研修二讲授教学三种理论（优秀范文5篇）

第一篇：研修二讲授教学三种理论

通过学习讲授学习的理论，对三种讲授学习的理论有进一步认识。

了解了奥苏贝尔理论中有意义学习的实质及有意义学习产生的条件，分外部条件和内部条件，同时也了解了它的分类：接受学习与发现学习。接受学习和发现学习两者既可能是机械的，也可能是有意义的，这要看学习时所处的条件而定，有指导的发现学习与有意义的接受学习一样是值得推崇的。促进学习的最有效策略是适当利用相关的包摄较广的、最清晰和最稳定的引导性材料，这种引导材料就是“组织者”。

了解了加涅的九段教学事件：引起注意、告诉目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导等，同时也了解了布鲁姆的掌握学习理论：学生具备必要的认知结构是“掌握学习”的前提，学生积极的情感特征是“掌握学习”的内在因素，反馈——矫正性系统是“掌握学习”的核心

教学的基本任务和本质特点决定了教师讲授，学生以接受方式学习是学校向学生传授文化科学基础知识的一个主要的手段。知识分类理论为讲授教学法的运用提供了又一科学依据。奥苏贝尔的有意义言语学习理论为我们重新评价接受学习和言语讲授学习，提供了一个有用的模式。加涅的九段教学事件及布鲁姆的掌握学习理论，都对我的教学有很大的启发，在当代科学技术迅猛发展的条件下，讲授教学法也并未过时，而是被广泛使用着。掌握了三种教学理论，更好地指导了今后的教学。

第二篇：教学技能：讲授技能

讲授技能

技能讲授法伴随着教育的产生而产生，从原始社会的口耳相传，到教学改革后的教学媒体运用，讲授法始终是教学中应用最普遍的方法。讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授技能是最基本的教学技能之一。

一、讲授概述

(一)讲授的含义、特点

1.讲授技能含义

讲授是教师通过口头语言辅以板书向学生系统传授科学文化知识的教学方式。是一种教师讲、学生听的活动。它主要通过叙述、描绘、解释、推论等引导学生了解现象，感知事实，理解概念、定律和公式，从而使学生认识问题、分析问题、解决问题，并促进学生智力与人格的全面发展。讲授法的优点是能在短时间内让学生获得大量系统的科学知识，缺点是学生比较被动，师生都难以及时获得反馈信息，个别差异也很难全面照顾。

2.讲授的特点

讲授教学法具有以下几个特点：

(1)讲授教学要根据一定的教学目的进行传授。

(2)讲授中，教师起主导作用，教师是教学的主要活动者。

(3)讲授中，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习。

(4)口头语言，是传递知识的基本工具。

(5)教师要对讲授的内容做合理的组织。

(6)面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。

(二)讲授的基本形式

讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。

如果用一句话简单地说就是：讲述是陈述知识;讲解是分析知识;讲读是读解知识;讲演是发挥知识。

1.讲述

讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。

讲述按照表达方式，可以分为：叙述式讲述和描述式讲述。

①叙述式讲述在文科教学中用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等;在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。

②描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等;在理科教学中用于描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的经历或业绩。

叙述式和描述式的相同之处在于：都是说事，而不是说理。其不同之处在于：叙述式的语言简洁明快、朴实无华;描述式的语言细腻形象、生动有趣。

2.讲解

讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式，通过解释概念含义、说明事理背景、阐述知识本质、论证逻辑关系，达到使学生理解和掌握知识的目的。与讲述不同的是：讲解不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。

讲解包括以下几种方式：

(1)解说式。运用学生熟悉的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。如对古文、外语、专业术语进行准确的翻译，对疑难词语给出恰当的解释等。这种方式一般用来讲解无须定量分析的理论知识，多用于文科教学。

(2)解析式。解释和分析规律、原理和法则，是基础知识教学和基本技巧训练的重要方式之一。主要有归纳和演绎两种途径。归纳是通过讲授分析事实、经验或实验，抓住共同要素，概括本质属性，综合基本特征，用简练、准确的语言作出结论，再把结论用于实践，解决典型问题，最后对相似的、易混淆的内容进行比较，指明区别和联系;演绎，即首先讲解规律、原理和法则，再举出正反实例，加以应用。

(3)解答式。以解答问题为中心，具有一定的探索性。在事实中引出问题，或直接提出问题，明确解决问题的标准，提出解决问题的办法，进行比较、择优，进而找出论据，再开展论证，通过逻辑推理得出结果，最后归纳总结。解答式包括原理中心式和问题中心式：

a原理中心式：以概念、原理、规律、理论为中心内容的讲授。方法是从一般性概括的引入开始，然后对一般性概括进行论证、推理;最后得出结论，又回到一般性概括的复述。教学案例如下：引入：大家见过鱼，吃过鱼，也可能养过鱼，那么什么是鱼呢?论证：要认识什么是鱼，需要分析一下鱼有什么特点。鱼是动物，在水中生活，有鳞、尾和鳍……例如，海中的黄花鱼，河、湖中的草鱼，供人玩赏的金鱼都有上述特点。可是鲸鱼是鱼吗?鲸在水中生活，有尾和鳍，但用肺呼吸，不是鱼。鳄鱼是鱼吗?鳄鱼在水中也在陆地上生活，有鳞无鳍，用肺呼吸，也不是鱼。泥鳅是鱼吗?泥鳅生活在水中，有尾和鳍，无鳞，用鳃呼吸，它是鱼。通过分析，比较可以看出，用鳃呼吸是鱼的特有属性，在水中生活，有鳞、鳍、尾的动物是鱼的一般属性。结论：鱼是有尾、鳞和鳍并用鳃呼吸的水生动物。

b问题中心式：从事物或事理中提出问题，然后围绕问题，步步引导，最后解答问题的讲授方法。所提的问题，是有意义的，对于理解教学内容至关重要，是牵一发而动全身的，或者能够举一反三。问题为中心的讲授常常有一定的探究性，讲解时要善于启发引导，善于利用迁移规律启发学生的思维，引导学生既要注重结果，也要注重过程，还要注重方法。

问题中心式具体的操作步骤是：引出问题一明确标准一选择方法一解决问题一得出结果(结论)。

3.讲读

讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。通常是一边读一边讲，以讲导读，以读助讲，随读指点、阐述、引申、论证或进行评述。这种讲授方法语文教学中较为常用。

讲读主要有五种方式：

(1)范读评述式。一篇课文由教师或学生分段范读，边范读边评述。

(2)词句串讲式。在讲读课文时，在具体的语言环境下分析文中词句，筛选重点词句并板书。

(3)讨论归纳式。读课文时遇到容易使学生困惑、起争议的地方，引导学生进行讨论，待学生发言后，教师作小结。

(4)比较对照式。读完课文后，比较文中的人与人、事与事、物与物，在同中求异或异中求同的过程中讲授知识、指导学习。

(5)辐射聚合式。联系先前学过的文体相同、主题相近、写法相似的课文，对二者进行分析比较，综合概括，找出联系与区别，形成知识规律。

4.讲演

讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还 2 要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。

(三)课堂讲授的优缺点

1.课堂讲授的优点

(1)简捷高效。通过讲授向学生传授新知识，能够在较短的时间里向学生传授较多的知识，具有时间少、容量大、效率高的特点。

(2)经济有效。讲授不受条件设备的限制，省时省力，简便易行，能保证教学时间的经济有效。

(3)保证知识的系统性和深刻性。讲授有利于系统地传授知识，适宜解释多数学生面临的疑难问题。教师闻道在先，对知识理解相对深刻，自身又有丰富的生活阅历，所以老师讲授能变抽象为具体，使深奥的知识通俗易懂。

(4)有利于发挥教师的教育职能。讲授法能充分发挥教师的主导作用，把握教学的重点、难点，控制教学节奏，避免学生走弯路，同时对学生进行情感和思想品德的教育。

(5)有助于发展学生的智力，教师通过合乎逻辑的分析、论证、恰当的设疑，以及生动形象的语言描述等，主导教学过程，发展学生的智力。

2.课堂讲授的局限性

讲授法也有它的局限性。主要表现在以下方面：

(1)学生学习的主动性欠缺。教师通过讲授向学生传授教学内容.，就其本质而言是一种单向的信息传输方式。学生没有足够的时间、机会对学习内容及时做出反馈，因而不易调动学生主动性、积极性，不易培养学生的主动探究意识和能力。

(2)讲授通常面向全体学生，无法照顾学生的个别差异。教师的授课速度不一定适合所有学生，讲授的内容不能照顾个别学生的需要，不利于学生个性的发展，因材施教原则不易得到全面贯彻。

(3)教师讲授与学生活动之间的矛盾。当讲授过多时，将占据课堂学习的大量时间，必然要以学生的活动时间作为代价，学生课堂上活动时间的减少，势必影响学生在校的全面学习和发展。

(4)学生不易获得解决问题的能力。空泛的讲授，不能有效地唤起学生的注意和兴趣，不利于启发学生的思维和想象，易陷入注入式教学的泥潭。

二、讲授技能的原则与要求

(一)讲授技能的原则

1.启发式原则

古今中外讲授法的教学能生存和发展无一不得益于启发性原则的发挥和运用。

教师要注意学生的“最近发展区”，善于设疑，启发学生思考，启迪学生智慧，而且对学生听课的方法，还应当加以指导，运用讲授法不等于“满堂灌”、注入式。教师在讲课时，要引导学生生“疑”，使学生产生认知冲动，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，积极地向教师学习，主动地和教师的讲授活动相配合，跟着教师讲授过程中的思维路线，积极主动地思考问题，边听讲、边思考、边探究，探求新知识，掌握新内容。

2、精通性原则

精通熟练，指的是对科学概念的讲授要精细、到位，特别是那些似是而非、容易混淆的概念，对难懂抽象的复杂问题能够精辟论道，深入浅出;对那些核心内容、基本要素，能迅 3 速抓住其精髓，反复提炼掌握要领，同事 要通宵专业知识，有广博的知识覆盖面。教师要针对每节课题，广泛搜集有关信息，深入领会要点内容，吃透其精髓，让这些积累和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。教师必须对所驾驭的课堂教学从内到外的精通，包括能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的和要求，了解学生的知识与经验基础，将教学内容组织成为合理的教学结构;结合实际激活和活化教材知识，把教材处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。同时，在课堂讲授中，要注意根据学生的反应灵活变通地处理教学，当学生一时不明白教材和教师的表述时，教师要从不同的角度去处理，作灵活的变通，以达到学生能够理解和接受。

３、直观性原则

(1)教学媒体的直观性。单纯的语言讲授，学生易疲劳，教师应在讲授过程中，根据所教课题内容，利用直观的教具、实物、图片、多媒体等手段增加学生的感知效率，引起学生各种感官的兴奋，达到学生理解科学概念、掌握科学原理的目的。

(2)教学语言的直观性。对于讲授为主的课堂教学，还要求教师的语言表达也要体现直观性的原则。语言的直观是教师课堂讲授的润滑剂，能够有效调剂学生的理性思考。学生在学习新的科学概念时，各自占有的信息储备是不同的，思维习惯和角度都会有差异，这就决定了他们在接受新知识时起点也各不相同。虽然学生面对相同的教材，但怎样将教材上的视觉语言转变成对于每个学生至少是绝大多数学生都适用的听觉语言，教师课堂语言直观通俗易懂就显得尤为重要了。例如，教师在保证科学性的前提下可以将晦涩难懂的语言变成学生能接受的和乐于接受的熟悉的通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。

4.感染性原则

就书论书简单复述，机械传递，不能打开学生的心扉，讲授就成灌输。教师讲授应当以情引情、拨动心弦。讲授如能拨动学生的情感，吸引力会更强。作为教师应当利用课堂教学的一切机会，在传递知识和文化信息的同时触动学生的真实情感，于无声处渗透教师的教育职能。前苏联学者斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识，将使人变得冷漠，由于它不能拨动人们的心弦，很快就会被遗忘。”教学不能是冷冰冰的知识传授，也不能是传授冷冰冰的知识。教师在课堂上的讲授，从不同角度向学生散发着有实际价值的信息，教师富有激情和感染力，通过自己对所教学科的娴熟把握，游刃有余中抒发对知识深邃精辟的论道和对科学和文化的热情关注，进入这样一种境界的学生，可以在潜移默化中被真实打动，产生的效果远远强于那些直接的说教，而且富有感召力的讲授更容易促进学生对内容的记忆和理解，培养起学习的主动性和热情，不能设想一个对自己讲授的课程缺乏热情、就书论书、简单复述、机械传递的教师，能担负开启学生心智、传播文化知识、发展学生个性和能力的重要职能。讲授中的感染性原则也是教师课堂讲授法教学取得成功的保证。

5.科学性原则

科学性原则主体现在内容、态度、语言三个方面。

(1)科学的内容。教师讲授内容应该是准确的、经得起实践检验的知识。教师要以教材内容为依据，认真钻研、深刻领会知识的实质。做到讲授概念准确、论证原理充分、逻辑推理严密、列举事实真实、技能训练严格。

(2)科学的态度。教师要以科学的认识论和方法论为指导，实事求是，从实际出发，树立尊重科学、严谨治学、去伪存真、求实创新的教风和学风。

(3)科学的语言。教师上课要用严密的语言、精确的词汇表达概念，阐述定理公式，进行分析综合、推理判断。如果教师用语含混或模棱两可，其结果只能使学生思维混乱，甚至导致错误认识，把错误的结论当作真理。

(二)讲授的要求

1.讲授的准备要充分、目标要明确

对讲授内容作全面的分析和把握，做到准备充足、思路清晰、目标明确，力图将系统的知识呈现给学生。

2.讲授要生动、形象

教师借助比喻、描绘、表演等手法或教学媒体手段使学生通过感知，领会抽象的概念、定理和规律，使学生“如临其境”、“如见其形”、“如闻其声”，将抽象的概念具体化、深奥的哲理形象化、枯燥的知识趣味化。生动形象、富有趣味的讲授，能够激发学生的兴趣，使他们集中注意、积极思维，对学习内容产生深刻的印象，这对于他们理解、掌握知识和发展思维有着重要作用。讲授要做到生动有度，切不可为了追求活泼有趣，而流于庸俗、低级，玷污教学环境和学生心灵。

3.讲授要简洁

教师应使用简洁明快，既准确又精练，既有逻辑性又有概括性的语言进行知识传授。这就要求教师对教材的书面语言进行加工、提炼、斟酌，用最简练的语言表达最丰富的内容，使每一个字、每一个句话都起到相应的作用，只有这样，才能启迪学生的思维活动。

历史教学讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，有位教师概括：“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”将教科书中洋洋数千字简缩为十几字，可谓言简意赅、言不虚发，学生听起来带劲，印象深刻。

4.讲授要通俗

学生听得懂、听得明白，才有可能接受和掌握教师所讲授的教学内容。因此，讲授过程中传递的信息必须符合学生的知识背景。教师在选择例子和证据时，应做到适合学生的年龄特征和经历，尽可能选择学生比较熟悉的事物，使他们容易把这些事物与即将学习的知识联系起来，顺利实现新旧知识的迁移。

5.讲授要有系统性

结构要组织合理、条理清楚、层次分明、重点突出。要注意学生理解问题的认识序列，注意从已知到未知，从感I生到理l生，注意观点和材料的统一。使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。

6.讲授要注意和谐性

在讲课过程中，教师应注意语速、语调、响度等的科学运用，并根据学生的反应及时做出相应的调整。在确定基本的速度和音量后，语音的高低、强弱、快慢和停顿还应根据教学内容有一些变换、起伏，以吸引学生。一般而言，教师在讲授时应该声音洪亮、吐字清晰、发音规范、节奏适宜、语调平直自然，但也要根据内容要求、感情表达的需要适当改变，做到抑扬起伏、错落有致，恰当的语调是达到教学语言和谐性的一个重要因素。

7.讲授要适时

教师应当根据学生的实际情况，确定讲授的内容，对于学生已经掌握的，或者是学生通过自己的学习能够掌握的，或者是通过与同学合作可以掌握的知识，教师应少讲或不讲，教师所讲的应是学生必听的、想听的、愿听的、能听的重点难点关键等，重点、难点和关键处要在讲解中加以提示和强调，对于离学生认知水平过远的内容以后再讲。总之，教师的讲授要适时，要抓住学生的疑惑点画龙点睛。

8.讲授要和其他教学方法结合使用

在讲授的过程中，也应组织一些探究活动或合作讨论，不要把所有的结论都说出来，也让学生自己体验一下发现的过程。讲授要运用多种语言技能和动作变化技能。

9.讲授要与板书相配合

讲授与板书相互配合，可以更好的发挥讲授的作用。板书的基本内容包括图画、文字、公式和表格。板书内容一般都是教学内容的重点、难点，教师利用讲授对精心设计的板书内容加以点拨、讲解，能引导学生抓住教学的主要内容，提示学生重点和关键问题，帮助学生记忆和消化教学内容，有利于学生记好笔记和复习。

10.讲授要注意教态、仪表

教师讲授的仪态应当端庄、自然、大方，既不可举止生硬，也不宜手舞足蹈;讲述的声音要清晰，音量适当，抑扬顿挫，富有情趣;讲授的速度要适当，速度太快，学生没有思考的时间，不易理解消化，速度过慢，则容易倦怠，分散注意力，重要问题要稍做停顿，给学生思考或记笔记的时间，简易的问题可以讲的快些。

第三篇：书记党课讲授提纲二

二、认真学习，提高素质

学习能力是现代社会人的一项基本能力，也是一个党一个公职人员的基础能力。一个政党要提高执政能力，必须以提高学习能力为起点。只有这样，才能获得与社会变革、发展相适应的新知识、新观念、新方法，形成持久的发展动力。学习型组织理论的创始人彼德圣吉说过：“未来在激烈的竞争中的惟一优势是比别人学得更快

一些，一个国家、一个社会、一个组织是这样，一个领导者也是这样。”机关工作涉及经济社会发展的方方面面，对党员干部知识更新的要求更广泛、更迫切。对于机关干部来说，学习能力在自身诸种能力中居于基础和核心地位，直接决定和影响着个人的领导水平和执行能力。因此，对于机关干部来讲，能否更快更好地进行知识更新，不仅是个人进步的问题，而且是能否担负起党和人民赋予的历史责任的问题。每个党员干部都要把学习作为一种政治责任，一种精神追求，一种人生境界来认识；在学习中当先锋、做模范，做学习型的党员，当学习型的干部，使自己永立时代潮头，永葆共产党员的先进性。

一要强化终身学习理念。党的十六大报告把“形成全民学习，终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。年联合国科教文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存》一书对学习化社会作了描述：“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动；教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展”。这就是说，在未来社会里每个成员都是学习者，每一个社会组织都是学习型组织。当前，市场经济是知识经济，更是智能经济，科学技术的日新月异带来的生产和社会变革使得一个人不可能一生都固定在一个岗位上，职业的变更和人员的流动、经济的发展迫使每一个社会人都要不断学习，终身学习。特别是当今，知识更新的频率已由过去年更新一次，提高到年就更新一次；知识转化为生产力的时间也越来越短，纺织机械从实验室到推广应用用了年；汽车从研制到推广应用用了年，而现在的网络技术只用了年。在这种情况下，如果我们仍用以往学到的知识，解决在发展中遇到的新矛盾、新问题，就会感到“知识恐慌”、“本领恐慌”。思想是行动的先导，一个共产党员只有用先进的理论知识武装自己的头脑，才能有先进的行动。我们的机关干部特别一定要增强学习的紧迫感和自觉性，勤于学习，善于学习，持久学习，做学习型干部，坚决克服学习上的畏难情绪，礼堂上些应酬，多一些钻研，这样才能不落后于社会，不落后于时代，才能带领群众在激烈的竞争中求生存、图发展。

二要增强学习的自觉性。学习，是时代赋予我们第一位的任务，是党员干部保持政治上清醒与坚定的需要。党员干部只有学习掌握马克思主义的世界观、认识论、方法论，理解和把握马列主义、毛泽东思想，尤其是邓小平理论和“三个代表”的深刻内涵，才能提高政治敏锐性和政治鉴别力，增强贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性，才能登高望远、洞幽察微，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。有这么两句话：“学到深时气自平”、“腹中有物气自华”，阅历丰富了，人格便能完善，志向便能高远，看问题就不一样。我们必须增强与时俱进的学习意识，把学习当作一种责任、一种素质、一种觉悟、一种修养。坚持学中干、干中学。一是向书本学习。注重把学习书本理论知识与总结经验结合起来，通过学习新的理论、新的规则、新的科学文化知识，形成复合型的知识结构，成为精通本职业务的行家里手。二是向实践学习。党员干部的综合能力和素质不是天生固有的，而是长期实践锻炼中培养的，只有勇于承、难、险、重的工作，在各种艰苦的环境中磨练坚强的意志的百折不挠的毅力，才能百炼成钢、尽快成长。三是向群众学习。党员干部一定要在思想上牢固树立尊重群众、向群众学习的观念，感情上真正贴近群众，甘当小学生，深入基层，深入群众，虚心向群众讨教，听群众讲真话、讲实话、讲心里话。认真地倾听群众的批评意见，为断改进工作，更好地为群众服务。四是利用信息网络学习。学会运用信息网络技术，及时了解新知识、新观点、新理念，准确把握时代脉搏，更好地为党和人民事业服务。

三要坚持理论联系实际，提高学习成效。学习的根本目的在于应用。理论联系实际，是我们党一贯倡导的马克思主义学风，也是学习能力的关键所在。我们党中干部要把学习的成果转化为具体的工作实践，就必须在“运用”上下做文章，在“转化”上下功夫，注重研究解决本地发展中存在的实际问题，做到的地放矢，提高实效。当前我们特别要组织学习省委关于建设海峡西岸经济区和市委建设海峡西岸经济区东北翼增长极港口中心城市以及县委实施“五大战略，八项工程”等重大决策部署，理解精神，明确定位，做到暗熟于心，融会贯通，推动发展。我这里简要介绍一下省、市发展战略：

福建发展的基本思路，就是“四个三”、“四个二”、“六个举措”、“九个支撑”、“一项根本建设”。

“

四个三”：一是构建三条战略通道，即对外开放的战略通道，对内连接的战略通道，我们自身的山海协作的战略通道；二是三个层面，即解决我们沿海发达地区、沿海欠发达地区、我们的山区三个层面；三是三个阶段，即筹备、跃升、持续发展三个阶段；四是提前三年实现国内生产总值再翻两番的目标。

“四个二”：一是实施两大战略，可持续发展战略和人才战

略；二是实施两个纲要，农村乡镇的工作纲要和城市社区的工作纲要；三是建立两个机制，选人、用人的公正机制和反腐倡廉的长效机制；四是夯实两个基础，农业发展的基础和社会稳定的基础。

“六个举措”：就是项目带动，县域经济，中心城市，产业集聚，民营经济，政府职能。

“九个支撑”：一是构建竞争力强的产业支撑体系，二是构建现代化的基础设施支撑体系，三是构建统筹协调的城镇支撑体系，四是构建以人为本的社会发展支撑体系，五是构建外向带动的开放支撑体系，六是构建互利共赢的协作支撑体系，七是构建可持续的生态支撑体系，八是构建安全可靠的防灾减灾支撑体系，九是构建和谐社会的管理协调服务支撑体系。

“一项根本建设”：执政能力建设。

福建发展的基本态势是“延伸两翼、对接两洲，拓展一线、两岸三地，纵深推进、连片发展、对外开放、服务全局”；福建发展的基本工作格局是“准确定位、主动融入、整合优势、合理布局、外延拓展、内涵深化、互动联动、统筹协调”。

宁德发展思路是：就是要建设海峡西岸经济区东北增长极兴港中口城市。主要是以港口为依托，中心城市为核心，便捷交通网为骨架，特色产业为支撑。沿海与山区协调发展，形成海峡西岸经济区东北翼增长极。主要是要形成以下发展格局。

——北承南联，对接两洲。发挥宁德独特的区位优势，北承温州市浙南地区。南联福州市和闽东南、健全政府、企业、民间的多渠道合作机制。按照“优势互补、互惠双赢”的原则，加强与长江三角洲、珠江三角洲两个发达地区的经济联系，积极承接其产业、技术、资金转移。努力把宁德建成全省连接南北的重要支点。

——西进东出。拓展腹地。发挥宁德天然深水良港优势，坚持以项目聚合带动港口开发。通过铁路、。高速公路等快速交通干道和信息网络的建设和延伸，密切与内陆地区的经济往来，加强与台、港、澳的交流合作。提升对外开放水平，不断拓展发展腹地和市场空间。

——区域统筹，整体推进。充分发挥各县（市、区）自身优势和发展潜力，发展壮大县域经济。加强横向联合；合理分工，大力发展港口经济、资源转化型经济、外向型经济和特色经济；推动产业集聚和城镇扩张，实现区域经济的控体推进，形成连片发展、活力强劲、外向度高的具有后发优势的重要经济增长极。

——全面融入，服务大局。全面融入全省发展大局，在推进海峡西岸经济区新兴港口城市建设中，密切与其它设区市的合作与联系，努力为海峡西岸经济区对接长江三角洲，为全国对台方针政策的贯彻落实、推进祖国统一大业作出贡献。

三、正确把握，讲求实效

（一）审时度势，正确认识的发展前景和优劣势

进入新世纪的，面临新的发展机遇，充满了无限希望，蕴含着巨大的发展潜力。优势之一是：省委加大改革开放力度，提出了构建“三条战略通道”的构想，并将闽东作为全省第二层面来规划发展。同时，宁德市委、市政府将纳入接山连海经济发展带的规划之中，在这一战略构想中，致力于发展以“沪宁通道”为主的对外连接通道，这给带来了难得的发展机遇。优势之二是：福宁高速公路已于月日正式全线通车，宁德交通落后的面貌得到彻底改变，即将开工的温福铁路和即将启用的三都港城澳万吨级码头，使宁德的海陆交通更加快速便捷，极大缩短了我市各县市对外交往的时空距离。宁德乃至正成为一个极有发展潜力、极具发展前景、极富投资价值的地区。优势之三是：近年来，在宁德全市大发展的带动下，不仅基础设施建设取得长足进步，人想发展、谋发展、致力发展的意识和愿望也更加浓烈，而且也积累了相当的资金、技术和管理经验，造就了一批经济能人。优势之四是：县委、县政府正致力于营造一个良好的投资环境，努力为投资者创造一个透明的、稳定的政策体系和完善、优良的服务体系，经济跨越与腾飞的基石已经形成。此外，地理和气候也对发展特色经济有着不可替代的自身优势。这些，都为县域经济的跨越发展带来了难得的机遇。

（二）瞄准目标，正确把握今年县委工作重点

今年是全面完成“十五”计划的关键一年，是建县周年，也是县委确定的“环境建设年”。我们将紧紧围绕“五大战略”目标，以“环境建设年”为载体，统筹城乡、统筹经济社会协调发展，致力实施“八项工程”。

一是围绕生态立县战略目标，努力实施“绿色工程”。科学制定生态示范县区域规划，努力构建永续利用的资源环境、自然和谐的城镇人居环境、良性循环的农村生态环境三大体系，为创建国家级生态示范县奠定坚实基础。大力发展林业，实施塔山公园和狮浦大道以及风景区等重点区域绿化计划。开展环境整治行动，重点防治水污染和大气污染，实施东洋溪流域的综合治理，并认真抓好城市垃圾无害化处理、城区污水处理等一批生态整治项目工作，推进生态城市建设。

二是围绕农业稳县战略目标，努力实施“富民工程”。认真贯彻中央一号文件精神，落实好农村税费改革、免征农业税、减轻农民负担等一系列惠农政策。扎实推进农业经济结构调整，朝着建设高山有机茶生产、反季节蔬菜供应和冷水性淡水鱼网箱养殖三大基地目标迈进。积极探索农村工作新机制，加大农业投入，发动农民兴修水利，认真实施国家土地整理项目、农业综合开发项目以及低产田改造项目，不断完善农业基础设施建设，建立农业防灾抗灾体系，提高农业综合生产能力。

三是围绕工业富县战略目标，努力实施“实力工程”。继续扶强扶大现有家规模企业，努力把嘉源冶金公司培育发展成首家产值超亿元的规模企业。力争今年新增家以上规模企业或省级龙头企业。着力做大做强园区工业，发展民营经济。加强招商引资，组织县直职能部门和乡镇有针对性地外出招商，明确招商引资工作责任和目标任务，并利用建县周年庆典活动，举办招商节，力争今年的招商引资工作取得更大成效。

四是围绕旅游兴县战略目标，努力实施“品牌工程”。高起点、高品位搞好旅游产业发展总体规划，优先制定鲤鱼溪、九龙漈等品牌景区的详细规划。组织精干力量，尽快开展“九龙漈瀑布鲤鱼溪”国家级风景名胜区申报工作。加大旅游宣传促销力度，出版《中华奇观鲤鱼溪》一书。多方面筹措资金，完善九龙漈瀑布等主要景区的基础设施建设；整建鲤鱼溪前、中、后三个游览区，筹建“中华鲤鱼文化展览馆”和“鲤鱼溪民俗展览馆”，实施引水清淤工程，培育并改良鲤鱼品种，巩固并发展旅游产业开发和保护的成果，构建以“九龙漈瀑布鲤鱼溪”为龙头，包括滴水岩、蝙蝠洞、后垄大峡谷等景点在内的旅游产业发展新格局。

五是围绕劳务强县战略目标，努力实施“回归工程”。一方面，继续组织好城乡剩余劳动力有序转移，做好培训及服务工作，进一步优化结构、提高素质，支持“走出去”谋发展。并根据在外企业的需求，主动穿针引线，搭建长乐对口贸易平台，促进“双赢”。另一方面，挖掘和储备互动发展项目，为回乡投资的企业家提供热情周到的服务，优先扶持实施若干个前景看好、效益较高的回归样板项目，激发和带动更多在外能人回乡创业或参与家乡的招商引资活动。

六是围绕环境建设年目标，努力实施“环境优化工程”。优化交通环境。成立县高速公路指挥部，全力以赴配合省市做好宁上高速公路建设的各项前期准备工作；加强省道境内路段的管理和改造，着手犁外线拓改规划工作；加快村级道路硬化建设步伐，抓好旅游公路拓改建设。优化供电环境。继续整合水电资源，加大电力储备量；尽快完成甘棠至东关变万伏双回线路建设，全力配合后垄、黄旗岭及前坪等中小电站的电网建设工作，加强供电管理，确保生产生活供电质量。优化人居环境。修编县城总体规划，加大城市功能设施和城市景观建设投入，拓展新区，完善老区；加强城市环境治理，深入开展“争创文明县城”活动，完善城市生活供水、供电设施，增强城市保障能力。优化企业发展环境。营造公平、公正、合法、有序的市场环境，营造干事创业、奖优罚劣的政务环境，营造便捷透明的政策环境，使企业安心放开发展，努力做强做大。优化文化环境。进一步活跃文化领域，加强传统文化的研究，组织出版书籍、录制光盘、排演文艺节目、推出一批先进典型；完善农村广播站等文化基础设施，经常性地组织文化下乡活动，积极培养农村文化人才，致力打造一批“农村文化精品村”；加大文化市场的治理整顿力度，重拳打击黑网吧和电子游戏厅，净化和活跃文化市场。优化平安环境。以创建“平安”为载体，全面落实社会治安综合治理责任制，坚持不懈开展“严打”斗争，加大“六合彩”、赌博、盗窃等突出问题的专项整治力度，坚决扫除黄赌毒等社会丑恶现象，依法严厉打击各种犯罪活动。

《书记党课讲授提纲二》

第四篇：紧急避险理论讲授教案

审批人：

年 月 日

紧急避险理论讲授教案

作 业 准 备

教学课目：紧急避险理论

教学目的：通过理论讲授使全体官兵能够掌握紧急避险的基础知识，达到活学活用为下步训练，灭火实战打下坚实的基础。

教学内容：

一、火场紧急避险概述

二、火场紧急避险的基本方法

教学时间：30分钟

教学方法：集中授课、讨论研究

教学保障：多媒体教学设备、书籍资料

作业实施

灭火作战是人与自然灾害的斗争，是一项高危作业，稍有不慎，就可能造成人员伤亡。实践证明，造成灭火伤亡的主要原因是灭火人员缺乏火场紧急避险常识和必要的防护措施以及指挥失误。有关专家认为，灭火作战中绝对意义上的“零伤亡”是不存在的，但通过总结经验教训，加大研究和训练力度，提高官兵的防险避险能力，就能够最大限度地减少和避免伤亡事故的发生。

第一部分 火场紧急避险概述

一、火场紧急避险的概念

紧急避险是法律专用名词，广义上讲是指为了使国家公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险，不得已而采取的损害另一较小的合法利益的行为。其限度条件应掌握以下三个标准：一般情况下，人身权利大于财产权益；在人身权利中，生命是最高权利；财产权益中，应以财产价值过去时进行比较，从而确定财产权利的大小。

二、火场紧急避险的特点

从影响灭火安全的主要因素和国内近几年来发生伤亡情况综合分析，火场紧急避险具有以下特点：

（一）高危性

森林燃烧会释放大量能量，许多可燃物能产生高达200 ℃以上的地面温度，并能轻而易举地产生1000 ℃以上的空气温度，而人体在高于120 ℃的环境中就会丧失功能，再加上热辐射和热对流的影响，对人身安全威胁很大。

（二）突发性

火行为在特殊的地形、气象和可燃物等因素的综合作用下，会瞬息万变，爆发突然，且难以察觉。

（三）复杂性

森林火灾多在连续干旱和大风天气条件下引发，有时会形成地表火、地下火和树冠火立体燃烧，火强度大、蔓延迅速，灭火人员难以接近。加之林火行为极易突变，火情复杂，灭火队员避险处臵困难。

（四）特殊性

森林部队是国家森林资源和人民生命财产的坚强保卫者，身处火场第一线，首当其冲地面临种种危险的威胁。

三、火场危险因素、人员伤亡及主要原因

（一）火场危险因素

火场造成人体的伤害主要来自高温、一氧化碳中毒和浓烟窒息。

1、高温伤害

灭火人员在火焰烧伤中失去战斗力和死亡的主要原因是热负荷过度。热负荷过度类似中暑，但发生的时间过程要短得多。有关研究表明，当火焰温度为1000℃时，人可以有18s的挣扎时间，最少有9.5s的活动时间。一般的森林火灾温度在800℃左右，以百米的速度（5m/s）冲越火线，可以跑出122.5m，最少可以跑出74.5m。高温吸入式烧伤是由于吸入高温气浪造成呼吸道神经麻痹导致的伤亡,是最为常见的高温伤害之一。

2、一氧化碳中毒

一氧化碳是燃烧不完全的一种产物。它直接危害人体健康，其危害程度依停留时间和浓度而定。森林火灾中，每千克可燃物可产生10～250g一氧化碳，暗火产生的一氧化碳比明火要大10倍。扑救森林火灾时，灭火人员如长时间在高温和浓烟状态下工作，可能会引起一氧化碳中毒。主要症状是呼吸困难、头痛、胸闷、肌肉无力、心悸、皮肤青紫、神志不清、昏迷。一般中毒，往往需要较长时间才能恢复正常状态，严重的可导致死亡。

3、烟尘窒息

林火产生的烟尘对灭火人员的生命威胁极大，它常使人迷失方向，辨别不清逃生路线，造成呼吸困难，往往因浓烟将人呛倒而被火烧伤烧死。呼吸高温浓烟会使喉管充血、水肿，使人窒息死亡。

（二）人员伤亡过程

在灭火过程中，发生人员伤亡有一个过程。伤亡事故发生的过程是：正常发展的火线，在复杂的地形、恶劣的气象条件和燃烧物质的综合作用下，火势在极短时间内发生突发性改变，使灭火指挥员、灭火人员惊慌失措，指挥失控，盲目冲击，烟尘和热辐射很快对人体产生直接的伤害作用，直至中毒昏迷和窒息，最后被烧伤或烧死。

（三）人员伤亡的主要原因

通过对近年来发生人员伤亡案例的分析，造成人员伤亡的原因主要有以下三类：

1、组织指挥失误

在灭火作战中，指挥员特别是一线指挥员，对林火行为的发展变化可能造成的险情，由于心理准备不足或判断有误，致使灭火分队处于危险境地而造成人员伤亡。其主要原因有指挥员缺乏林火常识，实战经验不足，遇有险情惊慌失措，无法应对，盲目处臵。也有对火场侦察不详实，情况不明，分析判断有误，接近火线时机、路线把握不准和突破点选择失误等。

2、避险方法选择不当

灭火作战是人与自然的对抗，隐患无时不有，险情无处不在。灭火作战中遇到险情是不可避免的，避险方法选择不当，如顺风逃生、向山上逃生、经鞍部逃生和在草塘及灌木丛中避险，极易造成人员伤亡。火顺风蔓延速度快，若是急进树冠火每小时可达8～25㎞，且能进行连续燃烧，而人在林内奔跑的速度随着距离的增大，速度会越来越慢，远不如火顺风蔓延的速度快，当人员顺风逃生时会较长时间处于危险环境中，烟尘和逐步升高的温度也会使人员逐渐丧失运动能力，最终导致被烧亡。

3、防护装备性能欠佳

防护装备是实施紧急避险的物质基础。当前，由于财力所限，森林部队的防护装备种类少、数量少、效能差。除了防火服、防火靴、防火头盔之外，其它防护装备和器材比较少。现有防火服装耐火性能较差，难以阻隔高强度火的辐射和燃烧。从近年来发生伤亡的案例看，出现伤亡官兵暴露部分的着装几乎全部被强烈的热辐射烧焦。对呼吸道的防护，也多采用的是简便办法，如用湿毛巾捂住面部等。纵观这些伤亡案例，如果有高效能的防护装备，伤亡概率就会大幅度降低。

4、其它意外原因

其它意外原因主要指灭火战斗中，非火袭击等原因直接造成的伤害。如岩石松动、滚石伤人，吊挂木、站杆、倒木掉落倒下砸伤，不慎掉入“火坑”等。

四、火场紧急避险的要求

在遇到危险时组织实施紧急避行动中，指挥员和战斗员要时刻保持清醒头脑，坚持做到不盲目指挥、不违规作业、不冒险行动。

对指挥员的基本要求：

（一）及时掌握火场天气情况；

（二）正确分析判断火行为变化；

（三）密切注意可能发生危险的地段；

（四）接近火场时，要明确撤离路线；

（五）对火场可能出现的各种情况有充分应急准备；

（六）要适时组织部队休整，保持旺盛的体力；

（七）时刻保持通信联络畅通，及时掌握分队行动。

对战斗员的基本要求：

（一）参战人员按规定着装,配备必要的安全装备和通信、照明器材及火种等；

（二）接近火场时，要时刻注意观察三大自然因素（可燃物、地形、气象）和火势的变化，同时，要选择安全避险区域或撤离路线，以防不测；

（三）密切注意观察火场天气变化，尤其要注意午后伤亡事故高发时段的天气情况；

（四）时刻注意地形的变化，特别注意坡向、坡度、坡位及三面环山、鞍状山谷、狭窄草塘、窄谷和可燃物载量大的阳坡等地带；

（五）一旦陷入危险环境，要保持清醒头脑，积极设法采取自救手段；

（六）遵守火场纪律，服从指挥，不擅自行动。

第二部分 火场紧急避险的基本方法

一、避开危险火环境

通过对火场勘察，对周边地形地貌进行全面了解，遇有狭窄山脊线、鞍部、山谷、强度大的上山火、急进树冠火、风力较大的中午时段、易燃灌木丛地带等易发生危险的地域和地段时，不能直接接近火线，迅速避开危险环境，选择安全区域休整或重新选择路线或突破点。此时，指挥员要准确判断火场态势，灭火人员要服从命令，听从指挥。

二、转移避险

灭火行动展开后，因气象条件、可燃物的变化，火场瞬间燃烧剧烈，对灭火人员构成威胁时，或在灭火人员接近火场途中，误入危险区域时，要快速组织人员转移至火烧迹地或者其他安全地域，此时，指挥员要因时因势，当机立断，派出安全监测员对林火发展情况进行跟踪观察，发现异常情况及时报告。

三、预设安全区避险

预设安全区避险是指为保护重点目标安全，灭火人员进入具有一定安全隐患地段展开灭火行动，强行阻截林火蔓延时，应预先组织人员在指定位臵开设安全避险区域，确保在火势突变时，能有效保证灭火人员安全的避险方法。安全区域的开设通常选择在植被稀少、地势相对平坦、距火线较近且处于上风向的有利位臵。预设安全区域，一是坚持宁大勿小的原则；二是要清除地表可燃物；三是在展开前要将开设避险区域及相关注意事项通知灭火人员；四是派出观察哨，及时通报火场发展态势。

四、点迎面火避险 点迎面火避险是当火场情况突然发生变化，灭火人员无法按作战方案实施灭火行动，林火对人员构成威胁，且无安全避险区域时，可就近依托道路、河流、农田、植被稀少的林地等有利地形，有组织地点烧迎面火，人员跟进至火烧迹地内避险的方法。应注意以下三点：一是要有一定的时间、距离迅速完成点烧；二是进入火烧迹地避险，要用衣服蒙住头部，用湿毛巾捂住口鼻，并将携带水洒到避险人员的头部和身上；三是采取顺风蹲姿，避险队形根据火烧迹地形状而定。

五、点顺风火避险

如没有天然依托条件，或虽有依托条件，但不具备点烧迎面火的时间和距离时，应迅速点顺风火，并顺势进入火烧迹地内避险，点顺风火时，一是距大火到来时间较长，且火烧迹地地表温度较低时，可顺风卧倒；二是用衣服蒙住头部，扒开生土层，用湿毛巾捂住口鼻，将携带水洒到避险人员的头部和身上；三是如时间紧迫，应采用蹲姿，背部朝向迎风一侧；四是避险人员要相对集中在火烧迹地中央偏前位臵；五是避险区域面积要视避险人数确定，尽量加宽，侧翼距离避险人员不少于20m。

六、利用有利地形避险

利用有利地形避险是当林火威胁人身安全，无法实施点火解围时，灭火人员为保存生命安全，有效利用附近河流、湖泊、沼泽、耕地、沙石裸露地带、火前方下坡无植被或植被稀少地域等有利地形避险的一种方法。采用上述方法避险时，一是尽可能选择相对湿润、无植被或植被稀少位臵卧倒；二是不宜选择细小可燃物密集地域；三是携行易燃装备应放臵在距离人员较远的下风位臵。

七、冲越火线避险

当灭火人员被林火包围，来不及实施点火解围，无有利地形避险，或在坡上、林内遇险时，采取强行冲越火线进入火烧迹地内避险。冲越火线时，一是要选择地势相对平坦、植被相对稀疏、火强度较弱、火墙较窄的火线冲越；二是尽可能将易燃物资扔出最远距离，用衣服蒙住头部，一口气冲过火线。穿过火线后，立即将燃烧的衣物脱下。周围有水源的情况下，应先将衣物浸湿，尔后再护住头部等部位，迅速冲越火线；三是冲越前必须充分利用水枪、灭火弹、风力灭火机等装备的效能，对冲越地段的火势进行压制；四是进入火烧迹地内，迅速蹲下，用湿毛巾捂住口鼻。

八、卧倒避险

当情况特别紧急，无法实施点火解围和冲越火线避险时，就地卧倒避险。非不得已的情况下，原则上一般不采取此避险方法。卧倒避险时，一是要选择植被稀少、地形平坦的迎风地带卧倒。二是如有遮蔽物，要充分利用遮蔽物遮蔽火锋。如无遮蔽物应迅速选择低洼、潮湿或易燃物少的地带，用手扒坑，将脸部贴近地面，尽量减少皮肤裸露；三是尽可能用携带水把衣服浸湿蒙住头部，用湿毛巾捂住口鼻，将水喷洒在避险人员身体上和地被物上；四是卧倒时要尽量远离风力灭火机和油桶等易燃物品，或将易燃物资扔出避险人员最大距离；五是将双手放在胸前，顺风向卧倒；六是地势比较开阔，避险人员要集中呈倒三角形排列，如选择地域面积小，可分散实施，必要时身体可以叠压；七是等火过后立即起立，视情处臵。

九、使用防护器材避险

当遇紧急情况时，应尽可能地使用或利用防护装备器材避险。防护装备主要包括用耐火、阻燃材料制成的阻燃服、阻燃靴、阻燃头盔、防烟口罩、防烟眼镜等单兵防护被装。

思考讨论题：

一、火场人员伤亡及主要原因有哪些？

二、火场紧急避险有哪些特点？

编写人：王世伟

2010年6月8日

第五篇：优秀：监狱工作三种意识心得体会与优秀：研修心得体会

优秀范文：监狱工作三种意识心得体会与优秀范文：研

修心得体会合集

优秀范文：监狱工作三种意识心得体会

确保监管安全是监狱工作永恒的话题，也是我们一直追求的目标，因为只有保证了监管安全，我们才能有的精力去抓好教育，搞好生产，才能进一步提高罪犯的改造质量。作为一名监狱人民警察，一定要树立牢固的行业意识，因为思想是行为的先导，只有思想上认识到了监管安全的重要性，我们在工作中才不会临阵磨枪，仓皇上阵。尤其是逢年过节，监狱警力相对不足的情况下，更是要绷紧监管安全这根弦。

具体来讲，笔者认为要确保监管安全，必须树立如下几种意识：

一是身份意识。作为一名监狱人民警察，头顶着国徽，肩负着教育改造好罪犯，为社会消除不和谐因素的重任。我们在执法过程中，如果执法不公、不严，甚至枉法徇私，将一失足成千古恨。牢固树立警察身份意识，是要明确与罪犯的界线，提高警惕，增强防御能力。

二是大局意识。去年是我局实现监管安全十年无事故的目标，成绩里面凝聚着全局上下每名干警的心血，包涵了崇高的职业荣誉和自豪感，更是我们实现中心目标的安全屏障。我们没有理由不各司其职、尽职尽责，继续强化监管安全意识，为首都监狱工作发展进步提供安全保障。

三是忧患意识。忧患意识就是居安思危或安不忘危的意识，虽然我们已经连续十年无重大事故发生，但是13年前2·18警钟依然绕耳，当前的押犯形势依然严峻，面对现实我们更要保持清醒的头

脑，防微杜渐，防患于未然。

四是责任意识。我们担负着刑罚执行的重任，把罪犯教育改造好，责任重于泰山，尤其是工作在监管一线的干警，肩负的责任更重。虽然我们每天都做的是一样枯燥乏味的工作，但是正是这日复一日，年复一年的认真负责的工作，才奠基了监管安全的根基。干警的责任心如何直接关系到工作开展得好坏，对别人负责就是对自己负责，提高责任意识才会凝聚起我们战胜强大困难的勇气和力量。提高了责任意识，才能使我们更好的公正文明执

优秀范文：研修心得体会

经过几天的研修，我发现自己对培训的认识越来越清晰，于是重新理顺了思路，轻装上阵，感觉如沐春风。我不理解那些不认真研修还说三道四的人，揪住一点问题就批评，甚至全盘否定。研修平台出现一点异样的声音是正常的，但关键是什么声音，什么意图。包括我自己，在学习的同时，会不由自主的思考，如果让我来处理我会怎么做，有些东西可能比授课教师考虑的更全面，但我们要抓住研修的实质，不是学习一节课如何上，某个教学设计应该怎么做，某个实验怎么做，而是学习一种思路，一种理念，一种探索精神，一种责任意识------蓝天宝老师的三次教学设计，让我感触颇深：

一、身先士卒，勇于探索

三次教学设计，三次得到专家老师的指点，有肯定，的是不足。但他的教学设计理念却在发生着质的改变。作为从教时间比较短的老师，能有如此机会得到专家如此中肯的点评，我认为他是幸运的，虽然 等，作为老师他也象学生一样经过了科学探究的过程，最终才找到了比较合适的思路方法。在观看教学视频中，我们可以看到蓝老师设计的演示实验，带电的气球吸引易拉罐、带电的塑料泡沫间的作用，虽是定性试验，但我想学生会印象深刻，特别是蓝老师摩擦起电的场景，拿塑料往自己头上摩擦，原来带电体这么容易找到，效果这么明显！库仑定律的实验我们平时基本不做，除了实验室没有提供合适的器材，更重要的是我们都懒得去开发实验，除非公开课。实际上开发试验却如此简单易行。蓝老师平时上课不一定如此下功夫设计，但我却从中看到了电学实验的开发远没有想象的那么难。同样是一种资源，有人从中攫取了不屑一顾，而有人却从中攫取了宝贵的东西！

三、集体备课，尽职尽责

集体备课我们都很熟悉，但像今天的这种备课却是第一次见。什么时候我们的集体备课不再流于形式，什么时候集体备课真正的为教学服务，什么时候集体备课为年轻教师提供的成长机会，我期待着---“三人行，必有吾师”。没有最好，只有更好，教学如此，新课改亦是如此。