79岁老教师回忆：60年代,我们这样学雷锋

第一篇：79岁老教师回忆：60年代,我们这样学雷锋

79岁老教师回忆：60年代，我们这样学雷锋

【编者按】

近期，学习雷锋精神的活动正在如火如荼开展。但也有人提出疑问：表面化的学习雷锋是不是背离了雷锋精神？每个时代有每个时代要倡导的精神，学习雷锋是否和时代精神相悖？那么，具有鲜明特点的当今社会需要如何传承雷锋精神？做善事是不是只有雷锋一个标准？等等等等问题，不同的人心中有不一样的答案。对此，本报近期推出“学雷锋大家谈”栏目，专门派出“80后”记者采访当下好人好事，和老一辈追忆当年学雷锋的感动，欢迎读者通过电话、微博等方式参与话题讨论。

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的“为人民服务”之中去。1962年2月10日 ——摘自《雷锋日记》 下乡干活帮饭店掏粪

已经退休的黄中清老师上世纪60年代在贵阳一中教俄语，并担任新学制初三(一)班班主任，黄老师回忆起当时学雷锋活动做得非常好，班上很多学习雷锋的活动做得相当出色，“建议都市报做一个专栏，不止是现在的事迹，也应该采访一下当年学雷锋的回忆。” 1962年，时年29岁的黄中清老师读了雷锋日记后很受感动。已经50年过去了，黄老师提到当时阅读雷锋日记还是十分激动，“他在日记里写到‘人的生命是有限的，要把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去’，还有其他的一些语句，写得实在是太好了！”

黄老师回忆，当时全国正在大规模开展向雷锋同志学习的活动，团委和各大报纸都在宣扬雷锋精神，学校也要求组织各班集体学习雷锋。黄老师说，她当时组织学生到饭店里帮忙掏粪，全班没有一个人偷懒，每个人都很积极，抢着最脏最累的事情做。“觉得那才是光荣。”

黄老师记忆中，班级学习雷锋最好的成果是组织全班讨论雷锋思想，讨论后写自己的感想，“当时班上的墙报全是学生们写的文章，写得太好了。”令黄老师很惋惜的是，这些东西没能留下来。

黄老师带领的60级初三(一)班全班40多个学生每隔一个月都要下乡干活，在花溪远郊乡村，学生们住在农户家，干活认真，肯吃苦，“农户家吃什么他们吃什么，抢着干活，而且特别好管理，几十个学生每次下乡干活，没有出过任何差池或者事故的。”

“组织学生学雷锋最主要是让他们的精神面貌得到改变，比如说一些不能吃苦的高干子弟也受到了教育。”黄老师说，现在的学生在各种压力之下只顾学习，在升学率影响下每个人都只知道为自己奋斗，对于主动帮助别人为社会奉献这些观点都很陌生。“我觉得应该再次印发雷锋日记，让现在的孩子们也学习学习。”

学习“雷锋日记”讨论什么是幸福

梅桐生是当年黄中清老师所带班级的团支部书记，他回忆到，当时学雷锋并不单是天天在外做好事，最主要是班集体组织根据“雷锋日记”引发的讨论——“什么是幸福”。“雷锋说为人民服务是最大的幸福，那究竟什么才是幸福，所以我们就组织班上的同学开班会讨论这一话题。”梅桐生告诉记者，班会一开就长达两个月，每周一次，同学们讨论很热烈。“大家翻资料，学毛选和马克思著作里的关于幸福的观点，摘抄名人名言，提出自己的幸福观，班会上辩论得非常激烈。”

梅桐生说，召开这样的讨论是想在班集体达成统一的认识，“首先在认识上得到提高，在思想领域里得到加深。”虽然讨论到最后，对于什么是幸福，同学们没有形成最后的共识。但是这次讨论是非常有意义的。梅桐生说，通过讨论和讨论外的学习，至少在形成道德观念和人生价值观上是有很大帮助的。

“我认为，学习雷锋不是说要组织去外面做什么好事，一阵风似的学习是浅层次的、表面化，不过就是个形式。真正的学习雷锋，应该是在自己精神层面形成正确的人生价值观。” 记者手记

小小善举才是最珍贵

以前听到个段子，上个世纪学习雷锋精神热情最高涨的时候，突然传来雷锋去世的消息，一位绝对是雷锋“铁杆粉丝”的老太太哭晕了过去，苏醒过来第一句话是，“那么好的人怎么会死呢？”

当然不去评价老太太的话有无偏颇，这个段子说明的是那个时代，雷锋是偶像是榜样，那一代人对他的感情并非现在的年轻人能够体会。两代人对于雷锋的态度是相差甚远的，这一点在采访过程中，面对老一辈和80、90后的感受是完全不一样的。很多80、90后理解不了爷爷奶奶们对雷锋那种几乎狂热的感情，包括我自己在内。但是，提到雷锋精神中包含的助人为乐、帮助他人等内核，两个时代的人的观点却是一致的：帮助别人，保持内心的良善是最基本的道德理念。所以，该不该像原来一样拿着“雷锋日记”来学习，该不该上山下乡其实也许并不那么重要，只要是能够在日常生活里，出于人性的美好本真，做一些力所能及的事情，让座给需要的人，路遇摔倒的老人不想其他复杂的伸出援助之手，其实也就够了。甚至，这种简单的而非出于什么号召什么活动而做出的小小善举，也许才是最珍贵的。

第二篇：六年级＂我们这样学雷锋活动＂主题班会

小学六年级“今天我们这样学雷锋”主题班会活动方案

一、活动设计依据及目标：

根据学校要求，结合我班学生的实际情况，我班本次学雷锋活动就是要学习雷锋的钉子精神、奉献精神、艰苦奋斗的精神，使学生逐步改正懒惰、散漫、偏食等的坏习惯，端正班风，使该班学生养成积极向上、不断进取，爱学习，守纪律、讲文明、讲究营养‘注意身体的好品质。通过本次班队活动让学生树立正确的人生观，价值观，能以实际行动体现雷锋精神。

二、活动准备：

雷锋故事、雷锋名言警句、雷锋日记、班级同学学雷锋事迹、学雷锋演讲稿

三、活动时间： 2014年1２月4日 地点：多媒体教室

对象：六年级中队队员

四、活动过程：

（一）全体立正，各小队检查人数。

（二）出旗、敬礼。

（三）唱队歌。

（四）中队长讲话，宣布活动开始。

（五）活动进行：

A、主持人甲：同学们，我们盼望已久的雷锋精神引领品行活动，今天正式举行!“今天我们这样学雷锋”演讲主题班会活动马上开始

每提到雷锋我们作为雷锋家乡的人无比开心，无比骄傲，雷锋这个英雄，一个在这个世上仅仅生活了22年的战士——雷锋。主持人乙：

44年前的3月，那个像流星一样倏然划过世界的年轻生命，以另外一种方式重新降生了。从那以后，这个名字就成为一个民族所共认的良知和美德的标志和尺度，他那22岁的目光和笑容就成为我们变动不居的生活中一抹温暖感人的亮色。主持人甲：

今天，照例在这样一个日子，各地又将组织各种形式的学雷锋纪念活动，向社会宣示雷锋精神，倡导人们“学雷锋”。主持人乙：

一个如此短暂的生命，一个普普通通的士兵，为什么能引起我们如此长久的怀念？我们一起来进一步认识一下这位英雄。

B问：有谁了解雷锋的生平（学生介绍雷锋生平）

主持人甲：当44年的时光流逝，我们依然在内心中怀念他，凝视他那憨朴纯洁的笑容时，我们仍然感受到一种直抵人心的力量，这就说明，这个年轻士兵身上一定蕴藏了更加丰富和纯粹的人性内容。下面我们共同认识一下雷锋的钉子精神。（甲生演讲）主持人甲：雷锋叔叔就是这样珍惜时间，刻苦学习的。听了这个故事你有何感想？ 一到两名学生谈谈听了故事的感想。

我们在学习上也要提倡这样的“钉子”精神。其实我们班就有这样的同学存在（让同学举例）主持人乙：

我们除了学习雷锋的钉子努力学习，还应该学习雷锋叔叔的奉献精神。有请丙学生演讲。

对待工作，不计报酬，生活同样也值得我们去学习。Ｃ下面有请丁同学讲雷锋艰苦朴素的故事 主持人甲：

听了这些故事你又想说什么？我们在生活中该如何向雷锋叔叔学习？ 学生讨论后个别回答

学生举例在这方面做得比较好的同学全班表扬。主持人乙：

听了雷锋的故事，了解了雷锋的生平，也发现了我们身边的一些“小雷锋”，但是最近班上也存在许多不足之处。学生举出一些不良风气

如：如有些同学很自私，只顾自己，不理会别人及班集体，漠视班集体的利益等行为，而且在学习积极性方面还是不够好。主持人甲：

那今后我们应该怎样做呢？（主持人和队员共同商讨对策）

中队长：希望通过这次班队我们班的不良风气能得以改正，让雷锋精神闪耀在我们的班级每一个角落，闪耀在我们六年级班的集体中。全班齐读雷锋格言

Ｄ欢迎其他同学继续演讲

（六）辅导员讲话：就象格言中所讲，老师希望大家真正能做到团结友爱伙伴，孝顺父母，勤俭节约，讲究卫生，保护环境，胸怀宽阔，心理健康，勇于创新，珍惜时间，刻苦钻研，奋发向上，老师期待着你们的进步，同时希望大家能持之以恒。

（七）退旗、敬礼。

（八）宣布活动成功。

第三篇：今天我们这样学雷锋主题班会活动方案

“今天这样学雷锋”主题班会活动方案

五年级（3）班韩向花

一、活动设计依据及目标：

现在的学生对于学雷锋活动就是表现为简单的模仿和机械的重复雷锋故事上．通过本次中队活动让学生树立正确的人生观，价值观，能以实际行动体现雷锋精神．

二、活动准备：雷锋故事和雷锋格言，雷锋图片，班级同学学雷锋事迹

三、班会时间：2014年3月5日

班会地点：五（3）班教室

活动对象：五（3）中队

班会主题：今天我们怎样学雷锋

班会主持人：班长——张茹 团支书——赵翌彤

参与人员：五（3）班全体同学

四、活动过程：

主持人甲：又是3月。每到这个时候，中国人总是自然而然地想起一个熟悉而亲切的名字，一个在这个世上仅仅生活了22年的战士——雷锋。主持人乙：44年前的3月，那个像流星一样倏然划过世界的年轻生命，以另外一种方式重新降生了。从那以后，这个名字就成为一个民族所共认的良知和美德的标志和尺度，他那22岁的目光和笑容就成为我们变动不居的生活中一抹温暖感人的亮色。

主持人甲：今天，照例在这样一个日子，各地又将组织各种形式的学雷锋纪念活动，向社会宣示雷锋精神，倡导人们“学雷锋”。

主持人乙：一个如此短暂的生命，一个普普通通的士兵，为什么能引起我们如此长久的怀念？我们一起来认识一下这位英雄。

多媒体演示雷锋图片。

问：有谁了解雷锋的生平（学生介绍雷锋生平）

主持人甲：当44年的时光流逝，我们依然在内心中怀念他，凝视他那憨朴纯洁的笑容时，我们仍然感受到一种直抵人心的力量，这就说明，这

个年轻士兵身上一定蕴藏了更加丰富和纯粹的人性内容。下面我们认识一下雷锋的钉子精神。

（一生讲）

主持人甲：雷锋叔叔就是这样珍惜时间，刻苦学习的。听了这个故事你有何感想？

一到两名学生谈谈听了故事的感想。

我们在学习上也要提倡这样的“钉子”精神。其实我们班就有这样的同学存在（让同学举例）

主持人乙：除了学习，雷锋叔叔对待生活同样也值得我们去学习。同学讲雷锋艰苦朴素的故事

主持人甲：听了这些故事你又想说什么？我们在生活中该如何向雷锋叔叔学习？

学生讨论后个别回答

同学讲雷锋乐于助人的精神的故事

学生举例在我们身边的雷锋。

主持人乙：听了雷锋的故事，了解了雷锋的生平，也发现了我们身边的一些“小雷锋”，但是最近在我们班上也存在许多不足之处。

学生举出一些不良风气

如：如有些同学很自私，只顾自己，不理会别人及班集体，漠视班集体的利益等行为，而且在学习积极性方面还是不够好。

主持人甲：那今后我们应该怎样做呢？（主持人和队员共同商讨对策）

中队长：希望通过这次班队我们班的不良风气能得以改正，让雷锋精神闪耀在我们舜湖校园的每一个角落，闪耀在我们五（3）班的集体中。下面让我们齐读雷锋格言用于共勉。

全班齐读雷锋格言

（六）辅导员讲话：就像格言中所讲，老师希望大家真正能做到团结友爱伙伴，孝顺父母，勤俭节约，讲究卫生，保护环境，胸怀宽阔，心理健康，勇于创新，珍惜时间，刻苦钻研，奋发向上，老师期待着你们的进步，同时希望大家能持之以恒，不要让雷锋精神“三月来，四月走”流于形式化。

（七）歌声《学习雷锋好榜样》中结束班会。

第四篇：一位退休老教师是这样做班主任工作的

一位退休老教师是这样做班主任工作的 文源/父亲的笔记（摘录）

做为一个在教育战线上为社会培养接班人的老兵，我先后担任多年班主任和副班主任的工作，在多年的班主任和副班主任工作中，我对班主任的工作，既是这样认识的，也是这样做到的。

一、爱岗敬业，班主任的威信建立在班主任的责任性上

在学校，同学生交往最近，关系最密切的这个人，就是班主任。因此，学校能不能以人为本，能不能全面、协调、可持续的规划和发展，一定离不开合格的好班主任。而在学校，在学生面前，要想成为一个合格的，受到学生尊敬和爱戴的好班主任，那么这个班主任就必须要全面的关心和爱护好每一个学生，热爱这一个班集体，做好每一个学生的表率和榜样。

总的来说，班主任的威信就是建立在班主任对学生爱和奉献的基础上，班主任只有通过自己无私的爱和奉献，才能够感动学生，才能够跨过每一个无形的距离，让学生同自己之间感到没有代沟。几十年来，我是这样想的，也是这样要求自己的。过去我每到一所学校，都主动的要求做班主任的工作，不怕苦，不怕累，任劳任怨，能够和同学们学习、生活、劳动在一起，我就感到自己有一股莫大的幸福和快乐。班主任的工作不仅是学校一切工作的重心，也是沟通学校与学生、学校与学生家长、学生与社会的桥梁，班主任工作的态度和责任心，直接影响着每一个学生的心理健康和每一个学生的正常成长。

在一九六六年以前，我担任了三届班主任，一九六六年后，我又担任了八届班主任，并兼任了十二届副班主任，所带的班级荣获过省地县校优秀班集体，所教的学生都能够自觉地遵纪守法、诚实守信、好学上进。就是在一九六六年后的初始，我也是一直坚守着在班主任的工作岗位，带领全班同学，排除一切干扰，坚持复课闹革命，全班学生没有一个介入社会打砸抄抢事件，也没有一个学生外出搞串连活动，而是在学校认真的排演文艺节目，到学校附近的各大队去宣传演出。直到学校处于完全瘫痪状态后，实在无法再上课的情况下，同学们也是自觉的回去农村参加生产队的集体劳动，并且还因为表现突出，先后有一十八位同学在农村加入了中国共产党，三位同学担任了农村基层党支部书记，七位同学参军入伍提了干，九位同学被推荐上了工农兵大学。

二、为人师表，班主任的责任性就体现在做好学生的楷模

做为一名教师，特别是班主任，更要为人师表，言传身教。因为班主任的工作就是一种以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的劳动；是老师与学生之间无缝接触，相互作用又相互影响的关系。因此，班主任的一言一行，一举一动，都会成为学生们眼中的典范，而学生们对于班主任的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，都会做出不同的情感反应，所以班主任不管是学校开展的活动，还是班集体内部开展的活动，都要学在前、干在前、走在前，时时、处处、事事严格要求自己，身体力行。凡是要求学生要学的，自己首先学；凡是要求学生要做的，自己首先做。在一九六三年三月，学校首次开展学好人好事的活动中，我就率先利用课余时间打扫公共场所，参加义务劳动。挖土开荒，上山积肥，带动了全班同学主动为社会、为学校做好事，把学习好人好事的活动推向了高潮，影响和意义深远。学校和当地党委不仅授予我个人为先进个人，也把我所带的班级评为先进集体的光荣称号。

三、面向全体，做学生亦师、亦兄、亦友的贴心知己

我时时没有忘记那句话：学校的校长和老师是为学生服务的，不是学生为校长和老师服务的。

这句话很明白的告诉我，我的工作性质就是服务，就是为学生服务。年轻时，我视学生为弟妹；年长时，我把学生当子女，做到想学生之所想，急学生之所急，广泛接触学生，全面的了解学生，和学生交知心的朋友。不管是是男生还是女生，是优生还是差生，是富裕户还是贫困人家的子女，都一视同仁。即便是学生犯了错误，我也从不严厉苛责，而是和学生交心，动之以情，晓之以理，让学生明白他的错误是错误在哪个地方，更不讽刺挖苦，体罚或者是变相的体罚学生。具体来说，我是从政治上鼓励、学习上指导、生活上关心。

①、鼓励学生进步加强思想品德教育，告诉学生怎样做人，要求学生爱国、爱家，遵纪守法，追求正义和真理，敢于同歪风邪气做斗争。从教三十八年，我培养了十三位学生在学校入党，还直接培养了数以百计的优秀学生加入了共青团组织。

②、学习上指导，鼓励学生认真读书，提高文化科学素质，特别是对有偏科爱好和学习基础较差的同学，树立他们的信心，激发他们的学习兴趣，根据不同的文、理爱好，分类进行指导和谋略。

③、生活上关心，为学生排忧解难，只要是在我身边求学的学生，不管谁有困难，我都会尽我的能力去帮助。在我做班主任的期间里，我背送过好几位学生去医院，并守护、垫付医药费；也曾为有父无母或有母无父的贫困单亲家庭和孤儿学生交过学费、生活费、高考报名费和体验费；还为贫困家庭的学生缝制过棉衣、购买过鞋袜；就是考上大学后的张某某和石某某同学，我都还时不时的给他们寄过去全国通用粮票，鼓励他们把书读好，把饭吃饱。在我几十年的教师生涯里，我资助过贫困学生的经费至少在四千元以上，粮票不少于一千斤，衣物不计其数。虽然我个人的经济并不是富裕，但是为学生们破费，总是感到很有价值。

就如我的一位学生在给我的一封来信中说：老师，您真好，您对学生的关心真的太全面了，方方面面的考虑真的太周到了，既像父亲那样的严格要求，又像母亲那样的温柔体贴，更像同龄人那样的心心相印。您了解每一个学生，关心每一个学生，如果有来生，我还要做您的学生。

学生们的来信，是对我，也是对我从事教育工作几十年和对我从事班主任工作十几年的充分肯定，现在，每当我想起那些工作、活跃在全国各个行业的学生们，尤其是他们不忘师恩、仍然还在牵挂着我这个垂垂已老的老师，我更是百感交集，其实，我也更想说：我为我有这么多行业精英的学生而感到自豪，如果有来世，我也还要做老师，还要再当你们的班主任。

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第五篇：或许今天我们应该这样做教师

或许今天我们应该这样做教师

李 颖

自古，老师都以传道授业为职能。在古代，因为能有机会读书的人极少，师者被奉为圣人般，老师的话就如圣旨，丝毫不敢违抗。现如今，人人都是读书人，为师者就理所当然不可能再如古人那样被尊奉。况且现在知识更新日新月异，已变成后生可畏了。师不如徒更是司空见惯。当今的老师，要想让学生从内心里尊你为师，不仅得拿出真工夫让学生眼见为实，或许更有必要能够屈尊拜学生为师。

师生同台献技，以学促学

一所学校除了学生就是教师。教师教，学生学，教是为了促学，学也能促教，可谓学校是师生同学同教共享成长成才。如果学校和各班级、各学科经常性的定期开展各项活动，并且能够做到师生同台学艺献艺，这样一定既让学生感觉公平合理，又创设了学习的氛围。此举的结果应该是既促进了教师不断努力学习，提高文化素质，掌握各项技能，又增强了学生学习的积极性，培养了学生学习能力，如此相得益彰，何乐而不为？

拿语文教学来说，教的、学的就是听说读写技能技巧。如果把教师的教学生的学变成是师生共同学，会怎样？假如师生同台同题演讲，学生会不兴致高涨？教师敢不用心准备？学生是争强好胜，初生牛犊不怕虎；教师乃不甘居后，才高八斗方为师。这样的PK互不相让，都会想着:即使不能占尽上风，至少也得平分秋色，相形见绌多失颜面？于是，私下里斟酌再斟酌，演练再演练，功夫也理所当然练就之。再如师生同台朗诵同篇诗歌美文，比比谁更有激情，谁最能表现作品的内涵，也有可能胜出者却是学生。师生同题作文谁更见功夫？当堂一过招不就明了？也可能是学生，可是有几个教师敢拉下脸面当众承认技不如生？一定会使出浑身解数力求技高一筹。数学课上，不妨师生现场出题，现场交换试题互相考查，比比谁做的好。孩子的好胜心那么强，你老师敢马虎？

美术课上，师生当堂确定作业内容，当堂完成，当堂展示评比。如果老师只是嘴上说教工夫，不在学生面前丢人？学生想超过老师，会不调动大脑的全部细胞去创作？

科学课上和劳技课上，当堂来个师生小制作小手工比赛，凭孩子们灵巧的双手，会不信心百倍？老师呢，如果不在课余使劲儿地练，要与学生打个平手怕是都很难。

果真如此，师生都能不用扬鞭自奋蹄了。更何愁学生学业无长进？何愁教师素质无提升？这样一来何须领导强迫勒令教师要多学习，并且不惜花费巨款东派西遣地搞培训？老师也不用为学生的成绩急白了头发，还无济于事。

装笨卖傻拜学生为师，抑教促学

现在的孩子最爱表现的就是自己的“聪明才智”。老师教个“一”，他们会说知道“一亿”，老师告诉一条河流，他们能说自己知道四大洋„„好啊，既然同学们比老师知道的还多，那老师就向同学们请教了。于是那些你想要他们理解的问题，就拿过来向他们求教了。他们一看，原来这些问题，老师都不理解，要是他们给想出来了，该是多么了不起？于是，他们生怕别的同学抢了头功，个个使出吃奶的劲儿，去找最佳的答案，以便向老师和同学证明只有自己才说最棒的。在教学中，一个常用字，却老有不少学生“一不留神”就会写错。刚好，遇到机会，老师问学生：“这个字我忘记咋写了，那个同学帮我一下？”相信会举起一大片手呢。一个数学题的解题思路，老师说自己不知道从哪里着手，请学生帮忙，一定会有一大群“智多星”争相为师“指点迷津”。我估计，还会有“善为人师”的学生歪着头特高傲地询问可怜巴巴的“笨”老师：“懂了吗？”诸如此类的装笨卖傻，老师不妨常态化，笨了自己，聪明了学生，值得！

借口繁忙做懒师，捉刀促学

现在的孩子，不是累着了，而是被父母老师惯成了只会动嘴，却不会也不愿意动手的小姐少爷。老师如果在学生面前故意装成繁忙劳累至极的样子，请求学生帮忙做点事。比如，请学生找几句关于勤学的名人名言；有几个题的答案还没有确定，请几个学生帮忙整理出来；一单元内容上完了，需要及时归纳梳理一下本单元知识点，明天上课要用，可是，是现在却抽不出时间来，请几个学生代劳一下给梳理出来。学生见老师这么客气，这么忙，怎么好意思推辞？只能帮忙了。凡此种种，教师皆可以忙为借口，让学生捉刀代笔。如此轻松了老师，忙乎了学生，更重要的是提高了学生能力，促进了学生的学习。

或许在教学中，老师“笨”得越很，“懒”得越离谱，学生就会学得越多。不是曾经有报道嘛，某地有一个口吃的语文教师，他教的学生语文成绩年年在本地区排第一，原因是他要教的知识都被学生替代着“教”会了。

这个例子不是也很好地说明了“懒”师出高徒？

或许，在今天，我们就应该这样做教师，使教者和学者都感觉是一种快乐，达到乐教和乐学。