名人的足迹

第一篇：名人的足迹

名人的足迹

学生课前准备：

1.利用网络、图书馆、报刊等信息渠道获取资料，并汇总、整理资料。2.动手制作精美的名人档案，摘抄名人故事、名人语录等，书写读后感。3.各小组准备别具一格的汇报材料。

教学目标：

1、了解中华民族悠久的历史、辈出的人才和丰厚的文化底蕴，增强学生对名人文化的积绽，陶冶道德情操。

2、培养学生的收集资料、汇报展示的能力

3、追寻名人的足迹，激活成才的动力。

教学重难点：

激发学生查阅资料、整理资料的兴趣，能自信地汇报出自己收集的成果。

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生课前准备的名人资料

教学过程：

（一）激情谈话，渗入活动。

1、谁是我们班小有名气的同学？（教师引导学生说出理由）

2、这些同学的确很优异，但仅仅在班级或学校里有名气。今天，我们要认识的是，我们淮海地区在华夏五千年的历史长河中被载入史册的名人。上周，同学们收集了不少相关名人的资料。老师想知道你是通过哪些途径了解名人的？

3、各小组协力制作了不同风格的汇报方式，请一展身手吧！

（二）小组展示，各显神通。

1、第一小组出示课件

（1）组长向同学们简要介绍近代英雄人物、革命领袖及他们的贡献。（2）着重介绍周恩来（出示课件）

学生甲：周恩来简介。

学生乙：周恩来总理热爱人民、勤政为民，他甘当人民公仆。他曾经说过“应该像条牛一样努力奋斗”，“为人民服务而死”，学生丙：他为自己立下的座右铭是“活到老，学到老，改造到老”。学生丁：周恩来有着卓越贡献，但功劳越大，他越是虚怀若谷。他常说“我们每一个人，不管过去做了多少工作，现在担任什么职务，没有党和人民，就既不会有过去的成绩，也不会有今天的职务。党和人民是伟大的，我们个人是渺小的”。

„„

组长：周恩来同志以其谦虚谨慎、广纳善策、平易近人、平等待人的风范，赢得了党内外由衷的信赖和爱戴，是中国共产党人谦虚谨慎、不骄不躁优良作风的最好榜样。

（3）教师评价

2、第二小组展示科学家展示图

（在百度图片里搜索出科学家的图片，„„，彩印出来制作成展板向同学们汇报）

（1）学生轮流介绍（2）教师评价

3、第三小组用手抄报的形式收集古代名人资料。（1）小组成员轮流汇报自己采集的资料档案（2）教师评价

4、第四小组介绍艺术家。（1）简要介绍各类艺术家及成就 书法家、画家、舞蹈家、音乐家„„

（2）小组成员以艺术家为榜样，从书法、绘画、舞蹈、乐器弹奏、唱歌等方面，现场展示自己的才华，立志成才。

（3）教师评价

5、第五小组以打快板的形式，向全班同学汇报历史名人（1）小组表演自编自导的说快板（2）教师评价

（三）评比获奖，谈论收获

1、学生自评互评出最佳设计、最佳排版、最佳合作、最佳采集、最佳创意、最佳文采等奖项。

2、自主谈论收获

（四）展示名人档案

1、展示自己制作的名人档案

2、四人小组进行交流、学习

（五）名人知识抢答

学生急性出题，其他同学抢答

（六）思考我的理想、我的名言。

1、学生汇报

2、教师小结

（七）背诵《新三字经》，结束本节课 作业：

1、写出我的理想、我的名言。

2、在网络百度中寻找更多名人的事迹。

（八）板书设计：

名人的足迹

读名人 议名人

学名人

第二篇：名人足迹——孔子

名人足迹——孔子

孔子出生于鲁国一个武官之家。他出生时长得很怪异难看；鼻孔朝天，牙齿暴露，头顶凹陷得仿佛是一座山丘。孔子的父亲看着孩子的样子；便给他取名为孔丘字仲尼。尼。

孔子的父亲在孔子三岁时就去世啦，他从小由母亲养大。孔子的母亲演示很贤德，经常教她说话、识字，学一两遍就记全啦。

孔子从小的时候就对礼仪的知识特别感兴趣，总是问个不休。三岁那年，一天狂风大作，雷神阵阵，孔子的母亲颜氏正在忙着收衣服，却看见孔子一个人拿着俎豆。过啦一会儿，还不见孔子回家，母亲出门一看孔子在门口用土堆和草摆拉个像模像样的祭祀仪式，口中还念念有词。她招呼孔子说：要下雨啦，快别玩啦，赶紧回家啦。孔子一本正经地回到妈妈说：我不是在玩，我是在学习如何祭天。

孔子的母亲楞住啦，可她仔细看着一招一式都很认真的孔子，觉得他确实不是在玩。她心里暗暗思量：这孩子的兴趣很好，不如机引导他，于是就把孔子送到啦外祖父家里。孔子的外祖父是个很懂礼法的人，在他的教导下，孔子的进步很大。

河南息县城关西关外小学四年级:田豪杰

第三篇：寻找名人的足迹教学设计

综合性学习

《寻找名人的足迹》教学设计

小学教师

苗儿青青

《寻找名人的足迹》教学设计

活动分析：

这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。活动目标：

1、通过这次实践活动，引导学生利用各种途径搜集、整理资料。

2、提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达能力和口头表达能力。

3、引导学生表达对名人的崇敬和赞颂之情。活动准备：

学生：以小组为单位搜集、汇总、整理所收集到的各种名人资料，以独特的方式展示出来。

教师：指导学生整理资料，教师补充资料。活动流程：

一、创设情境，板书课题。

泱泱中华五千年的文明历史，孕育了多少文人志士，有思想家、科学家、军事家、文学家„„他们像璀璨的晨星，装点着民族历史的天空。他们为家乡、为祖国做出杰出贡献，他们为人类留下了丰富的精神财富。今天，让我们一起寻找名人的足迹。

二、分组合作，探究主题。

1、师：课前，我们大家进行了统计，把大家搜集的资料进行整理分类，于是形成了五个组。请各组宣布自己组的名称。

歌曲组、绘画组、故事组、诗词组、名言组

2、小组内交流资料，选派代表上台展示成果，教师巡视并做相关的指导。

三、全班汇报，展示成果。

（一）歌曲组

1、学生用黑板展示歌曲的名称及歌曲赞颂的名人。

2、会唱的歌学生唱出来，不会唱的歌学生用录音机或播放器放出来。

3、教师进行补充并小结。教师补充绣金匾等歌曲。

（二）诗词组

1、师：古人说：“一花一世界，一沙一天堂。”一首首诗词是无数作者用心血凝聚成的大千世界，这些诗词反映了这些人的内心世界和精神品质。让我们用走进诗词的世界。

2、学生诵读自己搜集的诗词。讨论、交流这些诗词表达的感情及从中感受到的作者的内心世界。

3、小结：诗词反映了诗人丰富的情感，有理想，有无奈，有欣喜，有悲伤，让这些美妙的诗词永远弥漫在我们心中，让他们的精神永远激励我们向前行！(三)名言组

1、学生读分好类的名人名言，例如爱国名言。

2小结：历史上的名人，有的推动了历史的进程，有的弘扬了中华文明。他们的一些言语深入人心，给我们深深的启迪。今后，让这些名言依然激励我们前进。

（四）故事组

1、学生讲一些简短但有意义的故事，我们师生从中加深对这个名人的了解。

2、师生评论哪个故事给我们的感受最深刻。

（五）教师小结

今天我们寻找到的名人可以说是沧海一粟，还有很多的名人不被我们了解，不被我们熟知。今天这堂课只是寻找名人足迹这个活动的开始，我们要坚持下去，丰富自己的知识，增长自己的见识。

三、畅谈活动收获

1、从搜集资料的准备中你收获了什么？

2、从小组整理、汇总资料中你收获了什么？

3、从小组展示成果中你收获了什么？

4、你还有什么收获？ 教师总结时要回扣活动目标。

四、布置作业——活动的延续

1、制作名人名片。

2、办名人手抄报。

3、读名人传记。

五、教学反思

这次综合性学习使学生各方面的能力得到提高，学生的活动积极性特别强。同时，加深了对一些名人的认识和了解，从心底里喜欢这些名人，热爱这些名人。学生也特别喜欢这次活动的方式——唱歌、朗诵、讲故事等，从中他们深深体会到学习的快乐。

由于农村学生家庭条件的限制，学生搜集资料的方式比较单一，所以资料搜集的不够完善。不过学生依然从中体会到了成功的喜悦，因为这是他们搜集、整理、展示的过程。

第四篇：语文大课堂：《寻找名人足迹》

语文大课堂：《寻找名人足迹》

教学目标分析：

1、情感目标：通过“寻访名人足迹”教学实践活动，感受孟津是一个“名人辈出、文化底蕴深厚”的历史文化名城，激发对孟津的热爱，激发参与寻访名人活动的兴趣。

2、知识目标：收集一些名人的资料，初步感受孟津作为一个名人之乡的悠久历史和丰富的人文景观。

3、能力目标：初步学会寻访名人的几种方法，如：调查法、文献资料法等。有目的、有计划地收集寻访对象的材料，并通过阅读、分析，整理有关名人的文献资料。

4、人格目标：获得亲身参与寻访活动的丰富体验，塑造完善人格，培养学习、生活的积极态度。学习者分析：

五年级学生已初步具备寻访名人足迹的心理、行为准备，对寻访周边名人有较浓厚的兴趣。教学重点分析：

通过调查、寻访等方法，了解孟津名人。教学难点分析：

初步掌握寻访名人的几种方法，如：调查法、文献资料法。

教学过程设计：

一、激情谈话导入

同学们：你们在大人的陪同下，利用节假日和星期天走出校门，参观游览了孟津的一个个名胜古迹。老师想，同学们肯定陶醉在家乡山清水秀的美景中，一定被一个个历史名人的美丽传说所吸引吧，在这儿想对同学们说些什么呢？

1、同伴交流。你参观过哪些名胜古迹？在那里看到或听到哪些名人的事迹或传说？（小组交流）

2、各组选派一名代表上来向全班同学介绍。

3、老师对学生的介绍进行点评，给讲得特别好的8位同学发一张“小小导游证”。

二、重点推介孟津

同学们说得很精彩，看来你们对孟津的一些名胜古迹和历史名人有了不少的了解。接下来，电脑小博士要考考大家了，看看你们对参观过的名胜古迹能否识别，请看大屏幕。

1、认一认。屏幕逐一出示孟津名胜古迹的图片，让学生逐一说出这些地方的名称及它们分别与哪位名人有关。

2、填一填。请同学们把自己去过的名胜古迹和相关的名人及故事填写在横线上。

（1）学生在练习纸上填空

（2）请个别学生在电子白板上作业并讲解。

3、讲一讲。从4000年前的黄河文化延续至今，人文荟萃，古迹众多。从大禹治水三过家门而不入的故事到八百诸侯会孟津；从龙马负图到伏羲八卦；从光武中兴到魏孝文帝改革；从唐代才子王维到王铎神笔…….千百年来，孟津人才辈出，俊贤毕至。

三、确立寻访对象 从古到今，孟津出过许多位名人。古代的有大禹、周武王、刘邦、贾谊、刘秀、张衡、魏孝文帝、狄仁杰、王铎；近现代的有雷英夫、李准等。这些名人中有政治家，有科学家，有文学艺术家，还有一些学者名流。

1、辩别名人。同学们通过前段时间的参观游览，对孟津的一些名胜古迹和历史名人已经有了初步了解，那么你们对孟津的历史名人究竟知道多少呢？下面请同学们看一组名人的照片，他们分别是：政治家、科学家、文学艺术家、学者名流，你能分辨出来吗？（课件）

2、确立寻访对象。接下来，我们要寻访这些名人了，请同学们在“政治家”、“文学艺术家”、“科学家”、“学者名流”四个类别中任选一个类别，作为今天寻访的对象。（学生自由选择）

3、组建寻访小队。根据同学们的自愿选择和老师的安排，组建四个寻访小队，由四位“小导游”担任队长。

四、寻访名人足迹

1、点击板块。以队为单位，打开《孟津名人》课件，点击自己选择的板块（“政治家”、“文学艺术家”、“科学家”、“学者名流”）进入。

2、点击名人。进入板块后，点击自己比较熟悉或喜爱的名人，就可查找到这些名人的资料（寻访3-4位）

3、发布信息。各小队把整理出来的有关名人的信息，发布在“孟津名人知多少”网站上。如：图片、文字等。

五、阅读名人资料

1、“小导游”汇报： 本队寻访哪类名人？ 已收集了哪些名人的资料？ 这些资料包含了哪方面内容？

2、阅读信息。学生在“孟津名人知多少”网站上自由地阅读“政治家”、“文学艺术家”、“科学家”、“学者名流”四个类别名人的资料。

六、名人知识问答

1、师生互动。教师在“孟津名人知多少”网站发布“孟津名人知多少？”知识题，学生在交流栏中答题，发贴子。如：上古治水英雄是谁？

伏羲画卦在什么地方？

西周时期兴兵伐纣、以坚韧毅力成就大业的国君叫什么？

谁在孟津发明了地动仪？

有个孟津名人被誉为书坛泰斗、神笔，知道他叫什么吗？

武则天时一代名相是谁？ ……

通过交流使学生获得更为全面的名人资料。

七、课后延伸

同学们，在孟津这一方古老而美丽的土地上，出现过很多有影响的名人。这些名人，不但为我们孟津赢得了“人杰地灵”的美誉，而且，还共同支撑起了孟津作为名士之乡的地位。作为一个生于此、长于此的孟津人，应该更多地了解这些名人，了解孟津作为名士之乡的悠久历史。希望同学们利用课外时间，通过调查等方式，继续寻访名人的足迹，并把收集到的资料发布在“孟津名人知多少”网站上。随后学校将举行“孟津名人知多少”知识竞赛活动，请同学们积极准备哦！教学反思：

本次活动研究对象的选择、研究内容的设计、研究过程的组织、研究成果的展示，都是由学生自主完成，教师只做适当的点拨与引导。研究目标的实现，更是学生在自我探究、自我体验、自我感悟的过程中水到渠成的自觉达成。同时，活动也注意培养学生的合作精神。本次活动还设计了多种形式的语言实践，如口语训练、人物访谈、交流展示，为学生主动地进行探究性学习，提供了广阔的天地。通过活动的体验，激发了学生的自豪感，从而体验到人生的价值。

第五篇：沿着名人的足迹走向明天

“名人也遭受过命运的嘲弄，也曾在困顿和失落中徘徊，正是与命运不断抗争的精神让他们变得坚强而成熟，最终成为时代精英。”

今天，我看完了《让小学生受益一生的100名人成才故事》这本书，感慨万千，于是，想推荐给大家。

《让小学生受益一生的100名人成才故事》的86篇文章告诉了我95个道理。这本书一共分为九个部分，分别是“征服高山首先征服自己”、“把痛苦磨成一颗珍珠”、“给梦想一个开花的机会”、“特别的你，特别的精彩”、“给自己一个飞翔的理由”、“永远都要做第一排”、“成功的门，要敲很多次”、“在兴趣中成长，在快乐中成才”和“品德，托起生命的奇迹”。

《让小学生受益一生的100名人成才故事》这本书，让我感受到了许多，这本有意义的书使我感受到了名人的力量，不断超越自我。

这本书有近100个适合我们阅读的名人成才故事。这些故事再现了名人求学、成长、奋斗、成功的人生经历，也揭示了他们的成才之道，激发我从小立下雄心壮志，循着名人的指引，向梦想升起的地方一路前行！

榜样是清晰的指示牌，为我们指明方向；经验是结实的拐杖，支撑着我们一路跋山涉水。我阅读了名人的成才故事，体会了名人的成才经历，沿着名人的足迹前行，我人生的道路一定会更加顺畅！