特级教师陈兴才作文课《也学牡丹开》课堂实录

第一篇：特级教师陈兴才作文课《也学牡丹开》课堂实录

特级教师陈兴才作文课《也学牡丹开》课堂实录

整理者叙述：2018年3月20日镇江市第一外国语学校举行了镇江市语文学科第九届“对话式教学”作文专题研讨会。当天我收获颇多，特别是特级教师陈兴才老师的课让我耳目一新。我当时用手机语音备忘录录下了整节课，回来后的第二天晚上就将课堂实录整理出来了。几个月后才将课堂实录发出来，是因为那天下午听课，我迟到了几分钟。很遗憾的是陈老师上课的第一个教学环节我没听到。我担心一份不完整的课堂实录是不是对教者的不尊重。所以迟迟未发。而这两天，我看了有关任务群与写作支架的文章，觉得陈兴才老师的这节课有很多可学习可研究的地方，因此发出来期待与更多的语文人共享！

《也学牡丹开》课堂实录（课堂前几分钟省略）师：同学们好！今天我们来上一节作文课。我们先来看一段视频《也学牡丹开》。（播放视频）

师：刚才我们看的这个视频，是经典永流传中的第一个节目，无数人诉说着自己的感动，然后刷屏。那么这个节目究竟好在哪里？请大家用带有文学意味的语言，为这个台这个节目写一个推荐理由或入选理由。学生写6分钟 师：好，我们时间到，我们没写完的也先将笔放下，我们先来交流。生：这首歌表现出了即使再渺小的苔花也会学着像牡丹一样开放，展现自己的青春，正如山里的孩子们，即使不引人注目，也会像城里人一样展现自己的风采，给观众带来了美好的震撼。师问另一个学生：你刚才注意听了吗？刚才有没有用心听？告诉我，他写了什么内容？ 生：他写的是《苔》这首歌在梁俊的演绎下，表现出大山的孩子即使在大山深处，即使默默无闻，像牡丹一样努力开放的样子。他为《苔》这首歌入选做了一个很好的诠解。师：别怕！他为《苔》这首歌入选找了一个理由，首先他讲了苔本身的意思，本身渺小的苔花也会学着国色天香的牡丹，像牡丹一样努力开放，迎接属于自己的青春。这是从苔花说起，然后正如山里面的孩子，即使不引人注目，说了它的象征意味。然后再说了这个推荐。生：这个节目以这位教师和这些孩子相处为内容然后唱的歌，能够激励人们追求自己的梦想，能告诉人们，即使你生活在黑暗的角落，即使你多么渺小，只要朝着自己梦想的方向去努力，你一定会取得成功。师：你解释一下你写的内容。生：苔像牡丹一样努力开放，然后联想到人们要去追求自己的梦想，写的是意义。师：它的意义就是它的推荐理由。是不是这个意思。这就是给我们生活的启示。刚才两位同学展示的内容起码是符合我的方向的。但是跟前面是不一样的，前面我在下面巡视的时候，发现大家把注意力全部集中在《苔》上面。《苔》那首诗的内容以及苔花的意义，但是我给大家的任务，大家明白了吧，是什么任务？要写出推荐理由，那么一定要说出这个节目或老师带着同学唱这首苔花的意义。写什么内容，你是什么目的要清楚。师：我给大家一点例子。

1、来自清代袁枚的小诗，在岁月了默默无闻了近300年之后，带着诗人对平凡生命的悲悯和尊重，化作一颗真善美的种子，撒播在了21世纪的中华大地。

2、这首简单的五言诗，有形有意还不晦涩，非常适合小孩子读，而且很励志。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。师：停一下。这首诗写的什么内容，是关于这首诗的评价。为什么这个理由我觉得成立呢？是对这首诗的评价，没提大山里的孩子，为什么这个理由也是成立的？ 生：适合小孩子读师：适合小孩子读（读是重音），为什么适合小孩子读就可以推荐给这个节目呢？生：浅显易懂吧。听了这首诗改编的歌曲之后的观众，引发他们想要表达的情感。师：你是从节目的角度去考虑，观众们都清楚。其实这位同学所回答，或者我问的用意是什么呢？因为这个节目的名字叫“经典永流传”，要适合歌咏。这个理由成立，我们再看，再齐读。

3、一首20字的小诗《苔》，是诗人袁枚写于三百年前的清代，如今被乡村教师梁俊和山里的孩子在舞台上重新唤醒，也让我们终于知道，曾经有一首很美的小诗，它描写了低等的植物，却被赋予了最高级的绽放。

4、献给每一个如苔一般可人、明媚、平凡而珍贵的你。最纯净的声音，最简单的旋律，唱出最经典的诗句。师：大家自己所写的可能会跟它有点距离，但是我觉得你们写的也不会差。课后去仔细的揣摩。这种推荐理由或入选理由我们应该怎么写？

师：请设想一下梁老师离开时，和学生之间的互相留言，要求与“苔花如米小，也学牡丹开”有关。请1、2、3排写老师的话，这边三排写学生的话。老师支教两年要离开了，会说什么？生写4分钟师：把笔放下。先同学来还是先老师来，先同学来好不好？生：梁老师，两年的时间如同白驹过隙，一去不复返，感谢您的谆谆教诲，让我们感到了力量，知识的力量，生活的力量，我们虽然生活在山区，不与外世接触，但我们同在一片蓝天下，我们也定不负好时光，努力向上，谢谢您老师！师：同桌位，请你评价一下他写的怎么样？生：我觉得他写的很好，他联系到了“苔花如米小，也学牡丹开。”这句话。他写到了对梁老师的敬意，同时梁老师支教两年的感谢。也写出了同学们的精神，虽然他们像苔一样渺小，但是他们努力奋斗也是可以开出花来的。师：把你自己写的也读一下。生：老师，您就要离开我们了，之前你教我们的一首诗：苔花如米小，也学牡丹开。我们虽然是大山里的孩子，就像这小小的苔藓一般鲜少有人关注，但我们会努力向上，开出美丽的花朵。感谢您两年来对我们的谆谆教诲，现在您就要离开我们了，我们会好好学习，努力向上的。师：刚才你评了这位同学的，也读了自己的。那么这种与老师之间的留言，你觉得一般会写哪些东西？生：写这两年来，同学对老师的感激，然后他们虽然是大山里的孩子，只要努力学习，也是会开出鲜艳的花朵来的。师：刚才是学生给老师的留言，下面请同学读老师给学生的留言。生：同学们，你们虽说可能一辈子待在山里，但是你们也不能自卑青春，青春应该精彩，应该充实，只有青春成长，才能开花。连开花的心都没有的人，连最低等的青苔都比不上。师：这位同学评价一下。生：写的精炼而简短。然后解释了这句话，也表达了对同学的衷心的祝愿。师：有没有觉得不妥的地方？生：他说可能一辈子待在山里。师：为什么不妥？生：因为老师应该鼓励学生走出去，而不是把话说在前面。师：这话最好别说。还有没有？生：后面也有一点，感觉话说的太偏激，应该委婉一点。“连最低的苔都比不上”觉得苔其实不是最低的，也没有他说的这么不堪。师：怎么理解这句话？你觉得不能把苔说得这么不堪，是不是？生：觉得说的与诗句有冲突的地方。诗句写的是虽然渺小，但也去追求梦想，也去努力的绽放，即使渺小也像牡丹一样。师：下面的同学听明白了吗？有没有不堪？在家有没有听爸爸妈妈讲过：你不好好学习，将来像清洁工一样。有没有听过这样的话，这样的话好不好这样说，不好这样说。生：孩子们，在离别之际，我祝愿你们有一个美好的未来，即使你们来自大山，没有见过外面的世界，可你们和外面的孩子一样，有追求梦想的权利。请你们永远不要放弃希望，去勇敢的追求，去拼尽全力，去努力，去拼搏，让自己的未来像花儿一样绽放。师：请你将带有“也”字的那一句再读一下。生：也请你们永远不要放弃希望。师：老师的留言应该强调什么？或者说着重突出什么？现在通过两位同学的议评，你们应该明白了，请你做个总结。生：第一先鼓励一下学生，因为学生在山里可能心里会有一点卑微，所以就是要给予他们鼓励。然后就是要给他们一种力量，让他们继续向未来前行。虽然老师走了，但不一定事事依赖老师，自己要有自己的梦想，要有自己的力量。师：这位同学强调的老师的留言应该注意哪些方面，大家明白了吗？老师给学生的留言，要特别注意你的身份是老师。

师：现在如果让你把这句话送给一个人，你要送给谁？身边的人也可以，文学作品中的人也可以，新闻里的人也可以，为什么想送给他，想对他说什么。考虑一下，不动笔。生：我想送给孤儿院里的孤儿们，或者有残疾的人。残疾人不像我们有健全的身体，孤儿不像我们有父母，虽然无依无靠，很坚强的生活着，虽然他们有残缺，但还是在坚强的生活着，还是希望他们勇于追寻梦想。生：我想送给老舍笔下的骆驼祥子，曾经看他奋斗的时候，我内心很兴奋，后来看他堕落的时候，我内心很失望。我觉得他虽然在文化底层，但却变成了走兽，他虽然是一个不起眼的车夫，但他也可以通过努力，像之前一样，重新焕发他的光彩。师：你的选择里面打动你的是因为祥子后来堕落了，勤奋。一开始很想送给他，想让他像苔一样。生：我想送给高考落榜生，一些没有考到自己想去的学校的人，因为这些人往往会自暴自弃，意志消沉，整日像行尸走肉一般。我想告诉他们，没有好的学校，只有最好的自己。即使落到最低处，也要尽自己最大努力去奋斗，让自已一生没有那么遗憾。师：大学没有最好，只有更好。谁都有可能在不满意的状态，最有意义的是静下来想想自己所能做出的最好的选择。师：这仅仅是我给大家开了个头，这就是今天大家回去要去写的一封信。记得把信寄给你想送给的那个人。师：这首诗里面，如果我把它当做作文来写，我们要注意的方向。

1、学牡丹，别人能做到的，我也能做到，去努力，实现愿望，我也能。

2、把自己看成牡丹一样自信，从容，实际上是不去学别人，做最好的自己。（不是学牡丹，而是学牡丹开，我学的是牡丹的从容自信。）

3、卑微的苔藓啊，在阳光照不到的地方像牡丹一样盛开梦想，表达我的赞赏、同情、给以帮助。

4、苔花学牡丹，学的不像样，不如做自己。（学的是样子）欢迎大家关注公众号，让我们和作文一起行走在阅读与生活之间！

第二篇：《苔》-苔花如米小,也学牡丹开

《苔》

【清·袁枚】

白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。

这两天，整个朋友圈都被被这首清代诗人袁枚的小诗刷屏了，整个中国好像都被它感动了。其实，莫说这首20字的小诗以前很少有人知道，就是连袁枚这个人大多数人也是不知道的。这首小诗之所以能火起来，是因为乡村老师梁俊和山里孩子小梁在《经典咏流传》舞台重新唤醒了它。小梁用最朴实无华的天籁之音，既唤醒了这首小诗，也唤醒了我们心中的那个自己。那么，我们不禁要问，到底是什么感动了我们？难道是这区区20个字和山里可爱的孩子们吗？还是梁老师山区支教的精神？当然，他们都很打动我们，但在我看来，这首诗最打动我们的，其实是中华文化中那股“天行健君子以自强不息”的民族精神。

梁老师、小梁以及袁枚的《苔》，他们都在传递中华民族自强不息的精神。我们之所以这么感动，就是因为我们自己，骨子里都有这种精神，我们都曾努力或在努力开放。而《苔》这首诗、梁老师传承给小梁及山里的小梁们，他们传递的也是这一中华精神！

这首诗，让我想起了自己小时候。那时候，农村很穷，平时基本吃不上肉，一年下来还经常吃杂面馒头，馒头里能偷偷夹点白糖，就是上好的美味了。只有逢年过节，家里才会割点肉。

夏天和秋天是我最喜欢的季节，因为可以到河里抓点鱼、到树林子里抓知了、到田里捉母蝈蝈或逮青蛙，这些都是可以解馋改善生活的时节。遇到下雨天，阴凉处的腐木上会长点蘑菇或木耳，也是可以当肉吃的。

那时候，家里都孩子多，父母在忙农时基本顾不到孩子，更不可能像现在孩子那样享受那么多关爱及丰富的物质生活。偶尔，有什么事没搞对的事，还会挨上父母的一顿“破鞋炖肉”或“皮带炖皮”。然而，就在那样的环境下，该成长也还是成长了。

记得大约三四岁的时候，自己和很多孩子不太一样，喜欢往距家不远的小学跑。说是小学，实则就是几间土坯房字，里边连课桌都没有。一个年级一个班，两个村二三十个孩子，都是从家里搬小板凳，趴在大约20公分宽的长条木板上学习。黑板也很简陋，就是在土坯墙上抹了点水泥、刷了点黑漆。教室的门非常破旧，窗户就是几根木棍，连块挡风的塑料布都没有。我当时跑到学校玩，就是趴在那个土坯房的窗户下听老师讲课。记得有一次老师教了一首王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。老师领读几遍，让孩子在里边读她出来透气，占豪在外边已经会背了，这让那位年轻的女老师好惊奇了一阵逢人便说。这位年轻的女老师，后来还真的当了我小学一年级和二年级的启蒙老师。想想自己的成长，可不就是“白日不到处，青春恰自来吗”？自己从一个农村娃，经历波折到城市，然后又一步一步在毫无基础的情况下，扎扎实实地发展自己走到今天，何尝不是“苔花如米小”？而这一切的过程，不正是“也学牡丹开”吗？

仔细想想，对绝大多数人来说，我们都如苔花般渺小，我们的父母没有给我们特别好的发展基础，他们大多为了养育我们不得不为生计奔波。但是，我们就是再小，我们也是一个有梦想的花蕾。一个花蕾，到底能不能开放，除了环境之外，更多的因素其实是自己。

所以，哪怕我们小如苔花，那也要像牡丹一样开放。或许，没有人欣赏我们，但我们要对我们自己负责，我们要让自己的生命负责，怒放一次，今生无憾。

中华文化第一经《易经》的首卦首句：天行健，君子以自强不息。《苔》这首诗，传递的正是这种民族精神，而我们身上，流淌的就是自强不息的血液。正是在这样的背景下，当这首经典小诗被小梁的天籁之音唱出来时，我们的心一下子就被触动了。

看了视频之后，我有感而发，针对袁枚的这首《苔》和了一首小诗。

《牡丹》

清风无抚处，绿意盖青山。一日强怒放，馨香满天观。

袁枚的《苔》，体现的是中华民族的共同人生观：自强不息；这首诗，表达的是中华民族的共同价值观：兼济天下。

清风，无所不抚，任何一个空间都不会错过，这就是自然。只要有清风就能化雨露，就能绿意满人间，就能生机勃勃。我们就是再小，我们也要有梦想，也要努力开放，这就是“苔”，就是我们自己。

一旦有一天，我们爆发了生命的怒放，有了足够强大的能量，就应该把自己的馨香传给他人，哪怕只让最近的人闻到。如果有幸，自己成了一朵“大牡丹”，那就更该怒放，让那股馨香，尽量盈满所能传递到的空间。这一思想，就是我们中华民族的传统美德：达则兼济天下！希望，每一个达的中国人，都不要忘记自己，也不要忘了他人。自己要自强，要记得把自己的馨香随清风送到远方，让自己的温度化作他人的一点温暖！

第三篇：作文 苔花如米小,也学牡丹开

[作文 苔花如米小，也学牡丹开]苔花如米小，也学牡丹开

安徽省淮南十中 高二（2）刘俊

“苔花如米小，也学牡丹开”，第一次读到袁枚的这句诗，心中便涌出深深的感动，作文 苔花如米小，也学牡丹开。苔，是生活在阴暗潮湿的地方，尽管如此，他也会像其他的植物一样生长。它的花虽然小，也不好看，但它还是要向牡丹那样开放。同样拥有脚下的一寸土地，同样拥有头上的一片蓝天。

我是个普通的学生，各方面都不突出，在学校里默默地存在着。每天上学到校放学回家重复着这样的日子。

在小学和初中阶段没有学好，到了高中知识一下变得又多又难，所以学习起来很吃力，成绩自然越来越差，如何努力成绩都不理想，学习兴趣和信心越来越小。就像一句名言说得那样：第一粒纽扣没扣准，整件衣服的纽扣就无法扣好。

于是整天和伙伴疯玩，时间久了，也渐渐感到空虚，浑浑噩噩，很茫然，家人是期盼又无奈。终于有一天，偶然间看到小时候的画作，儿时在纸上沙沙作画的画面，依稀又浮现在眼前，看着那歪歪扭扭的动物画，我不禁笑了起来。

于是我走进了美术课堂。我拿出水粉，水粉笔，调色板，小桶等工具，画起我最钟爱的漫画和小动物们，一会儿就把不快乐的事情抛到了九宵云外，高中二年级作文《作文 苔花如米小，也学牡丹开》。◆分享好文◆因为自己的底子薄，起初的时候画的一般了，但自己也是爱好画画，感觉也不比别人差在哪里，经过老师的点拨，自己的画大有进步。而且自己画画干净，不像别人总用橡皮擦啊擦的，反正自己画画很少用到橡皮，老师还总表扬自己。

在爹爹的生日那天，我兴趣来了想画张画，开始在纸上大胆发挥我的想象。爹爹属马，我就画匹带一对翅膀的马，在马蹄下面加了几朵云，马背上坐着一个小女孩，那就是我。我越看越觉得有趣，越看越完美，我喜滋滋地拿着我的作品去给我爹爹，爹爹看到后，笑得合不拢嘴，开心得不得了，夸我是个才女，我可高兴了！

一次，我和美术班的同学来到风景秀丽的八公山，这里是普通的豆子经过转化变成美味豆腐的地方。

我们聚在忘情谷溪水边，这里有一个世外桃源一般感觉的。我们就坐在那里，一个个拿着画架对着远处的美景细细描绘了起来：曲径小溪、古木参天、树生石中、奇花异草。有许多辛勤的蜜蜂和蝴蝶，她们在花中飞舞，好像一个个仙子跳着优美的舞蹈，好看极了。我仔细地观察着，认真地画着。

我终于画成功了，老师和同学夸我画的好，真是画的惟妙惟肖，我心里感到甜滋滋的。

当我感到有压力、心情烦躁、生气时，就坐下来画画。不一会当我画好后就会觉得情绪早已没那么浮躁和压抑了。并且在孤独时，画就像我的朋友一样，与我一起与心交流。

我认为生活中的乐趣是靠自己打造出来的，“苔花如米小，也学牡丹开。”如果你成不了大树，那就努力地成为一棵茁壮的小草；如果你不能像牡丹一样盛开，那就让自己成为如米一样努力开放自己的苔花！

第四篇：特级教师陈金才《泊船瓜洲》教学实录整理

特级教师陈金才《泊船瓜洲》教学实录

整理

作者：佚名 转贴自：转载 点击数：3846 《泊船瓜洲》教学实录整理 执教：特级教师陈金才

（课前，学校领导介绍陈老师。）课前谈话： 师：认识我吗？听了刚才的介绍，我想考考大家听话是否很认真。

2、学生回答：你是特级教师；你叫陈金才……

3、出示教师名片，阅读两分钟，学生补充发言

4、刚才同学们把听到的信息告诉我了，看到的信息也传递给我了，能不能透过这些信息发现些什么？

5、学生回答：你有电脑；特级教师上课很厉害；你很谦虚，名片中名字写得很大，校长、特级教师等字写得很小；很有才华，名字中有个“才”字；喜欢白色和蓝色。

6、教师总结：看名片，就是一种阅读。（板书：阅读）你们刚才做了两件非常重要的事，一、读懂了字面上的信息；

二、看出了背后的意思，字里的意思。（板书：字面、字里），我们读书，不但要读懂字面的意思，更要读懂字里的意思。

一、揭示课题

1、板书课题

2、读课题

3、作者是谁？哪个朝代的人？

4、这节课该怎么学？要完成哪些任务？

5、学生回答：理解意思；理解诗人感情（师：也算理解）；读好（师：而且这个读要放在理解前面）：把诗句意思联起来想（师：这是理解方法）；读懂；会用。（板书：读好、理解）

二、读好

1、自由读两遍，注意带点的字

2、个人读（师：他一个字都没读错，每个字都很响亮）

3、个人读（师：你是不是全班读得最好的？啊，还有更好的）

4、齐读（师：象他这样，读得很有韵味）

5、快速背下来。（一分钟）

6、学生背诵（师：谁的手举得高，谁更自信）

7、总结：刚才我们完成的是第一个任务“读”，同学们不但会读，还读得很好。下面我们完成第二个任务：理解。

三、理解

1、教师示范解释：泊船瓜舟

2、学生看注释理解诗句，划下不懂词语。

3、学生提出问题

① 一水间（提示：“间”是什么？“水”是什么？）② 春风为什么又绿江南岸？

③ “照我还”是什么意思？（提示：照？什么照？还？还哪里？）

4、四人小组互相说一说意思。

5、现在还有什么疑问？

6、慢慢读一遍，读完之后，请你告诉我，你还知道了什么？

7、再读一遍，知道什么就说什么。学生回答：

① 思乡的感情。（从哪里知道？）

② 京口和瓜洲只隔着一条长江。（解决“水”的疑惑）

③ 瓜洲跟南京的紫金山只隔着几座山。（是瓜洲还是京口呢？）④ 知道江南现在是春天。⑤ 知道诗人很久没回家了，从“又”字看出，又过了几个春天了。

⑥ 作者离家乡很远。（“远还是不远，赞成远的举手。”举手寥寥无几。教师画示意图说明。）

⑦ 我奇怪，作者离家乡不远啊，为什么不回去呢？还那么思念？（这位同学很会学习，我们应该向他那样，读的过程中要读出问题。）８、深入分析

①读第一句，这两句话就写了一个意思，是什么？（板书：近）

②读三四句，这两句又写出另一个意思。（引导：不是一般思念，是急切思念。）（板书：急）

③连起来读，读出什么？有问题吗？（引导：这么近，又这么急切回去……）④学生质疑：不是很近吗？为什么那么急着回去？ ９、课外拓展，补充资料，加深理解 ① 快速阅读

② 提问：离家多久了？（刚从家出来。）

③ 去做官为什么还想着回家呢？（上次做官，很多人反对他，这次肯定又有人反对他，所以此次离家充满了忧虑。）

④ 王安石遥望家乡，对着天上的明月说：春风啊，又一次吹绿了江南的大地，可是，我什么时候才能回到家乡呢？其实他内心是在说——怎么回来？可能再也回不来了。

⑤ 师总结：这种改革家的路子是充满了坎坷，充满了忧虑。⑥ 再读这首诗，应该怎么读？（学生再读，语气自然下沉）⑦ 师范读。

四、总结

读好没有？理解没有？感情理解没有？这都是你们自己完成的，你们真了不起，你们水平真高。

总评：在这节课上，老师着力指导学生在课堂上自主学习。在学习中，很多方面都注意到学生的自主，如学习目标的制定：让学生通过讨论，确定“读好、理解”的目标；在“读好”环节，安排了十分钟初读、背诵，然后又有分句读、读出问题、拓展材料读，读出忧患，读出伤情；在“理解”环节，老师没做任何一句解释，先是让学生整体感知，然后借助注释理解，在此基础上，再读，让学生说读完后知道了什么？在老师到位的点拨中，学生基本理解了诗的内容。

其次，教师对教材挖掘深刻、独到。《泊船瓜洲》一般的理解是，表现了作者思念家乡的感情。但教者通过广泛收集资料，得出不一样的见解——表现作者离乡的忧患心情。并通过拓展训练，让学生很好理解了作者的感情。

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王崧舟教学实录——《长相思》

第五篇：中考作文素材-----“苔花如米小,也学牡丹开”

中考作文素材-----“苔花如米小，也学牡丹开”

清朝诗人袁枚“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”翻译：春风阳光不到地方，青春照样萌动。哪怕那如米粒一般微小的苔花，丝毫也不自惭形秽，依然像那美丽高贵的牡丹一样，自豪地盛开。

清朝诗人袁枚有一首诗题为《苔》，诗中写道：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”我很喜欢这首诗，尤其是后两句，让多少后来者拍案叫绝！

诗人以比喻和拟人的方法，赋予苔藓以新的意义。苔藓，这种很不起眼的小小植物，寄生于阴暗潮湿的地方，但它并不因为自身条件的不利而怨声怨气，也不因身处环境的恶劣而丧失努力的勇气，更没有因为别人的优越条件而产生羡慕嫉妒恨。它能正视自己的本能，从而确定自己的生活意向。诗人能看到这一点并歌而颂之，很有境界，很有眼光，也很有心怀！

苔花如米小，也学牡丹开。说得何等的妙啊！如米小的苔花，默默地开着，并不引人注目，更无人为它喝彩，但它从不自甘暴弃，从不妄自菲薄，相反，却要像牡丹那样，执著地开放，认真地开放，努力地开放。并立志要像牡丹那样，开得更阳光一些，更芬芳一些，更灿烂一些，愿把自己的美丽自己的芳香自己的能量，全部释放出来，毫无保留地奉献给这个世界。爱在它的努力,它的勇气，它的自强不息的精神！

环境恶劣而丧失生发的勇气，诗人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！

“白日不到处”，是如此一个不宜生命成长的地方，可是苔藓却长出绿意来，展现出自己的青春，而这青春从何而来？“恰自来”，嗯，并是不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的！它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光采。

苔也会开花的，当然，怪可怜的，花如米粒般细小，但难道小的就不是花吗？只要能够开放，结出种子，繁衍后代，便是生命的胜利。所以，“也学牡丹开”，既是谦虚，也是骄傲！对的，苔花如此细小低微，自不能跟国色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩赏而受悉心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量自强，争得和花一样开放的权利——这世道并非仅为少数天才和英雄而存在的！

生命有大有小，生活有苦有甜。人生的进程中，有完美，也有残缺。无名的花，悄然的开着，不引人注目，更无人喝彩。就算这样，它仍然那么执著的开放，认真的把自己最美的瞬间，毫无保留地绽放给了这个世界。

无名花不会因为别人在意与否，就不敢拨开初艳的花蕊；蒲公英也不会因为历程的艰险，就不离开那安全的母体，去走进飘萍的流浪。

苔花如米小，也学牡丹开。牡丹有牡丹的热闹非凡，苔花有苔花的安然自在；我们虽然不知道将来的结局会怎样，但仍要如这花儿一样，尽可能把自身那微弱的能量，全部释放出来。

苔花如米小，也学牡丹开，我只是一朵微小的苔花，却也要象牡丹那样，开的阳光灿烂，开的芳香怡人！花朵虽香，凝聚的是众人的汗水，我不敢独享，更不敢窃自欣喜，我知道前面的路还很长 ……

苔花如米小，也学牡丹开” 沉寂了300年的诗句因何一夜爆红？

这首20字小诗《苔》被乡村老师梁俊和山里孩子小梁在《经典咏流传》舞台重新唤醒，孩子们最朴质无华的天籁之声唱哭了庾澄庆和曾宝仪，也让亿万中国人都在这一刻被感动！“我觉得这群山里面的孩子身边所拥有的资源是很有限的，可是他们却有着最纯真的爱。”梁俊老师就是想通过这首诗，告诉这群山里的孩子们：“我们即使拥有的不是最多，但依然可以像牡丹花一样绽放，我们不要小看了自己！”梁俊老师给了孩子们希望的种子，于是，种子种在每一个孩子心里，在他们的生命中开了花。

说是乡村教师梁俊选择了《苔》，不如说是袁枚的《苔》选择了梁俊。2013年梁俊带着新婚的妻子，多可爱的小小苔花啊，可爱就可来到贵州省石门坎。2年的乡村教书时光，对他们而言是快乐的，因为认识了一群可爱的孩子们，而对于孩子们来说，遇见梁老师则是一种幸运。

梁俊骨子里的文人风骨让他坚信：读古诗是为了更好地做一个现代人，于是，他尝试唱着古诗弹着琴，一首一首把它们记录下来。“我发现，原来我也可以做些事情。‘苔花如米小，也学牡丹开’这就是这首诗歌的意义。在我心中，大山的孩子们也一样，找到生命的价值，等待绽放出来的时刻。我觉得这个比我们的外表重要。”“我们迟早有一天会离开乌蒙山，不能教他们一辈子，起码要让孩子们想我的时候能够唱出这首诗”梁俊老师怀揣着这一信念，为大山中的孩子们谱写了一本最棒的教材。正如北京师范大学教授康震所说，因为有了梁俊老师，这些孩子们才能如牡丹一般快乐而富有光彩地绽放！

中国音乐学院院长王黎光也深受触动，“平凡而卓越，才是教育的根本，而艺术也要做到平凡而卓越，这才是艺术的根本方向。”听到梁俊的故事，《经典咏流传》鉴赏团成员曾宝仪为之动容“花开得不大，但光彩一点都不比牡丹弱，梁老师能选中这首诗给孩子们唱是用心、用情的。”

除了《苔》，梁老师在2年的支教生涯中，为孩子们带来了100多首诗词，其中50首谱成曲，在大山里回响，更让人意想不到的是：唱着诗歌的梁老师和孩子们，其实并没有音乐基础，却唱出最动人的旋律，让专业歌手庾澄庆热泪盈眶，让亿万中国人成为知音。

曲虽扬，声不息，《经典咏流传》的舞台在短短数分钟内，让这首《苔》的传播度超过300年总和。乘着音乐的翅膀，它还将流传到更宽广更久远的地方，再次照亮当代中国人的心灵！

它会让更多人看到，在中国还有很多很多的“梁老师”，也有很多很多大山里的孩子们，像歌里唱的那样，风一来，花自然会盛开。

为什么只有二十个字的一首小诗，却听得让我们热泪盈眶，久久难忘，因为它不光是写给梁老师和他的学生们，它也是写给你我，写给绽放在天地之间的每一个平凡又尊贵的生命

《苔》是清代诗人袁枚所作。作为一个非常注重生活情趣的人，他在园中遍植花草，偶然发现生长于阴暗潮湿之处的苔藓，虽然花如米粒般细小，生长在太阳也照不到的地方，但也能凭自身的力量开花结果，由此成就经典之作。苔花如米小，也学牡丹开，为梁老师点赞！为孩子们点赞！

《苔》这首诗入选,是因为梁老师有同样的经历和感受:“因为我也是一样的,从山里出来的,也不是最帅的那一个,也不是成绩最好的那一个,就像潮湿的角落那些苔,人们看不见”,“但是它们真的像一朵一朵的花,很美”。“我要告诉孩子们,我们即使拥有的不是最多,但依然可以像牡丹花一样绽放,我们不要小看了自己”。评委和听众泪流满面,朋友圈一再转发,不仅因为这歌声浑然天成、质朴无华,是脂粉气、铜臭气和虚情假意的歌坛的一股清流,更在于,它继承、弘扬和放大了中华民族的固有精神。

《苔》这首诗,传递着“普通人也要做好自己”这样一种精神。向阳花木早逢春,而苔,却生于不见阳光的阴湿之地,可它不自卑、不埋怨,自生自灭,自得其乐。一个“恰”字,言尽其无人态。它可以像牡丹一般开放,但是否像牡丹那样被人赏识,它从未在乎。

社会,需要每个人都做好自己。只有每个人,每个岗位都这样把自己做到最好,才能铸就“工匠精神”。这“工匠”,不是大师;它是苔,不是牡丹。做人做事向苔学习,不是让大家做木头,做愚民。鼓励人胸怀大志,与勉励人做好小事,精神是一致的。大丈夫能屈能伸,难得是能屈。鼓励拥有能屈的本领、能屈的姿态,但不主张麻痹卑微者的精神,让人立志做小人物,安于现状。苔花虽小,神比牡丹。无论苔花还是牡丹,他们都是昂扬向上的,积极进取的。只有苔花也能怡然自得开放,才能成就百花齐放的局面。此如曼德拉所说,如果天空是黑暗的,那就摸黑生存;但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护。可以卑微如尘土,不可扭曲如蛆虫。