深化教学改革 打造中原名校

第一篇：深化教学改革 打造中原名校

深化教学改革 打造中原名校

鹤壁市山城区实验小学位于市老区中心，地理位置优越，学校占地 10321平方米。现有25个教学班，学校师资力量雄厚，有专任教师84人，学历达标率为100%，小教高级以上职称68人，省级名师2人，省级骨干教师3人，中原名师1人，市级学科带头人2人，市级骨干教师15人，市鹤壁市窗口学校。

多年来学校以教研为先导，以教师专业化成长为平台，以学生发展为主旋律，以‚三段六步‛教学模式改革为突破口，深化教学改革，提高办学水平，铸名师，创名校，使学校成为教育实验的基地，素质教育的典范，学生求知的乐园。

一、重视教师专业化成长 , 形成教学改革不竭动力——教师是根本

近几年,结合市教育局举办的‚教学改革年‛、‚教学质量年‛、‚教学管理年‛活动，学校举办了系列教学活动：教学设计评比、说课活动、课后反思活动、三笔一画展演活动、教材美文朗诵比赛、课件设计评比，学校每学期进行一次教师业务水平测试，考试结果记入教师新课改及业务能力档案，并纳入教师全期考评，有效地提高了我校教师的业务水平。多年来学校重视名师培养，先后出现2位省级名师，其中，董文华老师在2009年的全省教师观摩课评比中被评为特等奖，授予‚五一‛劳动奖章称号，多次到其他地市做专题报告。

教学反思是教师专业化成长的有效途径。随着教学改革的深入开展，教师越来越重视自我反思，认识到行动研究的重要性。在日常教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，完善课堂，提高教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，成为教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，张扬学生个性，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期中有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中。

二、落实‚以人为本‛教育理念，牢记‚学生发展才是硬道理‛——孩子是关键

教育的最终目的是为了学生发展，无论什么样的名师和名校最终的价值应体现在学生身上，学校多年来牢固树立‚学生发展才是硬道理‛的办学理念。在众多的学生教育活动中，着重开展了国学教育，彰显学校特色：

1、国学阵地化。开辟国学教育三大阵地——环境渲染、课堂教学、课外活动。学校不仅开设古诗文课，而且在第二课堂中开设‚书法‛、‚古典民乐欣赏‛、‚经典朗诵‛、‚民乐、绘画与经典诵读‛等国学课程，让诵、唱、画、演贯穿于趣味课堂，让课堂充满国学味。

2、国学系统化。分低、中、高三个阶段细化国学内容，提出不同的要求，采取不同的活动形式，使国学教学贯穿于小学阶段。

3、教材校本化。编写学校国学教育读本，如：《国学小手册》《国学脱口秀》《国学随身听》等供教师教学和学生诵读用。通过系列国学教育活动使博大精深的中华文化根植于孩子心灵，成为其一生受益的精神家园。

第二课堂课外活动是促进学生发展的重要渠道，更是学校教育中不可缺少的重要内容。学校第二课堂教学设施齐全，建有多功能教学楼，学校每年安排了四大节日：艺术节、体育节、科技节、读书节，组织成立了体育、艺术、英语、科技等各类兴趣小组，引导学生走‚基础加特长‛的成才之路。每年5月份为‚实验小学素质教育活动月‛，学校精心安排了书法、绘画、乐器、科技等能力展示内容，丰富拓展学生的知识，关注学生的个性特长，促进学生均衡、和谐地发展。由于第二课堂活动开展的有声有色，学生素质得到全面提高，各项活动均取得优异成绩：2008年体育竞赛总分获市第一名；学生男女篮球比赛分获市冠亚军；小金属球男女队分获市冠亚军；学生六一文艺汇演连年获市一等奖，区特等奖；2008年学校盘鼓队表演作为市艺术节开场节目倍受关注；在全市书画比赛中学生获奖近百人次；2009年学校排演的英语短剧获省级二等奖。

三、校本研究厚积而薄发，实现教科研工作大跨越——质量是保证

学校以课题研究为载体，走‚科研兴教‛之路。在教研管理中引导教师选择‚小而深‛的课题进行研究，各教研组根据教学实际，从中选择最急需解决的问题，作为自己或教研组研究的小课题。如：课堂学习目标的确立，不同学段预习复习的方法，小组合作学习的有效性，学生质疑的方法，分层练习的设计，学生探究的适度性等。老师们积极投入到自己设计的小课题的研究中，一篇随笔、一段反思、一则案例分析，一课学案的编写等都是课题研究的成果。老师的案例、反思百余篇在省内外各类教育报刊上发表。

目前，学校承担国家级课题2个，其中《快乐生活 快乐体验 快乐作文》被列为中央教育科学研究所重点课题；省级课题2个。为创建自主、合作、探究、开放、民主的学习方式，提高学生自主学习、自主探究的能力，促进学生全面发展，提高课堂教学质量，2007年学校推出‚三段六步‛为基本操作方式的课堂教学模式，于2008年10月申报了省级课题《‚三段六步‛语文课堂教学的有效性》，并被列为省重点课题‚五个一‛工程。

‚三段六步‛课堂教学模式是以探究为主的教学模式，其教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。实施新模式要求‚先学后教，当堂达标‛，以期达到让学生做课堂的主人，充分地学、学得充分、学得轻松愉快。

所谓三段，即自主探究——合作探究——实践探究。所谓六步即激趣引题、自学质疑、探究解疑、合作交流、自结自练、巩固延伸。‚三段六步‛教学模式的基本操作要求为：落实‚三主‛—教为主导、学为主体、练为主线；倡导‚三自‛—自主学习、自主探究、自主交流；鼓励‚三动‛—动脑、动口、动手；实现‚三会‛—学会、会学、会用；发展‚三维‛—认知、技能、情感。同时对课堂的评价要求也发生了较大地转变：（1）由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主。（2）由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主。（3）由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主。（4）由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主。（5）由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主。（6）由评教师的基本功为主变为评学生的基本素养为主。

为更好地开展‚三段六步‛课堂教学模式的研究，学校加大了听课、议课、研课的力度，开展了‚教学问题累积、跟踪听课评课、研讨课、公开课，课堂故事讲述、课堂教学讨论、教学反思‛等有利于提高课堂高效的活动，让教师学会讲述自己的课程故事，书写自己的课程经验，寻找教育教学的遗憾，把‚说课评课‛变为‚议课、论课、研课‛，分享课堂教学中集体的智慧，让每一堂课都充满生命的活力。‚三段六步‛探究式教学模式追求课堂的有效性，把作业的布置与批改提高到新的高度，改变了传统的听题、记题、做题等机械性作业，设置了开放性作业。如高年级形成了长期作业与短期作业相结合的多元化家庭作业，长期作业是研究性学习，有的需要一个学期才能完成，学生们利用课余时间去收集资料、搞调查、做实验、撰写论文、报告；短期作业也就是每天的家庭作业，包括按学生实际水平实行难度分层的‚分层作业‛，有让学生自己设计题目的个性化‚自设作业‛。有的作业要求学生独立完成，有的作业需要同学之间分工协作，有的作业还要家长的配合，在完成作业的过程中，学生的各方面能力都得到了培养。

‚三段六步‛课堂教学模式成绩显著，教师撰写的专题论文30余篇在报刊上发表，承担的专题观摩课10多节在省市级获奖。在山城区教育局的领导和支持下，2008年承办了山城区‚三段六步‛课堂教学模式观摩周活动，全区20余所兄弟学校近200名教师参加了为期一周的观摩活动，反响热烈。2008年舞阳、林县地区60余名教师专程到学校进行了观摩学习。

几年来，学校教育教学成果辉煌，先后荣获‚全国‘读书育人’特色学校‛、‚河南省教科研先导型学校‛、‚河南省语言文字工作先进单位‛、‚鹤壁市校本教研基地‛、‚鹤壁市艺术特色学校‛、‚鹤壁市示范性小学‛、‚鹤壁市教学教研先进单位‛、‚鹤壁市教学改革年优胜单位‛‚鹤壁市教育先进集体‛、‚鹤壁市课程改革先进单位‛等荣誉称号，这些荣誉证明了学校的教学改革取得了丰硕的成果。

学校教学改革取得些许成绩，但还有待再实践，再总结，不断创新，从而使教育教学工作形成自己的特色，走出适合本校实际的教育教学改革之路，谱写出教学改革的新篇章。

山城区实验小学 2010年4月

深化教学改革 打造中原名校

——“十一五”教育科研先进集体申报材料

鹤壁市山城区实验小学

第二篇：推行素质教育 打造中原名校

推行素质教育

打造中原名校

——状元学府的发展之路

商城县观庙高中校长

罗良双

河南省商城县观庙高中位于商城县西部30公里三县交界处，交通不便，位置偏僻，且处于四所高中的包围之中（白雀、双柳、钟铺、余集），但自1975年建校以来，已累计向全国各级各类高等院校输送近万名优秀人才，他们遍布北大、人大、中科大、南开等一流名校。高考成绩连续30多年位居信阳市同类高中前列，被誉为“信阳市农村高中教育的一面旗帜”。1991年10月28日，《人民日报》以《大别山里有个“状元乡”》为题报道了观庙高中；2002年7月31日，河南卫视邀请观庙高中教师代表做客专题栏目；2003年6月，新华社记者专程来访，其制作的《大别山里有个“状元乡”》被中央电视台采用，向党的十六大献礼；2009年4月，《教育时报》以“状元乡的教育精神”报道了观庙高中。大河报、大河网、《河南日报》、《信阳日报》等媒体也多次进行了报道。2011年4月韩国国家KBS电视台慕名来观高，实地采访拍摄，以观庙高中为蓝本研究我国的教育。

人们不禁要问这样偏僻的农村高中为什么能够取得如此辉煌的成绩，探索状元学府成功的根源，我谈几点体会：

一、完备的制度

在学校的管理上，观庙高中真正做到了民主管理，科学决策。学校成立了观庙高中财务管理监督小组和领导小组，成立了教职工代表大会。它们的成立不仅保证了学校各项决策的科学性、民主性，而且也充分调动了全体教职工的参与意识，增强了他们主人翁的责任感和使命感。

财务监督小组定期审查学校的财务收入和支出情况，并把结果向全体教职工通报；教职工代表定期召开会议，研究制定学校的管理和发展的制度和规划。学校出台了一系列制度和方案。如《奖金方案》、《教职工福利房分配和收费方案》、《观庙高中领导职责》、《观庙高中财务管理制度》、《高三教师选聘办法》、《班主任考聘办法》等一系列制度，并且于2011年3月召开了观庙高中第三届教职工代表大会，通过了《观庙高中章程》和《观庙高中2011年——2015的发展规划》。这些完备的制度保证了学校管理的民主性和科学性，不仅赢得了全体教职工的支持和拥护，也极大地鼓舞了全体教职工干事创业的热情，调动了他们的积极性。

二、完美的四大团队

三十多年来，商城县观庙高中以先进的办学理念和科学的管理方法,用制度 规范办事；以人为本，让爱心走进校园。学校以“一切为了学生，为了学生一切”为宗旨；以“团结文明，积极进取”为校风；以“严谨敬业，无私奉献”为教风,以“尊师刻苦，诚实守信”为学风；在教育教学过程中注重一个“管”字，落实一个“理”字，各项工作开展地井然有序，成效明显。1.观庙高中拥有一支高水平的管理班子。

领导班子勤于学习，精于业务，善于管理，乐于奉献。他们不比获得比付出，不比享受比实干,团结、求真、务实、创新是新一届领导班子的执着追求。每周一次的校委会和教师例会是管理团队学习交流的平台。分工明确、责任到人，领导苦干、党员带头是新一届领导班子的真实写照。近两年来观庙高中领导班子成员的理论水平、管理水平、管理能力在不断地提升，他们不仅愿办事，能办事，同时也还能办好事。一支干事创业无坚不摧的战斗队伍正在观高形成。2.观庙高中拥有一支优秀的班主任队伍。

建立一支高素质的班主任队伍是学校工作的核心。为此，学校每学期至少开四次以上班主任座谈会、经验交流会，通过交流，来帮助年轻的新班主任解决工作中的疑惑问题，并且通过组织班主任外出参观学习、请名师专家来校讲学等途径加强对班主任的培训，力争使班主任工作尽善尽美。2010年，学校组织了全体班主任到无锡、信阳等地参观学习，开阔了他们的眼界，提升了他们的管理水平。每年年初学校为每位班主任订阅刊物，让他们从别人的成功管理经验中汲取营养，并要求他们写出各自的心得体会，并编订成册，再发到每个人的手上以便交流。学校还要求每位班主任和任课教师开展与学生“心连心”谈话活动，及时掌握学生的学习状况、思想状况以及生活状况，为学生营造良好的学习氛围和生活环境。目前，观高的班主任能用广博的知识，扎实的专业功底“征服”学生；能用崇高的事业心、高度的责任感感染学生；能用以身作则、表里如一的榜样去示范学生。

3.观庙高中拥有一支精于钻研的科研队伍。

观庙高中非常重视教研组工作，在全校教师中公开竞聘各科教研组长、备课组长在全校教师中公开竞聘。教研组长、备课组长在专业引领、学科统筹规划方面肩负着重要作用。学校每学期至少召开四次备课组长、教研组长会议，对他们在教学和教研工作上提出严格要求。学校以校本教研为抓手，认真落实每周的常规教研活动，认真评课，及时发现教学中存在的问题，并及时整改。在教研组长的组织和参与下，观庙高中每学期都举行优质课大赛和教育教学大比武，领导上示范课，骨干教师上优质课，新老师上汇报课。这些举措目的是促使新老师能够三年站稳讲台，五年成为骨干，十年成为名师，为观庙高中的可持续发展提供强大的人才资源保障。

4.、观庙高中拥有大批敬业爱岗无私奉献的教师队伍。

教师苦教是观庙高中多年来的传统。“能教书，会教书，教好书”是他们的口号；“兢兢业业工作，勤勤恳恳做人”是他们的座右铭；“不求尽善尽美，但求无愧于心”是他们的目标。他们恪尽职守，任劳任怨；他们技艺精湛，成绩斐然；他们关爱他人，矢志不渝。观高教师以高度的责任感、事业心，以高尚的人格魅力赢得了广泛的社会赞誉。

小成功靠个人，大成功靠团队。观庙高中四大团队成就了辉煌的过去，也必将绘就灿烂的前景。

三、先进的理念

“以德启德，以智启智，文化育人，自我教育，自我学习”，观庙高中以全新的理念影响和教育着广大师生。学校在对全体师生的教育上更多的可以用“引领”来形容。

1、.创建爱心校园，从老师做起。

一所学校需要有好的校长，同时更需要优秀的教师团队，教师和学校密不可分，每一位教师都把学校当成自己的家一样关心爱护，把教育当成自己的事业一样尽心尽力，才能真正的把工作做好。在每个节日来临时，学校早早地备上祝福的话语和礼品，无论是“三八”妇女节，“六一”儿童节，还是春节等等。每一年的元旦，学校都会举行全校性的聚餐活动，让每一个学科组都欢聚在一起，相互畅谈，以示庆祝；当哪位教师生病住院，学校领导会在第一时间去看望；当那位教师结婚，学校领导也会如期而至表示祝贺。两年来的变化是巨大的，教师乐教，团结和谐的局面已经形成。新一届领导班子赢得了老师的高度赞誉和拥护。在2010年的教体局综合考评中，观庙高中获得了高中组第一名，而教师对学校的支持率接近100分。

2、做最优秀的教师。

“以严导其行，以爱动其心”，观庙高中在对全体学生的教育上更注重教师的言传身教。在每周例会上，学校都安排专门的主题，对教师进行要求和教育。“让表扬成为习惯”，“做最优秀的教师”，“把更多的爱给后进生”，“没有爱就没有教师”，“打造最优秀的教师团队”。这些主题教育的开展丰富了教育内涵，极大地开阔了教师的视野。尤其在青年教师的成长上，学校更加重视，多次对35周岁以下的教师进行总体培训，要求他们拒绝平庸，誓当名师，追求卓越。在教学过程中，学校的“心连心”谈话活动是一大特色，每当课间和自习时间，教师找学生谈话的场景成为一道美丽的风景线。在每一次的教学考评中，全校学生都给老师们极高的评价。

3、.推行素质教育，促进学生全面发展。观庙高中始终把全面提高学生基本素质作为根本宗旨，以“充分发挥学生的主动性，注重开发学生的潜能，着重塑造学生的健全人格”为目的。学校一直致力于全面贯彻党的教育方针，以“创特色、争一流、建名校、育真人”为目标，按照“学会学习，学会生活，学会做人”的要求，承先人读书成才的遗风，扬改革奋进的风帆，扎扎实实推行素质教育。

（1）坚持全面教育的原则，重视学生道德品质和健全人格的培养。学校坚持以完善的章程规范学生，以正确的舆论引导学生，以丰富的文化熏陶学生，以多彩的活动锻炼学生。积极主动地为学生的成长、成人、成才拓展渠道，搭建平台，创造机会。高度重视主题教育的开展，利用班会每周一个主题，每周一种形式，充分发掘每个学生的潜能，培养和提高学生学会关心、学会感恩、学会合作、学会交流的品质和能力。充分利用集会活动，对学生进行表扬、鼓励。以人为本，关爱生命，学校积极营造崇尚知识、追求真理、探索创新的良好环境，经常请法制人员和专业人士对学生进行法制教育、青春期教育、理想前途教育。

（2）坚持因材施教的方针，重视特长教育，挖掘特长生潜能。

学校采取多种形式开展活动，丰富学生课余生活。每周主题班会、升旗仪式、国旗下的讲话，以及重要节日的演讲会、朗读比赛，都极大地培养了学生的爱国主义精神、集体主义思想，激发了学生的学习热情。学校成功举办体育、音乐、美术等学习班，为有专业特长的学生插上腾飞的翅膀，使他们对未来信心百倍。2010年，学校音乐、体育、艺术专业过本科线达52人。2011年，我校音乐、美术考生专业课考试全部过本科线。在4月9日由教育局组织的全县艺术节比赛中，观庙高中学生合唱团获得第一名。抓好特长教育

成功举办了“励志班”、，2011年秋季我校开设了第三届“励志班”，聘请名家来校为“励志班”讲学，自“励志班”开班以来，学风良好，学习成绩提升很快，高一期中统考900分以上7人，占全县的三分之一，800分以上56人。

（3）坚持与时俱进的思想，追求管理民主化、人性化。

学校有意识地让团委领导下的学生会成员参与到学生的纪律、卫生、行为习惯等管理中去，还让他们自主举办各类晚会、书法、绘画等比赛。这些活动的开展丰富了校园文化生活，展示了学生的能力和才干。同时通过内务整理比赛、文明寝室评比等活动，进一步推动了学生养成文明、守纪、卫生的良好习惯„„

如今的观高学子正以崭新的面貌，焕发的精神展示出他们昂扬的斗志。他们 4 团结、文明、守纪，他们自尊、自重、自爱，他们奋发、有为、创新。我们相信有学校的努力，他们定会在人生舞台上闪现最耀眼的光芒。

（4）倡导爱心教育，推行素质教育

学校始终把素质教育工作放在首位，以“学会做人”为德育核心，形成了我校“励志教育”的德育特色。通过“国旗下讲话”，传统性的节日开展了全校性活动，加强学生爱国主义教育。2011年9月全县中小学德育工作会议在我校召开，2011年10月13日《信阳日报》报道了我校提升德育工作水平的情况。

每年9月份开学，组织开学典礼和军训，加强入学教育。每次大考都举行了考试总结大会，对学生的成绩进行分析，提高学生思想上的认识。

四、学校建设方面 1、2011新建了教师宿舍楼一栋，为教师解决住房困难的问题。新建了100个蹲位的学生厕所一个，为学生提供方便。硬化了三个篮球场，四个羽毛球场地，组装了20个乒乓球台，为学生课外活动提供了场所。硬化、绿化了近2000平方米的校园，美化了校园环境。2011年秋季开学引进资金100多万元改造餐厅，努力把观庙高中新校餐厅打造成全市一流标准化的餐厅

五、骄人的成绩

近年来，观庙高中在生源面狭窄、生源质量下降的情况下，不等不靠，发扬骆驼负重前行的精神，继续书写处一个又一个的神话。

在2010年高考中，我校本科上线603人，突破500人，600人两个大关，本科升学率达到55.3%，远远超过其他同类高中。应届生高一录取时进入教研室划定的本科线的159人到高考增加到312人，增长一倍，其中花名宇同学以633分的成绩取得了全市市级示范性高中第一名。高一二统考成绩更是可喜，高一刘聪同学在第一次大考中以933分的成绩取得全县第一名，全校有7人冲入全县前百强；高二理科有3人冲入全县前十名，有11人冲入全县前百强；高二文科有6人冲入全县前百强，而中招录取时，高二这一届我校前百强仅录取4人，高一本科入围由入学的252人到期末考试的449人，高二由入学的153人到期末的364人。2011年高考，在全县考生人数锐减和质量下降的情况下，我校本科进线人数541人，本科升学率达57.5%，尤其是我校的应届生净增了151人，提升率稳居全县第一。

五、美好的前景

观庙高中现有在校生3100人，教职工150多人，其中特级教师1人，高级教师16人，一级教师42人，观庙高中成就了一大批专业合格性骨干。在观高现有的131名职工中，受县政府表彰的有48人，受市级表彰的有23人，受省级表彰的有10人，市级骨干教师、学科带头人20人，省级骨干教师、学科带头人10人。2011年6月，在县委县政府的直接支持下，向从6所教育部直属师范大学招聘本科及硕士研究生11名来校任教，他们的加入不仅壮大了学校的师资队伍，增加了高层次人才，也极大地激励着全校师生。观庙高中取得的骄人成绩不仅受到了媒体的广泛关注，同时也得到社会各界人士的支持和认可。在继“熊文彬先生奖学金”，“许继华状元奖”之后，观高86级学子也为母校捐款捐物，尤其是2009年河南德润金兰公司总裁张力先生捐款100万成立“励志班”，资助贫困好学的学生完成学业，2010年山东福缘来公司又捐资50万元设立“杨发之先生慈善奖学金”，用于资助贫困学子和奖励高考成绩优异的学生。

2011年3月，观庙高中代表优秀市级示范性高中在全市的教育工作会上做了发言，让学校倍感荣幸和骄傲，为了加快学校发展进程，促进学校全面发展和办学质量的提高，观庙高中在2011年3月召开的第三次职工代表大会上，制定了未来五年的发展规划：用三年时间再建成教师宿舍楼、教学楼、学生宿舍楼各一幢，在2012年上半年建成学校大门，在2014年内争取建成市内一流的标准化操场，完成新校区的樱花、绿化、美化、亮化，增添人文景观、标志性塑像，在全面提升教育教学质量的同时，把学校建成设施齐备、功能齐全、环境怡人的一所现代化、有特色的省内一流高中。2012学继续抓好常规教学管理，高一、二成绩要继续提升，高三毕业班教学要常抓不懈，力争达到2012年高考力争本科进线达到500人以上，要在本一人数上有重大的突破，为商城县教育再添光彩，努力完成老校区的土地置换任务，实行两校合一，便于学校的管理。

回首往昔，观高成绩卓著，盛名远扬；立足今日，观高续写神话，辉煌依旧；展望未来，观高信心满怀，一路高歌！

观高的明天会更好！

第三篇：深化课堂教学改革,打造卓越课堂

深化课堂教学改革,打造卓越课堂

深化课堂教学改革,打造卓越课堂，在教育局强力推行的课改新形势下，要求每位老师打破传统教学模式，在教学中转变观念,探索实施学案导学“六步教学法”教学模式,以“学案”为载体,以学生自主、合作、探究学习为主体,以教师的启发引领为主导,通过六步教学,促使学生主动、积极地学习与发展,激发学生学习兴趣,提高学生学习能力,进一步提高课堂效益.我认为要构建有效课堂，重点应放在，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力：思考能力，表达能力，合作意识，实践能力，创新能力。小学数学课堂的六模式：导入明标——自学质疑—— 合作 探究——展示点拨——巩固练习——小结反思这六环节。在我实际的教学中我发现交流汇报与展示点拨这两个环节难操作：

1、小组合作、自主探究就是通过学生的自主学习来完成学习任务，这一环节主要培养学习的学习能力，掌握一定的学习方法，教师的重点要放在如何使学生顺利地进行自主地学习。根据不同的学习内容，可进行不同的学法指导，这些理论说起来容易做起来难，尤其是在我们将近70人的大班额下操作起来有难度，全班每组按4个人分组，要17个组，老师要照顾到每个小组不是件容易的事。还有在听课和自己的教学实践中，每次小组交流时就会出现 “课堂热热闹闹、课后风过树梢” 闹哄哄的大声喧哗现象，合作学习过程中常出现较大的噪音。当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，而是一味地举手，不停地喊“老师，我„„我”，更有甚者用胳膊把课桌敲得咚咚响，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者当教师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。而其后果必然是学习效果的低下。或者因加分不公引起纠纷，学生为了加分而学习，在汇报中出现弄虚作假，小组长给组员小声说答案，组与组之间由于加分不公正而产生矛盾，课堂失控现象时不时的发生。老师忙于组织，忙于加分，忙于评价，往往顾此失彼，手忙脚乱。教学思路是断章取义，适时点拨又不到位，再加之一会做导学案，一会儿合作探究，一会展示点拨，老师在教学环节的衔接和过渡上没有时间思考，学习方法的归纳总结上也出现抢拍现象。这样的课老师忙死了，学生吵死了，乱无章法，一节课任务两节课来完成，还嫌一节课40分钟太短。这样的课堂，何来高效？针对以上问题我想了一些办法：

1、明确小组成员责任，把全班学生分成四个大组，选四名优秀学生担任大组长，每个大组又分几个小组。大组长的责任就是解决小组疑难问题，将评价结果汇总到班长那里。在小组内必须要明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮助他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，小组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好小组长，直接关系小组学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协调能力强的学生。4人小组内，除了组长外，还设置了一名副组长，一名发言人，一名纪律委员。组内分工落实后，要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。

2、展示点拨落到实处，如：课本上一道题“一棵树苗16元，王爷爷拿176元去买，买3送一，最多能买多少棵树苗？”这道题比较难，我先让学生自己做，做不出来小组讨论解决。每组准备一个小黑板，按老师的合作要求，合作步骤在小组长的带领下有序进行，并将讨论的结果写在小黑板上，给足学生时间，随后老师让小组代表上来展示，讲思路，讲过程，讲算理，讲方法，一题多解。如自信组上来说：“请同学们坐端正认真听我讲，有听不明白的地方可以及时质疑，我们组的算法：‘176除以16等于 11（棵），11除以3等于3余2棵，3乘3加3等于12棵，12加2等于14棵’。同学们都听得特认真，哪一步不明白提出来我再给你们讲？某某同学问‘11除以3等于3余2棵’是什么意思？‘11除以3就是11里面有3个3棵就赠送3颗，两颗不能送了就不送。’边画图边讲解”。俨然一副小老师样。迎来阵阵掌声。随后老师及时点拨，“还有和这个组不同的解法吗？” 随后励志组代表上来说：“大家好！我是励志组的某某，我代表我们组对这道题题另外一种解法做一详细讲解，讲得好的话请同学们捧个场好好听，待会有问题需要你们回答，‘16乘3等于48（元），176除以48等于3余32元，3乘3加3等于12棵，32除以16等于2棵，12加2等于14棵’。‘第一步是什么意思？某某同学回答，谁再补充？ 第二步呢？’”老师点拨，刚才这位同学讲的怎样请同学们给出评价，“思路清晰”，“讲解到位”，等等。老师适时点评，“这两位同学讲的真好！比老师强多了。希望同学们选择适合自己的方法去解。还有其他方法吗？给这两个组分别加5分。”这样的课学生喜欢上，既激发了学生学习数学的兴趣，又打造出了一个卓越课堂，何乐而不为了？

3、评价做到公平公正，起到激励作用。

采用多种形式的的评价。如：（1）、学生自评，自评的过程就是一个反思的过程。比如做完导学案第几题后，组内订正答案后先自评，看自己错了几道题，什么原因，自己先更正，不会的再请教。从组长就开始，每个同学都纷纷深刻的反省自己的不足。这样可以让同学们互帮互比，团结一心，个别同学也能管好自己。（2）小组互评，各组之间、每组成员之间，在自评以后，进行互评，大组长要对每个小组情况做好记录，做到加分有据可寻，以理服人。办理每周一次开展优秀学习小组评选活动。各个大组长根据参与度、投入度、精彩呈现等方面在广泛征求小组长及成员的意见之后，让小组长代表小组给其他小组打一个分数，大组长然后将评价结果汇总到班长那里。班长再结合班干部对各组一周表现打分，综合评出一个最佳学习小组，并将本周最佳小组进行公开表扬。小组互评结果可以累计，作为期末评优的依据。这样可以让小组和小组之间产生良好的竞争，而且小组的每个小组成员都明确评价标准，可以及时知道自身的不足，随时改进。（3）教师点评，教师是课堂的组织者，是学生任务的驱动者，是学生思维发展的促进者，更是学生课堂绩效的权威评判者。教师的评价有着不可替代的作用，它的成功与否决定着小组合作学习课堂的走向。我们可以创设一种“发现闪光点、鼓励自信心”的激励评价机制，以鼓励为主要手段对学习小组进行评价。课堂上依据设计的问题难易程度，将展示分个人和集体两种形式进行。个人展示那些基础性、较容易的知识点，采用抢答和点名两种方式，对回答正确的同学，不光给所在小组记分，而且要对该学生进行表扬。老师点名的时候可以根据问题来选择程度不同的学生回答，借机进行鼓励，使学生的自信心得以增强，从而增加了学生参与小组讨论的积极性。除此之外，还可以采用随机方式请同学回答，并把成绩记入各组，这样可以使每位同学都有一种紧迫感。每个人都有被抽查的可能，最大程度避免“与我无关”现象的发生，也可以使每位同学都能体验自豪感。课堂结束时老师汇总各组个人和集体的得分并填入表格，作为各组评选的依据。班内总评，每周对小组在一周内的成绩进行汇总，评出小组的等第，让每个小组都能明确自己在班级中的位置。并根据小组的成绩采取不同方式的奖励和相应的惩罚，使学生对自己小组的成绩在乎起来，这样才会使小组的成员有动力。而且评价的方式要多种多样，时常更新。力求使评价做到公平公正，为打造卓越课堂起到推波助澜作用。

“学案导学”这六步教学模式如果以上这两个环节能落到实处，并能运用自如，将会起到“牵一发而动全身之效”，我相信打造卓越课堂就再也不是一句空话。

第四篇：新建 深化教学改革 打造高效课堂

深化教学改革 打造高效课堂

朱堂初中

罗山县朱堂初级中学创办于1965年，现有17个教学班。学校以“励志修德、博学笃行、求真至善”为校训，以“让社会满意、让家长放心、让学生成才、树文明校风”为办学目标，坚持德育为首，积极推进素质教育，注重塑造健康、向上的育人环境，注重学生养成教育，实行科学、精细管理。学校先后被评为市级示范性学校，市级文明学校，多年被罗山县教体局授予“教育质量一等奖”。2011年中招，朱堂初中喜获大面积丰收，总分500分以上学生98人，被罗山高中正式录取59人，再创历史新高。

随着新课程改革的不断深入，我校积极探索课堂教学改革的途径和方法，以实现高效课堂教学。其中“三阶段八步骤导学”教学模式已逐步在我校实施并推广，它是一种开放式教学，要求把课堂还给学生，由学生自主学习知识，而教师则是引导者，协助者。一年来，在转变我校教师的教学理念，学习借鉴先进教学经验的基础上，立足校情、师情、学情，坚定不移地搞课改，完善课堂教学模式，努力构建高效课堂，全面提升学校办学品位。现将我校课改情况汇报如下:

一、加强学习，为课改更新理念。

1、学校每周进行政治学习，以提高教师理论和政治修养，培养教师的崇高师德，促使教师尽职尽责，敬业乐业。学校非常重视师德师风建设，组织并开展了以“教育崛起、教师为基”为主题的师德标兵和师德先进个人评选及演讲活动，在教师中评选出了18位具有高尚情操、渊博学识、人格魅力的优秀教师，进一步激发了优秀教师的示范引领作用。

2、活化学习形式，精心挑选各学科相关的理论文章或经验总结，翻印了《备课最需要什么》、《高效课堂22条》等部分内容，组织教师在各教研组内交流，讨论现代教育理论和我校课堂教学相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践。

3、学习理论同自己的教学实际结合起来，作好读书笔记，提升教师专业化的水平。学校每周都分别给教师、班主任、校班子成员印发相关的学习材料，如《心灵—教师专业成长的内源动力》、《给班主任的建议》、《农村初中学校管理策略的实践》等，要求写读后感，以提高我校教师教育教学水平及管理人员的管理水平。

4、定期收看魏书生《六步教学法》、李镇西《课堂教学的民主追求》等教育专家讲座，重视对教师的新课程培训和业务培训工作，全面提高教师新课程理念，探索出符合农村学校实际的课堂教学模式。

5、教育信息渠道畅通，学校投入几千元，给各教师办公室、各处室分别订了《人民教育》、《河南教育》、《中小学教师培训》、《中国教育报》、《教育时报》等报刊杂志和各学科课程标准。每双周四下午为各教研组教师教研学习时间，每次学习都有讨论课题，教师坚持写学习笔记，我校多名教师撰写的教育教学论文在省市县组织的各项论文评比活动中获奖。

二、立足课堂，为课改坚守阵地。

1、成立课堂监控小组，对教师课堂实施监控。每个年级成立由教务处人员、年级段主任和备课组长参与的听评课小组，小组成员每周听课不少于2节，对每节课进行及时评价。

2、实行课堂走听课制度。学校成立了推进教改督查小组，小组成员不定期对教师课堂进行走听课，每个年级每周不少于1次。每节课听课5—10分钟，督查教师是否运用“三阶段八步骤导学”教改模式，及时发现在教改课堂中存在的问题，保证课堂教学改革常态化。

3、实施课堂学生学习小组评价管理改革小组评价办法。制定了《小组合作学习管理方法》，组织教师学习了《小组决定成败》等学习材料，各教师根据学生课堂表现进行评价，每周由班主任进行汇总，每月进行总结，评选出优胜小组和优秀小组长，以班为单位进行表彰奖励，激发学生主动学习的积极性。举行学生星级阳光少年评选活动，各班主任将在各学科小组学习活动中较为积极且参与頻数较多者作为本班星级阳光少年星级级别晋升的重要考评依据。

三、激发智慧，为课改搭建平台。

1、两个层面交流。（1）备课组内的集体备课，每单周一次，主要是针对课型模式的实施和学案的使用进行研讨。（2）教研组的主题活动，每双周一次，针对在备课组和听评课中出现的问题进行会诊，提出解决方案。

2、三个层面磨课、议课。（1）备课组内的研究课。（2）教研组内的观摩课。（3）全校范围内的示范课。不论哪种形式的磨课，都要经历集体备课→上课→观课、听课→说课→议课、评课→小结六个步骤。

3、结合课堂实际进行专题研讨。每周紧紧围绕课堂教学改革，针对课堂教学中共性问题，如备课组教师间如何进行有效集体备课、如何编制导学案等问题，及时印发《集体备课智慧多》、《讲学案教学模式的有效运用》等学习材料进行专题研讨，做到每周一专题，人人有见解，讨论有结果，会后有落实。这些课题的研究提升了教师的科研能力，推进了课堂效率的提高。

4、积极安排教师参加上级主管部门组织的各项教改研讨活动。凡上级组织的各项教改活动，我们都积极派教师参加。同时学校还组织教师到庙仙初中等课改先进学校取经。各教师外出学习回校后，在本教研组第一时间进行交流或上示范课。

5、积极开展活动，推动教学改革的进一步深入。先后组织了各学科课堂教学优秀教师展示示范课、青年教师帮扶课、达标课、优秀教师论坛等活动。每次都精心组织，活动结束后，各教师针对活动，进行了教学反思。

四、完善管理，为课改提供保障。

1、加强组织领导。学校成立以校长为组长、教导处三位主任为副组长,各学科教研组长为成员的课改工作领导小组，负责课改的规划和总模式的制定。负责对各年级和教研组的课改情况进行指导和评价。

2、建章立制，规范管理。为保证课改的规范管理，学校制定了《朱堂初中课堂教学改革实施意见》、完善了《导学案编写要求》、《集体备课制度的补充意见》、《教研组长评价办法》等制度，进一步完善了教学管理体系建设，使课改管理工作走上了科学合理的轨道。

3、加强课改的过程管理。学校对教学常规分成两条线进行管理，一条线是教务处--教研组，对年级级段各科课改情况进行检查（重点检查教学案、作业设置批改、检测），每月一次。一条线是年级段--备课组，对教师课改环节进行检查（重点检查课堂教学、听课、课型探索、理论学习），每周一次，每月一汇总。计入年级段和教师评价管理档案。

4、实行课改工作承包责任制。一是学校层面课改工作由校长负总责，二是其他校级干部承包年级具体负责各年级课改的管理和推行，三是教导处几位主任承包教研组，具体负责教研组的管理，四是教研组长承包备课组，具体负责学科课堂模式的构建。五是建立学科教研制度，教研组长负责开展主题教研、评课、理论学习等活动；备课组长负责导学案研制、集体备课、听评课活动。

五、本学期我们还重点抓了以下两个方面的工作，促使教学质量有新提高，教改工作有新突破。

（一）夯实教学管理，提高教育水平。

1、学校印发了《常规教学落实具体要求》，对常规教学诸环节从数量到质量都有明确规定，认真抓好常规教学这一固本护基工程。本学期教导处组织三次全校性常规教学检查，平时不定期对各教研组进行抽查，并对检查结果进行公示。制定了《教师常规教学奖励责任

制》，学期末对常规落实较好的教师给予适当奖励，鼓励教师认真做好备、教、辅、批、考、改、评各环节。

2、抓好备课组的领头人，以点带面。学校出台了《备课组长量化考评责任制》，每月组长进行述职，谈该月该组所开展的各项工作，实行查阅资料和调查取证相结合的方式，由教导处人员对每人进行公正打分，按名次兑现奖金。大大调动了备课组长的积极性，促进各组工作的顺利开展。

3、开展推门听课，促进课堂教学。学校要求班子成员、备课组长、班主任课前不打招呼，直接进入班内听课，每周推门听课不少于一节。学期末对表现较好的听课人员进行适当奖励，有效地促进了教师的课堂教学。

4、积极开展集体备课活动。教导处将教师按年级、学科划分为11个备课组，完善了《集体备课制度》。提出了“三有”，即备课组要有一种真正的研讨氛围，教师要有一种真诚研讨的习惯，有一种兼收并蓄的心态。要求备课组集体备课时定时间、定地点、定主备人，教师要人人到，人人说。对备课组活动开展情况提出质和量的要求，学期末教导处对各备课组进行评议，并评选优秀备课组长和集体备课优秀教案，分别给予奖励。

5、举办形式多样的教学竞赛活动。①“课改评优课”活动。学校举行了教师“课改优质课”赛课和“三课”活动，教导处聘请我校的市、县级骨干教师、教学能手当评委，人人作课、说课，量化打分，评出优胜者20名，并颁发了荣誉证书和奖品，并将优秀选手推荐到县参加优质课大比武。我校语文教师马大志、张炜、杨春新，数学教师许大宁、袁俊梅，英语教师袁惠，物理教师马世语分别荣获县一、二等奖。②“教师课改论坛”活动。期中过后，学校要求实验教师对自己前一段课改实验工作进行阶段性总结，把自己的经验教训，心得体会或教学反思等以书面形式进行总结，然后在全校教师会上进行交流。实验教师人人演讲，学校组织评委进行了认真评选，有十多位敢于创新、勇于实践的教师被评为“课改积极分子”。③“论文和优秀教案”评比活动。上学期学校组织了教师课改论文和优秀教案评比活动各一次，有

35人次获奖，并把获奖作品报到上级主管部门参评。每学期，学校都在学生中开展了“钢笔书法竞赛”、“英语书写比赛”、“英语单词速记比赛”、“英语听力比赛”、“朗读比赛”、“演讲会”、“作文竞赛”、“学生手抄报”、出版校报《朱中之光》等活动。活动的开展，既丰富了师生的文化生活，又提高了他们的能力。

6、重视毕业班教学工作。教学质量是学校赖以生存和发展的生命线。学校加强了毕业班教学工作，每周五将毕业班教师的教学常规收起检查，及时指出存在的问题。学校召开教师会，要求教师认真做好期末考前复习工作，学校为各年级、各学科提供了大量的期末模拟试题，教师通过编写、整合试卷印发给学生，给学生以很好的复习参考。针对九年级体育考试和理化生实验操作考试，学校制定了备考方案，加强合作，强化训练效果，取得了很好的成绩。学校教务处副主任兼语文教研组长高明堂同志在《夯实基础，多管齐下，大面积提高中招语文成绩》一文中，全面详尽地阐述了我校语文中招复习备考的方略，深入浅出，操作性强，其中许多成功的经验已在全县推广，2012年4月6日，作者代表罗山县在“信阳市初三语文研讨会”上作典型发言，获得一致好评，并在市语文中招备考论文评比中获一等奖。学校还积极组织教师参加各种形式的2012年河南中考复习研讨会，到郑州、漯河、信阳等地参加研讨会的教师达到三十多人次，每位教师返校后都及时传达了最新的中考复习及命题信息。根据备考信息，学校组织九年级备课组长与教师制定了2012年各学科中招备考复习方案和策略，并在校园报栏内进行公示，营造积极向上的中招备考氛围。

二、力争课堂高效，优化课堂结构。

1、蹲点指导，抓出特色。

本学期对教学改革工作采取蹲点指导的办法，由各年级、各学科提供课改意识浓、有打造潜力的教师，以及部分重点班级，教务处组织人员进行蹲点指导。在“三阶段八步骤导学”教改模式的基础上，抓两头促中间即细化导学案编写要求，落实课堂达标测评环节，要求教师精心设计课堂教学“预习--展示--反馈”基本流程，力争在课改上抓出特色，抓出实效。

2、深入课堂，督促落实。

为了切实推行课堂教学改革，打造高效课堂，全面提升我校教师课堂教学及研究能力，学校推出了“三阶段-八步骤”课堂教学模式，即预习、展示、反馈三环节，八步骤分别为：①创设教学情境，②出示学习目标，③指导学生自学，④学生自主学习，⑤检测自学效果，⑥教师精讲点拨，⑦课堂巩固训练，⑧教学小结提升。要求教师四个必须，即必须遵循学科改革模式上课，必须使用学案教学，必须做好学生学习小组建设，必须组织学生当堂达标测评。学校要求中层以上领导必须深入所包年级课堂，每周听课不少于2节，并及时进行评价，由教务处负责整理汇总，把评价表进行张贴，评价结果反馈到有关教师。

3、骨干带动，共同提高

充分发挥省市县骨干教师的示范带动作用，组织名师、骨干教师上示范课，和青年教师结对帮扶活动，促使骨干教师、年轻教师共同提高。本学期组织了大型教师公开课活动，要求教师人人登台作课，每位教师分别作了各具特色、精彩纷呈的课改探索课，教研组教师听课，教师教研学习活动中说课、评课，这次公开课活动之后，老师们纷纷表示：在今后教学中更要立足文本，力求教得扎实，着眼校本教研，促进课堂高效，不断改革创新，讲求实效，创出一套行之有效的、具有我校特色的教学模式，为推动教育教学质量再上新台阶而努力。

4、组织活动，深入推进

本学期组织了“人人一堂教改课”、“骨干教师示范课”、“青年教师汇报课”、“优秀教学设计”、“优秀导学案批阅”等活动，以活动促进发展。开展了各学科优秀导学案评选活动，要求教师严格按照“三阶段-八步骤”课堂教学模式进行编制，组织各教研组骨干教师重点从学案的编写内容，课堂展示提升、小结，达标测评等方面进行打分，评选出了十多份优秀导学案，学校给获奖教师颁发了奖状、奖品，并将优秀导学案张贴在报栏内供教师们相互学习，提高了教师编写导学案的能力。

我校的课堂教学改革虽然取得了一些成绩，但与先行先试的兄弟

学校相比，还存在许多不尽人意的地方，我们决不满足自我感觉良好的课堂现状，进而裹足不前，畏首畏尾；继续深入落实《朱堂初中课堂教学改革方案》各项要求，大力弘扬“民主、开放、融合、互助”的课堂教学理念。

最后，我们也坚信，在我校全体教师的齐心努力下，我们的课堂教学改革一定能够取得成功。我校精品化的办学目标一定能够实现！

第五篇：深化教学改革

深化教学改革，创新培养模式

教育教学改革是学校永恒主题，创新培养模式是职业教育的生命。坚持“以就业为导向，以能力为本位，产教结合和校企合作，实行开放人才培养模式”的办学理念，积极深化教学改革和创新人才培养模式。以模块教学取代传统专业教学，以校企合作办学逐步取代自主办学。突出课程教学的实用性和实践性。形成了具有鲜明特色的专业教育与人才培养模式。

一、深化教学模式改革，实行模块教学

学校教学模式改革的宗旨是满足不同层次、学习能力与学习兴趣学生的需求，体现以人为本、因材施教的教育思想。着力提高学生的执业能力，夯实部分学生文化基础与求学能力。为此，根据学生的实际情况，学校将中等职业教育分成两个教学模块，即执业能力模块和升学模块。

1、执业能力模块

针对文化基础较差，学习能力较低的部分学生群体，我们采取“文化学习（20%）+能力训练（80%）”的模式实施执业能力模块教学。学校根据开设专业对初、中级技术人员或工人岗位能力的要求，重新组合德育课和文化课内容，突出其实用性教学。并以岗位技术能力为核心，淡化专业理论教学，制定专业各岗位技术能力标准，强化学生实践能力的锤炼，努力提高学生的执业能力，满足人才市场的需要。

2、升学模块

面对文化基础较好，有学习兴趣，升学欲望较强的学生，我们采用“文化学习（40%）+专业理论学习（40%）+能力训练（20%）”的模式实施升学模块教学。教学中，注重夯实升学考试需要的文化与专业理论基础，着力提高学生的学习能力，满足升学竞争的需求。

二、创新培养模式，加强校企合作

与时俱进，不断创新培养模式是学校和谐、健康发展的前提与保证。我校根据专业人才市场的实际需要，改变传统培养方式，实施校企合作培养模式。即企业提出对人才的规格与要求，双方共同制订专业课程教学计划与实习安排，实行“订单”式培养。学校根据企业需要，确定教学方案中的课程教学内容，组织教学。在教学计划实施过程中，企业跟进，定期安排具有实际经验的专业教师到学校任教，并对学生阶段性学习加以指导和考核。学生毕业后全部到企业就业。

通过不懈努力与改革创新，获得了广泛的社会赞誉与良好的经济效益，迎来了勃勃生机的职教春天。