结构化教学法个人感想

第一篇：结构化教学法个人感想

首先感谢校长各位领导，让我们有这个机会和平台进行学习实践.每一次的学习培训都是思想的洗礼、认识的升华，观念的转变，下面我带着学习求教的心说一下对结构化教学的个人体会，有不足之处希望各位领导老师多多批评教导，也希望申校长多多指正。

实际接触到自闭症儿童之前，对他们的认识存在误区，认为他们是封闭了与他人的沟通，安静的在他们自己的小世界里。但真正走近他们后，知道自闭症也有各种各样的情绪，行为表现，因此教学中会出现很大的困扰，这个时候能学习结构化教学法对教学是非常大的一种帮助。

结构化教学，就是根据儿童的学习特点，有组织有系统地安排学习环境，学习材料及学习程序，并利用视觉提示，透过个别化学习计划，帮助自闭症儿童建立个人工作系统和习惯，让自闭症儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法，这是资料上对结构化教学的解释。但根据实际的观察、学习实践，认为结构化教学，简单来说就是利用他们的视觉优势和刻板行为，变特点为优点，把学习材料可视化，方便清楚地表明一天内要发生的事和学习过程。还有就是区域划分，创造一个使他们明白的，友好的环境，减少个体的紧张、压力，给他们提供一个可依靠的框架。而且家长的参与和积极配合很重要，以免出现训练情景下会做，生活情景下不会做，说明生活情景下没有练习，家长需要惊醒。也叫泛化。这个过程中，要注意学生的能力程度，安排不同的学习内容，另外不要急于求成，选择合适的强化物。通过不断地练习实践结合，尽最大的可能帮助自闭症儿童不断进步，努力回归主流社会。

结构化教学对每个人都适用，但对他们自闭症儿童来说是发展的好所必须的，这是因为如果他们没有帮助指导，没有能力把自己组织起来明白或调控他们的需求，所以结构化这种利用视觉安排和建立常规的重要策略，能使他们达到最佳学习效果。以上是对结构化教学法的体会感谢大家的聆听。

第二篇：TEACCH结构化教学法

TEACCH结构化教学法(2011-12-01 16:38:44)转载▼标签： 育儿美国孤独症教学法理解能力教育

结构化教学（Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children）是1970年由EricSchople创建的, 是美国北卡罗莱那大学的一个公共卫生项目,即孤独症与沟通障碍儿童的治疗教育计划（简称TEACCH），也称为系统化教学法。

项目包括:诊断、评价、结构化教育、个体发育计划、社会技巧训练、职业训练、家庭和社区计划,以及父母训练和咨询。是一个以社区为基础,旨在改进孤独症和社交障碍儿童与家庭、亲人、社会相互理解,相互交流,相互沟通的教育项目。

目前,“TEACCH结构化教学法”已成为孤独症和社交障碍儿童治疗和教育的代名词。TEACCH项目经过三十年的研究,已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计,经过TEACCH训练的孤独症儿童中有47%可回归社会。

TEACCH课程的最大特色是它以其对孤独症儿童的思想、学习、和行为特点认识为基础，兼采取「结构化教学」的原理，设计成一套能够帮助儿童系统地安排教学环境、材料及程序的课程；是为增加孤独症孩子对环境的适应及理解能力，从而减低焦虑、安定情绪、培养他们的独立生活能力而建立的一种有组织、有系统的训练模式。

它需要将其中五个重要组成部分（两个策略、三种形式）灵活地运用于康复训练中。利用图片、照片等视觉材料给孤独症儿童提供视觉提示，帮助他们提高理解能力，同时通过视觉提示卡安排一日活动的流程，从而培养孤独症儿童严谨的生活习惯、良好的生活常规及完成任务的意识。

两个策略-----------------

1、视觉安排

2、常

规

三种形式-----------------

1、环境安排

2、程序时间表

3、个人工作系统

第三篇：案例教学法的感想

对案例教学法的几点感悟

在日常教学中教师以讲授为主进行的教学。这种教学方法忽视学生的主体地位，降低了学生的积极性。这样造成了课堂教学枯燥、乏味，往往是老师在课堂上滔滔不绝，而学生却昏昏欲睡，这种教学方式不利于学生的发展，对于学生综合素质和思想品德的提高也只是纸上谈兵。因此，作为一名思品教师有必要更新观念，尝试一些新的教学方法。在初中思想品德课的课堂教学过程中，案例教学法在新课改中被作为最主要的教学法。案例教学法，强调学生在课堂教学中的参与度，突出学生在学习过程中的主体地位。

一.提高了学生的能力

在实施新课改过程中, 特别强调对学生的素质能力的培养。初中思想品德课实行了案例教学法之后, 正好符合这一点。由于案例教学是在创设一个良好的宽松的教学实践情景下, 把真实的典型问题展现在学生面前, 让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论, 这对于提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。这样就提高了学生的分析问题、解决问题和创造的能力。

二.实现真正的理论与实际相结合

初中思想品德课具有一定的理解论性, 因此, 在实施案例教学过程中, 不能老是把眼睛盯在课堂上, 不仅仅要在课堂里创设情景,而要把课堂搬到学校之外, 在校外创设情景, 利用社会大资源和大背景来实施案例教学。这样的案例教学更具有真实性。另一方面, 要将真实的社会上发生的事浓缩到课堂上来。把社会中的真实生活引进课堂, 通过展现一些真实的典型问题, 让学生进入案例情景, 设身处地地做出反应, 为他们提供一种不用真正深入实践, 但却在短期内接触, 并处理到大量的实际问题的机会, 从而缩短理论和实际间的距离。

三.使学习变得快乐

根据调查, 初中思想品德课历来是学生不喜欢上的一门课, 究其原因是理论性强, 枯燥乏味, 而传统教学模式则强调单纯的依靠教师讲解, 这种固定的教学模式, 很容易引起学生的反感, 更不要说调动学生的积极性了。而案例教学法则不同, 由于使用了案例教学, 为学生提供了生动逼真的情景, 给学生造成身临其境的感觉, 加深感性认识。让学生有一种真实的感受。同时, 由于学生亲自参与其中, 让学生觉得, 他们不是在被的的接受知识, 而是主动的参讨论问题和解决问题。让学生在民主和谐的讨论气氛中, 大胆交流, 有较大的自由度和较多的展现自己的机会, 在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索, 这样就很容易产生学习兴趣。由于学生产生了学习兴趣, 使学生觉得学习不再是一件难事, 而是一件快乐的事情, 从此之后, 变被动学习为主动学习。

四．通过案例教学提高学生分析解决问题的能力 初中思想品德的课堂教学过程中，与其他学科的最大区别点为案例较多，在教学过程中理论知识的讲解，会需要案例的运用加以说明和详解。思想品德课的理论和规则相对抽象，通过案例的使用，可以将理论知识具体化。案例教学是学生将知识内化为能力的主要途径。案例教学可以提高学生分析问题和解决问题的能力

第四篇：教学法英文感想1500字

At the beginning of this semester, Mr.Zhang asked us a question, ”How many students want to be a teacher?” To his surprise, nearly half of us didn’t want to be teachers.And I was one of them.But why we still choose the course which was related to teaching? I believe reasons are vary from one person to another.From my point of view, the information that Mr.Zhang brought to us was exactly what I’m really interested in.so I considered it as good way to increase our knowledge and broaden our horizons.Since the information were usually new and important.It hai proved that my choice was totally right.The course of English Language Teaching gave me a deep and unforgettable impression.As far as I’m concerned, this course presented a moving panorama for revealing the problems of China’s education.As college students, we should give deep reflection and response to these problems, we need to consider how to accept better education and how to instruct our own children in the future.Besides, this course offered me many teaching methods.No matter as a teacher or parent, they are quite important for you can cultivate your students or children with different ways according to their personality and hobby.First of all, let me talk about some problems of our education that I learned from this course.I think exam-oriented education is a big problem for China’s education.Schools pay more attention to the scores of students rather than the ability of them because of the College Entrance Examination.Exam-oriented education leads schools teaching students same as factories produce products.Students spend a lot of time learn new knowledge and answer questions every day, rest of time they always used to relieve stress.They lack practice, sometimes they even divorced from the reality.As for English education, the roles of students and teachers in English class have not been changed yet.What’s more, we are lack of English environment.As we learn English, we usually just read the English books and do the English papers.In addition, English is a kind of language, and language learning should base on culture.After realizing there problems, we should try to search effective solutions to solve them.If I became a teacher, I will pay attention to make my students the real master in English class, while I just act as the guides, which means at the proper time giving them proper helps.Encouraged to finish the study by themselves, students can get the strong willing to study English, and get interested in it.At present, most of the rural primary school is lacking of English teacher.Because I’m a countryside girl, so I want to talk about this problem deeply.Most of English teacher are unprofessional or part-time teacher, they didn’t accept the professional English language training, and even more some of them learned English by themselves.Some are job-transfer teachers who come from the station of political teaching, art teaching, etc.They can’t understand English totally and often occur in apparent errors in the class.And their methods of teaching English are still traditional.Gradually, it makes students losing interests in English learning or even boring the subject.Another problem is that English teaching equipment and construction is still unable to satisfy the actual needs.There are no multimedia lab, language lab, and software resources in remote school.More terrible is that even if the government provides them the equipment, some teachers can’t operate multi-media device or their

methods are not flexible.As a result, it very easy causes a lot of resources wasted.In addition, compared with the city children, the students in rural areas are more timid.They lack of confidence and fear of criticizing of teachers.Most students don’t want to speak.In my opinion, teachers are practitioners of quality education and raising teachers' qualities is crucial.So first we should set some English teaching teams in the countryside.The rural primary school, many teachers can’t find solutions to the way during the class, they could only think alone.So I think the town school's English teaching team can help the other schools developed steadily.Then, aimed at the problem that the teaching environment is bad in the rural primary school, we shouldtry the best to improve rural schools' teaching conditions.The government and the education department have an obligation to investment in the rural primary and secondary school office facility and modern teaching equipment.Efforts to create good environment,filled the school resources with elaborate design.Because of age and mental characteristics, teach children English is diffident from adults.Primary school at secondary school, don’t like a high school, the teacher is the organizer of the class, we should strive to organize activities such as painting, the use of the competition, and acting, singing, story-telling, fully arouse the inner power of students learning English.And ask students to participate in the class.Second, attach importance to students' individual differences, pay attention to their aptitudes.In the past, the people's attention often paid on collective the teaching.However, as time goes by, the students' individual tendency is becoming increasingly conspicuous.Therefore, individual teaching in the process can bring out best in each other.At last, using all sorts of means, motivate students' desire to learn English.The rural areas, students’ study interest is not high.Induce student learning is the key to master English well.In the school, the teacher should as far as possible encourage students to speak English.Above all, the primary school is the key period for English study.Thus, English learning of English studies very important.However, the rural primary school English has many serious problems.the relevant departments need to distribute more qualified teachers to the rural primary schools and increasing investment for improving the English teaching environment and the social circles should pay more attention to improve the quality in rural primary schools of English, the overall level of English will be improved.After talking about English education, I want to make a reference to the approaches of English Language Teaching.A few weeks ago, we got some materials about teaching method from our teacher.Maybe because we are not interesting in teaching, most of us didn’t want to read it.Later, we were asked to give a presentation.Actually I think it did work.I learned a lot from these materials.After reading them, I tried to find some information from internet because I want to know them in details.There are there main methods: communicate language teaching, content-based teaching and Task-based language teaching.CLT usually pays systematic attention to functional as well as structural aspects of language.It means using procedures where learners work in pairs or groups employing available language resources in

problem-solving tasks.And content-based teaching can be regarded as a logical development of some of the core principles of communicate language teaching, particularly those that relate to the role of meaning in language learning.However, Task-based language teaching is the method that I am interested in.Because it cultivate our ability to communicate accurately and effectively in the most common English language activities we may be involved in.Task can be classified into two types: the real-world tasks and the pedagogical tasks.I think the real-world tasks are quite useful and meaningful.It is the ultimate goal of TBLT.In the near future, we will enter society and deal with some real problems with English.So it is very necessary to intense our ability to solve some real problems.From my point of view, teaching should base on two points: useful and interesting.Any knowledge should be beneficial for our development.We should inspire students’ interest and put them into a happy world.I’m very pleased that I got the point.I think it offers me a good way to cultivate my own children in the future.Anyway, education is the heart of human development.we should think highly of it and improve ourselves.

第五篇：结构化面试总结(个人)

结构化面试总结

一、自我认识与职位匹配类题

1、考官通过考生自己对自己的认识、了解，从而判断考生与所报考的职位是否匹配。

2、题目类型： 直接型：

（a）自我介绍 例：请做一下简单的自我介绍？（b）自我评价 例：说说你的优缺点？ 间接型：

（a）综合型 例：如果进入单位后工作环境，性质与你想象相差甚远，你会怎么办？

（b）投射型 例：谈谈对你影响最深的人？

3、考情分析：

重庆：08年到11年所占比重：15﹪—20﹪—22﹪—12﹪

4、考点分析：

通过对自己的认知，来向考官表达出你具备如下的能力和素养：九大能力（政治鉴别、依法行政、公共服务、调查研究、学习、沟通协调、创新、对应突发事件、心理调试等能力）+无私、乐观、勤奋、坚韧、踏实等优秀素养。

5、答题思路：

回答所问问题+结合自身优点或能力或是抽象出普遍的原理+结合所报的职位升华。

例：如果你被录取，你有什么打算？

可以从以下一些要点回答：首先，熟悉工作、适应环境。其次，积极学习、肯于求教。再次，服从安排、踏实做事。又次，谦虚谨慎、低调做人。最后，努力工作、开拓创新。

二、计划组织类题

1、通过组织完成一次活动的整体过程，从而考察以下三种能力：（a）计划能力（b）组织能力（c）协调能力

2、考情分析：

重庆：08年到11年所占比重：20﹪—18﹪—17﹪—20﹪

3、考点：

（1）宏观上三种能力：计划能力、组织能力、协调能力。（2）微观处理：一个逻辑，二个原则。

一个逻辑：事情的发展逻辑：计划——实施——总结。第一个原则：实景化——有话说——基础。第二个原则：个性化——拿高分——拔高。

4、答题思路：

（1）主题+计划+组织+总结。（2）一个帽子+三个环节

一个帽子=信任+锻炼+完成 三个环节=计划+实施+总结 计划组织能力答题思路图示

项目 常用共性要素、共性语言 备注

—————————————————————————

上级交给这项任务说明了领导对自己的信任。

帽子 也是锻炼组织能力、工作能力的良好机会，我一定努力圆满完成，我打算三个方面工作。

—————————————————————————

了解情况，方案的内容：重要性必要性、意义目的

计划 首先、主题、内容、地点、时间、人员、经费、方法、方案、形式、步聚、措施、要求等

—————————————————————————

当方案被批准后，按照方案要求组织实施，召开

其次 会议，落实任务、明确分工、提出要求，拟发通

实施 知，检查督促、协调指导，解决问题，请示汇报

达到预期目的。

—————————————————————————

最后 XX结束后，要进行认真总结，肯定成绩、找出差

总结 距，写好XX总结，报送领导，以利不断提高自己的工作能力，今后能更好地做好这方面的工作。

5、计划组织类常见活动个性分析：（1）会议类

【计划阶段】确定会议的主题、时间、地点、参加对象、规模、议程、经费预算、安排场地、食宿、资料、布置会场、发放通知等。

【实施阶段】会议签到、文件发放、维持秩序、突发应急、会议记录等。【总结阶段】清理场地、经费结算、扩大宣传、写汇报材料。（2）宣传类

【计划阶段】确定宣传的目的、内容、时间、地点、方式；编写宣传材料及物品；通知宣传工作人员及培训等。

【实施阶段】布置场地；随时监控与联系；协调宣传进度与应急措施等。【总结阶段】了解宣传效果，征集意见和建议；收集宣传材料，整理报告。（3）接待类

【计划阶段】确定外单位人员基本情况、食宿安排、交通安排、经费预算、行程方案、通知及协调有关部门落实等。

【实施阶段】接站、安排食宿、根据要求调整方案、应急措施等。

【总结阶段】征求访客意见、协助返程、通知接站、归还用具、资金结算、写报告。

（4）调研类

【计划阶段】确定调研目的、内容、对象、调研方式、设计调查表、确定调研时间、期限、确定经费及工作人员培训等。

【实施阶段】采集调研数据、指导相关工作、协调调研过程中其他情况等。【总结阶段】数据审核、处理、资料分析、写汇报材料。（5）培训类

【计划阶段】确定培训目的、内容、方式、地点；确定培训师、参加人员；培训时间、期限；做好计划、管理和资料印发；食宿及后勤；通知及注意事项等。

【实施阶段】培训人员签到、监督培训效果、突发应急及后勤保障等。【总结阶段】培训考核、经费结算、总结培训材料并上交主管人员。（6）比赛类

【计划阶段】确定比赛目的、内容、形式、地点、时间；确定参赛人员、裁判、工作人员及培训；宣传；确定比赛规则及奖品购买；资金预算等。

【实施阶段】比赛监控，确保公平、公正；各工作小组的协调统一；加强后勤服务和应急处理。

【总结阶段】颁奖、讲话、经费结算、扩大宣传、清理场地、经验教训的总结等。

（7）文艺类

【计划阶段】确定晚会主题、目的；成立筹备小组、安排节目、主持人、表演演员；制定晚会策划书、节目单；选择会场；经费预算、采购；邀请嘉宾、观众、做好宣传；彩排；发放通知等。

【实施阶段】嘉宾、演员、观众就位；组织持续和后勤；应急工作等。【总结阶段】清理会场；经费结算；整理资料、做好宣传、总结。

三、应急处理类题

1、通过别人的帮助或是自己的努力而对突发事件妥善的处理，从而考察自我情绪控制能力和应对紧急事务的能力。

2、考情分析：

重庆：08年到11年所占比重：6﹪—9﹪—8﹪—13﹪

3、考点：“一个原则，两种能力”

（1）一个原则：分清轻重、缓急、公私大小。（2）两种能力：控制自我情绪的能力（对内）；应对紧急事情的能力（对外）。

4、答题思路：总体表态+分情况讨论+总结

注意：细化各种可能出现的情况，要注意“度”。

四、人际关系类题

1、人际关系类的面试题目是通过处理具体事情来考察三大能力：人际交往能力、沟通能力和协调能力。

2、沟通对象：领导、同事、群众、下属、亲友。

3、考情分析：

重庆：08年到11年所占比重：27﹪—24﹪—18﹪—20﹪

4、三大原则：

（1）主题原则：处理人际关系的前提性原则。

（2）互动原则：积极主动与他人沟通，但同时也注意“度”的把握。（3）权限原则：不越权、不越级。

5、五大主体：

A、领导（尊重、理解、帮助、适应——有冲突）

（1）领导一般都是对的，如果领导不对是其不了解具体情况；（2）领导都是深明大义的，只要了解情况都会做出合理的安排；（3）对领导要尊重，一朝是领导，终生要尊重；

（4）对领导要汇报，不要说服；要服从，不要协商；（5）切勿越级上报；

（6）切勿主动调节领导矛盾；（7）切勿当众指出领导的错误；

（8）对领导都从自己身上找原因（领导不了解也是自己的错）。B、同事（尊重、理解、沟通、帮助——有冲突）（1）同事不一定是对的，但是都是可以挽救的；（2）工作上一定要和同事配合，不要单打独斗；（3）好事不要一人占完，要懂得分享；

（4）对同事要尊重，多指教、多交流、多关心；

（5）同事错了要帮助寻找原因，耐心化解，动之以情、晓之以理；（6）对同事也尽量从自己身上找原因；

（7）对同事要辩证看待，不要树敌、工作为重。C、群众

（1）群众都是利益诉求；

（2）坚持为人民群众服务的基本原则；

（3）群众合理的诉求下决心解决，不合理的诉求不迁就但要耐心化解；（4）接待群众要热情，交谈要细致耐心；（5）现场时空的要第一时间稳定现场秩序。D、下属

（1）下属犯错自己必有责任；（2）下属犯错原则性应较强；

（3）对下属要信任、关心、帮助、激励、用其所长。E、亲友

（1）亲友求办事要看是否违反原则；

（2）工作和亲友冲突了，工作为先，但要体现对亲友责任。

6、答题思路：态度—原因—化解—避免。

五、综合分析类题

1、综合分析：对一个社会上存在的现象、给定的格言或是漫画，发表你自己的看法，从而考查综合分析能力。

2、三种题型：社会现象分析、漫画分析、名言警句分析。

3、两种能力：

（1）综合能力：是把事物的各部分和要素联接成整体考虑，从而把握事物的本质和整体特征。

（2）分析能力：将事物的整体分解为部分和要素，对其个性加以考察，从而把握其不同特征。

4、考情分析：

重庆：08年到11年所占比重：35﹪—29﹪—34﹪—33﹪

5、答题思路：

（1）定性判断+解释说明+抽象原理+结合现实+启示（从公务员角度考虑）