汉字小报(可直接修改文字)

第一篇：汉字小报(可直接修改文字)

字 汉

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汉 字 总 述 文字是人类用来交流的符号系统，是纪录思想和事件的书写形式。一般认为，文字是一个民族进入文明社会的重要标志。马克思主义的观点则

汉 字 六 书

古人分析汉字形体的构造而归纳出来的六种条例，即象形、指事、会意、形声、转注、假借。

六书中前四书是造字方法，后两书是用字方法，因为转注和假借没有造出新字，它们的形体构造都不能超出象形、指事、会意、形声四种形体构造的范围。

汉字的形体构造可以分成两类：一类是不带表音成分的纯粹表意字（包括象形字、指事字、会意字），一类是带表音成分的形声字。

象形字和指事字又叫独体字，即以笔画为单位构成的字，它是一个囫囵的整体，不能分为两个或几个偏旁。会意字和形声字又叫做合体字，即由两个或两个以上的偏旁组成的字。汉字的演变

壁图腾（在石壁上绘图，字画不分）——象形字（刻在树皮和陶罐上，每个字无确定写法）——甲骨文（刻在龟甲和兽骨上，在特定群体中，每个字有确定的写法）——金文（刻在青铜器上）——大篆（各诸侯国不一）——小篆（各诸侯国不一，后秦朝同文后，全国统一，每个字有规范的写法）——隶书（小篆的简便写法）——草书（隶书的快速写法）——楷书——行书（楷书的连贯写法）

汉字分为正字，简化字和异体字。后来官方将正字和约定俗成的简化字规范起来，成为现在的汉字。

认为文字是在阶级社会产生以后才产生的。文字在发展早期都是图画形式的表意文字（可以“望文生义”），发展到后期，绝大部分演化为记录语音的表音文字，这种演化往往出现在异族范畴，只有汉字，顽强地仍旧处于意音文字阶段，成为汉民族是古代四大文明唯一现存的重要佐证。

仓颉造字传说

相传很久很久以前，苍颉是皇帝的史官，他长着跟龙一样的面貌，四只炯炯有神的眼睛。他特别喜欢观察身边和周围的事物，他也非常爱动脑筋或者是想问题。他每天抬头观察天上星星的变化，看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而久之就创造了文字。

第二篇：有趣的汉字小报

汉字的演变

甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 草书 二（2）许心岑 商 周 秦 汉 魏 晋

以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七体”。几大特点：

一、由简入繁和由繁到简。

二、“隶变”是汉字的根本之变。

三、草体是汉字演变的关键。

我国已发现的最早的文字,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上,故称“甲骨文”.内容涉及政治,经济,军事,气候,习尚等许多方面,是研究当时历史的重要资料.甲骨文先后出土约14万片,单字总数约4500个,可认者约1700字.甲骨文是现在汉字的“祖先”,距今约3000多年,我国有文字记载的历史即从那时开始.猜谜语

打断念头（打一字）

不咸不淡。（打一字）

不足一旬。（打一字）

空中飞人。（打一字）

眼花缭乱。（打一字）

十个哥哥。（打一字）

瓜熟蒂落。（打一字）

米饭太硬。（打一字）

仅说十句。（打一字）

一心向上。（打一字）

儿子出世。（打一字）

无头无尾一亩田（打一字）

（答案在哪里啊，找找看）

谐音笑话

一天一位家乡口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！”（翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）

县长讲完以后，主持人说：“咸菜请香肠酱瓜！」”（翻译：现在请乡长讲话！）

乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”（翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔„

（翻译：不要讲话，我讲个故事给你们听听．．．）专心舔，狗屎很好舔的，舔完后就捡给别人舔。（翻译：专心听，故事很好听的，听完后就讲给别人听)

第三篇：我爱你中国汉字说课稿修改

《我爱你，中国汉字》说课稿

尊敬的各位领导、专家、评委老师：

大家好！我说课的课题是《 我爱你，中国汉字》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。新课标对第三学段阅读教学有如下要求：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。”基于这样的理念，我将这篇课文的的总目标定位为：

1、自主学会本课的生字，并能正确、美观的书写。

2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

这篇课文安排2课时完成，今天我要说课的内容是第二课时。我将第二课时的教学目标确定为：

1、通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力。

2、体会作者对汉字的珍爱与赞美，从而有感情地读出对汉字的爱。培养学生的语文素养。

3、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用，了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。教学重点：引导学生感受汉字的魅力。

教学难点：体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。

课前准备：学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。老师制作多媒体课件。

二、说学情

五年级的孩子，已经具备基本的语文素养，具有基本的阅读能力。学校的研学式课堂模式立足课前、课中、课后研学单。学生经过几年的训练已经具备基本的自学能力，对于字词的理解都比较到位。但是，对于散文的学习，要求学生品味汉字的特点有一定的难度。因此，在教学中，教师要采用形象生动、形式多样的教学方法激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展，引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话。

三、说教法学法

新课标指出：“学生是学习的主体。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 为让学生充分理解课文的内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画批注，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、说教学过程

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程： 第一环节：开门见山，导入新课。

语文课的导入十分重要，好的导语能把学生的分散思维一下聚拢起来，激发学生求知的兴趣。一开课，我就让学生读课题，谈读了的感受，抓住“爱”字，课文中哪个地方直接抒发了作者对中国汉字强烈的喜爱？浏览课文找到这句话。指导学生朗读让学生表现出作者对汉字的喜爱。这样，让学生知道作者如此钟情于汉字是因为汉字的奇特魅力。师板书：魅力。

第二环节 合作学习

感受魅力

根据新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。学校研学式卓越课堂也提出：学生在研学问题的指引下，通过独立、合作、生师、生家、生本等方式开展研究，解决问题，在研究解决问题的过程中优化方法、培养能力，体验学习的乐趣，形成积极向上的学习态度和有利于终身发展的价值取向。

于是我设计了自主学习要求：默读课文1—3自然段，勾出描写汉字魅力的句子品读感悟，并在特别有感受的地方做上批注。在汇报交流时，学生可能会选择以下情况进行交流。

1、第一自然段的比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。学生在谈感受时，可依据合适的方法进行语法、修辞教学，其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文，并从中感悟语法规则和修辞方式。我就教给学生怎么批注这样的句子。比如：把什么比作什么，写出了什么特点，表达了作者怎样的思想感情。然后指导学生进行朗读，读出喜爱之情。（板书：可爱美丽）

2、交流第二自然段中的句子。指名学生读这段话。采用轮读的方式，一人读一个字，在读中感受汉字的独特，从读中品味作者的语言表达方式。其他学生认真倾听，听后发表意见。新课标指出，要在各个学段每天的语文课中安排10分钟随堂练习，学校研学式卓越课堂的打造也提出了课前、课中、课后的研学单，所以我设计了课中研学单一：

（1）、用钢笔写一组你喜欢的汉字在139页最后一排的格子里。

（2）、写完之后在小组内交流一下你的想象，注意用上作者的表达方式（“

”这个3 字……，“

”字一出现，……）。

（3）、小组内推选一组特别有意思的字展示发言。全班评议，哪些组的汉字想象最独特最有意思。

这样的设计主要是让学生通过书写、想象，体会汉字的独特风韵。（板书独特风韵）3.学生还会交流第2自然段的排比、比喻句。师出示这句话。

在富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。

在这一部分的学习中，为了让学生进一步感受汉字的魅力，感受汉字的博大精深。我就设计了微课《变化无穷的中国汉字》师配乐叙述，欧阳询、颜真卿、王羲之、葛建光这4位书法家的作品。

（书法家欧阳询）这是书法家欧阳询的楷书，欧楷的笔画冷峻沉着，棱角分明，一个个汉字挺拔如峰；

（书法家颜真卿）这是书法家颜真卿的楷书，颜楷浑厚大气，笔画圆润丰满，给人凝滑如脂的感觉；

（书法家王羲之）这是书法家王羲之的行书，他的字端秀清新，自成一家，我们可以把哪个四字词送给他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊！

（书法家葛建光）这是现代书法家葛建光的行书，他的字大气磅礴、浩瀚如海。师引：汉字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一种字体都如鲜花般愉悦我们的眼睛，让我们如此喜爱。真是变化无穷。（师板书变化无穷）

研学单二：出示另外的几幅书法作品，我们也来学习一下作者的表达方法，写写你对汉字书法的热爱。括号里可以用上书中的词语，也可以用自己积累的词语。

句子练习：在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或（），或（）。。。指名四个组展示，其他同学认真倾听，评议，哪些组的汉字最独特、最有意思。

这次的研学单二主要是让学生积累并会仿写句子。

4、交流第3自然段

我让学生齐读，感受汉字有声有色有味的魅力。让学生勾出反问句，并给句子换4 一种说法。在文中找出另外的反问句。了解多种修辞手法的作用，突出汉字的魅力。学到这里，师小结：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字构成了一个诗歌的民族，难怪作者会那么强烈地抒发自己对汉字的热爱呀！齐读最后一段（课件出示）不仅是作者，每一个了解汉字的人都会被汉字的独特魅力所打动，并深深地喜欢上它，珍爱它

在第二环节的学习中，我一直都要强调学生的朗读。课标指出，学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。表现自己对作者及其作品情感态度的理解。所以我采用了个别读、小组读等方式来品味语言。在评价学生的朗读时，从语言、语调和语气等方面进行综合考察。第三环节：拓展延伸

情感升华

教师恰到好处地运用多种方法进行拓展和延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，让情感得到升华，更会让学生大有收获。

为了进一步让学生了解汉字的魅力，我出示了关于汉字的小知识。师出示资料。

1、资料显示，目前，全球有100多个国家和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。到2010年，这个数字已增至上亿人！

当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢？细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。

2、齐读赞汉字的儿歌。中华汉字，生动形象。传播文明, 盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。即便言志，又供观赏。第四环节

课后研学

复习强化

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次感受汉字的魅力，培养学生自主探究的能力。我安排了课后研学单：

1、请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；

2、网上查阅资料，了解汉字古老的文化。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书

31、我爱你，中国汉字

比喻

可爱 美丽 排比

魅力

独特风韵

变化无穷

反问

第四篇：红色小报

· 董存瑞：做事是为了给人民带来更多的幸福

· 向警予：人总是要死的，但要死得慷慷慨慨

· 高君宇：我愿生如闪电 死如彗星

· 瞿秋白：文明只待共产大同 · 夏明翰：砍头不要紧 只要主义真

· 李大钊：试看将来的环球，必是赤旗的世界

· 刘胡兰：怕死不当共产党

·

中华人民共和国万岁

· 建设有中国特色社会主义 · 以人为本 八荣八耻 · 科学执政 民主执政 依法执政 · 服务型政府 建设社会主义新农村 · 构建社会主义和谐社会

· 可持续发展· 和平发展· 统筹兼顾 · 全面建设小康社会 · 人才强国·与时俱进

· 依法治国 以德治国 · 三个代表

第五篇：勤奋学习小报

班级： 姓名：

 人生在勤，不索何获－－

张衡

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈

 天才就是无止境刻苦勤

奋的能力 －－卡莱尔  好学而不勤问非真好学

者。

 书山有路勤为径，学海无

涯苦作舟。

 勤劳一日，可得一夜安

眠；勤劳一生，可得幸福长眠 －－达·芬奇（意大利）

 形成天才的决定因素应

该是勤奋 －郭沫若

 人的大脑和肢体一样，多

用则灵，不用则废 －茅以升

 你想成为幸福的人吗？

但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫

 灵感不过是“顽强的劳动

而获得的奖赏” －－列宾

 贵有恒何必三更眠五更

起，最无益只怕一日曝十日寒。－－爱迪生

关于勤奋的格言

勤能补拙是良训，一分耕耘一分才。

--华罗庚

形成天才的决定因素应该是勤奋 －郭沫若

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

勤奋是中华民族自古以来的传统美德，无数与勤奋有关的事例历来为

人们称道，车胤“萤入疏囊”是勤奋；孙康“雪映窗纱”是勤奋；匡衡“凿壁偷学”是勤奋；苏秦“悬梁刺股”是勤奋；祖逖“闻鸡起舞”也是勤奋，勤奋使他们最终都成就了一番伟业。

中华民族推崇的人生理想，是追求有所作为；看重的立身之本，是真才实学；认定的成才之路，是发愤学习。中国人重视读书、勤奋好学，已成为世代相传的优良传统。中国民间有许多关于学习的格言，如：“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“活到老，学到老”等，也流传着很多古人珍惜时间、发愤苦读的故事。