低年级语文期末教研活动反思

第一篇：低年级语文期末教研活动反思

低年级语文期末教研活动反思

运动会中鼓号队的号角声渐渐远去，艺术节上同学们的表演淡出了我们的视线。在我校如火如荼地举行校园第二届教学节时，时光的年轮再次悄悄地转到了这个火热的六月。

伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年即将结束。回顾我们低年级教研组本学年所走过的足迹，不难看出，我们的收获满满，现将活动中的一些反思总结如下：

一、积极参与，效果显著

1、本学年我校的语文教研工作在学校教导处的领导下，在教研组长周主任的有序组织下，认真贯彻学校教学改革的基本思想，围绕“以学定教，转变学生学习方式”为目标，重点探讨了“打造有生命活力的课堂”，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。广大教师以前所未有的热情积极投入，学习、参与、实践，形成了浓厚的研讨氛围，一时间，“以学定教，更新教学观念”成了每个语文教师的共同目标。

2、本次教研活动，参与面广，教导处还拟定了暨家长开放周活动计划，提倡任课教师邀请家长前来听课，向家长展示我校教师风采风貌。语文学科共有十二位教师参与教研活动，其中我们教研组有三位老师参与活动，并在活动中积极协作，利用集体备课的时间共同研讨如何把“以学定教”的理念落实到实际教学过程中。

3、老师们根据自己的理解进行备课，又虚心听取同年组教师提出的建议和教研组长指出的修改意见，呈现出了令听课家长和教师耳目一新的高效课堂。如金鑫老师执教的二年级下册《三个儿子》一课，能切实关注学生在课堂中的主体地位的体现，在教学过程中，教师注重孩子的切身体验，当让学生理解一桶水很重时，金老师还亲自让学生来拎一桶水感受，这样孩子的体验深刻了，理解自然深刻。又如，郭海威老师指教的二年级下册《蜜蜂引路》一课，在落实识字写字教学目标的同时，还注重学生动手能力的培养，在思维拓展环节，郭老师让孩子们亲手画一画蜜蜂引路的“路线图”，让孩子们对课文内容的理解更加深刻，对主人公列宁动脑筋想办法的品质有了更加深刻的理解。

4、每次讲完课，教研组都积极组织教师进行评课，在评课过程中，每位教师都能畅所欲言，积极发表自己的观点，还将教学领导的评课一一记录在案，并能根据所学所想写出想法深刻、内容真实的听评课体会。

二、活动丰富，促进学习

1、在学校举行教学节的过程中，每个环节都安排得紧凑而又有秩序，并且形式多样，有教师基本功大赛（简笔画、钢笔字、粉笔字），教师课件展评活动，教学领导关于“以学定教，转变学生学习方式”的讲座，教师听评课心得体会现场书写比赛。这丰富多彩的教研活动给每个教师的生活注入了新鲜的活力，使语文教师的教研积极性大大提高，自身素养也得到了锻炼。

2、学生活动丰富多样，回顾开学初的教研活动中，针对学生活动单一枯燥的问题，本次教研活动进行了调整，在学生中间开展朗诵比赛、讲故事比赛、写字比赛等活动，以此来提高学生学习语文的兴趣，也从中锻炼孩子们的综合实践能力。

三、存在的问题：

由于我校是一所郊区小学，教研水平整体上还存在不足，有些教师的观念还比较保守，不能充分相信学生，还学生自己的学习权利。班级之间语文教学质量存在一定的差距，教师“满堂灌”的现象时有发生，学生被动学习的观念仍然存在。今后我们将继续努力，朝着新课程改革的方向前进，真正做到更新观念，改变方式，促进成长，共同进步。

第二篇：低年级语文教研专题

低年级语文教研专题：

创设生活情境引领学生走进阅读

一、研究的目标：低年级学生在识字少对文章的接触也就少的情况下，尽早开展阅读，培养阅读的兴趣呢？如果能抓住这一时机，在教育教学中创设生活情境，让学生跟着教师阅读内容有趣、情节生动的童话、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展生动有趣的活动，既可以调节学习拼音、识字的枯燥气氛又能激发学生阅读的兴趣。

二、研究内容：创设生活情境引领学生走进阅读，使阅读成为学生学校、家庭和社会生活中不可缺少的一部分。

三、研究方法：经验总结法调查法行动研究法

四、研究措施：

(一)阅读教学贴近生活

要求学生

1、“边玩边学”。

2、“边查边看”。

3、“边演边悟”。边学边用”。

（二）编写课外阅读小册子，其一，让学生通过阅读，积累语言，似聚沙成山；其二，让学生通过阅读形成习惯，如滴水穿石；其三，让学生通过阅读，激发兴趣，内化素质，涵养个性。

（三）、教给学生读书、积累的方法

学生爱看课外书，我们就利用阅读课教会学生读通读懂文章。还适时地告诉他们哪些是好词、好句，怎样进行圈画、摘抄、背诵、引用„„学生把书中的语言转化为了内部的口头语言，积累的词汇多了，语言表达能力强了，个性得到了张扬，思维也发展了。

（四）、结合语文课教学，进行扩展阅读。

语文教材中的不少课文都是选自中外优秀文学作品，孤立地学习，难免会使学生掌握不够全面。为此根据语文学习和特点，采用多种方法，扩展学生的阅读，让学生了解书本以外的故事，知道更多的内容。

（五）、利用家长会的形式，争取家长对学生课外阅读的支持。

（六）、利用班中优秀学生，榜样示范。

五、研究步骤。

（1）开展调查走访、座谈、确定研究专题。

（2）确定专题研究目标与内容。

（3）撰写该专题的实验方案。

（4）召开专题中期研讨会，上研究课。

（5）根据研究结果，收集研究材料。

（6）对研究资料进行整理汇编。

六、研究成果表达方式：

总结、反思、论文、案例、研究报告

第三篇：低年级语文教研工作总结

低年级语文教研工作总结

本学期，我校低年级语文教研组按照学期初工作计划，坚持“课题引领，回归教学本色”的工作方针，以常规教学管理、教学质量监控为抓手，以教师、学生的发展为重点，扎实开展教研工作，提高课堂教学质量，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强培训，促进教师专业发展

1、低年级语文教研组的全体老师，集中学习了《语文课程标准（2011年版）》，把《课程标准》的指导精神内化于心，认真钻研教材和教师用书，以此指导教师的备课、上课，让课标真正发挥指导服务功能，让备课打造高效课堂、提升了教育质量。

2、注重在教学实践中培养教师。低年级组有三位刚踏上工作岗位的年轻教师，教研组组织好师徒结队，经常互相听课，教师发挥骨干教师的示范引领作用，促进语文教师整体素质的提高。三位年轻教师通过一年的学习，不断进步，业务水平有了很大提高，完全能够胜任低年级语文的教学工作。

3、组织教师学习了有关低年级识字教学的教育教学理论及教育录像,教师有了自己的学习收获和学习体会,并运用于语文课堂教学实践,提高了语文教师的语文教学素养和语文教学水平,开阔了教师的视野。另外，学校还组织低年级教师参加烟台市和开发区组织的低年级大量阅读识字教学研讨会，老师们从中受益匪浅。

二、改进教学方法,提高教学质量

1、为了提高组语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学质量,我组教师积极组织集体备课活动。本学期集体备课形式及内容有所调整，将以往的课时集体备课改为单元集体备课。老师们共同参与备课、研讨,将一单元的内容进行梳理，整体把握单元的重点、难点，找出最合适的教学方法及学生学法,一丝不苟,精益求精。在最后的复习阶段,除了参加教研组的复习研讨交流活动共商策略以外，办公室内，同一个年级组的老师之间也时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题,大家都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高语文教学质量的根本。本学期，我组从备课、作业布置、学生书写等方面进行了深入、细致的检查，并及时进行书面反馈。

三、存在不足

本学期我们虽然开展了不少教研活动,但教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还不适应,每位教师对教材的把握有待加强，教学创新的能力不够强。学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的阅读量还不够，对其语文综合素养的提高关注不够。

第四篇：语文教研活动反思

提高课堂教学质量

——参加语文教研活动有感

进行语文教学改革，提高语文课堂教学效率，一直是多年来探讨的中心议题，经过本次学习我有以下几点体会。

一、要在备课上花心思

备课是语文教学中一次非常重要的工作，课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前准备工作是否充分，是否切合实际。因此，教师要上好课，就必须认真做好准备工作。

怎样才能使备课工作切合实际呢？这就要求教师在备课中，一方面要在教学大纲的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。用一句通俗的话说，就是要“吃透两头”，只有吃透了“两头”，才能恰当地提出教学目的和要求，分清主次，突出重点，突破难点，把最基本的内容讲清楚，让学生学懂学会。

所谓准备工作要充分，就是说既要钻研内容，又要研究教学方法，既要考虑如何讲，如何启发诱导，使学生真正领会，又要考虑到如何指导学生练，使学生由懂到会，由会到熟，同时，还要考虑在语文教学的过程中，如何向学生进行素质教育，然后，把考虑成熟了的东西，写成教案。时间证明，只有目标明确，精心备课，才可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。如教学《故乡》一文，在备课时，我们就要掌握本文的重点、难点、要点，这在教学中还是不能忽视或回避的。《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇；难点有几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛，富有深刻哲理的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握、深刻理解，从而为提高课堂教学质量奠定基础。

二、要抓住教学重点

讲读是课文教学的中心环节，一般应在预习的基础上进行。它的目的在于通过课文向学生传授必要的语文基础知识，并为语文训练提供范例和理论依据，以培养和提高学生的理解和表达能力，在传授知识和进行语文训练的过程中同时培养学生的素质。语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或者按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样，就难以培养智力，发展能力，教学效率必然底下，教师必须紧紧抓住课文重点，牵动一隅而提契全篇。这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《听潮》一文是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受、艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生启迪，要教好这一课，关键在于指导学生朗读，但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。如何引导学生分析理解课文内容呢？那就是要抓住重点。《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。在讲读阶段还要注意培养学生的自学能力。讲读虽然以教师的讲解和分析为主，但这种讲解和分析必须建立在学生积极、主动学习的基础上。学生的这种积极性和主动性，就是培养学生自学能力的根据。

总之，要把学习的主动权教给学生，使学生成为学习的主人，讲读教学务必要讲到点子上，那种一讲到底，有讲无练的作法；那种“细嚼慢咽”，不留给学生的思考余地的作法；那种表面上看起来是一问一答，而实际上不能引起学生思考的作法，都不能使学生处于学习的主动地位，不利于培养学生的能力和素质，应该加以改革。

三、要在关键地方花时间

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，既在教与学活动过程中学生学习知识，习得技能，形成能力和提高认识等方面真正起到作用的时间，因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率，向45分钟要质量，这就要求在教师精心备课，学生充分预习的基础上，最大限度地利用好课堂教学的时间。

四、重点要放在能力训练上

语文教学的最终目的，是使学生具备听、说、读、写的能力，“教是为了不教”。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要改革以知识为中心的基本教学形式和以教师讲解分析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学形式和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式，要坚持以训练为主体，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中，引导学生主动掌握字词句篇等知识，这就要求教师要有高度的责任感，要付出巨大的劳动，为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问。

总之，通过本次培训，我对如何提高教学质量有了更深的认识，对我以后更好的教学提供了有力的帮助。

第五篇：低年级教研活动总结

执教课堂，助我成长

本学期的四月初，在泗顶镇中心校领导的组织下，我镇轰轰烈烈的开展了联校教研活动。我们低年级组一共有11位语文教师。在莫枝蓉教研组长的组织带领下，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，以务实求真的语文教学研究为途径，齐心协力，精神合作，根据教研工作计划，有条不紊地开展好本组教研活动，顺利地完成了各项任务。现将本学期本人教研工作总结如下：

于开展初，针对当前小学语文低年段课堂教学存在的困惑，就对教学的困惑确定了本学期的教研重点 “随文识字”。我们低年级语文组的11位老师一直在“如何上好随文识字课”这上面进行探讨，刚开始听到，自己也觉得茫然，什么叫“随文识字”，如何“随文识字”等等，在我心里一大串问号。是因为我从教17年的教学生涯，今年第一次走进一年级的教学课堂，也从不得去听别人上低年级的语文课。就有联校教研的荣幸能听上了满洞小学张老师一节“随文识字课”，是二年级《识字5》。这类课文，平时大家上的课总是觉得枯燥无味，而她用了自己精心制作的课件，以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。在识字的同时，指导学生有感情地朗读，效果非常明显。老师很有激情，朗读把握到位，与孩子融为一体，孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了。是一节多么成功的课，使我茅塞顿开，更明白了一些教学思路。

回顾自己一学期的工作，我觉得很辛苦，但感触更多，则是感动。这种感动源自于我们一年级语文低年级组11位成员的团结一心，来自于她们对我工作不遗余力的支持。友爱产生动力，团结就是力量。我们低年级语文教师来自不同的五所学校，年龄各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真，热爱学生。身在其中的我，被领导推荐上了一节“随文识字”课，我是多么的幸运呀！感到真高兴。虽然通过集体备课，但台上的阵地还是自己的。看到张燕苹老师制作新颖的课件。我也不甘示弱，这前所未有的我也试用了课件上了一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》的第一课时。通过本次活动的集体备课、个人授课，评课活动，使我受益匪浅。在这种“三研一体”联校教研模式中，每位老师都积极的参与其中，上下一心，极大地促进了我对低年级专业化进一步发展。从备课过程中受到“尺有所短，寸有所长。”，到授课过程中学生们的积极配合，再到课后领导们、及同行们的认真点评，都是我深深的感到了我所生活的团队的巨大凝聚力和团结力。领导给我的评语是：这是一节成功的识字课。同行们给我的评语是：你制作的课件非常新颖，以后要向你学习等等。在授课过程中，我也暴露出许多问题，评课中各位老师从大处着手，小处着眼，为我指出了许多需要改进的地方和肯定的建议。很感谢能有这样一次学习与提高的好机会。遗憾之处：

1、教师评价语言不够生动、教学环节衔接不够紧凑等，这些都有待加强。

2．因担心学生年龄小，语言能力不强，因此用填空的方式来帮助学生说出自己了解的课文大意，限制了学生的思维。应改成“读了这个故事，你知道了什么？”即可。

3.教学中，虽然注重了朗读地指导，但这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。

4、要规范教师用语。

5、加强普通话教学训练。

通过本次教研的这些宝贵的意见和建议将成为我教育历程中的重要脚步，助我进步，伴我前行。