第一篇：刘娟-课改心得体会
基于导，谋于变
——“五步式”课堂教学改革之体会
一堂课究竟该怎么上？相信这不仅是初登讲台的教师都会碰到的类似问题，对于我有着十年教龄的老师，同样费解。十几年前，问题的答案非常简答，找“凯洛夫”去！这位前苏联教育家提出的“五步教学法”——组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业，影响着一代又一代中国教师，因而成为我国教育界倍受推崇的模式。
事实上，固有的模式正在不断被突破。创新，一直是教育发展不竭的动力和永恒的主题。转瞬间，以培养学生实践能力和创新精神为主旨的基础教育课程改革已经步入十几个年头，便随着课改的实施，教育这座花园里，正盛开出各色模式的花朵，它们百花齐放、争奇斗艳。尤其是洋思中学“先学后教、当堂训练”，杜郎口中学“三三六”课堂教学模式、东庐中学以“导学案”为载体的课堂教学就是其中的代表。无论哪种模式，教师与学生在课堂的角色发生了变化，教师成为学生学习的帮助者和促进者，和学生一起参与到学习中来，而不是让学生加入到自己的教学中，师生之间成为合作关系，教师成为教学过程的策划者、组织者和合作者，学生成为课堂的主人，在自主学习中快乐的成长，同时教师也和学生一起在教学和学习中成长，实现了教学相长。
基于全国课程改革的大背景，自贡市教育局组织全市高中老师学习了河北精英中学“6+1”课堂教学模式。我们学校也在杨校长的带领下，积极投身于课程改革，各学科各备课组群策群力，创造了适合我们学校当下的“五步式”课堂教学模式——导、思、议、展、评。
将学生引向“求知的殿堂”
随着素质教育的深入和新课改的推进，传统的教学模式引发了突出的问题：教育教学观念陈旧，备课缺乏体系，讲课缺乏套路，重难点不清晰。
今年学校开始了“五步式”课堂教学改革尝试。在借鉴和学习中，形成了“导、思、议、展、评”的五环节教学法。导就是引导，是一节课的启动阶段，除了简单的出示教学目标和方法，引导学生先学。我认为更重要的是如何激活学生所学知识，激活课堂氛围，让学生能很快进入角色，明白这节课该学什么，如何学。思的环节，教师进一步提示思的重点难点，让学生自主学习。提高教学质量的关键，在于促进学生自主学习，学生由“被动”向“主动”的转变，课堂教学由一言堂变成了百家争鸣，最大限度把课堂还给了学生。然后探讨交流，尝试解决重难点问题，锻炼了学生的思维能力，尤其是农村的学生，从小学以来养成了“害羞”的习惯，有问题不敢问，害怕老师责骂。这种表象在我班很突出，通过议环节，学生逐渐敢说敢质疑，培养了良好的学习习惯。然后展示学习成果，展示及发现，展示及暴露，针对学生学习的不足及疑难，老师进一步掌握学情，为评讲环节收集素材。最后，评讲环节，老师针对思环节发现的问题，展环节学生的质疑以及解题思路，进行补充讲解，点拨提升。最后每周配了两节练习课，主要是学生反馈学习结果，对学习不足、掌握不充分的地方，采取补充辅导，帮助解决。
通过一学期该模式的尝试，我觉得落实教学效果，关键是以“精”为线提高教学效率。“精选”学习方法、内容、习题、例题，精心设计教学思路，这需要落实在集体备课上，一节课的反复研磨，磨课是对教师专业提升最好的锻炼方法。“精讲”，学生可自学的不讲、引导学生自己理解的问题不讲，导学案上学生能完成的不讲，重点点拨难点和考点。“精练”，课上多练，个人独立完成导学案，人人动脑，人人动手，议环节的人人参与讨论，落实在以练助讲上。“精批”发现学生的共性错误，及时巩固，弥足教学的不足。
以“导学案”为载体
在“五步式”课堂教学中，起关键作用的就是导学案，集教师“教案”、学生“学案”、学生“练习”为一体。通过“导学案”这一桥梁，把“教”和“学”紧密联系在一起。”导学案”包括教学目标、重点难点、导学流程，在教学目标和重难点方面，细化目标，引导学生在思议环节抓住重点，生成合作探究点，促进小组合作交流。在导学流程方面，设置初步感知、深入学习、迁移运用，对已知识点的掌握由浅入深。
学校要求每周必须集体备课，备课组由主备说课，副备补充，成员共同商议每个环节的具体实施，然后由主备收集意见，形成简稿，最后交教导处进行审核，审核过关，即可交付印刷，形成定稿。“导学案”的运用，既使学生在课堂上的主体地位得到落实，又使教师“导”的作用充分发挥，师生在课堂上共同学习、共同研究、共同成长。
“导学案”带来的变化
由于“导学案”摒弃了传统的备课模式，将集体备课落到了实处。提高了教师的备课实效，教师无效劳动减少了，有形约束减少了，能自觉主动的通过初备到集备再到复备，由只注重教法研究，转变为突出学法研究，围绕学生做文章，真正是“以生为本”，发挥学生的主体作用。与此同时，教师也不断提升自己的专业能力，增强了职业幸福感。
加强了教师的专业成长。作为教师，我们能自觉“动”起来，投入到教科研中，积极参加学校赛课，积极参加评课，积极参与磨课，积极参加市级晒课。这让我更多的明白了参与的过程，就是不断提升不断进步的过程。工作的过程也给了自己信心，看到了不足，看到了自己教学与管理的缺陷，让自己的心态更加阳光。
学生的精神状态发生了改变。课堂上主动思考，积极参与讨论，胆量大了，敢于质疑。花更多心思在学习上。更重要的是培养了学生自主学习、合作探究的能力。尤其是合作小组的建立，增强了学生的团队协作精神。对于小组的考评机制，更加促进了学生的集体荣誉感和竞争的心态。
艺无止境，好的教学不能止步于模式、技术和方法。美国著名教育学家帕尔默在《教学勇气》一书中指出，“真正好的教学不能降低到技术层面，而来自于节哀哦使得自身认同和完善”，这句话让我感同身受，在坚守当前模式的前提下，我们还应该开放思维，英语课不同课型如何达到完美，如何基于新课程标准，以考纲为线设计教学，才是要加倍钻研的问题。无论怎样，作为一名教师，师德为先、学生为本、能力为重、终身学习，才能让自己的职业生涯更加丰富多彩。
第二篇：爱岗敬业心得体会刘娟
教师责任重于泰山
——爱岗敬业心得体会
教师——多么神圣的职业，他担负着培育祖国下一代的重任，作为一名人民教师，我感到无比的骄傲和自豪。
十几年前，我还是一懵懂少年，什么都不懂。人生的一大转折点高中三年的学习生涯很快快过去，高考也在紧张的气氛中结束了。记得高考报名的时候，母亲一再催促我好好看看《报考自愿》，结合自己估分情况选一所心怡的学校填写报名表，结果这个艰巨的任务还是落到了母亲身上，从各方面综合考虑，师范院校成为母亲的首选，听话的我没有参与任何意见，1999年9月我理所当然的成为了一名山西师范大学化学教育系的一名学生。当时的我只知道大学毕业后将成为一名教育工作者，对教师这一职业也只是从一些诗句如：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师是人类灵魂的工程师。一日为师，终身为父。
师者，所以传道，授业，解惑也。随风潜入夜，润物细无声。中有些许了解。
时间转瞬即逝，四年的大学生活即将临近尾声，三个月的实习让我对教师这一职业有了进一步的了解，真不愧于这些诗句的描述。2013年9月我怀着无比激动的心情，带着一颗赤诚的心踏上了工作岗位，而新学期的开学典礼上，代课方案的宣布让我欢喜让我忧，四个新高一班的教学任务落在了我身上，我深知任务的重大。摆在我面前的首要任务是如何适应新环境，角色上如何从一名教师转变为一名教师，来肩负200多名学生未来的的教师。我怎样才能不辜负学校的信任、家长的期望、学生的渴望呢？从有经验的教师那里我取到了真经：上好一堂课是做为一名教师的第一步。但作为一名青年教师想取得令人满意的教学效果，就要努力努力付出大量的时间和精力。我深知化学这门学科的特殊性，它知识点多并且凌乱，不像物理数学那样具有规律性，可以通过做题理解学习，也不像史地生一样凭记忆就可以得高分，它是两者结合体，是理科中的文科，即需要记忆琐碎的知识点，又必须通过大量的做题能将知识灵活应用，因此对教师的知识水平，归纳总结能力要求更高一筹。基于此，在学校组织的“师带徒”活动中，我通过拜师学习、不断听课、熟悉教材、了解学生认真备课进行教学，并且通过唱歌、和学生聊天等办法拉近我们之间的距离。可任何事情都不是想象中得那么简单，也可能是我慢热性格的原因，再加上缺乏经验和自信，第一年的教学任务完成不是很好，第二年我担任高二年级的文科化学教学任务，我内心深受打击，和同年工作的教师相比，我感觉像一只丑小鸭不被人关注、像是一个放任自由的小孩没有了父母的管教、像无家可归的浪者、居无定所，心无归属，内心彷徨，但这并没有打击我这颗勇于进取积极向上的心。
勤奋、进取、不断追求、兢兢业业、年轻有为成为了我工作的座右铭，使我有一股向上冲的劲。我坚信只要自己勤于奉献、奋斗不止、认真学习就会不断成长，教学业务水平就会提高。虽然教师不是伟人、不是英雄、不是明星，不会受人景仰、流芳千古、妇孺皆知，在这平凡的岗位上我仍然日复一日、年复一年重复地做着琐碎的小事，批改作业、辅导学生，因为平凡的工作，也会造就出不平凡的人身，行行都会出状元。我不会改变对教师这一事业执着的追求，年轻就是资本、就有干劲、就不能停止前进的脚步、就要不断的飞翔。
时间就这样在永不停息的努力拼搏中过去了，在“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话的陪伴下，我渡过了十一年的教学生涯，在这十一年的工作中，我不断的探究，反思学习，完善自己提高自己，期间我也遇到了不少困难：不满周岁的儿子住在姥姥家，半个月才能见妈妈一次，做了心脏补片手术的婆婆没有享受到儿媳的照料，整天忙于救死扶伤的老公吃不上一顿像样的饭菜，家中的琐事更是无暇顾及。然而，当我走进教室，看到那一双双渴求知识的目光，一张张专注的面容，这一切一切的困难就都抛在脑后，化为云烟，此时的我深知做为教师责任的重大。因为我们的一举一动，一言一行都将影响学生，成为他们无声的路标，指示他们前行。经历了几年教学后，2013年9月又迎来了学校新一批的求学者，我再次担任高一年级406、407、409三个班的教学任务，此时的我相对刚走上工作时的我而言，已有了相对完善的教学方式，不论从知识方面，还是从认识管理方面都有了一定的提升。化学教学中那些琐碎零乱的小知识在我的大脑中已成为了知识体系，他们的输出方式也可与学生生活紧密联系，课堂上我还不时地输出一些小幽默来提高课堂学习气氛。总之，在教学过程中不论从过程与方法，还是知识与技能，还是情感态度价值观方面我都在努力完善，不论在教案纸上，还是学生学案上，还是课堂教学过程中我都深入贯彻三维目标，捷径全力地上好每一堂课，让我的学生在课堂上不仅能轻松学到知识，还能感受到化学知识在生活中的应用，认识到化学的重要性，更重要的是感悟人生，懂得生活。
多年的教学让我对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话感触颇深，对教师责任的重大深有感触，深深体会到“教师责任重于泰山”的深刻含义，在以后的教学中，我将不断去努力、拼搏，承担肩负的责任，完成我的使命，不愧教师这一称呼。
——人生无悔！
第三篇：课改心得体会 刘慧利
课改心得体会
从杜郎口学习回来后，新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。课程改革给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。
首先从教育观念来谈：
一、实现思想观念的更新
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。
作为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。
二、实现知识结构的更新。
面对学校提出的新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；以形成能适应教学要求的过硬的业务功底。
三、教学方法的更新。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。
其次，课堂上我从以下几个方面来开展教学：
一、情境导入，设身体验
课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄有时相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
二、学习课文，深入探究：情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，学生此时学习习兴趣倍增，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验。
三、学生展示，角色朗读
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。
四、归纳训练，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。
五、布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。
刘慧丽
第四篇：刘娟 国学经典学习心得体会
国学经典学习心得体会
彭水县民族中学 刘娟
国学经典，是我们心灵宁静祥和的港湾。在物欲横流的今天，它如同沙漠的绿洲，滋润着饥渴、迷失的人们。
人的生命短暂，朝如青丝暮成雪，我们不可能拉长生命，但我们可以拉宽生命，提高自身生存的价值。教师尤需不断提高自身修养。其身正，不令而行；身不正，虽令不从。五德的温、良、恭、俭、让和五常的仁、义、礼、智、信，应成我们行为的至高标准。
旧中国围棋棋圣吴清源20世纪30年代在日本下棋前，总要诵读一遍《道德经》，尽管棋艺不被日本棋界认为高超，结果他打败了所有的对手，登上了围棋的顶峰。其实，正是“无为，无我，无欲，居下，清虚，自然”的思想，使吴先生心境澄明，发挥出最高水平。修身是齐家、治国、平天下的根本，小至治家，大至治国，可见其重要性。
教师应当严于律己，见贤思齐焉，见不贤而内省也，躬自厚而薄则责于人，纳于言而敏于行。一个人真正有大爱之心，真的很难，作为教师，至少做到爱生、爱家、爱自己。自己都不爱的人，不可能真正爱别人。一个人不可能完美，但可做得更好。教师需要淡泊名利。如果你的成功以别人的失败为代价，可能是真正的快乐吗？即使有愉悦，也是稍瞬即逝。
国学是我们中国特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。跟伟大的灵魂对话，能滋养自身心灵。总之，国学经典教育是最优质的教育。让我们用国学来净化我们的心灵吧！
第五篇：调查报告(刘娟)
食品安全的刑法保护的调查报告
食品安全指食品无毒、无害，符合应当有的营养要求，对人体健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害。根据世界卫生组织的定义，食品安全是“食物中有毒、有害物质对人体健康影响的公共卫生问题”。食品安全也是一门专门探讨在食品加工、存储、销售等过程中确保食品卫生及食用安全，降低疾病隐患，防范食物中毒的科学领域。食品安全与人民群众的切身利益息息相关，加强食品安全工作是构建和谐社会和全面建设小康社会的重要组成部分。
一、我国食品安全存在的问题
目前我国食品安全仍存在以下问题。一是上市食品超标问题依然存在。目前，食品卫生平均不合格率仍达8%左右，蔬菜农药残留超标率为7％，畜产品瘦肉精检出率为1.2％。据对7万多家食品市场检查，发现不合格散装食品19万多公斤，病害肉40多万公斤，假冒伪劣酒类案件9.5万件。二是流通领域食品安全法律法规缺失。总的看，商品流通过程中的法律条款仍相对粗疏。食品很多都是鲜活产品，从生产到销售过程中保鲜、贮藏等要求较高，应有相应的法律规定。此外，市场准入是一项行之有效的办法，但这项制度的实行尚缺少上位法的支持。目前，食品安全管理主要还是靠行政管理，亟需完善相应的法律法规。三是食品安全标准体系不够完善。我国有食品质量标准近3000个，而与流通有关的标准仅有100余个，相比于生产和加工标准数量差距甚大，流通过程保障食品安全的标准严重不足，即使食品生产质量合格，也难保不在流通环节出现质量安全问题。四是食品流通检测及环保体系仍不健全。调查显示，全国5万多家食品零售企业中建立检测中心的不足1％，全国2.6万家农贸市场配有
垃圾处理设备的不足1；消费者对任何一类食品安全性的信任度均低于50％。此外，检测体系不健全，还表现为各部门的检测工作缺少协调，检测力量缺乏整合，检测资源不能共享，快速检测的技术手段落后。五是食品安全信用体系建设亟待加强。我国社会信用体系建设刚刚起步，食品安全方面的信用体系建设仍相对滞后，该领域的企业信用数据的征集工作也处在小范围尝试阶段。因此，从总体看，掌握企业食品卫生质量的信用状况难度仍然很大，很难起到消除信息不对称，褒扬守信者，遏制失信者，追溯责任方，形成诚信经营氛围的作用。
二、造成我国食品安全问题的原因
（一）是市场管理不到位。我国市场区域广阔，各种交易场所如集贸市场、批发摊点、零售门店和小卖部等都出售假劣商品，管理部门人手不足，往往使整顿难以得到深入。
（二）是惩治力度不够大。长期以来，一些部门对制假售假的处罚办法主要是罚款，以罚代管、以罚代刑、一罚了之的现象比较普遍。刑法规定，售假5万元就可以追究刑事责任，但真正被追究刑事责任的制假者却少之又少。造假者的造假成本很低，赚的钱比罚的多，使得造假者感到有利可图，更加有恃无恐。
（三）是投诉索赔难度大。农民权益遭到侵害时难以讨到公道，如买了伪劣食品，遭受了损失，进行投诉时必须通过有关部门的鉴定才能找到证据，分清责任。而鉴定耗时长，费用高，很多农民承担不起。在索赔困难的情况下，很多农民即使发现买了假货，大多也是认倒霉而不去寻求赔偿。
（四）是管理人员执法违法。有些市场管理人员、食品卫生监督人员，拜金主义思想严重，由于收受了制假售假者的钱物，对
制假售假活动睁一只眼闭一只眼，上面有行动就象征性地管一管，有的还为制假售假者通风报信从中捞取好处。
（五）是鉴别能力差，自我保护意识弱。虽然有关部门和媒体经常提醒农民朋友增强防假意识和辨假能力，但农民的辨假能力不是一天两天就能提高的。虽然一些正规生产厂家不断投入资金，进行产品包装防伪标识的开发和宣传，但“道高一尺，魔高一丈”，造假手段也在不断翻新。
三、加强我国食品安全监管工作的建议
我国食品安全是当前食品安全监管的薄弱环节。无证无照生产经营食品，制售有毒有害食品、不合格食品、过期变质食品、假冒伪劣产品等现象在一些地区比较突出，严重扰乱了我国食品市场秩序，损害了我国消费者的身体健康。为保障人民群众饮食安全，构建和谐社会，必须加强监管工作，保障我国食品安全工作。
（一）是要加强领导，明确责任。必须强化政府的监管责任，切实加强我国食品安全工作。各级政府要对我国食品安全监管负总责，切实把我国食品安全工作放在突出位置，抓紧抓好、抓出成效。要建立健全我国食品安全监管责任制与责任追究制，强化监管人员的责任意识，保证人员到位、精力到位、监管到位。将食品安全工作纳入各乡镇、各职能部门的工作目标考核，形成一级抓一级，一级对一级负责的食品安全责任体系，同时各乡镇政府要与各村委会签订责任状，把食品安全工作任务分解、量化到村，构成全市我国监管网络体系，（二）是要部门联动，紧扣主题。质监部门要以全国整顿产品质量和食品安全工作的契机，与我国食品生产加工小作坊业主签
订质量承诺书，明确业主的责任和义务；工商部门要深入开展“我国食品市场整顿年”活动，制定我国食品安全经营示范店创建标准、我国食品安全经营示范店十项标准、食品安全监管责任书、商品质量安全承诺书、食品安全工作目标责任书、食品安全责任书；卫生部门要针对性地开展食品安全专项行动。通过各职能部门的紧扣我国食品安全整治这一主题，进一步规范本市我国食品市场，从而提升食品安全保障能力。
（三）是要加强种植养殖业监管，大力发展绿色食品。从源头抓起，切实保障农产品的质量安全，一方面要深入开展农药、药物残留、违禁药物滥用等专项整治，向农民普及安全科学使用化肥、农药等知识，从源头上防止农产品污染，另一方面要加强和完善农产品质量安全标准、检验检测、认证三大体系建设，强化农产品标准化生产基地建设和管理，大力推进无公害食品、绿色食品、有机食品产地认定和产品认证工作，扩大无公害食品、绿色食品和有机食品的生产。
（四）是要抓好宣传，提高意识。针对我国消费者文化素质普遍较低，无法辨别食品质量优劣与真假的实际，各职能部门要在做好日常监管的同时，将工作重点放在转变我国消费者的意识、思维、观念上，采取上街设置咨询点、宣传车、发放宣传资料、广播等多种形式开展食品安全知识的宣传。加快食品安全知识进课堂、进课程步伐，增强消费者特别是少年儿童的自我保护意识和识别能力，从而不断提高我国消费者的食品安全意识。
点击咨询 