儿童漫画作文教学实录范文

第一篇：儿童漫画作文教学实录范文

宋运来《儿童漫画》教学实录

宋运来，特级教师，中学高级教师，童漫作文的首创者与实践者，现任南京市莫愁湖小学副校长，江苏省中小学优秀班主任，江苏省教育科研先进个人，江苏省优秀园丁，《教育文摘周报》头版整版通讯报道先进教育人物，《江苏教育》《江苏教育报》教育新闻人物，《小学教学》等封面人物。《影响教师一生的100个好习惯》《什么是最有效的教学》《做有策略的校长》《班本小作文》等学生习作、新课程教师教学培训用书18部。以爱心滋润童心，以智慧点燃智慧，追求儿童的语文教育。长期致力于“张力语文”的研究。曾获全国示范课一等奖，形成了“交往中突显民主，探究中展现创造”的教学风格。并先后应邀到全国各地讲学。

《儿童漫画》教学实录

地点：青岛市南区实验小学 记录人：郑丽 教学目标：

1．通过儿童漫画作文教学，让儿童喜欢作文，乐于表达。

2、通过引导学生观察漫画上的人物培养学生的观察、想象、思维、创新等能力 教学重点：激发学生的表达和写作兴趣。

教学难点：培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，刚才我们做了一些简单的交流，老师想问大家：“你们喜欢画吗？” 生：喜欢

师：在画里有一种画叫漫画，喜欢漫画的同学举手。（学生纷纷举手）师：那好，请你介绍一下你喜欢的漫画人物。生：哆唻A梦。

师：对，这是日本进口的动画片。生：佐助鸣人

师：这个我还没听说过。生：阿童木。师：对对对。生：阿衰。

师：这个我还很陌生。生：米老鼠。

师：米老鼠也确实是漫画人物。生：樱桃小丸子。

师：还是日本人进口的东西。师：你们都喜欢，那么，真喜欢，假喜欢呢？今天我们一同走进漫画欣赏的王国，去走一圈，好不好？ 生：好。

二、欣赏漫画

师：老师在黑板上取了一张纸，看到没有，这是一张纸，考考你的眼力。（老师在黑板上画了一个“月亮”）

生1：老师，你在黑板上画了一个月亮。师：他会看，他一看就是月亮，请坐。在他眼里，是两个字的一个词。其他人呢？你说。生2：皓月当空。

师：他会欣赏，加了修饰语，皓月当空，不过呢，还是大的一个词。

生3：我觉得那可能是一个香蕉，一会要画一只猴子，要去摘那只香蕉。师：他想得很形象，可以，因为谁也不知道。其他同学呢？你讲。生4：我觉得可能是月牙。

师：为什么叫月牙呢？怎么不叫一轮明月呢？

生4：因为月亮不是圆的，它是刚出来的，刚露出来一点。

师：对，这叫上弦月，对吧？所以它不是圆圆的，圆圆的月亮我们叫它什么？ 生：一轮明月或圆月。

师：大家都看到的是词，有没有看出是句子的？ 生1：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。师：作诗了，对吧？谁作的诗？ 生：苏轼。

师：对啊，苏轼看到这弯月亮，他来作诗，如果是大诗人李白在这儿看到这弯月亮，他也会干吗？ 生：作诗。师：作什么诗？

生：床前明月光…….。师：这是什么诗？

生（齐）：《静夜思》。

师：都会吧？我们和他一起来。（生齐背《静夜思》）

师：这是大诗人李白作的《静夜思》。你们还记得好像他还写过一首，《峨眉山月歌》学了没有？有会的吗？没关系，老师带来了（出示《峨眉山乐歌》齐读）

师：这是大诗人李白看到这弯月亮，他做的诗。好像我们还学过有关描写月亮的诗，还记得吗？刘禹锡好像写过一首，是吧？哪首？回忆回忆，好像你们都忘了。（出示《望洞庭》）恍然大悟了吧！齐读开始

师：在刘禹锡的眼睛里面，这弯月亮是柔和和静谧的。刚才《静月思》在诗人眼里，这弯月亮是什么样的啊？思乡之月！是不是啊？看来每一个人看到这弯月亮，所表达的情感是不一样的。由此，老师可以得出这么一条漫画欣赏经验。（出示漫画上的一个符号，每一处景都表达着：一个词语，一个句子，一段话或者一个故事）自由读一遍 师：你读给大家听!生:（朗读）

师:读得不错!一处景，就是漫画上的一个符号：一处景，我们可以把它看做一个词语，一个句子，一段话！比如我们诗人看到天上的月亮在做诗，还说它是一个故事，这就不好理解了。我们看看今天这幅漫画是怎样一个故事呢？想不想接着往下看？ 生：想！

师：老是和同学们一块来看看，这是一幅怎样的漫画？什么样的故事呢？（师在月亮下方画了一只飞行中在回头看的小鸟）师：看出来了没？这是谁啊？ 生：一只小鸟！

师：他看到的是一句话——这是一只小鸟。哪位同学再说下？你讲 生：这是一只小燕子

师：可以的，我们不知道它是什么鸟，没关系！除了这些，还有什么啊？ 生：一只小鸟在夜里飞翔！

师：他注意了时间，一个“飞”字让小鸟动了起来。再仔细观察下！生：一只小鸟朝着月亮飞翔 师：方向出来了。

生：一只鸟在皓月当空的夜里飞翔 师：好，请坐！

生：是一只鸟在皓月当空的月夜里飞翔。师：很好，更具体了！

师：如果老师给你们一个关联词：“一边…一边…”的话，你来讲。生：这是鸟一边在朝月亮飞，一边在梳理自己的羽毛。师：看到了没有，一边一边了

生：一只小鸟一边在皓月当空的夜晚飞翔，一边在唱着美妙的歌谣 师：可以。

生：一只鸟一边在月空下飞翔，一边欣赏着美丽的月色。师：好，早看看！

生：一只小鸟在夜空中…

师：换过来，把时间放在前面呢？

生：夜空中，一轮月下，一只小鸟一边飞翔，一边欣赏着下面的景色。

师：看下面，往下看。这只鸟一边飞一边往后看，它看到了什么呢？我们接着往下看（师在第一只鸟身后画了一只流泪的鸟）师：看到了什么？

生：一只鸟在夜空中一边飞翔一边往后看，看到了一直在流泪的小鸟。师：我们可以用哪些词语来形容下这只流泪的小鸟？ 生:悲愤交加、悲伤…

师：形容最后一点，一只鸟的心情，除了悲伤还有什么？ 生：伤心

师：除了悲伤伤心还有那些近义词？ 生：悲哀 师：你接着说 生：悲痛、痛苦…

这些词都可以形容这只鸟的心情。那这只鸟为什么会哭呢？他遇到了什么事这么伤心难过呢？

生：两只鸟，比赛，前面这只胜了，后面这只败了！师：看来是没赢得了人家难过了

生：这只鸟的家是一棵大树，大树被人砍到了，它无家可归了，所以伤心的哭了。师：没有家了，所以难过了！生：这只鸟的孩子丢了。师：心爱的孩子丢了，难过！….师：你们想的五花八门啊，什么都有。到底后面这只鸟为什么要落泪呢？好，我们接着往下看，好不好？（师画了一片山）

师：一看就知道了，这是什么地方啊！生：荒山野岭！

师：荒山野岭是不是？（师接着画了一片树桩）生：树桩！

师：对，是树桩，也就是小树墩，这儿还有几棵小草（师画小草）。师：说说看，小鸟为什么哭呢？

生：因为人类看法掉了它们的家园，他们没有可以住的地方了。师：没有可以住的地方了？请你讲。

生:我认为有一天晚上，有一些人到了森林里，然后鸟儿都跑了，他们砍掉了所有的树，鸟儿回来后就在月光下伤心地哭泣。

师：想象的多么丰富啊，是吧！那么它们飞到这儿之前，它们知道这里发生的事情吗？ 生：不知道。师：谁知道？

生1：应该是后面那只哭的鸟。

生2：应该是人，因为是人把它们砍掉的。生3：应该是地上的小草。

师：小草知道，小草会告诉它什么？ 生：会告诉他事情的来龙去。师：说，直接说，怎么告诉他？

生：说是人类把树木砍掉了，他们的家园被毁灭了。师：我就是那两只小鸟，谁说的？ 生：小草。

师：小草说什么？

生：小草说：“人类把你们的家园砍掉了，还把我们踩倒了。”

师：看到没有？踩到了。除了小草会告诉两只小鸟，还有谁会告诉他们? 生：树桩。

师：树桩说什么？

生：树桩说：“人类不仅把我们砍掉了，还毁灭了小草，把你们的家园也砍掉了。” 师：那么，树桩是用什么样的心情说的？ 生：留着眼泪悲伤的说……

师：重说一遍，树桩流着眼泪悲伤的说，说什么？

生：人类把我们的家园砍掉了，毁灭了你们的家园，还把小草也给踩到了。师：除了树桩会告诉他们，还有谁会告诉他们？ 生：月亮。

师：月亮是站得高，看得远，这儿发生的事情它全知道，月亮？ 生：月亮对小鸟说……

师：你觉得此时此刻，这弯月亮应该是什么样的心情？

生：月亮应该说很想把事情的来龙去脉告诉小鸟，让小鸟不要再伤心。师：你直接说，月亮对谁说？

生：月亮对小鸟说：“人类把你们的家园弄成了一片狼藉，还把小草踩坏了。师：小鸟听了，非常伤心。生：月亮伤心地对小鸟说：

师：看到没有？他会说话，月亮伤心的说

生：人类为了自己的利益把森林全部毁坏了，使得你们没有了自己的家园。师：你看，他讲出理由了。看到没有，他会说话。他加了个提示语。生：我认为还有山坡。师：山坡是什么心情？ 生：山坡很悲痛的心情。师：那好，山坡悲痛地说。

生：山坡悲痛的对小鸟说：“你们的家园被人类毁灭了，而我们不久也会变成荒山。师：给他点掌声吧！

师：这两只小鸟就正好听到了小草、山坡、月亮和树桩的介绍。它们越听越难过。难道它们不想念以前的家园吗？他们以前的家园是什么样子的呢？（师板书“以前”）在一个阳光明媚的早晨，树林里的一切都醒来了，你们听（播放清新欢快的音乐）你仿佛看到了什么？听到了什么？

生1：我仿佛看到了树木们伸开了自己的枝干，小鸟都从巢里醒来了，在召唤自己的同伴玩耍呢。

生2：鸟儿召唤自己的同伴在那里唱歌、欢乐、嬉戏、玩耍…… 生3：我看到了小猴子在树上荡来荡去，小松鼠们也都下树去玩耍。

生4：我仿佛看到了一阵微风吹过，树木摇晃着叶子，发出沙沙的响声，小鸟们从巢里飞出来了。舞蹈着、歌唱着，小松鼠也都从洞里钻出来了，和玩伴们一起玩耍。师：多美啊！如果用一个词来形容动物们生活的地方，那个词最好？ 生1：无忧无虑 生2：生机勃勃 生3：自由自在

师：他们还过着一种？

生：无拘无束的生活。这样的生活不仅小鸟向往，其实也是人类向往的。那么，他们就这么想着想着，那么，他们今晚要到哪里去过夜呢？ 生1：要去很亮的有灯光的城市去。生2：飞到宁静的树林里去。生3：住在人的房子上。生4：继续留在这儿。师：这个地方过了一年、两年、三年、五年、七年过去了，这儿后来会发生什么变化呢？（板书“后来”）

生1：后来人们意识到破坏树木的危害，又把这里重新种上了大树，然后山坡又变得绿油油的，到处都充满生机，鸟儿也回来了。师：这是美好的愿望。

生2：鸟儿又有了美好的家园。师：好，也是美好的。

生3：现在的大树又枝繁叶茂，小动物们又重新回到了他们的家园，又在这里生机勃勃地过着幸福的生活。

师：你的愿望和他们一样。

生4：这个地方也有可能变成荒山野岭，变成沙漠。师：有可能变成荒山野岭，变成了沙漠。

生5：也可能人们在这里盖起了房子，变成了繁华的都市。

生6：可能人们意识到保护动物的重要性，然后给小动物们做了一些房子。

师：希望有这样的人出现。老师担心有的人是不明白的，你看，刚才孩子们不仅看到了画面上的，还想到了画面以外的，以前和后来。我觉得大家看懂了，你们到这儿看看这幅画，没有题目呢，谁来给她起一个合适的题目？ 生1：悲惨的月夜。

师：你看他这个名字有时间，还把一种心情表达出来了。生2：以前、现在和后来。师：时间体现出来一个过程。生3：无家可归的小鸟。师：故事人物出来了。生4：环保的重要性。师：他说了一个主题。生5：小鸟的悲愤。师：人的心情。生6：森林的变化。

师：体现出来一个过程。

师：你们起得都很好！到这儿，我们还真得相信，我们这班同学很会看漫画。但是确实还有很多人看不懂这幅漫画，怎么办？有人看不懂。生1：我们要提醒他们好好环保。师：你提醒他们。有个很好的办法。生2：编一个故事。

师：把这幅图编一个故事，让那些看不懂漫画的人也能够看懂这幅漫画。你们看，你们在编故事的时候，可以从这儿写起（指“现在”），从这儿往后写，叫什么？（顺序）也可以从这儿往前写，叫什么？（倒叙）

你们也可以从以前，写到现在、后来，这仍然叫什么顺序？（顺序）怎么写都可以。孩子们，拿出你的纸和笔。开始！

第二篇：特级教师谈儿童漫画作文教学体会

为了便于学生学习，本资源对学生免费开放

特级教师谈儿童漫画作文教学体会

儿童漫画作文,是江苏南京特级教师宋运来的作文教学新主张!一种将儿童漫画创作活动与写作相结合的创新方法。更是作文教学的一条新路。从培养学生的兴趣与习作内容出发,儿童漫画作文不仅让孩子们轻松作文,写下真实的内容,而且它变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作,同时培养学生的观察、想象、思维、创新等能力。经过一个学期的教学实践,我的体会如下:

一、“想象”:漫画作文之魂

儿童漫画作文,可以让孩子发展自己的想象力和创造力。看漫画写作文,离不开想象,让孩子在看漫画写作文的实践中慢慢激发和丰富他们的想象力,并且让孩子们知道:奇特大胆的想象是写好漫画作文的关键,而且是一种最富有创造力的活动。

在构思作品时,大胆想象,奇特想象。积极扩散和延伸思维,上下几千年,纵横万里。这样思路才能畅达,背景才能广阔,内容才能丰富。想象的角度是多方面的,或者立足于现实,去憧憬去设想美好的未来和美好的事物。看漫画写作文,其实很容易,生活的影子加丰富的想象力就足够了!只要站在人物设想的角度,展开大胆的想象。大胆奇特的想象可以让许多不可能发生的事情在故事中成为现实。例如:漫画《遥控妈妈》,学生想象写道:我心爱的机器人“遥控妈妈”。只要按1,妈妈就消失了,按下2,妈妈就出现了,按下3,妈妈就会来和我一起玩„„

二、“趣味”:漫画作文之径

人们常以“书山有路勤为径”作为劝学的格言,然而我更欣赏一个“趣”字。因为只要对学习感兴趣,你不叫他“勤”他也会“勤”,即所谓乐此不疲。孔子曰,知之者不如好之者,好之者不如乐知者。现代认知科学的研究证实:大脑组织在接受到感兴趣的信息时,会分泌出一种引起大脑神经兴奋功效的物质。老教育家陶行知先生也曾指出:“学生有了兴趣,就会用全副精神去做事,学与乐不可分。”

学生惧怕作文,怕的是无话可写,其实,并不是学生真的没有观察生活,缺乏生活经历和一定的生活积累,而是缺少“现实”习作素材。也就是说,学生虽然有经历,有体验,如果这些经历和体验无法在课堂上得以唤醒和激活,他们就没有可写的材料,儿童漫画进入课堂,由于它的现实性、生活性、趣味性和直观性,必然会激发起学生们内心观察体验的感受。

在这里,漫画成了施展创造性想象力的源泉。也让我们深信,“在教学过程中发展的想象活动与儿童的言语之间有着直接的联系。可以毫不夸张地说,图画能打开话匣子,它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”(苏霍姆林斯基语)我在平时布置作业时,经常让学生根据自己的生活,或者把自己看到的、听到的或想到的事情创作成漫画,然后让学生进行写作。因为漫画作品是学生自己创作的,学生能根据自己的作品进行合理的想象,因此学生在写作时有话可说。如学生的《垃圾桶的愤怒》、《振振有辞》、《公德心何在?》、《美丽的陷阱》、《小河的哭泣》、《请勿打扰》、《领会错误》等10多幅漫画,给孩子们写作文带来了欢乐与自信。

为了启发学生在创作漫画的过程中产生灵感,我首先让学生明白漫画作品材料必须来源于生活,但在创作过程中要采用夸张的手法,不过这种夸张必须在事情发展的情理之中。然后我又与美术老师商量,为学生提供作画材料,如:《垃圾箱的等待》、《考试之后》、《我想有个星期八》„„我先让学生分析《我想有个星期八》该怎么进行作画,经过一番讨论学生认为这幅画应该是:星期一到星期五,天天都在学校紧张地学习着,白天接二连三地上课,晚上还得做作业,很辛苦。好不容易等到双休日,可父母却督促着,又要去学弹琴、学画画,学健美操、学舞蹈,学书法,学作文„„没有喘息的机会,甚至没有选择的余地。最后画的是尽情游玩一番,放松一下的星期八。经过分析,我觉得学生挺有想象力,于是我把《考试以后》、《垃圾箱的等待》作为回家作业让学生回去创作,结果学生的作品真是很有创意。

如:《垃圾箱的等待》,班上有个孩子画了一只垃圾箱,在箱外丢满了垃圾,可它的肚子里却是空的,它直喊肚子饿。它等待着每一个人把垃圾丢进它的嘴里。他在写话时这样写道:“我是一只可怜的垃圾箱,天天在这里饿着肚子。我多么希望人们能够走近我,把果皮纸屑放进我的肚子里呀。可是有的人就差一小步,他只图自己方便,随手一扔。害得我张大嘴巴也够不着,只好天天挨饿,天天在等待。你听,外面的小纸片生气地说:‘是谁把我扔在外面的,不行,不行,我要回家。’我后悔了,真后悔自己会在这个地方。我恨这个社区的人,我恨他们不爱护环境,恨他们只图一时的方便,而让我焦急地等待„„”由此可见,孩子的观察力真强,他不写人们不把果皮纸屑丢入垃圾捅的低素质行为,而用垃圾箱的等待,婉言相劝,教育丢垃圾不入箱的低素质的人。这就是漫画棋高一着的地方。

总之,儿童漫画作文是百花齐放的作文教学园地中的一朵奇葩,它从培养学生的兴趣出发,儿童漫画作文不仅让学生轻松作文,写下真实的内容,而且它变枯燥乏味的作文为有兴趣地主动地写作,培养了学生的观察、想象、思维、创新能力。难怪熟悉它的专家会说“儿童漫画作文使小学作文教学驶入了‘快车道’。”

让想象和兴趣浇灌儿童漫画作文之花!祝愿漫画作文之花越开越艳!

第三篇：教学漫画

●班上有个小朋友，小时候因为家长照看不周，喝多了酒，留有后遗症，算数不清。别人都觉得没法教好。某同事不信邪，一日，问他:“斌斌，你妈妈手上3个梨，你手上1个梨，谁手上梨多？”学生立即答:“妈妈多！”同事狂喜，继续问道:“那是1大于3还是3大于1？”学生这次答得更快更坚定:“1大于3。”同事晕菜。●某日，我上英语课，教了一段对话:A:Hao are you?B:I am fine,thank you.and you?A:I am fine,too.某生背诵的时候，我差点笑翻。他将第三句超级大声地念了出来:I am 饭-桶！●我经常教育一年级的小朋友要懂礼貌，见到老师要问好。小朋友很乖，牢牢记住了这句话。某日，我内急，匆忙往厕所赶，途遇一刚方便完出厕所的小朋友，她很有礼貌地和我问好，我快速点点头示意。岂知，我刚进厕所蹲下，一个人影闪到我面前，站定，大声喊一句:“姜老师好！”我吓得急抬头，竟还是刚才那小朋友。她见我刚才没出声答应，以为我没听到，于是转身又追进了厕所，继续完成任务。我哭笑不得，只能勉强回她一句:“你也好！”她终于心满意足，转身离开。经这么一吓，肚子马上罢工，拉不出了，我就赚一白蹲，半天无语。●三年级是全校出了名的懒班，百分之九十九不做作业，且软硬不吃。某日，我检查作业时，火冒三丈，一时按捺不住，于是拿起教鞭打手板。一男生受罚时，一边数数，一边哭:“老师，你打人没经验，打手要打手掌有肉的地方才不痛啦！”我狂晕！

第四篇：漫画作文教学设计

《漫画作文》教学设计

景东

文井

罗中尉

设计意图

兴趣是最好的老师，创设情境让学生始终在愉快的氛围中对写作文产生浓厚的兴趣，在这节课中，让学生处在一种兴奋、放松的心态，练说与指点相结合，有的放矢，提高学生的思维能力和语言表达能力，读和写相结合，以点带面，变“要我写”为“我要写”。学习目标

引导学生通过观察漫画，进行大胆合理地想象，尽量做到构思巧妙，语言通顺地编故事，符合生活实际，能够引起读者的兴趣。学习重难点

1、重点：语言通顺地编故事。

2、难点：大胆想象，构思巧妙。

学习时间 1个课时

学习过程

一、激趣导入。

看漫画进入。（课件展示）

二、了解漫画相关知识。（课件展示）

教师小结：漫画给人以轻松，老师就很喜欢漫画，茶余饭后，捧着一本漫画书，乐不思蜀，看过，笑过，总觉得能带给我们什么，那什么是漫画呢？（板书 漫画）学生汇报。（漫画是一种具有强烈讽刺或者幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批判或表扬某些人和事。）

三、明确目标。看漫画编故事。

四、练习编故事。三人学习小组共同完成。

导语：漫画是生活的缩影，而生活又是一本无字的书，一句话、一件事、一幅图，都可以给我们带来启示，看看这组漫画会告诉我们什么呢?

1、看例子。（教师事先提供）

2、看图说话。个别学生在全班同学前展示说话。教师指导学生说出图画想表达的思想（启示）。

3、把刚才所说写下来。

五、习作展示。

学生诵读，教师引导学生点评。

六、课堂总结。

写漫画作文并不难，那就是必须仔细观察，通过联想，理解画家的用意，写清图意；表达自己看法的时候要做到观 点明确，说理充分，还可以联系生活实际来谈，使自己的观点更具说服力！

回去后，请同学们好好写，好好修改，修改好了再把它投到报纸上，说不定就能发表呢！

第五篇：儿童漫画校本课程计划

儿童漫画校本课程计划

一、活动目标

1、第一阶段：漫画欣赏课。

美术欣赏教学是一种使受教育者通过艺术作品的赏析，逐渐提高对艺术形式的审美感受能力。漫画蕴含着丰富的意蕴。黑格尔曾经说过：“意蕴总是比直接显现的形更为深远的一种东西。”漫画，特别是讽刺漫画，往往是漫画家把自己的思想，把对社会、生活中的思考，深刻地蕴含在画中；同样在儿童漫画中，儿童常把对这个世界的认识包含在画中。漫画的欣赏形式以多元化、多方位的欣赏为主。可以是漫画构图的欣赏，也可以是漫画构思的欣赏，或是漫画表现风格的欣赏等。

2、第二阶段：漫画创作课。

（1）“重组”创作。漫画反映了人与人、人与社会等的关系。学生刚接触漫画时，对人物的创作有一定的困难，往往出现这么一种现象：学生所画的人物形象不能表现整幅漫画的用意。“重组”创作的方法就可以解决这一问题。临摹各种不同的人物表情、造型，临摹不同的人物动态，然后要求学生根据画面需要进行“重组” 然后要求学生根据画面需要进行“重组”。

（2）续画创作。续画要求按照前幅或前几幅画，根据画中情节的发展，结合自己的想象，绘制一个既在“情理之中”，又在“意料之外”的幽默结尾。也就是让学生在一定的范围内、在一定的条件下，通过自己的想象，续一个情节“大转折”而且幽默结局。续画创作，可以培养学生的机智、想象的能力。教师先引导学生仔细观察前几幅画，画面中告诉我们什么？人物有何动态、表情？有何场景？讨论：你觉得可能会发生什么有趣的事？而且既在“情理之中”，又在“意料之外”的呢？这种创作，避免了学生想象的“空洞”，又给了学生一定的条件，让学生在一定的思路上拓宽角度，有利于学生创造思维的发挥、培养。

（3）联想创作。联想指事物之间联系和关系的反映。联想有相似律、因果律、接近律、对比律等特点。漫画创作中，可以利用事物的形、音、义等各方面展开丰富的想象、巧妙的创作，可能会取得意想不到的效果。例如，利用谐音：“拷机”与“烤鸡”，老爸说拷机拿来，儿子却以为是烤鸡；利用形的相似性：如《误会一场》，考试的“Ｏ”分与动物的蛋；利用音、义的，如“机蛋”与“鸡蛋”等。这种方法的创作对学生想象能力的培养极为有益的。

（4）主题创作。主题漫画创作是指给予学生一定的范围或内容，要求创作者能够联系自己已有的知识、经验，在规定的范围内创作。如：《减负》的漫画创作。首先，请学生谈谈有关“减负”的一些情况，再欣赏一些有关“减负”的漫画„„通过欣赏，讲解，交流，一步步的诱发，多角度、多方位的探讨，打开学生的创作思路。《足球》的创作，把活动中的足球作为创作的对象，更贴近于学生的实际，又有利于学生打开创作的思维。

（5）自由创作法。它不受题材、范围、形式等的约束，可以是对生活、对社会想象、观察的结果；可以是自己联想的结果。自由创作法给了学生更多的创作空间，给了学生更多的表现个性的机会，学生也更容易抒发自己的情感。自由创作法是较常用的一种，但是可能学生无处着手，无内容可画，这时，需要教师作适当的启发、引导。

二、教学重难点

重点：学会运用多种元素对各种景物、动物、人物进行创作。并 展开各种大胆的想像。

难点：学习大幅作品的创作。以增强构图的合理性及其合作意识。

三、具体措施

1、利用课堂教学时间，引导学生绘画作品。

2、利用区域活动的时间，指导对此感兴趣的学生熟练的装饰出较高质量的作品，并指导对此有困难的学生，在符合学生意愿的情况下装饰出作品。

3、给每个小朋友布置任务，要把自己的小作品展示在墙饰中，在班级环境中展示学生的作品，从而给学生无形的动力支持。

4、充分利用家长资源，可以让学生在家长的帮助下进行对作品装饰与创作。