教研活动反思

第一篇：教研活动反思

关于4月23日《物质推断题》教学活动反思

某某学校：郭 某某

在设计该课时，结合901、902班学生的实际情况，以学生为主体，教师为主导原则，解决该类题中同学们可能遇到的问题。“授之以鱼，不如授之以渔”，所以在回顾突破口相关知识后，注重培养学生们解决实际问题的方法技巧，让他们按照“审题→找突破口→推断→检验”大体思路来解决问题。

做好课前准备活动，俗话说：“好的开始，就是成功的一半”。所以上课有一个环节，学生展示对物质性质收集整理结果。为学生与学生的活动奠定了基础。让学生学会探究、合作、交流。注重教师与学生，学生与学生的活动，创造一个和谐宽松的学习氛围，调动同学们的积极性，乐于思考，乐于动手、动脑。教师逐步引导学生精讲点评，通过例题及时总结分析方法和解题思路让学生掌握方法。

本节课也存在不足。还有一部分同学的积极性没有调动起来，课堂略显沉闷；部分同学对基础知识把握不好，对沉淀，气体产生比较陌生，比如当提到白色沉淀有哪些时，只有少部分同学回答出来;学生讨论环节时间不够。

今后应多学习，提高学业务，教学水平，多参加市里、区里相

关教师培训，为教育教学业务水平的提高奠定基础。

感谢教师进修学校老师对该科的指导与评价，也希望教师进修

学校老师多下基层，听评课，更希望到基层上一上展示课。

2014-4-23

第二篇：教研活动教学反思

辛苦

奋斗

快乐

——教研活动教学反思

洛阳小学

唐传向

辛苦着，奋斗着，快乐着，是我上这节课最深切的感受。

从接到学校安排的任务开始，我一直在思考着、准备着、紧张着，这准备的过程很辛苦，这心理感受更是五味陈杂。

昨天，是我感觉最累的一天，也是我最紧张的一天，更是我最有收获的一天。根据自己的教学设计上完第一节课后，带着仍没削减的稍许紧张感和丝丝的胆怯感进入下一个环节——评课阶段。在这个环节中，我真切感受到了互相帮助的工作作风。他们像老师指导学生一样，从如何把握研究教材确定教学内容开始，每个教学环节设计，每个重难点如何突破，每句话的语气、语速如何把握，每个表情该如何展现，都给予了很有针对性的指导和示范。在全校老师的指导帮助下，把上节课的教学内容做了适当调整，并找到了一个很好的课件用于突破这节课的难点。

通过这次教研活动，我收获很大，感悟也颇多，发现自己的教学能力还有待提高，还需继续努力，加强学习，具体表现在：

1、钻研教材。教材的编排有规律性、有循序渐进性，这需要老师认真研读教材、教参，揣摩编排者的意图。这幅画、这道例题、这段对话、这道练习题在书中出现的目的是什么，想让学生怎么获得怎样的知识，教师通过研读教材要心中有数。我发现自己在这节课上分析教材、处理教材的一些小细节方面做得不够好，如揭示课题时显得较牵强，和后面环节衔接不够自然；经陈老师指点，把这里的环节稍做调整，做完单位换算复习题之后再引入课题，板书课题，接下来出示例题就显得水到渠成。处理教材体现在每一个环节，每一个细节中。理论上说“教师不是教教材，而是用教材教”，真的，教师要会用教材，会思考地用教材。我们应该提高这方面的能力。

2、分析学情。备课不仅要备教材，还要备学生。分析学情，要了解班上学生已有的认知基础是什么，已经会的知识是哪些，他们的接受程度如何，思维反应怎样，学习态度怎么样。还要预设自己讲授后学生会有什么样的反应，你想让学生学习之后达到什么样的效果，教师也应该提前备好学情，体现到教学设计中。要针对自己学生的实际情况备课，才有好的效果。这节课中我对学情了解就不够透彻，自认为教学内容较简单，安排合理，但实际上学生学后没有我预想中的效果，经指导分析，原因是本节课新知识容量较大，时间较赶，学生没有完全消化这个知识点，就被老师牵着鼻子奔向下个主题。后来研讨决定，这节课删去小数计数单位和数位顺序表，就在理解、消化小数的意义上下功夫。这样调整后这个课时内容少了，有更多的时间练习有针对性的练习题，学生学习每个知识点都落到了实处，课堂有效性提高了很多。

3、执教能力。“课堂是教师的生命线”。如果说备课能力和反思能力是教师的内功，那课堂执教能力就是教师的外在表现了。教师执教能力包含的因素很多，如驾驭课堂能力、教育机智能力、三笔字、普通话、教师亲和力等等，在这些方面都有待提高。虽然平时上课认为自己很大方，很有活力，还算得心应手，但作为农村教师，平时锻炼机会少，磨练自己的机会不多，在这种场合下，我会很紧张。因为紧张和时间仓促，也影响了自己调控课堂的能力，以后要多抓住机会磨练自己，让自己的执教能力更得心应手。

4、多媒体课件运用的有效性。我有一个深刻的体会：有了优质的教学资源，优质的课件，并恰到好处地使用，让学生在有声有色的动态过程中探究知识，会很快地突破难点，达到事半功倍的效果。为了上这节课，我花了很多心血准备了教具，目的就是帮助学生直观形象地理解三位小数的意义。这就让我想到：我们得加强学习，不仅是自己的教研能力，在运用现代化教学手段方面，自己也得钻研学习。

5、课堂有效性。教研员陈晓林老师和吴平老师都说：“数学课堂一定要讲效率。”我想，这里的课堂有效性不仅仅是效率，但效率一定是数学课堂有效性的重要指标。这要求我们设计好每一个环节，把握好课堂40分钟的分分秒秒，能在课上用不同的形式给以学生充分的时间和充分的练习量巩固所学的知识，就会是一节好课，是一节有效的课。

反思是教研的一种形式，也是促进自己内化的一种途径。今天，我在深刻反思着，明天我会一直思考下去，行动下去。

感言：上课的前期准备，我很辛苦。上课的那天我也很累，但是我一直坚持着，奋斗着，上课后得到专家的悉心指导，收获很多。在反思中回味这次教研活动的点滴，突然发现其实我是充实的、是快乐的！

第三篇：幼儿园教研活动反思

幼儿园教研活动反思

幼儿园教研活动反思一：幼儿园教研活动的开展与反思

在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中,幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼,开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获,有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广大教师在活动中不断思考、审视、反省、判断、分析、总结,不断调整教育行为,自身素质有了明显提高。下面结合我园教研活动,谈谈我的认识和反思。

一、通过“一课多研”的教研活动,促进教师在反思中学习

每学期班级教育总结时,我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面,以便在来年用“一课多研”的方法解决,即“一个内容,多人讲或一个内容一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点,使每个教师在讨论中,找到解决的办法和对策,有效地促进了教师间的学习。

如大班的《认识日历》,在三个平行班由三名老师来上,内容目标相同,但是教育效果各不相同。我们在讨论时,孙悦老师感触最深:“时间概念对幼儿来说较为抽象,尽管我在活动中,把各种日历、月历、年历都用上了,孩子们就是难以配合,但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃,住在大小不一的月房子里,孩子们学习兴趣很高,还发现了闰月的问题,孩子们主动学习的积极性也调动起来了,以前我总是认为是孩子的问题,现在看来完全是我自己的责任,这样的教研活动太有说服力了,不用大家说,我自己脸就红了”。

分析评价:“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用,过去“能力强的教师机会多,能力差的教师远远躲”,现在教师在相互的学习中,激发了潜在的能力,加强自身学习成为了教师的自觉行为,别人的事变成自己的事。后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中,把分针、时针形象化,小白兔与小乌龟赛跑,孩子们学起来饶有兴趣,老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦,更重要的是在“一课多研”中学会了寻找差距,学会了反思,找到了教师人人学习的动力。

二、通过专题研讨活动,促进教师在反思中研究

如果说:“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛,那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛,如五大领域或薄弱学科方面的研讨,充分发挥了各班级教师之间的合作力量。

如我们搞的区域活动研讨,充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜欢的活动,但是由于孩子们多,需要准备的半成品、材料也多,孩子们精力较分散。所以,幼儿园里常常是有参观的、检查的,才组织孩子们玩,平常就放在玩具柜里或收起来。

案例一:大一班在开展了丰富的区域活动,孩子们见有客人来,就 “人来疯”,一会玩这,一会玩那,气的老师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场,孩子们细声细语买卖着东西,悄然无声,没有真正投入,有点闷。

“针对区域活动难组织”这一专题,我们进行了讨论分析:大一班乱的原因是不经常玩,孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体验,像做“秀”。另外还有材料不足孩子多,不容易组织,使得有的活动玩一次就够了,孩子不能长久保持兴趣的问题。

解决对策:

1.针对孩子多,每月少开几个区域,材料让孩子们平时多收集,分梯次分阶段进行。

2.开放的时间长一些,开设的区域从幼儿意愿出发,尊重幼儿选择。

3.多开发适合幼儿的本土资源材料。

对策的实施改变了区域活动质量,大

一、大二班在区域活动中有了新举措,收到了好效果。

案例一:大一班,在美术教研活动的基础上,开设以美术为基础内容的各种活动,活动内容由易到难,纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈,孩子们井然有序,活而不乱,津津乐道。

大二班,以编织蜡染为基本材料,进行纸编、草编、线编各种简单有趣的蜡染技术,充分发挥幼儿学习的主动性,发展了幼儿的动手动脑能力,幼儿玩的乐此不疲。

分析评价:这两班的活动,既丰富又突出了特色,引起全体教师的关注。区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动,有针对性地选择内容,对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到,华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展,教师从幼儿的能力出发,让所有幼儿都能体验成功的快乐,教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。

三、通过“课题研究”活动,促进教师在反思中成长

过去我园是以青年骨干教师为主,成立课题小组,然后根据自己的计划完成自己的子课题,也就是说写一篇“心得”或“经验”。现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题,拟定园本教研课题,由全体教师完成。

2004-2005年,我园提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣”的课题研究。各班教师根据孩子的年龄特点,除了在音乐、美术的集体活动中下功夫,还注重在日常生活中的对孩子情趣的培养。大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》;大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》,分别从这四个子课题开始研究,由于各班找到了研究的切入点,有可操作性,教师研究起来有信心,课题研究较为顺畅。在2005年庆“六一”活动中,孩子们各个上阵,室内外到处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈,舞蹈、歌声引人入胜,诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间,幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题研究取得了初步成效。

分析评价:这样的课题研究,能够从教师的实际工作出发,既减轻了教师的为难情绪。也能使课题研究更深入更有价值,让教师在反思中成长。

通过以上教研活动,广大教师迅速成长,他们不满足于课堂效果分析,能独立思考,自我反思。正如波列亚所说:“学习任何知识的最佳途径是自己求发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样,对教师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来,既减轻了教师的负担,又调动了教师的积极性,并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制。但是,我们的教研水平有待提高,我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导,今后,我们将在实践中不断探索,谋求发展,为幼儿的一生奠定良好的基础。

>幼儿园教研活动反思二：幼儿园教研活动之反思>>（2618字）

随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布实施，幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施，其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功，就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化，这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多，同行之间的交流切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径，对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候，我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的教师都能认真准备，积极参与，经过三轮的评选，终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的发展呢？下面我就这个问题谈自己的一点看法。

一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。

二、做好参与前的准备

幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。

1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。

2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、实验，如果实验效果理想，就要及时总结成功的经验；如果实验不成功，也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并及时地把问题记录下来，再去寻找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观察记录，多思考，或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。

三、积极参与教研幼儿园活动

幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑，教师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在帮助他人，其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，常常会产生新的思想火花，有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会，积极、有效地参与其中。

1、仔细聆听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思考谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。

2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑，就要适时地提出自己的问题，并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中，我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会，引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地讨论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，如果能得到大家的肯定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与交流，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋，倘若缺乏与同事的交流切磋，缺乏专家的指导，都不可能获得最大程度的有效发展。

3、积极投身教育实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果，执教的教师一般也是比较有实践能力的。教师们要注意看的是：执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响，把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起，来促进孩子们的发展。而且特别要注意观察幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结经验，只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案，也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计能力和实践能力才能不断提升。

四、幼儿园活动后的反思实践

教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动，更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识，内化为自己的教育观念，变成自己的实际的教育幼儿园教学能力，还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后，还要回过头来重新审视自己的教育实践，在教育实践中进行持续不断的实验和反思，努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样，教师才能根据幼儿教育的发展，根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己，完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时，自己获得切实有效的发展。另外，教师在参与的过程中，口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干教师的引领，全体教师的共同参与，在研究过程中比较容易地达到研究目的，还能使教师产生一种愉悦的感受。

>幼儿园教研活动反思三：幼儿园区域教研活动反思>>（458字）

10月2O日我园举行了大教研活动，我有幸参加了这次教研活动并分到了区域组，听了刘老师的一节区域公开课听了杨园长的点评与分析让我知道区域创设正是一个丰富多彩，多功能，多层次的游戏活动。它貝有自由选择的条件，并让每个孩子都有机会接触到。让我了解到区域活动最大特点在于它给幼儿自由的游戏空间自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现自我完善的活动。

孩子们进入区域后很快进入区域角色中尽情的享受区域游戏的快乐。我们也可以更全面了解幼儿，因材施教。

同时我在这次教研中也发现了很多自己班的问题区域材料不足，幼儿对区域里投放的材料兴趣不大有兴趣，玩过一次就不想再玩了，这时老师要有效的引导幼儿，一样材料可以变成不同玩法增加幼儿兴趣同时我们要有目地有计划的投放材料，材料要丰富并付合幼儿年龄特点。在玩区域时耍重点介绍冷门区域增加幼儿兴趣。

在这次教研中我学到了很多，知道区域活动中幼儿是主导，同时我们还可以进一步将主题与区域有机结合互相渗透使主题在区域中生成和发展，使区域在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿全面发展。

第四篇：教研活动反思2

“语文期中考试卷面质量分析”教研活动反思

这一次教研活动，主要是全校是针对语文期中检测进行质量分析交流,各年级教师代表分别从试卷结构、考得好的题目、失分原因和考后反思等几个方面来分析这次检测的情况，同时可以提出一些自己的好的解决问题的具体措施或方法。对我们每位教师在以后的教学工作中的工作给予了很好的指导。就每位老师对本次考试做的分析总结，我从中得到反思，总结后半学期乃至以后的教学工作，应从以下几个方面进行：

一、继续夯实基础知识；教学中重视拓展训练，提高学生灵活运用能力，多说多练；注重提优

补差工作。

二、加强后进生的补差；端正学生的学习态度；加强教学工作的细致性。

三、今后的教学中加强审题、答题的应试技巧训练，不仅要多做题，还要让学生掌握基本的答

题方法。

四、勤抓学生书写，强化学生写规范字；今后要重视课文中要求背诵的部分，学生不但要熟练

背诵，而且要会写，写正确的字。

五、加强综合改错的训练和句型转换；如，大多数学生的“把字句”和“被字句”的转换、“否

定句”和“肯定句”的转换等。

六、重视课内阅读方法，加强课外阅读材料的训练，广泛阅读名篇，提高独立阅读能力，另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验，挖掘学生自己独特的感受，进而提高学生写作能力。

前些天在看一片教育论文时看到这么一句话：要对学生所学知识，做到：“日日清；周周清；月月清”，这句话虽然简单但给我很深的启示，加之今天的交流，我决定在今后的教学中将进行教学调整，以培养学生良好的学习习惯为契机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，加强孩子们口语交际和朗读的训练，在学习中积累，在积累中运用，争取提高语文教学质量。

此次教研活动不仅对期中考试进行了交流和总结，而且为后半学期的教学指明了方向。

谢 春 蕾

掌政中心小学

第五篇：教研活动个人反思

教研活动个人反思

2016-2017上学期教研活动

教研活动的展开是教师成长的摇篮，是幼儿园开展教学研究.学习.研讨.交流教学经验的阵地；本学期，教研工作以加强学习。促进教师成长作为突破口，举行了说课，公开课活动。

在本次教研活动中，我担任上课这个环节，在选题上我第一次选篇了，因为语言在五大领域中很难控制，稍微不注意就会偏离主题，于是我换了一篇，但由于时间的关系，在准备上没有做充足，和说课的主班老师也没有进行过多的语言上交流，于是这节课有很多遗憾之处在听其他老师的公开课时让我受益匪浅，每位教师都有属于她自己的闪光点，都值得我学习。

在本次的教研活动中我也知道自己还要那些需要加油的地方，课上少说废话，进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练，引语到位。多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。

总之，此次观摩活动收获很大但最大的收获就是让我们明白了无论是幼儿还是老师因为只有在实践的过程中才能及时发现问题，才收获，无论是成功还是失败，都是对我们专业知识有帮助的，在以后的工作中不断完善、简洁流畅富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境放开自己提高教学。

蕾三班

张梦露