案例:重视“五个一”的人文素养,

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第一篇:案例:重视“五个一”的人文素养,

重视“五个一”的人文素养,提高学生的综合素质能力

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。“中等教育要培养中职生的创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高中职生的人文素养‘’。

我校加强和重视“五个一”的人文素养教育。人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的气质、人格和修养,使其成为受教育者内在的相对稳定的品质。人文素质包括具备人文知识,理解人文思想,掌握人文方法,遵循人文精神等内容。近几年来,我校开展“每周一歌一书法”包括颂党篇,感恩篇,家乡篇,自强篇;”每期一辩”辩论内容有,使用手机利与弊,人的自我实现 过程与结果那个重要,中学生如何与异性交往,善良的谎言是否无碍于诚信;“每日一诵”通过读经诵典,“同经典相伴,与圣贤同行”,增强文化底蕴,陶冶性情,涵养气质。同时促进学生普通话应用水平的提高,激发读书热情,加强学生对经典诗文的积累“每年一剧”15级6班《完璧归赵》,情景剧《跟姐回家》,课本剧《雷雨》,模拟法庭剧本,模拟法庭民事剧本,校园情景剧《感恩的心》,护士情景剧《治疗时的故事》,课本剧《鸿门宴》。“每班一报” 能够激发学生创新的智慧,帮助学生树立了自 1

信心,培养了学生的合作精神,提高了学生的审美能力。

一、加强中职生人文素养教育的途径

1.彻底改变教育观念,优化教育目标。学校从根本上重视人文素养,制定相应政策,扶持处于弱势的人文素养。确立人文公共课的核心课程,辅之以相应的人文公共选修课和跨学科课程,完善人文公共课的课程体系。将“五个一”的人文素养教育作为核心技能考核。把哲学、历史、美术、音乐等课程确立为人文公共选修课,纳入教学计划。这样就构成必修课和选修课互补的格局,形成了系列化的课程网络,既满足了学生多方面的兴趣需求,又有利于学生人文素养和完美人格的建构。

2.开设专门的人文素质教育课程。这是中职院校进行人文素质教育的主阵地和主渠道。实践证明,开设丰富多彩的人文素质课程,对促进学生思想道德、理论素养、审美情趣、文化品味和人文素养的提高具有十分明显的效果。

3.大力营造浓郁的人文氛围。人文素养的培养是一个系统工程,我校在课程、活动、环境等方面多管齐下,共同作用,使学生的人文素养得到提高。通过营造浓厚的校园人文环境和氛围,来潜移默化地提升中职生的人文素养,是提高中职生人文素养的一条重要途径。

4.通过各类社会实践活动提升中职生人文素质。学校组织积极参加各类社会实践活动是锻炼和提升中职生人文素质的又一重要途径。加强校园文化建设,一通过课堂教学,帮助和指导中职生 2

如何提高自身的人文素养;二是开展健康向上、格调高雅、内容丰富的校园文化生活,如各种艺术节、演讲比赛、科技节、影展、文艺演出等;三是建立一些人文社团,如摄影、舞蹈、书法、文学、音乐等方面的协会,来陶冶情操,塑造自我。

二、加强人文素养教育的作用

1.加强人文素素养教育可培养中职生创新思维能力

培养良好的人文素素养可使中职生经常进行两种思维方式的交差、互补训练,形成全面的知识结构,这对于中职生创新思维的培养具有良好的促进作用。事实证明,超一流的科学家身上蕴聚着超一流的人才素质,他们是科学家,同时也是具有良好的人文道德修养的思想家、哲学家、艺术家。如在科学发展史上具有划时代地位的科学家爱因斯坦,不仅是一位建树卓越的学者,而且还是一位伟大的哲学家和出色的小提琴演奏家。那些为人类历史发展做出过卓越贡献的伟大科学家们,如居里夫人、爱迪生、李四光、竺可桢、华罗庚、钱学森等,他们对人类的贡献,不仅在科学本身,还在于他们伟大的精神力量和可贵品格。因此,中职生培养良好的人文素质,将关系到所学专业上的成就,为创新思维的培养和开展创造性活动打下坚实的基础。

2.加强人文素素养教育可促进中职生综合素质的提高

人文素养是一种基础性素质,它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素质对于促进中职生综合素质的提高,不仅表现在提高中职生的专业素质、心理素质、3

思想道德素质,还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。

3.良好的人文素养促进人的全面而自由的发展

知识经济时代是人的发展进一步走向全面发展的时代。人的全面而自由的发展,离不开人的人文素养的提高。人的人文素养的提高,既是人的全面发展的内容,亦是社会进步与发展的内容,也是人的其他方面(如专业能力、业务素质)发展的必要条件。从某种意义上说,人的专业能力、业务素质只是人的全面而自由地发展的条件,而人的人文素质,即思想境界、精神情操、认识能力、文化教养,才是人的全面而自由地发展的标志。高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值,逐步具备健全美好的人格,不断由必然王国向全面发展的自由王国攀登。

第二篇:提高学生人文素养的案例

提高学生人文素养的案例(小学英语)

依我所见,“人文性”具体到教学过程中就是把所学知识尽量和生活实际相结合,尽量使所学知识融入真实的的生活情境,尽力去激发学生学习英语的动力和兴趣。在此,我就一个具体教学片段来做分析。

教学内容:Meeting new people 学时安排:1学时(40分钟)

学情分析:小学三年级学生,活泼好动,勇于表达,对新人新事都特别好奇。教学目标:

1.知识与技能目标

(1)掌握new classmate her name his 等单词,并以朋友话题,运用所学词语来描述自己的朋友。

(2)能运用句型“This is...”介绍自己身边的人或物;能运用句型“My/Her/His name’s...”介绍自己或朋友的姓名。

2.过程与方法:情景教学,合作学习。

3.情感目标:培养学生自主学习、协作学习的态度;在认识新朋友的过程中,增强与他人沟通交流,多交朋友的意识。

4.教学重点和难点: 重点:His/her name’s...。

难点:语法知识(形容词性物主代词的正确使用)。教学过程:

1,出示Listen and enjoy 栏目的图片,请学生边看图片边听录音。听完后,教师可以微笑者和学生握手,说“Nice to meet you”,通过握手和问候的动作让学生明白该句的意思。重复几遍,让全班跟读并模仿,营造一个相对逼真的环境,导入本课主题。

2,呈现“listen and say”图片,向学生介绍并提问。1)Who are they? 2)Who’s the girl? 播放录音,然后检查学生的理解程度。S: She’s Kitty’s new classmate.T:What’s her name? S:Jill.T:Yes.Her name’s Jill.由此对话引出her。然后用her造句。3,用同样的方法教学his。然后加入my your 通过对比帮助学生理解这几个单词的含义。

4,Talk about:学生用学到的句子互相介绍自己朋友。

5,课后作业:请学生在《练习册》Task第一部分的表格的Name栏写下自己朋友的姓名,在表格的其它栏填写朋友的信息。在这一课的教学中,我采用情景教学,使学生开阔了视野,提高了学生综合人文素养,体现了英语课程的人文性。

第三篇:人文素养小议

人文素养小议

人文素质指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。随着我国对外开放的深入发展和社会主义市场经济的确立,各种文化和思想观念相互涤荡,价值观日趋多元化,传统文化不断丢失,各种非主流意识的不断干扰。再加上我们在教育理念、体制等方面存在的问题,使得大学生的人文素质教育面临严峻挑战。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,需要引起我们的重视。

二十世纪九十年代以来,在我国高等教育中加强人文素养教育以提高大学生的人文素养,培养大学生人文精神的教育思想越来越受到人们的重视。

首先,加强人文素养教育可促进大学生综合素质的提高

人文素养是一种基础性素养,它对于其他素质的形成与发展具有很大的影响力和很强的渗透力。人文素养对于促进大学生综合素养的提高,不仅表现在提高大学生的专业素养、心理素养、思想道德素养,还表现在树立正确的价值观、培育民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等几个方面。

其次,通过人文素养教育,可以大大丰富大学生的内在情感,促使其情感智慧的提升。

情感智慧主要是指个人对自己情绪的把握和控制、对他人情绪的揣摩和驾驭,以及对人生的自我激励、面临挫折的承受能力和人际交往技能等,它反映的主要是人的心理素质的核心内容,或者说它主要是把对人的素质要求的某些方面更加具体化了。从某种意义上讲,情感智慧对人的成功起着决定性的作用。而人文社会科学,尤其是优秀的文学艺术作品本身就是“情感的符号形式,艺术家掌握了创造艺术符号形式的本领,把无形的内在情感,变成了可供人感知、观赏的东西。”因此,通过加强人文素养教育,促使情感智慧的提升意义重大。第三,针对当今世界普遍存着重科技、轻人文的倾向,加强人文素养教育将在很大程度上克服目前由于教育的太专门化所造成的科学与人文的分裂,改变各专门人才的“单向度”倾向,使得21世纪高校所培养的学生既有科学素养,又富人文精神,既有专业知识,又有健全人格。这将是我国走向真正意义的现代文明的可靠保证。大学生人文素养教育已成为当代大学生素质教育不可缺少的重要组成部分,它与政治素质教育、科学素质教育及身心素质教育等同等重要,因此必须予以充分的重视。我们应高度认识人文素养教育的重要意义和作用,不断实践,努力探索,推动高校人文素养教育不断向前发展。

第四篇:加强大学生人文素养

目前,加强大学生的优秀传统文化教育已经成了人们的一种共识,人们越来越认识到加强优秀传统文化教育是非常必要的。但是,在具体的教育过程中如何去把握,如何把传授传统文化知识与大学生的实际问题联系起来,让大学生切实感受到传统文化对自身成长的教益,这是当前亟待解决的重要问题。

一、“厚德载物”的传统思想与大学生道德素养的提升和责任意识的培养:“厚德载物”出自《易·坤卦·彖辞》“地势坤,君子以厚德载物。”原文的意思是说,大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。于现代的理解就是要求我们具有崇高的美德和社会责任感去对待周围的人和事。

二、“和而不同”的传统思想与大学生良好人际关系的培养:“和而不同”的思想给我们大学生的人际关系的协调提供了很好的借鉴。大学生在处理各种关系时,首先,要以集体的利益为重,强调整体和团体的协调,也就是孔子所说的“和”,这是人与人之间的关系达到的一个最佳的状态。其次,大学生在注重整体和团体协调的同时也要注重自身的个体差异。这种“个体差异”主要是强调充分发挥学生个人的天性、优点以及创新性等等。否则,千篇一律,毫无个性,就会阻碍事物的发展。

三、“自强不息”的传统思想与大学生的进取精神的培养:“自强不息”也是中国传统文化基本精神的主要内容。《周易·乾卦·象传》提出“天行健,君子以自强不息”,意思是说,天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,发愤图强。古人从自然的运行现象中体悟出了自强不息、刚健有为的人文精神,这种精神在中国历史上产生了深远的影响,激励着古往今来的人们奋勇前进。

四、“义利合一”的传统思想与大学生正确价值观念的培养:孔子是谈一个注重修养自身的人,如何对待金钱、利益、权势的问题,即义利观问题,并旗帜鲜明地提出“富贵取之有道”的观点。孟子继承了孔子的思想,也强调义的重要性。孟子主张“舍生取义”,反对弃义趋利。

第五篇:教师人文素养

教师的职业礼仪在教书育人中的重要性

教师被誉为“人类灵魂的工程师”。规范的教师礼仪不仅能使师德成为一种重要的教育力量和教育要素, 也是师德师风的社会价值得以实现的一种基本途径。它不仅有利于维护教师的职业尊严,构建师生互相信任理解的教育渠道,也有利于增强教师行为的道德示范性,有利于培养学生健康的道德情感。教师不仅仅是教授知识的源泉,而且是传承文明的导师,是育人的园丁,是道德的楷模。通过多年的教学实践,我体会到教师自身的形象和表现出的礼仪在教书育人过程中有着非常重要的作用。

首先,教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人的重要责任,作为教师应注重自身的外在形象——仪容、衣着等,要处处“为人师表”。即教师应有良好的卫生习惯,教师的穿着要整洁、朴素,不必入时,但必须得体。教师还应该用轻松、愉快的心情感染学生,呈现给学生朝气蓬勃的形象。教师的良好外在形象是学生对老师的感性认识,那么教师良好的道德修养、广博的知识等内在素养,就是学生对老师的理性认识。后者远比前者更为重要,对学生的影响也更为深刻和久远。首先,教师的道德不同于其他行业的职业道德。教育劳动自始至终是人与人的相互接触、相互影响,教育劳动的特殊性,决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。教师应具有敬业精神,要有强烈的责任感和事业心,教师的劳动从本质上说,就是一种奉献。

其次,教书育人,以教在先,教师如果没有专业知识,不懂专业知识,则只会误人子弟。一个教师仅仅具有潇洒的外表,而没有良好的道德修养和专业知识素养,那么他的形象是不可想象的。一般说来,教师的学识越丰富,教学水平越高,学生所付出的时间越少,得到的东西越多,学生学得越易,兴趣越高,效果也越好,这样的老师在学生心目中的形象自然非同一般。只有品行端正、知识渊博的教师才会给学生留下美好的印象,才会对学生产生良好的影响。“身教胜于言教。”教师的一言一行、一举一动,对学生都起着潜移默化的作用,在学生的心里,教师就是榜样。作为教师,要尊重学生的个性,承认个体的差异,对学生一视同仁,以“宽容”之心公正、平等地对待每一位学生,特别是有错误的学生;办事要公道,不徇私情。要分清是非,主持正义,赏罚分明。教师尊重、关怀和

理解学生,是建立新型、和谐师生关系的基础。良好的师生关系对学生的学习和成长有很大影响。

总之,作为一名教师,一定要注重自身的形象和礼仪,注重自己的人格和道德方面的修养,并在教育教学活动中以人格魅力影响学生。每位教师应该以高度的事业心和对社会的强烈责任感这个角度出发,遵循教师礼仪,加强师德修养。

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