小学科学视导情况总结

第一篇：小学科学视导情况总结

小学科学视导情况总结

好的方面：

1、教师综合素质高，教学基本功扎实，驾驭课堂的能力也很强并且有固定的高效课堂模式，敢于尝试教学改革，如，滋镇高小的“导—学—讲—练—拓”，前孙商庄小学的“四环八步”，土桥小学的“激趣四环节”，从上课到备课基本按照模式进行。

2、采用分组合作教学法，注意培养学生的探究能力，围绕教学目标，积极采用实验教学，学生先猜想，然后采用实验验证，最后得出结论。课堂效率高，真正培养了学生能力。如，土桥小学的张全福老师，作为一名老教师，积极进行小组合作教学，并带领学生做实验，培养学生的动手探究能力。

3、利用各种手段辅助教学，使学生更容易掌握重点，突破难点，例如，进修的王晖老师，使难点知识直观形象，学生更便于理解掌握。不足之处：

1、教师听课记录只是一个教学过程的记录，评得太少，且没有深度，优点多，缺点少，不能真正去提升教师的上课水平。改进建议：

1、虽然普遍采用小组教学，但是存在细节上的问题，如讨论的价值性需要教师注意，一定要选择有价值的问题来讨论，避免频繁讨论。

2、实验教学要注意，教师对难操作的实验要有规范要求，甚至要示范；探究实验要有取舍，选择易操作又有明显效果的实验让学生操作，学生看了一目了然容易理解。

第二篇：小学视导总结201706

2017年小学视导及教学示范学校验收工作总结

2017年4月6日—26日，视导组一行22人圆满完成了教学视导暨第六批小学教学示范学校验收。本次视导，查看了8处区属小学、1处镇（街）中心小学、20处学区小学,共听课402节，查看资料1000余份，学生问卷957人次，教师问卷235人次。诺德实验小学、圣井学区中心小学、明水街道王白小学、曹范学区南曹范小学、枣园学区朱各务小学被评为第六批小学教学示范学校。总体感觉学校领导班子重视程度高，创新意识强，办学特色彰显，给人的惊喜不断。

一、主要成绩：

（一）课程体系逐步完善，课程特色逐渐凸显

本次视导学校均能够严格执行国家课程设置方案，因地制宜利用校内外各种资源开发学校课程，三级课程体系得以建立。大部分学校能结合办学理念，设计开发独具特色的学校课程，精益求精，不断创新，特色愈加鲜明。比如实验小学的“星河”课程、福泰小学的“福娃”课程、汇泉小学的“幸福”课程，清照小学的“清照文化”课程、道通学校的“成功教育”课程、诺德实验小学的“巴学园”课程、圣井中心小学的“君子”课程等，内涵更加丰富，方式更加多样，活动更加多彩，学生兴趣更加高涨。部分学区小学也不甘落后，立足实际，积极构建以校为本的特色课程体系，如文祖三德范小学传承“民俗文化”的系列课程、明水王白小学的“传承民俗绳趣无穷”系列课程、垛庄射跺小学就地取材，利用“五谷杂

粮”大做文章，辛寨小学立足农村实际开发的“农耕文化”系列课程，绣惠茂李小学的“蓓蕾”校本课程、刁东小学的七彩阳光课程等，特色逐渐凸显。

（二）教学观念逐步改变，课堂教学效率明显提高

1、大多数教师的观念有了很大的改变。课堂上教师不再是高高在上，不再是一言堂，更多的关注了学生。在课堂教学中，大多数教师能为学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，创设良好的教学环境。教师以一个“参与者”的身份与学生打成一片，给予学生积极和热情帮助、鼓励，为学生提供创新思维和发挥创造力的机会，最大可能去开拓学生的思维空间，满足学生的表现欲。

2、学生成为课堂中的主人。在课堂教学中，更加注重德育渗透，突出学生思维及各种能力的训练。如:语文课堂中体现“以读为本”和“以人为本”的思想，大多数教师把读的权利还给学生，有个人读、小组读、男女生读，有表情朗读、分角色读；有默读，有诵读，读的形式多样，读的层次不同，方法也不同，突出学生读书的过程，加强指导，使学生保持旺盛的精力和读书求知的兴趣。注重了学生学习习惯的培养，听说读写等方面有了具体的训练。数学课堂中，突出学生的思维引导及训练，在经验拓展方面取得了应有的效果。

3、恰当地运用各种先进的教学手段，既烘托气氛，又加强直观，从而为学生的自主学习活动创造良好的条件。在课堂教学中，教师们都能够较熟练地运用多媒体教学技术，用动、静结合的画面

向学生展示众多事物的本质特征，帮助学生理解，指导学生学习，收到事半功倍的效果。本次听课良好率达到了77.6%。

4、教师的整体素质大大提高。部分优秀的年轻教师崭露头角，如：宁埠的王云剑、水寨的苏红玉、垛庄的许兆杰、高官寨李长河等。中年教师中坚力量一直发挥着骨干引领作用，如东山毕淑梅、汇泉王端武、实小宋丽艳等，老年教师也不甘示弱，一直保持着敬业爱岗的好传统。

（三）教学管理逐步规范，学校特色日趋展现

1、各校普遍重视教师考核评价及奖惩制度建设，努力构建并积极完善基于校情、源于教师、符合教育教学规律和教师职业特点的考核制度，充分发挥考评的规范、导向和激励作用，客观、公正、科学地评价每一位教职工，评先树优，奖惩分明，为绩效考核与评优选拔提供依据，使考核制度成为培植正气、减少争议、化解矛盾的权威，使考核成绩成为教师的生命线。区属小学考核细则普遍科学完善，考核项目、权重及赋分依据明确、适当、可操作性强，过程透明，结果合理，得到教职工的普遍认同。

2、教学管理人员以教学为中心，平时注重研究教学、指导教学，全市中层以上教学管理人员人均听课30余节，听课最多的达到了每学期70多节。如实小的中层领导基本听课都在70节左右，正因为教学管理人员指导到位，教研活动开展及时，教师素质提升很快，课堂教学优秀率达到90.9%。

3、“一校一特色，校校有特色”成为各类小学不懈追求的目

标。实验小学的个性教育、福泰小学的生活教育、汇泉小学的幸福教育、东山小学的三有教育、道通实验学校的三适教育、诺德实验小学的健康教育、新城实验学校的创客教育、宁家埠张码小学的国学教育、刁东小学及王白小学的阳光教育、辛寨小学的农耕教育、埠村开先小学的感恩教育等特色初显，有的在新华网、山东青年报、齐鲁晚报、山东教育电视台、章丘报进行宣传报道。多数学区小学开始重视特色的打造，能整合各类资源，开发学校课程。崭新的教学楼，靓丽的学校环境，丰富多彩的主题文化，充满生机的墙壁、走廊文化，给人留下深刻印象。如双山旭升小学的学生实践岗位锻炼让每个孩子成为最好的自己，文祖三德范小学的“非遗文化”项目表演使孩子们能够记住乡愁，官庄闫家峪小学及枣园朱各务小学的精致班级文化、普集焦家小学干净整洁的校园环境、高官寨罗家小学楼道墙壁上的浓浓墨香、明水王白小学的绳彩飞扬、绣惠茂李小学的满园花香、圣井中心小学的多姿多彩的走廊、李福小学的课本剧表演、辛寨小学及射垛小学的五谷杂粮画、龙山党家小学的紫藤花园、闫家峪小学的校园文化墙、相公黉塘小学的吕剧表演等各具特色。

（四）课业负担逐步减轻，师生素质明显提升

作业教学更加规范，等级评定成为常态。大部分学校的学生，都能养成良好的生活、学习习惯，多数学生上课能够认真听讲，思维活跃，能够在课上积极踊跃发言，虚心听取同学意见，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误，能够做到有问题先举手。小组

合作学习过程中，多数小组能够分工明确，有序合作，共同完成学习任务。

丰富多彩的社团活动为学生提供了发展兴趣、爱好、特长的舞台，一批批射箭队员、邮递员、岗位小能手、演讲小名士、小小歌唱家正在成长。清照小学、东山小学努力创造机会与北京、无锡专家零距离接触，让学生亲其师，信其道，在作文教学和动感课堂的探索中收获喜悦；让教师在更大的平台上展示交流，增强自信，收获成功。实验小学名师大讲堂汇聚各地英才，观摩教学、研讨教法，促进了教师素质的整体提升。近一年来，我区先后有多名教师在全国省市教学舞台上展露头角并获奖，福泰小学贺琳被评为全国优质课二等奖，枣园朱各务小学李秋红被评为省优质课一等奖，清照宋倩倩在省书法教学研讨会上进行示范教学并获济南优质课一等奖，汇泉李素娥获济南市优质课一等奖并在济南市进行示范教学，诺德胡爱红获济南优质课一等奖，赵爽、焦丽辉、李治国等一批骨干教师在全国各类教学舞台上崭露头脚。

二、存在的问题

1、课程体系需要完善，课程框架还需整体规划设计。有些学校的课程体系与办学理念脱节，不能很好的体现学校特色；有的学校虽然开发了系列校本课程，但还存在简单资料堆砌、种类繁多、特色不明显的问题；有的学校存在以社团活动代替学校课程，不重视课程开发的问题。

2、课堂教学效率有待提高。有一部分模仿课，下载照搬别人 的教学流程进行教学，因执教者并不清楚各个环节背后隐含的设计意图及内涵发展点，导致课堂教学走过场、走形式。部分教师不考虑学生的现有发展水平，只注重知识教学，无视知识教学背后学生的能力发展点和素养发展点，满脑子是完成“教学任务”。甚至有个别单位个别老师不会讲课，颠三倒四，串讲串问，不知所云。

音体美学科缺乏专职教师，教师的专业素养普遍有待提升，对教学研究的程度欠缺太多，课堂失去了学科应有的趣味性、欣赏性。

3、教学管理存在疏漏。部分学校教学检查流于形式，老师疲于应付。少数学区小学考核奖惩没有系统的顶层设计，内容及赋分随意，问题较多。教师的考核奖惩制度，除了期末考试成绩能拉开老师们之间的考核距离之外，其他条款形同虚设。没能在教师的管理水平、专业提升方面起到引领、导向作用，致使考核评价形式、方式单一，考核面窄，在一定程度上反而阻碍了教学改革的推进。

部分学校创新意识有待加强，领导班子忙于事务性工作多，潜心研究教学少，真正制定教学计划的更少，致使教学改革的步伐迈得太小。

4、学生习惯素养有待加强。不少学校偏重学生生活习惯的培养，在学生学习习惯的培养方面还缺乏系统细致的规划和相应的评价、监督机制。很多老师的教学理念相对落后，只关注教材不关注学生，或意识到关注学生的自主学习，却缺乏设计有效学习活动的能力，导致学生的学科素养发展缓慢。

三、教学建议

1、狠抓规范落实。狠抓省、市、区规范落实，《教学常规》是全区中小学教学工作的规范性和指导性文件，各单位要把《常规》落实作为教学检查与考核主要依据，作为校本培训的主要任务，作为教师应知应会的主要内容，作为教师案头必备的指引与目标，进一步细化教学各个环节的规范，加强过程管理，及时总结经验、反思与整改问题，下气力用实功抓好教学常规的落实。济南市教学基本规范督导十月份进行，要求我们推荐一处学校，抽查一处学校，前期已下发通知，希望大家引起足够重视，积极准备，争取以最好的成绩迎接督导。

2、加强集体备课。要加强对新教师的备课培训，使其尽快的适应教学工作。目前教研室倡导电子备课，各单位要组织骨干教师加大研究力度，加强单元备课研究，梳理单元知识体系，明确重点课时，在充分分析学生现有经验和知识水平的基础上，完成核心课时的教学起点定位，为高质量、高效率的实施教学奠定基础。同时，要加强二次备课的实效性和个性化。

3、构建高效课堂。

⑴加强学习，提升教师自身专业素养。教师要下功夫研读教材、挖掘教材背后的知识生长点、能力发展点、思想方法渗透点，努力提高自己的专业素养。

⑵加大学习方式改革的力度。要加强小组合作学习的组织方式与实施策略的探究，关注学生的自主学习能力培养，提高学生合作

学习的能力、思维能力、表达能力等。

⑶要突出强化培养学生良好学习习惯的意识。教师要具备相应的学科素养，通过自己的课堂魅力，使学生爱学习、善思考、会合作、能表达、懂质疑。

4、倡导作业创新。学校的作业布置要力求分层、有梯次，体现学科特点，具有趣味性、科学性。作业检查要有导向性、指导性，每次检查之后要给老师们提出作业批改改进意见，用检查促进作业批阅的规范化、特色化、多样化。作文批改要精细，评语要切合学生实际，富有激励性。建议每学期举行一至两次的优秀作业展评，激励学生作业书写认真、规范。作业展评的相关资料要注意保存完整。

5、探索评价机制。各单位要努力建立健全符合教育教学规律和教师职业特点的考核制度，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，客观、公正、科学地评价每一位教职工，评先树优，奖惩分明。要加强学生考试的命题研究，保证试题质量和考试效果。加强对考试监测内容及其试卷分析的研究工作，保证监测题和试卷分析的质量，试题内容和评价要起到引导师生转变教学方式和学习方式的功能。

济南市分别在十月份、十一月份组织举行学生课业负担监测和教学质量监测，各级各类学校要做好充分准备。

6、推进教研务实。建立健全教师外出学习汇报机制，要养成以他人之长补己之短的习惯和意识。努力提升教师的课题研究能力

和水平，通过学期末的汇报、评比等措施加强研究的实效性。鼓励教师积极参加各项教研活动，力争为教师成长成才搭建平台，促使教师自主发展，争做名师。

7、形成鲜明特色。各学校要按照教研室提出的“一校一特色，校校有特色”的目标要求，创新学校发展思路，利用一切有利资源，积极做好顶层设计，扎实开展各项活动，形成学校鲜明特色，提升学校知名度，在济南市学科教研示范学校评选和领航学校、特色学校、新优学校争创中取得优异成绩。

第三篇：小学教学视导总结

小学教学视导总结

10月19日——10月20日，我参加了乡教学办的教学视导活动。从整体情况来看，学校的领导班子团结务实，办学思想端正，办学思路明确，办学质量、管理水平都有了不同程度的提高。学校能够认真贯彻执行国家的课程方案，克服师资短缺、办学条件不足等困难，力争开全课程，开足课时。特别是薄弱学科，各个学校都提升到了高度重视的程度。全乡小学教育正在走向夯实基础、培养习惯、注重特长、全面发展的良性发展轨道。现总结如下： 一、收获

教师常规 1.备好课是上好课的前提。为落实备课的实效性，各单位都能积极组织教师研究教材、教法、学法，把备好课作为提升教师专业成长的重要途径，着力构建学科知识体系及课堂教学模式。从备课内容、方式、方法的实用性上进行了改革，突出了备课的使用价值。并且各个项目齐全、充实，教后记有针对性。教师备课均在24节左右，较好的有杨丽霞老师、毛香梅老师。

2.严把作业设置与批改、单元检测关。利用作业、单元检测及时检验教学效果，是改进教学措施、优化教学过程，保证教学质量不可缺少的一环。为此，各学校大都建立了较为细致科学的学科监控评价体系，严把作业的数量与质量、单元检测质量关。绝大多数学校教师布置作业适量，并能及时批改，单元检测及时并适时进行等级评价。既注重了面向全体，又注重了培优辅差。

3.改革作业形式与内容。精心研究作业设置，规范作业用本，提高作业质量。作业设置充分体现了个性化，实用性强。评价方式多样化。学生作业都写上了针对性、激励性的评语，鼓励学生健康成长。促使学生自我评价、主动评价。搭起了师生心灵沟通的桥梁，强化了学生的主体地位，培养了学生自主管理能力。使评价既注重结果，更注重过程。这方面较好的是路家小学。

4.各学校都能把教学常规管理的着力点放在课堂，认真贯彻县教学工作会议精神，以“有效课堂”活动为契机，坚持“合作探究、自主有效”的课堂教学原则。年轻教师率先垂范，老教师老当益壮，不甘落后。积极利用多媒体教学。其敬业精神和严谨治学的态度令人钦佩。其中马希香老师、杨建军老师课堂教学注重学生习惯的培养。较好地促进了良好班风、学风、教风、校风的形成。

教学教研 1.学校教研组织机构健全，分工详细，目标要求比较到位，职责具体，作用发挥较好。

2.学校教研计划理念新，思路清晰，重点突出，体现教学、教研的中心地位。

3.教研工作运行较好，内容全面，方式、方法多样，程序规范，注重实效。一般学期初开展常规培训，采取不同的形式，对教师进行教学常规培训，让教师在开学初就按照新的要求工作。全乡各个学校都针对性的开展了一系列活动。如听评课、外出学习交流借鉴等。

综合与校本 本学期我们工作的重点是薄弱学科有效实施，学校制定了规划及实施方案，积累了一定数量的常规材料。开发了校本课程。

二、存在的主要问题

从这次视导中可以看出，全乡的小学教学管理体制、教研工作总的发展趋势是好的。教学的主体地位进一步确立，“比、学、赶、帮、超”的教学教研氛围较为浓厚，并且发展态势良好。但是，也发现了不少亟待研究与解决的问题。

1.有些教师的教学设计于课堂教学不符，备课只是流于形式，应付检查。2.教研的实效性有待进一步加强。尽管学校对教学、教研很重视，但“听-说-评课”未能做到常规化。教研活动形式单一，有的只是听评课活动。缺少特色和实效。部分教师的听课记录较细，但评课简单，缺乏反思和学习借鉴意识。理论学习笔记中有关教学方面的内容太少，缺乏自己的学后感悟、心得体会。

3.校本与综合 缺少教师和学生的常规性材料，如学生活动情况记录、评价等。学校开发的校本课程是摆设。教师上课不用，只是随心而上。

六、建议和措施

1.强化学校管理，全面落实课程方案，提高管理层次，真正落实好周查制度。特别是薄弱学科的教学教研。实施全员、全过程和全方位的管理方式，在实践中不断修订完善各项管理制度，建立严格的监督、检查考核办法，在管理中加强微观监控，在“严、细、实”上做文章。2.抓好学生的养成教育，努力引导学生形成良好的行为、学习习惯

小学阶段特别是低年级是学生行为习惯养成的最佳时期。所以，我们必须高度重视小学生坐姿、书写、眼睛保健、卫生等方面的养成教育，最大限度地培养学生形成良好的行为、学习习惯，可通过宣传教育、激发动机、训练指导、严格要求的步骤来进行。

由于时间紧，加上自己水平有限，各个学校及教师许多好的经验、好的做法没有学透、学全。如有不当之处，敬请批评指正。

霍宝东 2011.10.24

第四篇：小学教学视导总结

小学教学视导总结

XX年12月随教研室领导到xx办事处中心小学、x小学，x中心小学、x小学进行了检查，依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研。下面就具体视导情况做一总结。

一、课堂教学

听了四节数学课发现老师们对课程理念的理解把握比较准确。教学过程中师生交往、积极互动、共同发展，不仅重结论，更重过程、重方法，真正体现新课程的核心理念。我所听的四节课，执教教师既有从教多年具有丰富经验的中年教师，还有刚刚工作年数不长的青年新秀。总的感受是：课堂精彩纷呈，师生和谐共同成长，做到了教有所长，展示了不同风采。特别是xx办事处中心小学赵军老师的一年级数学课上，教师从常规教学入手，训练学生的日常规范，基本功扎实。安站贺庄小学的李建老师学生小组内分工明确，老师设计的问题浅显适当，学生生生交流、师生交流，表达更加准确流畅，思维活跃。

建议：

1、教师要真正地做到关注全体学生，课堂上总是部分“活跃分子”主宰着课堂，其他孩子是否都在思考问题呢？

2、建立全方位的评价意识，课堂上赏识性与期待性的评价还是太少，评价的层次也较低。建议肯定学生的某种行为和做法或者回答的语言，越具体越好。

二、备课

大部分学校采用集体备课形式，做到了项目齐全，很好地体现了教学策略。过程设计大多条理比较清晰。教师个性化修改比较详细，都有不同程度的超前备课，格式规范，书写比较认真。[]老师们都加强了课后的反思与总结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了教师强烈的教学积累意识。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学。

建议:

1、有些教师的教后反思使用不合理，实效性差。课后反思不在于“多”，而在于“真”。建议教师不要写一些空泛的理论，而应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策

2、备课中应适当增加学习方式与方法的指导，不能只注重知识的梳理，教学小结、板书设计应有具体内容，不能省略。

三、作业设置与批改

学生作业的习惯良好。在所查看的作业中能看出：教师注意培养学生良好的书写卫生习惯。作业量与次数适中，教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。

演草次数多，学生正确率高。大多数学作业错后改比较好，且有老师的二次批阅。比较好的有：xx办事处中心小学、安站中心小学。特别是xx办事处的西付小学演草写的认真、规范。

建议：

1、有些教师的作文批阅过于简单，批改评语要努力实现针对性、鼓励性和示范性。

2、演草每次的量要足，不要凑次数。

四、单元测试卷：

测试卷大多数教师批改详细，有激励性语言，学生有改错，且有补救练习。

建议：

加大课堂教学力度，制定学困生帮扶方案，提高学生的及格率。以激发学生的学习兴趣。

五、听评课

所有听课记录都做到项目齐全，有时间、有地点、有姓名、有完整的过程记录、有评价、有建议。记录认真，评价全面。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。

建议：

1、评价还应在教法、学法、教材研究等方面的研讨。

2、听课节数偏少。多数老师听课节数不足，建议教师个人自觉主动听课。

六、教师业务学习

业务学习笔记:做得很好。学校教研活动组织的规范、次数较多。内容摘要纪录详细具体。

建议：学习体会被记录的摘要内容占据，真正自己反思的较少，口号空泛较多，缺少独特风格。

七、秋教秋学秋练活动

每个学校都有丰富的秋教秋学秋练活动，并结合教师大比武进行教师三字一画一话基本功、课堂大比武等活动。

八、教师家访情况：

从资料上看每班家访人数较多，档案齐全，有家访纪实和跟踪，教师记载详实，有的学校还附有家访照片。比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。

建议：

家访一定要使学生情况有所改变，不要走过场，敷衍了事。

九：网络教研

每个学校都能进行网上备课，实现网上交流。特别是通过远程研修教师们通过多种形式与专家研讨。

建议：

网络教研还要开通多种形式，提高教师的教研能力。

第五篇：2012学小学教学视导总结

2012学小学教学视导总结

2011年12月14、15两天，我参与了市教研室对四处市直小学的教学视导。虽然行程紧张，步履匆匆，但是通过听课、座谈、查看资料，我们看到了四处市直小学的扎实工作，发现了诸多亮点，受益匪浅。下面我就课堂教学、常规资料及各校开展的创新亮点工作作如下汇报。

一、课堂教学方面（侧重语文）：

优点：

1、教学思路清晰，环节流畅，流程紧凑。四位讲课教师都非常年轻，有的是去年刚分配的，但是我感觉他们成长进步得很快，已经掌握了市教研室下发的《语文课堂教学基本模式》，实验小学吴文文老师执教的《我多想去看看》给我留下了深刻的印象。我把这节课归结为“一幅完美的画，一篇流畅的文”。

2、教师能准确把握各年级语文教学的特点。所听四节课中，低年级2节，中年级2节，低年级以识字教学为主，识字教学扎扎实实，实验小学吴文文老师注重了随文识字，在语境中识字，识字方法灵活多样，重视字理分析，富有新意。河西小学张凤玲老师分层次推进识字，符合学生认知规律，效果很好。

3、注重学生行为习惯及学习习惯的培养。课堂上老师时刻提醒孩子坐端正，注意写字姿势，说话要说完整等。相信经过老师的不断督促，学生会逐步内化到心中，老师们今天播种的良好习惯，孩子一定会收获灿烂的明天！

4、评价方式多种多样，教师评价学生以鼓励表扬为主，实验小学吴文文、河西小学张凤玲老师评价语言丰富多彩，灵活具体，适时合理，激发了孩子的学习兴趣，活跃了课堂氛围。

5、注重了对课文的朗读指导。龙山小学武晓老师范读很有感情；河西小学张凤玲老师朗读指导具体到位，自创“读书三步法”即一读抓重点词语，二读抓标点语气，三读抓动作表情，学生分角色朗读很好；师范附小朱娟老师抓住重点语段让学生边读边悟。总之，老师们在朗读方式、朗读方法，有感情朗读指导上下了不少功夫，也收到了良好的效果。

6、有意识地渗透各种能力培养。如观察能力、概括能力、联想、想象能力的培养等等。

不足及建议：

1、在写字指导上再加强。多数老师有指导书写的环节，但书写指导的汉字数量太少，多数老师指导了一个字的书写，让学生在田字格上自由写，没有进行展示和评价。根据新的课堂教学要求，教师在一堂课上指导书写不低于三个字。

2、要注重对课文的整体感悟。有的老师没有设计整体感悟的环节，有的老师对文本的解读过深，一段一段的分析，有些支离破碎，低中年级的阅读教学应在学生充分朗读的基础上整体感悟。

3、时间把握不够。课堂上前松后紧的现象还时有发生。建议教师要精心备课，准确把握教材重点，精心设计每一个环节，课堂容量与时间要搭配合理。

4、课堂内容或拓展延伸内容要善于联系实际生活。我建议老师们可以大胆运用下发的经典诗文吟唱光盘，如《为中华而崛起而读书》一文，课后知识链接出示了周恩来的《大江歌罢掉头东》，市教研室下发的经典诗文吟唱光盘上有这一首，老师们可以拿来播放，一定会为自己的课堂教学抹上亮丽的色彩。

二、常规材料方面：

优点：

1、多种形式备课相结合，凸显备课的实效性。四处市直小学都采用了电子备课、纸质备课、手写备课相结合的方式，规定教龄不满五年的教师一律手写备课，而且要写详案，这种作法减轻了老教师的备课负担，也培养了年轻教师。

2、精心设计作业，多数教师做到及时批改、认真，批改记录详细。师范附小刘玉霞老师不仅批改作文细致，她对日记的批改也非常重视，全班同学每周两篇，每名同学到现在大都写了30篇日记，她几乎是全批全改，不通顺的句子、错别字、都给学生圈画出来，让学生一一改正，随感总评指导到位，学生写的日记大都在700字左右，书写正规，内容丰富，这应该得益于老师持之以恒的指导。

3、扎实开展听评课活动。教师听评课数量充足，记录详细，课堂随感总评真实可信，河西小学有的老师听课记录正反面都写得密密麻麻，而且认认真真。龙山小学评课时按授课环节一步一步的评，就这一环节的教学设计畅所欲言，达成最佳设计；老师们评课在肯定优点的同时多谈不足或建议，评课活动很有实效。这说明老师们真的在用心聆听，用心感悟，把听课当做学习他人的机会，也说明各校开展的听评课活动落到了实处。

4、重视测试讲评，提高教学质量。多数教师能按进度组织测试，及时反馈矫正，讲评课单独设立，重视变式训练，确保质量提高。实验小学除记录学生等级外，又单独设立学生测试综合情况分析表，一年级采用“卡片式”表扬信鼓励学生，收效很大。师范附小重视二次批改，龙山小学专门设立“考试加油站”，分级部以教研组为单位下发成绩分析表，包含以下内容：学生自评、同桌鼓励、家长说两句、老师心里话、错题举一反三等，从各个层面保障了教学质量的提高。

不足及建议：

1、有些教师的电子备课个性化修改不够完善，教学反思写得很少；

2、有的班级作文写作量少，仅写了四篇作文，批改也不够细致。要按照市教研室要求每学期不低于八篇；

3、部分教师听课记录太简单。

4、部分班级学生作业书写字体潦草，应加强练字。

三、创新性工作亮点汇总：

实验小学：

1、组织安排了以提升质量研究为主题的专题校本培训活动。由成绩优秀，教学得法的教师向广大青年教师传授提升质量的秘诀，成立专家组，参加培训人员为2003年以来新聘任教师。培训结束后，参加培训教师写出培训收获和反思，活动已举办讲座四期，效果很好。

2、组织外出学习教师进行“二次培训”活动。外出学习教师返校后要对其他教师进行二次培训活动。活动以上汇报课和进行专题讲座的方式进行。

3、以活动促提升。开展了“课例观察活动”、新上岗教师“上达标课活动”、以“提升青年教师素质、打造优质高效课堂”为主题的课堂教学评估活动、撰写教学反思活动等，促使一批年轻教师尽快地成长起来。

河西小学：

1、以“磨课六环节校本教研”活动为引领，普提教师课堂教学水平。学校制定了“磨课六环节实施方案”。集体研究定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。各年级（学科组）结合自身实际，深入解读文本，扎实有效地、创造性地开展磨课六环节教研活动。通过多次课例打磨实现名师引领，把先进的教学理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到学科组各成员的教学中，达到资源共享。

2、以“专业引领”为抓手，做好青年教师培养工作

为敦促青年教师自我加压，学校提出了明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。

学校尽力用活校内本土资源，开专题、建立名师工作室、学校博客，搭建网络平台，让青年教师拜师结对。为发挥两校区优秀教师的示范引领作用，学校统一组织两校区青年教师现场观摩了西校区新调入的几位优秀教师的课堂，达成资源共享、优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。

3、家长义教，拓展了教学新渠道

本着“能者为师”“学校共建”“全面发展”的原则，结合学生的年龄特点和知识能力基础，聘请有一技之长的学生家长及亲属来到学校，扎实开展了“家长义教”活动。已经先后聘请了检察院、信用合作社、中国农业银行、保险公司、木工等不同行业的从业人员来校，开展了“我做小法官”“银行业务的办理”“保险的历史、意义和现状”“木工工具的使用”等主题义教活动，增进了学生对这些社会机构的了解，掌握了一技之长，深受学生的喜爱。师范附小：

1、严格按照严、细、实、恒、新的标准，狠抓教师的备课、上课、作业批改、课后辅导、测查等教学环节。尝试作业的形式、内容、批改方法改革。学校要求教师在作业设计上注意内容的多样性，形式的变化性，批改的变革性。作业布置要注重层次性，要求让优生吃得饱，让差生吃得了。教师们还让学生参与作业的设计，让他们变被动为主动。常规检查包括三层次：一是学科组自查；二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估反馈，每学期两次。

2、大比武活动再掀新高潮。学校制定了新一轮教师大比武方案，组建了以第一轮大比武获奖教师任指导员的五项全能专家团队，各项比武内容按周计划安排，每次比赛后将优秀作品整理复印下发供老师们学习借鉴，建立健全了训练评估反馈机制，提高训练的针对性和有效性。

3、加强反思促质量提高。学校组织了三个层面的质量分析。第一个层面是教师个体的自我反思；第二个层面是学科组为单位的互助反思；第三个层面是校长约谈。

龙山小学：

1、“名师工作室”工作扎实、富有成效，真正成为培养名师的基地，人才成长的摇篮。紧紧围绕课堂教学，创新开展了一系列教学活动，把“以生为本，以学定教，聚焦课堂，打造名师”的工作理念渗透在教学的各个细节中。如设计多种课堂教学观察量表，全方位的观察教师上课的细节，观察学生学习的状态和效果；开展了“自评互评式”评课；设计了课堂学习调查表、各种语文作业设计调查表、一年级新生识字调查表、读书调查表、综合学习活动调查表等各种表格，各项工作的开展都注重从细微处抓起，从实处抓起，了解学情，引领教师工作，引领家长的教育意识和方法，指导家长有效配合共育良才。各项活动的开展都有调查、有分析、有总结、有引领、有落实，有反思，活动开展的扎扎实实，科学有实效。使教师的基本功、个人素养得到了切实的提升，课堂教学上了水平，学生的学习能力也大有提高。

2、开展了课堂教学金点子征集活动，凝结集体的智慧。教导处为提高老师们的课堂教学水平，开展了“你有妙招，我有绝招“的金点子搜集活动，把课堂教学中原创或网络搜集的精彩导入语、总结语、课前小游戏等等整理成册，方便老师们借阅使用，集思广益，展示了老师们团结协作，争先恐后的进取精神。