浙江新高考变化及影响（范文）

第一篇：浙江新高考变化及影响（范文）

浙江新高考变化及影响

高考改革变化要点

一、文理不分，自主选择选考科目

由“3+文综/理综”模式变为“3+3（7选3）”模式

1.学生不再按文理分科，而是从语数英之外的科目中选择任意3科作为选考科目。

上海是6选3，浙江是7选3。选考科目是政史地理化生六科，浙江再增加技术（信息技术和通用技术）。

2.作为选考科目的与原来高考一样，作为非选考科目的要参加学考，学考科目通过即可。

3.原来的3+文综/理综模式，学生分为两类，新高考模式学生分为n类，理论上n=34.4.学校走班制被迫实行。二、一年多考，自主选择考试时间

除语文、数学（每年4月、10月是学考，6月是高考）外，每年4月份和10月份各有一次考试机会（英语每年10月和6月）。也就是除语数英每个学科两次机会参加高考，学生自主选择。语文和数学高考仍旧一次，学考也有两次。

1.高中学习时间被考试分割为四个学段。学习时间发生变化。备考时间发生变化。

2.高一教学进度趋同，高二教学进度差异性增大。所有语数英之外学科常年销售，学年概念模糊。

三、学考+高考模式

高中的毕业考试是学考，所有的11门学科（学考还有一些非文化课，由各市组织）都要通过学考，才能毕业。

除语数英之外的学考科目（暂且将理化生政史地和技术统称为学考科目，语数英虽然也参加学考，但因为所有学生都会参加统考，统考即高考，难度远大于学考，所以不考虑其学考备考）的试卷由70分的学考部分和30分的选考部分组成。如果学生将某科目当做学考的科目时，只需做70分的学考部分即可。如果学生把某科目当做高考科目时需要做70分+30分内容。

学考按照名次的百分比划分等次，D级以上的为合格。当做高考的科目时按照规定的名次比例换算成标准分，计入高考成绩。语数的高考试卷是全国统考，安排在每年6月份举行。语文、数学的学考在每年的4月和10月各考一次，试卷由本省单独命制。英语每年10月和6月份各考一次。由全国统一命题。考试成绩既当学考又当高考。

主要影响及需求分析

一、教学影响 1.对教学进度影响

尽早确定选考科目 尽早完成学考内容 尽早通过学考 高考复习时间变化，调整为两个阶段，时间延长。

原先高二开课的生物和技术，多数学校只要师资条件允许都在高一开始开课。

高一一般会将除政治之外的科目学考内容学习完毕。高二选考同步学习完成的时间一般在高二下学期的期中考试前开始。语数的复习时间大约会在高二下学期的期末考试结束前开始。对学考科目和英语来说，两次机会都应重视，因此会集中力量备战高三上学期10月份的第一次高考。复习时间大约有6个月（包括假期）。语数的备考时间大幅度延长，但10月份之前每周的课时可能会适当被压缩，用于英语和学科3科的第一次冲刺。

2.对教学内容影响

高一集中进行学考内容学习，高二10月份之后开始选考内容学习。高一同步学习内容局限于学考内容，难度降低，内容减少。

3.教学组织影响

最迟从高二开始走班制教学。部分极端的学校会像现有的文理分科一样，从高一的某个时间就开始确定选考科目，然后开始走班。教学组织难度增大，教学效率可能会受到影响。经推测，经过试验和探索能出现固定班级和走读班级两种形式。即选择的组合较多的可以组成固定班，选择组合比较分散的组成走读班。

后面的分析建立在高二开始走班的基础上，如果有的学校高一就开始走班则另当别论。

二、学习时间对教辅图书内容出版的影响

学年和学期概念相对淡化，10月份和4月份作为图书使用的阶段。同步类图书的上市计划应分为两种情况，即语数英教学进度会比原先略微推迟，学考科目进度会加快。学考科目又分两种情况，即选考该科目和学考该科目的应当进行区分。针对学考科目的各科一般都安排了3各模块。多数学校会在高一两个学期内学完，参加高二10月份的首次学考考试。所以高一使用的学考科目必修2应看做上学期使用图书，划入学考内容的选修科目可以看做是下学期使用图书。选考科目的选考模块应该从高二的10月份开始使用。一般到高二下学期期中考试前学习完成。

学考复习类图书的上市时间应该针对10月份考试。因此上市时间应该在高一下学期的6月份之后以及暑假、9月份使用，上市时间应该在5月份。高考总复习类图书

三、学习阶段变化对教辅出版时间的影响

五、新的选题及后续影响总结

多数学校会在高一开齐所有课程。让学生今早确定

二、产品体系的影响 以下均是根据现有文件推测。

1.除语数英之外，均为地方自主命题。语数英为全国统一命题。不排除将来国家对语数英之外的科目统一命制几套试卷，各省根据学生情况选用其中一套。2.高一使用的

第二篇：浙江新高考改革方案带来的影响（范文模版）

浙江新高考改革方案带来的影响

新高考方案，带着强烈的新政意图，顺应民众的现实诉求，契合教育的时代旨趣，亮点纷呈。其中突出的亮点不是玩考试内容的加减，也不是搞学考与高考的联动，而是将高考的考录从“总分匹配”向“专业+总分”双匹配模式的转变。这是恢复高考以来从来没有过的方向性改变。这将激励高校和高中在育人的根本问题上，必须走向更高层次，即：立德树人下的多元发展。

1977年恢复高考以来，我国进行了多次的高考改革，但以往历次的高考改革，一直停留在考试科目、内容难度、时间长度、组卷方式和组考形式等方面的变化上，而所有这些变化，都是在高校录取的“总分匹配”模式下进行的。“总分匹配”模式所带来的表观公平，以及考录过程的简单快捷，确实在很长一段时间内让人感受到了它的优越性。

但30多年来，一成不变的“总分匹配”模式所带来的种种弊端积累，给大学教育和中学教育造成的深层伤害，也是显而易见的。就高校建设而言，单一的总分录取模式，让大学的起点竞争过分集中于录取总分的高低，大学形象“只见学校不见专业”。这在客观上抑制了大学对专业建设的积极性，对大学的专业建设是极为不利的;另一方面，长期的“总分匹配”模式，也阻碍了普通高校对“超级大学”的专业超越，阻碍了高校的多元分层发展。这可能也是一段时间以来，大学“综合化”倾向严重，“做大”之风盛行的原因之一，因为只有“做大”才有可能在招生竞争获得更多“眼球”。就中学教育而言，长期的“总分匹配”模式，让中学教育形成了路径依赖，加剧了中学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。考生填报志愿时，往往只认大学招牌，只求分数利用最大化，只知专业是否热门，不管专业是否适合。这极大地阻碍了学生在大学的学习积极性和专业的有效学习，极大地浪费了宝贵的大学教育资源，也给许多大学生的个人发展带来了困扰。

浙江新高考方案，设定了学生可以自主选择的“7选3”选考科目，高校可以自主设定各专业录取的必要选考科目;同时把报考专业与选考科目是否匹配作为录取的前置条件，在报考专业与选考科目匹配的前提下，再按总分高低分专业录取。这样一种“专业+总分”的考录模式，打破了一直以来的“总分匹配”模式。这一变化，给大学教育和中学教育带来的积极影响是不容置疑的。

1.“专业导向”成为学校发展中必须面对的新话题

方案中，由于高校将按专业分别录取，这在高校招生的“学校招牌”竞争上撕开了一道口子，高校教育的专业成就，会得到社会越来越多的关注。若干年后，一般高校在某一专业上与“超级大学”一决高下的局面有望形成。高校的招生竞争，有望从表面的“学校竞争”客观地转向学科专业建设的内涵竞争，这是一种良性竞争，有利于高校学科建设的深层发展。可以预期，经过若干年的实践，大学的专业排名将与大学的综合排名同样重要。

“专业导向”的考录模式，要求学生尽早了解自己的兴趣特点和专业性向，并据此确定选考科目。这在一定程度上是在用高考的指挥棒引导学生去更多地了解自己、关注社会，理智地寻找自己的学业旨向。这将带来高中课程改革的内在价值寻找。由此可以预想，中学的生涯规划课程等将更加接地气，更受学生欢迎;“咨询师”这一岗位，也有可能会在不久的将来在中学落地;“兴趣+专业”导向的深度选修课程有望在中学得以开展。2.“自主选择”成为学校必须正视的新取向

新高考方案给予了考生“7选3”的选考自主权，也就是“自主选择”成为了学生基本的发展性行为。对每一个考生而言，无论是选考科目还是普通学考科目，均有两次由考生自主确定考试时间的考试机会。由于选考与普通学考的考试要求(内容和难度)有所不同，这意味着每一位学生对这7门学科，都有了一定的学习选择权。这一制度安排，将学生的选课自主权从原来的非高考性质的校本课程，向高考性质的必修课程做了切实延伸，大大拓展了学生的选课自主性。这也无疑会打破中学课程的原有组织模式和流程，迫使分层分类的选课走班模式向必修课延伸。由于每一位学生均可选择自己最擅长的科目进行深度学习，而其他科目只作基本要求的一般学习，客观上减轻了学生的学习负担;而选考和普通学考均有两次考试机会，也会降低学生的考试焦虑。“自主选择”的制度安排，从客观上更加确保了学校“以生为本，自主发展”的育人愿景。

3.“能飞则飞”成为学校必须把握的新要求

新方案打破了传统齐步走的教育安排，鼓励并支持每一位同学基于自我，自定步调，“能飞则飞”。例如对资优学生来说，新的高考方案无疑给他们提供了一个提前完成高中学业，提早进行大学先修课程学习的时空条件。从一定意义上说，这也在为创新人才的健康成长提供了时空保障，因为创新人才的成长，需要更多的自主时空。

总之，本次高考改革与以往历次高考改革所不同，它是一种方向性的变革。这必定会在一定程度上给大学和中学教育带来方向性的转变。这一切既赋予了教育以机会，也对教育提出了挑战。我想，每个教育工作者都将责无旁贷，勇往直前。

第三篇：新准则变化对财务管理影响

于企业核心竞争力的财务管理变革与企业战略管理具有理论一致性和实践一体性, 代表了企业管理与财务管理发展的新趋势。新会计准则对我国企业财务会计的革命性影响和财务与会计之间的直接互动, 必将使得财务管理理论和实践也随着新准则的实施而演化变迁。

【关键词】新会计准则 企业价值最大化 核心竞争力 战略管理

2006年10月30日, 财政部发布了《企业会计准则—应用指南》。这标志着新的会计准则体系构建工作已基本完成。新会计准则体系的建立, 为我们打开了开拓会计职业新境界、提升会计工作新水平、创造会计事业新辉煌的希望之门(王军, 2006)。同样的机遇和挑战, 也将在新会计准则的构建和实施过程中提供给企业财务管理理论研究和实践者。加之我国金融改革、税制改革、国有企业改革等政治经济改革的同步持续深入, 新会计准则对企业财务管理影响的广度和深度, 会因企业内外环境变化的交互影响而得以放大和复杂化。透视影响并有效应对变化, 将成为企业财务与会计必须成功解读的命题。

一、基本层面的概述: 主流财务理论的框架

借鉴当前经济学、管理学、法学等学科的研究成果, 我们认为, 分析新会计准则对企业财务管理的影响应该以企业持续竞争优势与核心竞争力为根本出发点, 以价值创造和风险管理为两条主线, 按照环境→战略→组织→行为→绩效→市场的经济与管理思维循环进行。

(一)新会计准则对财务管理环境的影响

新会计准则在财务报告目标方面强调决策有用性, 财务报告在反映管理层受托责任履行情况的同时,应当按照法定要求向企业利益相关者提供决策有用信息。这将降低投资者、债权人、员工等利益相关主体在市场上的信息搜索成本, 提高资源配置的效率。资产负债表核心地位的确立, 公允价值的合理应用与多数资产减值准备不可转回等方法, 使得企业财务会计信息更加真实反映企业价值。这将缩小投资者尤其是资本市场上投资者对企业价值评估的误差, 使企业经营业绩与企业价值之间的直接关系在资本市场上得以在较短时间内得到体现。同时, 由于新会计准则实现了与国际财务报告准则的实质趋同, 也提高了会计信息国际间的可比性, 更有利于专业机构和人士的估值比较, 拓宽中国企业投资和融资的范围与渠道。总之, 新会计准则下企业财务会计信息能够更加真实、透明、完整的反映企业价值。根据有效市场理论、产权理论、代理理论和博弈论等实证研究结果, 财务会计信息质量的提高和信息披露的充分, 将减少市场主体的信息搜索和监督成本, 降低信息不对称和契约不完备程度, 从而有利于市场效率的提高和财务约束作用的发挥, 大大改善财务管理环境。

(二)新会计准则对财务管理目标的影响

企业财务管理目标在理论上经过了企业利润最大化、股东财富最大化、企业价值最大化和利益相关者利益最大化等发展阶段。但就我国目前的企业组织形式主流为非上市公司、资本市场的弱式有效、法治建设处于起步期、商业伦理有所缺失、公司治理结构逐步构建等现实背景下, 财务管理目标定位为企业价值最大化具有最强的理论逻辑性和实践有用性。

新会计准则中研发费用资本化等规定, 体现了企业科学发展的要求, 服务企业创新和价值持续增长;财务报表列报、中期财务报告、合并财务报表、分部报告等具体准则, 可以使企业充分披露并真实反映企业价值的会计信息;职工薪酬、股份支付、政府补助等制度, 可以通过会计手段协调企业、政府、投资者、员工等利益主体之间的关系, 合理进行企业价值分配。以上对我国当前阶段将企业财务管理目标确立为企业价值最大化提供了财务与会计协调一致的理论框架和实践指导。

(三)新会计准则对财务治理的影响

财务治理是一组联系各相关利益主体的正式和非正式关系的制度安排和结构关系网络, 其

根本目的在于试图通过这种制度安排, 以达到相关利益主体之间的责任、权力和利益的相互制衡, 实现效率和公平的合理统一, 主要解决剩余索取权与控制权的合理配置问题(林钟高、王锴、章铁生, 2005)。

新会计准则构建和实施的决策有用导向, 能够方便机构投资者的发展, 促进财务控制权市场的竞争并进而发挥资源配置作用;改善企业和银行都存在的“预算软约束”现状, 发挥债权人治理机制。尤其是在我国股权分置改革即将完成, 股票市场进入全流通时代和主要国有商业银行进行股份制改造并成功上市的背景下, 新会计准则对企业外部财务治理的作用会因多种因素的综合作用而放大。

职工薪酬、企业年金基金、股份支付等新准则的增加, 有利于企业激励与约束的财务创新、人力资本理论和实践的探索以及财务分层治理机制的构建。而这些都是对企业内部财务治理完善的表现。

(四)新会计准则对财务战略的影响

企业战略管理体系的一般框架如下:

从上模型可以看出, 企业财务会计信息与财务管理职能贯穿于企业战略管理体系的全过程, 并集中体现于财务战略的制定和实施。财务战略决定了企业主要资源配置的方向和方式, 深刻影响着其他子战略的制定和执行。虽然对战略实施效果具有决定影响的战略评价的体系超越了财务的范畴, 但以企业预算和财务业绩衡量为支撑是必不可少的, 尤其是对当前中国的企业而言, 更是如此。

如前分析, 新会计准则的实施既改变了企业外部财务环境, 也对企业内部财务环境产生了重大影响。财务战略受到企业整体战略和其他业务子战略调整的冲击, 必然要进行修正。比如, 新会计准则实施后, 企业跨国经营和海外投资与融资的会计制度障碍减少、资本成本降低, 可能转向外向型发展战略。这样一来, 企业财务战略可倾向于采用相对稳健的筹资战略、适度分权的投资战略和低股利分配战略, 注重发挥资本运营的作用等。

(五)新会计准则对财务风险管理的影响

新会计准则严格了资产减值准备的计提与转回、不允许同一控制下的企业合并采用购买法、可转换债券在股价上升情况下的损失确认等, 有利于财务稳健和风险防范。新准则关于允许公允价值在债务重组、非货币交易、投资性房地产、金融衍生工具等10多个具体会计准则中应用, 体现了国际趋同, 成为一个亮点。但另一方面, 企业经营管理层可能会出于保护上市公司“壳”资源、获得既定盈利水平等动机, 不正当运用“公允价值”, 操作“数字游戏”, 违背新准则制定的精神和目标。而且, 使用公允价值后, 未实现收益和损失都要加以确认, 增加企业账面利润, 由于此部分损益没有现金流量支撑, 可能导致收益实质上的超分配, 增加财务风险。

此外, 金融工具确认和计量、金融资产转移和套期保值等准则, 为企业在金融市场开放、金融工具创新等环境下, 利用金融工具、套期保值等进行财务风险规避提供了制度基础。

(六)新会计准则对财务管理组织的影响

新会计准则在会计要素的确认和计量、财务报表与列报等多个方面发生了重大变化, 并新增了多项针对企业最新经济业务事项的准则。这要求财务与会计人员具有敏锐的职业判断力和较高的职业道德素养。

通过培养学习型团队, 提高财会人员的职业能力和管理能力, 梳理并改变原有业务流程, 加强内部控制建设等, 是财务管理组织建设在新会计准则实施前后较长时期内的一项紧急任务。

因此, 可以预见, 新会计准则实施后, 财务流程再造将无法避免。新准则体系下的财务流程

再造, 一方面体现出财务组织内部分工的细化, 即财务管理、财务会计、税务会计、管理会计将逐步分立;另一方面, 以财务信息化和权责分配与流程结合的跨职能协作将更为重要和频繁。新的财务组织将在体现专业化分工的同时, 突出无边界价值创造。

(七)新会计准则对企业集团财务管理的影响

企业集团下属单位数量多且组织形式不一, 在新会计准则执行的内容和时间上都可能存在差异。这为企业集团财务政策统一、合并报表编制、业绩评价模式等提出了新的难题。同时, 分部报告准则的增加和关联方披露的变化, 也是企业集团财务管理面临的新课题。

新会计准则实施调整期, 企业集团母公司如何协调、监督下属子公司新会计准则执行时间, 调整财务战略和资源配置, 也是需要认真研究并妥善处理的财务管理问题。

第四篇：浙江学考成绩对高考有哪些影响

浙江学考成绩对高考有哪些影响

三位一体的话确实会有影响，但是影响很小很小。以下小编为大家整理了浙江学考成绩对高考有哪些影响的详细内容，希望对大家有所帮助！

学考对高考的影响

学考对高考总分没有任何影响，考浙江省前十学考十个D清华北大照样收。但对三位一体折算分有影响，一个A和一个B差值相当于高考的1。25分，话说你学考科目考了B不用再费大量时间去搞A了，不如想办法把高考总分提个两分。

浙江省要考浙大建议直接裸考，因为三位一体本身就是用来填充冷门专业人数的'，而且转专业的条件是高考分数高于转入专业的投档线。除了竺院图灵班以及几个稍微好点的专业，浙大三一真的没多大意思。

浙大三一初审确定专业，非应届生不得参加。标准是两次选考+第一次英语成绩，一般有个420初审都能过，但专业要好必须分高。个人觉得这种否决第二次英语成绩直接确定专业的片面初审真的没什么意思，因此裸考为宜。

学考成绩的用处

学考的用处有：（1）作为高中毕业的条件之一；（2）作为三位一体、高职提前招生等的重要依据；（3）在统一高考招生中，也可能有招生高校根据专业特点对相应科目的学考等级提出要求。

学考成绩在综合成绩占比

对比去年，今年三位一体综合成绩比例上，多所高校降低了综合素质测试成绩比例，提高了高考成绩占比。总体高考占比60%。

在比例上，除了中国美院、浙江警察学院，其他高校综合成绩折算比例分为三类：

学业水平考试成绩×20%+综合素质测试成绩×20%+高考总分×60%；

学业水平考试成绩×10%+综合素质测试成绩×30%+高考总分×60%；

学业水平考试成绩×15%+综合素质测试成绩×25%+高考总分×60%。

第五篇：浙江高考新方案带来的影响

浙江高考新方案带来的影响

按照国家统一部署，上海市、浙江省普通高中从2014年入学的高一新生开始实行新的高考和招生办法，并于2014年公布了新的高考和招生方案。新的方案会给学校的常规工作带来哪些影响呢？这里就浙江省的情况做些思考。

一、浙江省高考新方案简介

（一）工作原则。

强化分类考试、综合评价和多元录取机制，增加学生的选择性，分散学生的考试压力。加强政府宏观管理，健全社会监督机制，确保高校考试招生公平公正。

（二）基本内容

1、统一高考招生。

实行统一高考和高中学业水平考试（简称学考）相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。①科目与分值。

必考科目：语文、数学、外语3门。

选考科目：考生根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业的要求，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩；选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。考生总成绩满分750分。

语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成绩2年有效。②考试。

语文、数学考试于每年6月进行。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。选考科目每年安排2次考试，分别在4月和10月进行。外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩。③录取。

高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门，并在招生2年前向社会公布；考生选考科目只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类)。高校没有确定选考科目范围的，考生在报考时无科目限制。考生志愿由“专业+学校”组成。录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。

2、高职提前招生。

实行考生自主报考，普通高中学生以高中学考成绩为基本依据。高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。考生可报考多所高校，并可同时被多所高校拟录取，考生选择确认1所录取高校。

二、对课程改革的积极作用

（一）赋予了学校课程开设权

这里有两个层面的意思。一个层面是国家规定的高考和学考科目，学校享有灵活开设的权利。例如，每个学期开哪些课，每个科目每周几节课，学校拥有了话语权。另一个层面是学校可以根据当地的资源和文化特色开设大量的校本课程。

（二）学生拥有了选择权

新的高考方案最大的特色在于打破了文理分科的做法，赋予学生根据自己的兴趣和成绩选择相关科目的学考成绩计入高考总分的权利，可以促进学生有个性的发展。从长远的观点来看，对于改变我国由来已久的人才知识结构非文即理的状况也有重要作用。

（三）教师拥有了课程开发权

鼓励教师根据地方特色、自身学识、学生需要开设校本课程，对于促进普通高中有特色、有个性的发展大有好处。

（四）打破了社会诟病最多的“一考定终身”的模式，允许学生有两次考试的机会，对于改变高中学生尤其是高三学生考试焦虑的情绪状况有好处。

三、可能产生的不利影响

（一）如何保证考试的公平性

选考科目与学考合并进行，这样学业水平测试就有了双重身份——合格考与等级考。合格考面向所有学生，检测其该学科的学习是否达到高中毕业的要求；等级考面向选考学生，检测其该学科学习达到的层次，以换算成分数计入高考总分。而且“外语和选考科目考生每科可报考2次，选用其中1次成绩”“外语和选考科目成绩2年有效”，这些规定对试题提出了很高的要求，如何保证多次命题难度、区分度大致相当，以确保高考的公平性，是无法回避的问题。

（二）如何避免学生选考科目的趋同性

“高校根据自身办学定位和专业培养目标，分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门”。制定这一规则的时候可能是怕高等院校确定的选考科目过多，增加学生的负担，但是实际情况是从目前在浙江招生的大学公布的选考科目来看，9所最被社会看中的大学91%的专业选择了物理，甚至不止很多专业只选择物理1科。这样的诱惑会不会导致本来就缺乏理性的家长、学生在选择选考科目时大量趋同呢？

（三）如何避免学生的课业负担不轻反重情况的出现

按照新的方案，学生跟高考成绩有关的考试次数大量增加，正常人对每一次这样的考试都会全力以赴。特别是一个科目的一次等级考，能够取得A等的是排名靠前的5%，可以预言，剩下的95%中的绝大多数还会选择第二次参加该学科的等级考。尤其要关注的是，这种情况从高一下学期就开始了，如果处理不好的话，学生的课业负担、高考压力会进一步增大。

（四）如何保证学校教育教学秩序的正常

打破文理分科，学生自主选课，势必产生新的教学组织形式——走班制，这样学生就有了行政班和教学班双重身份，这就意味着学校要为他们的每个身份找一个受教育的地方和实施教育的人。所以，按照新的方案，学校遇到的最大问题是教室的大量增加和师资的重新配臵，否则，学校将无法保障正常的教学秩序。