课程与教学论练习题（合集五篇）

第一篇：课程与教学论练习题

课程与教学论练习题

一、选择题

（）1.确定学习者需要的过程本质上是（）。

A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程（）2.“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。

A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展

（）183 A.教育目的 B.教育目标

C.课程与教学目标 D.课时目标

（）4.生成性目标取向追求的是（）。

A.普遍主义 B.唯科学主义C.实践理性 D.解放理性

（）5.（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择

（）6.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是（）的观点。

A.被动适应论 B.主动适应论

C.滞后论 D.超越论

（）7.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）。

A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性

（）8.浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）。A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯

（）9.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。

A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳D.杜威

（）10.课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。

A.技术理性 B.实践理性C.解放理性 D.理论理性

（）11.（）是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价

（）12.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是（）。

A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯（）13.下列各项中（）不属于建构主义教学模式。

A.随机访问教学 B.情境教学 C.支架式教学 D.问题教学

（）14.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）

A.学术中心课程 B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程

（）15.在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者（）16.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）。

A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特（）17.“泰勒原理”的实践基础是（）。

A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义

（）18.提出“最近发展区”理论假设的是（）。

A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫（）19.（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计

（）20.“精神助产术”的确立者是（）。

A.苏格拉底 B.亚里士多德C.柏拉图 D.黑格尔

（）21.（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃（）22.“副学习”概念的提出者是（）。

A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威（）23.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（《》）。

A.课程 B.课程编制

C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程（）24.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。

A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析

（）25.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，（）是其中之一。

A.行为主义教学论 B.人本主义教学论

C.尝试教学论 D.发展性教学论（）26.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）。

A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学（）27.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）。A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式

（）28.（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则 B.量力性原则C.过程原则 D.思想性原则（）29.“道尔顿制”的确立者是（）。

A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特D.瓦根舍因

（）30.范例教学的三个基本特性是（）。A.基本性、基础性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.个体性、基础性、范例性

D.全员性、基本性、范例性

二、填空题

1.所谓，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。

2.现代可以分为五类：光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。

3．是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素，即传播者、信息、媒体和受传者。

4．可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。5．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过、手势、体态、眼神、面部表情等来表达。

6．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为、论证性语言、说明性语言、和描述性语言。

7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑的需要，又要顾及学生特点。

8．导向功能、诊断功能、决策功能、功能是课程与教学评价的主要功能。

9.制定课程目标的基本依据主要有三个方面，即对学生的研究，对的研究和对学科的研究。

10.在我国的教育实际工作中，课程一般具体表现为教学计划、学科课程标准和。

11.常用的教学方法有讲授法、、讨论法、练习法、演示法和实验法。12.是教学的基本理论，是组织教学活动的理论依据。13.早在两千多年前，孔子就把学习过程概括为的统一过程，这是最早的教学过程思想。

14.是课堂教学的辅助形式，重点集中在学习差的学生身上。15.的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品和反省与评价。

16.我国学者对教学过程的本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类：教学过程知识说、、教学过程本质说和教学过程实践说。17.教学过程的两种动力包括教学过程的和教学过程的外部动力。18．的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过直观手段，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的认识能力和理论思维。

19．必修课程的本质特点就是。它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为必选课与任选课两类。

20．是为了达到—定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。

21．传递——接受教学模式的基本程序为： ——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。

22.目前典型的课程设计模式有、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。

23．以为主的教学方法包括演示法和参观法。

24．是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。

25．是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。

26．是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。

27．是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

28．是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。

29．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：、学校以外的现代生活和学科内容。

30．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和三种类型。

三、名词解释

1.学习双机制理论 2.课程组织 3.课程评价 4.教学过程 5.课程实施

6.结构－定向教学理论 7.课程标准 8.有效教学 9.课程 10.教学

四、简答题

1.如何理解教学对话的性质？

2.博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 3.简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。4.目标达成模式的步骤是什么? 5.制约课程的主要因素有哪些？ 6.简述教学媒体的作用。7.教学环境有哪些功能? 8.研究性学习具有哪些主要特征？ 9.课程的分类有哪些标准？ 10.课程计划包括哪些内容？

五、分析题

1.有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.0 83毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚度”?学生：“30毫米””60毫米”?!教师：“我经计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.0 83X 230，对学生说：“230很难计算，不如查对数表。” 试用学过的教学理论分析这位教师的教学策略。2.材料分析题

材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。

材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”

问题：1.结合材料一，说说教学方法的作用？根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。

第二篇：课程与教学论综合练习题

课程与教学论综合练习题

（一）第一部分选择题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()A.杜威

B.洛克

C.凯洛夫

D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是()A.活动分析

B.解放兴趣

C.八年研究

D.泰罗主义 3.提出“最近发展区”理论假设的是()A.赞科夫

B.巴班斯基

C.维果茨基

D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是()A.教师提供选择的过程

B.家长提供选择的过程

C.学习者自由选择的过程

D.学校提供选择的过程 5.()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程

B.教学原则

C.教学方法

D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（）

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.柏拉图

D.黑格尔

7.()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯

B.泰勒

C.塔巴

D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是()A.克伯屈

B.杰克逊

C.巴罗

D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。

A.课程

B.课程编制

C.课程与教学的基本原理

D.怎样编制课程

10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()A.工作分析

B.课程审议

C.活动分析

D.职业分析

11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。

A.行为主义教学论

B.人本主义教学论

C.尝试教学论

D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()A.从做中学

B.反省思维

C.主动作业

D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()A.情境模式

B.目标模式

C.批判模式

D.过程模式

14.()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则

B.量力性原则

C.过程原则

D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是()A.巴班斯基

B.布卢姆

C.帕克赫斯特

D.瓦根舍因 16.范例教学的三个基本特性是()A.基本性、基础性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.个体性、基础性、范例性

D.全员性、基本性、范例性

17.“非指导性教学”的教育目的是使学生()A.一般发展

B.自我实现

C.全面发展

D.情感发展 18.()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。

A.教育目的 B.教育目标

C.课程与教学目标

D.课时目标 19.生成性目标取向追求的是()A.普遍主义

B.唯科学主义

C.实践理性

D.解放理性

20.()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。

A.课程编制

B.课程开发

C.课程实施

D.课程选择

21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是()的观点。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.滞后论

D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()A.整合性

B.逻辑性

C.个别性

D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是()A.杜威

B.卢梭

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()A.古德莱德

B.查特斯

C.斯金纳

D.杜威 25.课程实施的忠实取向在本质上受()支配。

A.技术理性

B.实践理性

C.解放理性

D.理论理性

26.()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.内在评价

27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()A.利维

B.泰勒

C.布卢姆

D.莱斯 28.下列各项中()不属于建构主义教学模式。

A.随机访问教学

B.情境教学

C.支架式教学

D.问题教学 29.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()A.学术中心课程

B.社会问题中心课程

C.儿童活动中心课程

D.人格中心课程 30.在非指导性教学中，教师是作为()存在的。

A.先知者

B.管理者

C.促进者

D.指导者

第二部分非选择题

二、简答题(每小题6分，共30分)1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。4.倡导综合课程的基本依据是什么? 5.教学过程的本质表现在哪些方面?

三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。2.世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?

四、材料分析题(共15分)夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。„„假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”

这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?

课程与教学论练习题

（一）参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共30分)1.D 2.C 3.C 4.C 5.C 6.A 7.A 8.A 9.C 10.B 11.D 12.C 13.B 14.C 15.C 16.A 17.B 18.C 19.C 20.D 21.D 22.A 23.B 24.A 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A 30.C

二、简答题(每小题6分，共30分)1.教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。

2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。主体取向：受解放理 4 性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。

3.含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率

4.文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。

5.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。

三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)1.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。价值：体现了教育的民主性追求。充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量。有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等。实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下，对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。

2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一；把信息技术知识和学习者的个人知识作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施的研究，重视教师进修；提高课程改革的科学化水平，建立专家咨询机构。

课程与教学论综合练习题

（二）选择题

1．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的基础；课程与教学的社会与文化学基础。()A．教育学B．社会科学C．自然科学D．哲学

2．总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。()A．华生B．罗杰斯C．杜威D．斯金纳 3．课程内容的活动取向特别注重()A．课程内容的科学逻辑组织

B．B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 C．课程是既定的、先验的、静态的

D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

4．课堂问题行为产生的原因主要包括、和环境因素。()A．教师的因素、学生身心的因素B．教师的因素、教材的因素 B．教材的因素、学生身心的因素D．教材的因素、同伴压力 5．下面不属于教学语言艺术特点的是(A．科学性 B．教育性C．启发性 D．正规性

三、简答题

1．当代课程设计表现出哪些趋势? 2．校本课程开发的特征有哪些? 3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。4．课程评价模式主要有哪些?

四、论述题

1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?

五、实例分析题

某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。

复习题二答案

选择题1．D 2．D 3．B 4．A 5．D 简答题

1．当代课程设计表现出哪些趋势?(1)多种取向的综合。(2)课程内容选择的基础性和时代性。(2)学习活动的探索性与实践性。(4)评价的过程性和发展性。2．校本课程开发的特征有哪些?(1)体现教育的服务性。(2)促进教育民主化的进程。(2)表现反思性的行动研究过程。(3)促进课程资源与权力的重新分配。(4)是对国家课程的补充。(5)要求教师转变角色。

3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。

6(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为。(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。4．课程评价模式主要有哪些? 论述题(1)目标评价模式。(2)外观评价模式。(3)CIPP评价模式。(4)自然评价模式。

1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。(一)培养目标具有明确的指导思想。

(二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。(1)继承传统与面向未来。(2)国际的视野和中国的特色。(3)全瞻社会又关爱个体。

(三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。

(1)基础知识、基本技能。(2)过程与方法。(3)情感、态度、价值观。

2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：

(1)依据教学目标。(2)依据教学内容。(3)根据学生变量。

(4)依据教学媒体自身的特性。

五、实例分析

1．课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。7

2．课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

3．该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。

4．教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。

课程与教学论综合练习题

（三）一、简答题

1、“教育目标分类学”有哪些基本特征?

2、目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

3、简述程序教学的含义与教学设计的原则。

4、倡导综合课程的基本依据是什么?

5、教学过程的本质表现在哪些方面?

二、论述题

1、论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。

2、世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?

三、材料分析题

夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。„„假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”

这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?

《课程与教学论》练习题三参考答案

一、简答题

1.教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。

2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。

3.含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率。

4.文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。

5.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。

二、论述题

1.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。价值：体现了教育的民主性追求。充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量。有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等。实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下，对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。

《课程与教学论》期末考试模拟题

一、填空（10分）

1、________________是课程与教学论的核心问题。

2、人本主义心理学家________提出了“非指导性教学”的主张。

3、在帕森斯等人的影响下，杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“____________”一词。

4、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和________ 9 四种。

5、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以____________为本，以创新精神和实践能力培养为重点。

6、布卢姆把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“____________”和“____________”。

7、我国基础教育新课程目标网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、________________和________________________。

8、教学过程是一个认知过程、发展过程、____________的统一。

二、单项选择（10分）

1、儿童中心、“从做中学”的课程与教学观，主要是受____哲学流派的影响？ A、存在主义

B、实用主义

C、分析哲学

D、人本主义

2、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则____较为合适；要培养学生的个性和创造性，则____更佳。A、行为目标，展开性目标B、表现性目标，展开性目标C、行为目标，表现性目标

D、表现性目标，行为目标

3、下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？

A、目标模式

B、过程模式

C、集体审议模式

D、自然模式

4、学生在学习环境中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于____。

A、学科课程

B、活动课程

C、隐性课程

D、显性课程

5、以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式？ A、美国

B、俄罗斯

C、日本

D、法国

6、新教育派认为，教学过程的三要素中，_______应该是中心。A、教材

B、教师

C、学生

7、教学模式的本质特点是____。

A、整体性

B、简约性

C、操作性

D、针对性

8、历史上最早的教学组织形式是____。

A、个别教学

B、分组教学

C、开放课堂

D、班级授课

9、________阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。A、高新技术阶段 B、直观教具阶段

C、视听媒体阶段

D、文字书籍阶段

10、以某一类评价对象的群体的整体状况为参照系的评价叫做____；西方的目标参照测验，属于一种____。

A、绝对性评价

B、相对性评价

C、个体内差异评价

D、终结性评价

三、简答（30分）

1、分析心理学对课程与教学的影响。

2、简述设计课程与教学目标的意义。

3、什么是学科课程与活动课程？

4、通过何种方式实现课程的整合？

5、教学方法选择和运用的原则是什么？

四、论述（30分）

1、试述五种课程设计取向的含义并简要评价。

2、运用课程实施的有关理论分析我国新一轮基础教育课程改革取得的成效、存在的主要问题和促进实施的策略。

五、实例分析（20分）

教材第197—199页介绍了上海大同中学的校本课程开发的情况，请结合有关理论，评析其取得成效的原因。

填空题自测练习

1．课程与教学目标是的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“

”和“技能领域”。

2．必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。

3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、融合课程和

三种形态。

4．校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师

体系，促进教师

成长。

5．课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、等各种因素及其关系的过程。

6．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者、、和受传者。填空题参考答案

1．培养目标

情感领域

2．强制性

3．相关课程

广域课程

4．教育

专业

5．时间与空间6．信息

媒体

选择题自测练习

1．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的基础；课程与教学的社会与文化学基础。（）11

A．教育学

B．社会科学

C．自然科学

D．哲学

2．总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。（）

A．华生

B．罗杰斯

C．杜威

D．斯金纳

3．课程内容的活动取向特别注重（）

A．课程内容的科学逻辑组织

B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性

C．课程是既定的、先验的、静态的

D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色

4．课堂问题行为产生的原因主要包括

、和环境因素。（）

A．教师的因素、学生身心的因素

B．教师的因素、教材的因素

C．教材的因素、学生身心的因素

D．教材的因素、同伴压力

5．下面不属于教学语言艺术特点的是（）

A．科学性

B．教育性C．启发性

D．正规性

选择题自测练习答案

1．D

2．D

3．B

4．A

5．D 简答题自测练习

1．当代课程设计表现出哪些趋势?

2．校本课程开发的特征有哪些?

3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

4．课程评价模式主要有哪些? 简答题自测答案要点（仅供参考）

1．当代课程设计表现出哪些趋势?

(1)多种取向的综合。

(2)课程内容选择的基础性和时代性。

(3)学习活动的探索性与实践性。

(4)评价的过程性和发展性。

2．校本课程开发的特征有哪些?

(1)体现教育的服务性。

(2)促进教育民主化的进程。

(3)表现反思性的行动研究过程。(4)促进课程资源与权力的重新分配。

(5)是对国家课程的补充。

(6)要求教师转变角色。

3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。

(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。

(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为。

(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。

4．课程评价模式主要有哪些?

(1)目标评价模式。

(2)外观评价模式。

(3)CIPP评价模式。(4)自然评价模式。论述题和分析题

1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。

2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 3．实例分析：某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。论述和分析题答案要点

1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。

(一)培养目标具有明确的指导思想。

(二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。

(1)继承传统与面向未来。

(2)国际的视野和中国的特色。

(3)全瞻社会又关爱个体。

(三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。

(1)基础知识、基本技能。

(2)过程与方法。

(3)情感、态度、价值观。

2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 13

选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：

(1)依据教学目标。

(2)依据教学内容。

(3)根据学生变量。(4)依据教学媒体自身的特性。

3．实例分析

(1)课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。

(2)课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

(3)该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。

(4)教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。

第三篇：课程与教学论练习题

作业

1．第1题

“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境答案:A

标准答案：A 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0

2．第2题

课程与教学论的产生和发展可以分为

A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代

D.原始、封建、资本主义和社会主义答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第3题

教学过程的“新三中心”是

A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程

D.教师、教材、教学手段答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第4题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第5题

学科中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.施瓦布 D.夸美纽斯答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第6题

下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是

A.学科设计 B.生活领域设计 C.科目设计

D.学习者中心设计答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

7．第7题

在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是

A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法答案:B 标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

8．第15题

在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是

A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第16题

现代教学的基本组织形式是

A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

10．第17题 17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是 A.昆体良 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

11．第18题

认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

12．第19题

在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》

D.《雄辩术原理》答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第27题

在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为 A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

14．第28题

在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是 A.绝对评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

15．第29题

典型的自学辅导式的教学组织形式是 A.班级授课 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

16．第30题

“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是 A.教师、学生、课程和物质条件 B.教师、学生、教材和媒体 C.教师、教材、教学手段和目的 D.教师、学生、环境和反馈答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

17．第8题

关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。

标准答案：二元独立、相互交叉、包含。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

18．第9题

课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学

标准答案：全班上课、班内分组、班内个别教学您的答案：题目分数：3.0

______________、____________ 此题得分：0.0

19．第10题

现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。

答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。

标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

20．第11题

优化课堂教学结构的审美法则有____________、______________和______________等。答案:完整性、有序而波动、多样统一

标准答案：完整性、有序而波动、多样统一您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

21．第12题

现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该综合考虑，遵循_________、综合性、____________ 和______________等基本原则。答案:发展性、经济性和教学最优化

标准答案：发展性、经济性和教学最优化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

22．第13题

关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是 ___________、_____________和 _____________。答案:学生、社会、学科主题

标准答案：学生、社会、学科主题您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

23．第20题

布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为____________、____________和_______________三个领域。

答案: 认知、情感和动作技能。

标准答案：

认知、情感和动作技能。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

24．第21题

课程与教学现象有__________________、____________和____________三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性

标准答案：环境性或物质性、活动性、关系性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

25．第22题

一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率

标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

26．第23题

现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念

标准答案：客观基础、价值观念、功能观念您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

27．第24题

范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基础性和范例性

标准答案：基本性、基础性和范例性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

28．第31题

课程与教学论心理学化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。

标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

29．第32题

同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 _________、_________和________。答案:情感型、兴趣型和利益型

标准答案：情感型、兴趣型和利益型您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

30．第33题

教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有_________、_________、_________和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性

标准答案：历史性、周期性、整体性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

31．第34题

课程实施的三种取向为________________、________________和______________。答案:忠实、相互调适、创生取向

标准答案：忠实、相互调适、创生取向您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

32．第35题

后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即___________、___________、_____________和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性

标准答案：丰富性、回归性、关联性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

33．第14题

简述教学过程本质的认识——发展说答案:（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。

标准答案：（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

34．第25题

教学过程包括哪几个基本环节？为什么？答案:（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。

标准答案：（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

35．第26题

简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张

答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。

标准答案：教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

36．第36题

简述校本课程开发的策略。答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。

标准答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改 37．第37题

简述当前课程与教学评价的主要发展趋势

答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。

标准答案：评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

作业总得分：0.0 作业总批注：

作业

1．第1题

强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯答案:A

标准答案：A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第3题

首倡课程研制过程模式的教育学者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第4题

意义学习教学模式的代表人物是 A.赫尔巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奥苏贝尔答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第12题

为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为

A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法答案:B

标准答案：B 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第13题

课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是 A.课程类型 B.课程结构 C.课程平衡 D.课程组织答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0 7．第14题

采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是

A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

8．第15题

下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是 A.学科设计 B.问题中心设计 C.科目设计

D.学习者中心设计答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第16题

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心

D.有理智训练价值的永恒学科答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

10．第17题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

11．第25题

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

12．第26题

历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是 A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果 B.教育目标、课程研制者、教育效果 C.课程研制者、教育内容、课程学习者 D.课程学习者、教育效果、教育环境答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第27题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

14．第28题

典型的自学辅导式的教学组织形式是 A.班级授课 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

15．第29题

D.《雄辩术原理》答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

16．第37题

教师中心说的代表人物是

A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克

D.夸美纽斯答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

17．第5题

课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。

标准答案：中介作用、平衡作用、总摄作用。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

18．第6题

标准答案：情感型、兴趣型和利益型您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

19．第7题

现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念

标准答案：客观基础、价值观念、功能观念您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

20．第8题

审美性课程与教学的基本原则是____________、______________和______________等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅

标准答案：以美启真、以美扬善、以美致雅您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

21．第9题

标准答案：基本性、基础性和范例性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

22．第10题

布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为___________、领会、___________、分析、_____________和评价六个层次。

答案:识记、运用、综合

标准答案：识记、运用、综合您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

23．第18题

布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为____________、____________和_______________三个领域。

答案: 认知、情感和动作技能。

标准答案：

认知、情感和动作技能。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

24．第19题

课程设计模式可以分为______________、____________和______________等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心

标准答案：学科中心、学习者中心和问题中心您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

25．第20题

按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_________、_________和________三类。答案:个别、小组、班级

标准答案：个别、小组、班级您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

26．第21题

标准答案：发展性、经济性和教学最优化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

27．第22题

现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科学基础。

答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础

标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

28．第30题

课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学

标准答案：全班上课、班内分组、班内个别教学您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

29．第31题

标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

30．第32题

课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。答案:发展性、科学性、客观性

标准答案：发展性、科学性、客观性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

31．第33题

后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即___________、___________、_____________和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性

标准答案：丰富性、回归性、关联性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

32．第34题

课外教学的具体组织形式一般以___________为主，辅之以_____________和 _____________。答案:分组活动、班级活动和个人活动

标准答案：分组活动、班级活动和个人活动您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

33．第11题简述校本课程开发的策略。答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。

标准答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

34．第23题

在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？答案:（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。

标准答案：（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

35．第24题

简述表意目标表述方法的内涵。

答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。

标准答案：（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

36．第35题

你认为有效教学具有哪些特点？

答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„

标准答案：透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„ 您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

37．第36题

简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张

答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。

作业总得分：2.0 作业总批注：

作业

1．第2题

拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是

A.呈现、实践、发现、强化 B.注意、期待、探究、行动 C.情境、疑问、推断、验证 D.动机、假设、验证、总结答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

2．第3题

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第4题

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心

D.有理智训练价值的永恒学科答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第5题

D.有理智训练价值的永恒学科答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第6题

通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是 A.目标模式 B.过程模式 C.自然模式 D.情境模式答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0 6．第11题

课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是 A.课程类型 B.课程结构 C.课程平衡 D.课程组织答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

7．第12题

首倡课程研制过程模式的教育学者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

8．第13题

认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第14题

在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是

A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

10．第23题

教师中心说的代表人物是

A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克

D.夸美纽斯答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

11．第24题

课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

12．第27题

20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是 A.《儿童与课程》 B.《课程论》 C.《教育过程》 D.《教学与发展》答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第28题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

14．第29题

教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

15．第30题

一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

16．第35题

教学过程的“新三中心”是

A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程

D.教师、教材、教学手段答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

17．第7题

课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化

标准答案：系统化、具体化和层次化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

18．第8题

课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。答案:发展性、科学性、客观性

标准答案：发展性、科学性、客观性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

19．第9题

课程整合的形式有___________、_____________和 _____________。

答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种

标准答案：关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

20．第10题

现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们是以信息技术为基础，因而，具有___________、多媒体功能、___________、虚拟化和 _____________等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化

标准答案：信息容量大、智能化程度高、网络化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

21．第15题

课程与教学现象有__________________、____________和____________三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性

标准答案：环境性或物质性、活动性、关系性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

22．第16题

处理课程纵向结构的课程主要有__________、___________和____________等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型

标准答案：直线型、螺旋型、阶梯型您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

23．第17题

课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。答案:规划、实施、评价

标准答案：规划、实施、评价您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

24．第18题

课程与教学美学的客观基础主要是______________、____________和______________等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”

标准答案：课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美” 您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

25．第19题

关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三种不同的看法：_________、______________和 _____________。

答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）

标准答案：教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

26．第20题

标准答案：发展性、经济性和教学最优化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

27．第21题现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科学基础。

答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础

标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

28．第22题

布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为___________、领会、___________、分析、_____________和评价六个层次。

答案:识记、运用、综合

标准答案：识记、运用、综合您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

29．第31题

关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、______________、____________和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。

标准答案：二元独立、相互交叉、包含。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

30．第32题

标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

31．第33题

审美性课程与教学的基本原则是____________、______________和______________等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅

标准答案：以美启真、以美扬善、以美致雅您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

32．第34题依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：___________、_____________和 _____________。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价

标准答案：诊断性评价、形成性评价和终结性评价您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

33．第1题

在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。

标准答案：（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

34．第25题

简述选修课程的实质、依据和类型。答案:（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。

标准答案：（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

35．第26题

简述当前课程与教学评价的主要发展趋势

答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。

36．第36题

试述学生中心说的主要观点。

答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。

标准答案：（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

37．第37题

如何理解信息技术与课程的审美性？

答案:（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。

标准答案：（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

作业总得分：0.0 作业总批注：

作业

1．第2题

拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是

A.呈现、实践、发现、强化 B.注意、期待、探究、行动 C.情境、疑问、推断、验证 D.动机、假设、验证、总结答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

2．第3题

根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是 A.培养目标 B.教学目标 C.教学目的 D.课程目标答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第4题

强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第5题

课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第6题

首倡课程研制过程模式的教育学者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第7题学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.隐蔽课程 D.显在课程答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

7．第16题

为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

8．第17题

现代教学的基本组织形式是

A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第18题

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

10．第19题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

11．第20题

课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫 A.自评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

12．第28题

强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是

A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第29题

在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

14．第30题

在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》

D.《雄辩术原理》答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

15．第31题

我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式 A.活动教学 B.范例教学 C.程序教学

D.自学指导教学答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

16．第32题

D.有理智训练价值的永恒学科答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

17．第1题

布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。

答案:接受或注意、价值评价、品格形成

标准答案：接受或注意、价值评价、品格形成您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

18．第8题

课程与教学系统基本要素有______________、____________和______________。答案:教师、学生和内容（或课程）。

标准答案：教师、学生和内容（或课程）。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

19．第9题

现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。

答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。

标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

20．第10题

课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。答案:规划、实施、评价

标准答案：规划、实施、评价您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

21．第11题

课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以将这些因素归纳为___________、___________、_____________、儿童发展和社会需要等五种类型。

答案:课程自身、教育条件、自然环境

标准答案：课程自身、教育条件、自然环境您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

22．第12题

共时态课程要素，是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有___________、_____________、_____________和环境。答案:课程研制者、课程学习者、课程内容

标准答案：课程研制者、课程学习者、课程内容您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

23．第13题

课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为___________、_____________和 _____________等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级

标准答案：社会级、学校级和学生级您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

24．第21题

按决策权力主体的不同，课程可以分为_________、__________和___________三个层次。答案:国家课程、地方课程、学校课程。

标准答案：国家课程、地方课程、学校课程。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

25．第22题

根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；____________；____________和_______________。

答案:选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。

标准答案：选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

26．第23题

课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化

标准答案：系统化、具体化和层次化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

27．第25题

现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念

标准答案：客观基础、价值观念、功能观念您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

28．第27题

课外教学的具体组织形式一般以___________为主，辅之以_____________和 _____________。答案:分组活动、班级活动和个人活动

标准答案：分组活动、班级活动和个人活动您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

29．第33题

课程与教学论心理学化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。

标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

30．第34题

科学美的评价标准主要包括: ____________、___________、和__________。

答案: 简洁性、协调性、普遍性。

标准答案：

简洁性、协调性、普遍性。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

31．第35题

课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：________________、________________和______________。答案:激励功能、导向功能和标准功能标准答案：激励功能、导向功能和标准功能您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

32．第36题

影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。答案:知识或文化、社会、儿童

标准答案：知识或文化、社会、儿童您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

33．第14题

34．第15题

简述当前课程与教学评价的主要发展趋势

答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。

35．第24题

简述师生的基本关系

答案:（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系；（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互联系而成为有机整体。

标准答案：（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系；（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互联系而成为有机整体。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

36．第26题

试述学生中心说的主要观点。

37．第37题

你认为有效教学具有哪些特点？

作业总得分：0.0 作业总批注：

作业

1．第1题

在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是

A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

2．第2题

教师中心说的代表人物是

A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克

D.夸美纽斯答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第3题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第4题

意义学习教学模式的代表人物是 A.赫尔巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奥苏贝尔答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0 5．第6题

在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第7题

采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是

A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

7．第14题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

8．第15题

一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第21题

课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

10．第22题 17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是 A.昆体良 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

11．第25题

教学过程的“新三中心”是

A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程

D.教师、教材、教学手段答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

12．第26题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为

A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第27题

我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式 A.活动教学 B.范例教学 C.程序教学

D.自学指导教学答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

14．第28题

下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素 A.学制 B.宗教 C.生态环境 D.儿童的性别答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

15．第29题

课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫 A.自评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价答案:D 标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

16．第30题

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

17．第5题

科学美的评价标准主要包括: ____________、___________、和__________。

答案: 简洁性、协调性、普遍性。

标准答案：

简洁性、协调性、普遍性。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

18．第8题

标准答案：历史性、周期性、整体性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

19．第9题

影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。答案:知识或文化、社会、儿童

标准答案：知识或文化、社会、儿童您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

20．第10题

标准答案：基本性、基础性和范例性您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

21．第11题

现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科学基础。

答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础

标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

22．第12题

教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。在现代社会，教师素养的提高，主要有三种形式：___________、_____________和 _____________。答案:职前教育、工作锻炼和职后培训

标准答案：职前教育、工作锻炼和职后培训您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

23．第16题

现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。

答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。

标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。

您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

24．第17题

标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

25．第18题

现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念

标准答案：客观基础、价值观念、功能观念您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

26．第19题

课程整合的形式有___________、_____________和 _____________。

答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种

标准答案：关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

27．第20题

标准答案：社会级、学校级和学生级您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

28．第31题

课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化

标准答案：系统化、具体化和层次化您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

29．第32题

课程与教学美学的客观基础主要是______________、____________和______________等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”

标准答案：课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美” 您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

30．第33题

布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。

答案:接受或注意、价值评价、品格形成

标准答案：接受或注意、价值评价、品格形成您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

31．第36题

依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：___________、_____________和 _____________。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价

标准答案：诊断性评价、形成性评价和终结性评价您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

32．第37题

在课程与教学系统研究中，人们对其中最基础的要素——教师、学生、内容等各自在系统中的地位和作用的认识也存在较大分歧，因而形成了三种不同的主张，分别是 ___________、_____________和 _____________。答案:教师中心说、儿童中心说、学科中心说

标准答案：教师中心说、儿童中心说、学科中心说您的答案：题目分数：3.0 此题得分：0.0

33．第13题

你认为有效教学具有哪些特点？

34．第23题

35．第24题

36．第34题

请给教学下一个定义，并说明其合理性。

答案:教学的定义有以下几个，只要能回答一个并解释合理则给满分：（1）从广义上说，指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动；（2）从狭义上说，就是学校教学，专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动；（3）教学即学习（上学为教；下学者，学习也）；（4）教学即教授；（5）教学即教学生学；（6）教学即教师的教与学生的学；（7）教学就是传授知识或技能；（8）将教学就如同成功，意味着不仅要发生某种相互关系，而且要求学习者掌握所教的内容；（9）将教学看作是一种意向活动，有意向的行为，其目的在于诱导学生学习；（10）教学就是促进学生学习；（11）教学就是沟通；（12）教学就是因材施教；（13）教学就是激发学习兴趣和欲望；（14）教学是一种科学认识的过程，它必须符合三个条件：第一，教师有目的的引起学生的学习意图；第二，说明或表达一些要求学生学习的内容；第三，选择恰当的认知方式；（15）教学就像把知识的种子播种在学生的心田，使之生成新的知识和思想。

标准答案：教学的定义有以下几个，只要能回答一个并解释合理则给满分：（1）从广义上说，指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动；（2）从狭义上说，就是学校教学，专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动；（3）教学即学习（上学为教；下学者，学习也）；（4）教学即教授；（5）教学即教学生学；（6）教学即教师的教与学生的学；（7）教学就是传授知识或技能；（8）将教学就如同成功，意味着不仅要发生某种相互关系，而且要求学习者掌握所教的内容；（9）将教学看作是一种意向活动，有意向的行为，其目的在于诱导学生学习；（10）教学就是促进学生学习；（11）教学就是沟通；（12）教学就是因材施教；（13）教学就是激发学习兴趣和欲望；（14）教学是一种科学认识的过程，它必须符合三个条件：第一，教师有目的的引起学生的学习意图；第二，说明或表达一些要求学生学习的内容；第三，选择恰当的认知方式；（15）教学就像把知识的种子播种在学生的心田，使之生成新的知识和思想。您的答案：题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改

37．第35题

简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张

答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。

作业总得分：0.0 作业总批注：

作业

1．第3题

根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是 A.培养目标 B.教学目标 C.教学目的 D.课程目标答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

2．第4题

在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是

A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第7题

在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布答案:A

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

4．第8题

D.《雄辩术原理》答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

5．第9题

我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式 A.活动教学 B.范例教学 C.程序教学

D.自学指导教学答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第11题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

7．第12题

标准答案：A 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

8．第13题

意义学习教学模式的代表人物是 A.赫尔巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奥苏贝尔答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

9．第14题

学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.隐蔽课程 D.显在课程答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

10．第22题教学过程的“新三中心”是

A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程

D.教师、教材、教学手段答案:B

标准答案：B 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

11．第23题

强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是

A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯答案:D

标准答案：D 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

12．第27题

学科中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.施瓦布 D.夸美纽斯答案:C

标准答案：C 您的答案：题目分数：2.0 此题得分：0.0

13．第28题

D.有理智训练价值的永恒学科

第四篇：《课程与教学论》

高中生物新课程下探究教学的研究报告

陕西师范大学

张天亮 136330

2013下半年，我对“高中生物课程标准中探究性实验的实践研究”进行了研究和实践。研究的内容是高中生物课程标准中所列的探究性活动，包括探究性实验、体验探究、社会调查和科技活动等。研究的目的是探索在高中生物课程标准的总体要求下，学校开展探究活动、学生主动获取知识的可行性及途径以及初步培养学生进行科学研究的能力的途径和方法。研究的重点是探究活动的设计和实施策略，难点是学生通过探究活动主动构建知识网络的过程。

半年来，我在“探究性实验研究”“体验探究研究”“社会调查和科技活动研究”三个子课题的中都做了一定的研究。尤其是在探究性实验研究、体验探究研究的课堂教学实践中，对新课程下的探究教学有了一些直观的认识，教师的教学观念已发生重大转变，学生的学习方式、学习方法有了很大改进，教学模式已基本形成，现把新课程下的探究教学的阶段性研究报告如下。

一、立题背景

课程改革的关键在于教学实施，教学实施的主阵地是课堂教学，这要求高中生物课堂教学必须真正体现高中生物新课程的四个基本理念。在教学实践中，探究式教学能够适应这一要求，它是实施高中生物新课程的有效教学方式。结合我校生物教学实际，我以探究式教学作为研究的主要方向，以典型的探究性实验、体验探究、社会调查和科技活动等为研究载体。

二、课题研究的依据和假设

（一）课题研究的依据

探究教学作为现代教学的一种模式，在其处理理论与实践、结构与功能以及教学诸要素之间的关系方面，具有许多其他教学模式所不能显示的特征。这也是我研究和实践的依据和原则，如结构性、多侧面性、情境性、引导性、合作性、诊断性、反思性、建构性、累积性、开放性等。

（二）课题研究的假设

根据以上理论基础，我提出如下假设：通过该项研究，能使教师的教学理念更新、教学行为发生变革，能改变学生的学习方式，能形成宽松民主的课堂教学环境，建立平等民主的师生关系。

三、课题研究的方法和工作策略根据课题研究性质不同，我选择不同的研究方法。在查阅大量文献资料的基础上，进行比较、归纳，还采取实验法、调查法、行动研究法等。在工作策略的选择上，具体做法是：组织保障，科学评价，强化合作，不断优化；从师德修养、理论学习、教学常规、科研活动四个方面加强管理，做好科学评价，点面结合，协调发展；通过定期培训，外出学习，合作交流，目标激励等方法，积极创设条件，满足各个层次的需要，激发教师的内驱力，全身心投入到课题实验中来。

四、课题研究的发展

（一）研究过程

本研究从整体上分四个阶段进行。

第一阶段──研究准备阶段：制定课题实施计划，每个子课题组完成1～2个实验的方案设计以及实验工作并总结，一旦发现问题，及时调整实验的方向和进度。

第二阶段──构建目标体系、设计内容，选择实施方法和途径：每个子课题组完成5～6个实验的设计与实施，完成子课题组阶段实验报告、参加实验的教师每人写一篇实验论文或总结。

第三阶段──研究方案实施阶段：每个子课题组完成5～6个实验课题，每个教师完成一篇实验论文，每个子课题组学生完成3～4篇实验报告。课题组撰写实验总报告，并将实验的成果汇总、结集。

第四阶段──总结提高阶段：对研究的成果进行进一步的梳理，对有些实验进行重复检验，吸收这一年中探究教学的成果，对所形成的观点进一步的完善，整理好相关的资料，申请对课题研究的验收。

五、探究教学的具体实施过程

（一）创设情境，激发疑问

这是探究教学的第一步，通过创设情境，要达到提高学生的学习兴趣，激发学生发现问题、解决问题的欲望的目的。创设情境，激发疑问的方法有很多，仅举两例。

1.设计实验情境，激发学生学习兴趣和探索热情。例如，在讲“细胞膜──系统的边界”一节时，设计一个小实验：一个小烧杯装有热水，另一个小烧杯装有自来水，然后分别向两个小烧杯加入一朵红花，让学生观察实验结果，然后进行讨论。在通过讨论中，学生的学习兴趣就调动起来了，充满探究激情。

2.设计情境式问题、探究式问题等方法，引发学生对知识产生认知需要，主动参与探究。在讲“遗传的基本规律”时采用提问式导入课题，先给学生出示两幅图，一幅是两只黑色豚鼠交配，生下三只黑色豚鼠和一只白色豚鼠，另一幅是一只黑色豚鼠和一只白色豚鼠交配，生下两只黑色豚鼠。然后问：“为什么两只黑色豚鼠交配，能生下白色豚鼠？”“为什么黑色和白色豚鼠交配，可以只生下黑色豚鼠呢？”通过探究性的提问，调动了学生的学习兴趣，积极参与讨论和学习过程。

（二）引导学生自主探究

引导学生自主探究，是探究教学的中心环节，此过程承接上一过程。同一情景可能会激发学生产生多个疑问，在有限的教学时间内不可能解决学生的所有问题，这就要求教师根据课标要求和教材内容提炼概括学生的疑问，形成一两个核问题作为当堂课的知识目标，学生则在核心问题的引导下自学探究。

目标确定后，学生在探究问题的引导下可根据自己的学习能力选择部分或全部自己感兴趣的问题设计探究方案，尝试解决问题。此过程应该明确学生的探究是自主的、有创造性的，教师的作用是引导、点拨、鼓励，不是用教师早已构想好的蓝本去限制学生的探究活动。

（三）总结探究过程，得出探究结论

此过程要求学生对所学、所思、所悟进行总结。教师应引导学生对知识进行重新建构，并对知识形成过程中使用的思维方式方法有新的理解和感悟。对知识探究的结论，要在学生自己归纳的基础上，教师引导、总结得出结论，明确结论的运用条件与范围。

六、探究教学实施的两点建议

（一）探究教学的选择要适应教学目标

并不是所有的教学内容都适合用探究式教学，探究教学的选择要适应教学目标。在这个方面，我曾走了弯路。例如，在糖的分类和结构的教学中，我总想采用探究教学，费了很多功夫，课堂效率较低。后来经过反思和研究，我运用了“先学后教，当堂训练”的教学模式，培养了学生自主学习和合作学习的能力，教学效果较好。当一节课的教学目标涉及生物学的实事、定义、运算法则等类型内容时，采用“先学后教，当堂训练”的模式会更有效；当一节课的教学目标涉及精妙的、学生容易误解且需要他们亲自加以探究、检验的内容时，运用探究式教学是完全必要的。

（二）探究教学要转变教师的理念

接受新的教学理念并不难，但要把新的教学理念真正运用到课堂教学中去，却是一件困难的事情。为此，我把在教学设计中要体现探究教学新理念，在课堂教学中大胆实践探究教学作为转变教师理念的突破口。

搞好教学设计是转变教师理念的先导，把教学设计中的探究教学新理念在课堂教学中体现出来，是转变教师理念的关键。为实现课堂教学的真正转变，我采取了集体听课、评课、互相交流的方法。在这一过程中，我把课堂教学中的成功之处进行总结和推广，对失败的方面深刻分析和探讨，并研究矫正的方法和策略，坚持不懈。如针对学生不积极参与探究的现象，一方面我对探究问题的难度设置进行了研究，难度的设置应该要有坡度，应该让学生跳一跳能摘到桃子，另一方面我也对如何引导和鼓励学生养成积极探究的习惯进行了讨论。经过近一个学期的努力，我基本转变了传统的教学模式

七、课题研究成果及存在的不足

通过课题组成员的共同努力，我取得了初步的成绩：1.初步形成了探究教学的课堂教学模式；2.教师的教学理念和教学行为发生了明显转变；3.转变了学生的学习方式。但研究过程中也存在一些问题，表现在：

1.评价体系对课题研究具有重要影响。社会对学校的评价，学校对教师的评价，教师对学生的评价，都受到高考成绩的影响，虽然探究教学和高考成绩的提高并不矛盾，在一定程度上影响了课题研究的深入开展；

2.探究教学中的探究活动有时需要时间较长，而课堂教学的一课时是四十五分钟，教学任务比较多，产生了一定的矛盾；

3.进行研究的一线教师侧重教学实施的研究，教育理论相对研究较少，对课题研究向更高层次的延伸具有一定的限制作用。

课堂教学是教育的主阵地，如何能在课堂中有效开展探究性教学活动，使其系统化、模式化且高效地在课堂中广泛开展，一直是我关注的问题和努力的目标。我会一直努力。

第五篇：课程与教学论

1.捷克教育家夸美纽斯1632年发表的《大学教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。2.德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》一书，把教学分成明了，联系，系统，和方法四个主要阶段。

3.美国教育家杜威提出“教育即生活，学校即社会，教育即经验的不断改造”三大教育哲学命题。人们常把杜威教学理论的特点概括为：儿童中心，经验中心，活动中心。赫尔巴特教学理论的特点是教师中心，书本中心，课堂中心。这样，“传统教学论”和“现代教学论”对立。现在教学论的代表人物是杜威。

4.美国学者博比特1918年出版的《课程》一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。5.1949年出版的《课程与教学的基本原理》（课程论的“圣经”）提出课程编制的四个基本问题，即如何确定目标，如何选择经验，如何组织经验和如何评价结果，建立起了著名的课程编制的泰勒原理，即课程编制的“目标模式”。

6.课程论与教学论关系的认识大体有三种观点：教学论包含课程论，教学论和课程论相互独立，课程论包含教学论。

7.课程论中，社会、文化、儿童之间的关系，是核心的原则问题。传承文化精华、促进儿童发展、体现社会价值，是课程论最基本的价值主张。教学论中，教师和学生、教学和发展的关系，是核心的原理问题。强调教学促进发展和优化师生活动，这是教学论最基本的价值主张。

8.课程的概念：广义的课程是指学校为实现培养目标而选择教学内容及其进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目标的，有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。9.课程的表现形式：1）课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料。2）理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程、经验的课程。（美国古德莱德把课程实施分为以上五个层次）

10.四书：＜论语＞＜孟子＞＜大学＞＜中庸＞五经：诗、书、礼、易、春秋。三百千千：三字经、百家姓、千字文、千家诗。七艺：文法、修辞、辨证法（逻辑）、算术、音乐、几何、天文。

11.学科课程和活动课程是现代课程的两个基本类型。学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系，由于它是分门别类地设置，所以又被称作'分科课程'。活动课程是指儿童自己组织的一系列活动，儿童通过活动学习，经验得到丰富和增长，解决问题的能力得到提高。

12.分科课程与综合课程是两种不同的课程组织方式。一般认为，分门别类地设置的课程叫'分科课程'；将两门或两门以上学科综合设置为一个学科的课程叫'综合课程' 13.隐性课程指正式课程以外的任何一种或全部的教育活动，如师生关系、校风、班级活动等。

14.如何开发学校的隐性课程：

15.影响课程发展（开发）的基本因素：外部因素：1）社会对课程发展的影响2）儿童对课程发展的影响3）知识对课程的影响。内部因素：1）学制。2）课程传统 3）课程理论 4）课程自身发展的辩证否定之规。

16.课程目标是一定教育价值观在课程领域的具体化。课程目标的基本价值取向有课程目标的价值取向和课程目标的形式取向。影响较大的课程目标价值取向主要有1）知识本位的价值取向 2）学生本位的价值取向 3）社会本位的价值取向。课程目标的形式取向主要有四种类型即普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标（美国艾斯纳在艺术教育领域提出）

17.确定课程目标的基本环节1）明确教育目的和培养目标 2）分析课程目标的基本来源 3）选择课程目标的形式取向 4）运用'需要评估模式'

18.课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理他们的方式，是一定的知识、技能、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。课程内容的理解：1）课程内容是人类文明成果的精华 2）课程内容是学生学习的对象 3）课程内容是影响学生发展的材料。

19.课程开发机制就是课程开发得以正常运行的基本原理与动力体系。它包括学校课程的设置程序和运行方式，特别是课程规划主体的认定以及课程的编制、实施、管理与监督之类的问题。有三种基本类型：中央集权机制、地方分权机制和学校自主机制。

20.课程开发的基本问题1）学校应该达到哪些教育目标2）提供哪些教育经验才能实现这些目标 3）怎样才能有效的组织这些教育经验 4）怎样才能确定这些目标正在得到实现？（美国学者泰勒提出）

21.课程开发的模式：泰勒目标模式、斯滕豪斯过程模式和施瓦布实践模式。课程开发的主要方法是集体审议。

22.校本课程是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的发展，由学校自主开发的课程。在我国，它特指在国家基础教育课程计划中预留出来的、允许学校自主开发的、在整个课程计划中占10%~25%的课程。

23.广义的校本课程开发是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的整体发展，学校自主展开的课程开发活动，它是对学校课程的整体改造，能够体现学校的价值追求和教育理想。狭义的校本课程开发则特指对国家基础教育课程计划给学校预留出来的10%~25%的课程的开发。24.校本课程开发的特征是'以校为本'理解为基于学校、为了学校、属于学校。25.校本课程开发成功有效的基本标志：1）学校领导和教师积极主动地参与。2）有广泛的社会联系和便捷地获取丰富课程资源的途径。3）建立能够满足本校学生多种兴趣需要和适应其个性特点的课程体系，学生们能够积极参与进来，获得有效的教育和发展机会，师生良性互动，共同促进课程发展。4）通过校本课程开发，学校教育质量得到提高，学校办学水平得到了提升，教师专业素质提高，学生学业成绩改善、个性自由充分地发展。

26.校本开发的现实意义：1）它赋予了学校和教师开发课程的权力和职责，使得课程决策民主化 2）它给学校和教师提供了自由发展的机会和空间，有助于提高学校的办学水平和教师的教育素养。3）对学生来说，个人的兴趣需要和个性特点在课堂上得到了照顾，在学校教育体制内有了实现自由充分地全面发展的机会。4）它打破政府对课程开发的垄断，使得课程开发走进民间，人人有机会掌握课程开发得技术，促进了课程理论知识和开发技术的普及。27.校本课程开发的理论意义：1）它发展了学校能够进行课程决策的信念。2）它从理论上确立了国家、地方、学校在课程开发方面的职责和权限，开拓了课程管理民主化的有效途径，为解决课程的统一要求与多样性之间的矛盾关系提供了一条思路。3）丰富了课程观，发展了课程开发模式。4）丰富了教师教育理论，解决了教师教育中理论与实践结合的问题，开拓了一条有效地进行教师培训的途径，为人们研究教师专业发展理论提供了新视角。5）使广大中小学成了各种教育理念和课程理论的'实验田'。

28.校本课程开发的常用手机：调查研究、集体审议、课程编制。

29.教学就是教师教学生学的活动，是学生在教师指导下，掌握科学文化知识的技能，发展能力，增强体质，形成思想品德的教育活动。

30.学校以教学为中心，这是重要的教育原则，也是学校培养人才的基本规律。

31.教学本质上是一种特殊的认识活动。教学认识的主要特征：1）教学认识是学生个体认识活动。2）有教师教是教学认识的重要特征。3）教学认识具有间接性。4）教学认识还有发展性。

32.现代教学形成的内在力量和基本标志：1）普及义务教育，扩大教学对象。2）课程体系的变革。3）发展师范教育，提高教师素质。4）教育科学的发展。5）教学方法体系日益丰

富。

33.现代教学的基本特征：1）现代教学是有理论指导的教学。2）现代教学是促进个人全面发展的教学。3）现代教学具有丰富多样的教学模式34.优化教学是在一定社会历史条件下，相对于一定标准而言的一种完善、完满的教学状态，它是改革探索、革故鼎新的产物。35.教学目标是对教学活动预期结果的标准和要求的规定或设想。教学目标的功能：导向功能、激励功能和标准功能。

36.以布卢姆为代表的教育目标分类主要是教学目标分类。他把意识水平区分为三个领域：认识领域（六层次：知识理解运用分析综合和评价）情感领域和动作技能领域。

37.加涅的教学目标分类按照学校结果不同分为言语信息、智力技能、认识策略、动作技能和态度。

38.我国关于教学目标分类的基本主张：1）掌握基础知识2）形成基本技能3）发展基本能力4）促进个性健康。

39.一般教学目标的编写的表达方式：行为目标、内部心理于外显行为相结合的目标、表现目标。

40.编写内容点教学目标，是设计教学目标的关键。内容点教学目标的编写，首先要搞清楚内容点教学目标模型（内容点教学目标模型由内容、目标层次和两维之交合三部分组成）其次要对内容点进行分解。

41.内容点教学目标的设计步骤：1）确定教学目标层次 2）将课时教学内容分解成内容点并确定内容点教学目标 3）选定教学目标的表达形式 4）绘出'内容点教学目标表' 42.教学模式是在一定教学理论的指导下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。教学模式主要包含以下基本构成要素：1）理论基础 2）教学目标3）教学程序 4）运用策略 5）评价体系。教学模式的特点：整体性、中介性、相对性、可操作性和效益性。

43.教学模式的发展趋势：1）由单一到多样 2）由归纳到演绎再到归纳和演绎并举 3）由单维构建到整体构建 4）由刻板到灵活 5）由被动性到主动性 6）由传统方法到现代技术手段。44.教学方法是指教师和学生为了完成一定的教学任务而在教学过程中采用的方式的总称。45.小学常用教学方法：讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法，练习法，实习法，实验法，演示法，参观法，研究法。谈话法也称问答法。它是教师根据一定的教学目的、任务和内容，向学生提出问题，要求学生回答，在问（教师）与答（学生）的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法。

46.谈话法的作用：有助于教师了解学生的学习情况，便于教师对教学进行调控，做到因材施教；采用谈话法也有助于教师了解学生的思维过程和品质，便于教师优化学生的思维；采用谈话法还有助于锻炼和培养学生的综合能力，尤其是思维能力和语言表达能力；最后，采用谈话法还有助于师生之间的情感交融，建立一种师生交往、积极互动、共同提高和发展的师生关系。

47.运用谈话法应注意：1）设计好问题 2）善于提问 3）做好谈话后的总结工作。

48.国外具有代表性的教学方法改革：美国布鲁纳的发现学习法、程序教学法、纲要信号图示法。

49.教学组织形式是指完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

50.教学组织形式的历史变革主要分三个阶段：1）个别教学 2）班机授课制的兴起与普及（兰卡斯特创立了'导生制'）3）教学组织形式的多样化 51.现代教学的基本组织形式是班级授课制。班机授课制，通常称作课堂教学，是把学生按年龄和程度编成有固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一

种组织形式，它是我国目前学校教学的基本组织形式。

52.班级授课制的特征：1）以班为单位集体授课，学生人数固定。2）课程设置和教学内容统一。3）教学进度与学习年限统一。4）分科教学。53.班级授课制的优点：1）有利于经济有效地、大面积地培养人才。2）有利于发挥教师的主导作用。3）有利于发挥班集体的教育作用。4）有利于进行教学管理和教学检查。

54.班级授课制的弊端：1）难以满足学生个性化的学生需要。2）不利于学生创新精神和实践能力的培养。

55.现代教学的辅助形式是个别辅导和现场教学。

56.对班级授课制的否定和抛弃：1）文纳特卡制 2）设计教学 3）开放教学

57.教学组织形式的的制约因素：客观因素：1）社会的变迁 2）学校的教学设施 3）教学的内容和课程的性质 4）师生的特点。主观因素：1）人们对教学过程的理论认识 2）人们对学校教育的价值取向 3）教育者的已有经验和教育视野 4）特定情况下，教育者的情感因素也会成为制约因素。

58.教学评价就是依据一定标准，运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果作出价值判断的过程。

59.教学评价大体经过考试、测量、评价等三个阶段。

60.教学评价的功能：诊断功能、导向功能、发展功能和调节功能。

61.教学评价的类型：1）根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。2）根据评价采用的标准，分为常模参照评价和标准参照评价。

62.讲授法是指教师使用连贯的语言向小学生传授系统的科学文化知识，提高学生的思想认识，发展其智力的能力的教学方法。讲授法是历史最悠久，也是使用最为普遍的教学方法。63.教学手段是师生教学相互传递信息的工具，媒体或设备。

64.论述教学方法改革和发展的基本趋势：教学方法的启发性；教学方法的综合性和多样性；教学方法的函变形；教学方法的探究化和研究化，教学方法的主体化和个体化，教学方法的现代化。

65.教学手段分为视觉手段，听觉手段，视听手段和综合操作教学手段。

66.优化教学的基本含义：从字面看，优化教学有两种理解，一是把优化教学视为一种活动，一个过程，即对教学进行优化，是教学变得更完美；二是把优化教学视为教学的一种状态，一种境界，即优良的教学，成功的教学；这两种理解相辅相成，对教学进行优化的原因，形式和途径，教学的完美状态是结果，方向和归宿。因而，把这两方面结合起来，才能全面把握优化教学的含义：通过改革创新而达到的最佳教学状态。

67.课堂教学管理：教师为了保证教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等克重因素及其关系的过程；即在课堂教学中教师与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，是课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。

68.课堂教学管理的基本原则:目标导向性原则，规范性原则，整体性原则，灵活性原则，发展性原则。

69.课堂管理的基本模式：权威模式，教导模式，矫正模式，关系模式，放任模式。

70.制定课堂规则的要求：课堂规则的要求要科学合理，课堂规则的内容要规范明确，课堂规则的数量要少而精，课堂规则制定的过程要有学生参与，课堂规则的表述应以积极的语言为主，课堂规则的执行要公正公平。

71.课堂问题行为的管理策略：一.实施预防性管理，减少问题行为的发生：1）确立学生的行为标准 2）改变学生的成败体验，降低挫折水平3）保持建设性的课堂环境二·运用行为控制策略，及时终止问题行为 1）信号暗示2）使用幽默3）创设情境4）有意忽视5）提问

学生6）转移注意7）移除媒介8）正面批评9）劝离课堂10）利用惩罚三.积极开展行为矫正，有效转变问题行为。

72.课堂问题行为矫正的内容：正确认识课堂问题行为，有效改正课堂问题行为，塑造新的行为模式。

73.课堂问题行为矫正的原则：多奖少罚原则，坚持一致性原则，与心理辅导相结合原则。74.课堂问题行为矫正步骤：觉察课堂中的问题行为，制定矫正目标及方法，选择适当的强化物和强化时间，评定矫正成效，塑造良好行为。

75.教学工作的基本环节：备课（学期教学进度计划，课题教学进度计划，课时计划）上课（中心环节）作业的布置和批改，课外辅导，学业成绩的检查与评定。

76.上好一堂课的基本要求：目标明确，内容正确，方法得当，组织得好，教学效果好。

课程与教学论练习题（合集五篇）

第一篇：课程与教学论练习题

第二篇：课程与教学论综合练习题

第三篇：课程与教学论练习题

第四篇：《课程与教学论》

第五篇：课程与教学论

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