第一篇：让生命因阅读而精彩(读书笔记)
在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
让生命因阅读而精彩
记得在一本书上看过这样一句话：“喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大的享受时刻。”说的多好啊，阅读＝悦读。
在阅读中寻找那份心灵的宁静；在阅读中提升自己的思想境界；在阅读中摒弃浮躁修炼自己；在阅读中寻求教育的真谛和方法。让自己在阅读中成长、在阅读中成熟、在阅读中走向优秀。让生命因阅读而精彩！
在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
读《给我一个班，我就心满意足了》（薛瑞萍著）
这本书，是贲友林老师对教学手记的凝炼与提升。这些文字是不折不扣的真实记录与切肤之感。全书充分展现了贲老师的课堂教学观和学生观。书的内容分成三大块：第一块是教育界几位知名专家对本书及作者的相关评说；第二块是贲老师的教学手记；第三块是后记《一路走来》。贲老师把自己的教学手记整理后分为四部分呈现：前行中的瞭望，摆渡中的回首、跨越中的智慧、探索中的课堂。下面我就给大家介绍一下本书的有关内容。
一、教育界几位知名专家撰文关于本书及作者谈了自己的看法，其中：
国家督学，原江苏省教科所所长成尚荣认为：贲友林的数学课堂是一个世界。……贲友林就是这样一个瞭望者、摆渡者、跨越者，他永远听从‚彼岸‛的召唤，永远寻找新的起点。此岸与彼岸的转换，让他成熟、深刻起来，也让他有一种诗意的栖居。
特级教师，南京师范大学附属小学校长阎勤认为：‚贲友林老师如果还有什么高明之处，那就是细致和敏锐。他如同一个出色的侦探专家，心细如发，目光敏锐……他的反思，经常是由细处、浅显处入手，向大处、纵深处发挥，不落俗套。这种长期锻炼才形成的个性，又使他处处留心、时时留意。所以贲老师好像天天都有素材可写，其真实的原因是他比我们多看了一眼，多想了几步。‛
特级教师，原教育部小学数学教材审查委员顾汝佐认为：贲友林老师的教学手记，情真意挚，详细地记录了当代少年儿童学习数学的心理状态和认知过程，也如实记录下自己教学的成功、挫折与失败，并及时抒发了自己的改进设想。贲友林老师的教学手记，正是小学生学习数学的真实反映，是十分珍贵的第一手资源。
在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
二、阅读感受
贲友林老师难能可贵的是，他有一颗持之以恒的心，坚持写教学手记，传达着‚我手记我心‛的写作追求。是他坚持每天都刻画不同内容的平凡，把坚持看成一种责任，所以说，他成功了，这样的成功是必然的。哲人说：机会往往光顾有准备的人。看着《此岸与彼岸》我深深的体会和感应到了一位教师的朴实，一种思想的沉着、一种行为的坚韧、一种人生的品质。他以 ‚前行中的瞭望‛、‚摆渡中的回首‛、‚跨越中的智慧‛、‚探索中的课堂‛，无不呈现出一种朴实和凝练的‚记实+思考‛，来诠释他人生的追求，正如他自序中所言：‚反思，链接着现实与理想，关注现实，指导未来。反思，改变我的教育生活，使我成为注意自己的人，成为自己想做的人。‛
我想,贲老师认真，不仅仅是认真，还勤于思考，善于思考，且是在真实的思考。在切实的课堂中记录着自己思想，记录着学生的思想，记录着点点滴滴。这是他的生活，这也应该是我们的生活，因为，我们都是教师，我们有着同样的职业。可是他做到了，而我们却没有。这就是差距。其实我们每个教师每天也都在反思，但我们常常缺失的是：反思，没有留下文字痕迹。
在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
《教学勇气——漫步教师心灵》解读
《教学勇气——漫步教师心灵》共有七个章节，它的导言是‚源自心灵的教学‛；第一章是‚教师的心灵‛；第二章是‚一种恐惧文化——教育和分离的生活‛；第三章是‚潜藏的整体——教与学的悖论‛；第四章‚认识于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚‛；第五章‚教学于共同体中——以主体为中心的教育‛；第六章‚学习于共同体中——共事切磋‛；第七章‚不再分离——心怀希望教学‛。
在本书中，作者带领着教师，把教师职业和学生结合起来，进行一次心灵之旅，这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。
读这本书，丝毫感觉不到‚阅读‛的累。看着看着，我就好像进入了情境，一切都像是自己臵身在那个课堂里；也像正在与身边教师向我娓娓道说着他心中的困惑与反思，无疑也让我产生共鸣。我在平时课堂教学中，不能关注全体学生，对那些东张西望的个别学生，拿他们毫无办法，停下来让他们回到课堂教学中来，又耽误其他学生。结果听之任之，长此以往，他们的‚开小差‛成愈演愈烈之势。影响了全班的教学效果。这恰恰是我恐惧的地方，原来是自己不能敏锐地读懂这些学生的行为，不能和学生进行面对面的谈话，没有摸清他们的所思所想。
目前，新课改背景下的教师，首先应该发展自己的专业水平，就是教师应该了解自身现状，包括对自己职业特点的充分了解。应该明确，要改变教育对象，也要努力改变自己，从而产生改变自身的动机。其次教师专业思维的发展，就是教师在从事专业活动的过程中，教师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力，教师在学习了教育教学理论之后，通过实践、思考转化为经验的能力。学生自主合作探究的学习方式需要教师的专业发展，单一的知识结构需要教师重视自己的专业发展，教材的新内涵要求教师的专业发展。
纵观国内教育家走过的道路，有三个共同点：一是熟悉本国的(甚至是外国的)教育史；二是热爱教育，并了解当前教育的需要；三是坚持理论联系实际。
希望大家能立即能行动起来，积极探讨教育教学的规律，更加了解我们的教育对象--学生，提高我们的教学效果，不断反思，成为一个专家型的教师。
在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
做一名享受教育幸福的“心灵之师”
——读《教学勇气——漫步教师的心灵》有感一
炎炎七月，手棒《教学的勇气》一书，每次总有大汗淋漓之感。可心里的喜悦，却是另一番滋味。我知道这是《教学勇气》带着我进入到了另一个境界。不仅使我沐浴了一位大师的教诲，而且从新的视角来感悟平时教学存在的症结所在。
真正的教学应该是一个师生互动的过程。不能让老师一个人唱“独角戏”。如果是这样，学生定会感到索然无味。我也发现优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，课堂就是自己的舞台，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。在这样的网中教学生学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
读了这本书感触最深的是：作者认为良好的教育不在教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。教学就是人与人的心灵交流，是生命本身的一件快乐的事。
我体会着在课堂上师生精彩的配合，心灵的撞击而产生的教与学双方都感受到的欣喜，一堂课下来，自己都会久久回味。那时就是觉得天底下最幸福的职业莫过于教师。但有时也会感到情绪的低落，感到与学生距离遥远，我知道自己爱学生，可他们为什么与我有距离？幸亏我知道这种时刻总会过去的，风雨之后总有阳光。于是乌云确实也就这样慢慢过去。看了帕尔默的话后，我才知道原来这世上并不只有我一个人有这样的心情，而且看上去数量也并不少，快乐与痛苦并存，也许就是我们每个人在经历着的，我释然了。而且因为帕尔默，我发现了原来我的痛苦也是来自我对学生和教学的热爱，看来这也是种与幸福并存的痛苦了。教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教育迫切需要找回教师的真心真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之阳光，教师也迫切需要透过学生的生命完满自我，重振敞开心灵的教学勇气。
《教学的勇气》恰好是引领教师进行心灵之旅的导航图，帮助教师找回“失落的心灵”的导师。我会努力象帕尔默所期望的那样，真正地向世界、向生活、向同伴、向学生敞开心扉，做学生的大朋友！在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
坚持，坚持再坚持
读《教学的勇气--漫步教师心灵》有感二
今年暑假，我最大的收获是读了帕尔默的《教学的勇气--漫步教师心灵》一书。天气虽然炎热，可心中却静如止水。我要感谢美国著名教师培训专家帕尔默，带着我进入到教学中未知的“自我”领域旅行，使我沐浴了一位大师的教诲。
是的，教师为着心灵的自由选择教师的职业，但是教学要求常常使得很多教师心灵失落。我可以再一次鼓起教学勇气，像许多优秀教师那样，把心灵献给学生吗？
作者告诉我们：30年来努力探索教学技巧，掌握的教学技巧虽能应付，但是仅仅靠技巧是不够的。当与学生面对面交流时，“唯一能供我立即利用的资源是：我的自我认同，我的自我的个性，还有身为人师的‘我’的意识”。在《教学勇气》这本书中，帕克·帕尔默带领着我，为重新点燃教师对人类来说最困难、也是最重要的教育事业的热情，进行了一次“心灵之旅”。
我们在匆忙的教育改革中，时常会忘记了一个简单的事实：如果我们继续让我们的教师仍然心灵缺失，仅仅依靠重新编制课程、停留在改变教师教学方法和提升教学技巧层面上，改革永远不可能成功；如果我们不能唤醒以及激励作为优秀教学之源的“人的心灵”，教学现状永远不可能改变。教育是最复杂的人的心灵与心灵之间的交流，教育迫切需要找回教师的真心真我，学生迫切需要沐浴教师心灵之阳光，教师也迫切需要透过学生的生命完满自我，重振敞开心灵的教学勇气。从这个意义上来说，《教学的勇气》恰好是引领教师进行心灵之旅的导航图，帮助教师找回“失落的心灵”的导师。在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
教师需要心灵之旅，这是出于教师天职的神圣！是由于我们都有渴望教育返璞归真之心！因为教育的最高理念是从心灵内部引出智慧内核，用真理启迪生命，引发出学生的鲜活生命潜能。这需要教师能够成为唤醒学生内心真谛的心灵导师，而且，只有当教师自己能够清醒地与他的自我意识深层对话，倾听到自己内心深处的真实声音，才能够注意、尊重和默契地回应学生内心深处的声音，才能够进入学生的内心深处，成为学生的心灵导师。
近日，在论坛中看到许卫兵校长在报告《超越教材的勇气和底气》中也引用了帕尔默的两句话。一是“教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。””二是“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。„„当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。毫不奇怪，教学牵动着教师的心，打开教师的心，甚至伤了教师的心——越热爱教学的老师，可能就越伤心！教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放，即使力不从心仍然能够坚持，那样，教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。”从中可以看出许校长对这本书是颇有研读，不然，也不会这么“特别关注”。
看来，要想真正弄明白《教学勇气》的真谛，或许是一个长期的坚持阅读的过程，路途虽然艰辛，不过，我还是会一步步朝前走，哪怕一点点„„ 在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
坚定不移的信念就是那个“苹果”
----《还有一个苹果》读后感
今天，我读了一篇名为《还有一个苹果》的文章。文章虽然短小，但是文章的主人公那种坚持不懈的精神却在我的脑海里留下了深刻的印象，久久挥之不去。不禁让我想起了海明威的一句话：“没有谁能够真正地打败你，除非你自己先倒下。”
文章讲述的大意是：一场突然而至的沙暴，让一个独自穿行大漠的旅者迷失了方向，更可怕的是装干粮和水的背包也不见了。翻遍了所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果。他攥着那个苹果，深一脚浅一脚地在大漠里寻找着出路，饥饿、干渴、疲惫一起涌上来，已数不清摔了多少个跟头，只是每一次他都挣扎着爬起来，踉跄着一点一点地往前挪，他心中不停地默念着：“我还有一个苹果，我还有一个苹果.........”三天以后，他终于走出了大漠。那个他始终未曾咬过一口的苹果，已干巴得不成样子，他还宝贝似的擎在手中，久久地凝视着。
在敬佩旅行者之余，我不禁惊叹：这样一个泛青的看似微不足道的苹果，竟然有如此神力!其实，在生活中，我们也常常会遇到这种情形。
一年前，我从一所镇中心小学来到一所偏远的“村小”(一所城不城，村不村的)，心里很是失落。以前的所有梦想，顿时化为乌有。整天过着“过一天和尚撞一天钟”的生活。加之，带的这个班的学生极其不听话，男生将近是女生的2倍，不好管理的狠。就别提班干部了，他们能管住自己的话，就算阿弥陀佛了。学生在全市教学统考中，排名比较靠后，领导心中的埋怨不说，我心中的委曲不知向谁去说？
这下子，一个难题摆在我的面前，我侅何去何从？打算放弃，还是坚持？这个头痛的问题一直困扰着我，茶不思饭不想。一次无意间听广播，听到全国十佳班主任老师袁凤勤介绍说自己一直带乱班，这样反而能提高自己的水平。我慢慢在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
适应了。只好打起精神来，想着各种招儿来治理班级。特地从淘宝上买回万玮老师的《班主任兵法》(修订本)，从中“取经”，汲取营养„„
是的，在人生的旅途中，我们常常会遇到各种意想不到的挫折和失败，会身陷某些意料之外的困境，这时，不要轻易地对自己说什么都没有了。其实人生如沙漠，坚定不移的信念就是那个“苹果”。
自己对自己说：“我失败了，放弃吧。”那么你真的会躺下起不来。如果你说：“我还能坚持。”那么你果真就会有接着走下去的力量。人可以自己打败自己，也可以自己成全自己。
只要我们心中装有一盏不灭的明灯，有着这样坚定的信念，努力去找，总会找到帮助自己渡过难关的那“一个苹果”。只要一直告诉自己：“我能行，我一定能行。”就一定能冲破困难走向成功!在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
与爱约定 诗意人生
——一位乡村教师的教育生活
《教书，不简单》这本书出自一位有着六年教龄的年轻编辑曾纪洲，这本书几乎像磁铁一样吸引着我，一口气把它读完，而且还想再读„„对于我们这些扎根乡村的教师来说，感到如同一位长者娓娓道来，一切都是那样亲切，一切都是那样自然，一点儿也感觉不到做作，曾老师的教育智慧润泽了孩子的人生，饱含着对学生的挚爱，读着读着，有些篇章是情不自禁地流下了激动的眼泪。
从一名房地产公司的营销策划到一所乡村小学的代课老师的蜕变，缘由为同学的一个电话“还记得我家吗？我暂时在我们这儿的村小代课，这里还缺老师，你来么？” 当时的他异常兴奋，说不上是什么原因，就像自己对此期待已久，几乎是未经考虑就答应了。说不清道不明的一种情愫，或许是冥冥之中的注定。
合上书本的那一瞬，一个面带微笑、对生活充满信心、对工作充满激情、深受学生和家长喜爱的曾老师的形象跃然纸上。“生活永远都有美好的一面，对别人眼中的苦闷，既然无力改变，那就换个思路，欣然接受吧。”
乡村的田野风光是值得曾老师留恋的。或许若干年之后，这风光漪旎的小坌村一定会引起曾老师的无尽美好回忆。“站在同学门前的田埂上，看着远处连绵的群山，依山腰而建的村落，竹林环绕；近处阡陌纵横，鸡犬相闻。我不由得深呼吸，泥土的芬芳沁人心脾。”一幅幅画面的工笔描写，仿佛没有身临其境的我们也可以体会到。“绚烂的映山红，黄白芬芳的金银花，热烈奔放的朱顶红，恬在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
静幽香的八月桂，花中君子的剑兰与墨兰，迎霜傲放的菊，典雅精致、或雅白或金黄或暗紫的雏菊„„”拥有了这份闲情逸致，就找到了生活中的美。让人挥之不去的，还有留在记忆深处的各种各样的野果。或许这里的风景算不上唯美，但至少有它们本该有的野趣。足以让我们留恋不舍，不舍的是这里的一草一木。花木无情，人却有情。
生活中，曾老师成了学生心目中无话不说的“大朋友”。外出游玩的孩子王，村里出入的丐帮帮主„„让你绝对猜不出他是一位乡村老师，十有八九是一个“老顽童”；一会儿下河玩水，一会儿上树，一会儿嘴上嚼草„„仿佛电影中的画面一样定格于各个场景，一个个镜头都会留下百分百的回头率。曾老师深信“只有真实的自己才会让学生感到亲切，因为真诚缘于真实。真诚才是打动身边所有的人的致胜法宝”。曾老师也是一个心细如麻的人，发现学生的“衣领歪了，帮他们理平”„„看似一个微不足道的小小的动作，倾注了曾老师对学生的别样的关爱。正因为如此，曾老师走进了学生的心灵，和学生建立了亲密的伙伴关系。
课堂上，曾老师成了学生学习的倾听者。“做人永远比学习来得重要。”他不仅教给了学生的知识，也教会了学生做人的道理。让他们从小学会了以一颗感恩之心对待自己的父母、长者。为了培养学生的自信心，曾老师让学生一起分享了自己的糗事。“约法三章”，让学生养成了良好的日常行为习惯。点点滴滴的小事儿，或许我们也曾经历过，或许我们也曾放纵过，可最后的效果却不尽如人意。于是乎，一些不平话、牢骚话，就会不由自主地蹦出来。看了曾老师的“这些话不该说”，我们的心中就会有一种豁然开朗的感觉。在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
班级管理中，曾老师可算是一个不折不扣的智者。“一个有绝招的老师，流露着率性的教育智慧。”遭遇挑战中折射出的教育机智：替众人开脱，揪出并孤立为首者。“当老师而不是班主任会有太多的遗憾”，一句话让人值得深思。为何现在的老师都避而远之，为何没有“给我一个班，我就心满意足了”的气概？曾老师非同一般，高招、妙招迭出，就是对“疯子”母亲也有说不完的故事。
肖川先生说：“没有理想，就没有企盼和期待，也没有明天；没有信念，就没有勇气和毅力生发的源泉，我们就无法超越横亘在通往理想之境的无数险阻和艰难；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边的荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，生命之花就得不到醇美的滋养，理想、信念、智慧与真情，就缺少了最有力、最动人的表达方式。”这一切的所有，我们都可以从曾老师的文字中找到清晰的影子。
曾老师从生活中的点点滴滴去体验乡村孩子的生活，互换角色使他们紧紧地生活在一起，用自己的热情去感染学生，走进一个学生的心里只需要多点的关爱和鼓励。让自己成为学生的榜样，教会他们诚实守信。对老师的怀疑和一种权威，在曾老师的引导下是信任与尊重。乡村学生的纯真和朴质深深打动着曾老师的心，他们建立的深厚的感情。
阅读此书就像一个个小故事的再现，都是新鲜的，都是充满韵味的，教给我们教书育人的小哲学，做人的大道理。在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
不允许失败的公开课
——读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感一
最近，听一同事提起大夏书系，于是，百度一下，发现大夏出的书真不少，并且贴近老师的日常生活，真是本本精华……于是从淘宝店网购一本闫学老师的《跟苏霍姆林斯基学当老师》。认真拜读之后，我对怎样当老师又有了进一步的
这本书如同一名教育战线上的 ‚老兵‛对一名‚新兵‛的娓娓述说，讲述了一个伟大的教育家苏霍姆林斯基的教育理念，给我指引了前进的方向，很多让我迷茫很久的问题在这本书中找到了答案，也让我产生去阅读更多苏霍姆林斯基著作的积极愿望。
如今新课改中的‚公开课‛教学如火如荼地进行着，可作为课堂教学的一线人员，经常处于实验阶段。校级研讨课、区级教研课、市级大比武……虽然花样繁多，可每个人都是乐此不疲地应对着。每个人都想追求尽善尽美的课堂。有的老师为了获得良好的公开教学效果，甚至提前作好铺垫——课前演练一遍又一遍。课上，学生对老师的提问对答如流，顺顺利利地完成了教师的教学任务。老师开心地笑了，学生也言不由衷地笑了……
这本书一针见血地指出了这种‚病根‛。‚由于种种原因，公开课逐渐演变成一门不允许失败的‚艺术‛。为了避免‚失败‛，不少上公开课的老师备课时都经过了反复打磨，教学设计不允许轻易改变，使得课堂基本上处于比较‚安全‛的掌控中，也就是说，没有变化是这些课堂取得‚成功‛的主要因素；但有时恰恰是因为缺少了变化，课堂就缺少了只有真正的挑战才能带来的真正的精彩。苏霍姆林斯基曾非常准确地指出：上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
上去。问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。‛
一节精彩迭出的课，其实更重要的是老师在课堂教学中能时刻关注学生，学生对新知的接受情况，对难点的突破之处，能根据学生在课上的知识生成的过程中，及时调整自己的教学重难点，把学生‚需要‛的以学生能接受的方式‚给学生‛，而不是强加给他们……
这让我们深刻感受着：一节成功的课，它的诞生只能是在课堂上，在课堂的实施之中，在不确定的变化和调整之中。因此，真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变计划。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的生成性发展。的确，顺利的一节课的背后是什么，不用多说，大家也知道。它一直触动着我的灵魂深处，细细品读，耐人寻味。在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
走进学生，做学生的大朋友 ――读《教育的55个细节》有感
合上这本书，55个细节如影片一样清晰定格在我的脑海中：一个个生动的例子，老师在潜移默化中是如何教育学生，传授学生知识，如何与人处世。
让我感受最深的是，这位老师对学生有一颗爱心，对自己的工作总是充满激情和信心，跟学生在一起打交道，我觉得他就像一个长不大的孩子，学生既怕他又从心眼里喜欢他，因为他总能给学生带来许多意想不到的惊喜和快乐。
跟孩子打交道是一件耗费精力的工作，无论你经验多么丰富，也总会担心，甚至害怕出现一丁点失误。这一点不难理解，因为世间责任最重的事情莫过于教育孩子。但我从这位老师与孩子的相处中，看到了老师的睿智，灵活性。他总能用一颗童心去揣摩学生的内心世界。我发现有些老师，包括家长，为了赢得孩子的好感，对待他们过份溺爱，过于宽松，结果却适得其反。这位老师有一套自己对班级的管理模式，建立起了一种组织概念和明确细致的规则，同时让学生感到安全、舒适。看来，这一点很值得我们的班主任老师学习。
制定严格的纪律会为你赢得尊重，然而，还是会有些孩子不喜欢你。要想让学生喜欢你并不是一件容易的事。这位老师他却有自己独特的方法，每年的暑假期间，在没有见到新学生以前，他会给他们写信，并总是随信寄去很多照片，开学的第一天，他用幻灯片向学生作自我介绍，以及曾经游玩过的地方，还介绍一些自己童年时的趣事，他目的是让学生尽快的与他建立起联系。他另外的一个好办法是想方设法的吸引学生的注意力。但是他提醒我们，当学生们知道你想让他们喜欢你时，你等于授之于柄，结果孩子们会利用这一点而无所顾忌。要让他们知道，如果他们不喜欢你，或不给你面子，你对此毫不在意。你不能过分要求孩子，那样你就无法真正去爱他们，如果你无法爱他们，也就不能严格要求他们。这两方面是相辅相成的。我们在告诉孩子我们需要他们如何表现和行事的时候，必须要提出具体要求，使学生能够分清是非。孩子们想知道老师时时刻刻在关注着他们，关心着他们，在他们愿意付出努力去达到你的要求之前，他们知道你也愿意付出努力，一旦你这样做了，你跟孩子们的相处会更容易，更愉快和更有意义。
这本书给我最大的启发是，教师要充满激情，用快乐的心态去对待每一件事，并且尽可能的为孩子们创造更加丰富多彩、更有意义的生活，引导他们健康快乐成长，让他们享受童年无忧无虑的生活。在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
特别的爱给特别的他
——《给教师的一百条新建议》读后感
一看作者，原来就是网上曾评价的“另类校长”――郑杰老师。“不妨一读此书，这是一本无害的书”。多么朴实的语言啊！或许正是这样的朴实，吸引着我一口气读完。
虽然没有华丽的辞藻，没有高调的谈论，没有生涩的理论，但郑杰校长就像一个未曾谋面却有默契的朋友，用自己朴素的文字告诉我：既然选择了教师这个职业，就去做一个称职的老师，一个快乐的老师。
我想从中找出对我启发最大的一些话来让大家一起分享： “那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”
“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”
从这些话中我深深地感受到自己的薄弱和不足。每次单元测试后，班上总是有那么三几个人要另开炉灶。不然，他们就没法赶上其他同学。书上说要“用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友”。说起来容易，可做起来真的挺难的。在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
不是我们想象的那么简单。“冰冻三尺非一日之寒”，等待是一个漫长的过程。
俗话说 “幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不同。”与这句话雷同的是：优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。那些三好五好学生，不用你对他们指指点点，他们总是能不折不扣地完成任务；而当你面对那一个个千差万别的学困生，他们一旦出了一丁点小小的问题，我们总是习惯“夸大处理”。轻的是批评、写检查、罚扫地，重的是喊家长到学校„„然后再对其大讲道理。
其实，处罚和枯燥的说理简直是隔靴搔痒，并不能从本质上触及他们的灵魂，反而拉大了师生之间的距离。学生生就像那些尚未开放的花朵，我们就应该在他们身上多花些时间。只有倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
三条“铁律”促有效教学
————读《有效教学十讲》有感
余文森教授的《有效教学十讲》是大夏书系中有关有效教学的一本。一看是大夏书，就有一种迫不及待的需求，于是便一头扎进去。十讲太多，且谈谈第六讲中‚有效教学的三条‘铁律’‛。
当前，有效性问题已成了课堂教学改革的热点问题。
铁律之一: ‚先学后教‛，当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后针对学生阅读和思考中提出和存在的问题进行教学
这条规律告诉我们：当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具有一定的独立学习能力，必须先学后教，这是教学的一条规则、规律，而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。从教学促进学生发展的角度讲:先学立足解决现有发展区问题；后教旨在解决最近发展区问题。
这条规律的潜在意义在于：不论学生处于什么样的学习阶段，也不论学生是怎样地依靠教师，每个学生都具有独立性（每一个人都是一个独立的人；每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；每个学生都有一种独立的倾向和独立的要求；每个学生，除有特殊原因者外，都有相当强的学习能力。——教学论专家江山野《教师的学生观和学生的两重性》）
余教授认为，先学之学具有超前性、独立性、异步性的特性，而后教之教具有针对性、参与性、开放性的特性。洋思中学的‚先学后教、当堂训练‛模式、杜郎口中学的‚三三六自主学习‛模式之所以能取得良好的效果，根本原因就在于遵循了‚先学后教‛这一教学规律。
铁律之二：‚先教后学‛，当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，必须先教后学，但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面 在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
这条规律告诉我们：当学生处于依靠教师的学习阶段，必须先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主、独立学习，因此，教师要致力于教学生学会学习，从而使学生慢慢地摆脱对教师教的依赖。从动态发展角度来看，整个教学过程也就是一个‚从教到学‛的转化过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的学习能力；随着学生学习能力由小到大的增长，教师的作用在量上也就发生与之相反的变化。最后是学生完全独立，教师作用告终。所谓教师的主导作用，最主要最根本的也就在于促进和完成这一转化。先教后学的本质就是把教转化为学。也就是把教师的教学能力、分析和解决问题能力转化为学生的独立学习能力。
这条规律的潜在意义在于：学生的独立性和独立学习能力是需要培养的。从教学的角度将，独立性和独立学习能力培养的主要措施是学法指导，从实践上讲，学法指导的主要带你包括：1．坚持传授知识与传授方法相结合2．注重学习过程本身的教学3．坚持教法改革与学法指导相结合等。
铁律之三：‚温故知新‛，新知识的教学必须基于学生的原有知识，一切教学都必须从学生实际出发（根据学生的原有知识状况进行教学）
‚根据学生的原有知识状况进行教学‛，这是教育心理学对教学理论和教学实践最伟大的贡献，因为，只有如此，才能实现学生的有意义学习。奥苏伯尔告诉我们：有意义学习的先决条件是学习者原有知识结构中应具有可以用来同化新知识的适当观念。如果我们把学习者头脑比做一片港湾，新知识比做一条轮船，那么所谓的适当观念就是固定和‚拴住‛轮船的‚锚桩‛，我们称之为认知停靠点。
这条规律告诉我们，所谓温故知新，没有‚故‛哪来‚新‛？这也就是说，学生对新知识的学习是以就知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或有旧知重新组合或转化而成。没有旧知识作为依托的新知学习只能是机械的学习，死记硬背的学习。从大的角度讲，教学必须从学生实际出发，从学生原有知识出发，循序渐进，学会了前进，以实现掌握学习；从小的角度讲，每节课的教学必须帮助和引导学生找准真正的直接的认知停靠点，尽快完成新旧知识的有机联系。（奥苏伯尔建议我们采用先行组织者的教学策略:所谓先行组织者，就是在呈现正式的学习材料之前，先用学生能懂得的语言，向学生介绍一些有关的引导性材料。这些材料比要学习的新在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
材料更一般、更概括，并且与学习者认知结构中的原有知识也密切联系。它们充当着学习者由已知通向未来的‚认知桥梁‛，起着沟通的作用。）
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。看完了《有效教学十讲》我受益匪浅。在教学的过程，我一定要好好学习别人可利用的教学风格并总结自己的教学方式、方法，形成一套自己的特色。同时我还要加强教育教学理论方面的系统学习，争取在学科教研方面有所发展，在专业发展上下功夫，真正提高个人的教育教研的水平。（本篇摘录的较多）在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
爱心永驻教师心中
——《教有所思》读后感
忙里偷闲，从课外抽一点一滴的时间读起从凤凰中“淘”的书——李镇西老师的《教有所思》。
读这本书，就像一位重逢很久的好朋友之间的促膝而谈，在不经意间感受到了李镇西老师对教育的独特看法。他在百忙之中有所思，也有得，这种精神是难能可贵的，更加难得的是，他能把这些所思所想拿出来和我们大家一起来分享。
李镇西老师是一个善于思考的人。正如他本人所说：“这些小文章当然很不成熟，但它们是真实的，是我激情与思想的结晶。我无意表明自己多么有‘思想’；我只想表明，我在‘思考’。”多么的坦诚的话语啊！
书中有一篇专门谈童心的文章：《童心万岁：写给我永远的儿童节》，摘录如下： “保持童心，就是保持对人民的善良之心。„„保持童心，就是保持对邪恶的正直之心。„„保持童心，就是保持对事业的创造之心。„„保持童心，就是保持对生活的热情之心„„”
“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。” “ 教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。”
由此，我真切地感悟到：教师在日常教育教学中既要完成学校规定的教学任务，又要完成一些形式主义的档案资料。有时学生不能按时完成规定的作业任务，有些不冷静的老师心中就会滋生出一些极端的思想。有时竟用粗暴的态度和严厉的言辞来对待学生，有时还把怨气撒到学生头上。读完李镇西老师的文章，屁股如坐针毡。现在，我才真正弄明白这句话的深意：以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。人与人之间重要的是讲求彼此尊重，对小学生也是如此。
我班上有一名智障儿童，上学的积极性蛮积极的，可就是不动手写一个字，（以前成绩不像这样糟糕，一次车祸才酿成这样的后果。）天天坐在位置上听“天书”，偶尔也会“配合”一下。记得一次大课间活动时的“口号操”（我自己这样认为），他还是比较主动的，做得有声有色，声音宏亮而有力。我忍不住表扬在书香中寻觅幸福——我的读书笔记摘记
了两句：“XXX，你真棒！口号蛮有穿透力的！”一句看似平常不过的话语，对他来说却是一股莫大的鼓励，从此以后，他的口号更加响亮了，时时引起旁边学生的关注„„
看到这个片断，我不禁思绪万千，李镇西老师善于思考的形象时常萦绕在我心中，不断催我奋进！时时激励着我向前，向前„„
第二篇：爱岗敬业让生命更加精彩
爱岗敬业让生命更加精彩
作者：邱运鹏
同志们，朋友们：
创先争优当先锋，爱岗敬业更精彩。朋友们，今天我怀着一颗真诚的心，面对你们，下面，我演讲的题目是《让生命更加精彩》。
爱岗敬业，这四个字对我们来说，一定是再熟悉、再简单不过了。我曾浅薄地认为爱岗敬业就是加班加点，就是无怨无悔。通过创先争优的学习、实践，让我重新理解这四个字的含义。爱岗敬业是把自己的工作当作一种精神享受的人生体验。爱岗不单是加班加点，敬业不单是任劳任怨。它表现在工作中，就是勤奋和主动，就是节俭和意志，就是自信和创新。加班再多而没有效率不叫爱岗，不顾健康而忘命的工作不叫敬业，只是机械式的劳动而不用脑子，没有创新也不叫敬业。创先争优是爱岗敬业的升华。创先争优的重点不在这个“先”和“优”上，而在“创”和“争”上，是一种激励我们继续奋勇向前的手段和动力，重在争创的过程，是工作主动性、创造性的发挥。爱岗敬业也应是这样一种精神。
2005年，我有幸调入xx局工作，在各位领导和同志们的关怀、爱护下健康成长。在短暂而充实的工作中，我深刻地理解了什么是责任，什么是理想，也深深认识到，不经历风雨，怎么能见彩虹。管好国家的钱袋子，为国聚财是我们生命的全部，也是党和人民赋予的光荣而神圣的使命。在财政系统这个大熔炉里，身为一名普通会计人员的我，就得爱岗敬业，让生命更加精彩。
怎么做才叫爱岗，怎样干才算敬业呢？我常常这样问自己。当你接到工作任务时，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成?当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难?当你自认为晋级升迁没有达到期望值的时候，是满腹牢骚怨天尤人，还是自我反省厚积薄发?历史的长河源远流长，时代的车轮滚滚向前，无私奉献的这种精神始终浩然长存于天地间。从王进喜、时传祥到任长霞、李素丽，平凡岗位上涌现出众多楷模。比比他们，想想自己，我们有什么理由不珍惜自己的岗位，有什么借口不努力做好本职工作呢?
深化财政收支改革，推行国库集中支付，对于核算中心和我们每个人来说，都是一次新的机遇，一次新的挑战。这就需要我们把一分一秒抓牢，把点点滴滴的小事做好。算准每一个数据，填好每一笔分录，做好每一步核算，搞好每一项审核。核算中心是财政系统的窗口单位，而我们的岗位很平凡，工作很普通。可我们用亲切的问候、虚心的倾听、耐心的解释，赢得了他们的理解和尊重；我们用勤劳的双手，一张张支票，一摞摞单据，变成了一册册凭证，一本本账簿，一份份报表的数字，变成了跳动的音符，谱写出悦耳动听的财政交响曲。从我做起，从小事做起，让普通成就非凡，绝不让工作在这里耽搁；绝不让业务在这里延误；绝不让差错在这里发生；绝不让同志在这里受到冷落；绝不让形象在这里受损。这，就是爱岗敬业，这，就是我创先争优的炽热宣言!
从我踏上财税工作岗位，总有一种使命在牵挂，一种激情在感染，一种声音在激励，一种精神在鼓舞。那就是“爱岗敬业”、“创先争优”赋予我工作无限动力！我的生命也因此而精彩。5年内，我三次获得了先进个人，两次荣立三等功。
朋友们，“爱岗敬业”“创先争优”不只是随口说出的一句空话，也不是标榜自己的一个词语，它更应该是一种默默的奉献，一种高尚的理想，一种强劲的力量。创先争优、爱岗敬业，誓言无声，让我们从现在做起，践行这份誓言，让生命更加精彩。
第三篇：创业让生命更加精彩
创业让生命更加精彩
当今，我们正生活在一个需要和鼓励创业的社会，处于一个呼唤创业者的年代。党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标；十六届三中全会又对东北提出“用新思路、新体制、新机制、新方式，走出一条老工业基地的振兴之路”的宏伟构想。目标与构想已经提出，实现的关键，就在于加快经济发展，营造鼓励人们干成事业的社会氛围和创业机制，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，这就赋予了“青春创业”这四个字鲜明的时代特征和富有深度的内涵。美国的“石油大王”约翰.戴维森.洛克菲勒曾说过，“如果你要成功，你应朝新的道路前进，不要跟随被踏烂了的成功之路”。这种新的道路，我的理解就是今天广义概念上的“创业”。它既包括从零开始创建新企业，也包括从一个老企业创建成一个焕发生机和活力的新企业。青年人作为社会中最富有朝气和活力、最富有创造性的群体，无疑是方兴未艾的创业大潮中勇挑大梁的主体。况且，青年人精力旺盛，思想活跃，视野开阔，普遍受过良好的高等教育，正处在干事创业的好时候。因而，我们说一个创业的年代，已经
展现在世人面前！一个由青春创业者打造的年代，即将到来！如今，振兴东北老工业基地战役已经打响，美丽的吉林油田已崭露头角，这为我们青年施展才华提供了难得的机遇和广阔的舞台。可以说，吉林油田的发展从来没有像今天这样充满机遇、充满魅力、充满希望。把握机遇，方显英雄本色。积极投身创业大潮，以百米的速度、冲力快速启动创业，以万米的耐力、韧劲持续发展创业，在创业的行动中改变。创业是育才的摇篮，创业是聚才的平台，创业是建才的基地。每一创业者都要在创业之初求真务实、尝试辛劳、从小事做起，努力加强技能的培训，促进智能的提升，要知道思考的深度将决定事业发展的程度。同时，要敢于把握时机，获得成功；确也要经得起失败的洗礼，艰难困苦的磨砺，要知道每一个创业者都不可能有100%的把握获得成功，但他的先锋姿态，永远不会过时。当劳动、知识、技术、管理和资本“五大要素”集中体现于青年的身上，青年便成为人才。因而，在新的历史起点上，青年还要把握这“五大要素”，运用累积的知识、发展的技术、诚实的劳动、先进的管理。
“青春”只有在激情中燃烧，方可展现出生命之光彩；“创业”只有在奋斗中闪光，才能演绎出壮丽夺目的“青春”。让我们用油田青年的智慧、汗水和创造性劳动，在创业之路上，点亮一盏明灯，用油田青年的那股敢冒、敢拼、敢闯的劲头，创造无愧于时代、无愧于青春的光辉业绩，让生命更加精彩，让时代更加辉煌。
第四篇：梦想让生命绽放精彩
梦想让生命绽放精彩
小时候，别人问我有什么梦想，我会毫不犹豫的回答道：“我长大了要做一名优秀的医生！”。
在我很小的时候，看见盲人走路，心里很难过，他们手里都拿着拐杖，走一步点几下，生怕跌倒。特别是那些不在身边的盲人，下雨天时，地面滑湿，如果跌倒了也没有人扶一把，那该多么可怜啊！我想：“盲人的心里一定很痛苦，因为他们看不见蓝蓝的天空，看不见飞翔的鸟儿，看不见壮丽的山河，更看不见美好的世界，更痛苦的是不能看书看报，不能从书包中得到丰富的知识和无穷的乐趣！”所以，我从小就暗暗下定了决心，我一定要好好学习，长大后当一名优秀的医生。
我当上医生后，会竭尽全力肩负起医生的崇高职责----救死扶伤，我要与形形色色的病魔战斗，与残酷无情的情与死拼搏；我要让老人们身体健康，延年益寿；让成人身体强壮，精力充沛；让孩子们活泼可爱，茁壮成长。
我还要彻底改变医院的落后面容，抛弃陈旧的设备，冷若冰霜的服务态度和脏、乱、差的环境。我要有电脑，激光，微波等先进技术来诊断治疗各种疑难杂症。通过电脑显示了解每个病人的情况，进行最优良的护理，有亲切的目光，热情的关怀和安详的微笑来温暖病人的心，增加病人战胜疾病的勇气和力量；用美丽的鲜花，碧绿的草地，高大的树木，清澈的湖水来装扮医院，给病人提供优雅的环境，让病人觉得医院是一个温馨而又幸福的家。
我要告诉大家，时时刻刻都应该注意饮食安全。俗话说得好，病从口入，被苍蝇、老鼠要过的东西、过期的食品、变质的水果等等都不能吃，如果吃了，轻则肚子痛，重则酿成大祸，甚至丢掉生命。吃的食物营养也要均衡健康，荤素搭配，合理膳食才能健康的生活！
《白求恩的故事》里说到：“一个医生，一个护士，一个护理员的责任是什么？只有一个责任。那责任是什么？那责任就是使我们的病人快乐，帮助他们恢复健康，恢复力量。你必须把每一个病人看作是你的兄弟，你的父亲，因为，实在说，他们比父兄还亲——他是你的同志。在一切的事情当中，要把他放在最前头。” 我要和大家一起维护“医生”这一崇高的职业荣誉，以白求恩大幅为榜样，把我们的心奉献给病人，不管病人的职位，贫富如何，我们都将一视同仁，一样的热情认真。不允许我们“特殊照顾”等情况发生。不负责任，贻误人命之类的情况，绝不允许在我们身上发生！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，”我知道要成为一名医生并不容易，虽然我现在还只是一名学生，但只要我努力学习文化知识，严格培养优良的道德品质，在这欣欣向荣，突飞猛进的中国，我一定能成为一名医生，实现我的梦想，为社会造福，为人类造福。我们的国家才能成为强国，才能有能力去发展壮大！这就是我的梦，中国梦！
第五篇：五四青年节演讲稿：让生命更加精彩
今天我演讲的题目是《让生命更加精彩》.我很高兴能站在这里.我本没有资格对大家说长道短.但作为同学或是朋友,我想劝大家一下.或者说在劝大家的同时也告诫一下我自己:千万别让时间从指缝间滑过.生命是我们自己的,我们为什么不好好把握.纵然这样活着,你会很累:你需要为理想而努力,为生活而奔波.但这才是真正有意义的生命!
司马迁因替李陵求情而受宫刑.面对如此奇耻大辱,他也想用死来回敬这无情的事实.这让他无法抬头的耻辱,但理智使他明白:死有“轻于鸿毛,也可重于泰山.”于是他历经千辛万苦著成《史记》.试问,若他不知道生命的可贵,又怎么有《史记》的诞生
司马迁用自己的行动向我们注释着生命的真谛.著名作家奥斯特洛夫斯基也为我们作了好榜样.他出生于一个极其黑暗的年代,照理说,他的生命应该毫无光茫,无情的战斗夺去了他的双腿.他走过的是终日不见天日的日子.起初,他也想到了死,知难而退是人的本能反应.但他没有,因为现实让他知道死只是弱者的作风,于是他开始投身写作,历经了千辛万苦.终于《钢铁是怎样炼成的》诞生了.试想,要是他不知道生命的可贵,又怎么会有保尔的出世!
对理想的执著使他们功成名就.我想如果我们也能像他们一样,我们就绝不会平庸的过一生.可我们却没有,浪费时间,我们也习以为常.有些同学,他们的一天是这样度过的.早上踏着朝读声进班,不一会儿就有了班上的小儿垂钓,一下课又成了自由的小鸟;中午到校便睡,直到午睡课下还是不肯醒;晚自习一下又精神百倍,一夜的苦战又开始了.还有一些同学,趁放学混乱之机溜出去喝酒,没事聚在一起打牌,还有的利用课余时间吸一支烟.总之是能玩便玩,变起花样玩,不管什么场合,也不管有没有人管.我行我素,还认为自己还年轻,还有的是时间.或许这些事在在座的有些同学身上时有发生.我只想对你们说:“别再执迷不悟了,我们是学生,学习是我们的首要任务,请别说时间有的是,明天干什么去.”要知道:明日复明日,明日何其多.生命虽美丽,但也短暂.我们要把握今天,放眼明天,不让每一天虚度.正像奥斯洛夫斯基说的那样:“一个人的生命应当这样度过,当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,你的生命便是精彩的.”
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