优化作文教学开题报告（推荐五篇）

第一篇：优化作文教学开题报告

优化作文教学，提高小学生作文能力的实践研究

开题报告

邵寨中心小学 何莉

一、课题研究缘由

《语文课程标准》对中年级的习作提出了明确的目标：让他们留心周围的事物，乐于书面表达，增强写作的信心，同时激发学生写作兴趣和写作愿望。

中年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，同时学生在习作表达上的差距越来越大。一部分学生因为大量的课外阅读积累和丰富的生活实践，开始学会用优美的文字来记录生活。而更多的孩子却不知道如何用文字来表达，以至于大部分学生在中年级阶段刚一开始就觉得作文没啥写，不知道怎么写好。

事实证明，学生热爱亲身参与的实践活动，乐于把活动的经历用独特方法表达出来，所以在以后的学习中应该有意识地开展学生喜闻乐见的实践活动，让学生借助活动的舞台提升作文的能力。

二、国内外研究的现状与研究价值

1．《义务教育语文课程标准》为我们打开了语文教学的新思路:将语文实践活动与阅读教学、口语交际、作文训练融为一体,提高学生的作文能力。从语文实践活动的现状和作文教学的现状出发,结合具体案例论述了开展语文实践活动,提高小学生作文能力的必要性以及活动的原则和活动的策略。开展语文实践活动有利于转变学生的作文心理状态、有利于提高学生的思维水平、有利于学生完成个性化的习作。

2．新课程改革理念

《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

北京师范大学李宝元教授认为，“新课程改革以及考试作文命题的基本宗旨和目标，应该在以下几个方面提高或测试中学生使用汉语言书面文字表达的能力：

一、直面体验现实生活，真切感悟人生价值；

二、细微体察人伦常情，真诚待人，善处世事；

三、客观观察外部事物，科学理性分析问题。通过语文科的学习训练，使学生能够根据自己的切身体验，以“真、善、美”的语言文字，真切抒发情感，充分表达自己的思想和观点，并能准确分析问题、发表意见。”

多元化的信息论以及新课程改革的理念，为我们进行本课题研究提供了理论依据，创造了良好的实验研究的氛围。

三、课题的界定

作文，即写作文章的意思。如果把“作文”当作一个名词解释，则可以理解为：“由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。”

作文能力是指作文的构思、立意、选材以及语言组织表达等的综合能力。

提高中年级学生作文能力，则是基于作文教学的现状，中高年级是作文教学质量提高的关键年段。小学中年级学生受教育者的主体大多在10—11岁间，此时受教育者的身心、视野、阅历、交际等都正处于快速发展的时期。提高中年级学生作文能力，指的是提高小学中年级学生作文的构思、立意、选材以及语言组织表达等的综合能力。

提高中年级学生作文能力的实践研究是指在小学中高年级学生信息量剧增、视野开阔的背景下提高作文的构思、立意、选材以及语言组织表达等综合能力的实践研究。本课题着重研究的是如何利用多种学生喜闻乐见的实践活动形式，引导学生在乐中学，在乐中写，来提高小学中高年级学生提高作文能力的方法与途径。

四、研究的目标、内容

研究的目标：通过实践研究，形成具有特色的中高年级作文教学模式（包括作文教学目标模式、课堂作文教学模式、作文能力课外培养模式即以文学社为平台培养学生的作文能力）。

研究的内容：

（1）拟通过实践研究，形成具有年段特色的作文教学模式（包括作文教学目标模式、课堂作文教学模式、作文能力课外培养模式等）。

（2）拟通过实践研究，在推动课题研究深入的同时，丰富校园文化。

（3）拟通过实践研究，促进学生交往能力、表达能力、作文能力的进步与教师的成长。

（4）拟通过实践研究，积累大量实例材料、个案资料以及教师相关的心得、论文，为实践活动在提高中年级学生作文能力方面提供丰富的个案实例和一定的理论依据。

课题实施中，拟采取如下几方面的策略来提高学生的习作能力：(1)课堂教学中注重培养思维习惯，注重激发写作兴趣，注重追求有效课堂。(2)活动课程中提供学生习作的广阔天地。(3)创设多种情境，为学生习作展示提供舞台。

五、研究过程与方法 研究的过程： 1.初步实验阶段

激发兴趣，进入角色。确立实验班级，构建和谐的师生关系，创设良好的合作氛围，激发学生的创作欲望。采用多层次激发、多角度激发进行。

2．充分实验阶段

指导方法，转换行为。采用多学科激发、多形式激发的形式进行。3．综合测试阶段

独立创作，综合评论。在前面两个阶段实验基础上作进一步的理论概括和提升。对实验班作终极测量，获取对比数据，写好实验总结报告及经验体会文章、研究论文。

研究的方法：

1．文献研究法：在实验过程中，要不断收集并研读国内外有关多元化理论、主体教学以及新课程改革的相关论著、论文，理解后指导实验。在此基础上，对目前作文教学研究状况作进一步调查研究，对所教学生现状进行调查研究并作一个整体状况的基本定位。

2．资料收集法：通过问卷调查，实验班与对照班相关材料的收集，文学社活动材料，作文教学方面的心得体会，再结合上网收集的作文教学资料来进行。

3．经验总结法：把实践过程中感性的认识，进一步上升为理性的概括。

4．个案研究法：搜集有效、完整的资料，以个别案例为研究对象进行全面而深入研究的方法。其目的是揭示个案形成的变化特点和规律，以及影响个案发展的因素并提出相应的对策。

5．行动研究法：在真实的教学情景中，按一定的操作程序，综合运用多种研究方法及技术，解决教学实际问题的方法或模式。

6．对比研究法：研究前对实验班学生作文现状进行调查，确定参照点，进行横向对比分析，作好数据记录，以便于实验各阶段的比较分析。尝试多角度（听、说、读、写等）、多学科（基础学科和艺术学科的介入）、多渠道（观察、参观、访问、体悟、实践、评改等）、多层次（优、良、中、差）实验的方法。另外，在自然实验的基础上，还要注重各种方法的相互协调与对比。

六、预期研究成果

1．研讨课、展示课：有计划地开展好与此课题相关的公开课、研讨课；

2．学生文集：组织学生开展相应的实践活动，写好相关活动作文，以专题作文集的形式展示；

3．鼓励发表习作：对收集到的优作，精心辅导学生进行修改，并鼓励学生积极投稿，争取发表；

4．撰写论文：研究过程中，收集整理典型课例，并做相应评析。根据课题实施计划进行相关研究，理论联系实践，撰写好相关论文。

第二篇：优化课堂课题开题报告

《优化课堂教学，提高学科教学质量策略研究》 开题报告

陈伯刚

宝坻第五中学

一、研究背景

1、选题意义及研究价值

教学质量是对教学水平高低和效果的优劣评价。是一个学校生存和发展的前提。提高教学质量是一个学校教育工作的核心，是教育发展的重要体现和永恒的追求，是教育改革的根本目的。

近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教师教学水平得到了较大提高；但是，教学质量还不够理想。通过课题的研究，进一步理解“教学质量是学校生命”的含义；通过调查分析影响农村中学教学质量的主要因素，更新教育观念，树立新课程教学理念，并真正转化为教师自觉的教学行为。探索提高农村初级中学教学质量的途径与方法，优化教学模式，优化师生关系、优化教学方法、优化教学手段，提高课堂教学效率。以期大面积提高教学质量。

二、本课题核心概念的界定

所谓教学策略，就是指教师为了达成教学目的、完成教学任务，在特定教学情境中适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。是对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。简言之，教学策略是教师、学生在教学过程中所采用的方式、方法和措施，是可以具体操作的整体化实施方案。

三、本课题的研究目标

本课题围绕我校现状，对影响学校教学质量各因素进行调查、了解、研究，最终实现以下预期目标：

1、提高课堂教学的实效性，探索、总结一套适应新课程改革和我校学生实际的教学策略体系，进一步形成学校的办学特色。

2、教师在教学方面探索出的提高教学质量的途径与方法。

3、形成学校“深化教学改革，提高教学质量的途径与方法”实施体系构建“提高教学质量”的新途径与新方法教学理念、策略、流程及考核评价标准

4、进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在课题研究过程中实现专业成长。

四、课题研究的主要内容

1、制约农村中小学教学质量提高的因素分析。

2、优化教学环节，提高课堂教学质量策略的研究。

3、改善学生学习方式，提高学生综合素质研究。

4、提高教师素质的有效途径。

五、研究对象

课题实施对象为非毕业班全体学生，实施主体为全体教师，研究对象为在校学生，其中以八级为主要研究对象。

六、理论依据

1、现代教育质量观

（1）质量是发展的。不同时代、不同时期有不同的质量目标和质量标准。（2）质量是多样的。不同类型和层次教育质量标准的多样化，人才培养目标和规格的多样化以及学习者学习需求的多样化等。

（3）教育是适宜的。教育所提供的教育服务满足受教育者个人的程度，以及所培养的人才满足国家、社会和用人单位需要的程度。“只要是能适应社会需要的人才，就是高质量人才”。

2、建构主义教学理论。

建构主义教学理论强调教师要成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者。教师在教学过程中起组织者、发现者和中介者的作用。教师是学生与所学知识的桥梁，既要把最新的方法知识提供给学生，还要注意他们全面素质的提高。

3、多元智能理论

加德纳的多元智力理论认为:每个个体都同时拥有相对独立的、以不同方式不同程度组合的7 种智能,使个体智能各具特点。同一班的学生兴趣、爱好、情感态度、基本素养等存在着差异，具有各种不同的兴趣指向，这就要求我们教师要真正掌控课堂教学节奏，优化教学过程每一个环节，使每个个体在原有的基础上获得充满个性的发展。

七、研究假设

调查分析。总结制约农村中学教学质量提高原因。采用行动研究客观分析教师教学现状，通过学习研究国内外已有的理论、方法和经验，坚持走教学改革与创新的道路，实现课堂教学过程的优化，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。通过优化课堂教学过程，努力提高我校教学质量，找出符合于教师、学生实际，提高教学质量的教学策略，使学生的发展得到教师、家长和社会的满意与肯定。

八、课题研究的方法

本课题拟以行动研究法为主，主要采用理论学习与实践相结合的方法进行研究。同时辅以理论研究法、案例研究法、问卷调查法进行研究。

1、采用调查、访谈等方法对教师素质、学生基础以及师生参与教学活动的积极程度，教学目标，教学内容，学习环境，教学方法和学习方法等。进行调查分析。总结制约农村中小学教学质量提高原因。

2、采用行动研究客观分析教师教学现状，找出符合于教师、学生实际，提高教学质量的教学方法，通过开展学案研究，课例研究，教法研究，不断探索、实践，逐步发现和培养优秀老师，建立以优秀教师带动下的全体教师发展机制，大幅度提高教学质量。

3、研究学生学习方法，教会学生学会学习。通过开设学习方法讲座，开展提高学习效率讨论，让学生掌握正确的学习方法，提高学生学习成绩。

九、研究过程

本课题研究周期为二年（2016年7月—2018年6月），分三个阶段进行；课题研究的总目标是：通过本课题的研究，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质、学习能力和成绩；通过课题实验研究，总结出一套切实可行的提高教学质量的途径和方法，从而促进教师教学水平不断提高和提升学校的办学水平。

1、准备阶段（2016.7——2016.10）为课题的论证、开题、研究对象确定和对象现状调研阶段。

（1）本课题正式立项以后，对本课题的研究内容进行了充实和细化，将课题划分为若干子课题，围绕各个子课题，对教学策略的各个方面进行研究。

（2）学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著名的教学模式，课堂教学模式理论，国内各地区、学校成功的课堂教学模式；提高自身的理论水平，为研究打下扎实的基础。

（3）采用调查、访谈等方法对教师素质、学生基础以及师生参与教学活动进行调查分析。完成各样本学校的现状调查数据收集，总结出影响农村中学教学质量的因素。

2、实施阶段（2016.11——2017.12）研究内容：通过理论学习培训、集体备课与评课、上研讨课与示范课、教学重难点研究、教法研讨与心得交流、写课后记或教学反思、同伴互助与校际交流等多种形式积极开展研究工作，努力探索提高教学质量的途径和方法。同时加强过程管理，注意收集、整理过程资料。

3、总结阶段（2018.3——2018.6）

研究内容：对研究资料、数据进行分析，对阶段成果进行总结、分类、提炼，形成课题研究成果；并将成果应用到实际教学中，汇编相关课题研究成果（优秀论文、优秀教案和案例、教学课件、教学心得与反思、师生获奖情况及影像资料等），完成课题研究报告，向上级课题主管部门申请结题。

十、课题组成员及分工

课题组成员职称在中学一级以上，学历均在大学本科，都是在教育教学一线十五年以上的老教师，在长期的教育教学实践中，他们有丰富的知识，容易接受新的教学理念和策略，容易找准新课程改革的实验目标，积极推动课堂教学模式的改革和研究，提高教育教学质量，深化素质教育。在针对初中学生教学，课题组教师已经有一些尝试，并取得了一些成果。王国良老师主持的区级课题《音乐教学中参与体验式教学方式的研究》于2012、12完成结题，其研究成果和经验得到全区推广。刘学敏作为“265”骨干教师，负责了区级课题《历史教学中开展小组合作学习的有效性研究》，并于2013、10结题。

具体分工如下：

提高音乐教学质量策略的研究

责任人：王国良

姚莉娜 提高历史教学质量策略的研究

责任人：刘学敏 提高地理教学质量策略的研究

责任人：陈伯刚

提高思品教学质量策略的研究

责任人：呼艳敏

安文英 提高生物教学质量策略的研究

责任人：杨立新 提高语文教学质量策略的研究

责任人：徐艳婷

十一、参考文献

1、《运用现代教育技术优化课堂教学的策略》；四川教育学院学报；2002年08期邓先。

2、《新课程背景下教师教学行为的优化策略[J]》；安徽教育学院学报；2005年02期高明波。

3、《新课标下课堂教学之符号诠释[N]》；中国教育报；2006年纪德奎。

4、《课堂优质化建设研究[D]》西北师范大学；2008年章云珠。

第三篇：物流优化研究开题报告

物流优化研究 开 题 报 告 指导老师：_________________ 学 生：_________________ 学 号：_________________ 专 业：_________________ 班 级：_________________ 完成日期：_________________ 年 月 日 目 录 一、选题的背景及意义 2（一）选题的背景 2（二）选题的意义 4 二、文献综述 5（一）物流“冰山”学说 6（二）供应链管理说 7（三）物流战略研究 7（四）成品油配送制 8（五）成品油物流合理化 8（六）新的物流理论研究 8 三、研究内容 9 第一章 绪论 9 第二章：xx石油分公司物流现状及分析 9 第三章：xx石油分公司物流经营管理体制优化 9 第四章：xx石油分公司物流管理信息系统优化 9 第五章：结论和展望 10 四、工作特色、难点及解决措施 10（一）工作特色 10（二）工作难点 10（三）解决措施 10 五、论文工作量与预期进度 10（一）论文工作量 10（二）论文预期进度 11 六、预期成果及可能的创新点 11（一）预期成果 11（二）论文预期创新点 11 七、主要参考文献 11 一、选题的背景及意义（一）选题的背景 从来没有任何一种原料和商品像成品油那样对人类的生活产生如此重大的影响，对国家和地区经济产生过如此重大的冲击。人类对成品油的关注，决定了成品油虽然是商品但却具有超越普通商品的特性。

对于成品油销售企业来说，表面上销售的是成品油，实际上销售的是成品油的时间价值和空间价值。而成品油的时间价值和空间价值是通过相应的物流功能来实现的。物流活动通过运输功能实现成品油的空间价值，通过存储功能实现成品油的时间价值。成品油时间价值的实现需要消耗成品油经营企业总费用的20％左右；

成品油的空间价值的实现需要消耗成品油经营企业总费用的45％左右，即成品油物流总费用将达到经营总费用的65％左右。因此，研究实现成品油时间价值和空间价值的物流问题就成为了研究成品油企业提升竞争力的关键所在。

随着我国成功加入WTO，成品油零售、批发市场的逐步放开，我国的石油石化行业已经面临越来越严峻的挑战。新形势下，石油石化物流行业面临前所未有的机遇与挑战。传统的石油石化物流体制与机制暴露出诸多弊端,如：区域条块分割严重、油库和加油站管理分散粗放、运输资料有效利用率低、运输成本高等等。因此，创新机制与体制，整合企业内部和企业间的业务流程，建立跨区域、流向经济的大物流，已成为石油石化现代物流发展的方向。

但是，由于历史的原因，不仅各石油巨头的物流业各自为政，就连旗下企业也各成一体。形成物流系统三分天下、多头管理，效率效益低下的格局。在国内成品油流通领域中，目前主要由中石油和中石化两大集团公司控制。然而在组织油品生产并向市场配置过程中，目前缺乏统一的管理，排产计划和配置方案的制定过多的依赖于决策者的主观经验，缺乏科学性和优化思想，导致每年成品油流通费用中不合理的部分估计将达数十亿元。

目前，现代物流业发展迅猛异常，国外石油石化仓储业即将进人国内市场；

国内各地纷纷兴建石油石化物流中心，市场竞争已兵临城下。随着生产规模的不断扩大，石油石化产业来自成本的压力会越来越大，巨额的物流费用将会对产品价格产生极不利的影响，不利于参与市场的竞争。因此，只有深化物流改革，创新体制和机制，利用先进信息技术优化物流，充分发挥特大型企业物流集中管理的优势，使物流成为新的效益增长点和利润源，才能不断提高企业的核心竞争力和市场控制力。综上，物流优化的研究成为当前成品油销售企业亟待研究和解决的课题。

（二）选题的意义 成品油是指用于最终消费的油类石化产品，包括轻油(各类汽油、柴油、煤油)和润滑油，其特点是该产品属大众消费品，且其产品物流无需特殊的物流设备(如加热、低温、加压设备)。

成品油物流是指成品油从各大炼厂到各省级公司所属油库的流动，以及油品从各省级（直辖市）石油公司经过市级、地县级石油公司，直至加油站，最终被消费者消费的过程；

同时还包括由配送中心直接供社会终端用户消费和由批发中心向社会经销商批发的过程。其中：成品油从各大炼厂到各省级公司所属油库的流动属于一次物流；

油品从各省级公司油库出库到所属加油站、社会终端用户、社会经营单位的流动过程属于二次物流。

具体到中国石化xx石油分公司而言，公司作为中国石化销售事业部的下属公司，其一次物流主要是“被动接受”，即由销售事业部下达成品油月度计划并安排大区公司组织发运到xx省内各油库；

而从省内各库发送到各加油站、社会终端用户及社会经营用户的过程属于二次物流范畴。在二次物流的整个流程中，通过自有加油站零售是主导模式，也就是本文研究的重点。

成品油一、二次物流如图。

图1.2 省级石油公司成品油一二次物流示意图 这种“三级进货，三级管理”的模式存在许多问题。

1、物流体制上存在的问题。管理体制和经营模式落后，物流管理条块分割问题比较突出。各主营业务专业特点突出、独立性强，但是缺乏有效协调，各层级、各行政区域之间信息闭塞，没有实现供应链的一体化，没有独立的区域仓储配送部门对企业的物流活动进行专业的组织和管理，物流管理要经过多个部门多个环节；

内部按照行政区划条块分割，不能从更高的层面进行资源和作业的优化；

油库布局不合理，无统一规划；

各级销售企业之间缺乏统一、明确的指标体系，各系统数据的统计口径不一致，数据可利用价值低，准确性差。

2、管理手段上存在的问题。运输可控程度低；

运输线路不优化；

运输方式不优化；

运输工具不优化；

没有一套行之有效的信息管理和反馈系统，信息反馈不及时、不准确，完全凭各级管理者的主观经验和落后的信息传导工具；

物流成本运作不透明，物流费用成为各级分公司用以挪作他用的“唐僧肉”，导致物流费用虚高不下、居高不下，难以对物流进行严格的考核。

由于整个物流信息反馈的不及时，所以成品油市场的“牛鞭效应”尤其明显。当物流活动流程上的各节点企业，只根据来自其相邻的下一级企业的需求信息进行各种决策制定时，需求信息的不真实性会沿着整个流程逆流而上，并且逐级放大。这一现象在管理学界被称为“牛鞭效应”。“牛鞭效应”的出现给我国的石油石化企业带来很大的损失，它会无形中增大上游公司的工作量，造成企业资源的浪费；

同时，还会延长成品油物流活动的时间，降低效益。成品油物流中之所以出现“牛鞭效应”，归根结底还是企业成品油物流管理水平、信息化程度低所导致的。

综上，成品油物流存在的各种问题已经成为xx石油发展的瓶颈，而居高不下的运杂费也成为xx石油直面竞争的最大障碍。这也正是本文研究成品油物流优化的现实意义。

二、文献综述 二战以后，西方工业化国家进入一个高速发展的时期。生产企业为了追求利润，千方百计降低成本，提高产品的产量与质量。随着生产技术、管理水平的提高，人们逐渐看到企业自身的在降低成本方面似乎已经走到了尽头。这时，竞争的焦点开始从生产领域转向非生产领域。人们开始研究如何降低如材料管理、货物配送等物流活动的成本，由此开始产生了物流的理论。

经过几十年的发展，物流管理学已经成为了系统管理学的一个重要分支，物流的内涵和外延也有了新的发展。但是到目前为止，国内外对物流的概念尚无一个统一的定义。

目前比较常用的对物流的定义是美国物流管理协会（The Council of LogisticS Management，CLM）对物流的定义，即：物流是为满足消费者需要而进行的从起点到终点间的原材料、中间过程、最后产品和相关信息有效流动和储存的计划、实施和控制管理过程。

欧洲物流协会（European Logistics Association，ELA）于1994年发表的《物流术语》将物流定义为：物流是在一个系统内对人员或商品的运输、安排以及与此相关的支持活动的计划、执行与控制，以达到特定的目的。现阶段物流科学越来越受到学术界、理论界和企业界的重视，物流理论不断在实践中得到运用、完善和发展。经济界有一个共识，即物流是“第三利润源泉”。

我国学术界从80年代开始研究现代物流问题，介绍了国外有关物流的最新研究情况。到了90年代初，各类物流学术活动进一步深入，物流研究的重点也从物流概念的界定，基本知识的介绍转变为专题性的研究。而到上个世纪末与本世纪初，随着“物流热”在中国的兴起，物流学术研究与物流实践的结合，推动了对物流的学术研究向专业化、系统化、迈进。当前国内外学者对成品油物流的研究主要集中在以下几个方面：

（一）物流“冰山”学说 随着经济发展和管理水平的提高，产品和服务的市场竞争愈加激励。企业在生产和销售领域内降低成本的空间越来越小，而在运输、仓储和配送等物流环节上能够节省的成本相比之下显得越来越可观。1962年，管理学权威P.E.德鲁克指出：“流通是经济领域的黑暗大陆”，在消费者所支付的商品价格中，约50%是与商流流通活动有关的费用，物流是降低成本的最后领域。

20世纪60年代，日本早稻田大学西泽修提出的物流冰山学。他在专门研究物流成本时发现，现行的财务制度和会计核算方法都不可能掌握物流费用的实际情况，因而人们对物流费用的了解是一片空白，甚至有很大额的虚拟性，他把这种情况比作“物流冰山”。其特点是大部分沉在水面以下的是我们看不到的黑色区域，而我们看到的不过是物流的一部分。成品油销售企业的物流成本与西泽修描述的物流“冰山”异常相似。

（二）供应链管理说 自20世纪80年代末以来，供应链管理得到了相当广泛的应用。供应链管理是一种能够优化整个供应链上企业的资源配置、以满足以顾客需求为标志的商业需求的增长的方法。

供应链管理，是对商品、资金、信息在供应商、分销商和顾客组成的网络流动的管理。供应链管理的核心是以供应为基础，将生产、流通直到消费者终端连接起来，实施高度组织化和现代化的管理。它的三大因素是：电脑及通讯网络技术、优化的组织构架和良好的贸易伙伴关系。供应链管理的精髓表现在：以顾客的需求为大前提，通过供应链内各企业紧密合作，以效益的为顾客创造更多价值；

对从供应链内各企业紧密合作，有效益的为顾客创造更多附加价值；

对从原材料供应商、中间生产过程到销售网络的各个环节进行协调；

对企业实体、信息及资金的双向流动做出管理；

强调速度及集成，并提高供应链中各个企业的即时信息可见度，以提高效率、对企业来说，供应链管理可以提高效率，加快贸易循环，节省库存、运输及生产的成本，增加流动现金，还可以提高公司的对外服务质量。企业的竞争优势，在上个世纪80年代在于企业的规模，90年代在于产品的成本，进入21世纪在于企业的反应速度。21世纪的竞争，将是供应链的竞争。

（三）物流战略研究 对物流战略的研究主要集中在三个角度：一是从货主物流需求的角度，研究即时物流战略、协同或一体化物流战略和高度化物流战略，二是从竞争优势的角度进行战略选择，探讨物流战略包括的内容对竞争战略的影响及物流战略选择。在这个问题上，有的认为，战略选择可以直接导致其模式的差别，所以，物流战略往往决定了物流模式的选择。有的专门针对我国第三方物流存在的问题，提出了精益物流、价值链联盟、虚拟化战略三种可供选择的第三方物流企业发展战略。还有的深入研究了第三方物流战略的形成动机，认为它是“核心能力和资源外取理论的一种衍生形式”。三是从理论应用的角度，从物流与商贸流通的关系入手，研究区域性商贸流通现代化进程的物流跨越式、社会化、一体化、集成化和专业化发展战略及其规划和选择。有学者进一步提出，通过培育中国物流企业的核心能力，用品牌战略构建中国物流业的竞争战略。

（四）成品油配送制 配送是指按用户的订货要求，在物流节点进行分货、配货工作并将配好之货以最合理的方式送交收货人。配送制是一种先进的物流方式和物流体制，它有益与物流运动合理化，有利于合理配置资料。成品油采用配送制可以提高劳动效率，大幅降低物流费用，增强企业的竞争实力。

（五）成品油物流合理化 物流合理化是现代物流的标志。现代物流是相对传统物流而言的，按7R（Right）定义，现代物流是在合适的时间、地点和合适的条件下，将合适的产品以合适的方式和合适的成本提供给合适的消费者。成品油生产和销售企业物流合理化可以降低物流费用，使企业的产品更具竞争力；

可以缩短产销周期，加快资金周转；

可以降低库存，减少流动资金的占用；

可以提高企业的经营管理水平等。

（六）新的物流理论研究 近年来，国内对绿色物流、精益物流和逆向物流的研究也逐渐多了起来。在绿色物流研究方面具有代表性的观点有：从政府规制和企业行为的关系，提出建立共生型绿色物流体系；

从绿色物流的内涵分析，认为它不仅是一种环保，也会创造价值，是一种商机；

从物流与环境之间的双向制约机制和生态环境对物流的反向制约机制分析，认为“绿色物流目标的准则是经济利益、社会利益和环境利益的统一”，提出绿色物流管理的战略价值；

从管理和规制的角度，建议申请ISO14000环境管理体系的标准认证，以标准化促进绿色化。在精益物流研究方面，有研究者提出用精益思想重新审视物流本身的系统性，有必要重新对企业的物流系统进行精益化改造；

在精益物流的实施上，从全流通、供应链管理、信息系统、高效配送、一体化物流方式和逆向物流管理的综合思路出发，提出精益物流成本管理思路，采用现代新的技术方法和快速响应策略；

还有的用波特的竞争理论和技术方法作为精益物流实施的工具，研究出“四种技巧”，根据物流环节存在的问题，判断和改造物流系统。在逆向物流研究中，更多的是在物流服务和制造过程的产品质量方面，有的从战略上分析逆向物流在企业管理中的地位，比较分析企业自营逆向物流和第三方物流企业提供逆向物流服务的优劣。也有的从利益驱动、企业责任驱动和法律驱动的角度分析，认为逆向供应链增值价值的实现问题是企业价值实现和最大化的一种新策略。

三、研究内容 本研究以分析整理国内外相关文献资料为基础，结合xx石油分公司的各类经营数据，采用对比分析、重点分析、定性和定量分析相结合的研究方法。

其研究框架和主要章节安排如下: 第一章 绪论 1.1选题背景和意义 1.2文献综述 1.2.1成品油物流基本概念 1.2.2成品油物流管理文献综述 1.3研究的内容和方法 第二章：xx石油分公司物流现状及分析 2.1成品油物流的特点 2.2xx石油分公司物流管理体制现状概况 2.3物流管理存在的主要问题 第三章：xx石油分公司物流经营管理体制优化 3.1基于现代物流的组织理论概述 3.2物流体制改革思路 3.3物流机构设置和职责职权 3.3.1省物流中心组织结构和职责 3.3.2市（洲）区域仓储配送中心岗位设置与职责 3.3.3物流中心运营模式与业务流程 第四章：xx石油分公司物流管理信息系统优化 4.1物流优化方案设计的总体目标 4.2物流优化方案设计原则 4.3业务和信息流程的现状和优化方案对比 4.4物流信息系统优化总体方案设计 4.4.1物流信息管理系统建模方案 4.4.2物流优化系统的设计 4.4.3物流管理系统的设计 4.4.4项目实施的组织结构 4.4.5项目实施规范及完善方案 4.5物流优化系统特点 4.6试行效果 4.6.1 社会效益 4.6.2 经济效益 第五章：结论和展望 5.1 结论 5.2 展望 结束语 参考文献 四、工作特色、难点及解决措施（一）工作特色 本研究主要是探讨作为一家大型流通企业，如何发挥集团化优势，利用先进信息技术优化成品油物流，提高企业核心竞争力和市场控制力，降本增效，获取成本优势。

（二）工作难点 1、基础数据采集难度较大。如：成品油库存过大，库存量很难弄清楚。加油站、油库点多面广，对于运距、路况等基础数据、指标的测算工作量极大，量化困难。

2、各个地市的物流发展水平不平衡，要如何设立一个系统解决差异化较大的物流管理信息系统问题，也是一个难题。

（三）解决措施 1、利用先进的计算机网络技术，引进科学适用油品配送优化软件，以形成专业化和精细化的统一管理；

2、从导师、行业专家获得指导和支持。

五、论文工作量与预期进度 （一）论文工作量 论文预计4-5万字，工作时间约12个月。

（二）论文预期进度 2018.06—2018.08 文献阅读与理论研究 2018.09—2018.11 收集数据资料、问题调研 2018.12—2018.02 论文撰写，形成初稿 2018.03—2018.04 论文充实、修改、定稿 2018.05—2018.06 提交论文、答辩 六、预期成果及可能的创新点（一）预期成果 1、通过对中石化xx石油分公司的物流体制改革与成品油物流优化，可以达到节省运输费用、降低库存、减少人工成本、提高劳动效率、提高销售管理水平、提高市场竞争力的目的。

2、最终撰写出4-5万字左右的论文。

（二）论文预期创新点 1、本文尝试以供应链管理理论和业务重组理论为理论基础，用现代物流管理的方法研究中石化xx石油分公司的物流体制改革方案，根据总部的思路，提出了具体的操作方案和初步规划，并比较得出新模式的优势所在。

2、有步骤地实施成品油的物流体制改革和优化方案。

七、主要参考文献（略

第四篇：识字教学 开题报告

“巧用识字卡片优化识字教学策略的研究”课题开题报告

青岛重庆路第三小学 曲洪艳

一、研究目的、意义

识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量的时间进行识字教学。根据大纲要求：学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。曾有专家提出，在一年级刚开学时，单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学的兴趣，加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢，让学生死记硬写，极大地增加了学生的负担。由于识字写字是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键，小学语文的最终目的是培养学生的语文素养。教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位，多角度的训练。同时识字对于低年级学生来说，既是一个新的任务，又是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行而习作又是建立在阅读和写作的基础上得以完成。低年级识字量不足，将严重制约读写能力的发展，识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，因此，通过从汉字本身的规律着眼，改革以往枯燥单

一、灌输式的识字教学方法，改革汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，利用好识字卡片，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法，技能，使学生真正爱识字，乐识字，轻松识字，既使学生感受识字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展。

二、文献综述

国内很多的学者对识字教学作了深入的研究，主要表现在以下几个方面：

1、对识字教学中存在问题的研究

自有文字以来，就有了识字教育，也就有了童蒙识字的教材与教法。但是，尽管中国识字教育有着几千年的历史，但识字教学实验研究中属于经验总结和个性化的研究居多。同时，由于这些实验研究的基本设想和切入的角度各不相同，因此，为解决问题或者说为实现教学目的而采取的方式方法也大相径庭。有的在某些方面表现出一定的优势，在某些方面却存有局限，它们各有所长，各有所短。识字教学中仍然存在许多有待进一步认识和解决的问题。

张璇认为，当前识字教学在很多方面取得了成功的经验，但仍然存在一些不尽人意的地方，既有教师“教”的问题，也有学生“学”的问题。

尹金云认为，现行语文课程标准过于强调以教材为本，教材中要求认的字教师就教得透；教材中不要求认的字，教师就不教。把学生的识字学习限定在课本上，使学生的语文学习远离生活。学生识字难度大，记得快，忘得也快。

钱志妹认为，在识字教学中，对于课本提供的分散识字的方式，有的教师只知机械照搬，不知变通，不利于学生梳理已有的知识，抑制学生从课外识得更多字的欲望。

2、对识字教学策略的研究

识字教学是小学语文教学的一项重要任务，是学生阅读与写作的基础，直接影响到学生阅读与写作能力的提高。识字的过程，是学生认识周围事物，发展智

三、研究内容

精美有趣的生字卡片，不仅是教师在课堂上的法宝，也是儿童学习的伙伴。在低年级教学中，我经常指导学生制作学具卡片。作为教者，指导学生制作生字卡片，要遵循汉字的构字理据，把握汉字的音、形、义特点，提高知识性和趣味性。所以，如何制作不同形式的卡片，如：谜语卡，填填卡，是本课题的研究内容之一。

擅长美术的同学往往喜欢根据汉字的字理，画一些象形字、会意字的字卡以及一些生活中常见的实物的字卡、词卡。这样图文并茂的字卡，形象生动。如何指导这部分孩子，适当而有效的做出识字卡片，也是一个研究内容。

“识字两条腿走路，一是课内，一是课外”，我们也鼓励学生在生活中识字。商品包装、报刊杂志、广告彩页„„都可以作为剪贴的素材。如“黑人牙膏”“旺旺牛奶”“上好佳薯片”“肯德基鸡翅”„„，生活大课堂是学生广阔的学习资源。所以，指导孩子如何利用生活中收集到的资源制作识字卡片，也作为课题中的研究内容！你说一个字，我找一个字”、“边读边收”、“认读比赛”、“字卡扑克”„„如何利用有趣的游戏，使孩子们在游戏过程中有效识字，也是我要研究的内容。

四、研究方法

调查研究法：通过问卷、座谈、测试等调查手段，了解孩子们在识字写字中遇到的困难，根据实际情况，制作不同形式的卡片！

行为研究法：我是一线教师，长期从事语文教学，这些经历为研究提供了一片广阔的视野，但经验并不代表着完善，为了使研究促教学成长、教学给研究插翅，更为了改进自己的教学行为，我采用行为研究的方法，即在不离开自己课堂教学的前提下，多听课，多评课，多了解、积累和探索目前识字写字教学的经验。

理论文献法：有效的教学行为离不开一定教学理论的支撑，在心理需要等方面借助图书、网络等媒体寻求理论呼应和策略指导。

经验总结法：对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括，提高相应的理性认识，形成相关的课堂教学范例、教学模式和研究经验。

五、研究阶段划分

起始阶段：课题组理论探究，探讨巧用识字卡片对于学生的意义，收集相关资料，完成课题实施的基础积累。

实施阶段：用多种多样的识字卡片，提高学生的学习兴趣。鼓励学生制作自己的识字卡片，创编自己的识字小游戏。优秀的卡片收集成册，进行全班展示，交流！并在家长会向全班家长介绍！

总结与应用阶段：深化课题实验，完成实验报告，召开课题的总结汇报会。最终完成阶段：公开课研讨，完成课题实验总结报告。

六、预期研究成果

1.写1-2篇与课题有关的论文。2.定期反思，写出阶段小结。3.随时记录典型教学案例。4.按时完成结题报告。

5.整理出学生制作的小卡片，装订成册。

七、参考文献

[1]陈树民《汉字特殊功能与教学创新》[M]南京大学出版社2010.5.[2]王云峰、马长燕《语文教学基础-实践取向小学教师教育教程》[M]教育科学出版社2007.3.[3]刘济远《小学语文教学策略》北京师范大学出版社2010.5.[4] 刘丽霞.让小学生识字充满情趣[J].新语文学习(教师版.小学专辑), 2005(04).[5] 杨自敏.低段识字教学的方法和策略[J].小学语文教学, 2005(12).[6] 童伟勤,秦小华.新教材低年级识字教学的思考[J].四川教育学院学报, 2004（02）:28-29.[7] 谢广田.小学教育科学研究及其方法[M].杭州：浙江教育出版社, 2001（09）.[8]苏志霞.趣味识字教学举隅[J].教学与管理, 2005（03）:52-53.[9]禄冬梅.字,人生殿堂的第一张入场券[J].甘肃教育, 2006（01）:34.[10]郭根福新课程背景下的识字教学改革[J]小学生作文辅导2010（07）[11]张巍.小学低年级识字教学的问题与对策［D］东北师范大学2007 [12]张辉.低年级识字教学存在的问题与解决策略[J]中国教育技术装备2011.（07）

[13]黄嘉烨.小学低年级识字教学探索与实践［D］华东师范大学2010.09

第五篇：《拼音教学》开题报告

息县教育科研小课题

开 题 报 告

课题名称

农村小学趣味拼音教学的实践研究

学科分类 小学语文

主 持 人

贾洛婷

所在单位 孙庙中心学校

《农村小学趣味拼音教学的实践研究》

开题报告

一、开题活动简况

开题时间：2016年12月。开题地点：息县孙庙中心校。主持人： 贾洛婷 评议专家：冯勇、秦运华。

参与人员：孙振玲、王杰、万丽、余梅、黄佳星。

二、开题报告要点

研究的课题是《农村小学趣味拼音教学的实践研究》。课题的提出

汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助小学生识字，学说普通话的有效工具。小学生在学习拼读方法，熟练拼读音节后，可以识字、查字典、阅读注音读物，帮助学习普通话，帮助小学生习作等。而针对汉语拼音是一串枯燥无味的字符，比较抽象，在教学中面对孩子们年龄小，好动及拼音难学、难记，枯燥乏味的特点，我们就应该优化汉语拼音教学策略，采用游戏儿歌、顺口溜、童话故事等多种趣味活动，让学生在轻松愉快学习中拼音，从而激发学生的学习兴趣变枯燥单一的死读、死记的学习方式为积极主动、快乐地参与整个学习活动，从语言到视觉再到音乐，不断变换讲课方法，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生的智慧。本课题研究的内容

1、如何根据教学实际，把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣。

（1）走访低年级教师询问他们平时如何进行拼音教学，效果如何，在拼音教学中存在哪些困惑。

（2）问卷调查低年级学生，了解他们在学习中的兴趣，分析他们对目前的拼音教学方式持有的态度及喜欢什么样的拼音课堂。（3）根据调查结果并结合不同的字母特点初步确定教学策略。如声母b、p、m、f、j、q、x、y用什么方式教，韵母用什么方式教，音节用什么方式教等。可对拼音进行分类，找出规律，挑出特殊。

2、如何通过变革教学方式在课堂上，激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，努力激发学生的探究、合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生的智慧。

（1）借助学校资源，结合教材及学生特点，活化课堂，师生变换模式激发学拼音的灵感及兴趣。

（2）以学生为主体，促进生生合作关系，探究音节的组合，品读的技巧。

（3）学生根据自己的拼音能力在班内以比赛的形式用拼音进行口语或书面表达。研究目标

1、在教学过程中，形成一套在教学中易于操作，行之有效的教学方法。

2、通过趣味拼音来提高学生的学习兴趣，提升学生的拼音能力，促进创新意识及实践能力等综合素质的全面发展。

课题研究的方法

我们以学校资源为平台，结合学生的个性特点，制定以下几种方法：

1、文献法：通过努力学习收集、积累与课题相当的资料，指导实际研究的工作。

2、调查研究法：通过调查了解拼音教学的现状，制定一些切实可行的问卷作业，对学生进行相关的调查，并形成调查报告。

3、行动研究法：把课堂教学与平时表现结合起来，运用各种行动研究法。

4、经验总结法：通过对课题的研究，对内容加以归纳总结，写好经验总结材料，做好反思总结，完善研究工作。

解决的主要问题：

通过趣味拼音来提高学生的学习兴趣，提升学生的拼音能力，促进创新意识及实践能力等综合素质的全面发展。教师在教学过程中，形成易于操作，行之有效，让孩子乐学、愿学、易学的教学方法。根据课题研究的需要，进行细致分工： 主持人：贾洛婷

负责课题的制定，策划课题研究工作，负责拟定课题实施方案，督促课题的正常开展,撰写开题报告，结题报告，编写第一期简报。

黄佳星：上好拼音教学研讨课，制定问卷调查表，采集信息，拍照，撰写论文及活动小结。

万丽：上好拼音教学研讨课，梳理归纳出有效的教学模式，编写二第期简报，撰写中期工作总结。

余梅：上好拼音教学研讨课，经过一段时间的研究，收集相关数据和信息之后，对原先的计划、实施进行总结、反思或做出适当的调整，并撰写相关的教学反思及论文，编写第三期简报。

王 杰：上好拼音教学研讨课，在课题实施过程中撰写教学叙事。

孙振玲：做好相关会议记录，上好拼音教学研讨课，撰写论文及课题反思。本课题研究拟定一年时间完成。

课题研究的实施步骤：

(一)、准备阶段：（2016年10月—2016年11月）

1、主要任务是为课题研究的具体实施做好充分的准备，对课题组成员进行培训，加强理论学习，阅读与本课题相关的资料。如《汉语拼音教学 小学教学参考书》广东人民出版社，人民教育出版社的《小学汉语拼音教学研究》，快乐宝贝众书之《快乐教学拼音》等。

2、课题组设计研究方案，贾洛婷 对课题工作的开展做了具体的人员分工，各成员明确职责，力争使研究工作规范、科学化。

(二)、实施阶段（2016年11月——2017年5月）1、11月，黄佳星对目前拼音教学存在的问题及现状做具体的分析，结合本校情况制定问卷调查表，做好数据统计分析，找出问题根源。同月召开课题开题会，确定课题方案实施方案，将采取边实践边反思，边学习边总结的方法。

2、定期开展研究活动，进行研讨课研究，以案例、个案分析、研讨课、论文、个人心得体会、实践探究课等多种形式开展研究工作，在实践中总结得失，对前面的计划可做适当的调整，通过研究形成切实可行的趣味拼音教学的课堂模式。

（1）课例：12月黄佳星上一节研讨课，各成员点评，本人做好记录并收集整理个人材料，2017年3月万丽上一节研讨课，各成员点评，本人做好记录并收集整理个人材料，4月上一节研讨课，各成员点评，本人做好记录并收集整理个人材料，5月贾洛婷上一节研讨课，各成员点评，本人做好记录并收集资料。6月余梅上一节研讨课，各成员点评，记录并收集资料。

（2）通过开展活动、活动观摩、活动评价等途径不断总结实践经验，探索可行的适合低年级趣味拼音教学的策略与方法。如贾洛婷负责组织一年级拼音拼读赛，万丽负责组织一年级拼音默写赛，王杰负责组织一二年级拼音写话赛，余梅负责组织我爱拼音手抄报赛，这些活动要与教学同步，对课题研究起推动作用。

3、每人在上完课后撰写一篇小论文及心得体会，万丽撰写中期报告，经过一段时间的研究，收集了相关数据和信息之后，对原先的计划、实施进行总结、反思或做出适当的调整。

4、反思教学实践，在实践的基础上总结。黄佳星、万丽，孙振玲围绕课题的开展实施撰写反思，贾洛婷写出教学叙事。

(三)、总结阶段（2017年6月）

1、整理分析操作实施过程中各种资料，进行经验总结和理性提炼，找出成功的经验与不足，认真撰写相关课题的研究报告。

2、撰写结题报告，推广研究成果。最终成果： 以课题研究报告的形式呈现。完成课题的保障条件：

近年来，我校先后承担了多次科研课题的研究，并取得了丰硕的成果，学校对课题研究工作高度重视，对教师进行小课题 的研究非常支持，因此无论从研究资料的获得、研究时间和研究人员的 保障、还是研究经费的筹措等方面，都会给予充分的考虑和优先的安排。课题的指导教师冯勇将会亲自参与、严加督促，给出建议和明确指导。因此，课题组有能力保证该课题的顺利实施和完成。

三、专家或主管领导对课题开题报告的评估.四、修订说明（若课题题目无修订，则无需说明）

五、单位意见（单位签署意见并加盖公章）

课题主持人签名：

年 月 日