《走近洋思,感悟教学》——林莹慧[范文]

第一篇：《走近洋思,感悟教学》——林莹慧[范文]

《走近洋思，感悟教学》——林莹慧

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“洋思精神”在教育理念上给予我的启示。

洋思成功的真正秘诀是一种追求卓越、追求创新、追求实效的朴实的“洋思精神”，这是洋思赖以生存发展，成为名牌的无价之宝。洋思初中的教师人人敬业爱岗，务实工作的精神是我们学习的根本，这是教学高效的保证，教学改革的动力，理念更新的力量。洋思的教师为了事业，为了教好每一位学生，为了让每一位家长满意，付出的不仅仅是汗水，还有一颗忠诚教育事业的洁白无暇的心。我们学习洋思就必须学习洋思的精神，这是我们更新教学理念，改革教学方法，提高教学效率，进而大面积提高教学质量的基础。

 将洋思的“先学后教”教学模式与我目前的课堂教学作比较，我觉得自己还可作的改进与优化: 1.“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在我们小学高年级英语对话课中的是否可以这样应用:

同传统课堂教学模式相比, 我先不急于向学生介绍或讲解对话的背景或情景，让学生跟着老师读，而是尽可能利用图片、实物场景等真实的语境来呈现新句型。先由老师跟一两个尖子生进行示范，再由学生同桌之间分角色扮演，由此引导学生参加自学，上口操练。学生自学后再挑选两人或多人一组表演者对流话，接着让学生根据实际情况，信照直书本上的内容编新对话。这样做既符合语言的自身特点及人的认知规律。长期锻炼，学生运用语言难以理解的知识点作适当点拔，有些对话能熟练运用后，完成适当的补全对话等书面练习，并当堂核对答案，核对方式可以点面结合。

2、”先学后教、当堂训练”课堂教学模式在小学英语课文教学中是否可以这样应用:

打破以前教师读一句翻一句，讲解一句的整体思维。先让学生自学，让学生看录像，听录音，要求学生通过看、听回答有关课文的简单问题。再让学生听课文录音，然后回答有一定难度的问题。我们在备课时把要求学生掌握的知识点融入所提问题当中，学生回答后教师作必要的点拔，揭示出课文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，此工作也可启发学生做。接着进行朗读训练，最后做笔头巩固性练习，有条件的班级可让学生复述课文。

 针对目前的学生，我准备从以下几点出发,以提高学生学习英语的有效性.一.帮助我们学生树立正确学习英语动机，克服部分学生厌学情绪

1、从英语学困生实际出发，根据他们的年龄特征，开展丰富多彩的课外活动，以唤起他们学好英语的信心。如举行英语演讲比赛；“学习英语有用、无用”辩论会，听优秀学生介绍学习英语心得体会等。让学生逐步树立热爱英语，热爱学习的思想。

2、把学习目的性教育贯穿在教学之中。如：新学期开始时，可先说明本学期所要达到的英语教学目标，在每一堂课中，也让学生知道自己所要达到的目标和要求，使他们做到心中有数。

3、根据英语学困生的实际情况，拟订符合他们学习能力，并通过努力基本能达到的阶段性目标。如“应完成的作业量”、“哪些应该掌握”、“哪些只要了解”。目标不宜过高。要注重其学习量的递进、学习难度的递进、参与学习次数的递进，使他们在循序渐进中逐步提高，体会成功，乐于学习。

二.建立和谐的师生关系，激发学生,尤其是学困生的学习兴趣

“洋思精神”提倡：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”教师的爱对学生来说是甘露，师生间的亲密交往对学生，尤其对英语学困生的学习兴趣的形成和发展有重大影响。我在平时的观察中发现：其感兴趣的学科，大多数是他所喜欢的教师所任的学科，反之，对该学科会表现为冷淡、厌学。因此在教学中我想这样尝试：

1、热爱、关心英语学困生。和他们结成帮困对子，进行定期谈话，建立良好师生关系，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学氛围，以调动他们的学习兴趣。

2、及时鼓励英语学困生的进步。他们在学习活动中的参与机会不多，成功更少。为此，教师应重视他们的每一次的成功，即使是作业、学习态度、上课发言中的点滴进步，都应及时表扬，肯定他们的能力和态度，使他们体会到成功的喜悦，感受到学习的乐趣。

3、亲近、关注英语学困生。如“看看学困生的眼神”、“时而巡视与课间靠近学困生”等，给他们期待的态势，产生暗示性的激励。教师对学困生在课堂上的回答要予以积极的肯定，使他们体会到自身的价值，重树学好英语的信心。 在学生的学法指导上的想法

一、针对英语学困生的不良习惯，一对一地对他们进行学法上的指导，帮助他们找到合适的学习方法，使他们养成良好的英语学习习惯。

1、指导英语学困生记单词方法。

（1）教会他们音标的准确发音，让他们了解拼读规则，根据发音记忆单词。（2）根据心理学家艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律，要求他们及时复习、合理分配时间复习，提高对所学单词的记忆效果。（3）通过游戏的方式巩固所记忆的单词，如猜字谜、填图表、单词接龙等。

2、指导英语学困生先自己预习，并通过检查来督促他们预习。预习时可让他们从生词、短语、句型对话、课文分项分阶段进行。

3、引导英语学困生眼、耳、手、脑并用，通过手势、语言、提高音量等方式暗示他们笔记，或让会做笔记的学生传授经验。

4、课堂上教师多鼓励英语学困生发问，多与他们交流。要求他们独立完成作业，做每次作业前要订正上次的作业，并养成习惯。

5、通过课前的复习检查，使英语学困生逐渐养成朗读、背诵单词、对话、课文的习惯，培养他们的语感。

6、布置一些生词少、通俗易懂、故事性又强的文章，作为课外阅读作业，并教会他们查字典，培养他们阅读外语的能力和习惯，以增加词汇量。

二、搞活课堂教学，激发学困生学习积极性，以增加词汇量

以往单一的教学方法容易使英语学困生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而“洋思”的多种教学方法可以刺激他们的不同兴奋点，抑制大脑疲劳，可使他们学得主动积极、生动活泼，并有助于激发他们学习的动机和兴趣。

1、充分利用各种教学手段，如实物、挂图、卡片、图表、简笔画等直观教学手段，电脑多媒体教学手段等，以营造浓厚的英语教学氛围，加深印象，加强记忆，帮助理解，并能活跃课堂，最大限度地调动学生的学习积极性。同时，在必要时可针对性地多采用母语以照顾到他们，促使他们参与教学活动。

2、课堂训练要有针对性，给英语学困生更多的表现机会。

第二篇：小学英语单元整体教学听课心得体会林莹慧

听课心得体会——林莹慧

3月31日，有幸和学校几位老师一起到上海绿苑小学听了三堂题为2BM2U3“Animals I like”有关英语单元整体教学的展示课。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到绿苑小学英语教师的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，下面就谈谈我本人的一点感受。

一、教师

1．三位教师都具备扎实的教学基本功，且有着正确的语音语调；英语词语丰富、语言流畅。听她们讲话就感觉是在看原声电影，发音和外国人没什么区别；教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁。板书设计主题突出，形式多样。

2．三位老师在课堂上总是充满激情，总是用OK，Very good.Wonderful.Well done.Thankyou ,please等、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身 心地投入学习英语的活动中去，得到了良好的教学效果。

二、学生

1．学生基础特别好，口语流利，词汇量大，善于表达。

2．大方不拘束。虽然报告厅里坐满了老师，学生一点都没有紧张害怕，抢着发 言。

3．知识面广。学生的发言都非常有内容，不是简单的yes或No的回答。三．教学理念

本次英语教学展评活动主要是以“单元整体教学”为主。那么，什么是“单元 整体教学”呢？单元整体教学是一种系统化、科学化的教学体系，它根据学生认知结构发展的特点，以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标。单元教学要求老师能够站在知识系统性的高度，以单元话题为基础，将本单元出现的重要知识结构进行重新整体的编排，组成一个知识整体或意义整体作为教学阶段，并通过语篇形式进行呈现。

在新课程的背景下，小学英语提出语篇的单元教学这一理念，意在强调的是我们的教师在教学过程中，要具有单元教学的意识和单元教学的习惯。采用单元教学的方式，首先是可以实现知识的有效整合，实现“整体语言(whole language)教学”，使英语课程的学习成为提高学生的人文素养的一个过程。同时，采用单元教学的方式，可以突破教材的限制，有效延伸我们的课堂。

四、如何进行单元设计

通过以往的培训，我们知道通常每个单元设计一个功能话题，单元的具体内容既围绕话题展开有相对独立成篇，构成有机的整体。为了让学生能对每个单元的相关话题畅所欲言，灵活运用，让学生既能整体全面的学习掌握知识作为教师必须要在教学中正确把握教材中的每个单元，统筹安排整个单元的教学内容，把握单元内不同内容的联系，同时教师在把握教材的时候要注意内容，结构，方法，进度以及资源整合等进行必要的整合。教师在设计教学的时候要科学的分解单元的重难点，突出单元特点，全面进行听说读写等综合运用能力。促进学生整体发展。绿苑小学的这三位教师的三个period在以上几个方面都做得很到位：period1注重基础的词汇、核心句型的教学，并在学习了“zebra、giraffe、elephant、snake” 的基础上，根据学生的实际情况拓展了“long stripes、long noses、long necks long ”这些词组；用chant复习旧知，通过DVD的观看，形象地体现了动物的特征，用小练习进行拓展，通过Tom同妈妈去动物园观看动物为主线，把主文本通过总分总的形式很好地呈现学生，同时也为peirod2和period3做了铺垫。Period2 是第一课的延伸，也为后节课做了铺垫，该教师让学生在很好地运用了第一课时的单词，句型的基础上，拓展了新的词汇，注重了单词的拼写，同时也培养了学生的交际能力，为period3:—“buy a toy animal”作了铺垫。Period3中，教师 通过一些chant呈现出旧知，再通过适当的儿歌、情景、图片、视频拓展了“fluffy、crawl、roll”等词汇，学生语用能力得到了进一步的发展。同时，在解决了单词和句型的基础上，将animals这课再构文本—“Tom’s birthday party”，通过“Birthday party”这一情景，从听说读写各方面充分体现了教学目标的设计。

这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。在看绿苑小学英语教师上课的过程中，我也发现了自己存在的一些问题。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。

2012.3.31.

第三篇：思品教学感悟

思想品德课国培感悟

参加思想品德课课培训后，其中的感受及心路，确有一些深刻难忘的情结，下面结合自身的感受浅谈几点：

一、思想品德是关乎人生前程的重要课程

思想品德课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师不仅要具备较高而灵活的教育教学技巧，更要有良好的道德规范，用自己的言行去感染学生，而不是空洞的说教。五育并举，德育为首，一个人没有良好的道德品质，是很难在社会上立足，更别提为社会服务了。

二、要自觉提高自身素质。

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素质教育，首先要提高老师自身素质，一是专业知识要扎实，业务能力要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。

1．坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有知识，必须不断学习，不断更新知识，才能使自己的认识适应发展需要。知识是相关的、互通的。因此，只有掌握丰富知识，才能融会贯通、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。教师一定要树立终身学习观念，不断汲取新知，丰富知识，跟上时代节拍。不断进行教学反思，总结教育教学经验，努力使教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

2．勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差、错误，才能不断提高业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品课教学的好方法，有效推行素质教育。不断反思、时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？

3．为人师表。正人先正已，老师必须以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生，感染学生。这就需要老师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

4．尊重学生。学生尊重老师天经地义，但老师也应尊重学生权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，常常忽略学生权利。于是，上课经常拖堂、挤占课间活动时间、随便把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。老师尊重了学生，学生才会尊重老师，这也许是作为教师比较幸福的事了。

5．保持快乐心态。只有老师轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老

师也是人，现实生活中，有种种烦恼和不如意，要保持快乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在面对学生时摒弃懊恼，调节情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生痛痒，和学生打成一片，师生关系一定融洽。

三、上好每一堂课，提高课堂效率。

教学任务的完成主要靠课堂教学，要想上好每一堂课必须坚持“老师为主导、学生为主体”教学原则，改进教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应根据不同内容，结合学生实际，采用不同教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取何种方式，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生、全面发展的教学原则，达到传授知识，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要与学生活有关，都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。

四、学以致用，努力实践。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野。然后在课堂上进行讨论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的知识得到检验，得到升华，激发学生对社会的认识和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素质和思

想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就是学生学习,生活的快乐。

第四篇：《老人与海鸥》教学设计 田慧林

《老人与海鸥》教学设计

泥高中心完小 田慧林

【教材分析】

《老人与海鸥》是小学语文人教版六年级上册第七单元的文章。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，要求学生继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。

《老人与海鸥》这篇课文，讲述了一个真实感人的故事。吴庆恒老人十多年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂食海鸥，风雨无阻，老人去世后，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

【教学目标】

1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，有感情地朗读课文。

2、学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

3、感受老人与海鸥之间深厚的感情。

【教学重难点】

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

【教法与学法】

教法：引导法、点拨法。学法：自读自悟、感情朗读。

【课前准备】

1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。

2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

【教学过程】

一、复习导入

这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

课文围绕老人与海鸥写了哪两个场景？ 【教学意图】巩固旧知，学习新知。

二、品读感悟

（一）学习1——13自然段

1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？

（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

（二）学习14-19自然段

1、思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？（1）自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）

（2）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

3、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。（1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

（抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地……”（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）（3）“海鸥们像炸了营似的……”

（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）

4、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

5、学到这里，你有什么感受？用

一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

【教学意图】通过读、画、议，领悟文章表达的情感，体会表达方法。

三、小练笔

此时此刻，我是这群海鸥中的“独脚”、或是“老沙”、“公主”------你会对老人说些什么送别的话呢？

四、拓展：

1、交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。

2、法制渗透：《中华人民共和国野生动物保护法》；

3、阅读推荐：《军权黑子》、《狼王梦》------板书设计：

爱

老人与海鸥

念

保护自然、爱护动物、共创和谐

自我反思：

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。

在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。

当然，这节课也有许多不足的地方，比如：教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。有以教师思考代替学生思考的现象，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教！唉！课堂教学永远是一门遗憾的艺术，但我会不断的学习，不断的思考，不断的超越自我，努力引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟，体验和交流，尤其是关注孩子的思维展示。

第五篇：小学思品课教学感悟

小学思品课教学感悟

小学生有强列的好奇心和求知欲,又有着丰富多彩的情感世界,对周围的环境好奇、敏感、喜欢模仿,但真伪判断能力差，对某事的判断容易出现偏差，甚至出现一些盲目模仿的现象。做好小学生的思想品德教育，显的尤为重要。根据本人在小学思想品德课的教学谈几点看法及感受。

一、要注意情感教学

在教学中，教师应注重情感渗透，小学生也因“亲其师而信其道”，从一些小故事中明白其中的道理，从感情上不自觉的受到感染，能使小学生有感而发，从而对小学生起到思想品德教育的作用。根据课本中的内容联系中外、古今的名人、名事做感情方面的渗透，让小学生们从中体会出世界万物的联系，感悟人世间的真情。让正直、诚实、勇敢、善良、艰苦朴素、珍惜时间等一些优良品质，在头恼中自然而然的形成，然后慢慢的去指导自己在**常学习中的行动，以后逐渐变成行动的指南。从一些非常感人的家庭故事中，逐渐体会家庭生活的温暖。例如，通过学习第一单元“父母对我的希望”，理解父母对子女的关心爱护之情，知道父母之爱是是人世间最纯结、最无私的感情。当父母的希望给自己带来苦恼时，要学会与父母沟通，体会沟通之后的快乐！从而在小学生的心中形成一些感恩之心、手足之情的思想。让学生们实实在在的感觉到自己生活在一个充满爱的世界里，要让他们有一颗纯洁美好的心灵。这样他们在以后的生活中遇到困难、搓折

时、甚至做某事失败后，不会做出一些让人易想不到的事，甚至是过激行为，造成一些自己不能负责的行为，对社会造成不良影响。

二、在生活中受到教育

在小学思想品德课的教学中，教师若有意无意的把教学与生活联系起来，对培养小学生形成良好的思想品德有更好的效果。那么，就要注意挖掘学生们在生活中的点滴小事。从**常生活中的小事感悟生活，从中受到教育。比如，在学习现代通信方式的种类及方式时，孩子们一下子就想到了网络，,大多数学生认为上网就是打游戏,知道上网成瘾者会给学习生活带来的危害,但不可能明白上网能给学习带来的方便或者上网的乐趣。这时我就正确引导学生在信息时代网络的重要性,鼓励学生上网, 网络即有利也有弊，讨论上网时该注意哪些问题？该不该玩游戏？孩子们七嘴八舌，争得面红赤耳，有的说不能玩的时间太长，有的说不能迷恋游戏，也有的说不能浏览不健康的网站，还有的说应该遵守网络规则，这是我就介绍一些有利于孩子们身心发展和学习需要的健康网站给学生，同时强调上网不仅是玩游戏,更重要的是在网络中寻找我们所需要的知识，提高我们的思维视野。孩子们的学习积极性很高啊！并能正确对待上网。

三、在游戏中受到教育，学到知识。

在教育方式上，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标。摆正学生在学习中的主体地位。以思想品德课的综和知识和小学生的亲身体验为载体，不断地诱发小学生主动探索的动机，例如在学习了“做个小小的发明家”一课后，很多学生都想摇

摇欲试，为此，我就鼓励孩子们大胆去设想，去动手，孩子们按兴趣分成几个小组，第一个组想在自己骑的自行车上设计安装一个小小的打气筒，即轻巧还方便：第二个组想在自己书写的钢笔上装一个微型的魔笔，当自己把字写错时便于清除：第三个组想把教室里开的花的花期延长一些，好让同学们在这一学期都能看到鲜花;；同学们的想像很不错，有了初步的方案，就要动手实施，说做就做，同学们按组去行动，尽管还没有靠谱，但我鼓励学生只要去摸索，去思考，去观察，持之以恒，最终有一天会成功，到那时，你自己就是一个发明家了。这样既可以获得多方面的知识，又培养了优秀的思想品德，使学生在生活中真正成为学习的小主人，从生活中受到思想感染。

总之,观念带动更新,新课改下的思品课必须立足于学生的发展,必须关注学生的未来,教师要结合实际,开动脑筋想办法,使思品课真正起到陶冶情操、净化灵魂的作用,成为指引学生在人生道路上健康成长的重要航标。