第一篇：如何提高大班额成绩的心得体会
如何提高大班额成绩的心得体会
三甲小学
罗德琴
班容量大，学生两级分化严重，令我头疼，并一直让我困惑。凭借已有的经验。我认为: 首先必须吃透教材，这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正的理解知识、记住知识。其次是切实加强课堂教学管理。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。也就是向40分钟要质量。
第一，把功夫下在课前。要上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。要认真钻研教材，仔细备课。
第二，把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效，必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：(1)必须对班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（2）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（3）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。作业题做到精选精改，注重效率。
对待好学生要求采取高质量完成学习任务，做到快、稳、准确率高，经常交流各自的学习方法，谈自身学习心得，使好的学习模式让大家共勉，也解决有些学生学习方法不当，成绩提高慢的现象。
提高中等学生学习成绩更为重要，他们属于一拉就上来，一放松就下去的一部分，鼓励、盯住、不放松是关键，多创造一些机会让他们在集体中展示自己，树立自信心，使他们产生自己与优秀学生只差几分的感觉，只要个人努力，学习方法得当就一定能进入优胜者行列。
对待差的学生来说，就需要有足够的耐心，做到坚持再坚持，发现一点点成绩就要及时鼓励，增强自信心，让他们认为自己能行，同时正确引导学习方法，合理安排作息时间，做到笨鸟先飞，慢车先行，不言放弃，不贬低，不歧视，经常沟通帮助。使他们感觉到教师的存在，同学的关爱，集体的温暖时时存在；进而激发学习热情，做主动学习。要经常锻炼他们的课堂发言能力，认为别人能做好的事情，经过自己的努力也一定能够做好，而且会做的更好。
后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换相当重要。要切实抓好。
总之，知识的提高不是一朝一夕的事，要持之以恒，坚持不懈。终究是会达到目的的。
第二篇：如何提高大班额学生数学成绩
如何提高大班额学生数学成绩
我镇小学自从实施布局调整以来，中心校的学生人数就不断增加，特别是去年开始实施了寄宿制，中心校各班级学生人数大大增加，全校14个班中就有12个班达到65人以上，再加上学生基础参差不齐，给本来就比较薄弱的数学教学带来了更大难度。面对学生人数多并且成绩又参差不齐的班级，要想提高学生的成绩是我们每个数学教师感到棘手的问题。通过多年教学实践，我认为应从以下几个方面入手。
一、有效的课堂效率是保障
在一个有着70多名学生的班级里要提高课堂效率，教师除了课前认真钻研教材，做到心中有数以外，我认为最关键是做好组织教学。活泼好动是孩子的天性，小学生往往自制能力差，难免有时会注意力不集中，要想较好完成课堂教学目标，达到预期的教学目标。如何调动学生学习情绪、凝聚学习注意力、维持严密的课堂秩序呢？
首先制定合理的课堂学习行为规范
俗话说，没有规矩，不成方言。没有合理的规章制度的约束，课堂就会出现一团糟。为了保证课堂秩序的和谐有序。结合本班实际，将课堂行为规范编成歌谣形式，“看写字三个‘一’，动手操作快静齐；认真听讲身要端，积极发言手要举；进行辩论请讲‘礼’，小组合作莫闲说；„„”使每个学生能够有章可循，自觉约束自己的课堂行为，保证了课堂的秩序。
其次善用激励评价，培养学生良好的学习习惯 面对这一群活泼的学生教师一次会心的微笑，一个赞赏的眼神，一个鼓励的动作，一句激励的语言可以引导学生自觉遵守课堂纪律。比如：“某某同学听课非常认真！”通过激励性的语言表扬他人，来达到善意提醒的目的，激励其他同学自觉遵守课堂纪律。比如：利用学生争强好胜的心理，用“看谁坐得最端正？”来提醒学生集中注意力；学生动手操作的过程中，为了避免学生把学具当“玩具”，分散学习精力，可以用“看谁的动作最快”“谁摆放的最整齐”等鼓励语言，达到了让学生迅速收起学具的目的。
第三、建立学习小组，大班“小班化管理”
我们班共有73名同学，我将其划分为4个大组，每个大组下又分为4个小组，每个大组选择思想品质好、学习成绩拔尖、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生作为组长，并有针对性地对其进行培养。
教师可根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。小组内设小组长、记录员、汇报员各一名。小组长职责是在教师的指令下组织全组人员一起合作学习、动手操作、展开讨论、完成小组学习任务。因此，小组长也要选择组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，因此，记录员应让学习认真、工作负责、写字较快的学生担任。要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。
二、教给学生的学习方法。达尔文“最有价值的知识是关于方法的知识”。有了好的学习方法，就会事半功倍。在73个学生中，一些学生不是不聪明，思维不是不灵活，可是学习成绩却一般，甚至很差，为什么呢？经过仔细的观察和分析，我发现，之所以出现这样的情况，是因为学生没有养成一个良好的学习习惯和学习的方法。因此，除了培养学生良好的学习习惯和行为习惯外，我认为，还应该教给学生好的学习方法。通过教学实践，我认为以下几种方法值得大家去尝试。
1、收集错题法。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五可布置“一周错题回顾”，把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做。学生学会整理错题，一直到期末，错题就越来越少。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。
2、一道错题三个方面的分析法。一道错题引导学生从三个方面分析：①错在哪里？②错的原因是什么、③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案？这样分析一道错题远远大于做一道题的收获。
以上学习方法使学生不是为做题而做题，学生就会从沉重的学习负担中解脱出来，达到事半功倍的效果。
三、注重培优转差。如何做好培优转差，我认为可以从以下几个方面做起：每学期开学初分别找优生和学困生谈话。告诫优生不要骄傲，要更加努力学习；同时鼓励学困生不要自暴自弃，打消他们的自卑心理，重新树立信心；对学困生进行家访，取得家长的支持，配合老师对其帮助。
对学困生在学习上我主要进行基础知识的辅导，针对他们各自的学习情况，采取不同的措施。如在课堂上多给他们回答问题的机会，多抽到黑板上来板演，正确了多给予鼓励、课外多辅导多练习等方法来激发他们的学习兴趣。布置作业时对学困生则适当降低难度，使他们在做作业的过程中，获得成功的喜悦，树立学习信心。
对优生，我主要培养他们独立自主、分析问题、处理问题的能力，以及拓展他们的知识视野。在平时作业上，对优生可以适当提高他们的作业难度，使他们在做作业时多动脑筋，满足他们对知识的渴求。
在班上开展“一帮一”互助活动，让优生和学困生结成互助对子。让优生帮助学困生，这样既使学困生的学习成绩得到提高，又使优生自身的知识得到巩固，一举两得。
总而言之，要在大班额中提高数学成绩，必须在认真备课、讲课基础上，做好组织教学工作，激发学生学习热情，让学生在愉悦的环境中学习。为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进，提高整体教学质量，以实现“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”
第三篇：小学汇报材料：大班额状况下,如何提高教学成绩
小学汇报材料：大班额状况下，如何提高教学成绩
近年来随着我校办学规模的迅速扩大而基础教学设施相对固定，大班额已经成为教学中的一个突出的问题。由于班额过大，教学活动很难有效落实到每个学生，探究、合作的教学理念很难得到落实，最基本的讨论受到限制，大部分学生不能得到教师切实有效的学习指导。师生交流明显减少，师生之间由于缺乏深度理解，关注每个学生的发展落不到实处。课堂教学针对性不强，课外训练不能得到指导，教师有限的精力被大大分散，从而抓不住整个班级学生学习的核心问题。大班额下学生学习状况差异比较大，不同学生学习基础差异大，学习需求差异也大。相对于教学进度，一部分学生已经在探索新的问题，寻求知识拓展和加深，而另一部分学生还在因基本的教学要求困惑，甚至还没有进入相应学习内容，思想长期游离于学习之外，这样的学生在班级所占比例较高。对新课程改革是个挑战，现有空间受到严重限制，资源紧缺，得不到很好的利用。新课改对教学活动开展的要求难以得到满足。新课改要求学生对教学活动全程和深度的参与，强调学生之间协作与交流，这有助于改变学生被动和单向从老师接受知识的死学和苦学的局面。但拥挤的教室和散乱的学生的人际关系制约着新型的教学活动的开展。过大的班额造成师资紧缺，教师队伍建设任务繁重，教师的工作量空前增加，管理难度大，教育教学的不确定性增大。
如何在大班额下更好的提高课堂教学效率，是我们需要解决的最根本的问题。如何解决好这个问题，下面我谈谈自己的观点。
一、把功夫下在课前
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
二、把力量放在课内
新课程倡导探究学习、合作交流、实验操作，然而由于学生人数过多，严重影响新课程目标的落实。大班额背景下，怎样进行合作学习、探究学习，让每一个学生学会自主、合作、探究，就应充分发挥小组合作的功能，进行有效的交流，从而提高教学质量。
1、竞争调控，分组学习。
大班额由于学生众多，加上学生自制力较差，因此组织教学是一个令人头疼的问题。针对小学生争强好胜、爱出风头的心理特点，将学生按优中差搭配，每４人、6人或8人一组，在课堂上以各种形式的竞赛作为催化剂，让各个小组比学习、比纪律，既能激起他们高涨的学习兴趣，又维持良好的课堂秩序，长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识大大增强。
在每个小组中，组织学生定期竞选组长，主要负责全组学习各个方面的工作，如组织讨论、交流、记录、汇报、检查作业等。
2、建立评价机制、掌控学生的小组学习活动
协助学生做好合作学习的前期准备。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，按照异质分组，每个组中成员的各方面能力都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，注意合作学习的课后总结，同时结合班级公约制定相应的评价机
制，在这个机制中，在班长和组长的带领下，学生能完成班级的自我管理，老师要做好监控。
这样老师为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进，提高整体教学。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标
（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
三、把补困加在课后
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。第三、分层转化。
第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
对待差的学生来说，就需要有足够的耐心，做到坚持再坚持，发现一点点成绩就要及时鼓励，增强自信心，让他们认为自己能行，同时正确引导学习方法，合理安排作息时间，做到笨鸟先飞，慢车先行，不言放弃，不贬低，不歧视，经常沟通帮助。使他们感觉到教师的存在，同学的关爱，集体的温暖时时存在；进而激发学习热情，做主动学习。要经常锻炼他们的课堂发言能力，讲演能力，认为别人能做好的事情，经过自己的努力也一定能够做好，而且会做的更好。
提高中等学生学习成绩更为重要，他们属于一拉就上来，一放松就下去的一部分，鼓励、盯住、不放松是关键，多创造一
些机会让他们在集体中展示自己，树立自信心，使他们产生自己与优秀学生只差几分的感觉，只要个人努力，学习方法得当就一定能进入优胜者行列。
四、把教师的总结反馈做收尾
1、作业的批改和反馈。现在的学生课堂时间多，课下时间少。相比来说，上大科的时间少之又少，导致学生的作业多。所以老师布置作业时要精，批改反馈要及时。
2、小组之间评比的制度要落到实处。教师要督促鼓励，及时为班级搞好服务。
知识的提高不是一朝一夕的事，其中教师是关键，学生是助手，家长是支持，学校是保障，班主任是配合。做任何事情一定要持之以恒，坚持不懈，让学生都感受到成绩提高带来的喜悦，学生的成绩提高与平时养成教育密不可分，没有良好的行为习惯，就谈不到学习成绩，更谈不到学习成绩的提高，因此教师的教与学生的学是相互联系的，如何教、怎样学是各自的职责所在，教书育人是实践体现，养成教育是成才基础，持之以恒中把教与学变成创造快乐的过程，一定会在有效时间内提高学生提高成绩。
第四篇：如何提高大班额的教学效率心得体会
如何提高大班额的教学效率心得体会
晋宁县上蒜第二小学
夏晓倩
如何提高大班额的教学效率心得体会
晋宁县上蒜第二小学 夏晓倩
随着社会的高速发展，科技的飞越进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”，而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。我们的班级都是在60人以上的班级，学校的环境又暂时无法改变，大班额的教学质量如何提高？这成了如今摆在我们每一位老师面前的严峻问题。下面结合这久的工作，谈谈我的几点体会：
一、树立良好的班风
一个班这么多的学生，肯定会出现在言论、行动和精神状态上参次不齐。班风是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生的言论、行动和精神状态的共同倾向和表现。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想行为，对巩固和发展班级集体起着重要的作用。树立良好的班风、学风我从以下几方面入手：
1、制订岗位责任制。确立健全的班干部队伍，制订常务班长职责，全面负责同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。确立班委会成员及职责，制订值周班长，值日班长、四人小组长、科代表等的职责。
2、结合学校的情况制订一日常规等规章制度。在全班学生中通过表决并张贴在教室里。
3、要求学生每天学习。
4、“学高为师，身正为范”，在学校里，学生接触最多的，对学生影响最大的是老师，身为教师，不仅要“传道、授业、解惑”还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风学风建设，所以在学校里我处处为人师表，以促进良好班风学风的形成。
二、建章立制，制定合理的课堂学习行为规范。
所谓“宽松的课堂教学氛围”，是指置身于此的每个同学的心理应该是放松的、自由的、舒展的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，可以发表自己的独特的意见。为了创设这种令每个学生都能感到宽松的氛围，就必须对全体学生有一定的约束。没有规矩，不成方圆。我以新课程理念为指导建章立制，科学制定合理的课堂学习行为规范。使每个学生能够有章可循，自觉约束自己的课堂行为，保证课堂秩序的和谐有序。
三、激励评价，养成良好的学习习惯。
1、激励性的语言评价。
活泼好动是孩子的天性，小学生往往自制能力差，难免有时会注意力不集中，发生一些与课堂教学毫不相干的动作语言。面对这种情况，可以变换角度，通过善意的提醒引导学生自觉遵守课堂纪律。比如：“某某同学听课非常认真！”通过激励性的语言表扬他人，来达到善意提醒的目的，引导学生自觉遵守课堂纪律。同时适时运用以表扬性、勉励性为主的激励性语言，不断激发学生的学习兴趣。比如：利用学生争强好胜的心理，用“看谁的坐姿最端正？”来提醒学生集中注意力；学生动手操作的过程中，为了避免学生把学具当“玩具”，分散学习精力，可以用“看谁的动作最快”“谁摆放的最整齐”等鼓励语言，达到让学生迅速收起学具的目的。同时还可以设立“花儿朵朵开”，把学生的正面表现，用激励的语言进行肯定，并照相洗出，使学生可以经常看到，从而不断自我强化好的行为。采取这种激励性的语言评价，做到严格要求与尊重学生相结合，让学生愉悦的体验由他律走向自律，尝试到成功，享受到尊重。
2、适度的体态语评价。
一次会心的微笑，一个赞赏的眼神，一个鼓励的动作，都可以在幼小的心灵激起波澜，产生意想不到的效果。体态语对课堂教学组织的影响是十分明显的，有这样一个公式：思想交流的总效果＝45%的语言+55%的体态。教师要充分发挥“表情对白，手势指挥，眼神暗示”等方法进行情感交流、信息交流，激励学生不断养成良好的学习品质。
3、及时地自我反思评价。
良好习惯的养成不是一朝一日之功，而是通过一段时间的连续积累方能养成。为此，我将有意识地引导学生对自己的每天的课堂学习进行评价反思，通过评价既发现自身的优点，增强自信，并自觉强化好的行为，同时又能查找尚存在的不足，进而有意识地加以改正。
四、建立学习小组，大班“小班化管理”。
虽然合作式学习更适合在规模较小的班级中操作实行，但对于大班额的班级更需要通过合作学习来实行“小班化管理”，从而为每个学生提供交流表达的机会。可是在大班额的课堂教学中，小组合作往往有时课堂气氛难以控制，产生看似热闹，其实混乱的局面。因此，合理构建学习小组，并加强对小组学习的有效指导，从而控制课堂教学过程，充分保证教学计划的执行和教学目标的完成。
五、在探索中创新，切实提高教学质量。
提高教学质量，教师是关键。作为一线教师，在大班额下我将从下列两方面入手提高教学质量：一是向40分钟要效率；二是提优补差。
（一）、向40分钟要效率
1、抓住课堂效率
（1）认真钻研教材，做到心中有数
上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，我认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。时常去查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习的兴趣。
（2）建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我，也喜欢上我的课。其次，对班里每个同学都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。
（3）发挥学生看、听、说的能力
思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我要注重培养学生看、听、说的能力。
a.看过来
每次上课前我总要对学生说：“上课时，你们的眼睛都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，一句富有情绪的话语会吸引学生的眼睛马上看过来，思维也会随之跟着动起来，跟上老师的步子“向前走”。我想：每一次的小小尝试对课堂效率的提高是会有一定帮助的，哪怕是一点点。
b.听进去
竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以要教会学生会听重点，记重点，c.说出来
在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。只有让学生说出来，才能真正了解学生的情况，然后有针对性的进行下一步教学。
2、提高学习效率的方法
（1）学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看怎么样。
（2）纠错法。一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。学生在比较与发展中提高了解题能力。
（二）、提优补差
1、提优：让学生体会成功，使学生乐学，爱学.学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
a、在尝试中体会成功
在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我将在实际教学中，多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中
体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。
b、在发散中体会成功
发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。
c、在质疑中体会成功
学起于思，思起于疑。因此，我要鼓励学生质疑，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑中培养创新意识。
2、补差班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我将做到每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我的边上完成作业。是的，“每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘”。
总之，提高课堂教学效率任重而道远，至于如何提高大班额教学效率，更是一门很深的学问和艺术，所以在以后的教学工作中，我会多向优秀教师和经验丰富的老师学习和请教，尽自己最大的努力提高自己的教学水平和效率，相信经过努力，定会取得一定的效果。
第五篇：在大班额下如何提高教学成绩取得良好的教学效果
在大班额下如何提高教学成绩取得良好的教学效果
时光荏苒，光阴似箭，一个紧张、充实、有序、奋进的学期又要开始了，回顾上一学期一我的教学工作，有收获时的喜悦，也有挫折时的彷徨，在完成教学任务的同时，我时刻不忘提高自己，反思自己，在完成新课标的要求的同时，我就在大班额下如何提高教学成绩，取得良好的教学效果谈谈我的心得体会。
首先必须吃透教材，这是传道授业的第一步。只有吃透了教材才能讲得出来，才能讲的学生心服口服，才能使学生真正的理解知识、记住知识，才能赢得学生的敬重，才能达到亲其师信其道。要想吃透教材就得先通读教材，在通读教材的过程中注意前后知识的衔接，注意到不同版本的联系。然后是深入教材，拓宽思路，站在学生的角度思考他们在想什么，他们应该想什么，怎样解决他们在想的与应该想的之间的矛盾。这样才能使知识更具有条理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。
其次是切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
再次是必须建立建全一个良好的班集体，养成一种良好的班风，有完整的班级制度，使学生在有秩有序、健康、优美、向上的环境中学习成长；具体做法如下： 1.自主班级管理，教唱有主题意义、健康向上的班歌，建立过硬班委会，成员要德、智、体、美、劳全面发展；每周定期召开班队会，总结一周来班级存在的问题，了解学生学习动态，有则改之，真正做到“班级的事是自己的事，自己的事就是班级的事”。
2.每名同学都有机会参与班级管理，定期轮换周长、排长、门长，各学科科长、组长、值日长、监察长、路长、花长、版长，卫生组长„„克服个别学生的自卑心理，有平等竞争意识，让他认为“我能行，你真棒”。周长交接时做好总结，取长补短，真正做好自己的本职工作，做班级中的主人翁。有了良好的班风，才有了积极向上的班集体，才是真正开展学习、比成绩、求进取、争上进的开始。
3.学生有了健康向上的心态，主动学习的兴趣，才能在学习上逐渐寻找自身的不足，提高成绩，争取向上；高年级学生随着知识的加深，年龄的增长，很容易受到社会、家庭、环境的影响，不定期产生波动，教师必须及时发现沟通，解决，同家长达成默契，结成共识。
对待好学生要求采取高质量完成学习任务，做到快、稳、准确率高，提倡广读课外读物，扩展知识面，开阔学生视野，经常交流各自的学习方法，谈自身学习心得，使好的学习模式让大家共勉，也解决有些学生学习方法不当，成绩提高慢的现象。
提高中等学生学习成绩更为重要，他们属于一拉就上来，一放松就下去的一部分，鼓励、盯住、不放松是关键，多创造一些机会让他们在集体中展示自己，树立自信心，使他们产生自己与优秀学生只差几分的感觉，只要个人努力，学习方法得当就一定能进入优胜者行列。
对待差的学生来说，就需要有足够的耐心，做到坚持再坚持，发现一点点成绩就要及时鼓励，增强自信心，让他们认为自己能行，同时正确引导学习方法，合理安排作息时间，做到笨鸟先飞，慢车先行，不言放弃，不贬低，不歧视，经常沟通帮助。使他们感觉到教师的存在，同学的关爱，集体的温暖时时存在；进而激发学习热情，做主动学习。要经常锻炼他们的课堂发言能力，讲演能力，认为别人能做好的事情，经过自己的努力也一定能够做好，而且会做的更好。
知识的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，坚持不懈，让学生都感受到成绩提高带来的喜悦，不骄不躁、力争上游中争取更大的进步。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。第三、分层转化。
1.学校监控：对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2.重点监控。重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。开展“一帮
一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。最后，处理好教师、家长、学生三者之间的关系，经常取得联系，发现问题及时解决，不留隐患，做学生的良师益友，从一点一滴做起，言行举止，表里如一；教师与家长的心愿相同，学生的进步，光靠在校的学习不行，家长的配合更为重要，抓住学生在校回家的举动，才能做到有的放矢、知已知彼，对症下药教育，教学才能有效果。
教育教学的同时，还应重视兴趣培养，学生一旦对某一学科产生兴趣，这就是教师教学的成功，也是教师能力的表现，激活课堂，艺术教学，才能使学生在紧张的学习中轻松主动学习；这就不仅要教知识，教学习方法更为重要，学生也能从中吸取经验用一科带动全科，经常组织有意义的集体活动，定期开展歌咏比赛，各科知识综合竞赛，有评比有总结，人人有感想，在集体活动中开发学生智力，让学生爱集体，恋集体，从而扩展知识视野，寻找差距，取长补短，真正用知识充实自己，感受到知识的重要，尊重知识热爱知识，做一名有创新的新型学生。
因此，学生的成绩提高与平时养成教育密不可分，没有良好的行为习惯，就谈不到学习成绩，更谈不到学习成绩的提高，因此，教师的教与学生的学是相互联系的，如何教、怎样学是各自的职责所在，教书育人是实践体现，养成教育是成才基础，持之以恒中把教与学变成创造快乐的过程，一定会在有效时间内提高学生提高成绩。
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