钢笔书法行书大全欣赏

第一篇：钢笔书法行书大全欣赏

钢笔书法行书大全欣赏

行书是介于楷书和草书之间的一种书体,它结体灵活,书写流畅,用墨平和,颇富实用价值和欣赏价值。临习行书,首先要选好法帖,根据行书的基本特点,认真进行通临、个临再到脱帖练习,从而进入创作。下面小编带给大家的是钢笔书法行书大全，希望你们喜欢。

钢笔书法行书大全欣赏

钢笔书法行书1

钢笔书法行书2

钢笔书法行书3

钢笔书法行书4

钢笔书法行书5

钢笔字行书入门教程

行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。行书中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”;带有草书或接近于草书的叫“行草”。

同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

(1)减省点画为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画;“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画;“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺;“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

(2)笔势流动

A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之 间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画;牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如'丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了

B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

(3)用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾;“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行;“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理;至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

(4)体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。

人旁 落笔稍重，向左下行笔，随后回锋翻笔，再顺势落笔写竖，先轻后重，最后回锋向右上趯出。如'任'字。

三点水 落笔轻，露锋尖，触纸后用力顿一下，然后勾出，接着顺势落笔写竖勾，勾时用力向右上趯出。如'沈'字。

左耳旁 落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接着写竖勾，竖勾要挺劲，带有一定的弯势。如'陈'字。

右耳旁 落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细.一般来说，左耳收，右耳放;左耳流利，右耳工整;左耳竖有勾，右耳竖无勾;左耳占地小，右耳占地大。如'都'字。

竖心旁 落笔写短竖，再折笔写短横，然后翻笔向左上，顺势写长竖。有时横竖之间有牵丝相连，并形成一个针鼻孔似的小圈，就更显得玲珑剔透，生动活泼。如'情'字。

爿字旁 侧锋落笔，略顿，随即高于写竖画，要挺拔有力，至竖末用力向左上勾出，然后顺势写上点，顿一下提笔写下点，再用力向右上挑出。竖与点之间用勾挑相呼，点与点之间用牵丝相连。如'壮'字。

提手旁 落笔写横，再翻笔写竖勾，然后顺势写斜世无双挑。横画略向右上斜，竖勾挺拔带弧势，挑画由左下而右上，线条由粗而细，点画分明有力。如'推'字。

宝盖头 轻落笔重按笔写点，然后勾出，顺势写左竖点，再连着折笔写横，末了折笔用力向左下勾出.整个宝盖头点画呼应，成上包下之势，字头宽敞，能包括或容纳下面部分。如'宣'字。

趯土旁 落笔先写横画，再翻笔写短竖，然后顺势折笔用力向右上趯出。趯土旁的趯土要写得精悍，同时要与右面部分发生关系，其中特别是趯画。如'城'字。

直刀旁 落笔斜写左短竖，再折笔向右上勾挑，然后顺势写右竖。行书中的右竖，不妨写得比楷书长些;竖尾一般提笔直接抽出，也可以向左下勾出。如'到'字。

双人旁 落笔先写短撇，回锋折笔写长撇，再回锋向上写竖画，然后顿笔勾出。整个双人旁要一笔写成，虽然用笔有提有按，但笔尖始终没有离开纸面。如'徐'字。

反犬旁 侧锋落笔，随即向右下撇出，顺势另起笔写竖勾，再落笔写撇折挑。反犬旁可以写成楷书似的勾挑，也可以回锋收笔无勾挑;有勾挑的势必从左上落笔写撇或撇挑，无勾挑的势必从右上落笔写撇或撇挑，用笔的笔势不同，因此字的体态也不同。如'独'字。

王字旁 落笔写上横，随即折笔写竖画，再转笔向右上顺势写中横，然后折笔向左下写下横。王字旁的三横，要求长短角度有变化，一般来说，上画较短略向右仰，中横略长比较平正，下横最长由左下向右上挑出。三横有变化又和谐，这样安排就饶有趣味。如'理'字。

广字旁 先写上面侧点，接着提笔就势写横，再折笔写撇。广字旁的字是半包围结构的字，往往由左上包右下，因此要注意空间。如'店'字。

第二篇：钢笔行书入门

钢笔行书入门

——北京市第六十三中学 彭传久

教学目标：

（一）知识目标

1、学生观察、分析和临写自己的名字，初步了解行书的书写规律。

2、学生初步掌握行书“笔画相连、简省笔画”的书写要领的技法知识。

（二）能力目标

1、学生对钢笔行书的形态美有初步的具体感受和认知，提高审美能力。

2、学生学以致用，培养书写能力。

3、继续养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

教学重点：学生能够用行书书写自己的名字。

教学难点：学生初步掌握行书的“笔画相连、简省笔画”的书写要领 教学方法：观察、小组学习媒体选用：投影、钢笔、学具

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在很多地方，大家都会遇到需要签写我们本人名字的时候。古人常说：字要如其人。那么你想拥有一个漂亮的签名吗？

下发学案：（每一个学生的学案是不同的，学案是一张田字格的书写纸，最上边一行是用篆、隶、楷、草、行五种字体书写的班里其中一位学生的名字。下边是用行书写的全班其他每一个学生的名字。）

2、老师在学案上的第一行用不同的字体把同学们的名字都写了出来，大家来辨认一下它们分别是什么字体？（学生已有了一定的基础，很容易的就能区分篆、隶、楷、草、行五种字体。）

3、请同学们拿出钢笔，把学案上的每一种字体的自己名字都描一遍。

4、请同学们分小组讨论一下，哪一种字体的名字可以当作我们平时的签名，为什么？

（学生一致认为是行书，因为行书兼备“潇洒美观、省时简便又易于辨认”的特点。篆、隶、楷三种字体书写费时，而草书又难以辨认，所以篆、隶、楷、草不适合当作签名的字体。）

教师板书：潇洒美观 省时简便 易于辨认

5、教师小结：既然大家一致把行书当作自己签名的字体，那我们就一同来进入行书的世界。

二、认知行书

1、同学们，让我们一起来欣赏古人的一些行书作品，再一次的体会行书具备的潇洒美观、省时简便又易于辨认的特点。

出示课件：东晋王羲之的《兰亭集序》，其字雄强俊秀，被赞誉为“天下第一行书”。

唐颜真卿所书《祭侄稿》写得劲挺奔放，古人评之为“天下第二行书”。宋苏轼的《黄州寒食帖》则被称为“天下第三行书”。

2、同学们，我们已经了解了行书这种字体的字形特点，大家知道它是怎么演变来的吗？

出示课件：汉字字体演变过程

3、教师小结：中国汉字源远流长，中国书法是我们中国人的骄傲，写好汉字是我们的责任。那就请大家首先从写好自己的签名开始吧。

4、行书既然是介于楷书、草书之间的一种字体,可以说是楷书的草化或草书的楷化。它是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。笔势不像草书那样潦草,也不要求楷书那样端正。请同学们把学案上行书和楷书、草书的名字进行对比，找出行书在笔画上有怎样的特点？

教师板书：笔画相连 简省笔画

三、指导学习

1、请同学们说出学案名字中哪些字的哪些地方体现出了行书“笔画相连”的特点？

以班中学生的主要姓氏为主，其中张姓6人，李姓5人，王姓4人，刘姓3人。张：张字的“弓”字旁由三个横折连续写成； 李：李字的“子”字底可以一笔连写而成； 王: 王字可以一笔连写而成；

刘：刘字的“文”，上面撇与横连写，下面的撇与长点笔断意连，右边的立刀旁，“短竖”与“长竖”连写。

2、请同学们说出学案名字中哪些字的哪些地方体现出了行书“简省笔画”的特点？

以班中学生名字中的有特点的字为例，如雨、羽、燕、笑。雨：“雨”字中间的四点省略成两点； 羽：“羽”字左边两点省略；

燕：“燕”字下的四点火简化用一横代替；

笑：“笑”字上边的竹字头，短撇上折连写点，点后再向右上提出，紧接着写“撇折撇”。

四、示范带写

1、教师讲解“张”、“李”、“王”、“刘”、“雨”、“羽”、“燕”、“笑”等字的书写要领。

2、教师分解与连贯并重，在黑板上进行示范，学生在学案上跟写。

五、书写实践

1、学生在学案上对同学们的名字临字：描一个，临写一个。

2、教师巡视，提醒“双姿”。

3、分小组互评，推荐写得好的字在全班展示交流。

4、教师让学生根据自己的水平自由练写，可以每个字都练，也可以有重点地练习一两个字。

六、教师总结

我们今天学会了用行书来写自己的签名，同时也知道了行书是楷书的快写，行书比楷书书写速度快，书写点画简略，随意自然，给人们以轻松愉快的感觉。那么，在平时的书写时我们就应该运用行书。只要我们在练习中掌握了“笔画相连”和“简省笔画”的特点，我们每一名同学都可以把行书写好。最后把一句话送给大家共勉：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！

[板书设计]

钢笔行书入门

潇洒美观 易于辨认 省时简便

笔画相连 简省笔画

第三篇：钢笔行书学习感悟

钢笔行书学习感悟

2010年09月01日

有些同学因为以前没有注意字的好坏，一些难看甚至错误的写法已经根深蒂固，很难改正。

学习书法不是一件容易的事情，可是当你对它有了浓厚的兴趣，再加上正确的学习方法和持之以恒的决心之后，它就变成是一件很趣味，让我们很愿意去做的事情，并且从中得到了无法言传的快乐。

第一、怎样学好钢笔字？

书法课教学常规的要求：

1、写字时的坐姿：头正、身直、臂开、足安；

2、选定一本自己喜欢的书法字帖（硬笔书法、毛笔小楷均可）；

3、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚 ；

4、教学重点：正确的练字方法，培养学生的看字帖的“鉴赏力”（懂得怎样的字更好，如果吸取别人书写的长处，改正自己书写的不足）；

5、教学难点：培养学生的看字帖的“鉴赏力”（就是要多看，多讲，多交流，为学生分析这个字为什么写得好，这个字为什么不好看等）。

一、钢笔字和钢笔书法的特点

钢笔字的艺术效果虽然不像毛笔字那样丰富，但远远胜过铅笔、圆珠笔等其它硬笔。因其笔尖富有弹性，写出的笔画同样有粗细、轻重之分，同样能给人以美感。

钢笔字的美，主要表现在点画线条、字形结构和章法格式上。用笔讲究轻重缓急的节奏，点画线条就美；造型注意比例、匀称、平稳、均衡、变化和呼应，字形结构就美；整齐而有变化、多样而又，章法格式就美（这些也是欣赏钢笔书法的原则和标准）。

钢笔楷书的特点是：用笔有提顿、藏露、方圆、快慢等讲究；笔画起收有序、笔笔分明、坚实有力、停而不断、直而不僵、流畅自然；结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字型端正、合乎规范。

钢笔行书则是介于楷书和草书之间的一种书体，也就是大家平常所写和所说的连笔字。它可以牵丝连带、大小参差、省减笔画、改变笔顺，可以极尽变化之能事，容易写得气势连贯、疏密有致、跌宕起伏，容易表现出艺术效果。当然，也就容易写快，从而具有极强的实用性（我们今天所要重点交流的正是行书）。

二、当代学生的学书现状

首先，不良的书写习惯难以纠正。

长期以来，钢笔字被认为没有太多的规矩可言，似乎可以随意发挥、不加管束于是，不少同学多年来的不良书写习惯已经定型，到大学期间再纠正实在勉为其难。比如，好多学生，尤其是一些女生写惯了拘谨的小家子气，往往很难使其开张，由此形成的心理定势让那些书法大家和教授也感到难以挽救。

其次，钢笔字在选择字帖上有一定的局限性。

钢笔书法不像毛笔书法，有权威性的基础字帖。这些年来，钢笔字帖如雨后春笋，令人应接不暇，但鱼龙混杂，好坏差别大。即使是优秀的范本，也可能因为人们在心理上还不习惯，不善于去评定哪几种可以供初学者使用。我跟上百位同学接触过，发现绝大多数人用的是司马东和司马彦的字帖，其实他们的字并不符合实用性标准，也不符合钢笔字的基础理论（王正良、沈鸿根、顾仲安的不错）。

第三、加强鉴赏能力，培养正确的审美观刻不容缓。

在以“龙飞凤舞”为美的认识前提下，笔画写的杂乱而无序、造作而不自然，当然，审美意识也就极为肤浅。相当大一部分同学的楷书基础极差，起码的线条笔画分辨不清。他们认为楷书不美，太慢、太板，而草书才是美的，写的快，线条无拘无束。他们只盯一个无拘无束，却忽略了“草书出了格，神仙认不得”的道理。这样没有规律的写草书，其效果恰恰是适得其反，反而练不好字了。

当然，钢笔字应偏向流利畅快。如果过多的追求顿挫、回转就失去钢笔字本身的特色了。现在许多钢笔字帖过于追求毛笔韵味，甚至用毛笔技法写钢笔字。它写出的不再是钢笔字的线条，而是一个面（面积的面），特别是横画、捺画，要达到这种效果，需要有跟写毛笔字相近的速度才能达到。技巧纯熟的老师、书法家达到这一效果尚不轻松，更何况一个初学书法的学生呢！而且从实用性看，刻意这样做还有矫揉造作的弊端。

三、怎样练好钢笔字？

第一，激发动机，培养兴趣。

动机和需要是紧密相连的，中小学生练字是提高书写水平、掌握文化知识的需要；成人练字是传递信息、提高工作效率的需要；从艺术角度讲，练字则是对美的追求的需要。

我们对练字的需要不是天生的，是靠自己的认识逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣，从而激发练字的动机。否则，刻意练字勉强对付，写出来的字肯定是笔力浮滑、结构松散、进步不快，这样反过来又会影响写字的兴趣。

俗话说“字无百日功”。练字跟品质也有关系，做不到““忙里抽闲，持之以恒”，练字也就变成一句空话了。

第二，变革旧习惯、形成新笔势。

写字是一种习惯，练字则是改变习惯的过程，是对新的笔画结构和处理方式从了解到掌握，从生疏到熟练的过程。大家可以在有意识的练习当中，在自觉的改变某些动作的基础上潜移默化的形成这种技能。

第三，将写字与书法分离，先练字后论及书法。

写字以写为主，带有一种机械的、被动的劳动因素，要求通俗、简洁、快速、容易辨认，讲求实用性。

书法则以创作为主，它可以借助于文字的书写过程来表达作者的文化素养，思想情感，审美意识等，以突出作者个性为主要目的。当然，没有写好字的基本功做前提，书法创作就成了无源之水，无米之炊。

因此，为了缩短练字时间，有必要把写字和书法区别开来。先练字后论及书法，这样会少走弯路。

第四，打破“楷书神话”，直接学习行书。

“楷书是行书和草书的基础，要学习行书草书，必先学习楷书；有了楷书基础，行书草书就容易掌握了。”这似乎已经成了一个常识，但我认为这是一个神话，经不起检验。即使不能完全推倒，也应该进行修改，就跟《神话》里演的一样，我们应该学习成龙的朋友，把那只怪兽的眼睛摘掉，然后让那个国王老头摔下来，打破神话。

另外，历史上，行书和楷书都是从隶书演变而来的具有各自独特的本质特征，在笔画结构方面有各自的规律。

楷书写的很不错的人行书却很一般，而行书写的很好的楷书也很一般。这些现象不但表现在我们学生中间，也经常在一些著名书法家（毛笔）身上或者全国性书法大赛获奖的成功者身上表现出来。

当然，先写好楷书对行书会有帮助。但是，由于楷书用笔严禁，法度森严（刚才说钢笔字的特点时已经说过了），学好需要花费大量的时间，我们就只能“两耳不闻窗外事，一心只练钢笔字”了。再说平常记笔记，做作业，由于时间的要求，大家照旧是用自己不规范的行书，刚刚学到的一点楷书笔画和范字又被冲散了。如此以来，楷书没学好反而挫伤了自信心，落了半途而废。

因此，我们应以行书的眼光看行书，以行书的方法练行书，打破神话及定式，找到有效的、省时省力的训练方法，写好写快钢笔字。

第五，关于临摹。

临摹是学习（书法）最基本的方法，也是攀登顶峰的必由之路。“临”是对着写，“摹”是蒙着描。临摹不是整篇誊写，是通过手的描画，加深脑的印象；通过手、眼、脑的运动，把优美的形象刻在自己心里；临摹是一种思索，一种比较，一种记忆。从形式上，它是用自己的手写别人的字；从本质上看，这实在是训练形象感受能力的极好手段，也是每个书家必备的基本素质（相对与毛笔字而言，钢笔字重结构不重笔画，因此，临摹时不必在用笔上花太多的力气）。

读帖是临摹的前提。读帖好比读书，“书读百遍，其义自现”只有读懂了、看细了，才会写得像、记得牢。对字帖上的字，其笔画、结构、章法都要仔细琢磨，从中找出规律，才能写得有兴趣，写得形似、神似，从而做到“胸有成竹”，“意在笔先”。

需要指出的是，大多数人懒于摹写（就是描着写），认为只有小学生才这样做。殊不知摹写是学书关键的一步，是避免“抄帖”、学无收益的有效方法。只“临”不“摹”，很难发现自己书写的弊病，只有先“摹”后“临”，临摹结合，做到所描之字与字帖上的字笔画完全重合，才能有较快的进步。

第六，对于不太美观的字体已经定型的同学的一些建议。现在想练字，但往往只在现有的字体上修修补补，在选择和自己相似的字体上打主意，这样常常是“好的没学到，坏的没丢掉”，以致越练越难看。

那么，这些同学应该怎样练字呢？我的经验是：首先，忘掉以前的字体，从零开始，从最基本的笔画练起，然后练结构。为什么要练笔画？因为，虽说钢笔字最重要的是结构问题，但毕竟结构也是由笔画组成的，连横平竖直一点都保证不了，肯定影响字的美观。

练的时候，一定要认真细心。必要时把字帖上的字分解成单个笔画和部首来练；要注意横平竖直；要注意中锋行笔、力至笔端；要注意结构的平行、参差原则，向字心聚力；要去掉那些多余的牵丝和圆圈。

现在有一个不好解决的问题，就是很难把以前的字体忘掉，在临帖过程中常常把旧习惯带入新字体。要改变这种状况，最好的办法是先练上一两星期或者更长时间的正楷来正形；当形正了之后，再选择自己认为美观的行书字帖临摹（这个方法主要针对那些写字基础非常差的“同学”，而不是适用于在座的每一位同学）。

关于如何选字帖？我在这儿也举几个例子：如以前的字体拘谨，就选择奔放的字帖；如以前的字体散漫，就选择严谨的字帖；如以前的字体呆板，就选择潇洒的字帖；如字体臃肿则选择清秀的字帖……这样，认真练上两到三个月，就可以学会新的字体，也可以选用毛笔字帖来练钢笔字。

“热情和自信是成功的双翼”。因此，大家一定要树立长远的信心！王羲之就是先从卫铄学书，之后又发现当代名家钟要等的名著，才改变初学，继往开来，把古朴的书体变成娇美流畅的书体，对楷、行、草书做出了创造性贡献。

四、今后在写字上应注意的问题。

1、要清晰准确；

2、要按国家规定的简化字去写；

3、由于慢笔写出的字没有神韵，所以提倡用连写的笔势写字，也就是写快写的连笔字；

4、注意行书笔画和结构，追求美观。

《练字三字经》

练字时 心要静 身坐正 脚放平仔细看 认真临 粗者重 细者轻 转折处 须慢行 钩有力 线条挺 竖要直 横要平重心稳 点画匀 有节奏 有呼应 求笔法 讲造型 既悦目 又怡情 感悟深 贵有恒 日日练 心手灵 古今事 勤为径 有意者 事竟成

第四篇：钢笔书法

稻地中学校本课程《钢笔书法》

开发方案

为了有效落实课程改革精神，全面实施我校校本课程的开发战略，加快校本课程的开发利用，我校根据自身特点和师生实际需要，申报并开发了校本课程《钢笔书法》，并在学校开设此课程。

一、课程开发的目的与背景

1、课程开发背景（1）实用书写的需要

由于一些小学对于书法艺术毫无涉及，甚至连一些写字课也被“无情”砍掉，所以，不但造成学生对书法艺术一无所知，而且，大部分学生的汉字书写很不规范，更谈不上美观。一些学生说起话来出口成章，但一看书写，就会使阅读者“困难重重”，影响了书面表达，在考试的时候，也造成严重的失分现象。

（2）素质教育的需要

汉字是中华民族的伟大发明，是民族智慧的结晶。书法在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。书法不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。

2、课程开发的目的（1）提高师生的书写水平

培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础之一。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、双姿不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。为有效利用好我校书法师资队伍，促进教师专业化成长，和提高学生书写水平，培养学生审美能力，提升师生继承弘扬民族文化艺术的责任意识，将是我校写字校本课程开发与研究的神圣使命与重要内容。

（2）实现书法育人的目标

我们在最新一轮课程改革中认识到，课程的开发是集中体现一所学校教育思想、教育理念和培养目标的施工蓝图。我校在实现“书法育人”目标的过程中，逐渐形成了“以书法养习惯”、“以书法育人格”、“以书法促发展”、“以书法创特色”的育人理念。书法是以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们试图编辑一本适合学生发展规律的书法校本课程，让学生在艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重汉字书写实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。

二、课程实施领导小组 组 长：王立光 副组长：王洪宇 张连胜

组 员：张双来 张 宇 董久山 耿久文 刘印富

三、课程设计(一)课程总目标

基于学校办学理念及学校课程改革的目标要求，书法课程总的目标是：培养学生对书法的兴趣爱好，提高学生书写水平，发展学生个性特长，提升学生审美能力和培养学生实践、创新的综合能力，陶冶高尚的情操，提高继承民族文化艺术的责任感。并制定具体课程目标如下：

知能目标：

1、帮助学生学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书法过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养继承祖国优秀文化艺术的情感。

(二)校本课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、通过教材培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。我校开发的校本课程《钢笔书法》，共由七部分组成：汉字形体的演变、钢笔楷书入门、钢笔楷书的技巧和要领、正楷书法作品选登、钢笔行书的偏旁写法、钢笔行书的点画写法、附本校学生书法作品。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）由教师通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道帮助学生了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；（3）组织参观各类书法展，欣赏书法作品；（4）出版师生作品集。

（三）开发过程

第一步：制定校本课程开发方案。第二步：开发校本课程书法系列教材。

第三步：落实课程，开展实践活动，评价活动，全面开展校本课程开发实验研究。

第四步：形成特色，成果总结，经验推广。

（四）校本教材开发原则

1、学练结合。有书写技法知识的学习，有根据学生年龄特点设计的练习量。

2、趣味性。教材内容丰富，设计活泼童趣，可穿插“书家故事”、“书家介绍”、“书家名言”、“书苑常识”等栏目供学生学习。

3、可操作性。便于师生自学练习，各单元学习内容安排循序渐进地提高。适合每周1课时教学安排需求。

4、可评性。教材要有利于学生调整学习态度，调整学习心情；有利于学生自评、互评、师评的操作；有利于激励学生不断进步。

5、欣赏性。每单元可穿插历代名家碑帖供学生欣赏，并在教材后安排适量的钢笔作品供学生欣赏。

四、课程组织与实施

1、在我校七年级开设《钢笔书法》课程，由杨素会老师任教，每班每周一节，课表上墙；

2、由学校办公室定期组织开展全校性的师生书法大赛，并举办展览，让学生欣赏师生的书法作品。

稻地中学办公室

2006年9月

《钢笔书法》校本课程教师层面

实施方案

课程名称：钢笔书法 授课对象：七年级学生

课程类型：

人文素养类

必修课 教学材料：《钢笔书法》

授课时间：一学年（每两周1课时）具体方案：

一、课程目标

知能目标：

1、帮助学生学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书法过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养继承祖国优秀文化艺术的情感。

二、课程内容与活动安排

第一课 汉字的演变 教学目标：

1、了解汉字的演变过程。

2、学习临摹楷体字。

3、培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、在汉字演变过程中代表性的文字有哪些？形成与什么时代？这种文字以什么为载体？

2、学习一些临摹的方法。

第二课

钢笔楷书入门

第一讲

写好钢笔字的意义

教学目标：

1、写好钢笔字的意义。

2、熟知正确的练习方法。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、让学生了解写一首漂亮的钢笔字对于学习和工作的重要意义。

2、介绍正确的练习楷体字的学习方法。

第二讲

正楷笔画的名称及写法

教学目标：

1、了解正楷笔画的名称及写法。

2、完成习字练习100字。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

1、了解点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的特点。

2、掌握点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的写法。

教学目标：教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

教学目标：

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：教学目标：

第三讲 偏旁部首的名称及写法

1、了解偏旁部首的名称及写法。

2、完成习字练习100字。

1、了解左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框的特点。

2、掌握左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框的写法。

第四讲

汉字的结构原则及规律

1、了解汉字的结构原则及规律

2、完成习字练习100字。

1、了解汉字的结构原则及规律。

2、掌握横平竖直、点画呼应、搭配合理、重心平稳原则，尤其是重心平稳是核心。

第五讲

章法

1、了解楷书的章法。

2、完成习字练习100字。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解楷书章法中的谋篇布局与格式、落款、用印。

2、掌握楷书作品的一般章法要求。

第六讲

硬笔楷书的技巧与要领

教学目标：

1、了解硬笔楷书的技巧与要领

2、完成一个较成功的楷书作品。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

1、了解楷书习字的姿势、用笔、结体。

2、综合所学知识完成一个规范、端正、美观的硬笔书法作品。

第三课

钢笔行书入门 第一讲

钢笔行书偏旁的写法

教学目标：了解钢笔行书偏旁的写法

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解单人旁、三点水、左耳旁、右耳旁、树心旁、提手旁、宝盖头、直刀旁、双人旁、广字旁、王字旁、反犬旁等42种行体写法。

第二讲

钢笔行书的点画写法 教学目标：了解钢笔行书的点画写法

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑的行书特点

2、掌握点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑的行书写法

三、课程实施说明：

钢笔书法是一门素质教育课，它兼顾钢笔书法理论和实践练习，它比较系统全面的阐述了钢笔书法的基础知识，其目的是使学生对钢笔书法的基础知识有一个比较全面和深入的了解，并且为写好钢笔字打下坚实的理论基础。

方

法：学生活动为主，教师辅导为辅。

组织形式：

1、上书法课

2、组织才艺大赛等活动 课

时：9课时 场

地：七年级教室

设

备：钢笔、校本教材、稻地中学习字纸

班级规模：七年级共六个班，每班约60人，有书法意识的约20人左右

四、考试评价说明：

1、考核方式：以考查为主，小组内将习字作品展示，挑选成功的字，以成功字的多少订成绩。

2、记分方式：在9次作业中挑选最好的一份作为平时成绩的记分作品，期中、期末记分作品均通过定时分班考核的形式获取作品。

3、成绩结构：平时习字考核成绩占30﹪，期中考核成绩占30﹪，期末考核成绩占40﹪，构成学年成绩。

2006年9月

稻地中学校本课程《钢笔书法》开发方案

第五篇：钢笔行书--写字预备知识

钢笔行书—写字预备知识

一、写字姿势：

写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊椎弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。

正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正，两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右；头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻梁正前方，笔尖落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。

二、执笔方法：

用右手拇指、食指的指肚和中指的侧面分别从三个不同方向捏住笔杆的下端，使之形成合力。无名指和小指自然弯曲，手腕轻贴桌面，以形成安稳的“支撑点”。写字姿势要做到三个“一”：

眼睛距书写纸面一尺，笔尖距捏笔手指一寸，胸部距书桌边缘一拳。

注：与君共勉！