《中国钢笔书法杂志》作品精选

第一篇：《中国钢笔书法杂志》作品精选

【】《中国钢笔书法杂志》作品精选

郏永明硬笔行书苏轼答秦太虚书

郏永明，1962年生，上海市嘉定人，中国书法家协会会员，上海市书法家协会主席团成员，金山区政协常务委员，金山区书法协会会长。出版有《郏永明作品集》等。书法作品在中国书法家协会主办的全国第六、第七、第八届中青年书法作品展中展出。作品曾参加第二、第三回中日书画作品公开征集展；上海大阪书法交流展；曾获全国石油化工系统第一、第二届书画摄影展书法一等奖；在文化部举办的全国第八届“群英奖”中获书法银奖。硬笔书法曾获1985年中国钢笔书法大赛一等奖。仇寅硬笔楷书清人题画诗四首

仇寅，1962年生于江苏涟水。著名硬笔书法家。编写出版有《仇寅钢笔字》、《仇寅书外国名诗》、《雷锋日记选钢笔字帖》、《古帖新临多体钢笔字帖》等。1高中毕业后考入中国人民解放军工程技术学院，1982年分配到解放军福建某部。现在福州某公司从事设计策划工作。曾获1985年中国钢笔书法大赛特等奖，1987年第一届文明杯钢笔圆珠笔段位大赛一等奖、1988年“兰花杯”中国钢笔书法精英擂台赛银奖、1988年首届国际钢笔书法大赛一等奖、2004年第二届“北大方正奖”印刷字体设计大赛“正文字优秀奖”、“评审委员奖”。出版硬笔字帖多部。仇寅硬笔楷书郑板桥题画竹姜国庶钢笔录朱柏庐治家格言

姜国庶，男，1965年12月生。中国书法家协会会员。书法作品获中书协研修班成果展二等奖两次；入展全国第四届正书大展；全国第五届篆刻艺术展览。发表于《书法》、《中国书法》、《人民日报》等40余种报刊。传略收入《书画百家》、《中国当代中青年书画三百家》等专集。《青少年书法报》头版、《中国书画报》曾作专题介绍。姜国庶硬笔行书现代散文林似春硬笔行书节录孙过庭书谱

林似春(1917-1996)，原名暄，字似春，以字行。浙江宁波慈溪人。历任中国硬笔书法家协会会员，上海市书法家协会会员，上海市闸北区文化馆百老艺苑副理事长，上海市闸北区职工书法协会顾问。1945年毕业于无锡国学专修学校文学系。早年师从浙江名家钱罕学书法，后又得章草大家王蘧常指导。他工作之余潜心研习书法，是我国最早从事并出版钢笔书法字帖的书法家，先后出版了《雷锋日记钢笔字帖》、《农民识字钢笔字帖》、《小学生钢笔字帖》、《钢笔书法入门》等深受读者欢迎的钢笔书法字帖。林似春先生认为，持之以恒是学好书法的唯一途径。他说：“字无百日功，只怕一日空。”他生前每日坚持临帖，所临摹的历代名帖几可乱真。“神乎其神！神乎其神！”这是王蘧常先生对其临摹书作的赞叹。林似春硬笔行书李白庐山谣一首毛理家硬笔行书杜甫诗观公孙大娘弟子舞剑器行史成俊硬笔行书王勃滕王阁

史成俊，男，汉族，辽宁省丹东市人。1956年10月生，本科学历。1997年12月毕业于辽宁师范大学汉语言文学专业。1998.7~1999.12在首都师范大学书法艺术研究所硕士生主要课程班进修，攻读书法艺术教育专业。现任辽东学院师范学院教育一系教师，副教授，中国书法家协会会员，辽宁省书法家协会会员，丹东市书法家协会副主席，丹东市文联委员。自幼喜弄笔墨，成年后在本地书界名家点拨下，进步较大。软、硬笔书法都曾入展全国最高级别展览，86年被丹东师专留校任教，成为丹东地区最早的高校书法专职教师。由于教学业绩突出，被学校三次破格晋升为助教、讲师、副教授。苏晋云硬笔篆书岑参诗走马川奉行送出师西征

苏晋云，系苏东坡幼子苏过之后人，为苏轼第38世后裔14岁开始师从当代篆刻名家西泠印社叶一苇研习古典文学，擅长书法、篆刻、雕刻、玉石鉴定及金石文字研究和工艺美术理论探讨。苏晋云系中国书协会员，中国文化艺术研究院文研中心、燕京书画院终身名誉院长，《中国今日》杂志社特邀评论员，苏轼学术研究会会员，香港皇朝（国际）翡翠拍卖公司顾问。其书法作品1988年曾获首届国际硬笔书法大赛一等奖。他的印石“中国龙”组印1998年参加首届中国国际民间艺术博览会，获得金奖。其书法、印石、雕刻作品多为当世名流收藏，在东南亚广有影响。唐德明硬笔楷书李商隐七首律诗三首

唐德明，字无过，书斋名沐墨斋书屋，1944年7月生于四川，临池40余年，多次参加全国性书法比赛，获奖120多次，其中特等奖2次，一等奖16次，二等奖38次，作品入选全国首届新书法大展，全国第四届书法篆刻展，全国第二届篆刻展，全国首届行草书法大展等重大展览，两次参加中日书法篆刻交流展，发表作品600余件，出版钢笔字帖5本，全国发行60余万册。现为中国书法家协会会员，一级美术师，四川省书法家协会理事兼篆刻艺术委员会委员，凉山州书法家协会主席，西昌市书法家协会主席。唐淑华硬笔录苏东坡前赤壁赋 唐淑华，男，1970年出生，现为中国书法家协会会员，四川省书法家协会会员，西蜀印社社员。供职于四川省泸州市教育局。长期致力于书法创作和书法教学活动，创办了泸州市九成宫书法艺术学校，有数名学生考入名牌高校书法专业，数百名中小学生在全国权威性书法大赛中获奖。吴舫硬笔草书叶玉超句

吴舫，1956年生，江苏宜兴人。现为中国硬笔书法家协会理事，浙江省书法家协会主席团成员，金华市书协副主席、武义县书协主席。曾任第四届全浙书法大赛组委会副主任。硬笔书法曾获第四届中国钢笔书法大赛特等奖，首届国际硬笔书法大赛特等奖。毛笔书法曾获第三届全国楹展提名奖。书作编入《中国当代书法名家墨迹》、《钢笔书法十年大观》等多部作品集。艺术简历被收入《中国当代书画家辞典》。吴舫硬笔草书一苇词吴杭生硬笔隶书王安石游褒禅山记

吴杭生：1932年2月19日生于浙江杭州，籍贯安徽桐城。1953年毕业于复旦大学物理系。1956年北京大学物理系理论物理研究生毕业。1993年当选为中国科学院院士。2003年12月4日逝世。曾任中国科学技术大学教授。主要从事超导电性理论研究。在铁磁与超导共存问题、过渡金属超导电性、超导薄膜、超导临界温度、第二类超导体、约瑟夫逊效应和高Tc铜氧化物等方面作了大量系统的研究，取得突出成果。在开创和推动我国超导电性研究方面起了重要作用，是我国这方面主要的专家之一。代表作为《超导电性》(上、下册)。包真迹.喜欢的可欣赏可收藏.吴杭生硬笔隶书苏轼词三首徐章硬笔楷书韩愈答李翊书徐章硬笔楷书王安石答司马谏议书

徐章，幼年爱好绘画，中学时受张鑫先生启蒙，始学书法。曾获江西省二届硬笔书法大赛三等奖，“保险杯”暨全国第三届硬笔书法大赛三等奖，“维美杯”全国硬笔书法大赛一等奖，“有机杯”第五届中国钢笔书法大赛特等奖，曾有作品赴香港展出。曾为南昌市硬笔书法研究会常务理事。主攻楷书，师承钟、王，学古人而为所囿，常能自出机杼。作品风格清丽高雅，点画巧妙安详。用笔精到，长横笔断意连，提按转折处举重若轻；结字中宫紧收，横与长捺宽展。一些笔画不时流露出隶、草的意趣来，结体的开合，也更为大胆多姿，神态悠闲，韵味醇长。

第二篇：钢笔书法

稻地中学校本课程《钢笔书法》

开发方案

为了有效落实课程改革精神，全面实施我校校本课程的开发战略，加快校本课程的开发利用，我校根据自身特点和师生实际需要，申报并开发了校本课程《钢笔书法》，并在学校开设此课程。

一、课程开发的目的与背景

1、课程开发背景（1）实用书写的需要

由于一些小学对于书法艺术毫无涉及，甚至连一些写字课也被“无情”砍掉，所以，不但造成学生对书法艺术一无所知，而且，大部分学生的汉字书写很不规范，更谈不上美观。一些学生说起话来出口成章，但一看书写，就会使阅读者“困难重重”，影响了书面表达，在考试的时候，也造成严重的失分现象。

（2）素质教育的需要

汉字是中华民族的伟大发明，是民族智慧的结晶。书法在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。书法不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。

2、课程开发的目的（1）提高师生的书写水平

培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础之一。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、双姿不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。为有效利用好我校书法师资队伍，促进教师专业化成长，和提高学生书写水平，培养学生审美能力，提升师生继承弘扬民族文化艺术的责任意识，将是我校写字校本课程开发与研究的神圣使命与重要内容。

（2）实现书法育人的目标

我们在最新一轮课程改革中认识到，课程的开发是集中体现一所学校教育思想、教育理念和培养目标的施工蓝图。我校在实现“书法育人”目标的过程中，逐渐形成了“以书法养习惯”、“以书法育人格”、“以书法促发展”、“以书法创特色”的育人理念。书法是以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们试图编辑一本适合学生发展规律的书法校本课程，让学生在艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重汉字书写实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。

二、课程实施领导小组 组 长：王立光 副组长：王洪宇 张连胜

组 员：张双来 张 宇 董久山 耿久文 刘印富

三、课程设计(一)课程总目标

基于学校办学理念及学校课程改革的目标要求，书法课程总的目标是：培养学生对书法的兴趣爱好，提高学生书写水平，发展学生个性特长，提升学生审美能力和培养学生实践、创新的综合能力，陶冶高尚的情操，提高继承民族文化艺术的责任感。并制定具体课程目标如下：

知能目标：

1、帮助学生学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书法过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养继承祖国优秀文化艺术的情感。

(二)校本课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、通过教材培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。我校开发的校本课程《钢笔书法》，共由七部分组成：汉字形体的演变、钢笔楷书入门、钢笔楷书的技巧和要领、正楷书法作品选登、钢笔行书的偏旁写法、钢笔行书的点画写法、附本校学生书法作品。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）由教师通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道帮助学生了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；（3）组织参观各类书法展，欣赏书法作品；（4）出版师生作品集。

（三）开发过程

第一步：制定校本课程开发方案。第二步：开发校本课程书法系列教材。

第三步：落实课程，开展实践活动，评价活动，全面开展校本课程开发实验研究。

第四步：形成特色，成果总结，经验推广。

（四）校本教材开发原则

1、学练结合。有书写技法知识的学习，有根据学生年龄特点设计的练习量。

2、趣味性。教材内容丰富，设计活泼童趣，可穿插“书家故事”、“书家介绍”、“书家名言”、“书苑常识”等栏目供学生学习。

3、可操作性。便于师生自学练习，各单元学习内容安排循序渐进地提高。适合每周1课时教学安排需求。

4、可评性。教材要有利于学生调整学习态度，调整学习心情；有利于学生自评、互评、师评的操作；有利于激励学生不断进步。

5、欣赏性。每单元可穿插历代名家碑帖供学生欣赏，并在教材后安排适量的钢笔作品供学生欣赏。

四、课程组织与实施

1、在我校七年级开设《钢笔书法》课程，由杨素会老师任教，每班每周一节，课表上墙；

2、由学校办公室定期组织开展全校性的师生书法大赛，并举办展览，让学生欣赏师生的书法作品。

稻地中学办公室

2006年9月

《钢笔书法》校本课程教师层面

实施方案

课程名称：钢笔书法 授课对象：七年级学生

课程类型：

人文素养类

必修课 教学材料：《钢笔书法》

授课时间：一学年（每两周1课时）具体方案：

一、课程目标

知能目标：

1、帮助学生学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书法过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养继承祖国优秀文化艺术的情感。

二、课程内容与活动安排

第一课 汉字的演变 教学目标：

1、了解汉字的演变过程。

2、学习临摹楷体字。

3、培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、在汉字演变过程中代表性的文字有哪些？形成与什么时代？这种文字以什么为载体？

2、学习一些临摹的方法。

第二课

钢笔楷书入门

第一讲

写好钢笔字的意义

教学目标：

1、写好钢笔字的意义。

2、熟知正确的练习方法。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、让学生了解写一首漂亮的钢笔字对于学习和工作的重要意义。

2、介绍正确的练习楷体字的学习方法。

第二讲

正楷笔画的名称及写法

教学目标：

1、了解正楷笔画的名称及写法。

2、完成习字练习100字。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

1、了解点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的特点。

2、掌握点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的写法。

教学目标：教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

教学目标：

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：教学目标：

第三讲 偏旁部首的名称及写法

1、了解偏旁部首的名称及写法。

2、完成习字练习100字。

1、了解左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框的特点。

2、掌握左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框的写法。

第四讲

汉字的结构原则及规律

1、了解汉字的结构原则及规律

2、完成习字练习100字。

1、了解汉字的结构原则及规律。

2、掌握横平竖直、点画呼应、搭配合理、重心平稳原则，尤其是重心平稳是核心。

第五讲

章法

1、了解楷书的章法。

2、完成习字练习100字。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解楷书章法中的谋篇布局与格式、落款、用印。

2、掌握楷书作品的一般章法要求。

第六讲

硬笔楷书的技巧与要领

教学目标：

1、了解硬笔楷书的技巧与要领

2、完成一个较成功的楷书作品。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

1、了解楷书习字的姿势、用笔、结体。

2、综合所学知识完成一个规范、端正、美观的硬笔书法作品。

第三课

钢笔行书入门 第一讲

钢笔行书偏旁的写法

教学目标：了解钢笔行书偏旁的写法

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解单人旁、三点水、左耳旁、右耳旁、树心旁、提手旁、宝盖头、直刀旁、双人旁、广字旁、王字旁、反犬旁等42种行体写法。

第二讲

钢笔行书的点画写法 教学目标：了解钢笔行书的点画写法

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑的行书特点

2、掌握点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑的行书写法

三、课程实施说明：

钢笔书法是一门素质教育课，它兼顾钢笔书法理论和实践练习，它比较系统全面的阐述了钢笔书法的基础知识，其目的是使学生对钢笔书法的基础知识有一个比较全面和深入的了解，并且为写好钢笔字打下坚实的理论基础。

方

法：学生活动为主，教师辅导为辅。

组织形式：

1、上书法课

2、组织才艺大赛等活动 课

时：9课时 场

地：七年级教室

设

备：钢笔、校本教材、稻地中学习字纸

班级规模：七年级共六个班，每班约60人，有书法意识的约20人左右

四、考试评价说明：

1、考核方式：以考查为主，小组内将习字作品展示，挑选成功的字，以成功字的多少订成绩。

2、记分方式：在9次作业中挑选最好的一份作为平时成绩的记分作品，期中、期末记分作品均通过定时分班考核的形式获取作品。

3、成绩结构：平时习字考核成绩占30﹪，期中考核成绩占30﹪，期末考核成绩占40﹪，构成学年成绩。

2006年9月

稻地中学校本课程《钢笔书法》开发方案

第三篇：钢笔书法及其基本知识

钢笔书法及其基本知识：

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。

钢笔书法，就是用钢笔表现汉字的线条书写和造型艺术。其“线条书写”即用钢笔表现汉字的各种笔画的方法，其“造型”即汉字的结构和章法。因此。钢笔书法跟毛笔书法一样。由三个最基本最关键的因素组成，即：线条(笔画)、结构、章法，称为书法的三要素。

所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。

所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使每个汉字的所有笔画按规律布局合理，达到美观的要求。

所谓章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅书法作品整体美的技能和方法。它着重字与字、行与行之间的协调、呼应、连贯、疏密与辉映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的远近、字态的正奇等于段，使千姿百态的单字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和谐美观又辉映成趣的艺术作品。它能引发人们的美感。

写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不但对工作和学习很有益处，而且也是一种文化素养的体现，也是一种美的享受。

书写工具

钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。

1、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。

挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写是否流畅。试笔时，可书写“永”和“8”字多次。如笔尖不刮纸，出水均匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。至于笔杆笔套是次要的。

钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。

2、墨水。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。一支钢笔要使用同一颜色、同一牌号的墨水，不能混用。否则，会引起化学变化，产生沉淀而影响书写流畅。若要换一种墨水使用，应先将笔尖、笔胆洗净、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后应及时旋紧瓶盖，以防尘、防泼、防挥等。

3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的60克至80克的书写

纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时，最好在印有方格的纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。

写字姿势

写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。

正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正。两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。如图一所示。

执笔方法

古人云：“凡学书者，先学执笔”。可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。

正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面早50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果，如图二所示。

钢笔书法的学习方法

写字，是一个学习过程，在这个学习过程中要练好字，必须具备两个条件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必须要保证有一定的时间和切实可行的学习方法。最主要的途径就是“摹写”和“临写”。初学者可先摹后临，有一定基础者可以直接临写。要临摹，首先要解决临摹的范本，即字帖，再就是解决临摹的方法。

一、字帖的选择

字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。我们认为练习钢笔字还是选钢笔字帖为宜，特别对于初学者，使用毛笔字帖进行钢笔字的学习，那是事倍功半的。

选择钢笔字帖主要有两项原则：(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这将给初学者带来顺利的进步；(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。因此，选择字帖一定要慎重，可向行家请教。

二、书体的选择

对于初学者来说，是先练楷书，还是先练行书，还是先练习隶书、草书呢？对于这一问题，我的认为，小学生应该先练楷书：中学低年级学生可练行楷：中学高年级或大学生，或有一定楷书基础的青少年可练行书；对于字体杂乱者，应全部丢掉自己的字体，先练楷书，后练行书。有了楷书基础，其它字体也就容易了，切莫先练草书和篆书。

三、练习的方法

在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。

第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

第四篇：钢笔书法教案

钢笔书法教案第一编 钢笔楷书基础 第一节

课 题： 中国书法艺术简介·书法工具

教学目标：了解汉字书法的起源、发展；了解书法工具和写字姿势 重 点：各书法流派的介绍：写字姿势 难 点：姿势

一、书法是文字的书写艺术，是中华民族的传统艺术之一。汉字是我们日常使用的文字。汉字在日本文字中至今还在使用，还有新加坡等国也在使用。从新石器时代晚期至今已有6000年的历史。远古之人“结绳记事”，最初的文字大都是象形，所谓“书画同源”，指的就是这种情况。

二、汉字的构造

东汉大经学家、文学家许填：《说文解字》——

1、象形：“日、月、山、水”

2、指事：“上、下、本、旦”

3、会意：“采”、“明”

4、假借：“自”、“ ”焉

五、转注：“考”、“老” 同属“老”部，字音相近，字义相同，能互相注释。形声：“江”、“河”一形旁、声旁。

三、书体的演变

从篆、隶、楷、行、草发展。篆（甲骨文、金文、石鼓）各时代书体简介。钢笔书法教案 2 a、石鼓文 b、曹全碑、礼器碑等 c、钟繇、王羲之《兰亭序》d、“宋四家”—苏轼、黄庭坚、米蒂、蔡襄。e、元一赵孟烦 —颜、柳、欧、赵。明—祝枝山、文征明、董其昌 f、现代—于右任、沈尹默

四、书法能陶冶情操，提高审美趣味，美化生活。

五、书法工具和执笔。

1、毛笔、钢笔、圆珠笔等的选择；墨的选择；纸的选择。

2、坐姿；执笔姿势；运笔方法。

3、自编教材特点简介：笔画→结构→临帖

六、作业： a、画具准备；b、期初作业（临写）—幅。第二节

课 题：钢笔楷书笔画特点及写法

（一）教学目标：理解钢笔楷书笔画的特点及各种横的写法。重 点：各种横的写法 难 点：横的用笔。

一、练习楷书，应从笔画与结构两方面下功夫。

练习笔画：主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”。

二、笔画的特点

a、直与弧

钢笔书法教案第二节

课 题：钢笔楷书笔画特点及写法

（一）教学目标：理解钢笔楷书笔画的特点及各种横的写法。重 点：各种横的写法 难 点：横的用笔。

一、练习楷书，应从笔画与结构两方面下功夫。

练习笔画：主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”。

二、笔画的特点 a、直与弧

横竖为直，撇捺钩为弧。直如线，弧如弓，直而不僵，弧而不弱。b、弯与折“ ”为弯，“ ”为折。弯要圆转，用提笔：折要折中带圆，用顿笔。

c、长与短 有短横、长横、长撇、短撇等。d、粗与细。不同的笔画中的对比“二”同的笔画中的对比“ ”e、斜与正：如“ ”的区别。要求：概括为三个字，就是“写、挺、准”写：每笔都要有下笔（轻或重）。行笔、收笔、不能平拖或平划。挺：要将笔画写的挺拨有力。

准：写之前要看准下笔的位置，笔画的形态，做到位置准确，长短适度，粗细恰当。作业：范字各每次。

（课堂写书上、课后写练习本上）上 下 五 土 三 二 王 工 士 个 川 开 十平丰 半 横竖为直，撇捺钩为弧。直如线，弧如弓，直而不僵，弧而不弱。b、弯与折“ ”为弯，“

”为折。弯要圆转，用提笔：折要折中带圆，用顿笔。

c、长与短 有短横、长横、长撇、短撇等。d、粗与细。不同的笔画中的对比“二”同的笔画中的对比“ ”e、斜与正：如“ ”的区别。要求：概括为三个字，就是“写、挺、准”写：每笔都要有下笔（轻或重）。行笔、收笔、不能平拖或平划。挺：要将笔画写的挺拨有力。

准：写之前要看准下笔的位置，笔画的形态，做到位置准确，长短适度，粗细恰当。作业：范字各每次。

（课堂写书上、课后写练习本上）

第三节

课 题：短竖,各种撇的写法

教学目标：明确短竖及各种撇画的形态，掌握他们的用笔方法。重 点：掌握用笔方法 难 点：同上。

一、1、短竖的形态同垂露竖，只是较短，在“口”字中还要注意向 下时要经中央行笔，成例梯形。

2、斜撇的与小平为成45°—60°角，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

3、竖撇，上部同竖，下部向左出锋，同笔上部同竖，行至撇的长度三分之二处。向左下撇出，收笔时出类。

4、短撇。形态同斜撇，在字头时应稍平。写法：下笔较重，出锋较快。

二、难写字结构 旧：左右安发开，“日”成长形。

友：友字二撇，长撇稍直，短撇下部较平，弯曲度大；旦撒，捺在一小平线上。月、用：短横分布均匀。风：八成相背。注意弯曲相似。练习：各笔画5次，范字3次，难字5次。作业：各字五次。口 旧 土 士 人 八 入 友 月 用 舟 风 生 禾 失 朱 第四节

课 题：捺的写法，走之底写法

教学目标：明确捺,走之儿的形态，掌握两者的同笔，写法及范字结构。重 点：形态及用笔、方法。难 点：用笔方法。

一、1、捺的形态 基本的斜线，稍有波折，前细后出，出锋平变尖；前部与水平线约成40°角。

写法：轻入笔，向右下行笔渐重；至底部稍停后，即迅速向水平拉出。捺画为笔画中至难者。练习时分：

a、画40°斜线； b、写出轻重变化； c、出锋。d、加以变化。见范字。练习：多次，字全为正。范字要领：“木”字撇捺挂腰；“大”、“夫”中撇为竖撇。

2、走之底形态： 之→辶 ：捺为平捺、点稍高，成为弧形。用笔方法： a b c d 练习多次，学好为正。走之底难写字：这、近等，结构特点： 所载部分处理成“ ”则字形好。“ ”部分不可太小。范字练习。作业：一页。入 木 大 夫 人禾 夭 文 之这 进 运

远近逃 避 第五节

课 题：点的写法

教学目标：了解点的各种形态，掌握用笔及范字结构。重 点：用笔。难 点：同上。

一、点分左点、竖点、斜点等。见范字。

1、左点：形态：“、”略向左转，上尖下圆。形为水滴。写法：下笔稍快、渐加重。向左行笔，最后停笔。“怕”：“白”在右中位置。

左右稍分开，注点三竖笔的平行关系。“宀”要能覆下，重心在中“点”垂线 上。

2、竖点：见“定”等实为竖之上部。“京”字之“小”要小而紧。

3、斜点下笔等同左点，只是方向不同，约于水平成60°角。适合字：下中笔划较少，则此时同之，于下部分开。

“文”字下方撇捺应靠中，不可肥大。点应落在多范字的重心点上。练习：数次。作业：一页。定 室 惊 怕 定 京 亥 宝 六 文 主 义

第六节

课题：竖钩、横钩的写法

教学目标：明确竖钩、横钩的形态，掌握它们的笔方法。重点：用笔方法。难点：同上。

一、竖钩： 竖画竖直，钩处稍有角，亦有弧形之感，与竖成40。写法：竖同前，至钩处稍慢、变重至方处最生；向左上方用为钩出。例字 刘 同 勾 刹

竖钩一般较长，要直，否则易重心不稳。

二、横钩：不同于横折（压、王、断）及指“儿”中之“ ”乃钩与横的连接，过渡时快运笔，不可重，横平竖直，弯小。“西、酉”等字之多样，多横应以平行为主，中央不宜过小、过大。例字 区 亡 断 四

三、“ ”写法着同“ ”，至右端时用力，稍快出锋，主向竖直向上。例字 西 尊 酉 儿 也 元 党 巴

练习数次。范字中难写字加倍。作业：一页。钢笔书法教案第七节

课题：提、竖钩、弧弯钩的写法 教学目标：了解上述笔画的形态，掌握它们的写法要领。重点：形态及用笔 难点：用笔方法

一、提画：起笔略重而粗、尾尖、直。

写法：下和较重，由重到轻向右上行笔，收笔要快而出尖。提画在各不同场会方向，长短不同要注意区别。范字难点： 成弧的排列： 江：左长右扁 地： 的对比。

二、竖钩：下笔学竖，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩尖角约为45，出钩稍短：（然钩处要重，且略向左下行笔，不可过直）。范字难字：永：左“ ”与“ ”分开，且四角相对，“示：竖钩短，且两点高情，收来在两旁。

三、弧弯钩：下笔写竖，到起钩处，翻江倒海停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45，出钩部分要短一些。范字要领： 了 重心 象 子：横在中部；象： 钩在正中。练习：笔画多次，范字每五次。

第八节

课题：戈钩、卧钩、竖弯（钩）的写法 教学目标：了角上述笔画的形态及掌握写法。重点：形态和用笔 难点：用笔方法

一、戈钩写法；下笔稍重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要保持一定的弧度，太直、太弯都不行。练习：十次 范字举例： 民：横稍向上，左竖略短，有向左靠之态。戈钩一般较长。范字: 氏 成 我

二、卧钩：下笔稍轻，先向右下（由轻到重）再圆转向右水平方向行笔到起钩处，向左下钩出，出尖，但不宜过大。（练习十次）范字: 心 必 志 思

范字要领 ：志

心三点从低到高排列：

竖弯：下笔稍重写短竖，再圆转向右水平写短横，收笔稍重。注意：“四”、“儿”不可 小。

四、竖弯钩：在竖弯基础上，收笔向业用力钩出。范字: 儿

元 见 也 练习：五次。

范字要领：儿：不可太分开；也： 不可长形.作业：一页。每范字五次。

钢笔书法教案第九节

课 题：横折、横折钩及横撇的写法 教学目标：以上三种笔车的形态及笔画写法，范字结构。重 点：用笔方法。难 点：用笔方法。

一、横折：下笔以左到右写横，到折处稍顿笔，再折笔向下写竖。注意：横要平、竖要直、折要一笔写成，中间不可间此，折处不能定成尖扁，也不能 进大，形成“两个角”（练习五次）范字：日、只、回、田

除日外，其余“口”场为梯形，扁形。每字三次练习。

二、横折钩:下笔写短横，略顿笔后折的向下，有时稍稍向左倾斜一点，钩忖略顿笔后向左上方钩出。（练习：五次）范字：习、句、司、匀

注意：半包围之字钩略向左偏，以正重心，内色笔画应一半在色会之同，且应偏上，每 三次。

三、横撇：下笔写短横，略顿笔后向左下写撇，注意横要向右上斜一点，撇要出尖，一笔写成。每人五次。范字写法：

又、水、永、承 每字三次 注意：水→左分右合，高低相当； 永→点在重心线。错：永

第十节 期中作业准备 1.观看范字

高年级学生临摹习作

2.注意格式,字的大小,落款.3.临摹作业一张

钢笔书法教案 13 第十一,十二节

课题：结构法

（一）： 多横（二课时）（其中作业练习一课时）

教学目标：了解多横的字的结构规律，掌握排列方法。重 点：结构规律 难 点：排列整齐。教学过程：

一、引入

多横的字很多，处理不好容易产生乱的感觉。规律是存在的。

二、授新

1、多横的结构规律是：

a、横平：横书写的方向一样，避免过多的异向运笔。如： 三 × 里 × b、多横均匀：

多横之间的距离要均匀，不容易产生乱的感觉。如： 青 × 封 ×

2、范字举例： 韦 晴 垂 申 事 桂

注意：多横分长短，其中主笔不能有二笔。如：王

量 亘 置

结构不对的字： 练习：20分钟。

三、复习：多横的规律.4、作业：每天30字。

钢笔书法教案 14 第十三,十四节

课题：结构法（2）多竖（二课时）（教1+1练1）

教学目标：了解多竖字的结构规律，掌握多竖字的写法。重 点：结构规律。难 点：多竖均匀的排列。教学过程：

一、引入

多竖字很多，结构上某些法则可同多横高上，还有它自己的一些特点。

二、授机关报

1、多竖的结构规律：

a、多竖匀竖：分布的均匀，同多横： 川 删 慌 期 易出现的问题：

b、左竖皆垂露，末竖多悬针此为变化美三要求。如： 州、斯、井、顺

练习：p13（十五分钟）范字：偏（末笔可稍向左！）为主笔 鹏：左收右放 愉：末钩稍长

注意：多竖的主笔亦只一笔，末笔为多。练习：10分钟

三、总结：多竖字的结构要点。

四、作业：范字10个，每天3遍。

钢笔书法教案 15

第十五,十六节

课 题：字头点横法（二课时）（讲1+练1）教学目标：掌握字头为点加横的字的结构规律。重 点：结构要点；视笔画之多寡。难 点：重心安稳。教学过程：

一、引入

字头是点、横一字很多，视笔画多寡，写法是不同的。

二、授新

1、结构规律： 视笔画的多寡，点与横之间的距离要不同： 京 室 方 帝

问题：a、请指出什么样一字用竖点，什么字用斜点？ B、为什么有些字点、横可分开（斜点），有些字合在一起？

2、重心规律：字脚对准字头。如：字

安 方 亭

范字：辛 流 塞 章 空 商 唐

练习：每字先摹写二遍，再在出上写四遍。

三、总结：结构规律。

四、作业：每字五遍，共10字（二天一次）

第十七,十八节

课题：重捺（二课时）（讲 1+练1）

教学目的：了解字中有二捺时的处理方法。教学重点：何为捺（主笔）何为设点。教学难点：结构。教学过程：

一、引入

字有重捺，但不可皆写为捺。因字有主笔，主笔不可再，以免喧宾夺主。改捺之法，改捺为点，点为长点。

二、授新

1、有走之，走字底等，捺不变。如：趁、送、返、趣、这、迷 其他要善于总结，找出适合写捺的笔画。如：奏、漆、森、泰、裘、双。

三、结构安顾

1、半包围之字，结构宜紧不宜松。毛病之字如： 等。

2、书写之时，注意互让： 走 林 不可写成 林

3、此节之字笔画众多，容易把结构写散，如“漆”→“ ”

4、练习：每范字摹写二次，练习四次。

三、作业：每字练习四次，每日30字。

四、总结阶段作业。

钢笔书法教案 17 第十九,二十节

课 题：多点组合（二课时）（讲 1+练1）

教学目标：了解多点字的结构规律掌握几个常是多点字的准确写法。教学重点：代表性字的结构及写法。教学难点：同上。教学过程：

一、引入

常是多点字：点、然、兴、悉、冷、凉、涵、沁、泣、零、雪、率、翠、翻

二、授新

1、多点字的结构特点：呼应、组合

a、下四点：灬距离匀，在一条水平线上。右边为三点（同）。点：此二点位于“口”的下角。兴：不可写成兴 b、两点水等；“冫氵”不可写成“ ”。如：江 水；左右点皆对竖之中部。

c、下部笔画多时用第一种，否则用第二种。众对准中点。

三、练习：20分钟。多默范字2个再写4个。

四、总结。

五、布置作业：每二天写范字4次。

第二十一节

期末考试:临摹字帖文章一段

钢笔书法教案第二编 钢 笔 行 书 教案 第一节 钢笔行书的特点(一)

教学目标: 了解什么是行书,为什么学行书;掌握行书的特点 教学重点: 行书的特点.教学难点: 变化规律.一.引 入.什么是行书 : 行书是介于楷书与草书之间的一 种字体,它既有楷书笔意,又有草书笔意.其笔画和结构含楷书成分较多的叫行楷,含草书成分较多的叫行草.2.行书的实用性: 行书既有楷书的工整、规范,又有草书的用笔流畅,书写便捷,不仅可以提高工作效率,同时也给人以美的享受.是学习,工作书写的主要字体.3.行书与楷书,草书的关系: 楷书如立,行书如走,草书如奔.行书是楷书的快写[但写得快不一定是行书].4.行书欣赏: 见教材名篇。

二.行书的特点(一)一.行笔增速

行书比楷书写得快,楷书每到转折处要顿笔,而行书则以圆转代替方折;捺画常用点代替,见范篇。

二.笔画富有变化 最大的不同是有动感: 1.笔画之间出现附笔连接,如附钩,牵丝,如图: 方 夫 大 史 玉 席

注意:附钩,牵丝使上下笔呼应,活泼流畅,但不可过多,正如菜中之味精;还要注意自然,不可勉强.2.以圆代方

钢笔书法教案 行书的转折笔画,方笔明显减少,而以圆转代替,加快了行笔速度,使笔画圆润自然。如图: 而 四 亩 雨 画 南 3.变直为弧 行书的横,竖等笔画由于行笔快,也为了变化美,常稍带弧形。如图: 何 怕 把 那 新 抑 4.以简代繁

行书往往将相邻笔画连写,钩也往往省略;如图: 可 刘 划 戏 我 也 点可代替横,竖,撇,捺,如图: 月 三 青 川 而 形 大 集 行书部首常出现连笔,减少了笔画数: 三.总结

四.学生试写范字各三次。

五.作业:找出一段范文中的笔画变化特点,并临摹二次。课 后 记

钢笔书法教案 21

第二节 钢笔行书的特点(二)

教学目标: 了解行书笔画的变化规律, 掌握行书的特点 教学重点: 掌握行书的特点 教学难点: 变化规律

一.引 入

上节学习了行书笔画变化的四种特点,请同学们分别说明,并范文中举例说明。二.行书的特点(二)3.笔顺变化: 行书笔顺大部分遵循楷书笔顺规则,但为了书写便捷,常借用行草写法,如: 米 中 海 半 米 中 海 半 4.体势变化

(1)一字有多种写法 如“是”可写成: “花”字(草头)可写成:(2)打破楷书方正的束缚,以“斜而不倒”、“奇”取胜 钢笔书法教案应 举 念 中(3)简化字形

一些字为简捷见,省略笔画或改变字形,如 府 能 终 雪 照 五.学习行书应注意的问题

1.要以楷书为基础 楷书的笔画写法,结构是学行书的基本功,直接学行书虽 可,但欲求较高境界则不可。

2.要摹后临 摹,描红进步最快;万事开头难,掌握了基本写法后就容易了.3.不宜过分强调和滥用行书用笔特点 如牵丝过多则乱如蛛网,结体过险过奇则 “怪”,功力不逮反而弄巧成拙。如

4.学行书宜从部首开始 如 二.总结

三.在范段中找出以上结构特点的字各数个.课 后 记

钢笔书法教案 23

第三节 钢笔行书用笔技巧

教学目标: 了解行书用笔技巧的原则,掌握几种常用方法

教学重点: 几种常用方法

教学难点: 几种常用方法

一.引 入

行书的用笔特点是: 起笔如楷(示范各种笔画),运笔如草,点画应接,笔断意连;主笔沉看,连笔轻细.二.笔 画 运 行 技 巧

1.笔画运行: 起笔同楷书,收笔有时有附钩,如 横 竖 撇 捺 点 提 注意轻重,快慢.板演:(学生练习以下笔法二十分钟): 2.提笔,按笔 3.翻笔,折笔:

4.侧笔:侧锋用笔.5.涩笔:

6.游笔:牵丝 7.掠笔: 8.叠笔: 三.总 结

指出某段范文中各种笔法的运用.四.作 业

第四节 点的运笔

教学目标: 学会各种点的写法,掌握有关范字的写法

教学重点: 学会各种点的写法

教学难点: 掌握有关范字的写法 一.引 入

快而求稳,圆而意折是写各种行书笔画的关键.行书点的写法与楷书有别.二.点的运笔 1.启下点

下笔轻,向右下行笔由轻到重,收笔出锋与下笔呼应:

京 方 永 房 初 2.启右点

小 示 宗 六 共 集 3.长点

大 人 之 是 走 长 4.竖三点

江 沙 清 形 颜 5.横三点

兴 举 学 采 思 点 6.上下点

凉 冷 冬 尽 病 7.左右点

花 兰 英 单 首 学生练习20分钟 三.总结 四.作业 课后记

第五节 横,竖的运笔(二课时)教学目标: 学会各种横,竖的写法,掌握有关范字的写法

教学重点: 学会各种横,竖的写法

教学难点: 掌握有关范字的写法

一.引 入

横画在字中起承上启下的作用,书写时上仰或下附,有的带牵丝附钩.行书

竖画,亦有悬针,垂露之分,左侧竖略带弧弯,收笔附挑.二.横的运笔 1.短横

主 三 日 旦 至 坚

钢笔书法教案注意上仰或下俯.2.启下横

有 前 要 丰 井 开 出现附钩.3.启上横

古 大 发 友 者 李 向上出现附钩.练习:每种笔画,范字各五次.三.竖的用笔 4.悬针竖

半 中 申 斤 郑 引 刘 5.垂露竖 怀 陈 林 巾平年 6.短竖

而 四 山 常 坚 光

学生练习各五次.四.总结

五.作业:范字各四次 课后记

钢笔书法教案 1.出锋撇 形态同楷书,但书写速度较快.合 少 屋 反 原 席 金

2.挑脚撇 笔末向左上引带出锋,与下笔呼应.史 成 义 及 度 厚 房

3.回锋撇 末端向右上回锋,出现附挑.村 积 祝 行 仿 做 待

学生练习: 20分钟.三.总 结 作业: 范字各五次,注意连写.课后记: 第七节 捺的运笔 笫七节 捺的运笔

教学目标: 学会各种捺的写法,掌握有关范字的写法

教学重点: 学会各种捺的写法 教学难点: 掌握有关范字的写法

一.引 入

行书的捺画有出锋,不出锋和反捺之分.为了求快,以反捺使用最多.二.各种捺的写法 1.出锋捺: 形近楷书,稍快.钢笔书法教案

使 更 走 是 这 建 道

2.回锋捺: 并不出尖,收笔时出现附钩,与下笔呼应.合 今 超 之 金

3.反捺: 略带向下弧形,收笔回锋或驻停.从 食 通近命 使 便 4.学生练习:每字五次.三.总 结

四.布置作业: 每天30字.课后记

第八节 钩 挑的运笔

教学目标: 学会各种钩,挑的写法,掌握有关范字的写法

教学重点: 学会各种钩,挑的写法

教学难点: 掌握有关范字的写法 一.引 入

钩,挑是短笔画,运笔速度较快,要出锋.钢笔书法教案

二.授 新 1.横钩 冖

范字: 写 农 家 字 常 2.竖钩 刂

范字: 行 河 则 列 对

匕 范字: 儿 兄 地 化 光 弋 范字: 找 战 我 戏 成 3.提 范字: 给 神 村 好 把

板演,学生练习数次.三.总结 四.布置作业 课后记 第九节 偏旁的写法(一)笫九节 单人旁,双人旁,三点水旁,树心旁

教学目标: 学会单人旁,双人旁,三点水旁,树心旁的写法,掌握有关范字的写法

教学重点: 学会各种单人旁,双人旁,三点水旁,树心旁的写法

教学难点: 掌握有关范字的写法 钢笔书法教案

一.引 入

偏旁是汉字构成的半成品,掌握一种偏旁的写法,往往能写出同旁的多个字.二.偏旁的写法及范字

1.单人旁 亻 撇长而直,回锋向上,至中部写竖,收笔出锋.范字: 任 何 他 们 作 信 2.双人旁 彳

下撇接上撇中部.范字: 很 往 行 得 彼

3.三点水旁 氵 下二点相连,收笔出锋.范字: 江 河 沙 浪 海 4.树心旁 忄 先写两点,再写竖.范字: 怀 怕 惊 性 情

5.学生练习.6.总结 7.课后记 第十一节“门”字框的写法 第十节 门字框写法

教学目标：了解门字框写法要领，学会范字的写法。重 点：结构要点 难 点：范字写法

一、引 入

门字框的两竖书写时，要注意竖直平行，呈长方形，右竖略长；内部笔 画应稍靠上。

二、门字框“门”：先写左上角的启下点，再写左竖，最后写横折钩，折处要圆转一些。如：闪、问、间、闭、闲、闻、闽。

方框儿“囗”：写法同楷书，注意折处要圆转，并保持楷书的字形，不能人为的将长方字形写成正方形，也不能将正方字写成长方字形，做到字形自然。如：国、因、困、团、田、目、四。

三、学生练习：每字三次。板演评比。

四、学生练习：每字三次，极演评比。

五、难 点：外方，内部笔画松紧适度。

六、总 结：

七、作 业：每字五次。

八、课后记：

第十一节 走之底、走字旁、包字头的写法

教学目标：了解以上偏旁的写法，范字结构特点，学会范字的写法。重 点：偏旁写法、整字的搭配。难 点：范字书写。

一、走之儿“辶”：与楷书相比，行书写法比较随意：可先写启下点，然后用短竖代替“横撇弯”，最后向左带笔写下面的反捺；也可省去上面的“点”，下笔写短竖、略弯，然后向左带笔写反捺，笔画较长，一笔写成。如：这、边、近、远、通、运、道。

二、走字旁“走”：楷书七笔，行书只用两笔。第一笔写短横，翻笔向左上写短竖，第二笔写长一点的横撇，接着写反捺。第二种写法：第一笔同上，连写横、竖，第二笔写横、竖提、撇、平捺。如：赵、赴、赳、起、越、超。

三、包字头“勹”：下笔写短撇，收笔回锋顺势写横折钩，一笔写成。如：匀、勾、句、勿、旬、甸、匈。

四、难点、要点

“辶”底的字上部应写成梯形“ ”。“勹”字底的写应为“匈” 错误写法：

五、学生练习：（穿插）

六、总结

七、作业: 每字五次

第十二节 “三框”的写法

教学目标：了解三框儿、画字框、同字框的写法，学会范字的结构要领。重点：偏旁写法，范字结构要领 难点：范字写法一、三框儿“匚”：楷书两笔，行书大都用一笔。下笔竖折，收笔时往左下引带出钩，代替了右边的短竖。

二、画字框“凵”：楷书两笔，行书大都用一笔。下笔写竖折，收笔时往左下引带出钩，代替了右边的短竖。如：山、画、凶、函、击、幽、齿。

三、同字框“冂”：写江同楷书，只是折处要写得稍圆转一些。如：冈、网、内、肉、周四、难点分析：“匚”要写成下底略宽的直角梯形，内部要饱满。

五、学生练习，板演讲评。

六、总结

七、作业：每字五次。

第十三节 钢笔行书的结构方法

（一）教学目标：理解结构的重心法则，并能应用于范字。教学重点：重心法则 教学难点：法则的应用

一、引入

行书作为楷书与草书之间的一种独立的字体，其结构的变化是无穷无尽的。但是，我们知道行书是楷书的流动，是楷书的快写，特别是行楷书，从字形上看基本接近楷书，只是由于简化了部首和加快了书写速度，笔画的运行轨道、部首的位置及结构比例较之楷书发生了一些变化，但还没有像草书那样“出格”。因此，从总体上看，行书的结构也应遵循楷书结构的重心平稳、笔画呼应、比例适当、形态变化、字形自然的原则。所不同的是，行书在遵循这些原则的前提下，书写时比较自然，比较随意一些，笔画与笔画之间、部首与部首之间的呼应关系更明显、更外露一些，以方便书写。

二、重心平稳

重心平稳是汉字结构中最根本的一条。重心是指一个物体重量结果的所在。一个人端正地坐着或站着，给人安稳的感觉，这是因为延迟平稳的缘故。一个在行走或奔跑的人，虽然身体处于运动当中，但因为不失重心，所以也不会有倾跌的危险。一个字当然不能像物体那样具体地指出它的重心所在，但在讲究结构变化的同时，要求做到重心平稳，这在某种意义上说，与要求一个人站着，走着，甚至做出惊险的动作（如杂技演员“走钢丝”）而不跌倒，原理是一致的。

钢笔行书与楷书不同，要做到结构上的重心平稳，不能只求笔画平整的间隙匀称，而要在平稳的同时采用字形的变化和点画的背侧来求得结构上的变化。这里所指的平稳是要兼蓄稳和险奇相对立的匀称，因此在安排结构时，既要考虑汉字楷书结构的基本比例，又要做到形态自然、线条流畅，使写出来的字生动活泼，不失重心。如下面几个字： 度 友 给 光 赵 动

上面几个字的字形或字结构中的某个部分都有不同程度或不同方向的倾侧，但总体看来每个字都站得稳。

但是，对于初学钢笔行书的朋友来讲，首先还中要把字的结构安排得自然稳当，不要强求变化。如果片面地追求字形的变化之美，故意把笔画写得歪歪斜斜，字的重心就不稳，当然也就谈不上美了，而且使人看了会产生不舒服的感觉。

总之，写钢笔行书要在平稳中求变化，又要在千变万化中保持平稳。

三、学生练习：要求把以下字的重心写稳

我们要成为合格的一代新人

四、练习讲评

五、总结

第十四节 笔画呼应法则 教学目标：理解笔画的意义，呼应的方法。重 点：呼应的用笔 难 点：呼应的用笔

一、引入：

除结构中安注意重心平稳，还安注意行书的笔画呼应，笔意相连。

二、笔画呼应

笔画呼应是汉字结构中又一个原则。钢笔行书中笔画的呼应关系比楷书笔画的呼应关系密切得多。楷书中然也强调笔画之间的呼应，但这种呼应是内在的、无形的。而行书笔画之间的呼应是外在的、有形的，往往叫牵丝或附加在笔画末端的钩挑来完成，有些相邻和笔画，楷书要写两笔或三笔，行书可笔不离纸连写成一笔。当然也有不少笔画之间的呼应关系是笔断意连的写法。例如这几个字： 成 能 反 对 美 好

“成”字中各个笔画几乎都是断开的，但第二笔末尾出锋下钩也时，有带出第三笔的启下之势，第四笔隐含承上之意，第五笔与第六笔虽然隔得很远，但看起来却遥遥呼应，悼疏无隔裂的感觉。“能”字中左边的量后一笔是一短横，在短横的末端，向右上挑出，与右边的第一笔的露锋起笔形成相呼应的关系。而“反、对、美、好”几个字中的各笔已由牵丝相连为一笔写成了。写字没不了笔势，笔画容易散乱，缺乏呼应。像上面所举的几个字，如果不是用笔势把笔画间相互联系起来，字就仅存在一个外形而失去内在的精神。比如下面这种写法： 成能反对美好

行书中的牵丝是一种表现笔画之间呼应关系的重要手段。笔画与笔画之间，部首与部首之间、字与字之间适当地运用牵丝，往往能起到画龙点睛的作用，使整个字或整行字、整篇字贯通起来，奕奕有神。但是任何事物都不能绝对，如果滥加运用，笔笔牵连，就会成为累赘。因为牵丝是笔画快写时笔类在纸上留下的痕迹，是很自然产生的，偶然为之，能增加字的生气。如果处为去描摹做作或写字时笔不离纸，笔笔相连、主次不分，不仅失去了自然生动的气息，而且显得轻薄、浮滑；有时还难以辩认。例如下面的写法： 成 能 反 对 美 好 钢笔书法教案 40 学习练习：以上范字各五次。

三、总结：

四、作业 第十五节 比例适当

（一）教学目标：理解比例法则在结构中的应用，初步掌握范字中的比例。重 点：比例法则的具体化 难 点：范字的结构比例

一、引入

比例适当是汉字合体字结构的重要原则。钢笔行书和楷书比较，笔画和部首的写法发生了一些变化，但是字的组合方式和结构比例与楷书的相比还是有一定的差别。由于笔画和部首的简化，加之书写速度的增快，行书的结构比例在实际书写过程中较楷书要灵活一些，不像楷书对结构比例那样要求的严格。比如：楷书左右相等的字，行书可写左窄一些，右稍宽一点；楷书左右高低相等的字，行书可将其中的一部分或一笔写长些。但不能离“谱”太远，本来左小右大的字，有意写成左大右小，字的比例就失调了，字就不好看。如下面的两种写法： 结构比例合适

冰 玩 地 听 沙 担 品 结构比例失调

初学钢笔行书的人，在掌握行书的笔画和部首写法之后，要特别注重行书的结构组合和比例练习。下面按照汉字结构组合规律，叙述钢笔行楷 书合体字结构写法：

二、（一）左右结构 左右结构是由左右两个部分横向排列组成的字。这些字由于各部的长短、宽窄不同，可分为：左右基本相等、左窄右宽、左宽右窄、左短右长、左长右短等几种情况。

钢笔行书在书写这类结构的字时，字的左右宽度应基本遵循楷书的结构比例要求，也可稍灵活一些，但不能左右失调；字的高度可不受楷书左右等高的约束，特别是长撇、长捺、长竖，行书可写得伸展、流畅一些。举例如下： 左右基本相等

左窄右宽

左宽右窄 左短右长 领 故 斜 舒 解

放 颜 使 把 捏 钢 待

泼 悦 到 刘 刻 剧 郊 教 都

听 观 坡 端 蚂 钢笔书法教案 42 上下矮中间高

上下大中间小 上中矮下边高

关于包围结构的字，没有确定的比例划分。楷书在书写时，主要强调包围住 包围的部首，并要求字框与框内的结构大小适当，做到里外相称。行书在书写时可参照楷书的结构要求，这时就不多写了。

三、学习练习：每字五次。

四、练习讲评

五、总结

六、阶段作业：要求重心平稳、笔画呼应，比例适当的作业一页。

等 桌 荣 寄 蔑 晕 帚

第十六节 比例

教学目标：了解多种结构类型的字的结构法则并初步应用 教学重点：应用 教学难点：结构法则 教学过程:

一、左长右短

左紧右松

（二）左中右结构 左中右结构是指由左中右三个部分横向排列组成的字。这些字由于各部宽窄和长短不同，可分为左中右基本相等、左中窄右边宽、左边窄右宽等不同情况。

钢笔行书在书写这类字时，对笔画多的、带有伸展笔画长竖、长撇、长捺的部首要写得稍宽一些、长一些、大一些，反之，则写得窄一些、短一些、小一些。举例如下：

二、左中右基本相等

三、左中窄右边宽

四、左右宽中间窄

五、左边窄中右宽

六、上下结构 上下结构是指由上下两部分纵向排列组成的字。这些字由于上下两

脚 掷 撕 椰 瑚 粥 谢 从 双 羽 林 竹 朋 弱

淋 滩 储 猴 似 倾 附 狱 狮 鞭 辨 辩 班 衍 湖 游 溅 渐

傲 做

钢笔书法教案 44 部分的部首窄和高矮不同，可分为上下基本相等、上高下矮、上矮下高、上窄下宽、上宽下窄等不同情况。

钢笔行书在书写这类字时，字的上下比例基本参照楷书的比例，而字的宽度，特别是带有长横、长撇、长捺笔画的部首可适当放宽一些。举例如下： 上下基本相等 上高下矮

上矮下高 上窄下宽 上宽下窄

上紧下松

（四）上中下结构 上中下结构是指由上中下三部分组成的字。这些字由于部首的形态不同，可分为：上中下基本相等、上下矮中间高、上下大中间小、上中矮下边高等多种情况。钢笔行书在书写这类字时，上中下结构比例基本参照楷书的比例，但横向笔画多的部首占的比例可适当多些，靠上面的部分紧些，下面的部分写松些，带有长横、长撇、长捺的部首左右可伸展一些。举例如下： 上中下基本相等

六、学生练习课一节

委 男 尘 亲 音 思 忘 热 烈 然 怎 恳 盆 墨 芳 答 笔 宇 穿 票 署

京 食 贫 贪 资 窄

育 见 弄 臭 美 县 导 盖 吕 昌 多 炎 出 哥 圭

急 怠 意 竟 草 累 雾 钢笔书法教案

第十七节 行书的形态变化

教学目标：了解行书的形态的一些基本法则，并初步运用 重点：法则 难点：应用 教学过程:

一、形态变化

学习钢笔行书，如能掌握行书笔画、部首写法，写出结构重心平稳、笔画呼应、比例适应的行书，那么，你的钢笔行书基本可以“过得去了”。但是，要想将字写得更美一些，并具有一定的艺术魅力，就应该进一步追求行书的形态变化。形态的变化一般有疏密、俯仰、向背、迎让、参差等几种。现分述如下：

（一）疏密 疏和密是相对应的，没有疏便没有密。笔画写得紧凑，字显得谨严、厚重；笔画之间疏朗，字则显得开拓、舒畅。在一篇钢笔行书作品中，一部分字写得紧密，一部分字写得疏朗，在一个字中，一部分笔画写得紧密、收缩一起，一部分笔画写得疏朗、伸展一些，可得相互衬托、相映成趣之妙。例如： 整 门 露 照 清 影 这个“整”字写得比较紧密。由于处理恰当，使人觉得稳重、端庄又没有闷塞的感觉。“门”是以疏见长的，虽然大胆地留白，出奇的疏朗，但由于点画呼应贯气，反衬出整个字开拓的气势。“露、照、清、影”四个字疏密相同。“露”字中用“路”的茂密衬托其他部分的疏朗。“照”字中用下面三点的疏朗衬托上面的茂密。“清”字左边疏、右边密，“影”字左边密、右边疏。

钢笔字的疏密与毛笔书法的疏密是有区别的。钢笔字的疏与密主要是由汉字本身笔画多少决定的，书写技巧的作用是有限的，这由钢笔字笔画线条粗细较均匀所决定。而毛笔书法却不同，毛笔字的笔画线条粗细变化大，即便是笔画很少的字或部首，只要笔画写粗一些，也能显得紧密；而笔画多的字或部首，笔画写细一点，也可显得疏。因此，写钢笔行书在使用“疏密”的原则时，要随其自然，不要过分追求，该疏的地方一定要写得疏朗些，该密的地方还是要密。否则，字就没精神。钢笔行书，一般在遇到一些有撇捺、长竖的字时，可以将字的中心部分写得紧密一些，留出足够的余地使撇捺可以尽兴展开，有一种由中心向四方辐射的姿势，给人以舒畅、洒脱的感觉。

史 我 成 左 沙 半

这几个字都是中间一些交错的笔画写是较紧，向外伸展的几笔特别开展。这是一种用松紧来达到疏密效果的方法。

（二）俯仰 “俯”是向下的意思，“仰”有向上的含义。俯仰相对就成了一下呼应的形势。一个字中有彼此俯仰的笔画，字的结构就更加生动、紧凑。比如下面几个字： 逢 之 夜 冠 完 楚

钢笔书法教案 46 “逢”字上面的“夂”长撇、长捺向下俯，下面的“辶”的平捺向上仰，上下俯仰相对。“三”、“夜”、“冠”、“完”字上面部分的笔画与下面部分的笔画也都有俯仰之势，“楚”字则是上仰下俯。由于形态上采取了这些俯仰的变化，结构更加灵活，打破了机械的格局。

二、总结

三、学生练习：以上范字五次。

四、作业：行书习作（临）一张

第十八节 向背关系

教学目标：了解向背关系是行书结构用笔的重要法则，学会多竖、多横的向背写法。重点：用笔方法 难点：同上

一、引 入

向背 相向和相背都是建立在笔画左右呼应基础上的形态变化。

二、授 新

相向，就是在一个字内，左右部分的精神向内汇聚在一个共同的方向。这在钢笔行书中运用极其普遍，是行书笔画流畅和结构自然的具体表现。例如： 给 校 物 隆 切 幼

上面这几个字的左旁都出现向右方顾盼的神态，而右边的部分都有向左方俯就的意思。左右两部分的精神向中间汇聚，使字的结构在伸展中见紧凑。

但是，在书写左相向结构的字时，左右相近的笔画，应各自回避，注意穿插，做到各不妨碍，力求生动。例如： 妙 钩 词 欲 既 路

相背，就是字的神态向左右顾盼。在这种情况下，不能因为左右姿势的背向而失去笔画之间的联系，把字写松散了。要依靠笔势的牵连作用，使相背的两部分产生呼应，做到背中有向，分而不散，气势连贯。例如： 兆 北 放 施 敬 狠

三、练习：10分钟，请学生板演

四、总结

五、作业：范文50字，注意其中的向背关系。

第十九节 期末考核（二课时）要求：

1、临习作品为主，水平较好的可自作；

2、字体不限，100字以上；

3、时间：90分钟。

第五篇：钢笔书法教案

三点水结构的字

—钢笔字指导课

南京市六合区龙袍中心小学

叶方兵

教学内容：江、河、湖、海，黄河入海流。教学目的：1.让学生掌握写三点水的技巧；

2.让学生通过写“江、河、湖、海”及“黄河入海流”这几个字，掌握写带有三点水的技巧。

教学重点：指导学生写好“江、河、湖、海”这几个字。教具准备：实物投影仪、钢笔、方格本。教学时间：一课时。教学过程：

1.复习巩固：上个星期五下午第二节写字课，我们练习了哪几个新字。（工、可、胡、每），大家右手竖空跟老师写一写。然后大家在自己方格本上把这四个字分别写两遍。写完后，请一位同学带上作业本，大家提建议。（注意文明礼貌）。

2.导入：这节课我们将给这四个字分别加上三点水（板书三点水），他们分别将变成，生回答（江河湖海），故意让学生自己先写一些。其他学生点评。

3.师引入，现在我们共同练习带有三点水偏旁的字，板书课题。师说：要把字练好，要做到多练、多看、多悟。说到这，给大家讲一个故事。（欧阳询用心练碑帖的故事），讲完后让大家谈谈自己的感想。

4.现在共同练习三点水，师把三点水放大写一写，边写边说。（点与点的距离，还有三点在一条弧线上），三点水写两遍，一位同学带作品到讲台，其他同学提建议。（要注意指导同学间对话交流）

5.接着师范写“江”，让生谈书写中注意事项，然后大家把江写两遍。同样把“河”写两遍。然后师同时范写“湖、海”两个字，大家写两遍。写好后，请学生带上自己的作品上台，让大家点评，与“主人”直接对话交流。吸取经验教训后，把四个字连起来写一遍。

6.请一位前后对比，进步明显的同学，老师把他的字展示，让大家感受他明显的进步，予以勉励，并勉励大家。

7.师引导，学习中我们发现，还有许多带有三点水偏旁的字。有一小句诗，共5个字，竟然有三个带有三点水偏旁的字。是哪一句呢，请看，师板书“黄河入海流”，师写完，让学生说说要想写好，需注意什么。接下来让大家用心去写。

8.写完后，个别学生带上自己的作品上台展示，大家点评。

9.请大家把“江河湖海”及“黄河入海流”连起来写一遍，力争写出自己的最高水平，写出自己的风采。

10.这次老师选作品展示给大家欣赏，让大家从正反两面评价。师予以表扬（xx孩子写得好，xx孩子评价的也很精彩，会评价、会鉴赏也是水平高的一种表现）。既然练习了，就应该有进步、有收获，谁愿意把这节课自己认为写得最得意的字展示给大家看一看，请上台示范。大家点评。同座互相展示，把自己写的最好的字展示给同桌看一看。

最后总结：孩子们，如果我们也能像xx书法家那样多练、多看、多悟，坚持不懈地去练习，相信我们也能写一手令人赏心悦目的好字。

设计思路：如何将枯燥无味的书法指导课，上成富有情趣、富有人文思想的写字指导课，这是一个重要的议题。我主要从以下几方面去做：

一、教学内容要注意前瞻性、延续性。上节课练习的工、可、胡、每，就是为这节课作铺垫的。

二、课堂教学内容要由浅入深，环环相扣，“工、可、胡、每”，加上三点水变成“江、河、湖、海”，先一个一个练习，接着两个一阵练习。在此基础上，练习简短的与本节课内容有关联的诗句“黄河入海流”。

三、注重让学生观察、让学生发现书写要领，并让学生去说书写要领。

四、注重让学生直接评价其他同学的作品，注重培养学生彼此间直接而真诚的交流。书法课上注重文明礼貌，注重沟通能力培养，注重育人，充分体现人文性。

五、注重让大家在对比中发现不足，提升自己鉴赏能力、写字能力。

六、老师要用多样化的语言，从各个角度对孩子予以评价，予以鼓励，营造一种和谐、温馨、向上、幽默风趣同时富有情趣的课堂氛围。

要想把枯燥无味的书法指导课，上成富有情趣、富有人文思想的写字指导课，确实任重而道远。它需要具备以下条件：第一、老师要有一定的书法功底，能给孩子课堂当场示范；第二、老师要有一定的书法理论水平，能从书

法角度予以评讲、指导；第三、老师要有一定的课堂驾驭能力、组织能力，书法家并不等于就能把书法指导课上好。真的是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。