第一篇：体育教学中信息技术的作用
体育教学中现代信息技术的作用
磨市中心校
韩必华
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术,怎样去运用现代信息技术来辅助教学呢?
一.激发学生的学习热情，开阔学生视野
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能,教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音,帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
二.帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量94％，3天以后能记得70％，均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。
在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，俯越式跳高的转髋等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
三.提高学生分析和解决问题的能力
利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了,能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
四.培养学生的爱国主义、集体主义精神
运用电教媒体进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,深动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明深动,富有感染力,实现教书育人的目的。如观看集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
五.体育教师要加强对自己信息素质的培养
现代信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段，有一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展,使我们从网上可以获得大量的相关知识,可以借鉴同行的教学经验,丰富我们的教学手段。
国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始,在各类学校全面实施,实施办法要求：“各测试项目的成绩,由体育教研室汇总,并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确,应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师必需加强对自己信息素质的培养。需要说明的是，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段,它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它,从而真正进入现代化的信息技术教学时代。
第二篇：浅谈信息技术在体育教学中的作用
浅谈信息技术在体育教学中的作用
摘 要：信息技术是时代发展的产物。信息技术的普及给当今社会和科学技术带来快速发展，也使教育教学进入新的历史阶段。教育教学现代化的最直观的体现就是教学技能的进步。随着社会科技的不断进步，现代信息技术在学校教学中处处体现，对体育教学也起到非常重要的作用。
关键词：信息技术；体育教学；作用
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术是时代发展的产物。随着社会科技日新月异的发展，现代信息技术在学校教学中处处体现，各学科都在广泛地运用信息技术教学，信息技术对体育教学也起到非常重要的作用。
不论是体育理论课的教学还是体育技术课和体育欣赏课的教学，现代信息技术的作用越来越重要。作为体育工作者,在教学中如何利用现代信息技术，怎样去运用现代信息技术，本文以我经历的中学体育欣赏教学的多媒体来谈谈信息技术在体育教学中的几点作用。
一、信息技术能开阔视野，增长见识
现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
在中学体育教材中，体育欣赏在每学期总教学时数中占一个不小的比例。它涉及体育艺术、民间体育等内容。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是信息技术教学。通过多媒体以及网络技术，学生可以把形象动作姿势、体育艺术的情感形象，体育动作特点，动作表情以及动作与动作之间的衔接等看得明明白白，清清楚楚。如在教学跨栏跑时，为了形象生动，教师可以让学生观看刘翔跨栏时的录像或提前准备的幻灯片，这样既开阔了视野，增长了见识，提高了学习的积极性，又获得了生动形象的直观享受。因此，教学录像带是进行体育欣赏教学最有效的信息技术教育手段之一。
二、信息技术能提高教学效果和质量
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、观、练来感知技术动作过程，而且观是学生的主要信息来源。利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。现代信息技术的利用对培养学生良好的观察能力有着显著的效果。
体育教学同其他学科的教学一样，教师在使用信息技术教学时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用多媒体、网络等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用多媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是视频的合理放映，能使学生获得“人在现场观看”的效果。使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。如果可以合理地使用次数，可以使学生有深刻的印象，从而增强了教学效果。由于信息技术教育声音、动作并茂，视听结合，通过情境再现，能激发情绪及兴趣，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量。
三、信息技术能深化德育和美育
体育是一门融思想性和协调性为一体的学科，体育教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是体育教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授理论知识，培养学生的协调能力和增强身体素质能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。运用电教媒体进行德育教育，不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育，使思想教育内容更加鲜明深动，富有感染力，实现教书育人的目的。如在篮球教学中，现代化的教育能够生动直观地表现篮球所有的吸引力和多彩的活动场景，具有丰富的美育因素，对深化体育教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。如观看集体项目的比赛时，教师在讲授战术的同时，特别向学生强调互相配合，发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛，如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等的录像时，当看到运动员经过顽强拼搏取得胜利，五星红旗在赛场冉冉升起时，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。
四、信息技术能丰富想象，激发运动兴趣
人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情境。而在教学中，情境的再现是通过信息技术教育来实现的。不使用现代化教育，就很难直观地再现情境，没有情境，就不能激发学生更丰富的想象。如在篮球欣赏教学时，教师可以播放美职篮的有关片段，从那一幅幅激烈而又紧张的比赛画面中，学生就会完全置身于比赛场景之中，从这里可以看出信息技术在激发运动兴趣中发挥了很大的作用。
可见，信息技术教育在现代体育教学中作用是多么重大。它从应用于教学中到现在的时间还很短，是一片很有开垦价值的荒山，它需要我们众多的教育工作者辛勤地开垦，我相信在众多教育工作者的辛勤努力下，它一定会开出美丽的花朵。
（作者单位 甘肃省定西市安定区薛川学校）
第三篇：信息技术在体育教学中的作用
信息技术在体育教学中的作用
1．有助于活跃课堂气氛，提高授课质量
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌，尤其是多媒体课件有着很强的直观性，在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想，运用多媒体课件的形式示范出来或表现给学生看，这样就帮助学生看清楚动作技术的细节，使学生更快、更全面的建立起整个动作表象，加深学生对动作的理解，缩短了泛化学习过程，也有助于学生对教师讲解的思想内容的掌握。有助于活跃课堂气氛，提高授课质量。
2．有助于学生建立正确的动作概念，统一规范技术动作
体育教材有田径、体操、民族传统体育、韵律体操与舞蹈、足球、篮球、排球、游泳等项目，内容繁多，新内容、新规则、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，就会直接影响学生的学习效果，一个失败的示范还会影响到教师在学生心目中的形象。另外，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力也在不断的下降。
教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的技术动作概念，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾，运用现代网络视听媒体，把世界优秀运动员的先进规范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作概念，较好地掌握技术动作。
3．有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点
一些难度较高的体育教材，在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范、讲解还容易让学生产生错误的认识。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，把抽象的概念形象化、直观化，把复杂的内容简单化，使教学有浅入深，由易到难，提高了教学效果，缩短了教学过程。
4．有助于学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能 体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。“观察、观察、再观察”，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。
第四篇：现代信息技术在体育教学中的作用
现代信息技术在体育教学中的作用
【摘要】随着新课程方案的进一步推广和实施，现代信息技术手段在体育教学中也得到广泛的运用。在体育教学中，教师通过适当的途径，将体育教学要素与现代信息技术手段加以有效的整合，不但可以使课堂教学变得丰富多彩、情趣盎然，而且能充分调动学生以饱满的热情投入到体育学习中，使其获得健康、快乐、美感的体验，树立良好的终身体育意识，从而在一定程度上优化体育课堂教学，提高体育教学的效率。
【关键词】现代信息技术 体育教学 作用 教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术提供的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生提供学习情境，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，“强调教、学、做合一，使之融入到实际生活之中，重视追求健身的实际效果”，引导他们在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。
一、有助于师生互动性充分发挥
体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果。
二、有助于开拓学生的视野、激发体育学习的热情。
兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内存动力。恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。在传统体育教学中，由于教学单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致部分学生对体育课不感兴趣。随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，我们利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音乐，来吸引学生的注意力；在进行跳远教学时，教学前可以观看跳远的电视录像和课件，使学生在大脑中形成一个正确的动作表象。这样教学，通过不同的方式、不同的层次、以及不同的音效，加上慢动作技术处理能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们的学习动机，从而达到事半功倍的效果。
另外，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、有助于解决体育教学中运动技巧的难点问题 讲解和示范是体育教学两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。
体育教学不同于其他学科的教学，运动技巧的掌握是体育教学中的重点和难点。当教师讲解动作要领时，一般要先给学生做示范，然而个别动作结构复杂，不易分解，由于受时间、空间的限制，这些动作在瞬时完成后，学生的观察角度和时机受到较大的约束，因而难以看得清楚、透彻，无法真正领会动作要领，这都必然影响到体育教学目标的实现。由于现代信息技术手段具有直观、形象、生动等特点，它可以使学生真切地体会一些动作要领，从而简化了教学过程，提高了教学的效率。利用现代信息技术如教学视频、比赛剪辑、可以帮助学生看清瞬间的动作细节，从而领会动作的关键点，在很大程度上克服一些缺憾。
一般来说，在体育教学中，由于学生身体素质和技能水平存在一定的差异，许多教学内容都不能按计划完成，恰当地利用现代信息技术手段可以启发更多的学生有信心进行动作练习，当抽象的理论和讲解化成生动、鲜活的形象画面和独特的音乐效果时，便充分地调动了学生的视觉、听觉等机能，建立正确的动作概念。
例如，在跳远中有助跑、踏跳、腾空、落地四个基本动作，其中的难点就是腾空这个动作，在教学中可以利用Flash 动画将以上四个动作过程用动画的形式进行慢动作演示，停止画面，再做讲解、示范，从而帮助学生完整而清楚地掌握跳远动作技巧的细节，化难为易。
四、有助于优化教学环境，促使学生增强自主探究和合作的意识。近些年的教学实践证明，大部分学生都希望体育教师能够利用现代信息技术进行教学，采取图文并茂、有趣生动的信息化手段，有着非常强的交互性，而且有很好的可控性。与传统的以教师为中心的体育教学相比，将现代信息技术有效地整合到体育教学的要素中，就是创设了一个以学生为中心、教师为主导的交互性学习环境。在这一过程中，教师可以自制课件，自备相关技术性的工具和材料，而学生作为学习的主体也完全可以积极的参与到体育教学活动中来，比如搜集资料，制图，摄像，创编游戏等。
我们应该注意到，现代信息技术创造的环境强化了学生的自主探究意识及合作意识。在这种环境中，学生可以利用各种信息化的工具和信息资源来实现自己的学习目标。我们可以利用问题引入，让学生尝试通过自己的努力找到解决问题的方法，建立师生、生生之间的多边互动关系，创设自主探索、发现和合作相结合的学习模式；可以在体育教学实践中创作一些能够激发引发学生运动情趣的课件，同时，学生可根据自身的爱好和兴趣选择适合自己的学习对象、学习伙伴、学习目标等，从而积极主动地投入到教学活动中，在学习和运动中领悟体育的真谛和乐趣；可以设计一些经典的体育小游戏，如网络体育竞技等，让每位学生都能体验成功的乐趣，体验到竞争与合作的乐趣，从而提高体育的综合能力和素养。
五、有助于培养学生的审美能力，深刻感悟健康、快乐的体育精神。
体育运动能够展示人类运动形态美和精神美的和谐统一，这也是体育运动自身的魅力所在。体育活动中有很多项目，都体现出一种忧美、柔和、动感的特征，诸如健美操、太极拳、游泳、武术等。教师在体育教学中一定要很好地利用现代信息技术，挖掘教学内容中体育美的内涵，用具体的形象美去引导、启发学生。在让学生了解体育方面的基本知识外，还应该让学生懂得用心去欣赏各种体育运动，领悟体育的精神实质和魅力。现代信息技术的运用，调控着学生的情感体验，学生的情感活动有赖于特定的环境，而这种信息化的手段则根据学生的实际需求和兴趣，为学生创设美育的环境。无论是音频还是视频、无论是图像还是动态的呈现，都能够给予学生一种美的愉悦和享受。
六、有助于挖掘学生创新因素、拓展学生思维
在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。让学生学会通过网络资源获取现代社会
现代信息技术教学具有一定的动态性，是教与学的双向活动，是师生交往、共同促进、共同发展的互动过程，它把信息技术教育与体育教学有效地结合在一起，是充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高教学效果的妙方。采取生动活泼、新颖多样的现代信息技术的教学手段，可以大大增加课堂教学的内容和信息量，丰富学生的学习生活。它既符合学生求知、探索的心理需求，又能创设出良好的体育氛围，使学生获得更加轻松的情绪体验，激发学生热情地投入体育学习中。
总之，现代信息技术在体育教学中的广泛使用不断拓宽了学生的视野，激发学生热情投入到体育运动中，为学生创设了多样化的学习环境，使一些难点教学变得相对轻松、容易，它同时成为学生自主探究和增强合作意识的必要工具和手段，并让学生在体育学习的过程中不断发现体育的魅力，体会到体育美感、健康、快乐的内涵。当然，我们必须清醒地认识到，现代信息技术作为一种辅助性的工具，只有结合教学实际，恰如其分地运用到体育教学中，才能真正实现体育教学的优化和效率的提高。他山之石巧夺玉，让现代体育技术有效地融入体育教学中，实现体育教学的突破和创新。
第五篇：浅谈体育信息技术在高职体育教学中的作用
浅谈体育信息技术在高职体育教学中的作用
高校体育作为加强青少年体育锻炼的有效途径，在培养全面发展的综合素质人才方面具有重要的作用。但是，随着高职招生规模的扩大，高校在体育教学方面的配套设施与不断扩大的学生规模还存在着一些不协调的方面，如体育教师资源短缺、体育锻炼器材不足等问题。随着现代信息技术的不断发展，在高校体育教学方面信息技术的不断渗透，进一步促进了高职体育教学效果的提高。
一、体育信息技术在高职体育教学中的作用
（一）提高教学质量，培养当代高职生创新精神和实践能力
高职体育教学作为完成学校体育任务的主要途径，通过学生在不断进行身体锻炼及反复练习的过程中实现对体育知识、技术和技能的掌握，最终达到增强身体素质和体质的发展目的。体育信息技术在体育教学中的应用，改变了传统的教学模式和思路，提高了高职体育教学的效果。
1.提升体育教师的教学理念
传统的体育教学中师生之间只是授受关系，学生只是作为对教师讲解示范过程中的被动模仿学习者，而体育信息技术恰恰要求学生在身、心两方面的共同发展，即教师在实践教学的过程中不仅传授给学生必要的体育技能，还需要对其进行一定的体育文化知识的补充。这样不仅丰富了对学生进行体育活动时理论理论知识的扩展，还培养了学生独立锻炼身体的能力，进一步加强了学生的爱国主义情感和集体的荣誉感的培养
2.优化体育教学环境，有利于体育教学重点及难点的突破
体育信息技术通过将文字、图像及声音等因素结合在一起，使得教学内容脱离时间以及空间的限制，在激发学生体育学习动力和兴趣方面有着得天独厚的优势。作为一种现代化的教学手段，教师可通过灵活运用声音、图像及影像等载体刺激学生的听觉和视觉、开拓学生的思维，使抽象难懂的体育教学内容形象具体化，让学生在一种生动有趣的教学环境中，进入学习的佳境。
高职体育教学的重要教学任务在于使学生通过掌握一定的运动技能后，自己可以灵活的运用并积极的加以创新。因此，体育信息技术在体育教学中的体现以“看”为例，“看”即学生通过视觉体验，掌握到教学内容的主要信息。所以说，信息技术提供的视像内容，较之单纯的视觉及听觉媒体具有涉及内容更加广泛、更加直观反映事物现象和运动变化特征等方面的优势。信息技术以其交互性和共享性的特点，通过将讲解、示范、反馈等教学环节的有机融合，优化了教学环境，实现体育教学重点及难点的突破。
3.有利于师生互动及交流
信息技术中网络的互动性促进了教师与学生之间的交流，为体育教学营造了一个良好的学习氛围。通过学习与锻炼环境的营造，学生在确定自身的锻炼目标以后，运用信息工具获取所需求的资料，运用网络与体育教师沟通，建构及调整自己的原始资料后完成相关的学习目标与任务。信息技术的运用改变了传统的师生关系，在教学方法上更加注重学生个体主动性的发挥，转变学生由传统的被动的学习接收者转换为主动的信息摄取者。通过师生互动交流，促进了学生的个性发展及自身潜能的挖掘。
（二）促进体育运动训练更加科学
高职体育作为国家培育体育人才的重要基地，如何使体育运动训练更加科学是提高教学效果的必然环节。体育信息技术的加入，是提高运动训练成绩的重要途径。
1.有利于科学选材
在体育教学领域，如何运用科学的教学手段和方法，对于挑选出适合该项运动项目的运动员及科学的系统训练具有重要的意义。作为现代运动训练的首要任务，体育信息技术使得科学选材可以结合遗传学、生物力学及化学等学科知识，为体育人才量身制定出更加合理的教学选材标准，提高训练成果。
2.提高运动技术诊断和分析的精确度
在传统的高职体育教学中，体育运动的技巧的改进主要是依靠教师自身的经验，因此在运动技术诊断和分析上的精确度存在着一定的局限性。信息技术的使用，使得将计算机中内嵌的运动训练系统与其应用相结合，提高了教师在对学生运动训练过程实现更加全面的掌握。
（三）优化教学模式，便于多种教学模式的实施
教学模式主要是指在一定的教学思想和理论的指导下，通过运用一定的教学实践经验总结出为完成教学目标和任务而实施的教学理论框架及具体的操作程序和方式。随着信息技术中学生自主学习及主动探索等优势的发挥，多媒体及网络技术的普遍应用，激发了各种教学模式高质量的在实施的过程中提高教学效果。现代教学改革中的重要理念主要是为了突出以学生为中心，通过充分发挥学生的特长以实现学生的个性发展。传统的教学模式往往忽视了学生的个性特点，在同一教授的过程中某种程度上也不利于特长的发挥。高职体育教学模式往往强调调动学生的学习兴趣，因此教师在教学中势必需引导学生通过自身的努力，实现教学的预期效果。信息技术的应用激发了多种教学模式的实施，形成了在传授知识中培养能力，并进一步培养创新能力。
（四）有利于教师克服自身的局限
高职体育教师随着年龄的增长，部分教师在做一些难以示范、技术性很强的动作时有心无力，如腾空、高速、翻转等动作。由于教师个人身体条件的限制，学生便很难在教师的示范中完成学习瞬间完成的动作要领的学习，无法在自己的脑海中建立完整的动作表象。体育信息技术的运用有效的解决了体育教学中的这个教学局限，通过视像、声音等生动形象的画面向学生展示学习内容，进而有效的弥补了教师的身体局限性，便于学生的全面发展。
结语
体育作为一门将理论知识与身体锻炼相结合的学科，是当代高职生素质教育的重要环节，因此，如何保障其全面而均衡的发展具有重要的研究意义。信息技术推动了高校体育课程教学改革和发展，同时我们应明确高校体育课程的性质和发展目标，以推动信息技术与高校体育教学的有机结合。
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