃是借助支撑使身体腾越过一定障碍物的运动，是一项培养跳跃技能和发展跳上、跳下的实用能力的教材。支撑跳跃按动作技术结构分为正向腾越，侧向腾越、手翻腾越等。学校体育中的支撑跳跃练习与竞技的支撑跳跃是有区别的，它没有规则限制，动作比较简单。支撑跳跃练习在动作技术要求上以完成助跑、踏跳、腾空、落地四个环节为主。9.单杠教材。单杠是在一根横杠上借助悬垂、支撑，进行摆动、回环、屈伸、腾越，使身体在空间产生位置、姿势变化的一种活动。

单杠是以基本握法、支撑、悬垂、摆动为重点的基本技术和基本姿势为主要内容的。按练习形式和技术结构分为：上法、摆越、回环、下法。

例如：上法：跳上、单足蹬地翻身上、双足蹬地翻身上； 摆越：一腿向前摆越成骑撑，一腿向后摆越成支撑； 回环：腹回环、骑撑前回环； 下法：正撑后摆 转体 90 度下。

10.双杠教材。双杠是在两根横杠上，借助支撑、悬垂进行摆动、屈伸、回环、翻腾和静止用力使身体在空间进行体位变化的活动。

以基本握法，各种支撑、移行和屈伸为重点的基本技术和基本姿势教育为主要内容，另一方面又突出了简单的上法、套路和安全落地的下法学习。按练习形式和技术结构分为：静止姿势和变化、上法、摆动和转体、滚翻、下法。静止姿势和变化：分腿坐、分腿坐前进； 上法：跳上、挂臂撑摆动屈伸上；

摆动和转体：支撑摆动、支撑摆动后摆转体 180 度成分腿坐； 下法：前摆挺身下、后摆挺身下、外侧坐，越两杠跳下。

11.游戏教材。是由有一定的情节、动作、比赛规则和结果等组成的综合性体育活动。

游戏是体育教学的重要内容，它是由一定的情节动作(跳、投、攀爬、对抗、各种表现动作)、比赛规则和结果等几个部分组成的综合性体育活动。在学校体育教学中，游戏既是教育的内容，又是教育的方法和手段。

12.民族传统体育教材。主要内容有武术、养身术以及各民族人民喜闻乐见的各种形式的体育活动。

武术是其中的主要内容之一，它的各种功法、套路及技击方法都具有强筋骨、增体力、调精神之作用，长期锻炼对促进人体肌肉弹性、骨骼、关节韧带以及力量素质、灵敏素质的发展会起到有效的促进作用。武术套路内容十分丰富，各种手型、手法、步型、步法，蹿蹦跳跃等动作，对提高人体有氧代谢能力，改善循环系统，呼吸系统机能，有良好的效果。保健功法的特征主要是 “ 形、意 ” 的合理、有机地配合组成套路练习，如太极拳、八段锦、气功等，长期锻炼对疏通经络、促使血脉的流通、增进新陈代谢功能、治疗慢性疾病具有很好的效果。主要教材内容有健身拳、对练、八段锦。在教学中要特别注意在教材内容的一拳、一脚、一招、一式上下功夫。一定要注意动作技术，动作规范，攻防意识以及精、气、神的教学。

13.篮球教材。主要由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成。

篮球运动是以球为活动工具，以投中篮筐为目标，综合跑、跳、投等基本活动技能所组成的一项运动。篮球运动的技术动作是由各种跑、跳、投掷等基本技能所组成的，是一项全身都能得到运动、锻炼价值极高的运动项目。该项目不受年龄、性别的限制，运动量的大小可随人体的承受能力自行调节，只要学生掌握了运球、传接球、投篮就可以比赛。其运动特点具有竞争性、集体性、独立性和趣味性，并能适应学生心理及生理特征的需要，所以篮球运动是广大青少年学生极为喜爱的运动项目。篮球教材主要由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成。

14.排球及软式排球教材。基本内容有传球、垫球、发球和简单战术。

排球运动是一项以球为器具，隔网集体对抗的游戏。经常参加排球运动可以提高人的灵敏、弹跳、力量、速度、耐久力等身体素质，提高排球活动的能力和技巧，培养团结协作、勇敢、顽强、拼搏奋进等优良品质。排球教材的基本内容有传球、垫球、发球和简单战术。15.足球教材。以 踢、停、顶、运球、抢截等技术和简单战术为基本内容。足球，是一项以球为器具，用脚踢球的集体对抗的游戏活动。由于足球场地大，活动时间较长，对抗性强，争夺激烈，深受男生的喜爱。经常从事足球运动，能有效地增强各器官系统的工作能力，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏协调等身体素质；培养学生勇敢、顽强、果断、坚忍不拔、克服困难、团结协作等优良品质。参加足球运动，需要掌握踢、停、顶、运球、抢截球的方法，掌握这些基本技术与技能，不断增加脚对足球的感觉，即提高球性，还要掌握简单的战术。

16.韵律操和舞蹈教材。韵律操有健身、健美和陶冶情操的作用。

韵律体操是徒手或持轻器械在音乐伴奏下进行有节奏的连续不断的身体练习。其动作吸收了舞蹈、艺术体操、竞技体操、健美体操中节律性较强的动作，以美为特征，以其独有的风格和特点表现出来的一种新兴体育项目，有健身、健美和陶冶情操的作用。

在体育教学中，因为舞蹈教材是以锻炼学生身体，陶冶性情，对学生进行美的教育为目的的，因此在内容上多是用健身动作、优美的舞姿、健美造型等去启发学生，感染学生，锻炼学生，以帮助学生形成正确的身体姿态，使学生能长期不断地在学习中受到美的熏陶，培养学生热情和朝气蓬勃、勇往向上的精神。

17.发展身体素质教材。与运动项目配合，也可单独用以锻炼学生身体。结合的场地、器材设施，合理安排。

发展身体素质教材是学校体育教学的重要组成部分，这部分教材内容，可以与运动项目配合教学，也可以单独用以锻炼学生身体。教师在教学过程中应注意激发学生练习的积极性，防止枯燥乏味，同时要针对学生的年龄、性别特征，在了解学生的健康状况、体育基础的前提下，结合学校的场地、器材设施，合理安排。

18.娱乐体育教材。主要有毽球、拔河、跳皮筋和跳绳等等。

娱乐体育是指为了丰富文化生活，愉快地度过余暇时间而开展的带有娱乐性质的体育活动。

19.野外活动教材。主要内容包括：野外基本生活条件的获取、野外基本技能学习、简单生活用具的制作、野外基本设备的使用、特殊技能训练、野外险情的处置、野外伤病的自救与互救、野外应急措施、野外求救信号的发放与接收。

二、几个关键词

教材的 “ 重点 ” ： 核心部分，是基础。

教材的 “ 难点 ” ： 一是难以理解和掌握；二是容易出错或混淆。教材的 “ 关键 ” ： 起决定作用的内容。广大教师准确把握教材重点与难点。只有抓得准，定得具体，才能制定出有效地教学方法，学生通过不断地实践与体验，技术动作能够有显著提高，使教学目标落在实处。

“ 重点 ” 是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合，（不论是蹲踞式、挺身式，助踏结合都是最基本、最核心的）

“ 难点 ” 包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关，不同的学生动作的难点也可能会不同。例如，跳远教材从难点的角度出发，有些学生可能是起跳与助跑的结合(从这一点上看，教材的重点和难点是一致的)掌握不好，从而影响了整体技术的提高，也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。

“ 关键 ” 是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。例如，跳远教材中踏跳后的“腾空步”动作。

教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。

重点要突出就意味着要在教材重要的部分舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它，但突出重点不是丢弃次要内容，相反，要求教师在教学中应采用 “ 以偏托正 ” 的方式，将次要内容围绕重点内容来进行。

突破难点常用的办法有：

1.分散难点，各个击破。如将难点技术分解成多个小步子，或多种辅助练习，由浅入深、由简单到复杂，或以旧带新，帮助他们由已知过渡到未知，这样可望化难为易；

2.创设情景，联系实际，引导学生积极思维；

3.对于容易混淆的内容，可以运用对比的方法来区分各自的 特点； 4.多运用直观的方法以加强学生的感知。

抓住关键，往往是解决难点的突破口．可起到牵一发动全身的作用，往往需要教师深入钻研教材教法，积累教学经验，学习和吸收同行的教学窍门。例如：双杠支撑摆动的动作关键是“臀部夹紧”、分腿骑坐前进的关键动作是立腰、挺髋。

三、在教学中使用教材要注意：

同一教材内容的新旧结合，有利于加强教材内容的内在联系及整体性，以促进新动作的形成与提高。不同教材内容的新旧搭配，如上肢与下肢活动教材内容的搭配，这有利于促进学生身体全面发展，增强体质、体能。

四、不同教材内容的生理与心理意义

田径教材：

生理意义： 发展身体素质、提高体能和心肺功能。

心理意义： 培养学生勇敢顽强、拼搏进取的精神（竞争）；培养学生挑战自我、超越自我的意志品质，树立自信，体验成功（达成）；培养学生遵守规则，公平竞争的意识和精神（竞技）；培养学生的团结协作的精神（接力跑）。

球类教材：

生理意义： 身体素质、体能、心肺功能。

心理意义： 培养学生果断、勇敢、机智、灵活的心理品质，满足竞争与表现心理（竞争）；培养学生的团结协作的团队精神，增强团队凝聚力（协作）；培养学生良好的行为规范，提高社会适应能力（规则）；让学生充分享受运动的乐趣，调节学生的不良情绪（趣味）。

体操教材：

生理意义： 身体素质、体能、形态、自我保护。

心理意义： 培养学生的组织纪律性和集体主义观念，形成适应社会的行为规范（队列队形）；满足学生自我表现欲，培养学生的集体主义观念（徒手操和轻器械操）； 培养学生勇敢、果断、机智、责任感等良好心理品质及团结友爱的协作精神（技巧）；让学生体验 “ 克服器械，完成动作，把不可能的事情变成可能 ” 的成功感受，满足自我表现欲，从而树立自信，养成勇于克服困难的意志品质（器械体操和支撑跳跃）。

武术教材：

生理意义： 身体素质、体能、心肺功能、健身。

心理意义： 强化武德教育培养学生尊师重道、讲礼守信、不凌弱逞强的良好品质。利用内外合一，形神兼备的运动特色和民族风格促进学生修心养性，提高个人精神境界，形成朝气蓬勃的精神面貌，激发学生的民族情感；

通过 “ 冬练三九，夏练三伏 ” 的功法练习培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、持之以恒的意志品质；

通过刚柔相济、形象逼真、变化多端的套路运动陶冶学生的情操，满足学生的自我表现欲； 通过对抗性的攻防技术培养学生机智、勇敢、顽强、果断的心理品质； 通过武术的学习，学生可以从中修身养性，规范举止，品评善恶。韵律体操和舞蹈教材：

生理意义： 协调性与柔韧性、机能形态。

心理意义： 陶冶学生的情操（节奏和音乐旋律）；培养学生团结友爱的心理品质（如校园集体舞）；提高律动感、节奏感； 礼仪、尊重、合作意识。

游泳教材：

生理意义： 柔韧性、心肺功能、形体、力量、适应自然环境。

心理意义：

培养学生克服困难的坚强意志品质（水环境和呼吸不随意性）；培养学生的自信（循序渐进、逐步提高学生适应水环境）。

民族、民间传统体育类教材

生理意义： 身体素质、体能、心肺功能、综合素质。

心理意义： 激发学生的运动兴趣，调节学生的不良情绪（娱乐特征）；培养学生的竞争与协作意识，培养社会互动能力（群体特征）；激发学生的民族情感（民族特色），了解民族文化；培养学生的竞争意识（竞技）；培养学生体育学习的自信，满足学生的自我表现欲（易学易赛）。

学生通过民族传统体育项目的学习，可以了解民俗、民风，学习待人接物的礼仪，从而增强民族自信心、自豪感。

越野与定向 ：

生理意义： 体能、力量、耐力、柔韧、速度；

心理意义： 克服困难、适应环境、野外生存、判断、果断、坚韧不拔。游戏教材 ：

生理意义： 身体素质、综合能力。

心理意义： 运动兴趣、调节情绪、竞争性和团队精神、行为规范性（游戏规则）、责任心（角色扮演）。

体育教学的形式多样，内容丰富，活动空间广阔。师生之间、同学之间的交往一般比文化课多，尤其是在体育游戏和比赛的活动中，学生身体上的接触更多，这个时候就容易发生一些矛盾。例如，有的为了指责对方，就粗言脏语，甚至动手伤人；有的内部互相埋怨，百般指责，巧语伤情；有的借口裁判不公，不甘失败，甚至侮辱老师、裁判等等。这个时候正有利于教师抓住教育的时机，进行思想品德方面的礼仪教育。教师要教育双方队员都要克制自己的情绪，理智对待，不要采取报复手段使矛盾尖锐化，侵人队员应及时向对方表示歉意，并举手向裁判示意。被侵队员应该宽宏大度，接受对方歉意，使比赛继续顺利进行。

休闲体育类教材

生理意义： 身体素质、体能、心肺功能、综合素质、不同项目有具有的运动能力。

心理意义： 调节不良情绪（乐趣）；培养学生的自信和对体育的兴趣（简便易行、简单易学、乐趣）；培养积极进取的人生态度，增强团结合作的团队意识（拓展训练磨练克服困难的毅力）。

发展身体素质教材

生理意义： 速度、力量、灵敏、柔韧、耐力，提高协调性。

心理意义： 磨练学生的心理素质，培养学生的心理忍耐力和意志力（次数、强度）；培养学生经常参加体育锻炼的习惯（手段和方法），有利于养成良好的锻炼习惯。

形体训练教材

生理意义： 综合素质、形体、姿态、举止、仪表 心理意义： 稳重、自信、礼仪、修养、气质

经过系统的训练，学生能改变拘谨、呆板甚至不知所措的形象，变得举止有礼、仪表规范，充满自信，在生活中也敢于展现自己的才华。

课堂常规（教育资源）：

精神饱满，服饰得体，举止文明、关系更和谐、更融洽、更密切；遵纪守时、令行禁止；团结合作、互相帮助；团队意识、合作意识；爱护公物、诚信品质（及时收器材，归还器材）。

体育知识教材--礼仪、良好的习惯教育

①个人礼仪

养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。

不要在人前做不雅动作，剔牙齿、掏鼻孔、修指甲等，这些行为都应该避开他人，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。

与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，更不能大呼小叫。②公共场所礼仪

不乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾；不乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护公共财物、花草树木，节约用水用电；

坐公交车时要排队礼让，不乱拥挤；用餐时不要大声喧哗，要爱惜粮食，不要剩饭、菜等。

③集会礼仪

体育赛场升国旗，奏国歌时，要立正，脱帽；行注目礼。升国旗是一种严肃、庄重的活动，无论是自己国家的国旗还是别国的国旗，一定要保持安静，切忌自由活动，嘻嘻哈哈或东张西望。神态要庄严，当国旗冉冉升起时，在场的人都应抬头注视。

④体育比赛观赛礼仪

为双方运动员鼓劲加油、不起哄、不鼓倒掌、遵守赛场礼仪、做文明观众。

五、校本课程资源开发：

提倡体育教师根据本地区、本学校的实际情况和学生特点选择教学内容和教学方法手段，主动开发健身性、趣味性较强、地方特色突出的教学内容。在体育器材开发方面，也应不断探索和研究实验，开发出安全、实用、新颖的自制体育器材。

有些地方和民间体育游戏项目可以作为教材使用。例如：体育游戏中的冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。

有些在社会上比较流行的体育运动，学生感兴趣、对健康有意义、有教育价值的项目，教师们可以进行改造，将其教材化（适合学校的特点和学生的特点，可以被学生掌握和运用。在规则、难度、场地器材、教学时间等），用在课堂教学中。例如： 轮滑、踢踏舞、软式网球、软式垒球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。

六、不同教材应安排不同的学时进行教学：

1.哪些教材是需要仔细教而不需要经常练的教材？例如，体操的部分动作、田径运动中的投掷、跳高、跳远等。

2.哪些教材是不需要仔细教而需要经常练的教材？基本活动能力、健身效果好的课课练内容、身体素质练习等。这些教材动作简单，一学就会，对发展身体有好处，需要经常练。3.哪些教材既需要仔细教又需要经常练的教材？有利于学生终身体育的，学生喜欢，乐于参加，经常参与的运动。例如，球类、武术、健美操等。4.哪些教材是既不需要仔细教也不需要经常练的教材？有些教材只需要让学生体会、尝试，让学生对该项目有大致的了解。例如，高尔夫球、橄榄球、跳水、保龄球、拳击、极限运动等。

根据教材的不同性质与对学生发展的作用，合理的安排教学时数与教学方法。对那些对学生发展作用大、趣味性强、学生喜闻乐见又有一定技术难度的教材，应该加大教学比重，更应有层次地、有重点地强化运动技能教学。

农村学校由于场地器材的匮乏和紧缺，可以利用自然环境：

1.利用好地理资源，把山坡丘陵、草场林地、小溪沟渠当作学生的运动场，选择好符合学生特点内容，设计好严谨、安全且富有趣味的教学情景，让学生在大自然中完成学习任务，提高运动技能。

2.利用好自然资源，比如，阳光、空气、水等，让学生在生活中学，乐学、学乐。

第三篇：讲解材料

01、ABO血型演示板

02、DNA复制与蛋白质合成的演示板 03、遗传规律演示板

04、蛋白质空间结构模型

05、DNA双螺旋空间结构模型 06、人体解剖模型

07、双子叶草本植物模型

08、单子叶草本植物模型

09、导管和筛管结构模型

10、叶构造模型

11、植物细胞模型

12、细胞膜流动镶嵌模型

13、衣藻模型

14、细胞结构模型

15、叶绿体模型

16、线粒体模型

17、高尔基体模型

18、中心粒模型

19、根的纵切面模型

20、荠菜胚发育模型

21、玉米粒模型

22、蛙的胚胎发育模型

23、植物浸制标本

24、动物浸制标本

25、动物骨架标本

26、人体骨架模型

27、各珍稀动物模型

28、各类挂图

29、各生物实验室仪器

30、课桌若干、桌布

31、兔骨

32、鱼骨

33、蛙骨

34、寄居蟹

35、复穗状花序.小麦

36、猪肉绦虫尾蚴

37、海蜇

38、海葵

39、鸽骨

40、海带

41、软骨藻

42、羊栖草

43、海蒿子

44、蜈蚣藻

45、裙带菜

46、蛙发育顺序

47、蜥蜴解剖

48、沼虾

49、蚯蚓解剖

50、比目鱼

51、河蚌解剖

52、沙蚕

53、蛙解剖

54、脊椎动物五纲比较

55、鲻鱼

56、海盘车

57、水蛭

58、鸽消化泄殖系统

59、脊椎动物五纲心比较

60、蛔虫

61、鸽解剖

62、园蛛

63、蜈蚣

64、鲨鱼

65、兔解剖

66、葫芦藓生活史

67、尺蠖拟态

68、蝗虫生活史

69、蜜蜂生活史

70、家蚕

71、竹节虫拟态

72、兔神经系统

73、石灰菜

74、紫菜

75、银杏叶

76、鹅掌楸

77、水杉

78、车前草

79、梨花

80、黄瓜

81、菊花

82、油菜

83、韭菜

84、豌豆

85、葱

86、胡萝卜

87、萝卜

88、蕨类生活史

89、水稻

90、茼蒿

91、辣椒

92、野稗

植物浸制标本、动物浸制标本、动物骨架标本、人体骨架模型、各珍稀动物模型

第四篇：考察报告

关于赴金寨县学习行政审批两集中两到位

工作的考察报告

县政府：

为加快推进我县“两集中两到位”工作，提高我县行政审批效能整体建设水平，切实为群众和企业服好务，经县领导同意，由县行政服务中心牵头，从县编办、法制办、监察局抽调人员组成考察组，于4月28日-29日赴金寨县政务服务中心就行政审“两集中两到位”工作进行为期两天学习考察。通过考察，我们对这项工作有了新的认识、受到了启发、找到了自己的差距，明确了今后改进思路。现就有关情况报告如下：

一、金寨县行政审批“两集中两到位”改革的主要做法和取得的成效

（一）金寨县政务服务中心基本情况

金寨县政务服务中心于2006年4月份正式挂牌运行，属县委、县政府派出机构。

领导体制：金寨县委、县政府成立了县政务中心工作委员会和管理委员会，工委书记由县委常委、纪委书记兼任，管委主任由县委常委、常务副县长兼任。同时，配备一名专职副书记、副主任并兼任办公室主任，负责政务中心日常工作。

组织机构：县政务中心的组织机构为“一办两中心”。即工委、管委办公室、审批办证中心、招投标中心。投诉受 理中心作为县纪委派出机构，进驻中心办公。

人员编制：政务中心工委、管委办公室为行政正科级建制，审批办证中心、招投标中心为副科级建制，共有人员编制14人，其中行政编制8人，事业编制6人。县投诉受理中心为行政正科级建制，人员配备2名，由县纪委选派，日常工作在政务中心。

窗口设置：政务中心现有东、西两个办事大厅，总面积1200平方米，进驻单位45家，窗口工作人员78人。另外，该县还设立了5个分中心，涉及项目16个，窗口工作人员79人。

（二）“两集中两到位”改革情况

2009年，金寨县选择建设局、林业局、药监局、地税局、工商局五个单位进行了行政审批制度改革试点工作，在试点工作取得经验的基础上，该县决定全面推进县政府部门行政审批“两集中两到位”改革工作。2010年9月1日，县委、县政府召开了改革工作动员大会，全面拉开了行政审批“两集中两到位”改革工作序幕。

1、主要做法。一是成立组织，加强领导。为确保改革工作深入扎实推进，金寨县专门成立了“两集中两到位”改革工作领导小组，由县长亲自担任组长，县政务服务中心工委书记、管委主任为副组长，有关单位一把手为成员，专门负责改革工作的组织、协调、监督和考核工作。同时，领导组下设了四个专门工作小组，即项目清理组、机构整合组、综合协调组和监督检查组，具体落实各项改革工作任务。二是制定方案，有序推进。为保证改革工作扎实有序推进，县委、县政府制定了改革工作实施方案，明确了改革的方法步骤、重点任务和时间要求，共分为动员部署、制定方案、集中进驻和检查整改四个阶段。根据各阶段工作任务要求，还专门编排了行事历，对各阶段的工作任务和时间要求进行了细化，方便改革单位和工作小组的操作掌握，扎实有序地推进改革工作。三是明确责任，分工协作。行政审批“两集中两到位”改革是行政审批制度的创新之举，必须统一思想，形成共识，上下同心，合力推进。在具体工作中，县政务中心工委、管委负责改革工作的组织实施，进驻政务中心的窗口单位是改革的实施主体，各单位的一把手是改革的直接责任人，县纪委、组织部、编办、法制办、政务中心等做好支持配合和指导协调工作，县纪委派驻县直单位纪检组先后开展了四次督查活动，保证了改革推进的序时进度，形成了齐抓共管的良好氛围。四是严明纪律，加强督查。行政审批“两集中两到位”改革工作是该县县委、县政府确立的一项重点工作，为确保完成改革工作任务，县委、县政府要求县纪委、监察局把“两集中两到位”改革落实情况，作为效能监察的重点，实行全程跟踪，动态监督，发现问题，及时督促整改。同时，将“两集中两到位”改革落实情况，作为效能考评的重要内容，纳入对各单位的月度考评和年终考评。同时，组织有关部门进行检查验收。严明的工作纪律和有力的监督手 段，确保了“两集中两到位”改革工作顺利推进。

2、主要成效。全面推进行政审批“两集中两到位”改革工作，历时四个月，到12月底全部结束。本次改革涉及县直部门和单位45个，其中，39个部门和单位调整了内设机构，归并了审批服务职能；41个部门和单位开展了项目清理，行政审批服务项目由452个减少到398个；调整了政务中心窗口设置和进驻人员，共设立窗口35个，综合窗口2个，窗口工作人员78人。其中，新增独立窗口10个，新增窗口工作人员26人；共投入资金50多万元，改建了审批办证大厅，更新了办公设备，配套了办公用品；国税局、工商局、公安局、烟草局4家单位专网专线新进驻政务中心。通过改革，政务中心窗口建设不断加强，制度建设不断创新，平台建设有了质的飞跃，改革工作取得了显著成效。

（1）调整归并了审批职能。根据县机构改革“三定”工作和“两集中两到位”改革方案要求，45个改革单位在对内部审批职能进行重新梳理归并的基础上，认真制定了“三定方案”和改革方案，县政务服务中心配合县编办对各单位的方案进行审批把关后，由县编办予以批复和函复。一是对县政府工作部门，由县编办根据单位的“三定方案”予以批复；二是对三权在上的垂直管理部门和单位，由县编办根据部门和单位制定的改革方案予以函复。全县基本实现了行政审批由分散到集中的工作目标。

（2）组建了审批服务股室。坚持机构、人员、职数三不 突破的原则，全县39个改革单位在归并职能的基础上，通过单设、联名、挂牌或合署的形式，组建了行政审批服务股室，并根据工作需要，进驻政务中心办公。其中，县发改委等13个单位以单设的方式成立了行政审批服务股；县国土局等11个单位以联名的方式成立了行政审批服务股；县人口计生委等7个单位以挂牌的方式成立了行政审批服务股；县国税务局等8个单位成立行政审批服务股与相关股室合署办公。同时，进一步明确其他内设机构不再有任何形式的行政许可（审批）职能，政务中心的审批服务机制进一步理顺。

（3）清理了行政审批项目。为配合行政审批“两集中两到位”改革工作，县法制办专门下发文件，对全县行政审批（许可）项目进行了第四次全面清理。经单位清理上报，法制办审批把关，县政府研究批准，以县政府办公室文件对外公布，全县审批服务项目由452个减少到398个。结合项目清理，政务中心对项目流程进行了再梳理，以完善审批事项、审批条件、申报材料、办事程序、收费标准、法律依据、办理时限和输结果“八公开”为主要切入点，进一步减少审批环节，优化项目流程，精减申报材料，压缩办理时限，提高审批效率。

（4）完善了审批工作机制。一是落实首席代表制。真正落实窗口首席代表在行政审批工作中的受理权、办理权、监督权、协调权和公章使用权，提高窗口现场办结率。二是坚持一审一核制。按照“下放审批权限、减少审批环节”的要 求，凡是一审一核事项，必须在审查和核准两个环节内完成，不得擅自增加审批环节，更不得搞“体外循环”。三是严格限时办结制。按照比法定时限减少30%以上的标准，确定承诺办理时限并实行超时默认。四是明确审批专章制。在办理行政许可（审批）事项中，一律使用行政许可（审批）专用章，明确规定行政许可（审批）专用章与单位行政机关印章具有同等法律效力。五是推行告知承诺制。在办理企业设立或变更登记时，对依法需要前置审批的事项，行政审批机关以书面形式告知申请人，申请人以书面形式向行政审批机关作出承诺，可以采取“先办后补”的方式，出具有关批准文件或办理相关证照。六是完善并联审批制。按照“一门受理，抄告相关，同步审批、限时办结、代理服务、特事特办”的要求，凡涉及两个或两个以上部门审批的事项，均实行集中统一联合办理。

（5）加强了窗口规范化建设。一是调整了窗口设置。把原综合窗口中涉及便民便企、基本建设以及并联审批牵头单位的改设独立窗口。同时，撤销供水、供电分中心，在政务中心设立独立窗口。本次改革新增独立窗口10个。二是调整了窗口布局。综合考虑审批业务的关联性，进一步调整了窗口布局，初步形成了基本建设类、登记注册类和综合服务类三大特色鲜明的审批区域。三是充实了窗口人员。按“配强、配好、配齐”的要求，进一步调整充实了窗口工作人员，任命了行政审批服务股股长和首席代表，中心新增窗口工作 人员26人。四是改善了办公条件。积极争取县政府支持，先后投入财政资金50多万元，改建一个新的审批办证大厅，更新电脑82台、打印机17台，为加强政务中心标准化建设打下了良好基础。

二、我县“两集中两到位”工作开展情况

3月19日全县行政审批“两集中两到位”工作动员会议以后，大多数单位主要领导都很重视，及时召开专题会议进行研究，制定部门实施方案，同时成立了相应组织，召开全体干部会议进行动员部署，各项工作有序开展。工作开展力度较大、进度较快的单位有县文化体育旅游局、教育局、卫生局、药监局、质监局、林业局、环保局、住建委、气象局、农委、水务局等单位。但这项工作进展不平衡，有的单位以审批事项需集体研究为由不愿开展这项工作，有的单位反映人员编制较少，审批项目、人员进中心有困难；有的单位反映审批项目较少，正准备向县政府请示不进中心。截至5月5日，仍有县经委、发改委、烟草专卖局、市容局、公安局等单位工作进展缓慢，部门实施方案没有上报。“两集中两到位”工作是深化行政审批制度改革的一项重要举措，涉及到部门权利的再分配，上述问题的存在，主要是这些部门的领导和人员存在怕失权、怕失控、怕失业的“三怕”思想，工作不积极、不主动。

二、下一步工作建议

从金寨县考察学习回来以后，我们深感下一步的工作任 务较重，工作压力较大。审批项目清理、审批职能归并及股室设置和审批项目、人员进驻是三个重要环节，为更好的推动此项工作，现提出以下四点建议：

一、进一步明确县行政审批“两集中两到位”工作领导小组各成员单位的职责，建议成立四个工作组。

（一）机构整合组 组 长: 孙业茂 副组长：杨 芳

主要职责：负责对实施行政审批“两集中两到位”工作单位内设机构调整、工作职能归并和行政审批股的组建进行指导、审核、批复或函复等工作。

（二）项目清理组 组 长: 马步林 副组长：朱西山

主要职责：负责对实施行政审批“两集中两到位”工作单位的行政审批、许可项目清理工作进行指导、审核并报县政府批准公布。

（三）综合服务组 组 长：李少华 副组长：潘家标

主要职责：负责对全县行政审批“两集中两到位”工作方案制定及组织实施工作。

（四）监督检查组： 组 长：庞月荣 副组长: 刘亚杰

主要职责：负责对全县行政审批“两集中两到位”工作进行全程监督检查。

二、进一步加大工作督查力度，在各单位实施进驻前、进驻中、进驻后三个阶段进行三次以上重点督查，同时建议今后的督查工作由县纪委、监察局负责，行政服务中心、编办、法制办等抽调业务人员配合。

三、由于这项工作是县政府今年重点工作，落实应主体为县政府各个具有行政审批权限的部门，建议将这项工作作为全县综合考核评比的一项内容，纳入综合考核。

四、根据部分单位行政审批项目较少的实际情况（如经委、科技局、档案局、统计局、烟草专卖局、气象局、地震局、司法局等）,借鉴金寨县的经验，科学合理设置综合窗口，这样既能方便办事群众，又能充分利用现有行政资源。

县“两集中两到位”工作考察组

二〇一一年五月四日

第五篇：考察报告

艺术考察报告-—论山西建筑特色

六月底我们踏上了去山西的路程，随着一路颠簸，我们先后到达“王家大院——平遥古城——云冈石窟——悬空寺——晋祠——永乐宫”景点，作为学设计的，我甚是喜欢那些古建筑上的纹样，如同我喜欢古典文学那样；亭台楼榭建造的都是那样别致，上面的镂空花纹，纹样雕饰是一种说不出的精美，喜欢这样古建筑，不仅仅是古中国文明的代表，更能体现泱泱中国的源远流长的沧桑历史。

王家大院是清代民居建筑的集大成者，由历史上灵石县四大家族之一的太原王氏后裔——静升王家于清康熙，雍正，乾隆，嘉庆年间先后建成。建筑规模宏大，拥有“五巷”、“五堡”、“五祠堂”。其中，五座古堡的院落布局分别被喻为“龙”、“凤”、“龟”、“麟”、“虎”五瑞兽造型，总面积达25万平方米以上。

王家大院是清代民居建筑的集大成者，现以“中国民居艺术馆”、“中华王氏博物馆”开放的高家崖、红门堡两大建筑群和王氏宗祠等，共大小院落123座，房屋1118间，面积4.5万平方米。

崇宁堡建筑的总体建筑与红门堡相似，建筑意象为“虎卧西岗”的院落布局，整体建筑斜倚高坡，负阴抱阳，堡墙高耸，院落参差，古朴粗犷，近于明代风格。高家崖、红门堡东西对峙，一桥相连，皆黄土高坡上的全封闭城堡式建筑.总的特点是：依山就势，随形生变，层楼叠院，错落有致，气势宏伟，功能齐备，基本上继承了中国西周时即已形成的前堂后寝的庭院风格，再加匠心独运的砖雕、木雕、石雕，装饰典雅，内涵丰富，实用而又美观，兼融南北情调，具有很高的文化品位。红门堡建筑群的总体布局，隐一个“王”字在内，又附会着龙的造型。

王家大院的建筑，有着“贵精而不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂熳”的特征。且凝结着自然质朴、清新典雅、明丽简洁的乡土气息。在古建范畴，它的艺术内涵可谓贯穿种种，无所不包。王家大院建筑结构，融历史，哲学，力学，美学为一体，多采用前院为木构架形制，后院为两层窑楼，底层为前檐穿廊的窑洞，二层为梁柱式木结构房屋，构成了典型合理的梁柱式木结构建筑与砖石窑洞式建筑相结合的建筑形式，且结构附件装饰均绚丽精致。如穿廊结构上的斗拱、额坊、雀替、坊头等处的木刻件及柱础石、墙基石等石刻装饰件，形式多样，做工极佳。充分体现了中国古代北方民居“坚固、实用、美观”的建筑特点。

古城中多姿多彩的豪宅大院及古老的庙宇继承了汉民族建筑文化的精华。古城中现存有自元代、明代、清代、民国以来的民居共3797处，其中有387处保存完好。各家宅院的建筑都依财力情况及文化层次而设计建造方案，不言而喻地展示实力，于是就形成了形式各异、装饰考究的深宅豪舍。豪舍的门头上有砖雕、木雕、或油漆书写的“祥开吉第”、“乐天伦”、“凝瑞”等吉祥文字装饰，有的墙上还装有悬鱼、房顶上盖有风水墙；大门内照壁石刻寓意深刻，院内屋前廊柱朱漆彩绘，雕梁画栋，处处精美；室内装饰青砖漫地，大炕上雕花木柜铜饰钮。

平遥城中间有文庙、武庙、城隍庙、清虚观以及城外数十座宗教寺庙。双林寺彩塑经历了几个朝代还保留着原来的面貌。塑像中的韦驮菩萨、千手观音、渡海观音超凡脱俗，表现出了极高的彩塑艺术。古老的镇国寺万佛殿是我国最古老的（五代）几座古代建筑遗存之一，殿内五代彩塑向人们展示出了古代彩塑艺术的杰作，加之万佛殿前的龙虎槐树，一个粗皮老干、一个敦实苍劲，把久远沧桑的经历都刻表在树身上。

这些四合院，轴线明确，左右对称，层次分明，外雄内秀，沿中轴线，有几套院组成，中间多用短墙、垂花门楼分割，形成二进或三进的“日”“目”字形基本布局形式。院内主题建筑正房一般为三间或五间砖拱窑洞，前面加木构披檐，柱廊上复瓦屋顶，明柱上方月普栏荷叶，欠板雀替和挂落、屋顶为平顶，有的上筑风水楼，照壁、女儿墙多为砖花栏；东西厢房及倒座南房，均为单坡向内坡的木结构瓦屋顶；街门对面有影壁，宅院门外有石狮子、栓马柱和登马石，融为一体。

云冈石窟位于大同市西16公里的武周山麓，武州川的北岸。石窟依山开凿，东西绵延一公里。现存主要洞窟45个，计1100多个小龛，大小造像 51000余尊，它是我国规模最大的石窟群之一，也是世界闻名的艺术宝库。它以壮观的石刻闻名。“雕饰奇伟，冠于一世”是古人对云冈石窟的赞美。云冈石窟现存洞窟53个，东西绵延一公里，洞内大小佛像5.1万多身，是中国最大的石刻艺术宝库。

云冈石窟最大的雕像高17米，这尊佛像的脚上可容12人站立。大佛的周围有小佛围绕，甚为壮观。云冈石窟的石刻之所以有名，在于它的精湛的雕刻技艺和丰富多彩的内容。这里五万多尊塑像，大至十几米，小至几厘米，形态、神采都很动人。有些石佛，透过他们薄薄的罗纱可见其优美身段；有些飞天、乐伎明显地流露出波斯的色彩

恒山悬空寺位于山西浑源县，距大同市65公里，全国重点文物保护单位，是国内仅存的佛、道、儒三教合一的独特寺庙,更是中国古代建筑精华的体现。恒山悬空寺距地面高约50米，悬空寺发展了我国的建筑传统和建筑风格，其建筑特色可以概括为

“奇、悬、巧”三个字。

奇：值得称“奇”的是，建寺设计与选址，悬空寺处于深山峡谷的一个小盆地内全身悬挂于石崖中间，石崖顶峰突出部分好像一把伞，使古寺免受雨水冲刷。山下的洪水泛滥时，也免于被淹。四周的大山也减少了阳光的照射时间。优越的地理位置是悬空寺能完好保存的重要原因之一。悬：“悬”是悬空寺的另一特色，全寺共有殿阁40间，表面看上去支撑它们的是十几根碗口粗的木柱，其实有的木柱根本不受力，所以有人用“悬空寺，半天高，三根马尾空中吊”来形容悬空寺。而真正的重心撑在坚硬岩石里，利用力学原理半插飞梁为基。

巧：悬空寺的“巧”体现在建寺时因地制宜，充分利用峭壁的自然状态布置和建造寺庙各部分建筑，将一般寺庙平面建筑的布局、形制等建造在立体的空间中，山门、钟鼓楼、大殿、配殿等都有，设计非常精巧。寺内有佛像八十多尊。

唐开元二十三年（735年），李白游览悬空寺后，在石崖上书写了“壮观”二字，明代大旅行家徐霞客称悬空寺为“天下巨观”。

永乐宫，原名大纯阳万寿宫，是为了纪念八仙之一的吕阳而建造的。吕纯阳，名岩，字洞宾，相传吕洞宾弃儒归隐，修道成仙，自号“纯阳之子”或“回道人”。

永乐宫从所处地形地势看，建立在一条纵轴上，依序布列：宫门、龙虎殿（无极门）、三清殿、纯阳殿、重阳殿五座建筑。从龙虎殿至重阳殿的三进院落、三座殿堂，由宽阔的甬路相连。三座大殿前，均设有宽广的月台，加上各殿的立面造型、屋顶装修、色彩纹饰，显得特别庄严肃穆，创造出道教敬神、建醮的清虚境界。

永乐宫内南北走向的中轴线上，由南向北依次排列着宫门、无极门、三清殿、纯阳殿、重阳殿五处建筑物。永乐宫的整体布局方式与一般寺庙完全不同，它打破了传统习惯，与皇宫的建制很相近，殿与殿之间用宽阔的甬道相连，两!斗拱：旧称“料拱”，或称“辅作”，“牌科”。斗拱是中国古代建筑造型中最主要的特征构件；同时又是衡量建筑物等级与规模的重要内容之一。各个时期和不同地区的斗拱做法不尽相同。斗拱是判断建筑物年代的重要构件之一。两侧不设廊庑或配殿，四周砌筑围墙两道，显示出道教的神圣与威严。宫门是永乐宫中唯一的清代建筑，其它建筑物都为元代所建，宫门前的台阶也为永乐宫主体建筑中唯一的台阶。整座宫门面宽五间，由四根柱子并排撑起，柱子上方为单檐结构。

永乐宫是典型的元代建筑风格，整座宫殿为木构架结构，规模宏伟，布局疏朗，殿阁巍峨，气势壮观。粗大的斗拱!层层叠叠地交叉着，四周的装饰不多，比起明、清两代的建筑，显得较为简洁、明朗。

晋祠位于山西省太原市西南郊25公里处的悬瓮山麓。晋祠始建于北魏前，是为了纪念周武王的次子叔虞而建，初名唐叔虞祠，又因位于晋水的源头，故名晋祠。

晋祠内建筑布局由中、北、南三部分组成，中部建筑结构壮丽而整肃，为全祠之核心，北部建筑以崇楼高阁取胜，南部建筑楼阁林立，小桥流水，亭榭环绕，一片江南园林风光。祠内建筑由东向西有水镜台、会仙桥、金人台、对越坊、钟鼓二楼、献殿、鱼沼飞梁和圣母殿，其北为唐叔虞祠、吴天神祠和文昌宫，其南面是水母楼、难老泉亭和舍利生生塔，整个建筑群布局紧凑、严密，既像庙观院落，又好似皇室的宫苑。

圣母殿始建于北宋天圣年间，是现在晋祠内最古老的建筑。圣母殿高19米，重檐歇山顶，面阔七间，进深六间，黄绿琉璃瓦剪边，雕花脊兽，四周围廊，殿前廊柱上木雕盘龙八条。殿的内部采用减柱法，扩大了空间，是中国规模较大的一座宋代建筑。殿内有宋代的彩塑43尊，主像圣母端坐木制的神龛里，其余42尊侍从分列龛外两侧，圣母凤冠蟒袍，神态端庄，侍从手中各有所奉，或侍饮食起居，或梳洗洒扫等，是宫廷生活的具体写照。塑像十分生动，充分地表现出人的神情，各个塑像神态自然，神情各异，塑工高超，是中国宋代彩塑中的精品。

祠区北侧的唐叔虞祠，建筑分前后两院，前院四周有走廊，后院东西各有配殿三间，正北为唐叔虞殿，宽五间，进深四间，中间神龛内设有唐叔虞的塑像，其两侧是从别处移来的12尊塑像，她们手持笛、琵琶、三弦等不同乐器，是研究中国乐器和音乐史不可多得的珍贵资料。晋祠被称为三晋胜景，历代帝王将相、文人雅士为晋祠留下了碑碣多达300余篇。祠内的“齐年柏”（相传为西周时所植），老枝纵横，虽已历数千年之风雨，但仍生机勃勃、郁郁葱葱，与长流不息的“难老泉”和精美的“宋塑侍女”像被誉为“晋祠三绝”。

山西的建筑多彩多样,异彩纷呈,喜欢这些有特色的古典风情,通过考察,更深刻的欣赏学习了这些建筑文化的魅力,这些名胜古迹都具有很高的艺术参考和历史考察价值。