英语教研活动的体会

第一篇：英语教研活动的体会

英语教研活动的心得体会

曾家小学 王琴

2013年4月27日，镇坪县牛头店九年制学校、曾加小学、洪石小学在洪石小学进行了一次非常有意义的英语联片教研活动，其间，三所学校的英语教师给分别上了四节示范课，并进行了现场说课、评课。教研室特地请了镇坪县初级中学的资深英语教师胡老师来给我们进行指导。对我们刚工作的教师来说是一次宝贵的学习机会，这次英语教研活动让我受益匪浅，体会颇深。现就谈谈自己的点滴体会：

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。其次，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

二、提高自身的专业素养。

本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

三、不断完善课堂教学。

应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在平日繁重的教学过程中，都在不断地的学习，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。精心设计课堂活动，注重实效。在教学中我们都追求一个目标——让学生学会知识并学会运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样，而没有实效。

四、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

五、重视评价，关注学生的情感

英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。我们老师应该考虑对学生的情感教育。一句鼓励的话，一个眼神，一个动作等，都能让学生兴奋，从而自信，有兴趣学习，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为一名小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。本次英语教研活动对于我们英语教师来说意义重大，既交流了经验共同进步，又增进了教师们的感情，同时体现了英语这门学科的特色。借着这次活动使我认识到英语教学与英语国家文化、风俗等方面的融合的重要性。此次活动为我在今后教学中指明了方向。

总之，本次的教研活动，为我们提供了一次很好的学习机会，特别是对于我们新教师来说，受益匪浅。希望能多参加这样的活动，学习别人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的业务水平。

第二篇：英语学科教研活动体会

英语学科教研活动体会

今天教研室赵xx老师来校进行教学指导，新调入教师张贺新上了一节对话课。作为包学科人员，我和所有英语老师一起学习着收获着。

通过课堂观摩、英语教师的评课交流和赵老师的培训指导，使我对英语教学有如下思考：

1.小学英语教学的一级目标是培养兴趣。兴趣是最好的老师，英语作为一种语言，是交流表达的工具，与其他学科有很大不同。英语课堂应该成为交流的课堂，表达的课堂，活动的课堂。教师要创设丰富的情境，多样的方式，引领带动学生走进英语王国，使他们参与其中，学在其中，乐在其中。

2.英语教学要扎实，盯住每一个教学环节。低年级听说读，高年级的听说读写要落到实处，使学生会听，会说，会读，会写。教师授课不仅要备教材，更要拓展教材，特别是对话课要和旧知有机整合形成一个整体，不能脱节，教师要创设现实的对话情境让学生交流表达，自然将新旧知识有机融合。

3.英语老师要动脑筋采取措施提升教育教学质量。我校英语教师专业素质较高，但大容量教学给质量的提升增加了难度。面对现实，赵老师给了很好的建议，例如给学生分组，分大组，分小组，老师考大组长，大组长考小组长，小组长考组员，这样层层把关，各负其责，形成考评激励机制。再如采取组长轮换制，让不同学生都得到均衡发展。总之要提升教学质量，关键要激励调动学生，以生为本，自主学习，光靠教师一个人的力量是远远不够的。

4.加强教师间的交流协作。同组教师日常要加强集体备课，常态研究，年轻教师主动向老教师请教，老教师热情引领青年教师，实现共同提高，和谐发展的目标。把每节课都当成研究课去上，向备课要质量，向课堂要质量。

万丈高楼平地起。只有认真备好每一节课，扎实上好每一堂课，及时做好每一次辅导，英语教学质量才能稳步提高。

第三篇：教研活动体会

2011年10月29日和30日，我校组织我们到中国最美的乡村——婺源参加 “教育新视野·第三届小学数学名师教学观摩活动”。此次活动可谓规模宏大，吸引了来自于上饶市所有县市及其他各省的部分县市近千名小学数学教师前往观摩学习。活动期间我们共领略了六位数学名师的教学风采，分别是江苏省小学数学特级教师——周卫东老师执教的两节不同年级的《找规律》、并做了报告《悦纳“生成”、关注个性》。深圳市教育研究中心副主任、全国优秀教师——黄爱华老师执教的《数的大小比较》和《认识百分数》，并作了精彩的报告。江阴市实验小学教导处副主任—强震球老师执教的《角的度量》。杭州市文海教育集团副总校长——刘松老师执教的《用字母表示数》和《认识方程》，并作了报告《小学数学情智课堂的构建》。江西省特级教师——吕英老师执教的《数学广角——抽屉原理》。最后压台好戏是由天津市特级教师——徐长青老师执教的《数学广角——重复》，并作了精彩的报告。名师教学可谓“清新而深邃，灵动而扎实”。他们以新理念、新方法、新手段组织教学，风格迥异，引人入胜，和谐的师生关系贯穿整节堂课，很好地落实了所上课的教学目标，体现了新的学习观、教学观和教师观。他们以丰富的教学经验，厚实的专业知识，高超的教学技能，彰显了名师风范，让我们在场的每一位观摩学习的老师留下了深刻的印象和不停的赞叹声，让人受益匪浅。下面我就谈谈自己的所学、所思和所感。

一、创设良好的情境——“水到渠成”

“良好的开端是成功的一半”。巧妙的导入，可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。学生有了求知的欲望，接下去的教学就 “水到渠成”。周卫东老师在执教两个不同年级的《找规律》的课堂上，我欣赏到了周老师高超的导入艺术。在四年级的《找规律》上，老师用猜纸牌的魔术，吸引学生们的眼球，从而调动学生参与活动的积极性，很自然地揭示了课题。在五年级的《找规律》中，周老师把全班学生分成两组，比比记忆力，并以15秒时间限定，优胜组说说获胜原因，从而水到渠成的引出了课题，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

二、课堂游戏——快乐地学习数学。

全国名师黄爱华老师执教的《数的大小比较》，整堂课都是在数学游戏中完成的，首先是课前活动：玩相反的游戏。在游戏过程中，不仅拉近了师生之间的关系，而且还训练了学生的反应能力，又能调动学生积极性。新课伊始，黄老师又和孩子们说：“游戏我们继续，按组分成黄河队和长江队。每对各派代表上来抽签。”并且出示游戏规则。同学们个个争先，在轻松愉快的数学游戏活动中，完成了大数的比较，掌握了比较的方法，整个课堂气氛非常活跃，不仅有学生的游戏，而且还有师生之间的游戏，老师在课堂中是学生的引导者，游戏的组织者，还是游戏的参与者，师生之间的关系非常和谐。学生在游戏中思考问题，把新知在愉悦的课堂中充分理解和消化了，这是让我大开眼界，原来认为这份枯燥乏味的《大数的比较》，在黄老师的精心组织设计中，能这么有趣，听课老师们都忍不住再三笑起来，并报以阵阵掌声。这掌声是奖励那些在课堂上积极动脑的孩子，也是对特级教师黄老师的精心教学的最好诠释。

给我印象最深的是徐长青老师执教的《重复》，徐老师用了脑筋急转弯《困惑的理发师》创设情境，初步认识了重复。而后进行游戏“抢椅子”，故意设置障碍：椅子两把，学生两人，学生无法进行游戏。而后又故意多点些学生，游戏还是无法正常进行。怎么办呢？学生通过思考，自己解决了问题，然后层层深入，一步一步在徐老师的引导下，通过游戏，自己解决了“重复”这个很难理解的概念。集合图的诠释真是让我眼睛一亮，这么难理解的集合知识，徐老师用了两个呼啦圈，很形象的进行了解释。新课教学徐老师没有使用任何电教用具，而是用他那人格的魅力，那超强的课堂驾驭能力，组织课堂教学能力，非常顺利地完成了本节课的教学目标，并联系孩子们的生活实际，设计了延伸拓展题。本课在掌声和笑声中结束了，但是徐老师的精彩课堂教学艺术却永远留在我们的心间。

三、个性鲜明的大师“语言”

当我听着这些名师的课时，我感受到大师的“语言”不仅是声音，更有逼真的表情，和谐的肢体语言。我想教师的“语言”竟有如此之魅力，它能瞬间让陌生远离，让共振如音符般美妙；它能如水波般荡漾，一圈圈打开学生的心扉，不经意间深入每一位听课教师的心灵深处„„

如徐长青老师的课前交流对话。师：你们是二年级的学生吧？ 生：不——是—— 师：是，别骗我了，（故作我很聪明样）只有二年级的学生才那样说话。三年级的小孩一般回答：是。

„„

这虽然只是简短的课前交流，但可以看出不仅拉近了师生间的距离，更对学生进行了一个好的习惯短训。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。就能帮助学生打开思维的大门，进行思考的创造，让学生体会到学生思考的美，创造的快乐。

四、圆融无缝的布局谋篇

徐长青老师的课的结构真切的让我突然想起了武侠小说大师——金庸，金庸大师的作品气势恢弘，结构严谨，而徐老师的课又何尝不是如此。

上课伊始：

师：我能在一分钟之内记住班上所有同学的名字，信不信？ 生：不信。（有一低声慢2秒后传来：写在刚才发的纸上。）

师：噢，对了，那么你们能把你们的名字大大的写在纸条上吗？（分别在两张纸条上各写一次）„„

我正思考，这是作为课前交流的一个好方法，不定这里面的“大大”是不是课题“重复”的关联呀？

„„

疑问间，摆下，因为课太精彩了。

流程至这：

把刚才的游戏中的两个呼拉圈画在了黑板上（成集合图式样）

师：谁是在红色的圈圈里的？谁是在黄色的圈圈里的？请你们进去。生：哄然大笑，继而发言，不能进去。（数名学生低语：把纸条上的名字贴上去。）

我大悟，继而惊，徐老师的构思真巧妙呀，原来纸条不仅仅是个交流，还是个伏笔呀。

同时玩两个游戏的学生贴了两张上去，我想：“这是不是要拿张下来呢？刚才这个学生怎么不会只拿一张，把自己的名字贴在中间呢？”正在为徐老师担心时。

徐老师：数一数，怎么又是7个了呢？看来我原来还是对的。生：贴错了，两张应该只贴一张，贴在中间。玩了两个游戏的学生上台，把纸条移一张到中间。

徐老师：噢，原来这两张纸条是同一个人，他玩了两个游戏，这个玩猜拳的，这个玩抢椅子的，是角色不同。（继而示意把两张贴在一起）

徐老师：原来这两个角色都是同一个人，重复了。（掌声一片）

听到这里，我惊叹不已，继而心悦诚服，这哪里是两张小纸条，这简直是个魔术，它竟然串起了课前交流；化现实中的具体的学生为符号，进入集合；现在又点出了课题——重复。徐老师简直就是化腐朽为神奇的高手，竟然就两张小纸片埋伏这么深，在绝对意外，绝对合理，绝对准确的时候出现。

两天的耳濡目染，真真切切的感受到“听君一席话，胜教十年书”，大家都表示要把对大师的赞叹化为反思，化为实践，化为探索，化为学生的成长。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。

第四篇：教研活动体会

教研活动体会

寿县三义初中：尹英华 本人于2010年11月29日至12月1日参加在合肥市举办的安徽省第六届中小学音乐课现场评选活动，全省15个市的中小学音乐精英教师参加了这次活动。这次活动由安徽省教育厅主办，合肥市教育局协办，包河区教体局承办，并取得圆满成功。通过这次活动我感受颇深，收获颇多，下面就此次教研活动的心得体会做以下总结：

一、此次活动主要关注点：

1、体现课程的三维培养目标，关注学生的全面发展。

2、创造性地使用教科书。

3、建设新型的课程文化——民主、开发、科学、平等、对话、些事、倡导自主、探究、合作的学习方式。

4、密切联系学生生活、学习、社会发展、科技发展实际。新知教学时关注学生已有知识与经验。

5、体现课堂教学的生成行，展示课堂创新特点。

6、课堂上充分体现师生交往、积极互动的过程。创设能引导学生主动参与学习的课堂学习情境。关注个体差异，满足不同学生的需要。

7、促进学生发展的多元评价。

8、体现音乐学科知识与技能的教学特点。

9、教师素养（语言、板书、教态、多媒体、弹唱、指挥、教学突发时间的应急处理等。）

二、课例分析：

1、歌唱教学活动。新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的道路。唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍而已。如今新的课程标准的颁布，就要求唱歌课有了新的标准。在此次活动过程中，有位教师的歌唱课《踏雪寻梅》让我印象深刻，首先她在介绍作品与作者的时候采用了多媒体教学，让学生更加直观的对“冬天”、“踏雪”、“寻梅”等活动有了更加直观的印象，所以学生在歌唱的时候能够很好的把握歌曲的情绪。其次，她帮助学生树立良好的歌唱自信心，这也是很重要的一步，我们知道自信心对人的重要性，一个人如果没有自信心，那他无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说尤为重要，那么如何才能树立学生的自信心呢？这位教师就采取了师生共同合作的方法，在上课的时候，及时的找出学生的毛病加以修正，并给予学生表扬和肯定，她很注意每个学生的心理变化，充分体现了师生交往、互动的过程，创设能引导学生主动参与学习的课堂学习情境。关注个体差异，满足不同学生的需要。同时，这位教师还注重培养学生的审美情趣，比如音乐要素塑造音乐形象方面。

2、欣赏教学方面。音乐欣赏是初中音乐教学中的一个重要组成部分。音乐课程标准明确规定：音乐教学的任务是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族民间音乐，接触外国优秀作品。要完成这一教学任务，光凭唱歌教学是远远不够的，如果能在此基础上开展音乐欣赏教学，通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品必然会大大扩展学生的视野，发展想象力，提高学生的感受、理解音乐的能力。音乐欣赏，即感受与鉴赏，作为现今音乐课程标准的一个重要领域，已越来越被音乐教育界所重视，它也是培养学生音乐感受能力和审美能力的一个有效途径。以具体音乐作品为对象，让学生在流动的音响中靠听觉来感受音乐形象，有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，激起学生情感上的共鸣，使学生主动参与体验和创造音乐之中。传统的欣赏教学已愈来愈不受学生的欢迎。在我们的欣赏课中，一般为先介绍作品基本情况、创作背景、作曲家，然后进行初步欣赏；接下去就是分析曲子、乐器、表现手法，再度欣赏。这种教学方法最大的弊端就在于教师只注重了知识的传授，而忽略了学生的主体地位。教师讲授，学生被动地接受，于是往往出现教师在上面口若悬河，学生却是云里雾里，甚至根本不想听。那么，如何上好音乐欣赏课就是摆在每位音乐教师面前的一个重要问题。其中有一位教师的欣赏课《G大调弦乐小夜曲》令我叹为观止，她在教学过程中，非常注重与学生的交流与互动，并且把学生的感受与体验放在第一位，在作品主题模唱这一环节更是非常精彩。她用很形象的言语和肢体语言将《G大调弦乐小夜曲》的三个乐段表现得淋漓尽致，比如第一乐段她用“愉快的奔跑玩耍”来形容；第二乐段她用“高贵的贵妇”来形容；第三乐段的颤音用手势来形象描绘。将整个乐曲表现得活灵活现。整节课的课堂教学气氛非常活跃，学生的兴趣也很弄厚，同时她还采用对比法，用力度等音乐要素来表现不同的音乐形象让学生来分辩，可以说，整节课非常成功。中学生进入中学阶段已经不象幼儿园和小学时，音乐课上喜欢唱唱跳跳，他们变的安静了。随着文化水平的提高，他们开始懂音乐了，很好的引导他们就可以喜欢欣赏音乐。在初中音乐课中加强音乐欣赏教学对我们下一代的社会主义精神文明的建设有着不可估量的巨大作用，今后我一定要加强和重视这方面的教学。

3、音乐基础知识教学。基础知识教学是普通学校各科教学的重要组成部分。音乐学科同其它学科一样，有它的系统性和延续性。以音乐艺术形象感染教育学生是它的基本特征。它的基础知识教学不同于其它学科，也不同于专业音乐院校的 基本乐科，不属于工具学科。首先，它必须从属于音乐审美教育，为审美教育服务。音乐教育改革的目的：是通过学生在掌握基本知识的同时，发展学生的思维能力，更好地理解音乐，从而达到喜爱音乐的目的。但是在这次教研活动中，个别专家也给了恰当的意见，基础知识教学在当今的音乐教学中不是特别重要，只需要一带而过，但是要让学生理解其涵义，要教师通过不同的教学方法使得学生懂得如何去审美，培养学生的审美情感，从而达到“以审美为核心”的音乐教学目的。有一节课我印象深刻，这位教师在教授《桑塔露琪亚》时，在升记号“#”的讲解中一带而过，没有过多的解释其原理，而是采用了对比的教学方法，分辨弹奏原来的音和带有升记号的音，让学生从听觉感官上分辨升记号所带来的音乐感受，这让学生很直观的了解了升记号的意义所在。通过音乐实践活动，培养学生的意志、责任感、热情、独立意识及强烈的表现创造欲望。设计教学方法不仅直接影响学生对知识的掌握程度，而且还影响着学生思维能力的正常发展。这就需要我们广大教师在教学改革中，从“加强基础、培养能力、发展智力、提高素质”的方向发展，从成功的经验和失 败的教训中促进自身教育思想的转变，尽快地适应现代化社会发展的需要，使学生在音乐教育的愉悦中，获得更高境界的审美自由。

4、音乐要素塑造音乐形象和音乐情感。音乐欣赏是一种审美的体验活动，人们通过聆听具体音乐作品或通过阅读、分析乐谱等方式，感受音乐的内在美感，同时通过自己的意识活动不断体会音乐的情感、形象，获得更多的审美体验，从而培养丰富的情感世界和高雅的审美情趣。在音乐欣赏中，应以整体的方式来体验音乐，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程，而不是将音乐的各种构成要素支离破碎地讲授。音乐欣赏中情景变化要渗透力度、速度、节奏、旋律等要素变化。比如在一位教师的《当兵的人》中，她将歌曲意境讲解完毕，根据学生脑海中军队的形象，展开联想，加以引导，使学生懂得歌曲应该以怎样的速度和力度来进行，才能塑造军人威严的形象。这样使得学生的审美情趣有了大大的提高，使他们懂得如何运用音乐要素来塑造音乐形象与音乐情感，这样是一个很成功的教学方法。

总之，作为一名新教师犹如一股新鲜的血液注入音乐教师的庞大队伍，在教育路上，我会以这些教师位榜样，努力钻研音乐教学，勇往直前，踏踏实实的工作，自信的表现自我，虚心请教，不断在风雨中历练，磨砺个人的精神意志，爱岗敬业，做一名优秀的音乐教育工作者。

2011年11月

第五篇：英语教研活动

Lesson1

《Dog and Duck》

钟

一、活动目标

1、学习单词dog/duck，并能初步认读单词；

2、复习句型：XX,I see you!

3、愿意参与歌曲表演；体验共同游戏的快乐；

教学重难点：

1、听辨、指认单词dog/duck，并能较正确地发音；

2、能在情境中运用句型：XX,I see you!

二、活动准备：

1、物质准备：

（1）单词卡片“cat/panda/rabbit/monkey/dog/duck”

（2）歌曲音乐《hello!hello!》《I see you》

三、教学过程 ：

1、热身(Warm-up)

(1)歌曲表演(Let us sing a song《Clap your hands》)

T: Hello, boy and girls!

T: Are you happy? Now let us sing together, everyone stand up!

2、呈现新课(Presentation)——Learn the new words “dog/duck”

(1)结合句型“what/who is this？”巩固复习已学单词“panda/Mr monkey/cat/rabbit”

T: We had learned some words,which is about animals.What are they? Let us have a look.What/who is this? Who wants to try?

(2)学习单词dog(Learn the new words “dog”)

T: Today we are going to know two new friends.Firstly, listen.Everyone close your eyes(模拟动物声音).Who is this?

T: Dog！Read after me!Dog！Hello, dog!

(3)学习单词duck(Learn the new words “duck”)

T:And the other friend is coming, please listen to sound.Who is it?

T: Duck！Read after me!Duck！Hello, duck!

3、趣味操练(Practice)：结合句型XX,I see you!巩固单词dog/duck

T: Game time!Let do a game!

T: Ok!Everyone close your eyes.(教师将手偶、图片藏起)Open your eyes.Where is panda/Mr monkey/cat/rabbit/duck/dog ?

T: Rabbit , I see you!

四、活动结束

1、歌曲表演——Let us sing a song《 I see you》

T: Are you happy/ sad?

T: Yes/No.T: Let us sing one more song, before saying goodbye——《I see you》

2、和动物朋友道别