第一篇：实习心得——关于小学生课堂“拾趣”
关于小学生课堂“拾趣”的调查研究报告
学 院 ********* 专 业 小学语文教育
学 号********** 姓 名 ******** 实习学校 *********** 指导教师 ******
在实习的几个月里，我也听过很多优秀老师的语文课。当然听的最多的自然还是我的指导老师朱老师的课，我发现男老师和女老师上语文课有很大的不同，也许是不轻易的卖萌，也许是手势语气没有那么温柔，当然这些也只是表面，实质是授课的个人方式不同。我比较喜欢朱老师上课，他上课的氛围很好，幽默、风趣，班上很多同学都喜欢上语文课，因为他们能在朱老师的课堂上“拾趣”。
幽默风趣篇。每当朱老师上课，一般都不会一开始就进入课文的学习，而是先要谈一些与课文无关的东西，有时候甚至喜欢聊同学们最感兴趣的话题，说出自己的观点和同学们交流，从而引导孩子们的正确价值观或是更加牢记一个知识点。
记得有一次，朱老师要求全部自读课文，当他走到一个同学桌旁：“你读完了？”同学回答：“恩，早读完了！”朱老师又笑着说道：“你，走马观花。”同学也笑着回应：“我，一目十行。”随后朱老师便在课堂上给同学们讲起了对偶句，表扬了这位同学，刚才他们的对话就是一组很整齐的对偶句，字数相同，意思相反，一个褒义，一个贬义。朱老师马上话锋一转：“等会儿就来检查你到底是一目十行还是走马观花。”这位同学立刻坐得更加端正地听讲。
从这个简单的事例中，不仅看出了朱老师的幽默、风趣，还看出了学生的急中生智，虽然引得全班哄堂大笑，却是让所有人都深刻地记住了这组整齐的对偶句。
引导课外趣味篇。在朱老师的课堂上，不仅能领略风趣的课堂氛围，还能获取很多课外知识点，令课堂更为吸引人。对于课外知识，朱老师也不会刻意而为之，他只会给予适当的引导，不会把同学们不懂的知识全部讲解出来，让同学们记上笔记。他只会对孩子们感兴趣，好奇的事情，词语说一半，对于还想弄得更清楚的同学就会告知他们自己下去查资料，第二天再来给大家讲一讲你所知道的关于这件事情或是这个词语。
比如在学习《跨越海峡的生命桥》中提到的白血病，到底是一种什么样的病呢？朱老师解释了这种病的缘来，那又该如何治愈，有哪些方法呢？当同学们问到这种病移植骨髓会对人体有害吗？朱老师没有给予回答，叫同学们回去自己再好好了解一下这个病的治愈法。果然，第二天很多同学都带来了自己查找的资料在班上分享。
在学《长城》一课时，朱老师介绍到长城一般分为明长城和秦长城，当同学们又继续追问明长城的时候，朱老师要求大家自己回去查找相关资料，并把自己查找的资料都记到“财富积累本”上。
像这样的事例很多，一节课下来，朱老师会启发出四五点的课外知识，求知欲强的同学，感兴趣的同学，一般也就能能根据这些课外知识点扩展出很多课外知识，因而他们的积累是很多的。老师告诉我，孩子正处于求知欲强的阶段，你给他一个点，他也就会顺着这个点去把事情弄清楚。要是你每一节课你启发他们很多个知识点，那么一学期下来他们的知识储备量是很庞大的，就算会遗忘一些，可是在他们脑子里的知识会是很深刻的，因为这是他经过思考和自己的努力找来的。
课堂情趣篇。朱老师的课堂总能随心所欲被他掌控，陶冶情操，引领智趣，犹如一个指挥家指挥着一个乐团，能高能低，所到之处便会让同学们学到很多东西。所谓课堂情趣，在我看来就是要带着孩子们身临其境课文的快乐、悲伤，领略这些情感，体会课文思想。所以对于课文的理解，情趣是犹为重要的。
而情趣的带领不仅仅是老师话语的熏陶，更为重要的是带领他们的智趣去体会，把自己作为他们的智趣的向导，该去如何理解这文章，如何去思考这文章，我想这是很重要的。如果老师直接用自己的理解思路去套牢孩子们的思维，那也只是在生拉硬扯地让孩子在学课文的表面而已。
在学习《跨越海峡的生命桥》时，十八岁的白血病少年，同学们又应该如何去体会这么一个凋零的花骨朵？朱老师让他们想象自己十八岁的时候在干什么。于是大家都说出了自己的理想、想象等，然而这时候他们也才会体会到这个十八岁的白血病少年是有多么的不幸，心情也会随着少年的命运而低沉。
总之，课堂上的各种“拾趣”，对于同学们学习课文，丰富自己的知识是很有必要的。要知道这些趣味会引领孩子们向更远，更深的知识境地，兴趣是最好的老师激发他们的兴趣比老师填鸭式的灌入更有效。让孩子们伴着快乐去学习，自己主动的去学习，主动的去体会，体验更多的情感。
第二篇：小学生社会实习心得
今天,我早早地起了床,背上鼓鼓囊囊的书包,一蹦一跳地上学去。告诉你们哦，我的书包里可不是放了一大包课本，你们一定会问：“那是什么？”是实习去的生活用品。
今天，我们迎来了去青少年实习基地的日子，我们都喜出望外。车子经过一个小时地奔跑，终于到了目的地。在基地里，有许多活动，我最喜欢的要数多米诺骨牌游戏和定向追踪了。
在多米诺骨牌游戏中，我们尽力而为，小心翼翼的推着码尺，生怕一不小心就前功尽弃。我们一点一点的推着，已经完成将近一半了，可是一个小朋友迎面而来，莽撞的撞上我们放骨牌的盒子，几枚骨牌一下子撞上我们的骨牌，“啪—啪—啪”的几声，我们的劳动成果一下子化为乌有，只好以失败告终。
在定向追踪时，我和宋泽咏把发射器藏在课桌里，一位同学不守规则，取消了资格。一二次时，大家藏的不好，一下子就找到了东西，老师提高难度，上了杀手锏—藏在包里。同学们又认为藏在地上或某个角落里，开始了大搜捕。同学们用手上的“兵器”—用手上的搜捕仪细心地寻找，不放过每一个角落，可是，都一无所获。可结果却出乎我们的预料，就算把基地翻个底朝天也找不到。一个小分队用手上的搜捕仪从老师包里找到了发射器，别队都十分地扫兴。
这三天，我们在基地里大开眼界，学会了包馄饨、包粽子……在宿舍里懂得了经常做一些家务，会提高我们的独立生活能力。在篝火晚会上，我们载歌载舞，大家都高兴极了。最后我们依依不舍的离开了基地。
第三篇：学习小学生课堂常规要求心得
从事低段教学，我认识到了课堂常规管理的重要性。因为学生的很多习惯都是在小学阶段形成的，尤其对刚入学的一年级学生课堂常规训练是入学教育的必修课程。我们在教学中发现，学生存在的问题实在太多。那么，如何才能让我们的学生遵守课堂常规，让我们的学生乐学、好学，成了我们老师的尤其是低段教师的心病。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育。
⒈据校规制定班规，规范养成教育
开学第一周我都把它定为养成教育宣传周，第一节课定为教育课。首先向学生宣讲学校的校规校纪，并提出新的要求、新的希望和目标；并根据本班的实际情况制定本班班规，如：下课要做好课前准备，全班同学的书、笔、本子都要摆在规定的位置（书本放在课桌左上角，笔放在书本的旁边）；静息时，学生要安静，一律趴在桌上头向着教室门，等待老师的到来。在上下课时，师生问好要做到精神抖擞，干脆利落，杜绝唱读的现象；不在学校内、教室内追逐打闹；上课要积极思考，积极举手发言，要经过老师同意后才能发言，发言时声音要宏亮；下课离开座位把凳子放在桌子下面并随时查看位置周围的卫生；当天的任务当天完成作业不欠账；班上图书角的图书要有借有还，爱惜书本；多看课外书籍，拓宽自己的知识面，„„对学生明确提出要求，哪些该做、哪些不该做。这样，学生就会知道自己应该怎么做，从而规范自己的言行。⒉联系家长，促进养成教
无论是古代还是现代，家庭对一个人的成长都起着重要的作用，它是孩子的启蒙学校，是孩子最早接受教育的场所。因此，有人把家庭教育称为“摇篮教育”，而家长是孩子人生中的第一任教师，他们的言谈举止，待人接物等都让孩子受到潜移默化的影响，我们不能忽视了家庭教育的作用。
在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们养成良好的习惯，防止坏习惯的滋长，以便于继续强化养成教育。如果仅靠老师的力量是不够的，还必须和家长密切配合，让学生的好的常规习惯在课外得到延伸。就拿学生的书写来说吧，有的学生作业书写工整，书面整洁，无论在在学校还是在家都一个样。可是，有的学生却不是这样的，在学校做的课堂作业认真规范，整整齐齐；他的家庭作业本却不堪入目，字迹潦草，作业本也是皱巴巴的，上面还有饭菜的污渍，让你真不想伸手却拿他的作业本来批改。
我想，要加强孩子们的养成教育必须多与家长联系，与家长们沟通教育孩子的方法，并统一认识、想法，达成共识，使孩子们形成在家、在学校一个样，从而培养孩子良好的常规习惯。
⒊以身作则，引领养成教育
教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者全部工作就是为人师表。”春秋时代的教育家孔子曾云：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。因此，作为教师，我们不仅要以自己的知识、技能和道德伦理教育学生，还要以自己正确的思想、言论和行为启发教育学生。如：叫学生写字要认真、工整、规范，那么教师自己在上课板书就要认真、工整、规范；又如，我们让学生下课要做好课前准备，我们教师也要一样，不要等到打了上课铃才从办公室不慌不忙地才度步进教室。如果你总是珊珊来迟，那么你的学生又怎么听你的，你又怎么能去说服教育他们呢？当然这些只靠班主任老师一个人力量是不够的，我们还必须和科任老师一道，凡是要求学生做到，上我们这个班的所有老师都要做到，让我们老师作好学生的模范和榜样作用，让全员参与，而不是孤军奋战.此外，也要求科任老师在上课时，也按学生课堂常规的要求让学生做好，从而把这项工作落到实处。
⒋做好学生的思想工作，让学生明白其中的道理
师生间建立一种更密切和谐的新颖关系，则有利个别化学习指导的有效实施。“亲其师”然后能“信其道”，随着沟通的加深，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。课堂上调皮捣蛋的学生，都是那些行为习惯较差的学生。对这种学生，当他们在做得不够好时，我们必须动之以情，晓之以理，全方位的关心他们，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交知心朋友，细致耐心地开导他们，使他们相信老师的善意，体会老师的诚意，把老师当作知心人。同时，我们要用善于用自己的爱的语言去唤起他们感情上的共鸣，激起他们思想上的波澜，敞开他们的心扉，抹去他们心灵的创伤，点燃他们心中想做好人的愿望的火花，拨动他们的心弦，使他们自觉矫正不良行为。
⒌用赏识的眼光看学生，给学生一片晴朗的天空
教育是一门艺术，要把这门艺术掌握好不是一件容易的事。尤其是当我们面对班上的差生时，有时由于我们不够冷静，哪里还顾得上什么艺术，只知道严加指责，批评、数落学生的种种不是。可是哪个孩子喜欢天天生活在别人的指责中呢？人们常说：“好孩子是夸出来的。”通过多年来的教学教育实践，我常用这句话提醒自己，也深深地领悟到这句话的含义。
⒍学习有关的理论，提高认识
我们教师要有针对性地学习有关的课堂常规的理论知识，用理论来武装自己，给自己充电，让自己在教育教学中能够游刃有余。让自己的办法越来越多，越来越新颖，让学生在愉悦的心境下去接受教育。另外，教师之间互相学习，取长补短，共同进步，一同把各班的课堂常规抓好。
第四篇：课堂心得
在这个课堂上让我认识到世界上的机会是留给有准备的人，对于老师们教导我的道理慬记于心。当自己找工作的时候，也没有多么地强求自己再去等待，但是别人都是再三比较，不到最后不罢休。不过偶尔有人会问究竟什么样的工作是好工作？怎么样才能找个好工作？找个好工作怎么就这么难？为什么现在的大学生连农民工都不如？„„有时候真的就应验了这句话：受累使人思考，思考使人受难！是这样，当自己只顾着向前冲的时候，也没有多少心思去想到底前面是万丈深渊还是刀山火海，也就不怕受苦；如果自己想到了这些，就更会使你害怕、恐慌、畏惧！其实，上述问题的关键还在于自己，让我们对自己、家庭、社会、国家多点信心和信任；让我们对自己、家庭、社会、国家负点责任，可能会有点突破和出路的。找工作就是找你内心深处的那个核心价值观，找与你内心相匹配的追求，是一个了解自己的过程。确定自己的求职方向。在分析自我中扬长避短，人适其职；筛选适合职位；筛选目标企业和岗位。“心宽”就要我们摆正心态面对求职，至于薪水，各行、各业、各地都不同，当你选择了合适你的工作时，不要过于追求薪水的多少，并且，现在很多企业降低起薪，这也是企业在无法全面评估一个新员工的价值时的一种自我保护方式，新员工经过一段时间的工作，一旦被认为有能力或者有潜力，企业给付的薪酬往往会直线上升，这也是很多企业在试用期支付较少工资的原因，这一做饭并不单纯面向应届毕业生，而是企业常用的定薪方式。因此，我们考察第一份工作是否有利于发挥所长、行业是否有发展空间，比紧盯薪酬更有价值。
在以后的时间里我所需要做的就是做好一切准备工作方面的心理准备，面对各种工作上的挑战。
第五篇：小学生课堂常规
小学生课堂常规
一、课前要准备好学习用品，书本、笔记、文具盒一律放在课桌的左上角。
二、上课铃声响后，立即有秩序地进入教室，安静坐好。
老师走到教室时，老师喊“上课”，全体同学起立（立正、站好），老师说“同学们好”；学生回答：“老师好（声音要响亮）。
三、上课迟到的学生要先喊“报告“，经老师同意后再进入教室。
四、上课坐姿要端正，专心听课、积极思考，发言要大胆，不随便讲话，不做小动作，不看与课本无关的书籍。
五、测验考试要实事求是，忠诚老实，不弄虚作假。
六、做实验时，要明确目的要求，按规定的操作步骤进行观察分析。写好实验报告，爱护实验器材，节约实验材料，按时归还实验用品，并做好清洁工作。
七、教室宣布下课时，师生互喊“再见”，学生按顺序走出教室。
八、自修课要和上课一样看待，根据老师布置的学习任务进行自学，老师不在时，由班长（或学习委员）负责主持全班同学学习。
九、要认真上好体育课，上体育课时，体育委员负责整队，学习委员点名。
旧寨小学
2014年春季学期
点击咨询 