2014年小学“教研透视课堂教学”观摩课小结(体育)

第一篇：2014年小学“教研透视课堂教学”观摩课小结(体育)

2014年小学体育学科“教研透视课堂教学”活动小结

2014年10月21日上午8时许，辽河油田基础教育管理中心第九届小学新课程、新课堂教学观摩暨“教研透视课堂教学”现场会隆重的开幕仪式之后，我们体育学科的两节优秀展示课按既定方案顺利展开教学观摩活动。

在即将进入霜降节气、气温骤降接近摄氏零度的寒冷的小北风的吹拂下，来自中心23所小学近30余名一线体育教师与上课教师一样热情不减。来自胜利小学的王凯老师首先以一节选材巧妙、中规中矩、教学参考价值较高的《小足球和蚂蚁搬家》拉开了室外听课的序幕；来自欢喜岭一小的青年教师文郁以《排球韵律操和游戏》把本次活动引入了高潮，在柔美动听的音乐伴奏下，教师以非常专业优美的动作示范和准确、精炼的语言讲解及科学合理的教法运用，把学生的学习兴趣和欲望调动到极致，使得这节课充分地完成了教学目标，达到了学生身心全面发展的教学目的。听课期间教师们细致耐心地观摩和记录着上课情况，并不时地进行着小范围的低声交流，会场学习气氛浓厚，秩序井然有序。

听课结束后，我们体育教师30余人聚集在胜利小学三楼小会议室，展开了积极热烈的透视课堂教学的反思总结和交流点评活动。在中心体育教研员刘显才老师的主持下，首先请两位上课教师进行教学设计的解析和课后反思；其次请上课所在学校的教研组长谈针对本次课全组大教研的活动开展情况（导课、改进过程）及对本次课的点评；再次请来自渤海一小的王震宇和胜利小学的陈虹两位专家型老师（均上过省级以上优秀课）进行深度的剖析和点评；最后由教研员进行综合的点评和归纳总结。

本次活动的开展，从表面上看是两节优秀课的展示、检验和观摩活动，但深层次的意义在于对基层教研活动的推动和示范引领作用，意义重大，意义深远，尤其对于不被关注的弱小体育学科。

2014-10-23

第二篇：小学语文课堂教学观摩课有感

《小学语文课堂教学观摩课》长沙之行感悟

2016年9月20日在我校主管教学副校长和语文组长的带领下来到了省会长沙，进行了三天的学习。

授课教师幽默风趣的教学语言，精湛的教学艺术，朴实无华的教学风格都给我留下了深刻的印象。

首先是马东阳老师幽默风趣的教学语言。从课堂伊始，到整节课结束，不时传来学生们和场下听课老师们轻松愉快的笑声。学生们能在这样轻松、自如的课堂中学习，何乐而不为呢？朱老师课前与学生交流：老师的名字就是一个动物世界，让学生想象都有那些动物，引得大家平添了对这位老师的亲近感。

然后是刘小娜老师朴实无华的教学风格。这节课，没有生动形象的课件，没有华丽无比的语言，有的只是简单的课堂架构和老师朴实动情的点拨和引导孩子反反复复地读。就是这一最原生态的教学方式，便深深激起了全体上课孩子与听课教师们的心灵共振。让我们品到了浓厚的“语文的味道”。

首先是学生“动情诵读、静心默读”的“读味”。叶圣陶先生曾言：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”课上，我们看到学生多种多样的朗读方式：自由读、大声读、默读等，还听到了老师尊重下，学生个性化的朗读。刘老师在反复的对学生强调“读”对于学习文本的重要性。一节课上，给朗读留下充分的时间，每读一遍有一遍的目的，每读一遍有一遍的效果，正是有了这样扎扎实实读，纸上的铅字符号变活了，正是有了这样反反复复的读，文本在学生嘴里活起来，更在学生心里活了起来。刘老师在学生一遍一遍的朗读中，抓住文章中的重点词语和句式让学生进行理解和体会，又通过反复的读将自己的体会和理解表达出来。刘老师将课程最后的小练笔的讲解，贯穿在整节课中，从授课开始的回答问题就让学生练习按照一定得顺序说话，进而到每一部分的遣词造句和布局谋篇，让学生在写小练笔时有话可写，有法可循。整堂课都体现了一节质朴扎实的语文课，语文的学习味道十足。

在最后的讲座中，窦桂梅老师强调了语文教师要本本分分、老老实实教语文，切记“用听、说、读、写的手段完成字、词、句、篇的学习”，在掌握好最基本的语言文字这个工具性的基础上，教会品味语文的文学性。

记得这样一句话：当学生知道你在教育他的时候，教育的效果是最差的。这次学习中我最大的感受，便是这样的课堂上，我们看到的更多的是学生在学习，而非老师在讲课。老师参与其中，就像和一位敬爱的长者之间的聊天，不知不觉中老师引领学生徜徉在语言文字的百花园中，把语言文字的训练痕迹隐藏在自然流淌的对语言文字的咀嚼之中，隐藏在学生和课文、和作者感同身受的情感“场”里面，想必这样的教育效果应该是最好的。我想，这就是我们追寻向往的真正以学生为本的教育理念吧！

第三篇：小学语文课堂教学观摩课汇报材料

小学语文课堂教学观摩课汇报材料

各位领导老师们：

大家好！

2007年12月17日、18日，我去德州参加了小学语文课堂教学观摩研讨会。这次会议规模很大，与会人员共600多人，先后有6位老师临场做课，听后我受益匪浅，感受颇深，收获颇丰。

6节课下来，我对这6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋。现将自己的感受总结如下：

一、课前交流感情，做到师生心贴心。多数老师注重课前与学生的交流，以缩短与学生间的距离，消除陌生感，活跃气氛。比如：德州市建设街小学的于洪涛老师，当主持人简介了他的情况后，他随即与学生交流：从刚才的介绍中你知道了什么？介绍完后你想到了什么？你喜欢与老师吗？愿意和与老师做朋友吗？还有泰安市的党照虎老师在课前讲了个脑筋急转弯：德国伟大的音乐学家贝多芬弹琴时从不用这个手指（当伸出食指），为什么？有的说他的手指又残疾，有的说受过伤，最后在老师提示下终于说出因为那是别人的手指，以此来调节气氛。

二、教师怀有激情，时时牵动学生心。讲课时声音抑扬顿挫，略带手势，尤其环节之间的过渡语，很有激情，我感觉像一个主持人。比如：

1、党照虎讲〈军神〉这一课时，出示刘伯承青年时的照片，教师简介刘

受伤的经过，此时教师声情并茂：同学们请看这是当年的刘伯承，他是何等的英姿飒爽，气宇轩昂，可是.......2、后来分角色朗读，老师读叙述者，学生分别读刘和沃克医生，之后党老师有个过渡语：一个风华正茂的青年即将失去右眼，手术室里会发生什么？请看大屏幕（放手术室中的影片）

三、教态和蔼可亲，及时鼓励有信心。

1、无论是男老师还是女老师，让观众感觉他们面对的不是学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题都是面对面，感觉很随便。尤其济宁的时秋静老师，一上场就是“孩子们好”，问问题也是“孩子，你来说。孩子，你说得真好！”

2、六节课下来没有“你回答得不对，错了”这样的语言，即使回答不上来，也是说“还没有考虑周全，你先坐下，咱听听别的同学怎么说好吗？”碰到回答得好的，老师喜悦地说：“真是太好了，你真聪明！”

四、教学环节紧凑，环环相扣吸人心。一堂课下来，感觉如行云流水，环节之间的衔接很自然，不硬，很注意环节之间的导。在导的时候有激情，把学生乃至全场的观众带到课文角色中。比如：德州市的李延敏老师教授〈老人与海鸥〉，当深入探究课文，拿重点段落分析时，有这样一个问题：海鸥与老人有太多太多说不完的话，都有什么话想说？(请两个学生分别扮演老人与海鸥)老人只有一次这样做吗？（不是）从哪里看出来的？（从课文中找）3个“退了色”让你知道了什么？（生答：家庭条件不好；老人爱海鸥胜过爱自己；为了海鸥可以节衣缩食；为了海鸥可以几十年如一日；老人的衣服褪了色，但老人和海鸥之间的感情永远不会褪色！）配乐导词：海鸥等待着老人的到来已经成了习惯，他们等待着，第一天没来，第二天没来，第三天来了，但竟然是老人与海鸥的诀别。当教师深情地说到这里的时候我眼睛湿润了，紧接着出示课件：海鸥集体送别老人的图片。教师问：假如你是海鸥中的一员，你会对老人说些什么？此时的教学到了高潮，学生和观众同时感到了“悲哀和留恋”！

五、及时根据问题，深挖感受谈谈心。这一点济宁的时秋静老师在教授《触摸春天》时，做得很到位。整节课都是老师问学生答，几乎没有老师的讲。其中一个环节：双目失明的安静为什么会抓住蝴蝶？默读3—5段画出有关句子，再让学生总结（1、花香

2、走路流畅

3、整天留连于花间）安静是如何对待这一奇迹的？学生找出句子读，读到这里谁脑海中出现了问题？让学生说，然后请默读最后一段。假如你手中也有蝴蝶，你会怎么样？说些什么？（生答）当我听到这里的时候，我写下了这样一句话：时时处处培养学生说的能力，让其在思想、人格上受到潜移默化的熏陶。她双母失明为什么还张望？同位商量为什么用张望？（生答：安静用心灵张望）看到这里你想说点什么？（只要你热爱生活，就能成功）最后教师总结出安静是一个热爱生活的孩子，虽然她双目失明，但她珍爱生命，热爱生活，心灵和外表同样灿烂！

六、教学工具先进，激起学生好奇心。6位老师都使用了课件。有的是出示课文中的句子，有的是课文插图，有的是电影片段，有的是fash动画。学生看上去很直观，不是小黑板的作用，也就是说课件都是出在关键时候，并不是任何问题都以课件的形式出现。

七、教学方法多样，调动学生趣味心。比如：于洪涛的低年级教学《纸船和风筝》。低年级语文注重字词教学他是这样设计的：

1、画出不认识的字想办法认识。

2、课件出示8个生字，让学生读。

3、开火车读课文。

4、玩魔方，分开组朝上扔，正面朝上时读上面的生字。

5、猜谜语认识“莓、吵”。

6、出示词语读。

7、出示应该会写的8个字。

8、在课本上练写，提醒写字姿势。

八、教学思路清晰，听完讲课很顺心。一节课下来，感觉回味无穷，余香犹存。无论是环节的安排，还是课堂的应对处理，都非常恰到好处，秒不可言。

以上是我的整体感受，下面我再把授课老师各自的特点做一分析：

一、删繁就简抓文眼，版块教学有主线。德州市黎明街小学刘学杰的特点。她教授的是《跨越海峡的生命桥》。在教学中有两个大问题

1、在这个故事中，最让你感动的人是谁？（台湾青年）

2、除了台湾青年能打动你，还有谁能打动你？（李博士）一条线是让你感动的人，两个版块：台湾青年怎么样？李博士怎么样？最后归结到“善良的心、博大的爱”就是生命桥（文眼）

二、课堂教学创情境，动口动手见行动。建设街小学的于洪涛的特点。他在整个教学活动中运用了大量的课件和美观的教具。课件都是flsh动画，风筝在蓝天中飞翔，小船在小溪中漂动。教具是大风筝、小纸船、小松鼠和小熊。为课堂教学营造了生动的气氛。再加上老师抑扬

顿挫的语言，很容易把学生和观众带到课文角色中去，高潮时台下掌声一片，达到甚至超出了预期的教学目标。

三、异版对比品语言，咬文嚼字独一面。这是跃华学校李怀源老师的特点。他教授的是《唯一的听众》。通过人教版和北师大版的课文对比，句子和句子差别到哪个字词上？哪个句子好？用课件打出两个句子：分别是人教版和北师大版的。比如：

1、是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

2、是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。让学生品读句子中的不同词语，来品味句子的魅力，中华文学语言的美。有利于提高学生在习作中对字词把握的准确度，培养学生认真推敲的习惯，以及篇章结构的安排上是否恰当。不足处是课堂气氛不如其他课活跃，也许是课型的缘故。

四、注重环节激情导，长篇化短重点教。这是李延敏的《老人与海鸥》的特点。她的教学风格前面已作分析，此处就不多讲。

五、以读代讲练语感，细节教学是关键。这是党照虎老师的《军神》的特点。在教学中，他拿出重点段落让学生读，分角色读，教师范读，来培养语感，从而体会课文。至于细节教学，是手术室中的环节。放影片，之后读课文段落，当读到一刀、两刀，72刀，可他一声不吭，此时你想说什么？（生答：他有钢铁般的意志，他堪称军神）教学达到高潮，学生和观众情绪激昂，心潮澎湃！

六、以学定教顺学导，步步为营教学妙。这是济宁的时秋静老师《触摸春天》的教学风格。整节课不是老师设计好问题让学生答，而是因为

顺着学生的回答来问，充分体现了以学生为主体的教学特点。观众感觉整节课很轻松，很随便，老师似乎一点也不吃力，没有累的感觉。真正做到了顺学指导。

以上是我自己的感受，以及分析，我感觉外出学习学习很有收益，并且也深深感到自己的不足，今后应该认真学习，深钻文本，用李延敏老师的一句话来结束我的汇报：只有创设好文本，才有意想不到的收获！

第四篇：体育观摩课心得体会

体育观摩课心得体会1

在市教师进修学校的精心组织安排下，全市体育教师、各县体育骨干于20xxx年4月21日到xx区葛布一校进行体育课教学观摩研讨。

由于受天气影响，原定室外的体育观摩课改在教室内以说课的方式进行，由于临时决定，所以这更加深刻的体现了几位任课教师高超的教学本领，灵活的应变能力，和扎实的教学基本功。这更加令我肃然起敬。

在说课过程中，葛布一校教师于建新的《快乐的小青蛙》通过一系列的游戏既“打扮池塘”——“小青蛙戏水”——“抢占荷叶”“小青蛙学本领”——“小青蛙本领大”“小青蛙玩荷叶”——“搭建荷叶宫殿”“荷叶上的小青蛙”等。创设情境、寓教于乐使学生在玩中学，乐中学。

再通过教师的讲解示范、表扬鼓励、启发诱导等形象的姿体语言和灵活多变的教学方法，激发学生对体育活动的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。发展了学生的跳跃能力，灵敏反应协调和力量素质，以及培养了学生积极进取、友好合作、克服困难、战胜挑战的精神。

通过此次活动，使我深刻体会到了快乐体育的真谛，创设情境的重要性，以及如何在体育教学中使学生的身心都得到全面发展，促使我在今后的工作中全身心的投入到课改中去，不断完善和提升自己的教育教学水平。

体育观摩课体会

两天的听课虽然有点累，但受益匪浅。这些课都是他们经过精心设计和准备，本次展示和参赛的体育课都充分体现了新课程的理念和新课标的精神，所渗透出三个特点：一是都注重了教学常规的练习，把我们先前所忽视的队列常规渗透、融入到了教学的全过程，使传统的体育教材得到了继承和发展。

特点二，选手对体育器材的开发利用使我感到汗颜。有平时没用的可乐瓶、有用竹尾和棕毛制作的高跷、有平时洗脸的塑料盆等等，可谓挖空了心思。

但这些自制的器材的确给课堂带来了新的生命和活力，给学生带去了无穷的乐趣和健康，同时也拓展了我的思维空间。初中的一位体育老师利用了自己当地“竹”的特色设计了一堂民族传统体育课“踩高跷”。在课上学生感到特别的新奇，学习积极性一下就提高。学生互帮互助，课堂气氛活跃，真是独具匠心。

特点三，水平一和水平二的选手几乎都采用了情景教学模式，设计了各种主题式的情景贯穿在整个教学过程中，让学生在教师的情景引导下感受到快乐的童趣和运动的精彩。《乐在瓶中》这一课教师采用刚刚闭幕的亚运会来倒入课堂，让学生也在自己班级里组织一次运动会，让学生身临其境，快乐无穷。达到意想不到的效果。

以上是我这次听课的几点感受，我觉得体育课不仅是一堂展示课，更是一节信息课，即使这些课有那么一点点小瑕疵，也是我今后努力的方向。让我们大家努力在体育课程和教学改革之中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。

体育观摩课心得体会2

20xx月14—19日我有幸参加了河北省体育教学优质课比赛观摩学习活动，本次活动中共有来自全省各个市县的23节课，这些参赛课都进行了精心的设计，教学内容较为实用、操作性强，教学目的明确，教学形式方法多样化，教学的各个步骤环节相当紧凑。这次活动为我们一线教师提供了难得的学习和充电的机会，使我对体育新课程标准的理解和融会贯通有了提高和新的认识，为今后的体育教学指明了方向。下面我就几个体会较深刻的问题浅谈一下自己的感想：

一、教学内容范围较广。

此次比赛内容涵盖了田径、球类、技巧、舞蹈等，总的来说，教学内容选择范围较广，作课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段，多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。

二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义。

体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的。唐山市张汉娜教师的《发展速度能力》的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识，技能保护自己，提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。

纵观23节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，特别是邢台市张建明教师的健美操，在优美的音乐旋律中，学生跟着音乐节奏学习各个动作，从热身运动开始到本课结束，学生们始终在音乐熏陶下，学习兴趣浓厚并保持饱满的精神状态完成上课任务。

通过几天的体育课观摩活动，使我对新课标有了更深一层的了解，也从这些优秀课中学到了很多实用的知识。在以后的学习工作中要充分的实施新课程标准，把在本次活动中学到的知识运用到自己的教学工作中去，并且通过不断的学习来提高自己的工作能力。

体育观摩课心得体会3

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。

在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。于是我们有些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课。就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻轻松松在欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗？学生的体能得到锻炼了吗？

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的`喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的。

体育观摩课心得体会4

20xx年11月2-6日，在我校举行了校内体育教学说课和优质课比赛，参加展示课的教师都是来自我校的体育教师和班主任，通过观摩了这次展示课，我收获很大，给我留下很深的印象，让我清晰地认识到小学体育教学的发展趋势。

一、观摩了这三节小学体育课，他们很具有代表性，有的是教法新，教法活为代表的，有的在器材开发上有创新，打破了常规器材的运用，让一些较少见的且更加适合儿童体育活动的器材运用到了课堂，使课堂更安全更有趣，他们克服场地小，器材少的困难采用多形式的教学，自制器材的运用，让我们耳目一新，甚至还有把我们丢弃的废纸片，纸箱，塑料瓶子，泡沫板运用在教学中，我认为这都是我们老师用他们的智慧，用他们的行动谱写一堂堂孩子们喜欢的课。

二、教学中老师培养学生的兴趣。小学体育让孩子们学得有趣，学得开心，感觉好玩，这更有利于教学目标的达成，因此很多老师在这些方面下了很大的功夫，情景引入就是一大亮点，根据学生的年龄特点，采用不同的情景，会让课堂生动有趣，如低段的跳跃部分的教学，采用了《青蛙捉害虫》，学生的协调性练习，老师用《森林爬行运动会》的情景引入，新课程标准告诉我们，让课堂生动有趣，情景的引入更适合孩子们的学习特点，让孩子们学习更加投入。

三、很多老师在教学中，能引导学生进行自主探小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知识，这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地培养了学生自主探究能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础，小组合作学习在这次观摩课中也有所体现。有的老师在教学活动开始时，就将学生进行分组，有的教师在教学活动中，让学生分组完成学习任务，同组学生互相帮助，互相评价，利用小组优势学生帮助弱势学生的方式解决学生水平参差不齐的问题，以利于全体学生共同学习共同提高。

四、大部分的教学设计都把音乐和体育进行了有机的整合，各学科的整合在体育教学中，给学生美的感受，会给孩子们留下深刻的印象，整合首先一定要恰当，要科学，要有效，无效的整合会适得其反，在我们体育教学中，不仅让学生掌握，一定的运动技能，培养孩子们会学习，能学习，还要让孩子们在运动中感受体育的“美”。在这次教学观摩中，我们清晰地看到老师们在示范的时候那种肢体动作的美，老师在组织教学中，那种贴近体育本质的语言美，老师在带孩子们走进大自然的时候，孩子们会感受到大自然的美，当孩子们在和老师一起放松的时候，他们会感受到优美动听的音乐美……其实各学科都会有“美”的内涵，这次无论是上课的教师，还是观摩的教师中都不乏教学能手和技术高手，可贵的是一些观摩老师在课后和上课老师对课进行研讨交流，大家都能在互动中互相学习，取长补短。

体育观摩课心得体会5

11月4日，本人有幸在市洋思中学观摩了一节由陆小明老师的武术示范课。这节课是省级优质课的一等奖。45分钟下来，没有感觉到较为壮观的那种大场面，看似很平淡。可教学效果却出奇的好。几乎所有学生都掌握了所学的知识、技能。完成了自己的学习目标。下面我就针对本次观摩谈谈我的学习体会：

1、游戏导入——激发学生兴趣

课的开始通过游戏—“仍飞盘”导入，不仅让学生身体得到一个很好的准备，同时让学生的身心得到愉悦，激发学生学习的兴趣，充分调动学生练习的积极性。在游戏过程中让学生发出“哈”的声音出来，为后面的武术教学打下一个基础。解决了武术套路中学生不好意思发声的难题。

2、课的结构清晰明了

这一节课从开始部分的集合整队、宣布课的目标，到准备部分的游戏再到基本部分的武术套路练习，最后放松部分的拉手舞，感觉一气呵成，但各部分又清晰明了。学生一直处于快乐的学习中。老师能够以技能教学为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机的整合起来。

3、新颖的学习方法更激发了学生的探索知识的热情

本节课很好地诠释了洋思中学“先学后教”的先进教学理念。教师多引导学生采用新颖的学习方法，注重全体学生的探究性学习和合作学习。基本部分的武术教学要求学生掌握套路中的8个动作。学生先按飞盘上的动作要求学好自己的动作，然后二人一组互相学习，再四人一组，最后八人一组。学生们相互学习，相互交流。整个过程中教师及时评价。充分发挥学生主体地位，学生们学得轻松，乐在其中。很快地就学完了所有的动作。这种教学手段改变了传统的教学模式—“教师教，学生学”。教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，学生在这样融洽的学习氛围中，热情洋溢，快乐体验。

4、教师基本功扎实，充分发挥主导作用

教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊敬教师，自觉积极的学习，师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。教学中，无论是教师的身体姿态，语言表达，还是教师的教学风度，都表现的非常的出色，教师的主导作用充分发挥，教师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达教师的意图，教师的每一个动作，每一句话都在引导学生的自主活动中起到画龙点睛的作用。

通过本次观摩学习，使我受益匪浅，对今后体育教学有了更新的认识，在今后的教学过程中，有一个正确的方向。尽量使每个学生都学有所得。

第五篇：体育观摩课总结

洛阳市第中学《体育与健康》

观摩课总结

体育教师的观摩课在孟津县双语实验学校圆满结束了。在这几天的学习中，能够听到各校教学能手的课和市体育专家的点评，真是受益匪浅，而对于我个人而言，不论是在教育理念提高方面还是在实践能力的培养，我都是很大的受益者。在这里我首先要感谢我校宁校长和组织我们培训观摩的领导。是他们为我创造了一个绝佳的学习机会，也为我营造了一个舒适而宽松的学习环境。下面我就针对本次观摩谈谈我的学习体会：

一、观摩体育课给我的体会。

本次体育观摩课有高中、初中、小学三部分组成并同时开课，我主要观摩了初中体育课.主要有以下几个特点：

1、普遍重视体育知识、技能的教学。

任课教师能够以技能教学为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的有关目标有机的整合起来。学生学习的主体性得到了较好的发挥，练习的积极性较高，掌握运动技能较好，运动兴趣也得到了有效的培养，学习效果有了明显的提高。

2、重视学生的身体锻炼。

多数体育课都比较重视学生的实践练习，有些体育课还在结束部分安排一定的身体素质练习，尽可能使学生得到充分的锻炼。

3、体育教师的主导作用得到了较好的发挥。

教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊敬教师，自觉积极的学习，师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。

4、教法手段实用、有效，教学步骤明确、清晰。

较好地继承了我国体育课的优良传统，并注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机结合起来，学生的学习效果明显提高。

5、重视运用学习方式的目的性与实效性。

教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，努力提高学习效果。

6、强化上课语言锻炼，提高上课应变能力。

教师能通过一句话或一个肢态语言很简洁的表达教师的意图，应变能力发挥的淋漓尽致。如：杨建民老师上（初中二年级篮球运球）在本堂课中出现这样情况，在学习篮球原地运球时，其中一位男生在练习投篮动作。那位教师发现后并没有批评他，而是用表扬的语气对他说：你的投篮动作非常漂亮，但今天我们学习的是运球，希望你的运球动作比投篮动作来得漂亮，好吗？这其实是上课过程中非常小的细节，但这位教师应变的非常好。

作为刚参加工作一年的体育教师，有这样观摩学习的机会实

属不易。我非常珍惜这次学习机会，希望通过这次学习能在教学能力上上一个新台阶。在学习中我目睹了市级优秀骨干教师的精品课。聆听了各位评委的讲评，从中也理解了一些新的教育教学理念。

总之，通过这次学习我对体育又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是在身体练习的基础上轻松地学、快乐地练、主动地思考。我觉得作为一名体育教师更要不断学习。学习，是取得专业知识进步的唯一有效途径。当然，学习不仅仅是学习教材、专业书籍、杂志等理论性的知识，还要多参加观摩课，并共同探讨、实践，多学习优秀体育教师们的教学观点、教学经验，只有这样才能够使自己迅速成长起来。

2012年5月24日