一年级上数学教学反思-跳伞表演-北师大版【小学学科网】

第一篇：一年级上数学教学反思-跳伞表演-北师大版【小学学科网】

师大版数学《跳伞表演》教学反思

一.创设情境，导入新课

xiaoxue.xuekeedu.com

一年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。这堂课由跳伞表演导入，激发学生的兴趣，并让学生发现问题---提出问题---解决问题。这样更贴近学生的实际生活，促发了学生的思维。

让学生回答问题时，我总是尽量让更多的学生来回答。一般都是先请后进的同学先来试着说一说，他们虽然只能说出只言片语，我也鼓励他们在课堂上多说话。后让优生来说，他们所回答的已经能提高一个层次了。当然我给优等生适当的鼓励性评价也是必不可少了。我的本意想让不同水平的学生都获得成功的体验，才能真正实现新课标提出的使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学这一理念。

二．探索交流，解决问题

让生提数学问题，学生提出了加法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，一共有几只小动物参加跳伞表演？让第二个同学也来提一提时，他说的和第一位同学说的一样，这时，我就想到要求他们提不同的问题了。再提问时，第三位同学提出了减法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，小蚂蚁比小蜗牛多几只？这时，我还不满足，再次提问还有谁能提出不同的数学问题。这时，有个孩子站起来说：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，小蜗牛比小蚂蚁少几只？

低年级学生学习“比多比少”的应用题，按以往的教学，先出示题目，让学生分析条件之间的关系，然后列式计算。在这一过程中，学生掌握的是解题方法，知道这一类型用减法，那一类型用加法，根本无数学的对应思想而言。如果我们换一种思路，先出示一组实物图片，如11只小蚂蚁和7只小蜗牛，让学生先用物体来表示物体的数量，然后一起结对子，最后学生发现多出了4个。在学生对大量的具体事物感知的基础上，我们把这些实物直接抽象成线段图，再让学生讨论哪一部分的线段之间是对应的；最后可以出示一组线段图，让学生根据线段图来举例说明现实生活的具体事物的对应关系。因为每一线段图都可以表示无数种不同事物之间的对应，在学生举例的过程中，对应思想已不知不觉地渗透在他们的头脑之中。从而得出谁多，谁少。

xiaoxue.xuekeedu.com

给学生充分的交流平台，让学生从不同角度（化一化﹑摆一摆）进一步感知解题策略的多样性。各小组可以借助学具演示计算方法。老师分别板书学生的算法。让学生自己选用一种适合自己的方法，允许是自己想的，也可学他人较为优秀的方法。

三．理解运用，巩固算法

小动物们为谁多谁少“吵架”，吸引学生的注意力，激发学生进一步求知的欲望。形式丰富的练习，可以真正为学生的发展服务，并且使练习成为学生的乐趣。

这堂课上完之后，我发现中下层学生还是难以理解求一个数比另一个数多多少，用减法计算的原理。

第二篇：一年级数学跳伞表演教案

跳伞表演

教学内容

谁多、多几及退位减法，教材第80页----81页

教学目标

1．通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究．

2．通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识．

3．通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯．

教学重难点：

1． 比较物体数量，说出谁多、多几。2． 学会退位减法。体验计算策略的多样性。

教学准备

小棒20根、教学情景图、作业本

教学过程

一、激发学习热情

活动一：师：今天，蓝天白云，天气清凉，小动物们有一场精彩的表演。同学们喜欢看特技表演吗？那现在老师就带你们去看一看小动物们在做什么呢？请同学们欣赏空中特技表演．

1．出示图片：跳伞表演

2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？你能提出那些数学问题？

学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队； 我想到了红色队比黄色队多多少只？

黄色队比红色队少多少只？

红色队和黄色队共有多少只？

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．。。。

二、探究解题策略．

（一）活动二：寻找生活中数学问题．

师：刚才同学们说得非常棒！机灵狗在考小动物们，参加表演的蜜蜂和蜗牛它们的只数谁多？多几只？你们能帮小动物门算出来吗？试试看。

1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．师板书：11－7=？ 11+7=18 2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．（11表示什么？7表示什么？这个算式表示什么？）

（二）学生活动三：重点研究11减几的算式．

1．学生汇报，体现解题策略的多样化．

方法1：出示图片：圆片

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．

方法2：摆小棒。（学生拿出小棒摆一摆）

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．

方法3：把11拆成10和1 10一7＝3 3＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再连续减．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把减数7凑成10，多减后再加． 11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根据加减法之间的关系得出结果．

因为：4＋7＝11 所以：11－7＝4

课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．

歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；

二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；

四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；

（三）活动四：培养思维有序性

思考：你从中发现了什么？

11－2＝9

11－9＝2

相同点：都是减法，并且是11－几的退位减法。11－3＝8

11－8＝3

不同点：1。它们的减数在依次变大，而差在 11－4＝7

11－7＝4

依次变小。2。两边算式的减数和差刚好相反。11－5＝6

11－6＝5 11－6＝5

11－5＝6 11－7＝4

11－4＝7 11－8＝3

11－3＝8 11－9＝2

11－2＝9

三、学习效果测平．

师：小朋友们说得真好，接下来比一比，看谁做得又快又准确！1．看图列式（出示图片：小鸡和小鸭子）想一想，小鸡和小鸭的只数，谁多，多几只？在列式和计算。

2．看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

四、拓展性练习（P82页第3题）

1、出示图片：小猫钓鱼

教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

2、出示图片：小熊射门（P83页第5题）

教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

课堂小结：本节课你们学会了什么？

生（略）作业设计：

1． 计算

15－7=

16－7=

14－6=

12－4=

15－8=

16－8=

14－7=

15－9=

14－8=

16－9=

板书设计：

跳伞表演（谁多、多几及退位减法）

11－7＝4

1． 11-10=1

1+3=4

2． 11-5=6

6-2=4

3． 11-1=10

10-6=4 教学反思：（略）

第三篇：跳伞表演 教学反思

一年级数学下册

《跳伞表演》教学反思

李秋芳

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减

7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。

实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。

第四篇：《跳伞表演》教学反思

《跳伞表演》教学反思

《跳伞表演》是北师版一年级下册第一单元20以内退位减法的内容，本节课的教学重点是学会正确计算十几减

7、减6等数的减法。反思本课的教学，我有以下几点认识：

1、在新课导入上我创设了小动物们跳伞表演的意境，激发学生学习兴趣，引导学生仔细观察图后，在独立思考的基础上提出一些数学信息，引导学生数形结合理解题意，在学生说有红伞14把，蓝伞8把的时候，有人就大声的说出，红伞比蓝伞多几把？这时我反问，你说呢？你是怎么知道的？谁还有更好的方法？这样的问题引导学生理解比多比少的算法。培养了学生的符号意识。并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。让学生感受数学来源于生活，用数学可以解决生活中的问题。

2、在14减6的算法问题上，学生利用手中的学具，通过摆一摆，圈一圈。连一连等多种方法，理解一一对应。学生在解决数学问题，在动手动脑中体会学习数学的乐趣。当然计算方法是多种多样，紧接着我设计了小组讨论的形式，学生通过小组讨论分享到不同算法，理解了算法的多样性，并且请思路清楚的同学上台展示，同时也可以培养其他学生认真倾听的好习惯。

3、变“书本”中的练习为“情境”中的练习。在接下来的练习中我提示学生选用适合自己的算法，解决数学问题。我还设计了摘果子等活动，提高学生解决问题的兴趣，调动学生学习的积极性！

当然这节课还有很多不满意的地方，如比多少问题涉及的较少，课堂练习过于单一，教学效果还不是很好。当然了，在这节课中还有不令人满意的地方，如课堂上对学生的鼓励性评价过于单一。在课堂练习中“试一试”的计算并找规律，老师导得不够，应该从“比多比少”方面着手，效果会更好。

第五篇：跳伞表演教学反思

《跳伞表演》教学反思

南留完小

赵伟芳 本节课通过课件演示，激发了学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关算式，这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论，体现了数学的实用价值。

本节课在突破难点解决谁比谁多，谁比谁少的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒、不同的正方体和长方体等等，为学生提供了充分的学习材料和学习时间，学生利用手中的学具，通过摆一摆，说一说，从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学生动手操作，把操作与思考、探索算理结合起来，在交流算法时尊重学生的想法，尊重学生的算法的多样化，安排多种形式的练习，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，而且激发了学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。

二〇一五年三月十九日