语文课听课评课[合集]

第一篇：语文课听课评课

“

沉痛的悼念

（纪念张建国先生去世一周年）

张良彩

前几年就想写点东西了，因为种种原因一直没有提笔，最近我的思绪总是在围着爸爸的影子翻滚，脑海里反复出现那些令我无法抹去的往事，迫使我不得不起笔，随着记忆的闸门慢慢打开，沉痛的心变得异常沉重。

写的有些晚了，太晚了，原本是想爸爸键在的时候就写了，让他修改、补充和证实，现在这一切都无法实现了，但我还得写，不虚构、不夸张，爸爸跟我说过的点点滴滴早已深深印在我的脑海里。

在我很小的时候，爸爸就是个大忙人，有时候一个月回家一两天，有时候几个月还见不到他一面，天天都在盼爸爸回家，总是在盼、盼、盼中慢慢长大。记得有一次我大概三、四岁吧，我想让爸爸抱我一会儿，我就装病，结果被当赤脚医生的二姐打了一针，后来再也不敢装病了，我们兄妹五个爸爸从来没有抱过或背过我们，不是因为他不爱我们，是因为太忙了，那时候哈喇河乡、海拉乡、清水乡、秀水乡、果化乡、观风海镇统称观风海区。整个观风海区只有一个派出所，所长民警、指导员、当官的、当兵的就我爸爸一个人，大事小事、打架闹事、偷牛盗马、刑事案件都落在他一个人身上。那时的派出所没有警车，爸爸那双不算大的脚每天都丈量着观风海区的山上水水。那家儿子是当兵的、那家儿子会小偷小摸、那家儿子好赌博他都了如指掌，爸爸在外面忙，妈妈在家里也很辛苦，忙里忙外，我们不生病还好，要是那个孩子生病了，五、六点钟放工回来丢下农具背起孩子就朝十二、三里外的医院赶，看完病回来已是深夜十一、二点，一个人走那么长的夜路，可我们又不争气，经常生病，可妈妈从来不向爸爸诉苦，也从来不埋怨爸爸，对爸爸的工作十分理解，十二分的支持，爸爸不在家的时候，我们经常问妈妈，爸爸到那里去了，妈妈总是告诉我们然后盯着我们千万别告诉外人，怕有坏人在路上加害于他，那时候没有电话联系，爸爸在家走时说是去这里，其实过几天不知到哪乡、哪镇去了，妈妈就这样一天天、一年年在牵挂中度过。

爸爸每次回来都有说不完的故事，那时没有电灯、电视晚上一家人围坐在火旁听爸爸讲他在外面的所见所谓是我们最大的享受，讲到惊险处我们都吓得往爸爸妈妈身边挤，妈妈总是说你爸洪福高嘞，能逢凶化吉、遇险呈祥，我们也坚信妈妈的这句话是真的。

最苦最累的要数去海拉乡了，山高路陡，没有公路还要过牛澜江，江面没有桥，雨季更糟，汹涌澎湃的江水一浪接一浪，只有过溜才能过去，什么叫“过溜呢”？很多人都没有见过，就是江面上横着一根结实的绳子，人倒挂在绳子上手脚并用在绳子上慢慢溜过江去，当地人叫它过溜，爸回来讲给我们听我们还很兴奋的说：“那才好玩呢！有机会我们也去溜溜”，爸说：“不好玩，人在绳子上悬着，心在半空中悬着，不小心或者体力透支掉下去连尸首都找不到的。”哪路更是难走有时在半山腰绕，有时又顺着讲走，有的路上还有梭脚石，一不小心踩在上面摔下去不死也残废，旱季江水也有两尺左右深，流得也很急，不会走的把脚抬离地面，身体马上失去平衡，倒在水里全身湿透，脚要顺着地面拖着走才不会跌倒，我爸在牛澜江上过了无数个旱季和雨季。有一次差点回不来了，遇到山体滑坡，江面的路被冲塌了，十七、八米，天快黑了，若要后退万万不行，要退三十几里才有人家，并且海拉乡还有案子等着必须前进，我爸鼓起勇气一路小跑噌、噌、噌就跑过去，惊魂未定的他回过头来看了一下，每一步都滑了二、三十公分，只要一跌倒身体就掉进滚滚大江了，吓得他心里呯、呯直跳，脑子里只有一句话，过来了、过来了，捡了一条命。

爸爸破案很有一手，通公路的地方遇到杀人或抢窃案都是由刑侦大队和法医协助破案，不通公路的地方都是由我爸独立完成。印象最深的是上世纪七十年代两起凶杀案，两个人结伴上街买牛回来路上有一片树林，又是傍晚被歹徒宰在路上然后拖到树林里，我爸接到报案就急忙赶去了，是用大刀宰的脖子，气管都宰了伸出一大截，在那前不着村后不着店的地方，没有目击证人，公安局刑侦大队皮大队长一行马不停地赶来了，和我爸一起仔细勘察现场，寻找蛛丝马迹，第一现场只有混乱的脚印和大滩的血迹，沿着血迹找到第二现场，俩位死者衣兜裤兜全被掏光了，经过二十几天走访、调查，真相终于大白于天下，还有施医生被杀案，施医生是个十分小心谨慎的人，晚上决不外出，要他十分信任的人晚上他才会和他出去，单凭这一点就大大缩小了凶手范围，只用了三天时间就成功告破并抓着了凶手，真是神速，我爸特佩服皮大队长，他说：“皮大队长那泼辣的性格和雷厉风行的工作作风也是促进工作进度的一个因素，但我爸也是功不可没的，只有我知道，因为他从来不夸自己。

爸爸一生对工作勤勤恳恳、兢兢业业、认真负责、忙忙碌碌，总是经常看见他写，在办公室写、在宿舍里写、有时在家里还在写，恐怕连他自己也算不清他到底用了多少笔、墨、纸张。

爸爸是一个坚定的唯物主义者、无神论者，有时候也会遇到一些稀奇古怪的事，他经常走夜路，也很爱打猎，一个人拿着一支三节电池的手电筒，背着一支枪夜里两三点钟还在李子沟那大山里打猎，一次走到一个坟盘边，很亮的手电筒突然不亮了，一闪一闪的像个萤火虫，但他并不害怕按了按、甩了甩还是不亮，他就气得一下子把他甩到山下去，又慢慢摸回观风海镇的宿舍里已是夜里两三点钟，还有一次更离奇，他去海拉乡回来要经过二十多公里荒无人烟的山坡，树林也不少，太阳快下山了，万籁俱静，只有我爸一个人的脚步声，突然前面不远处发出一声令人毛骨悚然的一声怪叫，我爸吃了一惊，心想不会真有鬼吧，这叫声怎么从来没有听见过，哼，要过去看个究竟，他就把枪掏出来轻手轻脚走过去，走了两百多米后看见一只狐狸在原地打转转，头向我爸叫的那一声就像在他的前面叫，尾巴向我爸叫的那一声就像在对面的坡上叫一样，我爸看了个真真切切，向那狐狸开了一枪没打着，吓得它夹着尾巴逃跑了。

爸有一手好厨艺，也很会吃，称得上是一个美食家，可惜要他带朋友回家他才下厨，我们很难吃到他做的美味，年轻的时候老爸喜欢打篮球，喜欢唱歌、跳舞，每次回来进进出出都在唱，八大京剧每一段他都会唱，六十年代初，村村寨寨都有宣传队，我爸就是宣传队唱歌跳舞的骨干，七十年代中期露天电影很是流行，有一次在秀水放电影，我爸“就社会治安问题”去讲话，不知是什么丧尽天良的拿一个一斤多重的石头狠狠地砸向他，结果没有砸到他却砸到秀水乡政府的一个女孩，头部立刻鲜血淋漓，天又黑人又多凶手逃之夭夭，当时我也在场，马上意识到那一砸是针对我爸的，吓得我大气不敢出，生怕凶手就在我身边并认出我，不知道会对我做出啥举动，可我爸还在话筒里大喊大叫，站着指着石头飞来的方向说：“有种就站出来，别当缩头乌龟，要对付我姓张的就明目张胆地说，别跟老子来这一套伤及无辜,”我真担心又对站着的老爸来一石头，提心吊胆看了几分钟，老爸骂完又继续看电影，老爸最担心的不是他自己的生命安全，是怕犯罪份子及家属对我们进行报复，记得我十四、五岁吧，我爸教我和姐姐女子防身术，因为没时间多教，只教了几招，我练了几个月，姐姐不知是不懂爸的意思还是懒惰不肯练，一天也没有练到。我亲自看见老爸一个人抓四个人的场面，有一天我和几个姐妹去赶场，看见我爸迎着我们走来，忽然钻进路边的包谷林里面，我们很是好奇，跟着去看个究竟，只见四个人坐在那里正在打丁、八、九赌博，说时迟，那时快，只见老爸向前一扑，就按着了两个小黄棕绳一绕就捆着一个，又一个，剩于两个还想跑，老爸大吼一声“站住，”奇怪乖乖站住了，四个栓成一串从包谷林里带了出来，我真想大喊一声“老爸你真棒”。

1980年派出所总算曾加了一个警员小赵，我妈可高兴了说“这回好了，你爸走路有个伴了不愁人了”1983年又曾加了警员小谢，我爸更是如虎添翼，治安状况一片大好，人多了可还是忙，他们是新来的没有工作经验还是要我爸带着。就在这一年，我妈却害了一场大病，在也做不起农活，每天都在吃药，隔几天就要输一次液，经济和精神的双重压力又给爸爸带来了重重的一击，爸爸的身体本来也不好很小的时候就患上了支气管炎，也不药不离身，只要稍稍有点感冒气管炎就范，这一年老爸苍老了许多，我妈的病并没有绊住他下队的脚步，忙、还是忙。

1985年海拉乡要修公路了，上级领导派我爸去海拉担任修公路的总指挥，我爸别提有多高兴了说“以后去海拉有车坐了，不用翻山越岭了”，可一去就是四个月直到公路修好才回来，每天遇山开炮、遇水架桥，碎石满天飞，竟然没有一个人受伤和死亡，也没有一根钢钎或大锤丢失，更没有一棵雷管或炸药被盗，除了技术人员其他的施工人员都是当地农民，可见他们对我爸的尊敬和热爱，不给我爸曾加一丁点麻烦，他们虽然生长在那从来没有见过车子的山旮旯里，他们的整体素质还是不错的。

1989年爸爸终于调进了公安局，我们全家比过年还高兴，一至认为从此爸爸不用下队了，天天坐在办公室里享清闲按时上下办就行了，其实不然，刚调去时是在打拐办，八几年的时候正是拐卖妇女儿童最猖獗的年代，打拐办又经常派他和其他同事去外地出差，解救被拐卖的妇女和儿童，忙、还是忙。

1999年辛苦了一生的老爸退休了，拖着病央央的身体闲下来了，每天吃大把大把的药，我看见心里直发麻，心里不断祷告“老爸健康吧，老爸长寿吧”，好好享受享受想干啥就干啥的清闲日子，快快乐乐安度晚年吧”。上苍总是捉弄人，失去亲人的痛一桩又一桩砸向我们家，老爸彻底被击垮了，老慢支突然引发哮喘，看着老爸上气不接下气的痛苦没样，我恨不得一把帮他把病抓掉，心被撕裂一样痛，我却像个废物一样拿不出一分钱为老爸治病，作为儿女总是欠父母太多太多。

与犯罪分子斗争了三十多年的老爸，和犯罪分子屡战屡胜的老爸没能战胜与病魔的抗争，于2000年6月1日永远地离开了我们，一年过去了老爸的所作所为不断在我脑海里浮现，我认为爸爸是一个合格的共产党员，他虽然没有老一辈共产党员的丰功伟绩，虽然没参加抗日战争、解放战争，可他做到了和平年代一个共产党员应做的一切，有人经常送他好烟好酒他一丁点也没有收过，送东西的人说“我是感谢你绝对不是贿赂你，这点东西拿来贿赂你未免太寒酸了，”老爸说“有共产党给我工资那是我的职责范围我应做的不用你谢，”还告诫我们吃人嘴短、拿人手短宁愿人欠我，切莫我欠人，人啊形形色色的都有，不要捧红踏黑，不管他是瘸子、盲人还是疯子，都不许歧视他们，要尊重、理解和帮助他们，平凡而伟大的老爸，虽然你嘴上不说但我知道你的心里很有成就感吧。勤勤恳恳、兢兢业业为党和人民工作了一辈子的老爸，从我弟进公安局那天起就要求他必须入党，还说“你入了党你就有了一个明确的方向和目标，为共产党办事就是为人民服务要坚信党的方针政策，坚信共产党的领导不会错。”你的谆谆教诲永远留在我们心中世代相传。

第二篇：语文课评课稿

教研组老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、探究”这一新的学习方式。课堂上“老师机械讲，学生被动听”的局面已不复存在，课堂上的一切活动全部交由学生自己来完成，教师只是一个参与者、引导者、组织者和协调者。大家可以看到组内教师充分尊重学生、完全相信学生，让学生聆听，让学生朗读，让学生评论，让学生品味。课堂上学生积极思考畅所欲言，自主合作共探究。学生听的全神贯注，读的琅琅上口，说的头头是道，品的有滋有味，真正做到了把课堂还给学生，让课堂焕发出了生机与不三位老师的课都体现了新课标倡导的“以人为本”的课堂理念，采用了“自主、合作、活力。老师的课都体现了语文课工具性和人文性相统一的特点，都注重对学生知识与技能，过程与才法、情感、态度、价值观三个维度的语文综合素质的培养。可以说老师的教学思路非常明晰。让学生“听、读、说、悟、思”，詹艳生老师的《散步》最大特色是整堂课自始自终都洋溢着一种浓浓的情意，文章的景美、情美、语言美。教师的课制作美，教学设计构思美，教师的教学语言美。让语文课魅力四射，让语文课美不胜收，让语文课充满诗情画意，让学生“在文章中感知亲情，生活中感悟亲情，在行动中培养亲情”，可以说既体现了训练的过程，又渗透了方法的指导。同时又把人文关怀渗透到课堂教学中。肖恒老师按照“整体感知——品味趣味——创编美文”的思路授课，王欢教师在清晰地思路中又把“圈点批注”这一学习方法贯穿其中。

在课堂教学中都注意对教材的开发和利用积极探索新的教学形式，本次组内公开课，年轻老师有四位老师对同样的两篇文章进行“同课异构”了大胆尝试，使语文课堂在统一性的基础性又呈现出教师个性化多样性的局面。

《满山的灯笼火把》教学设计(S版四年级上册)

一、导入新课。

1、读了“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象？

2、读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事，让我们一起来读课文。（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。

三、默读课文，整体感知。

1、默读课文思考：课文写了一件什么事？

2、思考好了在小组里说一说。

四、细读课文，理解感悟：回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。

1、学生自读课文，然后动笔划出重点句及重点词，并在旁边做好批注

2、把令你感动的内容读给大家听。

3、交流汇报：（1）、我是怎么附入那口井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。（2）、指导朗读课文，注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。（3）思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不在哭喊了？（4）、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。

（5）、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？（6）、请同学们提出不理解的地方。

4、默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是怎样来救我呢？

5、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。

6、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？

五、总结全文 1.学习了这篇课文，你有什么体会？ 2.你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的。因为我们是一个独立的人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！）

六、感悟作者的表达方法：

1、学习作者是怎样把内容写具体的？学习描写的方法。（悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。）

2、反复朗读仔细体会，并让学生尝试评价，并认真品味精美的词句，体会作者用词的准确、美妙。

第三篇：如何听课和评课

如何听课和评课

时间：2014年3月14日

地点：阶梯教室

主讲：温淑兰

课时：3课时

一、如何听课

听课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而，在传统的教学理念下，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备(没有去了解课标、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。

（一）教师听课步骤

1、课前要有一定的准备工作。

2、听课中要认真观察和记录。

3、听课后要思考和整理。

（二）听课时重点关注点

1、教师方面应该关注：

（1）课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)目标在何时采用何种方式呈现；

（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?

（4）采用哪些教学方法和教学手段?（5）设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以延伸、迁移、巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?（7）培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?（8）渗透哪些教学思想?（9）课堂教学氛围如何。

2、学生方面应关注：

(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；

(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；

(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。

（三）听课者摆正位置

应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流）。并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

（四）把学生的发展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

二、教师如何评课

1、从教学目标上分析： 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩同和强化。

2、从处理教材上分析： 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：

（1）看教学思路设计： 教学思路是教师上课的脉络和主线。为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。

(2)看课堂结构安排 教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当．看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。②计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析： 教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教 3 学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学办法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

5、从教师教学基本功上分析： 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

6、从教学效果上分析： “分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面： 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

第四篇：听课评课稿（定稿）

听课评课稿

今天上午xx矿务局工学院来校听课，希望听数学和语文课。于是我们安排了赵WD上数学课，WD上语文课。

第一节是赵WD的数学课。

听完之后，矿务局工学院的高院长说：“这是我这辈子听到的最好的课。”

我说：这还不能算是最好的课，如果打分，这堂课也就值八十分。

高院长说：“那等有机会我再听听你们最好的课。”

短短几分钟没来得及细谈，就又上第二节课了。

第二节是WD的课。

上完后，我对高院长说：“我觉得这堂课要比上一堂好，这堂课才体现出“快乐课堂”的特点。

那么，两堂课的差别在哪了呢？

WD的课，在导入上下了工夫，引用名言俚语导入颇为新颖，课堂流程清晰合理完整，学生质疑踊跃，争论激烈，绝大多数学生都能参与其中，老师能适时点评，这都是优点。缺点是课堂环节不紧凑，可能老师有意给学生多留点思考时间，显得环节不紧密。另外，押堂、当堂反馈的正确率不高，没有掌声都成为这堂课不太成功的地方。

课堂前半段学生争论过多，耽误了一定时间，造成前松后紧，教师应当及时出手，早点画龙点睛，就有可能避免不必要的争论，也许就能抢出一点时间给后面。

当堂反馈的正确率不高也许是重点不突出造成的；没有掌声是平时就没有这方面的训练要求。

但这些都是细节问题，都不太重要，还不能成为扣分的主要原因。扣分的主要原因是这堂课严谨有余快乐不足，课堂过多地强调知识，而没有让学生在知识的求索中获得情感上的快乐，体现不出“快乐课堂”中“快乐”两字的含义。

我曾经说过，课堂要由知识世界回归到人的世界。这句话怎么理解？就是课堂不能只传授知识，而应更多地给学生以情感、智慧、兴趣、激励。一个老师只有把学生的学习兴趣调动起来、激发起来、让他在学习中感受到学习的乐趣，收获到成功的喜悦，才是大师，才不是教书匠。

在这堂课中，教师对学生的激励还不够，尽管教师也注意到了个别平时不太发言的同学这回发言了，平时不愿讲题的同学这回讲了，也给予了分数奖励，但还不够。还要有更多的语言激励、分数激励、掌声激励、情境激励。教师可能并不吝啬表扬、奖励、掌声，但学生是在意的。教师要把这种表扬奖励从无意的变成有意的。所以教育要从儿童出发，要考虑儿童喜欢什么在意什么。为什么在小学，一朵小红花让孩子们那么当回事，因为他们是孩子。如果我用一朵小红花来奖励你，那就是笑话。

我们常说要为孩子的终身发展奠基，我们拿什么给他奠基？培养他热爱学习的兴趣，积极给他成功的感受，让他对学习产生不懈怠的动力，使他终身热爱学习，这就是为孩子的终身发展奠基。至于你讲的那些知识，如果他不复习，几天就忘了；如果他不参加高考，一辈子也用不上。那么回头看看，我们给孩子的什么是最重要的？不是知识，是情感态度价值观。

所以一位高水平的老师一定会重视我们学习目标中的第三项：情感态度价值观，绝不会把他当做可有可无的摆设。可惜的是，我们很多老师关注的都是第一、二项：知识与技能；过程与方法。我以为教学目标中的这三项正是代表了三个不同层次的老师。能把知识讲明白，能把学生的能力培养起来的老师是一位合格的老师；能关注过程和方法，注重培养学生思维的老师是优秀的老师；而能在情感态度价值观上培养学生人格的老师是大师，是教育家。

WD的课差就差在这里。愿WD能早日成为教育家！

第二节是WD的语文课。

学生很活跃，听得仔细，学得认真，有错必纠，举手踊跃，课堂掌声不断，学生互考的方法精彩纷呈。充分体现了学生的课堂学生做主。尤其是学生自创的那些互考的学习方法十分鲜明地体现出学生的自主性、创造性、合作性、探究性。WD的课比WD的课体现出更强的学生自主性，是自主的课堂、是生成的课堂，是不可复制的课堂，学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务，体会到学习的快乐，真正领会了“快乐课堂”的含义。WD的课给学生以更多的情感体验，不仅有分数激励，还有语言激励、情境激励、让学生不仅体会到学习的严谨，更体会到学习的快乐，这对鼓舞学生终身热爱学习发挥了重要作用，这才是我们应该留给学生的最重要的东西。

也许，因为学科不同，难度不同，使课堂呈现出不同的状态，这也是可能的。但两位教师的功底还是有差别的。无论如何，两位教师的表现是令人满意的。

愿我们每个老师都能积极思考，努力探索，早日成为教育家！

第五篇：听课评课

同科异构听课评课

王老师的课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。

一，课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本”的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。二，体现了新课程“三维目标”

王老师在教学过程中处理好“知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。”①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。王老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

张文艳