5月6日小学语文阅读教学研讨会

第一篇：5月6日小学语文阅读教学研讨会

回归阅读教学的本真

张海花

首先感谢青年教师为本次研讨会所做的精彩的课堂教学展示,下面由教师的课,让我们一起来交流，在新课程背景下,中高年级阅读教学所体现出来的特点。、五节阅读教学展示课体现出来的特点

1、注重并努力体现语文教学工具性与人文性的统一。

教师注重凭借语言文字理解内容,体会感情,有的还注重体会重点词句的作用和表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,在此过程中既学习了语言,同时进行了人文熏陶。我们的语文教学已开始显露语文学科的本色。（具体课例举例：略）

2、教学过程努力落实学生的主体地位。

怎样在教学中落实学生的主体地位呢?

●要体现“以学定教、以读为本、以学生发展为本”的教学理念。●要在教学过程中体现学生自读自悟，自主探究的学习过程。●要在课堂上给学生足够的读书时间，给学生感悟、体会、琢磨的过程。

3、充分引导学生与文本自主对话。

●教师积极参与学生的学习过程，真正成为学生学习的引导者、组织者、帮助者。

●教师运用恰当的方式引导学生读书，引导学生在读书中进行体验与感悟。

4、教学设计:简便易于操作。●教学目标简明 ●教学内容简约 ●教学环节简化 ●教学手段简便

▲思考一，教学设计表现出来的问题：

案例只重视了对文本的理解，只强化对文本人文性的感受，或者说较多的倾斜于思想内容理解和人文素养的培养，忽视了只有语文课才有的重要任务——语言的学习，忽视了语文的工具性。▲思考二，这种现象直接导致的结果是：阅读教学的效率低。

导致阅读教学实效性不高的原因：

一是:教学目标中的年段语言学习目标不明确；

二是:教学内容取舍不当，重内容理解轻表现形式。

总之，语文工具性萎缩，忽视语言学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章的写法，是造成阅读教学实效性不高的重要原因。▲思考三，出现这种问题的实质是：

没有从根本上准确把握小学语文学科的基本性质：工具性与人文性的统一。语文教学，特别是阅读教学应当凸显语文学科的这个特性，应当加强落实语文教学的工具性，提高阅读教学的实效性。

三、加强落实语文教学工具性，提高阅读教学的实效性

抓好三个关键环节： ★一要准确、深入地解读文本； ★二要精心进行教学设计；

★三要灵活而有针对性地实施教学。

（一）、准确、深入地解读文本。

第一步：教师要作为一般读者去赏读，„„教师要把握文本的主要倾向，读出自己独特的感受。

第二步：以学生的视角，可以学什么，不学什么，学习中的困惑是什么？哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点？

第三步：教师要从教学的角度，思考文本的教育价值（即语言价值和人文价值），琢磨文本的语言特点和表达形式，在此基础上确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。

（二）、精心进行教学设计

◆设计要遵循“以学定教、顺学而导”的教学理念。◆设计要充分预设学生学习过程中可能出现的问题和困难。

◆在学生自读的基础上，设计出对文本的工具性训练与人文性培养自然、和谐、统一的最佳结合点，即：设计出文本语言对于学生工具性训练和人文性影响的浅出途径。设计过程有两个因素必须考虑：

▲一是课程标准的要求，特别是课标规定的年段目标，不可越位，也不可不到位；

▲二是学生的水平，学生已有的知识、认识和学习能力。

（三）灵活而有针对性的实施教学

在教学过程中要特别注意三点： 第一点：要注意文本教学的层次性

＊首先，教学中学生由文本整体感知内容，同时初步感受情感； ＊其次，让学生经历一个自读自悟的过程，留足让学生自由琢磨文本的时间。学生借助原有的阅读经验形成个性化的认知。

＊再次，在学生对文本自读自悟的基础上，教师组织生生交流或者师生交流，为学生建立阅读、思维、倾听、口头表达之间的联系，再对文本做深层次的语言训练，体现文本工具性和人文性的自然统一。

第二点：当文本的价值取向与学生的独特见解发生冲突的时候，就要发挥教师的主导作用，引导学生回归文本的价值取向。

第三点：关于文本的拓展。拓展的目的是提升学生的语文素养。拓展的角度有情节、文体、主题、作者、语言文字等等；拓展的方式可以融合在教学的各个环节之中，不一定都放在教学最后。

四、今后一个阶段，阅读教学改革要突出的两个关键点

★第一个关键点是：语言训练

要紧紧抓住文本语言，读出情感、品味精彩语言、体会表达效果、习得方法、激活思维。

★第二个关键点是：多元模式

阅读教学要有基本式，如：“整——分——整”的教学模式

初读课文，整体感知 →抓住重点，深入领悟 →品读赏读，揣摩写法 →积累语言，尝试运用

▲对于景美、境远、情深的课文，可以采用以情境体验为核心，以朗读指导为重点的教学模式，即：

导读～练读～评读～赏读

▲对于有值得探究的问题的课文，可以采用以少量整合的问题为导向的问题探究式教学模式，即：

提出问题→分析问题→解决问题 ▲对于童话、寓言，可以如下教学模式：

初读，知顺序——熟读，记语言——再读，演一演

▲对于写法有特点，且学生学得来、用得上的课文，如简单的说明文，可以采用以下教学模式：

了解内容→领悟写法→尝试运用

▲对于适合从文本中习得某些学法的课文，可采用下面的教学模式：

方法渗透～方法领悟～方法小结～方法运用

▲对于略读课文、选读课文，可采用使学生阅读更为自主的教学模式： 一读读通课文→二读粗知大意→三读交流感受

五、几句简单的结语

1、一堂语文优质课的底线是：具有语文学科的性质。

这个性质就是：语文课程的特点是工具性和人文性的统一。

2、一位好的语文教师应让学生无距离。

学生只有亲其师，才会信其道，所以，语文教师必须是很有爱心的老师。良好的师生关系对自己的语文教学至关重要！语文教师要用爱心让学生喜欢自己和自己的语文课。

3、语文教师应与经典同行。

阅读经典是我们语文教师成长的需要。阅读经典就是在和大师对话！你在和优秀人的思想对话！经常阅读经典，你也会成为具有大师风范的人，你也会成为优秀的、有品位的人！

4、语文教师的使命光荣，责任重大！

语文教师是一个了不起的职业！因为我们中国有着五千多年的文明史，语文教师肩负着文化传承的使命。所以，请每一位语文教师要意识到：你在课堂教学时，你也是在“传承文化”！所以，也可以这样说：语文教师是人文工作者。衷心希望每一位语文教师，特别是青年教师把教学当作一种事业来做，少些功利色彩！多些教研精神！

谢谢大家！

五月六号

第二篇：5月6日总结

武昌站工作总结

由于这周是五一黄金周，火车站人流量很大，资料发放情况也不错。

旅游咨询方面，还是有蛮多市民或者外来旅客咨询相关旅游，具体到发车时间、行程安排、收费标准、游览的具体景点以及景点的优惠政策等。也有游客咨询武汉周边的常规游览，三峡、武当山、神农架等都是热点咨询项目。还有旅客咨询横店电影城，九寨沟等。酒店方面也有游客咨询，我们做了指引和推荐。机票预订的游客还比较多。其他的很多都是常规咨询，咨询得比较多的分别是：出站口、售票厅、候车厅、厕所以及是否可以进站接人或者卖站台票等等。我们都为他们做了热情详细的服务。

由于五一黄金周，这周来我点咨询的游客很多，我们根据实际情况给他们做了咨询。植物园在五一期间推出了彩稻展览、鲁冰花、吃小昆虫的植物等，很多游客感兴趣。另外，我们从报纸上了解到，最近推出的江上游武汉这条线路很受欢迎，五一期间接待了2000多名来在北京、广州、上海等地的游客，并受到他们的好评。

国家从5月1日推行了室内公共场所全面禁烟的规定，我们咨询中心作为武昌火车站的一员，也积极协助全面禁烟，劝阻行人掐灭手中的香烟，并向他们传达吸烟的危害以及对他人的影响。

这两天有外国朋友给我们反映在这边的网吧不能上网，因为现在实名制上网，每个人上网都得刷身份证，但是外国人没有中国的身份

证，所以就上不了，他们很奇怪，觉得这个系统有问题，说网吧不能只服务于我们中国人，希望我们改进。

资料发放情况良好，也还很充足，没有突发事件发生。

武昌站:赵竟廷

2011-5-6

第三篇：小学语文教学研讨会

小学语文教学研讨会

了总结、交流语文课程改革经验，收获理论与实践的初步成果，研讨语文课程改革中出现的问题，为语文课程改革健康、深入开展出谋划策，中国教育学会小学语文教学专业委员会于4月6日至8日在上海召开了小学语文课程改革研讨会。共有40余名专家、教研员和教师代表出席了会议。

巢宗祺等三位国家语文课程标准研制工作组成员首先在会上介绍了教育部近期语文课程标准的修订情况。国家语文课程标准研制工作组组长巢宗祺说：这次的课程标准修订主要是针对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》公布实施两年多以来，各实验区在实施过程中反映出来的情况和问题修订的。修订是在去年教育部委托各地教研中心对42个国家级实验区实施课标实验稿情况调查和华东师大数据中心进行统计分析的基础上进行的。修订工作从今年2月开始，现已基本结束。这次对《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》进行了系统修改，约有二百多处作了改动和调整。实验稿中的基本思想和基本理念没有变，主要是在内容和思想的表述上更为科学、明确和不易产生理解上的歧义了。

代表们就课程标准本身及课程标准实验稿颁布实施以来各地在实验过程中出现的问题进行了有针对性的研讨，主要有：1.语文教育教学的继承与发展问题；

2.语文学科的工具性与人文性关系；3.母语教学在语文教学中的优势与实践；4.自主、合作、探究性学习方式与接受性学习方式的关系；5.语文教学中要不要落实语言文字训练？如何提高语文学习效率问题；6.在新课程理念下怎样的课才能算得上是一节好课？

在研讨的基础上，与会代表取得了以下共识：

·语文课程改革不是在原有语文教学基础上的推倒重来，而是要改掉那些不符合语文教学规律、不适应时代发展需要的东西。要在继承优秀的语文教学传统的基础上进行课程改革。

·语文学科的工具性与人文性是一个整体，两种特性是有机地统一在语文学科中的，而不是简单的拼盘或叠加。

·语文学科是母语教学，学习天地非常广阔，实践性较强，语文学科要利用和发挥好母语教学的优势，加强语文学习实践。

·课程标准倡导自主、合作、探究性学习方式，但并不等于我们的教学就不能有接受性学习。

·在语文教学中语言文字训练不存在要不要的问题，而是如何进行、如何有效的问题。

在新课改理念下，一堂好课主要从以下方面去衡量：（1）教学目标是否清楚、明确、恰当？（2）教学目标中是否体现了语文学科特点和语文阶段性特点？（3）教学重难点是否突出？（4）学生是否学得主动、积极？（5）教师的主导作用、引领作用是否得到积极、自然的体现和发挥？（6）教学效果是否好？（7）语文学习中的训练是否合适，学生对语文学习规律掌握了多少？（8）语文课程资源的开发和利用如何？

与会代表还一致认为，教师自身素质和文化底蕴也是课程改革能否取得预期成效的关键因素，呼吁各地要重视教师的培训和提高，以确保课程改革的顺利进行并达到预期的改革目标。

第四篇：李子核教学设计(5月6日)

李

子

核

教学目标：

1、学写“吃、吓、外”三个生字

2、通过朗读感知人物的心理活动，分角色朗读课文。

3、引导学生获得

教学重点：通过朗读了解瓦尼亚心理活动的变化。教学难点：明白家人在了解真相后为什么不责备瓦尼亚。教学过程：

一、复习导入

1、同学们，你们还记得上节课学的生词吗？谁来读一读。（一人读）评价：读得又连贯，字音又准，真不错。请像他一样全班一起读。

2、读得真好！这节课我们继续学习第19课《李子核》，通过上节课的学习，我们知道了瓦尼亚的妈妈买回了李子，放在盘子里，打算吃完饭后分给大家吃。但瓦尼亚从来没有吃过李子，他不停地围着李子打转转，一会儿去闻闻，一会儿去摸摸，很想马上拿一个尝尝。

二、学习第3自然段

1、瓦尼亚这么想吃李子，他是怎样吃到李子的呢？请同学们自由读第3自然段，找一找他是怎样吃到李子的。（学生自己找，然后汇报自己找到的句子）

2、预设1：当学生找到“瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转了一下”

出示词卡“往四周转了一下”，问：瓦尼亚在看什么？

你来读一读，（请2个学生读）

评价：你只看了前面，四周还没看呢。

多小心呀，生怕呗人看到了。

展开词卡 “黑溜溜的眼珠往四周转了一下”

（一人读，全班读）评价：黑溜溜的眼珠多灵活呀！

3、为了吃到李子，瓦尼亚还做了什么？

出示“踮起”谁来读

评：

1、桌子太高了，脚不踮高点够不着。

2、还差一点，快够着了。

3、够着罗。出示“踮起脚尖”

（一人读，全班读）

4、“塞进”

评：看都没看，就放进嘴里了。

“飞快地塞进”

评：再快点，妈妈快回来了。

5、瓦尼亚心里多紧张啊，李子看都没看，就快速塞进嘴里了。把这一段连起来读一读，把瓦尼亚拿李子吃的情景读出来。（配乐，师生合作读）

6、出示第2、3自然段

瓦尼亚从来没吃过李子，从这些动词中我们可以知道瓦尼亚很想吃李子，并且想办法吃到了李子，多可爱的瓦尼亚呀，让我们齐读这两个自然段。

三，学习4~9自然段

1、瓦尼亚吃到李子开心极了，吃完就出去玩了。接下来会发生什么事情？自由地读4~9自然段。

2、吃完晚饭，妈妈一看李子，少了一个，就问孩子们：“你们吃了李子吗？”大家都说 没有。瓦尼亚怎么说的呢？

3、出示第六自然段，（瓦尼亚说的话变红）。瓦尼亚的脸为什么红了？（羞愧）读瓦尼亚说的话

瓦尼亚的脸是一点点红吗？（像熟透的大番茄）瓦尼亚心理很羞愧，谁再来读这句话。

评：瓦尼亚说谎了，不好意思了。

瓦尼亚开始没有承认自己的错误。

4、其实，从瓦尼亚发红的脸，结结巴巴地话语，妈妈已经知道 是谁吃了李子。这时，妈妈是怎样说的呢？

打开书，读第7自然段

评：妈妈的话多幽默呀！她故意吓一吓瓦尼亚，提醒瓦尼亚认错。

5、听了妈妈的话，天真的瓦尼亚又有什么反应呢？自由的读第8自然段。（1）从“脸色苍白”你知道了什么？瓦尼亚在担心什么？（读瓦尼亚说的话）（2）从“结结巴巴”知道了什么？（读瓦尼亚说的话）评价：瓦尼亚听了妈妈的话，害怕极了。

话都说不连贯了。

哦，原来李子的核扔到窗子外面去了。没有吞进肚子里。

瓦尼亚最后还是承认自己吃了李子。多可爱的孩子呀！

6、看着瓦尼亚天真可爱的样子，一家人都笑了，大家在笑什么呢？

7、分角色朗读4~9自然段

8、瓦尼亚以后会怎么样？

四、学写生字

1、读“外、吃、吓”

2、观察字形，交流记字的方法

3、教师范写，学生练写

板书

19、李子核

偷吃

认错

第五篇：5月6日节目主持词

5月6日节目主持词

男：尊敬的各位领导，各位嘉宾

女：亲爱的父老乡亲们

合：大家上午好（鞠躬）

女：今天是24节气中的立夏节，我们春光艺术团来到这里与大家共同欢度这个传统的民族节日并献上一台多彩的文艺节目。

男：希望我们的演出能够给大家带来更多的喜庆更多 的欢乐。

女：文艺演出现在开始。

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演出开始

节目1）女：红红的年糕、红红的枣、红红的鞭炮，福字到。请欣赏舞蹈《红红的日子》

节目2）男：下一个节目是男声独唱《母亲》表演者：邵龙文

节目3）女：接下来请欣赏口琴合奏

节目4）男：高妹组合《毛主席的话儿记心上》

节目5）女：一杯浓茶喝在口里润在心里，我们老北京人有喝茶品茶的习惯，现在就给朋友们送上一杯《前门情思大碗茶》请大家来品一品，尝一尝，有请董继红表演《前门情思大碗茶》。

节目6）女：品完了大碗茶，我们接着看节目，下一个节目诗朗诵《世纪之歌》作者：付宽朗诵者：韩桂兰、付宽

节目7）男：女声独唱：《珊瑚颂》演唱者：辛耀华

节目8）男：阳光满天、绿茵满地、花也飘香、鸟也欢喜，请看舞蹈《欢天喜地》

演奏者：张爱叶伴奏：苗甫

节目10）男：有这样一首情歌，是家喻户晓、人人皆知，是哪一首呢？那就是《敖包相会》。有请梁淑荣、康宝泉为我们演唱《敖包相会》请大家欣赏。

节目11）女：有这么一位大姐，他今年已经65岁了，从工作岗位退下来后在享受天伦之乐的同时，为了身体的健康，开始学习太极拳，几年下来不但达到了锻炼身体的目的，而且多次参加了北京市和海淀区组织的比赛和表演赛，她在今年4节目9）男：萨克斯表演《佣军花鼓》《沂蒙山小调》

月的北京市圣百圣杯武术竞赛活动中获得老年组吴式孙式拳第五名的好成绩，今天她给大家带来了一套城市太极拳，有请徐雪清徐大姐。

节目12）男：男声二重唱《把一切献给党》

节目13）男：秧歌是中国民间在喜庆日子里自娱自乐的一种表达形式，今天我们把它搬上了舞台，使它有了更新的活力，请欣赏舞台大秧歌。

节目14）

节目15）女：接下来将要上场的是老头乐组合，他们讲给大家唱上一曲《夕阳红》从他们的歌声中，我们将感受到老人们的幸福和安康，有请老头乐组合上场。

节目16）女：今年的7月1日，是我党建党90周年华诞之日，人们载歌载舞欢庆今天的幸福生活，此时此刻我们更加怀念为今天幸福生活而英勇牺牲的先烈们、更加怀念战斗在太行山中密林深处与侵略者周旋的抗日英雄们、更加怀念那震惊世界的两万五千里长征。在此我们引航高歌为英烈们而唱，为祖国的繁荣昌盛而歌，请听大合唱1《在太行山上》2《四渡赤水》领唱：韩桂兰 姚长国指挥：黄永刚

----------------------文艺演出到此结束，祝大家身体健康，生活愉快，合家欢乐，热烈祝贺我们党90的华诞，祝贺祖国繁荣昌盛，人民安康幸福，谢谢大家，再见~！