小蕊的校园生活

第一篇：小蕊的校园生活

小蕊的校园生活

提起“校园”一词大家是再熟悉不过了，校园里每一天都上演着多姿多彩的故事，对此，最有发言权的必定是身陷牢笼的学生了。小蕊是初二

（一）班的一名学生，品学兼优，美丽活泼，老师心目中的好学生。由于小蕊地处由八个男生包围的“凹谷”之中，使她犹如“众星捧月”一般。因此，在她的身边就发生着更多更有趣的校园故事，那就让我们来瞧一瞧吧！

一亲密接触

每天一下课，X君大步流星地走到C君身边，开始了“第一次亲密接触”，X君对于C君毫不客气，有时猛得将他按倒在地，有时紧紧拽着他的衣服，把桌子晃得“东倒西歪”，令人惨不忍睹，真可谓“无恶不作”，但令人更想不到的是，这种“无法无天”的行为竟然被人大为支持，有时，其他君子也“一拥而上”，这时的景致会逗得你开怀大笑。

只可惜，这一闹不要紧，可苦了小蕊，因为小蕊就坐在C君的正后方，每到这时，C君便会转来转去，使小蕊永不得安宁，即使一而再再而三地威胁，他们也会“屡教不改”。哎！没办法，只好放任他们了。

二放假**

星期三，小蕊班中的“顺风耳”就探听到：这个星期六开始放假，放两天。全班都沸腾了，每个人都尽自己最大的努力去到处打听虚实，甚至连一年级的学弟学妹们也不放过。小蕊也不例外，她打探了所有的好朋友，其中还有几个是班长，可惜这个消息还是没有被证实，老师们似乎都一致商量好了，竟不漏一丝口风，同学们的心还悬着呢！

星期五――关键的一天，早上第一节便是老板（数学老师）的课，老板不动声色，照样“装模做样”地讲课，同学们都迫切想知道最终结果，但惧于老板的威严，没人敢问，只好等别的机会了。第二节语文课依旧没有探听到什么，第三、四节都是英语课，可以趁机打探一下，英语老师为了布置作业无奈只好说出明天将要放假。“YEAH！”全班欢呼。C君与W君更为夸张，若不是上课，估计他们都要跳起来了。十分之一秒后，欢呼声在英语老师激光似的目光下消失，但欢乐却留在每个人的心中。

三“追星”的由来

在小蕊的班级里，有一位Z君，由于某种原因（具体不详），被起外号叫“大猩猩”，英文名叫“DoubleStars”（双星，即猩猩），简称“Star”。他非法从“动物园”中逃脱，隐藏在小蕊班级，现有三位强壮的猎人进行追捕工作，分别是：D君、X君、C君。以D君为首，他主要运用“拦”招术，将“大猩猩”截住；X君以“绊”招见长，经常使“大猩猩”倒地，以便抓获；C君乃专门管理“大猩猩”的工作人员。虽说猎人本领高超，但“大猩猩”却调皮机灵，从未被擒。

后来，追捕“大猩猩”就渐渐演变成了“追猩”，再后来，就变成了今天的“追星”。

发生在小蕊校园中的趣事很多，说上三天三夜也说不完。不过，听了上面的三个故事，你应该对小蕊的校园生活了解不少了吧！

第二篇：校园生活小日记

本来打算今天去梅海岭的，早上一起床发现下雨了，所以就没有去。中午到同学家吃饭。同学A跟同学B是舍友，到了同学家，我就问同学A：“我想看电视，能打开电脑吗？”当然同学A就答应了，而电脑是同学B的（我本人也很清楚电脑是同学B的），当我打开电脑的时候，燕滨同学说：“都没有经过主人的同意就用了别人的电脑，这很没有规矩。”这话勾起我的反思，虽说我们的关系都是很好，但是电脑这东西有涉及到她人的隐私，如果说这电脑里有主人的隐私呢？是不是就在这个时候被我看了？规矩和朋友之间的关系是不能扯到一块去的，若这种情况放在别的事情上是可以的。因为同学A和同学B是舍友，在一些事情上是可以为对方做主的，但是有些东西是涉及到他人的隐私的，所以我们有时候该有的规矩还是应该要有的。我们平时一直说规矩，我会发现我是一个很没有规矩的人。说话、做事都是一样的，尤其是在越熟的人面前，我就越没有规矩。我应该好好反思自己，对自己要有更高的要求。

很感谢各教室的同学过来帮我们宣传，在宣传的途中，新安教室的江兰脚受伤了，希望她的脚能够早点好起来。今晚的宣传我们有很多地方做的不够好，有很多地方需要改进的，同学们给我们提了很多的建议，这对我们教室接下去的宣传工作会有很大的帮助，我想我们下次宣传可以重新策划一下宣传的事了。

同时也很感谢大家陪我一起过生日和大家对我的祝福，这个生日因为有你们的陪伴与祝福过得更不一样。感恩五齐的陪伴，给我一个充满爱与包容的环境，让我能够开心的学习，开心的生活与成长。

第三篇：王蕊班主任工作总结

高三第一学期期末班主任工作总结

王 蕊

刚刚进入高三的那一刻，我的心情有点紧张也有点彷徨，不知道该如何入手去带好一班的最后一年。现在经过一个学期的紧张工作，在学校领导、级组长和相关有经验的老师的指导下，慢慢的摸索出了规律，慢慢上手，步入正轨。具体措施如下：

一、强化动机，树立目标

刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的“高三，高山”、“高三，不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心，一段时间后，在学习遇到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛苦图的是什么？值不值得？从而较易放弃。经常有学生问我：“老师，我还有希望吗？”我教给学生一句话：“我说我行我就行，不行也行；我说我不行就不行，行也不行。”并要求学生每天起床对着镜子大声说：“我能行！没有最好，只有更好。”不断的给自己以积极的心理暗示。

在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我还把到北京参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。

二、准确定位、分层推进

我任教的班级学生基础不太好，为了增加工作的针对性和实效性，我和任课教师将学生划分为以下几个层面

A、稳上一本可以冲击重点的学生；

B、就目前成绩看考不上一本，但调整好也许有能力冲击重点大本的学生；

C、只能上二本，可以冲击一本的学生；

D、在二本附近的学生；

E、学习自觉但成绩不理想的学生；

F、学习没有动力，懒散的学生。

其实一个班级，若只盯着那些有希望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不仅是教育的失策，针对不同层次的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将不同层次的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。每个学生惊喜地发现，每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩都有了较大的进步。

三、注重效率，防止反复

经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。

高三的学习任务非常繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有反复，这需要我们付出无比的耐心，及时发现问题解决问题，不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢？ 作为班主任，我认为要做到“言必行，行必果。”要抓迟到现象就一抓到底，不赶风；要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。

四、观察细节，调整心理

有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2B铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我们利用平常的班队课反复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时经常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。

反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长，尤其是班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人，可谓任重道远。

第四篇：附教后反思郑小蕊

附教后反思：

学生在以前的学习中，已经初步学会使用条形统计图解决简单的实际问题。学生在本课时内将初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点，体会折线统计图与条形统计图的特点。对于学生来说，学习新知识的基点是折线统计图的认识以及以往数学学习中获得的统计的知识，学习的重点是会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。学习的难点是找“上升幅度最大”或“下降幅度最大”的折线，学生往往找不准确。

基于以上几点，我作了如下的教学设计：以滦县气温变化情况的条形统计图，引导学生观察讨论并得出：该条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值并能较直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。为了直观地反映每月之间月平均气温的变化，引入折线统计图的概念。让学生仔细观察折线统计图的结构，使学生知道折线统计图由标题、横轴、纵轴、及折线连接的点等构成。通过观察让学生发现可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。在让学生比较条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点时，学生很难把握，因为比较抽象。所以，我想，可以采取加强对比的策略解决它。通过出示一个条形统计图和一个折线统计图，让学生看着这两个图来进行比较，这样可以让学生能够很容易地看出它们之间的不同点和相同点，这样为后面制作折线统计图作好了铺垫。还有，在让学生了解折线统计图的优点时，我先出示条形统计图的优点，通过条形统计图的优点来获取折线统计图的优点，从而让学生感知折线统计图比条形统计图优点多，应用广。通过一节课的学习，学生对折线统计图有了初步的认识，课后收集一些生活中的折线统计图，拓展视野，让学生经历真实的统计活动，在了解统计与生活紧密联系的同时，认识统计的现实意义。

本节课还有许多不足之处：1、2、3、

第五篇：吴小蕊同学事迹简介.docx1

吴小蕊同学事迹简介

吴小蕊庐江县希望小学 六（1）班班长，2008年乘着教科研之风，她有幸加入了学校的纵横输入法的训练班，听到这个消息，让她一蹦三尺高，她十分喜欢纵横输入法班，为了在比赛的时候取得优异的成绩和快速提高输入成绩，她让爸爸妈妈特地买了一台电脑，每天晚上都在家里练习。记得有一次，她把这个消息告诉了表姐，表姐好像比她还要兴奋，一而再，再而三地请求她教她输入法，她答应了，便在星期天的时候教表姐。

她和同学们一起，参加纵横码训练班，每当领导来视察她们的练习情况的时候，她总是以优异的成绩，拿到第一名，得第一名还可以荣获一张奖状呢，直到现在她家的这一类奖状，已经有几十张了！功夫不负有心人，2010年，参加“网络在线作文竞赛”获低年级组二等奖。2012年5月8日获得了全国纵横码信息技术比赛的二等奖。2012年7月29日的网络纵横码比赛中得了二等奖。这对她以后的学习生活，得到了前所未有的鼓励。每当在网上查资料的时候，都会采用纵横输入法，这种输入法，输入的时间既快又准确。纵横码为她们以后学习计算机知识从小就打下了坚实的基础，比别人更早地知道电脑里的新程序，使她学会了做电子小报、阅读。